科學(xué)培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的科學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)培訓心得體會(huì )1
20xx年8月8號，我坐火車(chē)來(lái)到桐城高等師范高等專(zhuān)科學(xué)院參加安徽省小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓，感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下，使我認識了《簡(jiǎn)筆畫(huà)在科學(xué)中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學(xué)》、《怎樣使孩子喜歡上.科學(xué)課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》
這些資深專(zhuān)家的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設計與說(shuō)課到美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理的基礎知識和實(shí)驗，從理論到實(shí)踐，同時(shí)還進(jìn)行了說(shuō)課、評課活動(dòng)，參觀(guān)桐城文化，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓練的機會(huì )。從一次次講座中我深深體會(huì )到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書(shū)本，多多學(xué)習，認真研讀教材，體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)，認識科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
這一次除了與專(zhuān)家們面對面的探討、學(xué)習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教學(xué)“專(zhuān)家們”對教材的理解、教學(xué)的.研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )探究的樂(lè )趣，與學(xué)生共成長(cháng)。
張杰老師的《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新和實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何科學(xué)探究?jì)蓚�(gè)方面的內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學(xué)的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進(jìn)一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀(guān)察月相變化規律精確而高度的概括，為我今后的教學(xué)觀(guān)察月相提供了知識和經(jīng)驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類(lèi)、綠色開(kāi)花植物、裸子植物等方面的知識，為我們翻開(kāi)了奇妙的植物世界，了解了小學(xué)科學(xué)課了必備的生物知識 。一線(xiàn)教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學(xué)課》通過(guò)一個(gè)過(guò)精彩而實(shí)用的教學(xué)案例，告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛(ài)上“科學(xué)課”，認真備課、上課、評課、議課，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，細心呵護小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣，就能使孩子上科學(xué)課。
這些理論知識豐富了我的科學(xué)結構和動(dòng)手操作能力，為自身吸取了影響，儲備了能量，為今后更好的教好科學(xué)這門(mén)課打下了堅實(shí)的基礎。
科學(xué)培訓心得體會(huì )2
為期八天的國培學(xué)習結束了，能過(guò)聽(tīng)課、討論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際小學(xué)培訓，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計算機能手了，會(huì )熟練使用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習之后才知：功能有多強大，格式工廠(chǎng)可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。
二、端正了學(xué)習態(tài)度以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著(zhù)如何“找茬”小學(xué)培訓，能過(guò)這次學(xué)習之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習，可以學(xué)習老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習的，至于他的`“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學(xué)實(shí)驗，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無(wú)法實(shí)現的實(shí)驗、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養學(xué)生各方面能力的實(shí)驗。
時(shí)間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現實(shí)教學(xué)相結合，將理論應用于實(shí)踐，為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)作出最大的努力。
科學(xué)培訓心得體會(huì )3
我是一名三年級的學(xué)生，最近參觀(guān)了一個(gè)神奇的地方，叫做"科學(xué)王國"。在這次參觀(guān)中，我學(xué)到了很多有趣的知識，對科學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。以下是我在科學(xué)王國參觀(guān)后的體會(huì )和收獲。
首先，科學(xué)王國給我留下了深刻的印象。一進(jìn)入科學(xué)王國，就能看到一個(gè)巨大的展覽館，里面陳列著(zhù)各種各樣的科學(xué)實(shí)驗和裝置。我特別喜歡那個(gè)旋轉木馬，當上面的燈光亮起來(lái)，并帶動(dòng)旋轉的時(shí)候，感覺(jué)好像飛在天空中一樣，非常刺激。在館內，還有一個(gè)巨大的水族箱，里面有各種顏色鮮艷的'魚(yú)和海洋生物。我看著(zhù)它們在水中自由自在地游動(dòng)，覺(jué)得非常神奇。
