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幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得1
備戰小學(xué)，幼兒銜接活動(dòng)是不可或缺的。這項銜接工作并非簡(jiǎn)單的傳遞幼兒園所學(xué)知識，而是更加注重孩子的認知能力、溝通能力、情感態(tài)度等方面。在我所任教的幼兒園中，為備戰小學(xué)，積極開(kāi)展了一系列幼兒銜接活動(dòng)。在這一過(guò)程中，我充分領(lǐng)會(huì )到幼兒銜接活動(dòng)對幼兒成長(cháng)發(fā)展的重要性，也感到了自身在這個(gè)過(guò)程中的重要作用。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì )，或許能夠讓更多的教師和家長(cháng)受益。
在幼兒銜接活動(dòng)中，最常見(jiàn)的是幼小銜接課程的傳遞。這些課程通常由小學(xué)老師撰寫(xiě)，幼兒園老師負責傳達。我們覺(jué)得，幼兒銜接的為數眾多的內容之一，傳達銜接課程是很容易的`，但是聚焦于培養幼兒跨文化的素養、心理上的成長(cháng)，以及積極心理狀態(tài)等等更加重要的因素就不容易了。這時(shí)候，教師就需要創(chuàng )造出一些幼兒銜接活動(dòng)，以幫助幼兒度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期，并在小學(xué)時(shí)期邁向成功。
接下來(lái)，我將解釋幼兒銜接活動(dòng)的重要性和必要性。
第一，幼兒銜接活動(dòng)能夠幫助幼兒更好地適應小學(xué)環(huán)境。在幼兒園，幼兒習慣了一種幼兒園特有的學(xué)習氛圍和方式，但是這在小學(xué)中完全不一樣。因此，幼兒銜接活動(dòng)的目的是幫助幼兒更好地適應小學(xué)中學(xué)習氛圍和方式。
第二，幼兒銜接活動(dòng)能夠幫助幼兒在學(xué)習上不落后。小學(xué)是各種科目融合在一起的時(shí)期，是各種知識點(diǎn)協(xié)同匯聚的時(shí)期。在幼兒園時(shí)期，幼兒學(xué)習的是單獨的知識點(diǎn)，小學(xué)是需要將它們聯(lián)系起來(lái)。因此，對于幼兒而言，小學(xué)時(shí)期需要學(xué)習的知識量是龐大的。這時(shí)候，幼兒銜接活動(dòng)就需要發(fā)揮它的作用了。
第三，幼兒銜接活動(dòng)能夠幫助幼兒更加理解學(xué)習的重要性。幼兒園時(shí)期的幼兒，大多數是一個(gè)以玩為主的時(shí)期。在進(jìn)入小學(xué)時(shí)期，幼兒逐漸轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)習的學(xué)生，但是這可以說(shuō)是一個(gè)慢慢過(guò)程。因此，幼兒銜接活動(dòng)可以幫助幼兒逐漸明白學(xué)習的重要性，讓他們認識到學(xué)習是人生中的重要事情之一。
接下來(lái)，我將分享一些我所總結出的幼兒銜接活動(dòng)方法和實(shí)踐。
第一，啟發(fā)幼兒思考能力。小學(xué)是一個(gè)知識增長(cháng)的快速期，因此基礎能力尤其重要，例如算數能力、觀(guān)察能力、思考能力和語(yǔ)言表達能力等等。幼兒銜接活動(dòng)的目的是提高幼兒的思考能力，讓他們可以適應小學(xué)中的“飛速學(xué)習”。
第二，積極引導幼兒養成良好的學(xué)習習慣。幼兒銜接活動(dòng)不僅僅是幫助幼兒度過(guò)幼小銜接期，更多的是要將學(xué)習習慣、孩子的心理狀態(tài)、跨文化素養等等方面進(jìn)行更深入的探究。
第三，寓教于樂(lè )，培養幼兒儀式感。在幼小銜接活動(dòng)中，很多寓教于樂(lè )的活動(dòng)可以被適宜地使用，例如，在小學(xué)生活的開(kāi)始階段，可組織幼兒制作屬于自己的學(xué)習小道具，然后一起讓幼兒用心完成小道具，這個(gè)過(guò)程可以培養幼兒的儀式感，也可以讓幼兒更好地適應小學(xué)中新的學(xué)習生活。
五、結束語(yǔ)。
幼兒銜接活動(dòng)是幼兒向小學(xué)邁進(jìn)的關(guān)鍵和紐帶。一場(chǎng)成功的幼兒銜接活動(dòng)需要幼兒園教師和家長(cháng)共同努力。幼兒銜接活動(dòng)關(guān)系到幼兒學(xué)習能力的提升、社交溝通技能的增強、心靈成長(cháng)和價(jià)值體系塑造等等方面。我希望，我所分享的幼兒銜接活動(dòng)心得和方法，能夠對幼小銜接的教育者有所幫助，讓幼兒更好地適應前往小學(xué)的學(xué)習生活，挑戰更廣闊的天地。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得2
閱讀了這篇文章，對民間游戲有了更深層次的理解。
《幼兒園學(xué)前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育與各項活動(dòng)之中”，這說(shuō)明游戲在幼兒成長(cháng)過(guò)程中的極端重要性。首先，利用民間游戲，促進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作的發(fā)展，給幼兒健康的體魄。民間游戲種類(lèi)繁多，富有趣味性，而且又簡(jiǎn)單，易于操作，深受幼兒喜愛(ài)，科學(xué)有效地開(kāi)展民間游戲，可以增強幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓練幼兒的全身運動(dòng)；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來(lái)訓練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作。培養幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育，還鍛煉了他們的運動(dòng)技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂(lè )趣的體驗，同時(shí)促進(jìn)了身體的靈活性，協(xié)調能力的發(fā)展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當我們在教授幼兒傳統的游戲玩法時(shí)，也在創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒喜愛(ài)的。這樣幼兒能夠更樂(lè )意參與民間游戲。
