師德師風(fēng)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)心得1
“德”是中國傳統的一種美德之一中國人注重以“禮”待人，以“德”服人，因此，我們保亭縣教育局的領(lǐng)導們以xxxx年6月22日特為我們邀請了�？谑兄行挠變簣@陳海平園長(cháng)來(lái)為我們開(kāi)了一堂師德師風(fēng)的講座，活動(dòng)的過(guò)程我認真聽(tīng)講并做好筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的長(cháng)輩們學(xué)習。
通過(guò)此次師德師風(fēng)的教育學(xué)習，我對開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認識，更深入的體會(huì )到了師德師風(fēng)的重要性，教師應樹(shù)立以身作則，為人師表的形象，教師的言語(yǔ)、動(dòng)作、態(tài)度、以及科學(xué)的教育方法和專(zhuān)業(yè)技能體現了真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。作為一名教師，不管是大、中、小還是幼兒的'，我們都要堅持終于黨的教育事業(yè)，需要有深淵、廣博的知識，更需要有高尚的師德與優(yōu)良的師風(fēng)，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”，這不是說(shuō)的就是為師者不僅需要有深淵、廣博的知識，更需要有高尚的師德，優(yōu)良的師風(fēng)。師德師風(fēng)是搞好教育的靈魂，為人師表不能是說(shuō)一套做一套，我們應嚴以律己，言行舉止一致，表里如一，成為幼兒的表率與楷模。
陳園長(cháng)以論幼兒教師的職業(yè)道德與品質(zhì)修養來(lái)展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。通過(guò)看視頻提出幾個(gè)問(wèn)題后就進(jìn)入了本次活動(dòng)的主題，首先闡述一、傳統要求幼兒教師應具備的基本素質(zhì)有：政治素質(zhì)。
師德師風(fēng)心得2
我作為一名教師，尤其是工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著(zhù)學(xué)生，甚至影響整個(gè)社會(huì )，整個(gè)國家，因此師德建立是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì )精神面貌的大問(wèn)題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習了《公民道德建立實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》。明確認識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的根底和前提，教師時(shí)時(shí)要做好表率。在家長(cháng)面前樹(shù)立“最可信賴(lài)的人”形象，在社會(huì )上樹(shù)立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風(fēng)貌。加強自我學(xué)習和經(jīng)常自查自己的師德行為標準尤為重要。
思想積極，要求進(jìn)步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。任教以來(lái)，一直以愛(ài)國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣闊師生中贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂構造及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣用最節省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學(xué)習是手段，創(chuàng )造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養能力，開(kāi)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng )造力的培養為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng )造力培養的教學(xué)原理、原那么與策略，在探索小學(xué)生創(chuàng )造性思維規律，開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng )造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學(xué)生思維能力及創(chuàng )造力培養是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養成不盲目承受、深入思考、敢于否認、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
學(xué)生思維力、創(chuàng )造力的培養，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的主導作用，要巧設問(wèn)題，善設疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō)，寫(xiě)己之欲寫(xiě)，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì )產(chǎn)生最正確心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng )造智能，使思維趨于活潑，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話(huà)：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的�！蓖瑯�，教師如果沒(méi)有淵博的知識，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng )造力就是一句空話(huà)。在現代科學(xué)迅速開(kāi)展的今天，各學(xué)科間的.橫向穿插、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內容上來(lái)。我始終是教育教學(xué)戰線(xiàn)上的一名新兵。我總是用這樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習，在學(xué)習中探索的習慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì )去感染學(xué)生，事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng )新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開(kāi)闊，目標更加遠大，步伐更加堅實(shí)。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
師德師風(fēng)心得3
20xx年8月29日，我們二實(shí)小的全體領(lǐng)導和老師們共同集聚在商丘市睢陽(yáng)區特教學(xué)校，接受心靈的洗禮。舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“不忘初心，砥礪前行，做幸福的引路人”的師德報告會(huì )。會(huì )議中，張書(shū)記、王副校長(cháng)、邵副主任、張__優(yōu)秀教師，為我們做師德報告、分享個(gè)人成長(cháng)故事，我感受匪淺�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：能被稱(chēng)為優(yōu)秀的'領(lǐng)導，優(yōu)秀的教師的光榮稱(chēng)號，不是無(wú)緣無(wú)故取得的，他們都會(huì )經(jīng)歷一些平凡教師從未經(jīng)歷過(guò)的酸楚與艱辛，堅持是他們的共同特點(diǎn)。他們成功的背后都有著(zhù)許多不為人知的不凡的故事。他們都有一顆熱愛(ài)教育、忠于教育、熱愛(ài)學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù)的火熱的心；他們善思、善學(xué)、善總結；他們堅持、有目標、有恒心、有愛(ài)心、有擔當、有容忍之心；他們對工作以身做則、率先垂范，是教師的楷模。
通過(guò)本次學(xué)習，我對師德師風(fēng)有了更深層的認識，反思自己在工作中的各方面的表現，感覺(jué)還存在很多不足之處。比如：對工作不夠主動(dòng)、沒(méi)創(chuàng )新、做事不能持之以恒，善始善終、做事拖拉不積極；對學(xué)生上課違反紀律的現象缺乏機智的處理等等問(wèn)題都需要在以后的工作中加以改正。今后，我將會(huì )以?xún)?yōu)秀教師們?yōu)榘駱�，跟�?zhù)優(yōu)秀教師的步伐，“不忘初心砥礪前行做幸福的引路人�！�
師德師風(fēng)心得4
教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時(shí)。我們是服務(wù)社會(huì )，服務(wù)社會(huì )家庭的行業(yè)，我們還應該注重以服務(wù)社會(huì )為本，以家長(cháng)對子女教育要求為本。