其次，科學(xué)王國給我們帶來(lái)了很多的實(shí)驗經(jīng)驗。我參與了一個(gè)實(shí)驗，叫做"雞蛋破碎實(shí)驗"。老師給我們每個(gè)人一只雞蛋，要我們找出一種方法，不讓雞蛋破碎。我很快就想到了把雞蛋放到保鮮膜中，再用繩子扎緊，然后再把它從樓上扔下來(lái)。當雞蛋掉在地上的時(shí)候，竟然沒(méi)破！我興奮地跳起來(lái)，覺(jué)得好像發(fā)現了一個(gè)新的世界。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我懂得了雞蛋表層的彈性如何保護內部物質(zhì)，以及這與物質(zhì)柔韌性的關(guān)系。
在科學(xué)王國，我還了解到了很多有關(guān)自然界的知識。在一個(gè)模擬風(fēng)暴的展覽中，我了解到了颶風(fēng)的形成和破壞力有多么強大。我想起了小時(shí)候的一次風(fēng)暴，房子幾乎被吹倒了，心里感到非常害怕。通過(guò)在科學(xué)王國的參觀(guān)，我明白了風(fēng)暴的形成需要濕度、氣壓和溫度的變化，以及它們之間的相互作用。這讓我更加尊重自然界的力量，也更加理解了為什么要保護環(huán)境。
此外，科學(xué)王國還給我提供了親身體驗的機會(huì )。在一個(gè)展覽中，我親自進(jìn)行了一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗，叫做"追逐光線(xiàn)"。實(shí)驗員給我們每個(gè)人一個(gè)小鏡子和一個(gè)閃光燈，讓我們在黑暗中逐漸離開(kāi)燈光，然后將小鏡子對準燈光，試圖讓光線(xiàn)投射到特定的地方。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我深刻地體會(huì )到了光線(xiàn)的直線(xiàn)傳播和反射特性。這個(gè)實(shí)驗不僅增強了我對光學(xué)的興趣，也培養了我的思考和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，通過(guò)在科學(xué)王國的參觀(guān)，我對科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣�？茖W(xué)王國不僅給我留下了深刻的印象，而且提供了實(shí)驗經(jīng)驗以及親身體驗的機會(huì )。這次參觀(guān)讓我更加深入地了解了科學(xué)的奧秘，激發(fā)了我探索科學(xué)的熱情。我相信，只要繼續努力學(xué)習，將來(lái)我一定能夠成為科學(xué)的推動(dòng)者，并為世界帶來(lái)更多的變化。
科學(xué)培訓心得體會(huì )4
通過(guò)假期對科學(xué)新課標的學(xué)習，讓我對科學(xué)教學(xué)有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我有了以下幾點(diǎn)感受：
一、注重培養學(xué)生的科學(xué)素養
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。因此，從小就必須注重培養學(xué)生良好的科學(xué)素養，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的'本質(zhì)，樂(lè )于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì )責任感；學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題。
二、注重探究式的教學(xué)
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，讓他們在科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì )到科學(xué)的樂(lè )趣，而不是負擔。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)沫h(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
通過(guò)此次學(xué)習，使我對今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認識和理解�？傊�，在今后教學(xué)過(guò)程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學(xué)培訓心得體會(huì )5
科學(xué)是一門(mén)致力于探索自然規律和解釋自然現象的學(xué)科，它的學(xué)習不僅能夠培養孩子的觀(guān)察力、思維能力和實(shí)驗能力，還能夠培養孩子的探索精神和創(chuàng )新意識。作為一名三年級的學(xué)生，我在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中有了許多體會(huì )和收獲。下面，我將圍繞著(zhù)“觀(guān)察力的培養”、“實(shí)驗的探索”、“自然規律的理解”、“科學(xué)精神的培養”和“創(chuàng )新意識的啟發(fā)”這五個(gè)方面，與大家分享一下我在科學(xué)學(xué)習中的心得體會(huì )。
觀(guān)察力的培養是科學(xué)學(xué)習的基礎。在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中，我養成了仔細觀(guān)察和敏銳感知的習慣。在老師的引導下，我學(xué)會(huì )了準確地觀(guān)察物體的描述和現象的發(fā)生，從而提高了自己的觀(guān)察力。比如在學(xué)習天氣變化的過(guò)程中，我會(huì )時(shí)刻注意天空的變化，在不同的天氣情況下，我會(huì )觀(guān)察云朵的形狀、顏色和位置的變化，從而初步判斷天氣的變化趨勢。觀(guān)察力的培養不僅讓我對周?chē)沫h(huán)境更加敏感，還讓我學(xué)會(huì )了主動(dòng)去發(fā)現和探索未知的事物。
實(shí)驗的探索是科學(xué)學(xué)習的一種重要方式。在三年級的科學(xué)課上，我積極參與各種實(shí)驗活動(dòng)，通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，讓我更加深入地了解和理解科學(xué)現象。在學(xué)習水的三種狀態(tài)（固體、液體和氣體）的實(shí)驗中，我將不同溫度的水倒入容器中，通過(guò)觀(guān)察和分析，發(fā)現水在不同溫度下的變化過(guò)程，并從中總結出水的三種狀態(tài)及其相應特征。實(shí)驗的探索不僅讓我學(xué)會(huì )了動(dòng)手實(shí)踐，還培養了我解決問(wèn)題的能力和探索事物本質(zhì)的能力。
自然規律的理解是科學(xué)學(xué)習的核心內容。在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)老師的講解和實(shí)例的引導，逐漸理解了許多自然規律，如萬(wàn)有引力定律、浮力原理等。學(xué)習自然規律不僅讓我了解了自然界的奧秘，還讓我明白了自然規律的普遍性和必然性。例如，在學(xué)習杠桿原理的過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，發(fā)現杠桿的平衡點(diǎn)與兩端的力的大小成反比例關(guān)系，從而深刻理解了杠桿原理。自然規律的理解不僅拓寬了我的知識面，還培養了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