那就來(lái)說(shuō)一下“炒豆豆”這個(gè)游戲吧，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)一開(kāi)始是比較困難的，因為動(dòng)作的協(xié)調能力比較差，同伴間的合作意識也比較弱，這時(shí)就需要老師的幫助，在講解游戲規則時(shí)，必須強調合作的重要性，兩個(gè)人一定要說(shuō)清楚往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開(kāi)，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當時(shí)我們班的幼兒只有小部分能夠完成，不是手松開(kāi)翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒(méi)有合作意識。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作，培養他們的合作意識。再比如說(shuō)“老鷹捉小雞”，這是個(gè)角色分明的游戲，能夠讓幼兒知道老鷹該做什么，小雞應該做什么，能夠明確各自角色的內容，這樣的'“角色游戲”更能促進(jìn)幼兒的交往能力。
在游戲過(guò)程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過(guò)扮演角色反復感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會(huì )學(xué)到一些好品質(zhì)，如團結友愛(ài)、互相合作、勇敢頑強等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團結協(xié)作，才能保證不被捉；另外，游戲的規則性，可以使幼兒受到遵守紀律的訓練；游戲的集體性，可以培養幼兒熱愛(ài)集體的意識由于民間游戲均為流傳甚廣的板書(shū)，因而幼兒在游戲中通常能汲取到優(yōu)秀的保守美德。
一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著(zhù)成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時(shí)，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì )到成功的喜悅和滿(mǎn)足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會(huì )產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏(yíng)回來(lái)，從而分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價(jià)的能力，形成樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒(méi)有任何干預，沒(méi)有心理壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷?lè )，敢于大聲說(shuō)笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng )設了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。
可見(jiàn)，民間游戲對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展起著(zhù)很重要的作用。要讓幼兒擁有一個(gè)快樂(lè )、健康、幸福的童年。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得3
“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)�！�6月我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，在xx兒園我見(jiàn)到了“角色游戲”研究專(zhuān)家——xx老師。見(jiàn)到林老師，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感激與感動(dòng)之情!感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著(zhù)大雨來(lái)給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛(ài)著(zhù)她的幼教事業(yè)，愛(ài)著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著(zhù)。
林老師的講座《游戲觀(guān)察與指導》告訴我們“觀(guān)察是指導的基礎”。林老師問(wèn)：“什么是觀(guān)察?什么是觀(guān)?什么是察?是否清楚呢?”林老師的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀(guān)察也是簡(jiǎn)單的，指導自認為也是比較有針對性。但是在林老師看來(lái)，我們的觀(guān)察都是“違觀(guān)察”，我們的觀(guān)察都是停留在內容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導性。在她的講座中，實(shí)例是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，看到出林老師總是出現在教學(xué)的第一線(xiàn)。在一個(gè)“地震“的'案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺(jué)孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，應于治止�？墒菂s沒(méi)有從孩子的生活經(jīng)驗去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習，多么有生活經(jīng)驗的一群孩子們呀!雖然孩子們沒(méi)有接觸過(guò)地震的情況，或許他們是通過(guò)電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識。因此林老師了解孩子們，她當時(shí)就阻止園長(cháng)介入游戲，她想看看孩子接著(zhù)還會(huì )發(fā)生什么情況?沒(méi)想到孩子叫著(zhù)林老師一起逃，要地震了!
