暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1
現在“語(yǔ)紋新課標”十分強調學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習貫。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有出色見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主悅讀思索，當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是孕效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注重對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的安俳和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結果的。當然，通過(guò)大家的討論，能得相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題要有個(gè)結果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結果更重要。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了昌樂(lè )二中的培訓課堂。是專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了聞名語(yǔ)紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門(mén)書(shū)院的張云杰的講座《讓語(yǔ)紋教育煥發(fā)生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特殊是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感觸良多，觸動(dòng)很大�？y區幸福街小學(xué)的王安存老師對“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”，對“走近《嫩語(yǔ)》”部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說(shuō)說(shuō)笑笑中，大家融入到了輕松舒暢的`課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現狀發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，讓我們從眼界，備受鼓舞。特殊在談到詩(shī)歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書(shū)的重要，明白寫(xiě)作的真諦，她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)紋是種子的語(yǔ)紋，是經(jīng)典的語(yǔ)紋，是記憶的語(yǔ)紋，是讓孩子終身返縐的語(yǔ)紋，是為人生奠基的語(yǔ)紋�！闭f(shuō)得多好阿，她能專(zhuān)心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范讓我們非常欣賞。
而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線(xiàn)”識字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級的老師大大的收獲了一筆財富，知道了一年級識字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內更有效地學(xué)會(huì )識字，以及如何的把識字教學(xué)運用到現實(shí)生活中來(lái)，真所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”也眷漲這個(gè)道理。
在兩天的培訓中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)紋素養，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，返復的琢磨和鉆研，不斷的返思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這是讓我進(jìn)步的有效良機。鄖位流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)布滿(mǎn)了信心和希望。
我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語(yǔ)紋教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕眷偵。
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7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文第二期培訓學(xué)習。培訓中，聽(tīng)了xx市xx小學(xué)xx老師《拼音與識字教學(xué)探究》；xx小學(xué)xx老師《語(yǔ)法修辭》；xx市實(shí)驗小學(xué)xx校長(cháng)《新課程口語(yǔ)交際教學(xué)思想與實(shí)踐》；xx小學(xué)xx老師《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)題》；xx市教研室xx主任《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計與試卷命題例談》實(shí)驗小學(xué)xx老師《語(yǔ)文簡(jiǎn)筆畫(huà)技能與訓練》xx市電教館xx館長(cháng)《小學(xué)語(yǔ)文課件理論與實(shí)踐》……雖然只有短短的6天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的`精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
暑期語(yǔ)文培訓心得體會(huì )暑期語(yǔ)文培訓心得體會(huì )
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
當然，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機結合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。
六天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。我一定會(huì )用今天學(xué)到的東西去指導我今后的教學(xué)。
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20xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會(huì )議室參加了20xx年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓，授課教師是廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內容有：人教版義務(wù)教育課程語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)八年級語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊教學(xué)內容勾勒各單元解讀、寫(xiě)作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì )，在這次培訓中，我感受頗深，體會(huì )如下：
一、教材解讀深刻
馬老師從教材運用觀(guān)念上引導講解，他說(shuō)：教師應當既是教材的使用者，同時(shí)更應當是積極的再建設者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來(lái)運用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現教師、教材與課堂需要的統一。接著(zhù)從教法實(shí)施觀(guān)念上作詳細介紹，始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來(lái)合理地建構效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的內涵，即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現代語(yǔ)文備課觀(guān)，體現教師個(gè)性、班級個(gè)性和教科書(shū)個(gè)性的共振。三是重新思考現代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應當是師生關(guān)系最和諧的呈現。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀(guān)，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展了。
二、教學(xué)簡(jiǎn)易操作性強
�。ㄒ唬┈F代文閱讀教學(xué)，應當始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統一的初衷。
�。ǘ┪难晕拈喿x教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。
