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義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板，歡迎大家分享。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板1
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標準，提出了“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí)，全國各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗。xx市教體局組織了為期兩天的新課標理論與實(shí)踐培訓，為此，我校數學(xué)教研組組織全體數學(xué)教師進(jìn)行課程標準的學(xué)習，并要求教師們在平時(shí)的課堂中將新課標落到實(shí)處。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面就學(xué)習新數學(xué)課程標準，談一談我的一點(diǎn)體會(huì )和做法：
在傳統教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著(zhù)教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng )造精神。新課標強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。在新課程標準下的數學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；上課不是單項的輸出而是生命活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程，同時(shí)交往也意味著(zhù)教師角色定位的`轉換，教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松。同時(shí)，教師也會(huì )從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱待中受到強烈的感染，從而真正體會(huì )到教學(xué)工作的意義和快樂(lè )。
以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任，課上教師說(shuō)得多、重復的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )并不多。講為主的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己的看法的時(shí)間，成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了學(xué)生地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著(zhù)各自的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，這就要求課程標準下要轉變觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自己的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們發(fā)現問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )。從而認識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下活潑地、主動(dòng)地學(xué)習。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責教，而在教學(xué)生學(xué)�！碑斎�，教師作為教學(xué)的組織者也不能完全放手，學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。以往中，教學(xué)在講到某些重難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生學(xué)習的潛力估計不中，引導學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習慣，進(jìn)而發(fā)展各種潛力。教師應時(shí)時(shí)刻刻把這種觀(guān)念滲透到教學(xué)設計中，準確把握不同類(lèi)型的課型特征，挖掘出教材背后所蘊涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓練，最終達到學(xué)生能自如地運用，真正“會(huì )學(xué)”目的。
通過(guò)學(xué)習新課程標準，我又一次深深地感到學(xué)生要全面和諧地發(fā)展，教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生要全面和諧的發(fā)展，數學(xué)學(xué)科也要隨著(zhù)各方面的發(fā)展而改變內容及教學(xué)方法�？傊�，在新的教育形式下，我們應努力學(xué)習。不斷提高自己各方面的水平，讓自己跟上時(shí)代的步伐，成為一名合格的教育工作者。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板2
著(zhù)名學(xué)者朱永新《新教育之夢(mèng)》中對校長(cháng)提出了自己的解讀：“校長(cháng)，應該是一個(gè)能夠清楚認識到自己的價(jià)值與使命、具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長(cháng)”。當時(shí)讀了很有同感。20xx年2月26日（國發(fā)〔20xx〕41號），教育部頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》，明確規定了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的具體內容，細化了合格校長(cháng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的標準，為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。通過(guò)培訓，受益匪淺。