作為一個(gè)社會(huì )人，教師也應注重自身的發(fā)展，需要不斷地學(xué)習，實(shí)踐，探索，創(chuàng )新，不斷拓展自己的知識，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個(gè)體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生的全面可持續發(fā)展的需要。在當今知識和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師這一特殊的社會(huì )角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應學(xué)生日益增長(cháng)的知識、能力、創(chuàng )新精神等
作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學(xué)生成績(jì)提高，家長(cháng)滿(mǎn)意自己的`教學(xué)，對自己有一個(gè)好的評價(jià)，學(xué)校認可自己的教學(xué)成績(jì)，自己就可以稱(chēng)得上是一名好教師了。聽(tīng)完講座，感覺(jué)自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時(shí)，自己不僅是一名教師，還是一位負責教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒(méi)帶好班，從其中一種意義上講是自己沒(méi)有當好老師的教師，沒(méi)有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運用更加合理的教學(xué)手段去引導教師的教學(xué)。
大多數人認為當一名小學(xué)教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛(ài)的老師還是需要付出努力的�，F在大多數的老師還是以傳授學(xué)生知識，以學(xué)生的成績(jì)?yōu)楦軛U來(lái)衡量自己的成績(jì)，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過(guò)聽(tīng)完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯誤的實(shí)例當中，自己也曾犯過(guò)類(lèi)似這樣的錯誤，例如：學(xué)生沒(méi)帶作業(yè)會(huì )認為是他沒(méi)做；上課學(xué)生不注意聽(tīng)講，會(huì )吼學(xué)生；時(shí)常把學(xué)生當成裝知識的桶，對講的新知識希望學(xué)生一次全部掌握，學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過(guò)此講座后，一定會(huì )選擇一些更巧妙的方法去教育引導學(xué)生，使自己與好教師距離。
說(shuō)了這么多，也想說(shuō)幾句通過(guò)此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績(jì)，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對教學(xué)的內涵理解不夠深刻，對行業(yè)認識不夠專(zhuān)業(yè)，心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標準不夠明確，沒(méi)有目標自然也就失去了努力的方向，每個(gè)老師就按自己心里目標向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個(gè)人都知道考教師資格證要考心里學(xué)、教育學(xué)，可有誰(shuí)真正理解教育學(xué)、心里學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際運用�，F在真的感覺(jué)自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對自我的成績(jì)很滿(mǎn)足，不明白樓外青天，人外人的道理�？赡芪业挠^(guān)點(diǎn)有點(diǎn)以偏蓋全，但聽(tīng)完此講座真是這種感覺(jué)，心里想，如果自己能多學(xué)點(diǎn)其它方面的知識，我帶的學(xué)生就更棒了，學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣就更高了。
通過(guò)聽(tīng)完此講座，我想自己以后無(wú)論是在教學(xué)生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實(shí)例去說(shuō)服教育，多換位去思考問(wèn)題，對出現的問(wèn)題要做到不急不躁，耐心解決。我的學(xué)生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠，我要努力去做好我的學(xué)生與老師們這條普通的繩子，讓我的學(xué)生與老師們這些珍珠都能越來(lái)越閃亮。
一個(gè)人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個(gè)大的事業(yè)。我們從現在開(kāi)始就要不斷的學(xué)習，提高自己，培養自己一些良好的習慣，心里有一個(gè)堅定的信念，相信教育的力量，本著(zhù)‘立足本職，對每個(gè)學(xué)生負責的態(tài)度，使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
通過(guò)本章節的學(xué)習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！边@句話(huà)的。
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛(ài)，教師應該用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。
首先熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心，所以要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵、多表?yè)P的方式，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。
師德師風(fēng)心得5
師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )1
“師德”，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。
“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，是歷代教育家提出的師德規范。而今，我認為師德最直接的表現是師愛(ài)，即對學(xué)生的愛(ài)，對學(xué)生無(wú)私奉獻、不計得失的愛(ài)。師德就在我們的一言一行中，師德就在我們的舉手投足中。我們應該明確自己的職責，從嚴要求自己，從小事做起，樹(shù)立良好的師德觀(guān)念，讓師愛(ài)在學(xué)生心中閃光。
教師要慎言、慎行、嚴于律己，應誠信、守信。與學(xué)生相處應該坦誠相見(jiàn)，老師會(huì )什么，不會(huì )什么，老師能做什么，不能做什么，都應該清清楚楚地讓學(xué)生知道。不要為了維護那么一點(diǎn)兒師道尊嚴而去欺騙信任你的孩子，否則很可能你會(huì )永遠失去孩子對你的信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩(shī)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)“蓬蒿”是什么意思，在備課時(shí)我并沒(méi)有準備這個(gè)表示植物的學(xué)名詞語(yǔ)，一時(shí)語(yǔ)塞，但馬上對學(xué)生如實(shí)相告，下課后馬上查找，第二天一上課，馬上解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)守信也很重要，學(xué)生永遠都佩服說(shuō)一不二的老師。一次，我說(shuō)，月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎品，后來(lái)當我變魔術(shù)般地拿出獎品時(shí)，學(xué)生們都欣喜不已。答應學(xué)生的事情就應該盡全力做到，只有這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的心，贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)生們都喜愛(ài)知識淵博、才智過(guò)人的教師。在這個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師如果不及時(shí)學(xué)習新知識，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。教師唯有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能不致于被時(shí)代所拋棄。因此，在教學(xué)之余，我經(jīng)常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，如《語(yǔ)文學(xué)習》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》等等。此外我目前在讀華師大語(yǔ)文教育方面的碩士研究生，通過(guò)更近一步的學(xué)習，拓寬自己的知識面和理論修養，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。教師自身的不斷學(xué)習，其實(shí)本身就是給學(xué)生一個(gè)示范，能或多或少，潛移默化地影響學(xué)生對于學(xué)習的態(tài)度。