�。ㄈ┬屡f詩(shī)閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅定地交到學(xué)生手中。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際的教學(xué)，最好的口語(yǔ)交際應在每一節課堂和課堂之外。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習教學(xué)，結合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話(huà)結果。
�。┨崾九c注釋教學(xué)，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我閱讀的第一道門(mén)檻。
�。ㄆ撸┚毩暤�.處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準繩。
�。ò耍┱n外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。
�。ň牛┍痴b及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。
�。ㄊ⿲�(xiě)作與指導的教學(xué)，左手個(gè)性，右手規范，我為圓心，生活化源。
三、寫(xiě)作教學(xué)指導有方。
寫(xiě)作教學(xué)要把握中學(xué)寫(xiě)作與指導教學(xué)的傾向，即左手個(gè)性，右手規范，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原則，要掌握教師、時(shí)機、素材、評價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵個(gè)性化寫(xiě)作，即從以下幾方面入手：一是無(wú)壓力寫(xiě)作狀態(tài)，享受寫(xiě)作樂(lè )趣；二是我手寫(xiě)我心，讓寫(xiě)作變成宣泄情感的方式；三是把手寫(xiě)熟；四是為規范化寫(xiě)作提供前提。以我為圓心，充分發(fā)掘寫(xiě)作的可利用誘導因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)行規范化寫(xiě)作指導，充分利用身邊資源引導學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)行嘗試作文。
在此次培訓中，收益很多，使我增長(cháng)了許多語(yǔ)文教育教學(xué)方法。
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信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在人類(lèi)社會(huì )已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息社會(huì )的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專(zhuān)家和老師的講座使我認識到，要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)。
專(zhuān)家們精彩的講解，為一線(xiàn)教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。 flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應用。原來(lái)那些看著(zhù)遙不可及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因為有了老師詳細的講解，我這個(gè)門(mén)外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開(kāi)始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現，有許多老師講過(guò)的內容，在課堂上好像就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，比如找不著(zhù)要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話(huà)了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習與工作中，我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的發(fā)展，在本次培訓中，看到名師的'講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認識自身的優(yōu)勢，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會(huì )對自己的教學(xué)工作及時(shí)總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓， 為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5
今天上午，我和豐潤區的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓，感覺(jué)受益匪淺。
本次語(yǔ)文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀(guān)的角度談“如何構建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓心得體會(huì )進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的`讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機會(huì )去發(fā)現；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調健康課堂，強調可持續發(fā)展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學(xué)中應該有底線(xiàn)意識，我們應該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習的機會(huì )，不厭其煩的指導，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機會(huì )和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì )有更大的發(fā)展，一定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì )將今天的所學(xué)應用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標；把每一位學(xué)生都當成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習、去發(fā)現；帶著(zhù)他們去讀書(shū)，由課內到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
最后借用這樣一句話(huà)：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì )走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導中，在小語(yǔ)團隊這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6
8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓，我用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習得到了升華，對自主學(xué)習型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽(tīng)報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫(xiě)論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。
一、聆聽(tīng)精彩講座
教科院邀請了全市名師給我們舉辦專(zhuān)題講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和為人師的道理。劉金龍老師的總結引人入勝；高黎校長(cháng)的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告，讓我第一次去真正近距離認識、感受“悅讀”的快樂(lè )；欒聚芳校長(cháng)關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動(dòng)型語(yǔ)文課堂的神秘面紗。王英主任《規范寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎》的報告，道出了抓好寫(xiě)字教學(xué)的成功秘訣，只有不斷地練習，才能獲取成功。多位老師介紹了改進(jìn)作文教學(xué)的研究成果，我深感于語(yǔ)文老師的創(chuàng )新精神和執著(zhù)追求，王香蘭老師“作文教學(xué)的智慧來(lái)源于生活”的教學(xué)理念在xx遍地開(kāi)花。名師的報告闡述中無(wú)不滲透出一種哲理：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！不學(xué)習是要落伍的，作為教師我們豈能停步不前？