首先是通過(guò)學(xué)習，使我明白了要成為一個(gè)合格校長(cháng)應該具備怎樣的素質(zhì)和能力。
《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習”五個(gè)基本理念，明確了校長(cháng)的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導向和持續提升要求。
《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》第一次明確提出了校長(cháng)的六項專(zhuān)業(yè)職責，“規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境”，體現了倡導教育家辦學(xué)的要求。系統建構了義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)的六項專(zhuān)業(yè)職責，明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要方向，體現了倡導教育家辦學(xué)的要求。從前期我們的調研來(lái)看，這些內容得到了理論界和實(shí)踐界的廣泛認同。
通過(guò)教授的講解，使我明白了這六項專(zhuān)業(yè)職責背后有著(zhù)深刻的導向：“規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”體現了校長(cháng)對學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導，既堅持了社會(huì )主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責的靈魂；“領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(cháng)”體現了校長(cháng)對學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境”則體現了校長(cháng)對學(xué)校的組織領(lǐng)導，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的'管理保障。
在《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》中，校長(cháng)的六項專(zhuān)業(yè)職責細化為六十條專(zhuān)業(yè)要求。每項專(zhuān)業(yè)職責有十條專(zhuān)業(yè)要求，由專(zhuān)業(yè)理解與認識、專(zhuān)業(yè)知識與方法和專(zhuān)業(yè)能力與行為三個(gè)方面組成，具有較強的指導性和規范性。
其次，通過(guò)學(xué)習，讓我知道了在工作中的著(zhù)力點(diǎn)和前進(jìn)的方向，提高了我在從事校長(cháng)工作上的能力。
如針對德育工作，在工作中，首先就要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強學(xué)校德育體系建設。要將學(xué)校文化建設作為學(xué)校德育工作的重要方面，確保共青團、少先隊等活動(dòng)開(kāi)展的條件和時(shí)間。
針對學(xué)生減負，則要求認真落實(shí)義務(wù)教育課程標準，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂(lè )、美術(shù)等課程的課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)。
針對教育質(zhì)量，要求校長(cháng)在堅持素質(zhì)教育的同時(shí)，不能忽略教學(xué)質(zhì)量，要深入課堂聽(tīng)課并對課堂教學(xué)進(jìn)行指導，很抓教學(xué)質(zhì)量分析，通過(guò)打造高效課堂等一系列措施來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對師資師德，要求校長(cháng)在工作中，要扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)教育，嚴禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴禁教師從事有償補課。
總之，學(xué)習使我認識到《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》是校長(cháng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。在今后的工作中，我會(huì )增強專(zhuān)業(yè)自覺(jué)性，大膽實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng )新；還要積極參加校長(cháng)培訓和自主研修，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專(zhuān)家。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板3
最近我對《語(yǔ)文課程標準》再次進(jìn)行了學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我對語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實(shí)施建議等有了更加深入的認識。在學(xué)習中我逐漸形成自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續努力的方向。
《語(yǔ)文課程標準》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！薄皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！北局�(zhù)上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在每一篇課文的學(xué)習過(guò)程中，我都會(huì )以這樣的教學(xué)環(huán)節要求學(xué)生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。
課前預習具體讓學(xué)生做到：