師德也是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生古詩(shī)文默寫(xiě)時(shí)，有幾次，我讓2班的學(xué)生改4班的，4班的學(xué)生改2班的，雖然可以讓學(xué)生對學(xué)生的作業(yè)有個(gè)直觀(guān)的了解，并能從中吸取教訓，不要再犯同樣的錯誤，但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法，但這樣做過(guò)兩次以后，我發(fā)現，我失去的比得到的要多，我失去了對學(xué)生最直觀(guān)的作業(yè)面貌的了解，對我下一步的指導工作造成了障礙，后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢，雖然我節省了時(shí)間。
后來(lái)，尤其在復習階段，對于要默寫(xiě)的所有古詩(shī)文，我每首必是親自批改，雖然很繁瑣且重復性高，但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)學(xué)生親自當面交流，我能非常直觀(guān)和直接地了解學(xué)生對知識的掌握情況，對后繼的指導工作起到了很大的作用。在本次期末考試中，2班和4班關(guān)于默寫(xiě)方面的得分率分別為96、94%和97、8%。大大超過(guò)教研組給我組每個(gè)班級定的'90%的目標。因此，對每份作業(yè)對認真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認真，自然也會(huì )認真學(xué)習，而不會(huì )隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )2
我校在教師中深入開(kāi)展師德學(xué)習，并就當前師德建設中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(cháng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來(lái)。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件和開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問(wèn)題和新的挑戰；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(cháng)的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會(huì )和人民大從的要求還存在著(zhù)一定的距離，整個(gè)教師隊伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此，師德建設工作亟待進(jìn)一步加強，師德建設的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。
教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會(huì )主義現代化建設第二步戰略目標的實(shí)現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應該看到，我國正處在社會(huì )主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實(shí)現全面建設小康社會(huì )目標還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問(wèn)題，還有很多薄弱環(huán)節，特別是農村教育整體比較薄弱的情況還沒(méi)有得到根本的扭轉，教育為農村及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強。
當前，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設小康社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )中國特色社會(huì )主義事業(yè)新局面的新的歷史時(shí)期。當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說(shuō)到底是人才的競爭，是民族創(chuàng )新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創(chuàng )新能力的基礎，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。
沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就社會(huì )主義現代化建設所需要的數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才，就無(wú)法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實(shí)現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略。
教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著(zhù)重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(cháng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。
尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊伍的建設。我們黨的領(lǐng)導集體對教師都給予了高度的重視。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。
教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設是一個(gè)系統工程，是一項歷史性戰略任務(wù)。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢新任務(wù)，面對對外開(kāi)放進(jìn)一步擴大、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問(wèn)題，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實(shí)有力的師資保障。
學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統。師德是中華優(yōu)秀傳統文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念、更新知識結構、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。
師德師風(fēng)心得6
作為一名教師，師德師風(fēng)是我們必須要遵循的準則。它是教師職業(yè)道德的核心，是教師的靈魂，是教師的榮譽(yù)，也是教師職業(yè)素養的重要組成部分。師德師風(fēng)學(xué)習是我們一生的責任和使命，下面就談一下我的一些心得體會(huì )。
首先，教師要以身作則，做一個(gè)合格的榜樣。教師是學(xué)生的模范和引路人，在教育教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，做到言傳身教，以身作則。例如，在學(xué)校生活中，我們要遵守校紀校規，講究衛生，尊重學(xué)生，嚴格管理自己的言行，做到高尚的師德師風(fēng)。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生身心全面的培養。在學(xué)生身上發(fā)現潛能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)。我們要尊重學(xué)生的'個(gè)性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使他們在不同領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，成為有用之才。
再次，教師要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。教師在工作中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)心學(xué)生的生活和情感狀態(tài)。要建立師生之間的信任和情感聯(lián)系，為學(xué)生提供學(xué)習、生活、成長(cháng)上的幫助，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校獲得溫暖和安全感。
最后，教師要不斷提高自身素質(zhì)。教師作為傳播知識、引導學(xué)生成長(cháng)的重要角色，必須不斷提高自身的素質(zhì)。教師應該保持謙虛、進(jìn)取的態(tài)度，積極參加各種培訓、學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平和能力，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì )。
總之，師德師風(fēng)學(xué)習是教師的永恒主題。教師應該深刻領(lǐng)會(huì )和踐行師德師風(fēng)，樹(shù)立起高尚的師德形象，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀人才。我們應該時(shí)刻保持一顆愛(ài)心，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，用我們的行動(dòng)去引導學(xué)生走向正確的方向。同時(shí)，教師也應該注重自身的提高，不斷完善自己的素質(zhì)，保持一顆進(jìn)取、學(xué)習的心態(tài)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì )。