二、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我深深地認識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構建真正的自主互助學(xué)習型課堂還有很長(cháng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現教師角色的轉變。必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求�！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛�，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦�！闭n堂上，有時(shí)因為學(xué)生表現不好或學(xué)得不好，我會(huì )譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠了師生關(guān)系。教師應恰如其分地給學(xué)生激勵，認真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的'新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，成長(cháng)的家園。
在培訓學(xué)習的時(shí)間里，來(lái)自名師的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠兮，展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7
20xx年7月14日、15日，我們全縣小學(xué)語(yǔ)文教師參加了昌樂(lè )縣20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以，我們很需要學(xué)習，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。走在回家的路上，那精辟的
教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
濰坊市奎文區幸福街小學(xué)的王安存老師作了《經(jīng)典誦讀專(zhuān)題》的典型發(fā)言，在她的發(fā)言中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。
二、課堂教學(xué)理念的轉變
我們學(xué)校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學(xué)習與主題學(xué)習》的報告，她們結合自己的課堂教學(xué)實(shí)例，以詳實(shí)的案例、真實(shí)的體驗娓娓道來(lái)，讓我們對合作學(xué)習與主題學(xué)習有了更進(jìn)一步的理解。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。在課上我們一定要引導學(xué)生學(xué)會(huì )對重點(diǎn)問(wèn)題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會(huì )找問(wèn)題，會(huì )的、不會(huì )的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來(lái)加以引導，把重點(diǎn)問(wèn)題找到了，師生共同有目的的學(xué)習，這樣就會(huì )簡(jiǎn)單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì )不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師嗦嗦一節課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
在這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓中，壽光市圣城街道西關(guān)小學(xué)張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線(xiàn)”識字法》，主要針對低年級識字作了詳細地分析。例如：怎樣去培養學(xué)生的識字興趣、愛(ài)好；讓學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字、讀準正音，從而提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際；提倡漢語(yǔ)拼音與兒歌相結合；利用兒歌學(xué)好音節是教學(xué)兒歌的'重點(diǎn)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音、閱讀的積極性，營(yíng)造快樂(lè )識字和正確的標調方法；在游戲鞏固環(huán)節，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態(tài)，一步一步引導他們走向成功的彼岸。
雖然只是兩天的海滄拓展的培訓，但是在過(guò)程中讓人回味無(wú)窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，在實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記，讓我時(shí)刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從而去開(kāi)展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，作為一名教育者，痛苦不應該是教育的追求，更不應該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂(lè )也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓?lè )地做？讓我激動(dòng)和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻的師傅們！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì )，就能融會(huì )貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
總之，本次培訓，我真的感覺(jué)收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )8
在學(xué)校的統一安排下，為期四天的培訓，每科只有一天的培訓時(shí)間，短短一天的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)培訓，使我受益匪淺，其感觸總覺(jué)得一言難盡。使我學(xué)到了不少識字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文教學(xué)的有效方法。通過(guò)學(xué)習，讓使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。這次學(xué)習，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也對以往的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。讓我看到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節，讓我重新定位自己。
特別是口語(yǔ)交際和作文教學(xué)示范課，讓我學(xué)到我許多在書(shū)本上學(xué)不到的經(jīng)驗。
貴陽(yáng)市實(shí)驗二小一位年輕教師的作文課《葵花子》，給我留下了深刻印象。這位老師由看、聽(tīng)、聞、說(shuō)、想入手，通過(guò)觀(guān)察，剝、數、吃、貼瓜子圖畫(huà)，抓住了學(xué)生寫(xiě)作的'興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)察同學(xué)剝、數、吃、貼瓜子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節，然后讓學(xué)生用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言，將自己的觀(guān)察所得自然流露，提高了口語(yǔ)交際的能力，加上老師適時(shí)精湛而富有激勵性的點(diǎn)撥，使學(xué)生的作文興趣頓時(shí)高漲。接下來(lái)，老師又鼓勵學(xué)生分組寫(xiě)出，既節省了寫(xiě)作時(shí)間，又調動(dòng)了學(xué)生參與作文活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑、井然有序，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力和自信心。學(xué)生真正地成了課堂的主人，綜合素質(zhì)得到了提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂作文教學(xué)效率也大大提高。
我想：通過(guò)學(xué)習，讓我找到了作文教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)的方法，也看到了自己和別人的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統、封閉、單項、機械的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建作文和口語(yǔ)交際的平臺，拓寬作文和口語(yǔ)交際的思維，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揭發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習情緒，提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在教學(xué)工作中，不斷總結，經(jīng)常寫(xiě)出教學(xué)反思，教學(xué)心得等，并和同事們互相交流，互相學(xué)習，積極探討，總結經(jīng)驗，積極推廣，積極進(jìn)取，努力把語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