1、畫(huà)出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂。課內探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的'學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習為主，合作探究學(xué)習為輔，引導學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當天學(xué)到的內容進(jìn)行及時(shí)鞏固復習，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過(guò)學(xué)習一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語(yǔ)文課程標準》課程階段目標中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)�！薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睂τ谖覀冇�59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板4
近年來(lái)，隨著(zhù)我國義務(wù)教育的推進(jìn)，心有所得的校長(cháng)心得也越來(lái)越多。作為學(xué)校的領(lǐng)導者，校長(cháng)承擔著(zhù)不可推卸的責任和使命。義務(wù)教育校長(cháng)標準的制定為校長(cháng)提供了一個(gè)明確的方向和標桿。今天我就此話(huà)題談一談我對義務(wù)教育校長(cháng)標準的一些心得體會(huì )。
首先，校長(cháng)要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養。作為一名合格的校長(cháng)，必須具備高度的專(zhuān)業(yè)素養。這包括教育學(xué)理論知識的深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識儲備，校長(cháng)才能有效地帶領(lǐng)教師團隊，開(kāi)展科學(xué)教育管理，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校長(cháng)要不斷學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，以不辜負崗位上的責任。
其次，校長(cháng)要注重人文關(guān)懷。懂得關(guān)愛(ài)是一名優(yōu)秀校長(cháng)不可或缺的素質(zhì)。學(xué)校是一個(gè)人才的搖籃，校長(cháng)要對教師、學(xué)生以及家長(cháng)關(guān)心體貼，關(guān)懷他們的需求，積極幫助他們解決問(wèn)題。只有校長(cháng)用心去關(guān)愛(ài)每一位師生，才能在學(xué)校營(yíng)造出積極向上、溫暖和諧的教育環(huán)境。校長(cháng)要做到真心實(shí)意地傾聽(tīng)他人的心聲，高效地解決問(wèn)題，成為師生們的堅強后盾。
此外，校長(cháng)要具備堅定的決心和勇氣。作為學(xué)校的領(lǐng)導者，校長(cháng)必須具備堅定的決心和勇氣。面對各種困難和挑戰，校長(cháng)不能氣餒，不能懷疑自己的能力。只有自信和勇氣才能帶領(lǐng)學(xué)�？朔щy，迎接挑戰。同時(shí)，校長(cháng)還要有勇氣面對自己的不足，敢于承認錯誤，痛定思痛，不斷完善自己，提升自己的領(lǐng)導水平。
最后，校長(cháng)要注重團隊合作。在建設一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校中，團隊合作是非常重要的。作為校長(cháng)，要善于團結師生，形成一個(gè)真正的團隊。校長(cháng)要懂得善于傾聽(tīng)和接納他人的意見(jiàn)，在決策中充分吸納不同意見(jiàn)，并做出明智的抉擇。只有與教師、學(xué)生和家長(cháng)形成緊密的`合作，共同努力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平和整體綜合素質(zhì)。
通過(guò)對義務(wù)教育校長(cháng)標準的認真學(xué)習和思考，我深刻體會(huì )到，一個(gè)合格的校長(cháng)應該是一個(gè)“全能”的人。他不僅要具備專(zhuān)業(yè)素養，還要注重人文關(guān)懷，具備堅定的決心和勇氣，同時(shí)還要注重團隊合作。只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)校朝著(zhù)更好的方向發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總之，作為一名即將擔任校長(cháng)職務(wù)的人員，我深知自身的不足，并且在學(xué)習和參與相關(guān)培訓的過(guò)程中不斷完善自己。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名合格的校長(cháng)，在我所工作的學(xué)校中肩負起教育事業(yè)的重任，為學(xué)生們創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，培養他們成為有用的人才，為社會(huì )進(jìn)步和國家發(fā)展作出自己的貢獻。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板5
促進(jìn)新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，將起到重要的作用�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了，各地掀起了學(xué)《標準》用《標準》的熱潮�！稑藴省返念C布，對于今年秋季，新教材將在我區全面啟動(dòng)，作為教育第一線(xiàn)的教師，我感覺(jué)到這又將是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的春天。解讀《標準》不難發(fā)現其中的鮮活力量，它以全新的視覺(jué)揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時(shí)代命脈，處處體現著(zhù)時(shí)代精神�！稑藴省吩诳偰繕酥路炙膫�(gè)學(xué)段，階段目標從“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。研讀《標準》寫(xiě)作目標。我以為以下幾點(diǎn)值得我們大家在教學(xué)過(guò)程特別注意：