在我自己的實(shí)踐中，我始終堅持以學(xué)生為中心，以身作則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重愛(ài)心關(guān)懷。在教學(xué)中，我盡力使教學(xué)內容簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和交流，盡可能地了解他們的需求和想法，為他們提供幫助和支持，讓他們感受到家的溫暖。
通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習，我意識到教師的職責和使命，更加深刻地理解到做一名合格的教師需要什么，也更加明白了如何做一名優(yōu)秀的教師。我相信，只有不斷地學(xué)習、實(shí)踐、提高，才能在教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)，為學(xué)生和社會(huì )做出更多的貢獻。
師德師風(fēng)心得7
第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要〝園丁〞的呵護和培養。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對待每個(gè)孩子。 第二，運用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標準是：平易近人。嚴中帶慈。公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。 第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身潛力。業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心。職責心。愛(ài)崗敬業(yè)。堅持〝一切為了孩子，為了孩子的一切〞，與每一個(gè)孩子建立平等。和諧。融洽。相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，潛力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功。〝給孩子一杯水，教師本身就應有一桶水〞，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì )的形象，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。 首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好。平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。
其次，培養良好的`內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著(zhù)每一個(gè)幼兒。 透過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認真學(xué)習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
師德師風(fēng)心得8
通過(guò)學(xué)習《師愛(ài)的智慧》一課的學(xué)習，不管是聽(tīng)專(zhuān)家講座還是看書(shū)學(xué)習，其實(shí)我們好多老師往往都有一個(gè)同感，別人做過(guò)的，我們未必沒(méi)有做過(guò)，但是別人為什么比我們成功?其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，別人堅持下來(lái)了，而我們自己常常不能，所以說(shuō)，將簡(jiǎn)單的事每天認真做到就是不簡(jiǎn)單，將公認容易的事每天認真做好就是不容易，所以我們除了學(xué)習別人的經(jīng)驗，還要堅持不懈，因為持之以恒其實(shí)就是最大的成功。孩子在成長(cháng)中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子?正確的態(tài)度是包容，具體的做法是提醒。著(zhù)名教育專(zhuān)家鄭潔也曾說(shuō)過(guò)“如果孩子一生中犯一百個(gè)錯誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個(gè)錯誤�！笨梢�(jiàn)，老師包容學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯誤，包容學(xué)生的錯誤，并找準時(shí)機，幫助學(xué)生改正錯誤。要記�。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜�，二是等待。
我認為常給孩子微笑，讓孩子感知愛(ài)，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可以贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時(shí)的工作實(shí)際，工作時(shí)一定要講究方式方法，在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把學(xué)生當小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議;與他們共處時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，多一些笑容，多一些表?yè)P，多一些鼓勵。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛(ài)者的困難，愿望與要求，對學(xué)生的教育才能更加有效。
對一些我們所認為的“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時(shí)間以反思自己的言行。同時(shí)，與其家長(cháng)交換對這位學(xué)生的意見(jiàn)和看法，以引起家長(cháng)的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時(shí)和孩子進(jìn)行交流，達到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯誤時(shí)，一定要使自己心靜下來(lái)，一定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。
關(guān)于“師愛(ài)”的話(huà)題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝?zhù)“愛(ài)”，“愛(ài)”成了教師工作中的永恒主題。
其實(shí)，對于教師而言，愛(ài)不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛(ài)的智慧在于如何去愛(ài)，如何把握愛(ài)。
一、愛(ài)生如人。
愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會(huì )作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長(cháng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨特生命個(gè)體�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“生長(cháng)”的理念，教師承載“園丁”的職能�！吧L(cháng)”是一種自在自發(fā)的過(guò)程，強調的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長(cháng)秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境;作為“園丁”的教師，則應視學(xué)生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛(ài)為杠桿，把人類(lèi)社會(huì )生活、交往的基本規范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應和融入人類(lèi)生活，“學(xué)會(huì )做人”!
二、愛(ài)生如生。
愛(ài)生如生即像愛(ài)學(xué)生一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節而施”，不要“埋怨學(xué)生的.無(wú)知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺(jué)”的功能�！鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內在潛力的挖掘，強調未來(lái)愿景的可控性。知識的無(wú)限性和人類(lèi)時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規律的前提下，建構終身教育體制，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，樹(shù)立終生學(xué)習理念。作為“先知先覺(jué)”的教師，則應深刻理解自身承載的社會(huì )責任，視學(xué)生的“無(wú)知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長(cháng)的一種方式”，以愛(ài)為杠桿，把知識的積累及智能的開(kāi)發(fā)對個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧，尤其要養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”!