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翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來(lái)了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書(shū)聲。年近四旬的我重又回到課堂，開(kāi)始了新的一期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。
一次次專(zhuān)題講座那么精彩，對我們著(zhù)很強的指導作用；一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉入普教，除了一顆愛(ài)心與耐心，其他一切從零開(kāi)始。我如饑似渴地汲取著(zhù)專(zhuān)家和其他教師們的經(jīng)驗，希望能提高自己的對于語(yǔ)文教材的把握，提高自己的.語(yǔ)文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，參加培訓最怕空話(huà)，套話(huà)，純理論的話(huà)。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒(méi)有這種感覺(jué)。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽(tīng)來(lái)讓人信服�？墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳老師的總結與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統的分析與總結，陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽(tīng)到這里，我反思自己的課堂，這些問(wèn)題中很多也就是我自身存在的問(wèn)題：提問(wèn)過(guò)于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結，提升自己，要成為一名合格的語(yǔ)文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀(guān)六甲，十歲觀(guān)百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨放異彩，名垂史冊。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因為還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì )課文的思想內容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì )自覺(jué)規范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創(chuàng )新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”�？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創(chuàng )新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨特的風(fēng)格。
我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)心里話(huà)，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話(huà)，并不等于會(huì )寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學(xué)生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子�！币虼�，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的.一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng )新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥(niǎo)獸之名”�？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的�！拔牡澜y一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體�？上У氖�，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(cháng)長(cháng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學(xué)原則。三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)�？梢�(jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養創(chuàng )新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(cháng)自己的知識，豐富自己的人生。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )11
暑假期間，我們參加了市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓，經(jīng)過(guò)四天的觀(guān)摩、聽(tīng)課、學(xué)習，收獲很大。
本次培訓是關(guān)于作文教學(xué)和低年級自主、互助型課堂教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及知識樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面。
關(guān)于作文教學(xué)，我們觀(guān)看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課，像聽(tīng)故事一樣，饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習和借鑒。
接著(zhù)我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節低年級語(yǔ)文課教學(xué)。一節是識字教學(xué)，一節是課文教學(xué)。兩位教師都運用自主、互助、學(xué)習型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng)、有趣。低年級學(xué)生相對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識面比較狹窄，在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實(shí)行自主、互助型教學(xué)，而且上的那么好，確實(shí)下了一番功夫。
然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué)，王老師的作文課注重觀(guān)察、實(shí)踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察了很多實(shí)物。通過(guò)看、觀(guān)、議等多種方式，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習。有原來(lái)的沒(méi)的寫(xiě)，變?yōu)橛兴夭膶?xiě)；有不會(huì )寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)。有的學(xué)生甚至能寫(xiě)長(cháng)篇小說(shuō)。這些轉變，都包含著(zhù)王老師幾十年的探索，研究、發(fā)現。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下，會(huì )邁向一個(gè)新的臺階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
而后又聽(tīng)了幾位老師的知識樹(shù)說(shuō)課，他們都講得很精彩。他們運用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式，把單元知識點(diǎn)用一棵美麗的`大樹(shù)展現出來(lái)，并詳細講述了自己的構思、設計方案等。講得有條不紊，非常細致。
這次暑期培訓，開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的知識面。學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的知識。同時(shí)看到了名師的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動(dòng)。
希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓，使我們有向名師學(xué)習的機會(huì )，并在學(xué)習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列，為高密的教育貢獻自己的力量。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12
暑假培訓雖有短短的十三天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