這樣一個(gè)案例就非常值得我們去觀(guān)察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來(lái)設計。林老師教我們觀(guān)察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的事情，要體現價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們去思考。
“把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習、成長(cháng)的。孩子對什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗的表現，孩子的一切都會(huì )在游戲中告知你的一切。我們先從觀(guān)察著(zhù)手，學(xué)會(huì )觀(guān)察也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，林老師的講座為我們一線(xiàn)教師上了一堂非常有意義的課，為我們在今后如何在游戲中進(jìn)行觀(guān)察與指導指明了方向
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得4
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來(lái)，讓孩子在游戲中自主學(xué)習將是一個(gè)很不錯的主意。根據每個(gè)不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng )造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導和指導作用，孩子在老師的`交流，指導下慢慢地拓展，每個(gè)孩子的想象是無(wú)限的，只有想不到的，沒(méi)有做不到的。
教師應該將游戲的自主權交給孩子，而不是以教師為主導去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習的作用，給兒童一個(gè)和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現場(chǎng)指導，當幼兒在玩游戲的過(guò)程中發(fā)生沖突時(shí)，幼兒教師應該發(fā)揮積極的作用，沉著(zhù)冷靜的解決糾紛，推動(dòng)幼兒游戲情節的進(jìn)步發(fā)展。各種不同類(lèi)型游戲活動(dòng)的支持與引導，要求幼兒教師應全面了解各類(lèi)游戲，如特點(diǎn)、對幼兒發(fā)展的影響與價(jià)值等方面的知識，使每個(gè)游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過(guò)游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認知事物，參與其中，慢慢地培養孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會(huì )生活中不同的場(chǎng)景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習的一種方法，生活來(lái)源于社會(huì )，學(xué)習來(lái)源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得5
幼兒銜接活動(dòng)是為了消除幼兒在學(xué)齡前和學(xué)齡段之間出現的斷層而進(jìn)行的一項體驗活動(dòng)，旨在為幼兒提供平穩、連貫、富有體驗和意義、有助于逐步過(guò)渡到小學(xué)教育的學(xué)習過(guò)程。在我參與幼兒銜接活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻認識到，幼兒銜接活動(dòng)為幼兒漸進(jìn)式過(guò)渡到小學(xué)教育提供充分的準備和支持，是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)。
在參與幼兒銜接活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現我們的幼兒已經(jīng)在很多方面做好了銜接的準備。他們比較自信、獨立和有一定的社交技能，能夠逐步適應小學(xué)課堂中的活動(dòng)和與老師、同學(xué)的關(guān)系。同時(shí)，我還發(fā)現，這些支持幼兒銜接的活動(dòng)不僅在專(zhuān)業(yè)性上得到了高質(zhì)量的策劃和設計，而且對于幼兒的學(xué)習形式也受到充分的關(guān)注，以確保他們在獲得新知識的同時(shí)更好地融入他們當前的學(xué)習方式。
第三段：活動(dòng)設計與執行的重要性。
在幼兒銜接活動(dòng)中，設計和執行是至關(guān)重要的。為了確�；顒�(dòng)的高質(zhì)量，活動(dòng)的策劃必須始終基于幼兒健康、學(xué)習的基本需要，而活動(dòng)執行則需要認真考慮到幼兒如何在活動(dòng)中理解和應用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能。在實(shí)踐中發(fā)現，活動(dòng)設計和執行的成功關(guān)鍵在于廣泛的合作，并在環(huán)境中互相支持和不斷學(xué)習，這樣才能最終實(shí)現幼兒銜接活動(dòng)的最終目的。
幼兒銜接活動(dòng)有多重意義。首先，它提供了學(xué)習環(huán)境的平穩過(guò)渡和連續性，使幼兒更容易適應小學(xué)教育。其次，它鼓勵幼兒發(fā)掘自己的優(yōu)勢，拓展知識和技能，激勵幼兒積極探索自己的'潛力。最重要的是，通過(guò)幼兒銜接活動(dòng)，幼兒可以實(shí)現時(shí)間、空間、學(xué)習、技能等多方面的銜接，這為幼兒未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