三、愛(ài)生如子。
愛(ài)生如子即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“培養”的理念，教師承載“父輩”的功能�！芭囵B”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養育”，全身心的投入;作為“父輩”的教師，此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著(zhù)名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力�！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸�，每一位家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長(cháng)所要的，更不是社會(huì )所希望的。教師要以愛(ài)為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )生存”。
四、愛(ài)生如友。
愛(ài)生如友即像愛(ài)朋友一樣愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴”，不要“規訓”學(xué)生，更不要“命令”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能�！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾�、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友誼;要讓學(xué)生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理;要教會(huì )學(xué)生正確認識自己，了解他人，樹(shù)立人人平等的價(jià)值觀(guān);懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏(yíng)的重要性。學(xué)生要學(xué)會(huì )肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學(xué)會(huì )正確的自我調節，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛(ài)為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )共處”。
五、愛(ài)生如己。
愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著(zhù)想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當自己，我們就會(huì )理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長(cháng)中的個(gè)人意愿與主觀(guān)能動(dòng)性。
基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能�！吧伞北硎緝和某砷L(cháng)是作為主體的人與對象性客體相互作用的結果，相信人成長(cháng)過(guò)程中的偶然性和隨機性�！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長(cháng)需求，主動(dòng)發(fā)展;要教會(huì )學(xué)生在紛繁復雜的世界里學(xué)會(huì )選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì )做事”!
師愛(ài)的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒(méi)有智慧的愛(ài)會(huì )演化成一種蒼白的愛(ài)，沒(méi)有智慧的愛(ài)，在傳遞的過(guò)程中會(huì )被曲解，導致溺愛(ài)甚至錯愛(ài)，智慧的愛(ài)則是深沉的愛(ài)，是博愛(ài)、大愛(ài)，教師惟有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托;大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌;大愛(ài)無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛(ài)永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來(lái)才會(huì )身輕步健，才會(huì )凌絕頂而覽眾山。
我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學(xué)生，對老師會(huì )有一種特殊的依賴(lài)。這時(shí)，孩子就會(huì )要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛(ài)護他們。他們的一舉一動(dòng)，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛(ài)，會(huì )讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來(lái)對待他的每一位學(xué)生。
“親其師，而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理相信大家也都知道，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)老師的感情直接影響著(zhù)這名學(xué)生對老師所任教的這門(mén)學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問(wèn)題，認識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門(mén)學(xué)科的成績(jì)。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢?我想學(xué)生的答案一定是，他喜歡愛(ài)他的老師。
既然師愛(ài)對學(xué)生有著(zhù)那么深遠的影響，那么怎樣把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生呢?怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛(ài)呢?這就是“施愛(ài)”的智慧。
俗話(huà)說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切�！敝挥姓嬲亓私鈱W(xué)生，才能更好的熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(cháng)、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會(huì )他們的思想和內心感受，觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無(wú)法走入學(xué)生的內心世界，也就不能按照學(xué)生內心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒(méi)有盡到教師的責任，也就不是對學(xué)生真正的愛(ài)了。
教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇的、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài)，對后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說(shuō)，“平等關(guān)愛(ài)學(xué)生”是施愛(ài)的重要原則。
師愛(ài)的智慧當然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點(diǎn)，值得我們研究的內容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
師德師風(fēng)心得9
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師鳳建設的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。
首先，作為教師應該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。
作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當做下級，當做可以隨意訓斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的.，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻！
師德師風(fēng)心得10
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,我感到師德建設的學(xué)習對一個(gè)老師很重要,體會(huì )很深。
一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教�！皩W(xué)高為師，身正為范�！崩蠋煹纳碚�，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規范學(xué)生。然而，在現實(shí)生活中，我們有些“教書(shū)不育人”的教師因自身素質(zhì)不完善，忽視了學(xué)生細小的舉動(dòng)。表面上看，這不過(guò)是小事，一不留意過(guò)去了。但如果站在學(xué)生的立場(chǎng)上，冷靜地想一想，其實(shí)，這是一種“心罰”，它無(wú)意中傷害了學(xué)生的心靈。學(xué)生對教師的說(shuō)教進(jìn)行認知時(shí)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地與教師自身的言行聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考和評價(jià)。如果二者一致，學(xué)生就會(huì )樂(lè )意接受，反之，就會(huì )抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無(wú)法真正給予學(xué)生，因為教育不是演戲，假象逃脫不過(guò)學(xué)生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統一、表里一致的.美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產(chǎn)生敬仰之情。著(zhù)名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧人師的地步�！钡赂邽閹�，身正為范，教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養。