不難發(fā)現，重視興趣的培養是《標準》有別于試用修訂版“大綱”的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。第一學(xué)段是“寫(xiě)話(huà)”�！皩�(xiě)話(huà)有興趣”、“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，其中的“興趣”、“樂(lè )于”就強調了興趣的培養。第二學(xué)段中同樣要求“樂(lè )于書(shū)面表達”、“不拘形式得寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想法”、“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)”。教學(xué)評價(jià)中也強調“是否有寫(xiě)作的興趣、有良好的習慣”。無(wú)論從課程標準的確立還是教學(xué)評價(jià)的建議，《標準》都把培養習作興趣放在首位，這是任何老師在實(shí)施過(guò)程中應當引起重視的。
以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源，有的教師死守教材大綱，不敢越雷池半步。長(cháng)期以來(lái)課程資源的拓展落后于學(xué)習要求的不斷提高，使我們的教改落實(shí)不到實(shí)處而流于形式�！稑藴省访鞔_指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，并有詳細的例舉，而且還指出要有強烈的資源意識，開(kāi)發(fā)各地區的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校也要積極創(chuàng )造條件，教師也要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我們教師在實(shí)施的過(guò)程中要對這些資源有充分的了解，為作文訓練構建起一個(gè)穩固的空間，注意資源的開(kāi)發(fā)和利用。從當地的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的習作能力。
“學(xué)以致用”、“教是為了不教”《標準》鄭重地提醒我們“學(xué)生的識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力的培養要為解決他們的實(shí)際需要服務(wù)�！边@在寫(xiě)作中體現得尤為明顯�！案鶕磉_需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號�！�、“根據表達需要，使用冒號、引號�！�、“能根據表達需要，使用常見(jiàn)的標點(diǎn)符號�！边@些目標明確告訴我們學(xué)習標點(diǎn)符號是為了使用的需要。切忌為了學(xué)習而學(xué)習，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要用到哪種標點(diǎn)符號，教師就要靈活多樣運用教材，因材施教。服從學(xué)生的實(shí)際需要。另外，“能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際”、“學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文�！笨闯鰧�(xiě)作是為了交際的需要，是為了解決日常生活中的問(wèn)題。教師應該把握好寫(xiě)作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，明確寫(xiě)作不是讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)或長(cháng)或短或樸實(shí)或華麗的文章。
曾幾何時(shí)，寫(xiě)好事都幫軍屬大娘打掃房間，扶盲人阿姨過(guò)馬路�？匆�(jiàn)有人經(jīng)過(guò)菜地必定是去樹(shù)一塊牌子：“請不要從菜地走過(guò)�！笨匆�(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就掛：“請節約用水！”老師都用自己的審美觀(guān)點(diǎn)牽扯著(zhù)學(xué)生，把傳統美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。使學(xué)生的習作有如工廠(chǎng)產(chǎn)品般整齊劃一，沒(méi)有個(gè)人的東西。
《標準》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重創(chuàng )造精神的培養，第一學(xué)段“寫(xiě)話(huà)”目標中：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感覺(jué)�！睆娬{的是個(gè)人的感受。書(shū)法抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習作目標中共有10處提到“自己”這個(gè)詞，明確告訴我們學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在寫(xiě)作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識出發(fā)，寫(xiě)出他們“自己覺(jué)得新奇或印象最深、最受感動(dòng)的內容”、“有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視、個(gè)人的獨特感受。積累習作素材�！薄皸l理清楚地表達自己的意思�！碑斎�。這不是說(shuō)對學(xué)生采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習作中出現不健康的話(huà)語(yǔ)或者流落出不良的思想傾向，教師應當在肯定其勇于發(fā)表意見(jiàn)的基礎上巧妙地加以引導，而不該粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習作的積極性。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就看教師如何準確把握教材，如何使用教材資源。教材無(wú)非是個(gè)例子，在習作教學(xué)中忌死守教材，死搬硬套，無(wú)病呻吟地要求學(xué)生寫(xiě)一些和他們生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)系的作文。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”。當地若沒(méi)有需要幫助的老大娘，教師就得靈活處理教材，換上適合實(shí)際情況的`訓練篇目。