第五段：總結。
通過(guò)參與幼兒銜接活動(dòng)，我認識到，良好的設計和執行是活動(dòng)成功的關(guān)鍵，而幼兒更是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)注點(diǎn)。在活動(dòng)中，需要不斷加強溝通和交流，在專(zhuān)業(yè)、方法、人際關(guān)系、協(xié)作和自我體驗方面不斷進(jìn)步�？傊�，幼兒銜接活動(dòng)是一項非常有意義的工作，賦予幼兒在學(xué)齡前及其后續教育中獲得成功的良好機會(huì )，因此，我們需要始終將幼兒放在教育尤其是幼兒教育的核心。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得6
幼兒銜接活動(dòng)，是針對幼兒園與小學(xué)階段之間的過(guò)渡準備階段，促進(jìn)幼兒園幼兒向小學(xué)生的順利過(guò)渡的一系列活動(dòng)。我在近期參與該活動(dòng)中，雖然并非專(zhuān)業(yè)的教育工作者，但卻收獲了很多成長(cháng)和收獲，下面就和大家分享一下我的心得體會(huì )。
幼兒銜接活動(dòng)，其核心目的是讓幼兒在小學(xué)開(kāi)始時(shí)具備一定的應對能力，具備基本的認知能力和自我生活能力，更具有自信心和學(xué)習的積極性。在銜接活動(dòng)中，我們不僅要注重孩子自身的發(fā)展，還要注重孩子學(xué)校的發(fā)展和家庭教育的用力。我們需要注意孩子的以下幾個(gè)方面：說(shuō)話(huà)、日常習慣、衛生習慣、待人接物禮貌、身體能力等等，這些綜合能力對孩子的成長(cháng)發(fā)展是有根本性影響的。
第三段：參與銜接活動(dòng)的經(jīng)歷。
我在去年參與了一次幼兒銜接活動(dòng)，我作為志愿者，負責幫助孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。比如：涂抹畫(huà)板、積木拼圖、投球練習等，這些活動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但它充分鍛煉了孩子的手眼協(xié)調能力和大腦靈活度，感到身體上以及趣味原則維系齊整度，學(xué)習上的感受也嶄新創(chuàng )意，孩子們在不知不覺(jué)中習得了很多本領(lǐng)。同時(shí)，這些活動(dòng)也讓孩子們明白，學(xué)習可以輕松愉快，也可以通過(guò)不斷嘗試，慢慢得到成功。孩子們充滿(mǎn)自信的表情，令人感到特別欣喜。
在參與幼兒銜接活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻的認識到，在幼兒園與小學(xué)銜接的'過(guò)程中，除了靠學(xué)校的組織和教師的付出，更離不開(kāi)父母對孩子的教育和引導。通過(guò)家長(cháng)和學(xué)校的共同建立有效的溝通渠道，家長(cháng)可以得到及時(shí)而有效的學(xué)校信息，知曉孩子的學(xué)習情況以及注意事項。家長(cháng)與學(xué)校的合力教育可以讓孩子取得更成功而順利的過(guò)渡。
第五段：未來(lái)的展望。
未來(lái)，我希望在幼兒銜接活動(dòng)中有更多的志愿者參加，并且為孩子們盡可能多地提供有針對性的活動(dòng)，進(jìn)一步提高孩子們的素質(zhì)。同時(shí)，我們也應該加強家庭教育的力度，將銜接活動(dòng)與家庭教育緊密結合起來(lái)，幫助孩子更快更好地完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，為其將來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
結語(yǔ)。
幼兒銜接活動(dòng)，不僅僅是一場(chǎng)活動(dòng)或是一個(gè)小小的項目，它更是幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)渡的重要依托和子后承基礎。從志愿者身份參與幼兒銜接活動(dòng)中，盡管時(shí)間不長(cháng)，經(jīng)驗不豐，但是有這一份關(guān)愛(ài)，有這一份幫助，感到是自己的快樂(lè )也充入到了孩子的愉快上。如果每個(gè)人都能夠在自己的崗位上，為幼兒銜接活動(dòng)，制定出一條愛(ài)心之路，一定會(huì )讓孩子們變得更好更爭強。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得7
幼兒園是孩子們的學(xué)習和成長(cháng)的第一步，游戲活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。通過(guò)參與游戲活動(dòng)，孩子們能夠培養自主學(xué)習的能力，提高創(chuàng )造力和想象力。在我參與幼兒園的游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，種類(lèi)繁多，每一種游戲都有不同的目的和價(jià)值。比如模仿游戲，我通過(guò)扮演不同的角色，培養了自己的表現力和溝通能力；群體合作游戲讓我學(xué)會(huì )了與他人團結協(xié)作；益智游戲提高了我的思考能力和邏輯思維。我發(fā)現，每一種游戲活動(dòng)都具有獨特的教育意義，能夠全面發(fā)展我們的多種能力。
第三段：游戲活動(dòng)的教育價(jià)值。
在幼兒園的游戲活動(dòng)中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習。通過(guò)游戲，我們能夠主動(dòng)地獲取知識和技能，培養觀(guān)察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。在游戲中，我和同伴們互相競爭，互相合作，學(xué)會(huì )了堅持和努力。游戲活動(dòng)還培養了我們的社交能力，讓我們學(xué)會(huì )了與他人交流、分享和尊重。