“小事”做好了，
就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，對學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。
在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴！熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。隨著(zhù)時(shí)代變遷，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維活躍了，主體意識增強了。我們教育者要適應這種變化，不斷加強師德修養，培養高尚人格，強化內在素養，這樣才能點(diǎn)燃青少年心中奮發(fā)向上的火種。
新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
現時(shí)期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規范基本內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規范。人民教師必然熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，這是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。它要求每個(gè)教育工作者熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責、教書(shū)育人，不敷衍塞責，不傳播有害
于學(xué)生身心健康的思想。熱愛(ài)學(xué)生是調整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么它只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對待學(xué)生、保護學(xué)生合法權益，把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是個(gè)好老師。為人師表是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規范。教師言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會(huì )以德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”，這樣才能擔負起未成年人心靈成長(cháng)的“引路人”。
總之，師德建設不僅是國家對教師個(gè)體的要求和群體的規約，也是教師自我成長(cháng)的內在需要。教師職業(yè)道德的修養需要職業(yè)道德規范來(lái)引導和規約，需要制度保障和正義的輿論，需要全社會(huì )的支持和呵護。
師德師風(fēng)心得11
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂，它體現了教師的職業(yè)道德和教育責任。通過(guò)深入學(xué)習和實(shí)踐，我深刻體會(huì )到師德師風(fēng)的重要性。
首先，師德師風(fēng)關(guān)乎學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)。作為教師，我們的言行舉止都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我們要時(shí)刻保持良好的'師德師風(fēng)，做到言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
其次，師德師風(fēng)也關(guān)乎教師的職業(yè)發(fā)展和成長(cháng)。只有具備高尚的師德師風(fēng)，我們才能贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的尊重與信任，也才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。
在實(shí)踐中，我始終秉持著(zhù)“愛(ài)心、耐心、責任心”的原則，努力做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，耐心解答他們的疑問(wèn)，盡心盡力地完成教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，我也注重自我修養，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。
總之，師德師風(fēng)是教育工作者的立身之本。我們要時(shí)刻保持高尚的道德情操和良好的師風(fēng)，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)貢獻自己的力量。
師德師風(fēng)心得12
師德和師風(fēng)是教師職業(yè)中非常重要的兩個(gè)方面。教師作為學(xué)生的榜樣，其行為和道德舉止的好壞將直接影響到學(xué)生的行為和道德。許多教育家和國家領(lǐng)導人都對師德和師風(fēng)發(fā)表過(guò)精辟的言論。例如，孔子提出了“躬自厚而薄責于人”和“以身立教，為人師表”等觀(guān)點(diǎn)，同志也曾說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！彪S著(zhù)時(shí)代的變遷，師德的要求也在不斷發(fā)展和改變。
首先，愛(ài)崗敬業(yè)和獻身教育是師德的基本要求。教師的職業(yè)生涯中既有苦也有樂(lè )。只有教師熱愛(ài)自己的崗位，才能夠承擔起自己的社會(huì )責任和義務(wù)，并不斷完善自我。教師付出辛勤的勞動(dòng)，但也能從中獲得成就感和幸福感。教師最大的樂(lè )趣就是能夠幫助學(xué)生，同時(shí)也充實(shí)了自己。
其次，熱愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人是師德的核心。教師應該熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，耐心教導，不歧視學(xué)生，建立平等、親密的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是一種無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生一旦感受到這種愛(ài)，就會(huì )對教師產(chǎn)生信任和尊重，從而更好地接受教育。
然而，有些教師卻被批評為“制造自卑者的教師”。這些教師往往只會(huì )批評、訓斥和否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P和肯定學(xué)生。教師應該對所有學(xué)生一視同仁，不應該有教不好的學(xué)生。只有這樣，教育才能夠實(shí)現其根本的功能。
作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師肩負著(zhù)為祖國的建設和發(fā)展培養人才的歷史使命。每個(gè)教師都應該認真對待這一使命，并用自己的實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。
好的教師首先必須具備敬業(yè)精神，對黨和教育事業(yè)忠誠終身。為了達到這個(gè)目標，教師需要充分認識到教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)。在現代社會(huì )中，地區之間的競爭主要體現為綜合實(shí)力的競爭，而綜合實(shí)力的競爭最終取決于人才的競爭，而人才的培養依賴(lài)于教育，依賴(lài)于教師的努力工作。只有深刻認識到這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，并將這種熱愛(ài)投入到對學(xué)生的教育中。
教師的具體工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)，教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，向學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生理解各種事理。這就要求教師應該具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”的精神，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還需要有崇高的理想、完善的道德情操、堅定的信念和頑強的意志品質(zhì)，以此對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。只有這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能夠適應競爭形勢的有用之才。
其次，好的教師必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能夠用自己的思想和感情，將一塊坯材雕刻成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有好或壞之分，所謂“差生”之所以“差”，是因為他們的潛能被各種主客觀(guān)因素所束縛，沒(méi)有得到充分的釋放。這些主客觀(guān)因素會(huì )嚴重限制學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，成為學(xué)生健康成長(cháng)和發(fā)展的障礙。因此，我們教師對這些所謂的“差生”更應該給予關(guān)愛(ài)和呵護，傾注全部的愛(ài)去發(fā)現他們研究上的每一個(gè)進(jìn)步。
歷史上有許多古人豪杰，他們秉公辦事，執法如山，如包拯；他們廉潔奉公，清若一枝竹，如鄭板橋；他們謙虛謹慎，自我約束，如陳毅元帥。他們或許已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他們的古樸風(fēng)骨已經(jīng)化作不朽的精神，支撐著(zhù)我們民族的脊梁，成為我們難以忘懷的永恒記憶。
他們就像陽(yáng)光、清風(fēng)和清水一樣，驅走了陰霾、烏云，使我們的教育更加燦爛。他們的廉潔精神代代相傳，成為我們和諧樂(lè )章中永遠不變的旋律。教育局領(lǐng)導親臨學(xué)校指導工作，與教師誠信交流，一絲不茍地抓黨風(fēng)建設，聽(tīng)民聲、察民意、恤民情、深入調研，提高教師們的思想覺(jué)悟，凈化基礎教育的沃土。在學(xué)校中開(kāi)展“創(chuàng )建研究型集體”的活動(dòng)，形成了正氣之風(fēng)，不比金錢(qián)比知識、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛(ài)生、不比榮譽(yù)比科研。
一、教育成果