《標準》在基本理念中提出“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒(méi)有提到的。寫(xiě)作目標中充分體現了這一點(diǎn)。第二學(xué)段中“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！钡谌龑W(xué)段中的“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順。行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔�！奔忍岢隽撕献鞯睦砟�。有注意了坡度，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好壞直接影響一個(gè)人成才與否�！稑藴省氛驹跁r(shí)代的高度民主，從長(cháng)遠目標出發(fā)，在寫(xiě)作中溶入合作精神的養成，就是要把學(xué)生培養成現代社會(huì )需要的新型人才。我們教師在實(shí)施過(guò)程中。要牢牢把握這一目標，在寫(xiě)作教學(xué)中徹底落實(shí)這一目標，給學(xué)生創(chuàng )造更多的合作機會(huì )，引導他們掌握更多的方法。在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )合作。
以往的教學(xué)重視結果，“讀書(shū)人看考”說(shuō)的就是這個(gè)理�！稑藴省返脑u價(jià)與以往的評價(jià)有很大的區別�！稑藴省分赋觯骸皩�(xiě)作評價(jià)要根據各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)�！边@就要求我們要徹底改變陳舊的評價(jià)觀(guān)念，從注重結果轉移到注重過(guò)程上來(lái)。去了解學(xué)生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時(shí)的態(tài)度及方法。通過(guò)各種評價(jià)使學(xué)生主動(dòng)自改互改，取長(cháng)補短。共同提高寫(xiě)作水平。
《標準》的頒布，已經(jīng)掀起了語(yǔ)文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會(huì )出現一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒(méi)位教師都應該靜心研讀《標準》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀(guān)念，大膽改革，勇于創(chuàng )新，共同構建語(yǔ)文教學(xué)大廈。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板6
隨著(zhù)教育的改革和發(fā)展，義務(wù)教育校長(cháng)的角色也變得越來(lái)越重要。為了提高學(xué)校的教育質(zhì)量和師資隊伍的素質(zhì)，教育部制定了一系列的義務(wù)教育校長(cháng)標準。在實(shí)踐中，我深刻理解到，校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)導者，要具備很多的品質(zhì)和能力，才能夠更好地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
首先，作為一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)，必須具備卓越的領(lǐng)導能力。校長(cháng)要能夠制定明確的目標和規劃，為學(xué)校的發(fā)展做好規劃，并且要善于組織和協(xié)調各項工作，調動(dòng)每個(gè)教職員工的積極性，形成統一的團隊，共同為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步努力。
其次，校長(cháng)要具備良好的人際溝通能力。一個(gè)學(xué)校是由學(xué)生、教職員工和家長(cháng)組成的，校長(cháng)要能夠與各個(gè)群體保持良好的溝通和合作關(guān)系。校長(cháng)要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，理解學(xué)生的需求和家長(cháng)的關(guān)切，充分尊重和信任教職員工，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
再次，校長(cháng)要有德行高尚的職業(yè)道德素養。校長(cháng)是學(xué)生的榜樣和引路人，他們的行為和言行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，校長(cháng)要具備高尚的道德情操和職業(yè)道德水準，做到言行一致，以身作則。他們要以真誠和善意對待每一位學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為準則。
此外，校長(cháng)還要具備專(zhuān)業(yè)的教育能力。校長(cháng)要不斷學(xué)習和提高自己的教育知識和能力，了解最新的教育理論和研究成果，掌握教育科學(xué)的方法和技巧。只有具備專(zhuān)業(yè)的教育知識和能力，校長(cháng)才能夠更好地指導教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的教育。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的'校長(cháng)還要具備創(chuàng )新的意識和能力。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，校長(cháng)要關(guān)注教育前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷引進(jìn)和推廣教育科技手段，促進(jìn)學(xué)校教育的現代化和信息化。他們要有勇于創(chuàng )新的精神，推行教育教學(xué)改革，探索適合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)特色，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
