語(yǔ)言培訓心得
當我們有一些感想時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)言培訓心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言培訓心得1
中華民族是古老的民族,又是偉大、優(yōu)秀的民族,創(chuàng )造了燦爛輝煌的文明,為世界的進(jìn)步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字,是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個(gè)民族都有自己獨立的語(yǔ)言文字體系,我們的漢語(yǔ)言文字從誕生之日起一直延續至今,中間沒(méi)有斷代或被異化,這在世界語(yǔ)言發(fā)展史上是罕見(jiàn)的,這顯示漢語(yǔ)言文字強大的生命力。
漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。作為老師,我們應該教育學(xué)生 “說(shuō)普通話(huà),寫(xiě)規范字”,讓漢語(yǔ)走到世界各個(gè)角落。
語(yǔ)言文明、文字使用的規范是一個(gè)國家、 一個(gè)民族精神文明狀況的重要標志之一。規范、優(yōu)美的單位名稱(chēng)、招牌、標語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書(shū)寫(xiě)、使用漢字,對我們的`日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著(zhù)很重要的作用與影響。上周我們學(xué)習了編輯正式文本格式要求,我才意識到原來(lái)漢字是如此的嚴謹。例如,標題用二號宋體字,正文則用三號仿宋體字;表述層次時(shí),“一、二、三……”后用“、”號,“(一)(二)(三)”后不用標點(diǎn)符號,“1.2.3!卑⒗當底趾笥谩.”;年份用全書(shū)不可用簡(jiǎn)略概數,如:20xx年下半年;日期要真實(shí)具體,不可用時(shí)間代名詞,如:20xx年3月8日;落款日期用數字的文字形式,如:二O一七年九月二十一日等。漢語(yǔ)是如此的理性,又是無(wú)比感性的,一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開(kāi)一卷畫(huà)面,吐露無(wú)盡不舍之情。
作為中華兒女,我們要熱愛(ài)漢語(yǔ)、傳播漢語(yǔ),保護中華文明。
語(yǔ)言培訓心得2
通過(guò)這幾天的培訓,幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛生保健工作。作為一名年輕教師,我不僅要在不斷地學(xué)習中完善自己工作中的不足,還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用!這次短暫的培訓使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )。
收獲一、領(lǐng)域上的專(zhuān)業(yè)知識技巧
曾經(jīng)受到過(guò)各種培訓有計算機、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓,當然也包括幼兒園衛生保健工作,可是通過(guò)這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作,“保教保教”“!痹谇,“教”在后,肯定是要保育工作做得到位,教師的教育教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用,在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。
以前總是覺(jué)得把班級衛生搞好就可以了,知道流程知道工作要點(diǎn)就可以了,可是通過(guò)這次的學(xué)習讓我重新認識了“幼兒園衛生保健”工作。衛生保健工作不僅僅是搞好衛生還包括幼兒的個(gè)人衛生,心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著(zhù)班主任的角色,我常常會(huì )想如何即干好自己的工作,又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中,深知勤能補拙,平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道,那就是要“勤”,比如:勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步 。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護!這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班,以前我想做好孩子們的`“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做,我想我要學(xué)會(huì )“愛(ài)孩子”愛(ài)每一個(gè)孩子!做好班級工作的協(xié)調者,這樣說(shuō)不是我的資歷有多高,我想在班級工作中,做好家長(cháng)與教師,教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與孩子之間的協(xié)調工作!
在工作之中享受快樂(lè )!家長(cháng)的認可,同事的鼓勵!孩子的笑聲!