教育局領(lǐng)導的率先垂范，加上一支支優(yōu)秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。為給孩子們創(chuàng )設現代化的教學(xué)環(huán)境，滏陽(yáng)小學(xué)建了語(yǔ)音室、電腦室、古箏教室等。學(xué)校領(lǐng)導班子婉言謝絕了商家的邀請，校長(cháng)建議用禮金給教室按上電扇，讓學(xué)生們有一個(gè)涼爽的夏天。主管副校長(cháng)跑遍市區貨比三家為學(xué)校買(mǎi)窗簾，教務(wù)主任頂著(zhù)寒風(fēng)、冒著(zhù)雪花奔波整個(gè)下午為電腦室和古箏教室配備凳子，總務(wù)主任親手為低年級學(xué)生檢修桌凳，老師們紛紛效仿，使學(xué)校的環(huán)境更加舒適。
二、師德師風(fēng)建設
開(kāi)展“三查三促三提高”活動(dòng)，全體教師共同努力，狠抓師德師風(fēng)建設，認真召開(kāi)教師個(gè)人自查自糾，采取形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動(dòng)，針對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改，師德師風(fēng)明顯好轉，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
在政治思想方面，我們應該堅持研究，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。我們要研究《科學(xué)發(fā)展觀(guān)》、《教師法》，嚴格要求自己，遵守社會(huì )公德，以“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”為指引，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地完成學(xué)校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)，用“學(xué)為人師，行為示范”的標準來(lái)約束自己，成為一位備受家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校信任的好老師。平時(shí)我們還要進(jìn)行自我反省，不斷查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)良好的師德形象。
三、研究教育階段
研究教育活動(dòng)在學(xué)校的統一安排下，采取相對集中研究與個(gè)人研究的方式。除了研究有關(guān)的政治理論，我們還要重點(diǎn)研究《教師法》、《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)師德建設的若干意見(jiàn)》等，深刻認識到師德師風(fēng)的重要意義，提高思想、道德和作風(fēng)建設的自覺(jué)性，樹(shù)立良好的個(gè)人師德形象。
四、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務(wù)是認真研究，提高認識的基礎上，揭示問(wèn)題，找準主要矛盾。我們可以通過(guò)教師之間的談心，加深對師德教育的認識，對照自己的過(guò)去，檢查自己在工作上的問(wèn)題和不足之處，向老師們暢談，通過(guò)學(xué)校召開(kāi)的進(jìn)行自查自我批評，態(tài)度誠實(shí)，也樂(lè )于接受教師們的批評。認真分析問(wèn)題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開(kāi)展。根據上老師們的征求意見(jiàn)，我們可以開(kāi)始認真撰寫(xiě)個(gè)人師德師風(fēng)分析材料，針對自己存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
在教育工作中，我們應該具有高尚的人格和塑造美好心靈的本領(lǐng)。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的'，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！弊鳛榻處�，我們踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”。我們就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要。我們必須愛(ài)崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫，才能取得更多的成果。
教師的道德形象和人格完美是教育工作中不可或缺的因素。教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師要以身作則，成為學(xué)生的表率。教師應該遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師還應該具有高度的工作責任感，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，教師也在塑造自我靈魂，不斷提升自己的人生境界。
教師的情感素質(zhì)也是教育工作中非常重要的一部分。教育不僅是認知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。教師的愛(ài)和關(guān)懷可以成為一種強大的力量，能夠促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程。教師要尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，建立師生誠坦相待、心心相印的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)接受教師的教誨，養成良好的認知慣和行為慣。
教師的道德情感中，熱愛(ài)學(xué)生是必不可少的。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下”，魯迅強調“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯處煈搶θw學(xué)生表現出尊重、信任、理解和愛(ài)。不僅要關(guān)注那些受歡迎的“王子、公主”，更要關(guān)注那些被忽視的“丑小鴨”。因為一句苛刻的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)“兇狠”的眼神、一頓粗暴的斥責，都可能讓學(xué)生感到畏懼不安、緊張無(wú)趣、厭惡學(xué)科、討厭老師，甚至可能毀掉他們的未來(lái)。
教師應該嚴愛(ài)結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，要盡力幫助他們改正；對于學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步，要積極肯定。通過(guò)火熱的心腸和滿(mǎn)腔的熱忱，溫暖學(xué)生的心靈，讓他們感受到老師就像父母一樣關(guān)心他們，像兄弟姐妹一樣與他們相處。
教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師的道德品質(zhì)不僅是自身的行為規范，還是影響學(xué)生的教育手段。教師的高尚品德與否，直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的研究，我對師德有了更深一層的理解。
教師必須有高尚的品德。教師的最大特點(diǎn)是培養和塑造新一代，因此自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)中，教師不僅要傳授科學(xué)文化知識，還要用自己的高尚人格影響和感化學(xué)生，使他們身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因此，教師必須擁有高尚的思想境界和純潔美好的心靈。在工作中，教師應該安貧樂(lè )教，甘于奉獻。他們必須耐得住寂寞，受得住挫折，全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中，就像著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師對學(xué)生應該像母親一樣充滿(mǎn)慈愛(ài)。教師的母愛(ài)精神有著(zhù)巨大的感召力和教化力量，能夠徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的研究主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師應該像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)心和幫助學(xué)生，對差生不歧視，給他們更多的愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在研究上有無(wú)窮的力量源泉。
古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！苯處煹穆氊煵粌H是傳授知識，更是為學(xué)生提供指導和幫助，讓他們在成長(cháng)的道路上不斷前行。
我已經(jīng)擔任教師六個(gè)多月了。這段經(jīng)歷中有歡笑，也有淚水；有迷茫，也有收獲。當我剛踏上講臺時(shí)，我很緊張。畢竟，教書(shū)育人是一項關(guān)系到國計民生的重要工作，不能馬虎。因此，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教研究，研究他們的教學(xué)方法，秉承他們的育人之道。六個(gè)多月下來(lái)，我有了很大的進(jìn)步，變得更加成熟。
師德師風(fēng)心得13
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)一直是我們必須嚴格遵守的準則。最近，我們學(xué)校開(kāi)展了一次師德師風(fēng)整治活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)，我有了很多新的認識和體會(huì )。下面是我的心得體會(huì )。
首先，我認識到師德師風(fēng)的重要性。師德是教師職業(yè)道德的體現，包括教師的思想道德、職業(yè)精神和教育行為。師風(fēng)是教師的行為規范，體現在教師的言行舉止、工作作風(fēng)和形象等方面。只有堅持師德師風(fēng)，才能樹(shù)立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教育質(zhì)量。
其次，我深刻認識到師德師風(fēng)與教育教學(xué)的.密切關(guān)系。教育教學(xué)是我們的主業(yè)，師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎和保障。只有擁有高尚的師德和優(yōu)良的師風(fēng)，才能夠真正地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。因此，教育教學(xué)和師德師風(fēng)必須同時(shí)抓好，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