總之，校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)導者，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量方面起著(zhù)關(guān)鍵的作用。校長(cháng)要具備卓越的領(lǐng)導能力、良好的人際溝通能力、高尚的職業(yè)道德素養、專(zhuān)業(yè)的教育能力和創(chuàng )新的意識和能力。只有充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，才能夠更好地履行校長(cháng)的角色，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的成長(cháng)做出更大的貢獻。同時(shí)，教育部既然制定了這些標準，未來(lái)也應通過(guò)相應的培訓和考核來(lái)確保校長(cháng)的質(zhì)量，提高學(xué)校整體教育水平。
義務(wù)教育校長(cháng)標準心得體會(huì )范文模板7
去年出臺了《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》，學(xué)校組織了全面而系統的學(xué)習和大討論，可以說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)標準”已經(jīng)深入人心，每一行都要有每一行的行規，《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》是教師的行規。一直以來(lái)校長(cháng)是教師群中的領(lǐng)頭雁，是教師中的首席，很多校長(cháng)都是非常出色的業(yè)務(wù)教師一步一步成長(cháng)起來(lái)的，理解教師工作性質(zhì)、發(fā)展需要，更能體會(huì )教師工作的疾苦，有群眾基礎。但是，我們必須承認校長(cháng)這個(gè)崗位的特殊性和重要性，幾年之前，就曾經(jīng)看過(guò)材料，說(shuō)到國外校長(cháng)系統培訓后才能上崗，而我們現實(shí)中，多數校長(cháng)都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，可能一個(gè)校長(cháng)3-5年，甚至才能勝任崗位，而這些年中，無(wú)疑整個(gè)學(xué)校都是陪著(zhù)這位校長(cháng)一塊做實(shí)驗，可見(jiàn)實(shí)驗的成本有多大。
結合五大理念談一下自己的體會(huì )。
�。ㄒ唬┮缘聻橄�。
巨大的諷刺是，這幾天我們在百度上一輸入“校長(cháng)”，接下來(lái)的提示竟然是“開(kāi)房。記得曾經(jīng)看過(guò)一篇文章是關(guān)于國外一所名校的醫生面試的，要做預設的題目，不是考察學(xué)生的才智而是在其中考察考生是否有悲天憫人的情懷。以德為先，校長(cháng)更應如此，學(xué)校是圣潔的象牙塔，是守護兒童的天使，校長(cháng)的正氣就是學(xué)校的風(fēng)氣，這是毋庸置疑的。校長(cháng)在學(xué)校內民主或專(zhuān)制，科學(xué)或愚昧，創(chuàng )新或刻板，好學(xué)或迂腐，甚至做人做事的細節都會(huì )影響到全校工作的方方面面。
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�。ㄈ┮I(lǐng)發(fā)展。
管理管理，要輕管重理，非常欣慰的是很多校長(cháng)都能意識到這一點(diǎn)。我記得我們參加工作時(shí)，那校長(cháng)的姿態(tài)，往高里說(shuō)那和生產(chǎn)隊隊長(cháng)差不多，典型的一言堂，說(shuō)一不二。六十年代的干部大抵都有這種作風(fēng)，那是一個(gè)管字壓死人�，F在年輕的校長(cháng)們都注重文化引領(lǐng)，講究管理的藝術(shù)。才有各種方式引領(lǐng)教師在教學(xué)崗位在“苦中作樂(lè )”“樂(lè )中求發(fā)展”，老師發(fā)展了，學(xué)生才有可能發(fā)展。不是教育中人，不能理解一個(gè)老師尤其是一個(gè)班主任她的作用有多大，而校長(cháng)就一定程度的決定了這群教師的平均質(zhì)量。選好一個(gè)好校長(cháng)救活一個(gè)學(xué)校，這絕不是虛言，當然，在現在這種背景下，單靠校長(cháng)的力量也是不夠的。
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記得有一句話(huà)是說(shuō)給老師聽(tīng)得，大意是我可以原諒你的態(tài)度的無(wú)理，但我不能原諒你知識的.無(wú)知。老師傳道授業(yè)解惑也，如果連教學(xué)任務(wù)都難以勝任的話(huà)那你的師德在高尚也會(huì )被學(xué)生唾棄的。嚴師出高徒不如名師出高徒，嚴師是態(tài)度上的要求，而名師是能力上的引領(lǐng)。如果家長(cháng)和學(xué)生有選擇權的話(huà)誰(shuí)都會(huì )棄暗投明的。校長(cháng)就更是如此啦，校長(cháng)一手抓師德，一手抓師能，都不能有所偏頗。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習。
“重學(xué)習型組織建設，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習的家園�！睉撌切ｉL(cháng)的辦學(xué)目標之一，尤其是當今這種快魚(yú)吃慢魚(yú)的社會(huì )，有些學(xué)校的老師還沒(méi)意識到這一點(diǎn)，實(shí)在是井底之蛙，動(dòng)不動(dòng)就抱怨現在的孩子一級不如一級，難管，從來(lái)不從自身找原因。很多家長(cháng)也是有苦難言，攤上不上進(jìn)的老師也是敢怒不敢言。先做讀書(shū)人，再叫人讀書(shū)，想想民國時(shí)期的老師那個(gè)不是詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹，才學(xué)橫溢，那時(shí)候的先生才真讓人敬重呢！
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