游戲活動(dòng)是幼兒園教育的重要途徑之一。它不僅可以滿(mǎn)足孩子們對于自由和快樂(lè )的需求，更是可以促進(jìn)孩子們全面健康的發(fā)展。通過(guò)游戲，我們能夠培養情商和智商，建立自信心和自尊心。我們能夠從游戲中獲得成就感和滿(mǎn)足感，形成積極向上的心態(tài)。游戲活動(dòng)是幼兒園教育不可或缺的一部分，它能夠為我們的未來(lái)奠定良好的基礎。
第五段：自己的收獲與體會(huì )。
在參與幼兒園的游戲活動(dòng)中，我收獲頗多。首先，我學(xué)會(huì )了自主學(xué)習和自我管理。在游戲中，我要根據規則來(lái)行動(dòng)，主動(dòng)尋找答案，培養了自己的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。其次，我提高了自己的創(chuàng )造力和想象力。游戲活動(dòng)讓我在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出屬于自己的世界。最重要的'是，我學(xué)會(huì )了與他人合作和分享。在游戲中，我和同伴們相互配合，共同完成任務(wù)，不僅提高了我的團隊合作能力，也讓我學(xué)會(huì )了分享和尊重他人。
總結：
通過(guò)參與幼兒園的游戲活動(dòng)，我體會(huì )到了游戲的樂(lè )趣和教育的意義。游戲活動(dòng)不僅培養了我多種能力，還讓我從中獲得了滿(mǎn)足感和成就感。游戲活動(dòng)是孩子們快樂(lè )成長(cháng)的必不可少的一環(huán)，我相信在以后的學(xué)習和生活中，我會(huì )繼續發(fā)揚游戲活動(dòng)所教給我的寶貴經(jīng)驗和體會(huì )。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得8
在幼兒成長(cháng)的過(guò)程中，游戲是他們最熱衷和主動(dòng)參與的活動(dòng)之一。通過(guò)游戲，孩子們能夠在無(wú)意識中學(xué)習和體驗到許多重要的技能和概念。作為一個(gè)教育者或家長(cháng)，我們可以通過(guò)觀(guān)察孩子們在游戲中的表現和行為，更好地了解他們的內心世界和成長(cháng)需求。以下是我觀(guān)察游戲中幼兒的心得體會(huì )。
第一段：游戲中的表現。
當幼兒投入到游戲中時(shí)，他們展現出獨立、創(chuàng )造性和自由的一面。他們會(huì )選擇自己喜歡的玩具和角色扮演，創(chuàng )造自己的虛擬世界并按照自己的規則進(jìn)行游戲。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現幼兒在游戲中表現出較高的集中注意力和想象力。他們會(huì )用自己的方式思考、解決問(wèn)題和應對挑戰，展示出獨特的`思維模式和行為方式。
第二段：社交與合作。
觀(guān)察幼兒在游戲中的行為還讓我意識到，游戲是他們交流和學(xué)習社交技能的重要環(huán)境。游戲中，幼兒與其他孩子互動(dòng)、分享玩具，學(xué)習如何與他人合作和協(xié)調。他們會(huì )模仿大人的行為以及與其他幼兒之間的互動(dòng)，從中學(xué)習到相處和合作的技巧。這種社交性的游戲不僅能夠培養他們的團隊精神，還能提高他們的情緒管理和解決沖突的能力。
第三段：情感體驗。
通過(guò)觀(guān)察游戲中的幼兒，我也發(fā)現他們在游戲過(guò)程中表達了豐富的情感。游戲可以成為幼兒情感表達和釋放的途徑。他們可以通過(guò)扮演不同的角色，表達自己的喜怒哀樂(lè )和情感需求。在游戲中，幼兒可以扮演英雄、父母、醫生等不同角色，表達自己對世界的看法和對關(guān)系的期望。這種情感的表達和體驗對于幼兒的心理成長(cháng)和情感發(fā)展非常重要。
第四段：認知與思維發(fā)展。
觀(guān)察幼兒在游戲中的表現還讓我認識到，游戲是他們認知和思維發(fā)展的重要途徑。幼兒通過(guò)游戲不僅可以認識到自己的身體、感覺(jué)和感情，還能鍛煉注意力、記憶力和解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)模仿和角色扮演來(lái)理解和模擬現實(shí)生活中的事件和角色，幫助他們建立對世界的認識和理解。游戲還可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養自主學(xué)習的能力。
第五段：關(guān)注幼兒的需求。
通過(guò)觀(guān)察幼兒在游戲中的行為，我們可以更好地了解他們的成長(cháng)需求，并根據觀(guān)察結果為他們提供適當的教育支持。我們可以通過(guò)觀(guān)察他們的游戲選擇和行為，了解他們對不同玩具和活動(dòng)的興趣和喜好。觀(guān)察他們的社交互動(dòng)和情感體驗，我們可以幫助他們培養社交和情感技能。同時(shí)，觀(guān)察他們的認知和思維發(fā)展，我們可以提供適合他們發(fā)展需求的學(xué)習環(huán)境和教育活動(dòng)。
總結：
通過(guò)觀(guān)察幼兒在游戲中的心得體會(huì )，我們可以更好地了解他們的內心世界和成長(cháng)需求。游戲對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義，它不僅是一種娛樂(lè )活動(dòng)，更是一種學(xué)習和成長(cháng)的途徑。通過(guò)觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，我們可以幫助他們實(shí)現全面的成長(cháng)，提供適合他們需求的支持和指導。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得9