科學(xué)精神的培養是科學(xué)學(xué)習的重要目標。在三年級的科學(xué)學(xué)習中，我培養了科學(xué)精神，即批判思維、求知欲和探索精神。在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中，我積極思考和質(zhì)疑，樂(lè )于和同學(xué)進(jìn)行討論和探討，不斷追問(wèn)“為什么”、“怎么樣”來(lái)尋求答案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也樂(lè )于嘗試不同的方法和途徑，努力尋找最佳的解決方案。這樣的科學(xué)精神讓我養成了善于思考和探索的習慣，也讓我明白了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步是不可離開(kāi)創(chuàng )新和探索的。
創(chuàng )新意識的`啟發(fā)是科學(xué)學(xué)習的重要收獲。在三年級的科學(xué)學(xué)習中，我通過(guò)參觀(guān)科學(xué)實(shí)驗室和近距離接觸科學(xué)家，深刻體會(huì )到科學(xué)就是創(chuàng )新的源泉�？茖W(xué)家們通過(guò)不懈的努力和創(chuàng )新，不斷突破舊有的認識和觀(guān)念，從而推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。這樣的啟發(fā)讓我意識到，只有具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，才能在科學(xué)領(lǐng)域中取得突破和進(jìn)步。因此，我在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中，努力培養了觀(guān)察和思考的能力，勇于提出新的想法和觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐和嘗試來(lái)驗證和完善自己的創(chuàng )新。
總之，作為一名三年級的學(xué)生，我在科學(xué)學(xué)習中有了很多體會(huì )和收獲。觀(guān)察力的培養、實(shí)驗的探索、自然規律的理解、科學(xué)精神的培養和創(chuàng )新意識的啟發(fā)，讓我在科學(xué)學(xué)習中不斷進(jìn)步和成長(cháng)。通過(guò)科學(xué)學(xué)習，我不僅掌握了科學(xué)知識，還形成了科學(xué)思維和探索精神。我相信，這些在科學(xué)學(xué)習中培養的品質(zhì)和能力，將會(huì )在我的未來(lái)學(xué)習和生活中發(fā)揮重要作用。
科學(xué)培訓心得體會(huì )6
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓”學(xué)習，感謝領(lǐng)導的信任與厚愛(ài)，讓我有了這一次難得的學(xué)習時(shí)機。我非常想借這一次時(shí)機好好地學(xué)習科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽(tīng)了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座、與名師的對話(huà)、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動(dòng)，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，2個(gè)多月的培訓使我感觸頗深，現將學(xué)習心得體會(huì )小結如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后，我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義�！芭囵B科學(xué)素養”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)啟蒙”那么是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎樣培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時(shí)候竟會(huì )被語(yǔ)文、數學(xué)課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐，科學(xué)知識才會(huì )在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結論，更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結論是否真實(shí)可靠。
而且，科學(xué)結論也具有暫時(shí)性，隨著(zhù)更深層次的研究，人們對科學(xué)現象了解得更透徹，也有可能會(huì )推翻以前得出的科學(xué)結論。因此，科學(xué)教育不可能以系統的知識學(xué)習與方法訓練為主，只能根據小學(xué)生的經(jīng)歷，在他們熟悉的周?chē)钪羞x擇有關(guān)內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養興趣、練習方法、為后續的科學(xué)學(xué)習打好根底，這才能表達“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問(wèn)題，應培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性，有價(jià)值，可采用“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題和現象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話(huà)語(yǔ)作為科學(xué)課的主線(xiàn)。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學(xué)生，實(shí)驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗設計，讓優(yōu)秀生有時(shí)機“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習，我們參加培訓的學(xué)員們帶著(zhù)問(wèn)題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗;每學(xué)期開(kāi)學(xué)初寫(xiě)出一份實(shí)驗需要材料單，一次性買(mǎi)齊全，也寫(xiě)一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生，以便平時(shí)收集實(shí)驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報，穩固拓展科學(xué)知識;小組實(shí)驗中強調“你能低聲說(shuō)話(huà)嗎?”;實(shí)驗要求停頓時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最先把實(shí)驗器材收好�！�
“你們小組收拾器材一次比一次快了�！被蚺氖质疽�，讓學(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō);實(shí)驗考前須知，可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補充說(shuō)明;實(shí)驗盡量標準，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節省準備材料的時(shí)間;實(shí)驗小組中的小組長(cháng)、操作員、記錄員、觀(guān)察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員;本班的兩節課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗報告單，可以降低實(shí)驗報告單的`填寫(xiě)難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養的平臺，
在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與相互學(xué)習，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統全面的認識。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)指導，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，把培訓中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同開(kāi)展。
科學(xué)培訓心得體會(huì )7
通過(guò)對鄭興娟副教授對幼兒園科學(xué)活動(dòng)指導與實(shí)踐的學(xué)習，針對當前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對幼兒作為小小科學(xué)家的現實(shí)反思，揭示從過(guò)去的“以科學(xué)知識為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”�？茖W(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)開(kāi)始從外在的、客觀(guān)的科學(xué)知識體系轉向幼兒生動(dòng)、豐富的`科學(xué)探究、體驗與發(fā)現的學(xué)習過(guò)程。
我深深地領(lǐng)悟到，“做中學(xué)”科學(xué)活動(dòng)就是一種良好的教育活動(dòng)模式，它較充分地調動(dòng)一切因素讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現世界、理解世界。
通過(guò)本次學(xué)習，我有了以下的一些收獲：
1、我了解到隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習應該成為學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。幼兒園的教育教學(xué)要根據幼兒的愿意、需要、興趣與現有水平來(lái)選擇教學(xué)內容，幫助幼兒以自己的方式和進(jìn)程去與物體相互作用，以獲得對周?chē)澜绲恼J識，不可以用教師或家長(cháng)的意志強加于幼兒。
2、幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值在于使幼兒樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)。
3、科學(xué)教育中應順應幼兒的需求和興趣，開(kāi)發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價(jià)值。將教育目標和內容轉化為幼兒需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
4、活動(dòng)中給予幼兒出錯的權利，尋找幼兒的真實(shí)意圖和認識水平，避免誤解和傷害幼兒。教師要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現和解釋?zhuān)瑒?chuàng )設安全的心理氛圍。
5、教師在活動(dòng)中提供有意義的材料，采用有效的教學(xué)方式——引導發(fā)現式教導。運用正確的指導策略，及有效地提問(wèn)和正確的評價(jià)。
6、在“做中學(xué)”活動(dòng)中，支持幼兒親身經(jīng)歷，探究體驗科學(xué)的精神。幼兒圍繞活動(dòng)主題，帶著(zhù)問(wèn)題，對材料進(jìn)行擺弄和操作。在操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出新的問(wèn)題，以獲得直接經(jīng)驗和體驗。這個(gè)過(guò)程最重要的價(jià)值是使幼兒學(xué)會(huì )如何去獲得知識、如何學(xué)習，是一個(gè)通過(guò)自己的探索獲得知識，解決問(wèn)題的過(guò)程。
科學(xué)培訓心得體會(huì )8
20xx年5月6日，我懷著(zhù)一顆迫不及待和忐忑不安的心參加了這次值班店長(cháng)培訓，因為在我之前有很多優(yōu)秀的前輩參加過(guò)這個(gè)培訓，我想沿著(zhù)他們的腳步向前走，學(xué)習專(zhuān)業(yè)的知識，增強自己的業(yè)務(wù)能力，但是又怕自己不能完全汲取此次的培訓內容，所以又激動(dòng)又忐忑。
通過(guò)學(xué)燒烤使用手冊，讓我再一次對我們的企業(yè)文化以及專(zhuān)業(yè)的流程有了一個(gè)新的認識，了解了員工招聘甄選后，也讓我明白我們的企業(yè)是如何讓優(yōu)秀的`人成為我們的一份子，并且有一個(gè)很好的晉升平臺，可以得到更好的發(fā)展。
一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)所培養的員工也是一樣的，無(wú)論是上工作中還是生活中，都要將我們的企業(yè)文化進(jìn)行傳承，沒(méi)有規矩不成方圓，牢記公司所有制度并實(shí)施是每一個(gè)員工的必修課。
通過(guò)此次學(xué)習，讓我在專(zhuān)業(yè)知識得到了一個(gè)升華，這次培訓具細具實(shí)，面面俱到，我明白了什么該做什么不該做。
下一步就要學(xué)習的內容用到實(shí)際工作當中去，用我們的專(zhuān)業(yè)去服務(wù)顧客，用我們企業(yè)文化去感染顧客，用我們的微笑去面對顧客。為我們餐廳的發(fā)展獻上自己的綿薄之力，努力讓自己做到更好。
科學(xué)培訓心得體會(huì )9
近年來(lái)，科學(xué)實(shí)驗在小學(xué)教育中的重要性得到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新思維，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設了科學(xué)實(shí)驗培訓課程。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗培訓，深刻體會(huì )到了科學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )。