收獲三、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師,就是要堅持思考和學(xué)習,要不斷轉變教育觀(guān)念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì )厚積薄發(fā),得心應手,才會(huì )不負歷史的重任。
語(yǔ)言培訓心得3
語(yǔ)言溝通技巧1、傾聽(tīng)與回應
要想與他人有良好的語(yǔ)言溝通,傾聽(tīng)與回應是必不行少的。先傾聽(tīng)再回應,能讓你聽(tīng)取對方的意見(jiàn),明白對方的所思所想,再溝通時(shí),你的說(shuō)話(huà)定能貼近對方思想,從而達成最好的溝通結果。
語(yǔ)言溝通技巧2、話(huà)題的綻開(kāi)
話(huà)題的'綻開(kāi)注意時(shí)間、場(chǎng)合、氣氛與人物,善意的微笑與禮貌得體的問(wèn)候有助于彼此間話(huà)題的綻開(kāi),共同興趣的挖掘能讓話(huà)題不斷持續。
語(yǔ)言溝通技巧3、有目的性地溝通
溝通應帶有目的性,對話(huà)才有意義。時(shí)刻圍繞你的目的去綻開(kāi)話(huà)題,才能保證對話(huà)連續進(jìn)展,雙方溝通起來(lái)更積極與和諧。
語(yǔ)言溝通技巧4、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言
正式的溝通中應盡可能去除不必要的語(yǔ)言與淺薄低俗的話(huà)語(yǔ),盡可能地言簡(jiǎn)意賅,讓你們溝通富有時(shí)效性,從中獵取更多有用信息。
語(yǔ)言溝通技巧5、身體語(yǔ)言
在語(yǔ)言溝通中,你的一顰一笑、一動(dòng)一靜、一舉手一投足等都能起到相當大影響,所以我們需留意自己的身體語(yǔ)言。嚴厲、善意。開(kāi)放式的身體語(yǔ)言能讓你們的溝通更好進(jìn)展下去。
在語(yǔ)言溝通中,傾聽(tīng)與回應、話(huà)題開(kāi)展、有目的性的溝通、標準的語(yǔ)言與身體語(yǔ)言等等是特別有助于人與人之間的友好往來(lái)的哦!
語(yǔ)言培訓心得4
c語(yǔ)言是一種編譯性的語(yǔ)言,由于出現的時(shí)間比較早,所以現在有很多不同的編譯環(huán)境。在這里我不想推薦一種編譯環(huán)境,只是希望大家能夠找到滿(mǎn)足自己要求的。首先我們可能會(huì )去找中的編譯環(huán)境,比如國內的win—tc之類(lèi),但是從以后的學(xué)習中我認為初學(xué)者還是應該從英的環(huán)境開(kāi)始入手會(huì )比較。因為大多數的編譯器都是英的,如果對英不習慣,為了將來(lái)你也要慢慢的去學(xué)習適應。當然不是每個(gè)人的英水平都會(huì )那么,那么我們可以借助于計算機,用一些在線(xiàn)的翻譯軟件,如金山詞霸之類(lèi)的就很用。讓我們在學(xué)習一種計算機語(yǔ)言的同時(shí)又可以從中掌握一些常用的英語(yǔ)單詞,這對于我們以后學(xué)習計算機,無(wú)論是不是從事軟件開(kāi)發(fā)都會(huì )有處的。
不要想以后的計算機語(yǔ)言會(huì )是中的語(yǔ)句,這一點(diǎn)永遠都只會(huì )是幻想。我們可以想一下,是打一個(gè)if快一些,還是你打“如果”快一些呢?
學(xué)習語(yǔ)言要有目的性。沒(méi)有目的你會(huì )發(fā)現自己的學(xué)習的過(guò)程中很枯燥,會(huì )漸漸失去對c語(yǔ)言的學(xué)習興趣。所以我們要有一個(gè)遠大而又容易實(shí)現的目的,我要用c語(yǔ)言來(lái)做什么?再把這個(gè)最終的目的分成部分,讓我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)完成它,這樣在學(xué)習c語(yǔ)言的過(guò)程中,我們就會(huì )始終陶醉在一個(gè)又一個(gè)成功的喜悅里,讓我們的學(xué)習越來(lái)越有興趣。有一天,我們會(huì )發(fā)現:原來(lái)學(xué)習c語(yǔ)言真的是一件很有意思的事兒,而且學(xué)c語(yǔ)言也不是很難么!