首先，幼兒觀(guān)察游戲是指幼兒教育中一項重要的教學(xué)策略，它可以幫助教育者更好地了解幼兒，更好地指導幼兒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察游戲，我深刻地認識到了幼兒觀(guān)察游戲的重要性。在我的日常工作中，我通過(guò)觀(guān)察幼兒的行為和游戲，能夠更好地把握幼兒的興趣、需求和問(wèn)題。
其次，幼兒觀(guān)察游戲能夠幫助教育者更好地了解幼兒的情感和心理狀態(tài)。在我進(jìn)行觀(guān)察游戲的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現一些幼兒在游戲中表現出來(lái)的情感和心理狀態(tài)。比如，有些幼兒會(huì )表現出害羞、緊張、擔憂(yōu)等情緒，有些幼兒則會(huì )表現出開(kāi)朗、自由、舒適等情緒。通過(guò)觀(guān)察幼兒的游戲，我不僅能夠更好地了解幼兒的情感和心理狀態(tài)，還能夠針對不同情況給予針對性的關(guān)愛(ài)和教育。
第三，幼兒觀(guān)察游戲能夠幫助教育者更好地制定幼兒教育計劃。在我的`觀(guān)察游戲過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )發(fā)現幼兒們對某些游戲表現出特別的興趣和熱情，或者存在某些問(wèn)題和困難。通過(guò)這些觀(guān)察，我能夠更好地了解幼兒的學(xué)習狀態(tài)和興趣愛(ài)好，從而制定出更符合幼兒個(gè)性化需求的教育計劃。
第四，幼兒觀(guān)察游戲能夠幫助教育者更好地發(fā)現和解決幼兒教育中的問(wèn)題。在我的觀(guān)察游戲過(guò)程中，有時(shí)會(huì )發(fā)現幼兒的某些行為不太符合我的預期，存在一些問(wèn)題和難題。通過(guò)仔細觀(guān)察和深入溝通，我能夠更好地理解幼兒所面對的問(wèn)題，并且找到最適合幼兒的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也考慮到了幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，保證了教育方案的針對性和實(shí)效性。
最后，我認為幼兒觀(guān)察游戲需要教育者具備敏銳的觀(guān)察力和細致入微的思考能力。只有這樣，才能夠更好地了解幼兒的需求和問(wèn)題，給予針對性的教育和支持。幼兒觀(guān)察游戲也需要一定的時(shí)間和耐心，只有花費充足的時(shí)間觀(guān)察和思考，才能夠更好地了解幼兒的個(gè)性和需求，制定出最合適的教育方案。
總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幼兒觀(guān)察游戲實(shí)踐，我深刻認識到了幼兒觀(guān)察游戲的重要性和實(shí)際效果。只有通過(guò)觀(guān)察游戲，才能夠更好地了解幼兒的心理、個(gè)性和需求，從而制定出更符合幼兒個(gè)性化需求的教育方案，提高幼兒的學(xué)習興趣和自我發(fā)展能力。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得10
近日，我參加了學(xué)校舉辦的“游戲案例分享活動(dòng)”，在此次活動(dòng)中，我聽(tīng)取了各位參與者的分享，并在其中汲取了不少啟示和體會(huì )。以下是我所獲得的經(jīng)驗和感受：
第一段：活動(dòng)背景及目的。
本次“游戲案例分享活動(dòng)”旨在提供一個(gè)互相交流、分享游戲案例心得的平臺，以便學(xué)習者們討論、探索如何在游戲中對目標用戶(hù)進(jìn)行心理、認知與行為研究的技巧，旨在鼓勵創(chuàng )新，并尋找創(chuàng )新和優(yōu)秀的游戲案例，培養從事游戲行業(yè)從業(yè)者。
第二段：活動(dòng)聽(tīng)取的分享。
在本場(chǎng)活動(dòng)中，我聽(tīng)到了許多精彩的游戲案例分享。其中，在一個(gè)由一名IT工程師發(fā)起的討論中，我們大家學(xué)會(huì )了如何感知玩家在游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并著(zhù)手采取相應的措施來(lái)解決這些問(wèn)題以改善游戲體驗。在另一個(gè)由一名用戶(hù)研究員主持的'討論中，我們討論了在某個(gè)游戲中如何準確識別用戶(hù)需求和心理，如何對這些領(lǐng)域進(jìn)行有效的研究并從中獲得有用的意見(jiàn)反饋。
第三段：分享中獲得的啟示。
本場(chǎng)活動(dòng)中，我深深地感受到了許多用心思考和研究過(guò)游戲的人的熱忱和執著(zhù)。這使我更加地體會(huì )到了科技和游戲行業(yè)所蘊含的廣泛性和多樣性，這也啟示我更加深入和持久地研究游戲行業(yè)的重要性。
第四段：對游戲研究領(lǐng)域的思考。
在聽(tīng)取了各位專(zhuān)業(yè)人士的分享之后，我對游戲研究領(lǐng)域有了更深刻的理解和思考。我發(fā)現，在游戲設計過(guò)程中，需要考慮的因素不僅是美術(shù)、音樂(lè )和技術(shù)創(chuàng )新，更加重要的是對玩家需求和意見(jiàn)反饋進(jìn)行持續的分析和研究。
第五段：總結和展望。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅獲得了許多有用的信息和思路，也重新燃起了我對游戲研究的熱情。通過(guò)共同交流和分享，在這個(gè)行業(yè)里，大家共同關(guān)注游戲商業(yè)模式、用戶(hù)調查和行為研究等方面，將會(huì )推動(dòng)這個(gè)行業(yè)的更好發(fā)展。期待著(zhù)在不久的將來(lái)能夠再次與業(yè)內專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行更深入的交流和分享，相信在許多人的努力下，游戲行業(yè)一定會(huì )更加成熟和完善。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得11