首先，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子，他堅持學(xué)習到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次，假期培訓使我對新課改的有了進(jìn)一步的認識。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉變，只有這樣，才能更好的符合當代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
再次，假期培訓使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué)，要么是文不對題，要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導起他們也可以對癥下藥，對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎上提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授，更應當是學(xué)習方法，學(xué)習手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎上重視學(xué)生的`說(shuō)話(huà)能力即表達交流能力的培養，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當有效的引導。
在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，對學(xué)生以鼓勵為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落；允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不可能不犯錯誤，但這對學(xué)生的成長(cháng)也是一筆不可小視的寶貴財富，犯了錯誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標為依據，不斷探索與創(chuàng )新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13
7月14、15日，我參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )。會(huì )上，聽(tīng)取了四位教師的報告，他們分別是奎文區幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jì)。張云杰老師說(shuō)：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富�！边@句話(huà)，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的.工作中更會(huì )經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足，動(dòng)機不能實(shí)現，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jì)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當作一種創(chuàng )造性地實(shí)現自身價(jià)值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會(huì )是歡樂(lè )，而不是煩惱和悲傷。
二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
現今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習實(shí)效差，最終形成“課內損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位�！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文�！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢？
首先，重視通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。
古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應當全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機和活力。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14
兩周前，,我們參加了全國真語(yǔ)文系列活動(dòng)（茂名站)的活動(dòng)。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文名師專(zhuān)家、教研人員、一線(xiàn)教師聚首北茂名，探討“真語(yǔ)文”理念，展示“真語(yǔ)文”課堂。特別難得的是全國特級教師賈志敏老師上了示范課《我的發(fā)現》。
賈老師的課沒(méi)有精美的課件，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，沒(méi)有煸情的話(huà)語(yǔ)，每一句話(huà)都真實(shí)自然，每一個(gè)指導都恰到好處，每一句點(diǎn)拔都能讓孩子有所進(jìn)步。尤其要說(shuō)的是賈老師在課堂上體現出來(lái)的對學(xué)生的真實(shí)真誠的愛(ài)。賈老師從板書(shū)“我的發(fā)現”入手、直接入題。當學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他會(huì )走過(guò)來(lái)傾聽(tīng)，“嗯，不對，這里應該是……”“好，很好，這句特別妙……”學(xué)生每念一句，賈老師都及時(shí)指出其字句中的優(yōu)點(diǎn)和不足，一字、一詞、一句地指導修改。在聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)，他經(jīng)常用手按男學(xué)生的肩膀，嗔怪著(zhù)，“你剛才沒(méi)聽(tīng)啊，你要聽(tīng)啊�！庇龅胶镁渥�，他不吝贊詞，抬高聲調地夸。正是在這表?yè)P與批評、寬與嚴之間滲透出一種真摯的`愛(ài)。
在整堂課中，賈老師沒(méi)有對課文進(jìn)行逐句講解，而是通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生通過(guò)一節課的在老師引導下的練說(shuō)，學(xué)生水到渠成的掌握了課文內容。首先，賈老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文里的“我”發(fā)現---------，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，賈老師在這基礎上又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我發(fā)現課文里的“我”是個(gè)---------的孩子，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，再進(jìn)一步，課文里的“我”是個(gè)-----、------、-------的孩子。由于之前由易到難進(jìn)行了充分的練說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出課文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子了！學(xué)生順理成章就理解了課文內容。
教語(yǔ)文的老師都知道，在一節語(yǔ)文課上，很難體現學(xué)生的語(yǔ)文能力有多大的提高，但可以肯定的說(shuō)在賈老師的引導和教授下，這個(gè)班的學(xué)生的語(yǔ)文能力真的在提升。賈老師在課后的研討中說(shuō)到被別人鼓勵的人是幸福的，會(huì )鼓勵別人的人是高尚的。反思自己，當自己在工作、生活遇到挫與困難時(shí)，都會(huì )得到來(lái)自家人、朋友、師長(cháng)的鼓勵，那時(shí)的自己是多么幸福；然而當面對自己的學(xué)生時(shí)，我能給與他們的鼓勵又有多少呢？學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，我是否能做到循循善誘？老師幸福地教語(yǔ)文，學(xué)生幸福地學(xué)語(yǔ)文，這應該是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界了吧！
這次學(xué)習不僅讓我開(kāi)闊了眼界，更讓我清醒的認識到：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)�？茖W(xué)需要嚴謹和規范，需要按事物發(fā)展規律行事，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸。老師上課，就是借教材的課文，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練、寫(xiě)話(huà)訓練。課堂上，要關(guān)注的始終是學(xué)生。
暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15
暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班，一周的學(xué)習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的`偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，回顧這幾天的學(xué)習，我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
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