學(xué)習c語(yǔ)言要有一定的方法。很多人學(xué)習c語(yǔ)言都是自學(xué)的,這里我向大家推薦一種方法。在學(xué)習的過(guò)程中,我們會(huì )發(fā)現一章一章的看下去會(huì )很枯燥,那么我們可以先掌握c語(yǔ)言的基本數據類(lèi)型和控制結構,然后用自己的想法來(lái)實(shí)現一種功能,不會(huì )的地方可以再去書(shū)中找。不要把書(shū)當成教材,要把它當成一本字典,一個(gè)工具。如果大家還是習慣于看書(shū)中的章節循序漸近的`話(huà),我們也可以改一下,遇到不會(huì )的地方,我們可以跳過(guò)去,看下面的章節,直到把書(shū)看過(guò)一遍后我們再回到以前不懂的地方,你就會(huì )發(fā)現你已經(jīng)可以看懂了。再有就是不要看一本書(shū),每個(gè)人的思想都不相同,雖然都是c語(yǔ)言書(shū)籍的作者,但每個(gè)人對c語(yǔ)言的理解和表述都不會(huì )一樣的,如果你正在看的一本書(shū)你看不懂,或是不理解,那么我建議你再去買(mǎi)一本另外作者寫(xiě)的。也就是說(shuō)不一定別人說(shuō)的書(shū)就適合我們,書(shū)一定要多讀多看。
學(xué)習c語(yǔ)言只看書(shū)也是不夠的,我們要一邊看書(shū),一邊上機做練習,或者在你學(xué)習了c語(yǔ)言的基礎知識以后就可以找一些別人的程序來(lái)看,遇到不明白的函數可以再翻一下書(shū),當然,看別人程序的時(shí)候手頭有一本庫函數大全是最不過(guò)的事兒了。如果查書(shū)也理解不了,我們可以把他的程序輸入到計算機里,的話(huà)能夠順利通過(guò)編譯,如果不能順利執行,我們也同樣可以學(xué)習到一些c語(yǔ)言調試方面的知識。
說(shuō)了這么多有朋友也許會(huì )問(wèn),學(xué)習c或其它語(yǔ)言對我們有什么處呢?有一點(diǎn)我可以告訴給大家,學(xué)習c語(yǔ)言可以讓我們更的鍛煉自己的邏輯思維能力,還可以讓你掌握更的計算機知識,在不斷學(xué)習的過(guò)程中讓你真正的自信起來(lái)!讓我們一起來(lái)學(xué)習c語(yǔ)言吧!
語(yǔ)言培訓心得5
一致認為:國家通用語(yǔ)言文字法是我國歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。已于20xx年10月31日經(jīng)第九屆全國人大常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議審議通過(guò),并將于20xx年1月1日起施行。這部法律規定了普通話(huà)和規范文字作為國家通用語(yǔ)言文字的法律地位、語(yǔ)言文字的基本政策、公民使用權利和職責。
我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家,有56個(gè)民族共有70多種語(yǔ)言,50多種文字。用法律的形式確定普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的地位,規定了使用范圍。有利于社會(huì )適應,有利于民族之間的交往,有利于民族團結,國家統一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道,才能適應社會(huì )發(fā)展的需要,實(shí)現科學(xué)有效的管理,為糾正社會(huì )用語(yǔ)用字混亂的現象,推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎。
全體教務(wù)人員重點(diǎn)學(xué)習了第十九條法律,“在以普通話(huà)作為工作語(yǔ)言的崗位,其工作人員應當具備說(shuō)普通話(huà)能力!薄耙云胀ㄔ(huà)作為工作語(yǔ)言的'播音員、節目主持人和影視話(huà)劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話(huà)水平,應當分別達到國家規定的等級標準;對尚未達到國家規定的普通話(huà)等級標準,分情況進(jìn)行培訓!