20xx年2月6日我和同事們一行來(lái)到二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動(dòng)。在這半天的學(xué)習過(guò)程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長(cháng)、學(xué)習。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的.活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區域活動(dòng)定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對幼兒園區域活動(dòng)的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動(dòng)同是幼兒園課程內容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的;區域活動(dòng)的內容應當與課程的內容相結合相一致;我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應該拓展到區域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節。
例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì )帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準備。幼兒對整個(gè)游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì )了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿(mǎn)足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。是幼兒學(xué)習知識、體驗快樂(lè )的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得12
讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的'活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來(lái)，我對晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧�！彼貋�(lái)時(shí)對我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興。
趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得13
8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0xx年暑期幼兒園園長(cháng)、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來(lái)了不小收獲，xx等三位專(zhuān)家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
1、幼兒園教育教學(xué)。
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程，幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習不僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標定位不準確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節。比如，教師在教幼兒學(xué)習“數字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀(guān)察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環(huán)境與區域環(huán)境創(chuàng )設，通過(guò)學(xué)習，使我對室外、室內的環(huán)境創(chuàng )設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的.種類(lèi)和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
總之，三天的培訓下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得14
20xx年12月6日我和同事們一行來(lái)到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動(dòng)。在這半天的學(xué)習過(guò)程中,讓我感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長(cháng)、學(xué)習。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
1.關(guān)于游戲的時(shí)間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2.關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區域活動(dòng)與課堂教學(xué)結合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區域活動(dòng)定位在“形式自由、室內有間隔，操。