首先，科學(xué)實(shí)驗培訓能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天生對未知事物充滿(mǎn)了好奇心，而科學(xué)實(shí)驗正可以滿(mǎn)足他們探索新事物的愿望。在課程中，老師會(huì )告訴我們實(shí)驗的目的，引發(fā)我們的注意，激發(fā)我們的興趣。我記得有一次實(shí)驗，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃燒起來(lái)后，呈現出多彩的火焰。這個(gè)神奇的實(shí)驗讓我充滿(mǎn)了好奇，也啟發(fā)了我對科學(xué)的熱愛(ài)。
其次，科學(xué)實(shí)驗培訓能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力�？茖W(xué)實(shí)驗常常需要我們親自動(dòng)手操作，從實(shí)驗的準備到實(shí)驗的過(guò)程，再到結果的觀(guān)察和分析。在實(shí)驗中，我們需要仔細觀(guān)察、穩定操作、準確記錄，這些都需要我們的動(dòng)手能力。通過(guò)不斷進(jìn)行實(shí)驗，我們的動(dòng)手能力也得到了提高。我曾經(jīng)參加過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗，在實(shí)驗中，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合，最后觀(guān)察實(shí)驗的結果。由于我動(dòng)手能力比較強，所以順利地完成了實(shí)驗，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識。
再次，科學(xué)實(shí)驗培訓能夠培養學(xué)生的'創(chuàng )新思維�？茖W(xué)實(shí)驗需要我們解決問(wèn)題和發(fā)現規律，這就要求我們具備一定的創(chuàng )新思維能力。在實(shí)驗中，我們需要根據自己的觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行分析，從而找到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )培養出批判性思維和創(chuàng )造性思維能力。例如，在一次實(shí)驗中，我觀(guān)察到酸和堿混合之后會(huì )產(chǎn)生氣泡，于是我提出一個(gè)問(wèn)題：“如果將酸和堿的比例改變，氣泡會(huì )有何變化？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗，最終發(fā)現了酸和堿的比例確實(shí)會(huì )影響氣泡的產(chǎn)生。
最后，科學(xué)實(shí)驗培訓能夠增強學(xué)生的合作意識。在實(shí)驗中，我們往往需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成實(shí)驗的任務(wù)。在合作中，我們需要互相協(xié)調、溝通和分工合作。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團隊合作的重要性，并培養了我們的集體主義精神。在我的一次實(shí)驗中，我與同伴一起合作，互相協(xié)助，最終完成了實(shí)驗的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)會(huì )了與人合作，還建立了深厚的友誼。
總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實(shí)驗培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)培訓，我激發(fā)了對科學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手能力，培養了創(chuàng )新思維和合作意識。我相信這些都對我的成長(cháng)和未來(lái)的學(xué)習生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實(shí)驗培訓，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現科學(xué)的魅力，并為將來(lái)的科學(xué)探索打下基礎。
科學(xué)培訓心得體會(huì )10
此次的學(xué)習，使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材第一次有了很深刻的了解。下面我談?wù)勎业母惺埽?/p>
我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
一、對教材內容進(jìn)行適當的刪減 我們的PEP教材C部分主要內容主要包括文化知識和技能的培養。教師可以根據教學(xué)實(shí)際，對里面的內容進(jìn)行人性化的選擇。但是我們在對教材內容進(jìn)行適當的刪減時(shí)，不能盲目刪減。一般來(lái)說(shuō)，對教材內容進(jìn)行刪減時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：A. 教師不能根據主觀(guān)臆斷或個(gè)人偏愛(ài)對教材內容進(jìn)行刪減。B.對教材內容的刪減不應該影響教材整體結構的完整性和系統性。C.刪減內容的比例不宜太大，否則應該重新選擇教材。D.不能一味為了考試的需要對教材內容進(jìn)行刪減。E.如有可能，盡量與學(xué)生一起協(xié)商刪減哪些內容。F.對教材進(jìn)行刪減的同時(shí)，要考慮如何進(jìn)行補充。
二、對教材內容進(jìn)行補充 對教材內容進(jìn)行補充，即我們的課堂中經(jīng)常呈現的拓展(extension)環(huán)節。目的是培養學(xué)生既有最基本的的知識技能,又擁有廣博的視野，既有共同的基礎，又有發(fā)展自己個(gè)性特長(cháng)的不同基礎。
如PEP Book 3第六單元A部分Let’s learn。教學(xué)內容頗簡(jiǎn)單。主要要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt, baby brother，會(huì )用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。在設計課的`過(guò)程中，我們可以補充新的句型：What’s she like?/ What’s he like?引導學(xué)生用第四單元所學(xué)知識描述家庭成員。
對教材內容的補充時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：A.補充的內容不宜過(guò)多，否則可能造成喧賓奪主的結果;B補充的內容不能過(guò)多地增加學(xué)生的學(xué)習負擔;C.不能單純?yōu)榱丝荚嚨哪康亩a充內容，尤其是不能補充大量的復習題和模擬考試題;D.補充的內容最好與學(xué)生的現實(shí)生活有關(guān);E.一般情況下，補充的內容不宜作為階段性或期中考試的考察內容。
