品格教育心得體會(huì )范文

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　　通過(guò)學(xué)習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說(shuō)起“為什么要做品格教育”，她列舉了當前社會(huì )種種現狀：安利的“無(wú)理由退貨”；高速上應急道的變來(lái)變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎？楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己并不知道這是不對的，因為，沒(méi)人教過(guò)。整個(gè)社會(huì )陷入惡性循環(huán)，整個(gè)社會(huì )的現狀，整個(gè)國家的教育體系，也缺乏一種價(jià)值理念。這些都反映出全社會(huì )的道德在下滑，社會(huì )文明情況令人擔憂(yōu)；然后是中國目前的整個(gè)教育體系缺乏對孩子進(jìn)行系統的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )公德的教育，以致于培養出很多高智商，但是漠視社會(huì )規則和公共秩序的自私者；最后就是學(xué)校缺乏系統的育人課程體系結構，德育沒(méi)有把道德認識轉化為道德成長(cháng)需要，轉化為自覺(jué)行為來(lái)規范自我，導致學(xué)生知行脫節。由此可見(jiàn)，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學(xué)科，都應該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。

　　楊霖老師提出，品格教育，一方面要通過(guò)和兒童討論判斷、選擇和形成他的價(jià)值觀(guān)，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價(jià)值觀(guān)的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質(zhì)之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長(cháng)，學(xué)校，社會(huì )都應該發(fā)揮它的作用。而作為一個(gè)班的班主任，對孩子的品格形成起著(zhù)重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發(fā)展還不成熟，基本的價(jià)值觀(guān)還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價(jià)值觀(guān)，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長(cháng)，隨著(zhù)年齡的增大，心智的成熟，他的價(jià)值觀(guān)就會(huì )自然而然形成并且付諸于實(shí)踐。但是現實(shí)往往不會(huì )那么順利，因為孩子生活在這個(gè)社會(huì )上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來(lái)自家長(cháng)，社會(huì )的影響，所以，我們提倡教師，家長(cháng)，學(xué)校，社會(huì )合力教育。

　　在孩子品格形成的過(guò)程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來(lái)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中尤其是在校園生活中不斷運用實(shí)踐并固化相關(guān)品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。

　　楊霖老師還指出，學(xué)校缺乏一個(gè)系統的育人課程結構。很多學(xué)校僅僅是執行國家課程，也有學(xué)校課程，但沒(méi)有具體的、系統的內容可以支撐。而西方國家幾乎很少有專(zhuān)門(mén)的思想品德課，是公民道德課。由此可以推出為什么我們國人的素質(zhì)要低一些。因此，需改革育人課程結構，強調生活與教育合在一起。

　　總之，品格教育應該貫穿于孩子成長(cháng)過(guò)程中，它不僅僅只停留于口號的表面，更重要的是應該落實(shí)于日常生活中。讓每個(gè)孩子都具有品格能力。

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