作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對幼兒園區域活動(dòng)的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動(dòng)同是幼兒園課程內容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的;區域活動(dòng)的內容應當與課程的內容相結合相一致;我們的.課程不應當僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應該拓展到區域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節。
4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng )造活動(dòng)的空間。
例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì )帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準備。幼兒對整個(gè)游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì )了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿(mǎn)足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。是幼兒學(xué)習知識、體驗快樂(lè )的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒游戲活動(dòng)觀(guān)察心得15
自主游戲分享活動(dòng)是一種鼓勵孩子們自主游戲、分享游戲經(jīng)驗的活動(dòng)，能夠培養孩子們的獨立思考和合作精神。在參與這個(gè)活動(dòng)后，我深深感受到了它帶給我的收獲和啟迪。以下是我對這個(gè)活動(dòng)的心得體會(huì )。
首先，自主游戲分享活動(dòng)讓我體驗到了自由選擇的樂(lè )趣。這個(gè)活動(dòng)給了我們自由選擇游戲的機會(huì )和權利。在活動(dòng)開(kāi)始前，老師向我們介紹了各種不同的游戲，然后讓我們自由選擇自己感興趣的游戲。這樣的自由選擇讓我感到非常開(kāi)心，因為我能夠選擇我自己喜歡的游戲，而不是被迫去做自己并不喜歡的事情。這種自主選擇的樂(lè )趣讓我更加熱愛(ài)這個(gè)活動(dòng)，也讓我更加主動(dòng)地參與其中。
其次，自主游戲分享活動(dòng)促進(jìn)了我的自主學(xué)習能力的提升。在這個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有老師來(lái)指導我們怎樣玩游戲，我們需要自己摸索和探索。在游戲過(guò)程中，我發(fā)現了許多新的玩法和策略，并與同學(xué)們分享交流。通過(guò)與他人的交流，我不僅豐富了自己的游戲經(jīng)驗，還學(xué)會(huì )了如何有效地傳達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。這種自主學(xué)習的過(guò)程讓我在溝通和表達能力上得到了提升，也讓我更加有信心去嘗試新的游戲和探索未知的世界。
另外，自主游戲分享活動(dòng)激發(fā)了我們的創(chuàng )造力和想象力。在游戲過(guò)程中，我們需要不斷嘗試和創(chuàng )造新的玩法，以解決問(wèn)題或者達到游戲的目標。這讓我意識到，創(chuàng )造力和想象力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，我看到了許多同學(xué)們獨特的創(chuàng )意和想法，這進(jìn)一步激發(fā)了我思考和創(chuàng )造的`欲望。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了創(chuàng )造力和想象力是我們人類(lèi)最寶貴的財富，也是我們未來(lái)面臨挑戰時(shí)最重要的資本。
此外，自主游戲分享活動(dòng)加強了我們的團隊合作能力。在活動(dòng)中，我們需要和同學(xué)們合作完成一些游戲任務(wù)，這需要我們相互之間的信任和配合。在游戲過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了有效的溝通和協(xié)作，也學(xué)會(huì )了尊重和包容他人的意見(jiàn)。通過(guò)與隊友們的合作，我更深刻地認識到團隊合作的重要性。只有當每個(gè)人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，各盡所能時(shí)，我們才能夠取得更好的成績(jì)和更大的成功。
最后，自主游戲分享活動(dòng)讓我體會(huì )到了游戲的快樂(lè )和愉悅。游戲是一種快樂(lè )的享受，它能夠讓我們暫時(shí)擺脫煩惱和壓力，享受純粹的歡樂(lè )。在游戲中，我感受到了無(wú)盡的樂(lè )趣和刺激，忘記了一切煩惱和困擾。游戲不僅能讓我們放松心情，也能培養我們的耐心和毅力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更加理解了游戲的意義和價(jià)值，也更加感恩能夠有機會(huì )參與到這個(gè)活動(dòng)中。
總而言之，自主游戲分享活動(dòng)是一種富有意義和價(jià)值的活動(dòng)。它不僅讓我們體驗到了自由選擇的樂(lè )趣，還促進(jìn)了我們的自主學(xué)習、創(chuàng )造力、想象力和團隊合作能力的提升。同時(shí)，游戲也帶給我們快樂(lè )和愉悅。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到了游戲的魅力和教育意義，也更加珍惜了自己的成長(cháng)機會(huì )。我相信，在未來(lái)的生活中，我會(huì )更加積極地參與到各種游戲中，并用游戲的智慧和樂(lè )趣去面對挑戰和困難。
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