經(jīng)過(guò)學(xué)習之后,深刻體會(huì )到此條法律的重要性。因此20xx年11月3日我校第一次舉行普通話(huà)水平測試工作,經(jīng)過(guò)本次普通話(huà)等級水平測試,進(jìn)一步提高了全體教職員工的普通話(huà)水平,進(jìn)一步推廣了講普通話(huà),用規范字的工作。第一次普通話(huà)水平測試結果教職工應測人員合格為70.1%,不合格為25.6%,因此校語(yǔ)委會(huì )又準備第二次普通話(huà)水平測試。主要是前期不合格人員和各科室人員進(jìn)行培訓和測試,提高他們的普通話(huà)水平,F在學(xué)校人事處有一條硬條例,普通話(huà)水平測試不合格者,不能上教師隊伍。
語(yǔ)言培訓心得6
師生之間的關(guān)系的好壞是決定教育成功的關(guān)鍵。學(xué)生先喜歡老師,再喜歡老師所提供的教育,承受老師所施加的教育影響,因此,老師的語(yǔ)言溝通技能是課堂教學(xué)的重要手段,老師的語(yǔ)言溝通技能是施行有效教學(xué)的重要保障。讀了?語(yǔ)言溝通技能訓練?這本書(shū),讀后使我收獲很大。通過(guò)學(xué)習使我知道了如何加強教學(xué)語(yǔ)言的修養。
一、教學(xué)語(yǔ)言技能包括以下要素:
1、語(yǔ)言————標準。使用普通話(huà)。普通話(huà)的標準只有一個(gè),就是以北京語(yǔ)音為標準音,以北方話(huà)為根底,以典范的白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法標準。在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)音不標準、不標準將影響學(xué)生的理解。
2、吐字發(fā)音————清楚。吐字發(fā)音正確、明晰。吐字發(fā)音明晰是指語(yǔ)音的音位明晰和音節明晰。因發(fā)音器官的動(dòng)作不到位或尾音不明晰所造成的語(yǔ)音含混是音位不明晰;因音節與音節之間發(fā)生在拼合現象所造成的語(yǔ)音含混,是音節不明晰。
3、音量————適度。音量有控制,科學(xué)用嗓,使學(xué)生能聽(tīng)清,又不疲勞。語(yǔ)音有音高、音強、音長(cháng)和音色。音量是指語(yǔ)音的音強,它由發(fā)聲時(shí)的能量大小來(lái)決定。平時(shí)上課,宜以中強度音量為主,老師說(shuō)的`不吃力,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松。音量過(guò)大,學(xué)生反而聽(tīng)得不真切,還容易造成聽(tīng)力疲勞。音量大小,應以最后一排學(xué)生能聽(tīng)清為宜。教學(xué)中,發(fā)音要有足夠的底氣,既是通過(guò)肺部的運動(dòng)產(chǎn)生足夠的發(fā)音動(dòng)力。少氣無(wú)力容易使學(xué)生的注意力分散,使學(xué)生氣氛懈怠,缺乏生氣。注意克制語(yǔ)聲弱化、虛化,最后一個(gè)字的字音消失,或說(shuō)長(cháng)句子時(shí)不能連接和完好的缺點(diǎn)。為了教學(xué)內容開(kāi)展的需要和交流是情感的需要,音量要有變化。在老師成心低聲講述以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)注意力時(shí),要做到低而不虛,沉而不濁,有內在的聲音力度。
1、語(yǔ)速————適當。一般情況下,200—250字/分鐘為宜。不同情況下,語(yǔ)速可能是穩速、急速、緩速等情況。
2、語(yǔ)調————抑揚頓挫。與內容情靜相適應,運用不同的腔調表達疑問(wèn)、感慨、驚喜、沉思。
1、節奏————和諧。張、馳、停頓合理。
2、詞匯————豐富。詞匯是語(yǔ)言中能獨立運用的最小單位,使用時(shí)要求標準、準確、生動(dòng)。
3、語(yǔ)法————符合用詞造句的規則。與語(yǔ)法相關(guān)的還有邏輯,組織一段語(yǔ)言時(shí),符合語(yǔ)法,符合邏輯,語(yǔ)言還能連接。
二、加強教學(xué)語(yǔ)言的修養
1、不斷進(jìn)步學(xué)識程度
口頭語(yǔ)言表達和思想方法,知識程度親密相關(guān)。加強語(yǔ)言修養必須學(xué)好唯物辯證法,這樣才能正確處理講課中的各種辯證關(guān)系,如老師與學(xué)生,德育與智育,生理與心理,重點(diǎn)與一般,課內與課外等關(guān)系,才能使語(yǔ)言技巧獲得最大的教學(xué)效益!靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐〞,老師只有掌握豐富的知識,才能講課時(shí)信手拈來(lái)。老師的知識不應只局限于本學(xué)科,應該努力獲取多學(xué)科知識,擴大自己的知識面。
2、增強語(yǔ)言變換才能
一方面是語(yǔ)言形式的變化,有詞法變換,句型變化,辭格變換,語(yǔ)體變換等。比方描寫(xiě)一個(gè)人胖?梢哉f(shuō):“這個(gè)人很胖,胖的嚇人〞也可以說(shuō):“胖得臉上的皮膚都不夠用了,他要張嘴笑時(shí),眼睛就得閉上;要睜開(kāi)眼睛看時(shí),嘴巴就得閉上。〞這兩種說(shuō)法,意思一樣辭格不同,效果就不同。語(yǔ)言用圖表表示、書(shū)面語(yǔ)用口語(yǔ)表示等都屬于預提變換法、典型事例變換法、語(yǔ)言原意變換法。
總之,老師與學(xué)生之間的溝通是一個(gè)全方位的復雜教學(xué)行為,他并不是單純的技術(shù)性行為,它不但浸透在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,而且認知和情感是互相交融的。所以我們只有理解和掌握了溝通技能的要素,才能與學(xué)生進(jìn)展有效地溝通,才能實(shí)現教育教學(xué)的力量
語(yǔ)言培訓心得7