三、調整教學(xué)方法 由于客觀(guān)條件的差異、學(xué)生現有水平的差異以及具體教材實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調整教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)一天的培訓和學(xué)習，我覺(jué)得對于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)習一些教學(xué)模式和教學(xué)技巧是遠遠不夠的。那只能使教師成為一個(gè)教書(shū)“匠”。教師必須在掌握基本技能的基礎上融入個(gè)人的思維，有所創(chuàng )新，才能使自己成為一個(gè)“藝術(shù)家”。教材的選擇和使用便是如此，不要被教材牽著(zhù)鼻子走，學(xué)會(huì )使用教材、活用教材，成為教材的主人才是我們教師應追求的。
科學(xué)培訓心得體會(huì )11
今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀小學(xué)王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來(lái)，參加培訓學(xué)習已數不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀(guān)點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是通過(guò)今天的學(xué)習我知道了關(guān)注概念的重要性。
科學(xué)概念是當代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀(guān)念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語(yǔ)言表達的、超過(guò)主題和事實(shí)的一些觀(guān)念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎上建立起來(lái)的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養需要完成的主要任務(wù)。
作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的'、不準確的但是現在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察。因為科學(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗證，觀(guān)察是為了尋找證據，科學(xué)的觀(guān)察是一種客觀(guān)、理性的活動(dòng)。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責任，是為了保存證據、分享發(fā)現和相互交流。觀(guān)察記錄必須保證客觀(guān)性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設應有一定的觀(guān)察的依據，假設之后必須有驗證的活動(dòng)，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規范、強調可重復性，實(shí)驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數據不可能完全一致，因為科學(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)中要引導學(xué)生尊重數據，正確的對待誤差。
傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習之中，因為王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養一級培訓時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽(tīng)王老師的課，今天我有幸觀(guān)摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過(guò)這節課，對本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內容都很了解，所以，對今天這節課感觸很深。首先，王老師對本節課教學(xué)設計的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng )設了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習興趣充分的被調動(dòng)起來(lái)，良好的開(kāi)端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學(xué)底蘊。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽(tīng)課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力，對學(xué)生的評價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。
時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝，轉眼到了會(huì )議結束的時(shí)候，我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無(wú)定法活為上，學(xué)有先后悟為高；紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續求索科學(xué)之路！
科學(xué)培訓心得體會(huì )12
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們對安全問(wèn)題的關(guān)注度也越來(lái)越高。特別是在工作中，一旦出現安全意外，將會(huì )可能帶來(lái)嚴重的后果和影響。為了提高員工的安全素養和意識，我參加了公司安全科學(xué)培訓，收獲頗豐。接下來(lái)我將將我的幾點(diǎn)體會(huì )分享給大家。
第一點(diǎn)，加深了對安全意識的認識。在培訓中，安全科學(xué)專(zhuān)家講解了各類(lèi)事故發(fā)生的原因及應對措施，讓我們了解到，人員安全和設備安全都是保障企業(yè)正常運轉的重要因素。而且，事故的發(fā)生多數因為缺乏安全意識或者不重視安全問(wèn)題。因此，要提高安全素養就要從內心樹(shù)立安全為第一位的理念，并切實(shí)將其貫穿于自己的`工作和生活中。
第二點(diǎn)，拓寬了安全知識面。安全科學(xué)培訓不僅介紹了事故發(fā)生的原因及肇事致因，而且系統講述了對安全防護措施的引入和應用，進(jìn)一步加深了我們對相關(guān)知識的了解和理解。同時(shí)在現場(chǎng)還進(jìn)行了安全疏散演練，讓我們更好的理解安全防范知識在實(shí)際操作中的具體應用。
第三點(diǎn)，增強了危險防范意識。課程中專(zhuān)家講授了很多具體操作技能和預防措施。在辦公室工作，我們需要時(shí)刻保持警惕，避免類(lèi)似“摔倒”、“電擊”等意外事故發(fā)生，因為這些小事故往往是引起嚴重事故發(fā)生的“前兆”。并且在現場(chǎng)練習過(guò)程中，讓我更直觀(guān)的感受到危險的隱患及其對人體的傷害，使我更加珍惜自己的生命安全。