再次，我認為師德師風(fēng)整治活動(dòng)是一種非常有效的方式。通過(guò)活動(dòng)，可以讓廣大教師認識到自身的不足之處，并不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，活動(dòng)還可以營(yíng)造出良好的師風(fēng)氛圍，樹(shù)立起良好的師德形象，提高學(xué)校的整體形象。
最后，我認為師德師風(fēng)整治活動(dòng)的開(kāi)展需要全體教師的積極參與。只有大家齊心協(xié)力，才能夠達到整治師德師風(fēng)的目的。此外，我們還應該不斷加強自身的學(xué)習，增強自身的教育教學(xué)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，參加師德師風(fēng)整治活動(dòng)讓我深刻認識到師德師風(fēng)的重要性，以及與教育教學(xué)的密切關(guān)系。我相信，在全體教師的共同努力下，我們一定能夠樹(shù)立起高尚的師德形象，提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我們要時(shí)刻牢記自己的職責使命，注重自身修養，嚴格要求自己的行為規范，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的教育工作者，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
師德師風(fēng)心得14
師德師風(fēng)培訓，使我對教師的職責、師德師風(fēng)的內涵又加深了一層認識，對教育教學(xué)又有了更深的了解。
從走出大學(xué)校門(mén)到現在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。培訓，我深深體會(huì )到：做為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì )，學(xué)校，班級，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養成健全人格，為國家、為社會(huì )培養負責任，有用的人才。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德師風(fēng)，什么是師德師風(fēng)？師德師風(fēng)，是教師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內涵。
第一，高尚的師德師風(fēng)必須對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)培訓，我真正的認識到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì )領(lǐng)會(huì )到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹的治學(xué)、創(chuàng )新的教學(xué)，這也是師德師風(fēng)不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習的'榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
第三，高尚的師德師風(fēng)就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等，這些工作中的細節正是崇高師德師風(fēng)的外現。
通過(guò)這樣的師德師風(fēng)培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。在人人奔錢(qián)看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè )？！
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)�！�
我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因為有了愛(ài)，地更闊，天更藍；因為有了愛(ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵著(zhù)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！
在學(xué)習了“三愛(ài)”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自我生命，比家人的安全更重要的東西，叫做教師的職責.在開(kāi)展“三愛(ài)”師德師風(fēng)階段的學(xué)習后，使我深刻地認識到作為教師無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì )反響，贏(yíng)得了高度的贊譽(yù)。
作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認清和對待教師職責，提高意識、本事。歌德說(shuō)：“你要欣賞自我的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責，那你就會(huì )立刻明白你的價(jià)值�！狈瞰I是世世代代提高人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，經(jīng)過(guò)向學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生理解良好的教育，最終成為對社會(huì )有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)意的思想觀(guān)念，努力實(shí)現學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會(huì )滿(mǎn)意的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿(mǎn)足的群體。他們思想活躍，對周?chē)娜撕褪氯菀讐?mèng)想化，而我們又習慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自我的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當成人來(lái)培養”，要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應堅持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì )像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì )產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀(guān)念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養和造就一代新人。
最終，要愛(ài)自我。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，履行教書(shū)育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自我與社會(huì )的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì )的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養，提高自身專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求教師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的此刻教學(xué)過(guò)程中，應開(kāi)發(fā)多方面的智力。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì )他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。一句話(huà)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿(mǎn)意的客觀(guān)需要。
愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自我”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。
師德師風(fēng)心得15
“百年大計，教育為本”教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，讓我深深的知道：教書(shū)者必先強己，育人者必先律己。
師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這就是師德。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
新課程以來(lái)，教育理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。教師的`職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱，學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
教師師德師風(fēng)心得體會(huì )教師師德師風(fēng)心得體會(huì )簡(jiǎn)短篇六 作為剛畢業(yè)不久的新教師，無(wú)論在教學(xué)上還是對學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗，因此，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對孩子的愛(ài)，如何讓孩子感受到你對他的愛(ài)呢?回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著(zhù)手：
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。
對學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與學(xué)生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。
教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展潛力的人，而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處，你不會(huì )不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅強毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽(tīng);他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會(huì )發(fā)現他們值得你愛(ài)，你才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)他們。
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