在科技高度發(fā)展的今天,計算機在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計算機的語(yǔ)言,我們學(xué)習它,有助于我們更好的了解計算機,與計算-
機進(jìn)行交流,因此,c語(yǔ)言的學(xué)習對我們尤其重要。
在這個(gè)星期里,我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)踐學(xué)習。在這之前,我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期,對其有了一定的了解,但是也僅僅是停留在了解的范圍,對里面的好多東西還是很陌生,更多的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手,畢竟,萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系,我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹,只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節,特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔,更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的,-
可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力,這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外,必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。因為學(xué)時(shí)所限,課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗,所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì ),盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力,為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。為此,我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度,安排了12次上機實(shí)驗。課程上機實(shí)驗的目的,不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確,課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面:
1.加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則,聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味,也不容易記住,死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題,又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習,對于-
語(yǔ)法知識有了感性的認識,加深對它的理解,在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了,但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差,這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計,缺乏程序設計的實(shí)踐所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則,而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具,描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的`程序是否正確,恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下,可能你會(huì )想辦法去”掩蓋”程序中的錯誤,而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機調試運行時(shí),可能有-
很多你想不到的情況發(fā)生,通過(guò)解決這些問(wèn)題,可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2.熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行,都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂”環(huán)境”就是所用的計算機系統硬件、軟件條件,只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境,才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機實(shí)驗,熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境,為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。同時(shí),在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通,很快掌握新系統的使用。
3.學(xué)習上機調試程序