第四點(diǎn)，提高了自我保護意識。在課程中，專(zhuān)家不僅關(guān)注安全防范，也注重意識和方法的引入，通過(guò)模擬場(chǎng)景演練，讓我們知曉自我保護的重要性并且學(xué)習自我防衛技能。這不僅能夠在意外發(fā)生時(shí)自保，甚至也能夠為其他人提供幫助。
第五點(diǎn)，推進(jìn)了安全文化建設。在培訓中，我們不僅了解相關(guān)防護手段，還學(xué)習到各種好的安全文化和規范，如嚴格的現場(chǎng)管理、日常巡檢、安全教育和安全意識培養等。這些措施旨在從源頭上保障員工的安全，更為企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)提供了可靠的保障。
通過(guò)參加安全科學(xué)培訓，我認識到，安全對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)十分重要的議題。要想擁有更高的安全素養和安全意識，就需要在日常工作和生活中積極關(guān)注，不斷提高自身的安全技能和意識。同時(shí)，加強安全文化建設，弘揚正確安全規范，切實(shí)貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作思路，將推動(dòng)公司安全管理水平向著(zhù)更高邁進(jìn)。
科學(xué)培訓心得體會(huì )13
我倍感珍惜這次“國培方案 (20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓學(xué)習。雖然學(xué)習的時(shí)間短暫，讓我重新調整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會(huì )到了奮斗的意義所在。正像老師們的話(huà)語(yǔ)一樣，培訓是短暫的，終身學(xué)習才是最重要的。
通過(guò)中國教師研修網(wǎng)培訓學(xué)習，我體會(huì )到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的根底，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的.作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開(kāi)放的地方，這些意味著(zhù)新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此，我將努力從以下幾個(gè)方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養。
一、超越自我。在農村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠遠多于收獲。
在聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座后，我突然發(fā)現面前有一扇敞開(kāi)的門(mén)，那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實(shí)，讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè )的教師，是一名普通的農村小學(xué)科學(xué)老師，這是我?jiàn)^斗的目標。
二、轉變觀(guān)念。
我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個(gè)新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點(diǎn)。
在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽(tīng)了教授的講解，我感到我的上進(jìn)心還是不夠�，F在，我應該敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質(zhì)的提高。
四、提高能力。
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要穩固小學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識�？傊�，在“國培方案”的培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視，同時(shí)也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現于不斷進(jìn)取中!
科學(xué)培訓心得體會(huì )14
數學(xué)是一門(mén)需要細心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，而在三年級，我開(kāi)始接受了數學(xué)培訓。在這三年里，我經(jīng)歷了許多挑戰和困惑，但同時(shí)也取得了很多進(jìn)步。通過(guò)數學(xué)培訓，我不僅提高了解題的能力，還培養了自我學(xué)習和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長(cháng)這五個(gè)方面，來(lái)分享我的數學(xué)培訓心得體會(huì )。
首先，數學(xué)培訓讓我對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過(guò)趣味的教學(xué)方式和生動(dòng)的例子來(lái)引起我們的興趣。通過(guò)解決一道道有趣的題目，我對數學(xué)有了更深的了解。我開(kāi)始喜歡與數學(xué)打交道，做題時(shí)充滿(mǎn)了樂(lè )趣，同時(shí)也培養了我的觀(guān)察能力和思維邏輯。
其次，我在數學(xué)培訓中學(xué)到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著(zhù)一道題束手無(wú)策，無(wú)從下手。然而，在培訓中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫(huà)圖、分類(lèi)、反推等。這些方法都幫助我更加系統地分析和解決問(wèn)題。通過(guò)不斷練習和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數學(xué)的難題充滿(mǎn)了信心。
第三，數學(xué)培訓給我帶來(lái)了顯著(zhù)的成果。在最初的時(shí)候，我經(jīng)常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現通過(guò)數學(xué)培訓的學(xué)習，我的成績(jì)開(kāi)始有了顯著(zhù)的.提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開(kāi)始在數學(xué)競賽中獲得好成績(jì)。這些成果讓我更加堅定了在數學(xué)上努力學(xué)習的信心。