完成程序的編寫(xiě),決不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉。你認為萬(wàn)無(wú)一失的程序,實(shí)際上機運行時(shí)可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯誤,也能夠順利運行,但是運行結果顯然是錯誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提-
供的編譯系統無(wú)法發(fā)現這種程序邏輯錯誤,只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個(gè)技巧性很強的工作,對于初學(xué)者來(lái)說(shuō),盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯誤,調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過(guò)這次為數不多的幾天計算機實(shí)踐學(xué)習,我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識,理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識,著(zhù)對我們將來(lái)到社會(huì )工作將會(huì )有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道,只要你努力,任何東西都不會(huì )太難。
語(yǔ)言培訓心得8
語(yǔ)言溝通的重要性不可以忽略,談話(huà)時(shí)要適時(shí)回應、溝通時(shí)的態(tài)度、談話(huà)時(shí)要懂得傾聽(tīng)、不要總是以自己為中心。心態(tài)也在極大程度上決定了語(yǔ)言的選擇和應用,決定了溝通的效果。但是,語(yǔ)言在技巧上,卻不可輕視。盡管在心態(tài)之外,它相對地顯得不是則占有核心地位。
不要總是以自己為中心
在交談時(shí)也要注意一個(gè)重要的點(diǎn),不要總是以為自己說(shuō)的話(huà)、做的事很重要,總是以自己為中心,別人的就不重要,這種情況是要杜絕的,這樣很容易會(huì )造成別人的反感,而且還會(huì )給別人留下不好的印象。
溝通態(tài)度,尊重對方
溝通時(shí)的態(tài)度也是很關(guān)鍵的,在溝通時(shí)應該要謙虛、友好地和對方交流,而且在交談時(shí)要尊重對方,在交談過(guò)程中身體要保持身體前傾,不可以后仰,而且不可以將整個(gè)身體靠在椅了上,那樣整個(gè)人會(huì )顯得懶散。
談話(huà)時(shí)要懂得傾聽(tīng)
傾聽(tīng)也是溝通中要注意的一個(gè)點(diǎn),在和別人交談的時(shí)候要考慮到別人的感受,還要傾聽(tīng)對方表達的東西,這樣才可以更好的進(jìn)展語(yǔ)言溝通,否則就像“雞和鴨講一樣〞,這樣溝通根本就達不到效果,而且還很容易會(huì )產(chǎn)生誤解。
談話(huà)時(shí)要適時(shí)回應
首先我們要懂得回應,假如別人很有興致地說(shuō)了一大堆話(huà),你也沒(méi)有任何表示,那會(huì )讓人覺(jué)得很尬尷或者是沒(méi)意思,這樣淡話(huà)也只能草草收場(chǎng),而且對你的語(yǔ)言溝通沒(méi)有什么幫助,所以平時(shí)和別人談話(huà)的時(shí)候就要適時(shí)的回應別人。
語(yǔ)言文字同步
能聽(tīng)出顧客的慣用語(yǔ),并使用對方最常用的感官文字和用語(yǔ),顧客容易理解及承受你傳達的信息。很多人說(shuō)話(huà)時(shí)都慣用一些術(shù)語(yǔ),或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你假設要與不同的人進(jìn)展溝通,就必須使用對方最常用的感官文字和用語(yǔ),對方會(huì )感覺(jué)你很親切,聽(tīng)你說(shuō)話(huà)就特別順耳,更容易理解及承受你所傳達的信息。
合一架構法
不管顧客對你提出任何的批評或抱怨,或是對你的產(chǎn)品及效勞有任何你認為是錯誤的看法,我們都不應該直接反駁對方。在與顧客溝通的過(guò)程中,一個(gè)最容易破壞彼此之間親和力的就是:直接指出對方的錯誤,或與顧客發(fā)生爭執。不管顧客對你提出任何的批評或抱怨,或是對你的產(chǎn)品及效勞有任何你認為是錯誤的看法,我們都不應該直接反駁對方。
語(yǔ)調和語(yǔ)速同步
針對視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、感覺(jué)型不同的.顧客采取不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調來(lái)說(shuō)話(huà),使用一樣的頻率來(lái)和他溝通。要做到語(yǔ)調和速度同步,首先要學(xué)習和使用對方的表象系統來(lái)溝通。所謂表象系統,分為五大類(lèi)。每一個(gè)人在承受外界信息時(shí),都是通過(guò)5種感覺(jué)器官來(lái)傳達及承受的,它們分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)及味覺(jué)。在溝通上,最主要的是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)3種渠道。
情緒同步
可以設身處地從對方的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)看事情、聽(tīng)事情、感受事情。情緒同步是指你能快速進(jìn)入顧客的內心世界,可以從對方的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)看事情、聽(tīng)事情、感受事情。做到情緒同步最重要的是“設身處地〞這4個(gè)字。許多銷(xiāo)售人員都知道,每天要保持活力,笑容要常掛在臉上?蔀槭裁从袝r(shí)不奏效呢?