然而，在過(guò)程中也遇到了一些困惑。有時(shí)，我會(huì )遇到一些復雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時(shí)候，我可能會(huì )陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無(wú)助。但通過(guò)和老師以及同學(xué)的互動(dòng)和討論，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法。我學(xué)到了怎樣觀(guān)察、思考，以及如何從其他學(xué)習者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰反而讓我更加堅定了繼續學(xué)習下去的信念。
最后，三年級的數學(xué)培訓讓我在學(xué)習上得到了很大的成長(cháng)。我不僅從中學(xué)到了數學(xué)的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養了自我學(xué)習的能力和團隊合作的意識。數學(xué)培訓讓我明白了每個(gè)問(wèn)題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時(shí)不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度將伴隨我一生，影響著(zhù)我的成長(cháng)和發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)三年級的數學(xué)培訓，我對數學(xué)充滿(mǎn)了興趣，學(xué)到了許多解題的技巧，取得了顯著(zhù)的成果，但同時(shí)也遇到了困惑。最重要的是，這個(gè)過(guò)程讓我在學(xué)習上有了很大的成長(cháng)。這樣的經(jīng)歷和體會(huì )將成為我繼續學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數學(xué)上取得更大的成就。
科學(xué)培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這一期科學(xué)遠程培訓中的案例式研究，在學(xué)習與教學(xué)雙向推進(jìn)中，我真真正正地認識到：“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，實(shí)驗探究作為一種主要的學(xué)習探究方式，使它在新課程教學(xué)中占據舉足輕重的地位，通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗探究、收集證據、撰寫(xiě)小論文五個(gè)環(huán)節，強調學(xué)習的探究性，體驗獲取新知識的過(guò)程，完成新知識的建構。
我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標準。我的學(xué)生期盼科學(xué)課，對他們自己的科學(xué)探究能力充滿(mǎn)信心。探究的問(wèn)題是現實(shí)逼真、充滿(mǎn)復雜性的。他們學(xué)會(huì )判定一個(gè)實(shí)驗“符合規則”或“不符合規則”，確定實(shí)驗中的控制因素和變量。就像我們希望成長(cháng)中的寫(xiě)作者把自己看作作家一樣，我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿(mǎn)了這樣的“科學(xué)家”：那些對學(xué)習內容嚴肅思考，充滿(mǎn)關(guān)心，認真反思的學(xué)生。當我開(kāi)始明白幾乎任何單元都可以進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。
給學(xué)生所需的足夠時(shí)間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成，我總是確保讓他們有事可做。通常他們會(huì )開(kāi)始分析自己的探究結果。我要求學(xué)生學(xué)習時(shí)精確地記錄發(fā)現，許多學(xué)生制作表格來(lái)組織數據。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么，我允許他們在教室里走來(lái)走去。我常常滿(mǎn)意于學(xué)生相互間真實(shí)反饋中所表現出來(lái)的批判性思維水平。
另外，在閱讀該書(shū)時(shí)，我對探索活動(dòng)中的所謂成敗也是深有感觸：
小學(xué)科學(xué)中的探究活動(dòng)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程，是不是成功的'實(shí)驗，探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動(dòng)是不是就不成功的呢?我認為，在教學(xué)中，教師首先要不怕失敗，甚至有時(shí)要有意創(chuàng )設障礙，致使失敗。創(chuàng )新教學(xué)研究給我們提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上，沒(méi)有哪條路上有成功的標志，有的只是探索的方向，而求索的路千千萬(wàn)萬(wàn)，任憑我們選擇�？茖W(xué)探索的結果有成功有失敗，但在科學(xué)探究的過(guò)程中沒(méi)有失敗，只有經(jīng)歷。
有時(shí)失敗是那么真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中，為什么我們總是諱言失敗?仔細想來(lái)，承認失敗，面對失敗，接受失敗的磨練，并沒(méi)有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數失敗，失敗刺激了他們的思想，使他們對于各種問(wèn)題，能夠深入觀(guān)察、分析、推理，最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門(mén)的杰出人才，為社會(huì )為國家多做貢獻�？茖W(xué)課的探究活動(dòng)也是如此，我們應當盡可能讓實(shí)驗活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級級臺階，學(xué)生拾級而上獲得成功，轉頭回望，每次失敗，都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來(lái)長(cháng)時(shí)間的思考，促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們應該說(shuō)，成功是喜，失敗是福!今天實(shí)驗的一帆風(fēng)順，學(xué)生在以后的探究活動(dòng)中表現出的是缺乏應變能力和處理問(wèn)題的能力。人生的一帆風(fēng)順，可能掩藏著(zhù)不能正確看待挫折的禍根，從而不會(huì )形成堅強的意志去克服重重阻力實(shí)現崇高的理想和奮斗目標。
“以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”，努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨立學(xué)習，讓探究活動(dòng)變成學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的精神財富。
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