因為你所遇到的顧客,未必都是笑容滿(mǎn)面,很興奮的人。當遇到一個(gè)比較嚴肅、不茍言笑的顧客時(shí),假設要和他建立親和力,你(全球品牌網(wǎng))需要和他在情緒上類(lèi)似。當遇到一個(gè)比較隨和,愛(ài)開(kāi)玩笑的顧客時(shí),你要同他一樣活潑、自然。假如與顧客的情緒調到同一個(gè)頻道上時(shí),就會(huì )很容易獲得顧客的信任,從而獲得了成功。
語(yǔ)言培訓心得9
近期我參加了一次培訓課程,收獲頗豐,對我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。這次培訓讓我認識到了自己的不足之處,并提供了解決問(wèn)題和改進(jìn)方法的有效途徑。以下是我對這次培訓的感悟和心得體會(huì )。
首先,培訓課程的內容設計非常合理,能夠全面提升我們的專(zhuān)業(yè)知識和技能。課程從基礎知識出發(fā),逐步深入,從而讓我們對行業(yè)的了解更加全面和系統。同時(shí),培訓還為我們提供了一些實(shí)踐案例和參考資料,這些都對我們的學(xué)習過(guò)程起到了重要的輔助作用。通過(guò)這次培訓,我學(xué)到了許多有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應用技巧,這對我工作中的業(yè)務(wù)拓展和問(wèn)題解決都將帶來(lái)很大的幫助。
其次,由于培訓中采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式,我和其他參訓人員之間建立了很好的交流和合作關(guān)系。課程組織了小組討論和案例分析等活動(dòng),這不僅讓我們更好地理解和掌握知識,也培養了我們的團隊合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與其他參訓人員的互動(dòng),我發(fā)現每個(gè)人都有自己獨特的見(jiàn)解和經(jīng)驗,互相學(xué)習和借鑒的過(guò)程讓我們不斷提高。
此外,培訓中還設置了一些實(shí)踐環(huán)節,可以讓我們把所學(xué)到的知識和技能應用到實(shí)際工作中。這對于我們來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習機會(huì ),可以幫助我們更好地理解并掌握所學(xué)內容。在實(shí)踐環(huán)節中,我遇到了一些困難和挑戰,但通過(guò)培訓課程中提供的實(shí)操指導和反饋,我逐漸克服了這些困難并取得了一定的成就。實(shí)踐環(huán)節的設置,讓我更加深入地理解了理論知識的應用和實(shí)際操作的關(guān)系,也提高了我的自信心和問(wèn)題解決能力。
最后,培訓結束后,我重新審視了自己的職業(yè)發(fā)展規劃和目標,并對個(gè)人能力進(jìn)行了全面評估。這次培訓讓我發(fā)現了自己的不足之處,也為我提供了更多的改進(jìn)方向和方法。通過(guò)這次培訓,我對自己的.職業(yè)發(fā)展的定位和規劃更加明確,同時(shí)也為我的未來(lái)發(fā)展打下了更扎實(shí)的基礎。在以后的工作中,我將更加注重自我提升和不斷學(xué)習,以更好地適應和應對行業(yè)的發(fā)展和變化。
總之,這次培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)到了新的知識和技能,也提升了自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。培訓課程設計合理,互動(dòng)式教學(xué)讓我們學(xué)有所獲,實(shí)踐環(huán)節幫助我們更好地應用所學(xué),而培訓結束后的反思和規劃更讓我明確了自己的發(fā)展方向。我相信,這次培訓帶給我的收獲和影響將伴隨我一生,成為我成長(cháng)和發(fā)展的寶貴財富。我會(huì )繼續努力學(xué)習和提升自己,為實(shí)現我的職業(yè)目標而不懈奮斗。
語(yǔ)言培訓心得10
光陰荏苒,當一年的時(shí)光白駒過(guò)隙般一晃而過(guò),我的c語(yǔ)言學(xué)習歷程劃上了句號。但我深知我所學(xué)到的只不過(guò)是c語(yǔ)言的皮毛而已。將來(lái)我若想有所提高,有所成就,就還必須努力完善自己的c語(yǔ)言體系,下面我就簡(jiǎn)談一下自己的學(xué)習體會(huì )吧!
開(kāi)始學(xué)習時(shí),我幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么,就感覺(jué)講臺上一個(gè)博學(xué)者在給我們講一些讓我們“得道成仙”的話(huà)語(yǔ),可憐的是臺下的我們沒(méi)有一個(gè)人曉得他的仙語(yǔ)?傊,課堂上老師講的是唾惺橫飛,而我們是聽(tīng)得昏昏欲睡。
隨著(zhù)時(shí)間的推移,隨著(zhù)知識的積累,我對c語(yǔ)言的認識終于有了點(diǎn)眉目。我越聽(tīng)越有一種懂它恨晚的感覺(jué),但是從此我在c語(yǔ)言上的磕磕絆絆也開(kāi)始了……。
c語(yǔ)言的學(xué)習,有許多要邁過(guò)去的溝溝坎坎,那我就說(shuō)一下里面的玄機吧。c語(yǔ)言是寫(xiě)給電腦看的語(yǔ)言,電腦只懂二進(jìn)制,所以我們就必須掌握二進(jìn)制與八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的轉換關(guān)系。其次,我們必須記住c語(yǔ)言的關(guān)鍵字,且c語(yǔ)言有許多常用字符,它們和ascii代碼一一對應。再次,c語(yǔ)言有許多運算符,它們的結合方向不一樣,且有各自的優(yōu)先級。我們要掌握c語(yǔ)言,那么掌握它們就是基礎。c語(yǔ)言是一種高級語(yǔ)言,是所有語(yǔ)言的基礎,學(xué)c語(yǔ)言,將對我們今后的語(yǔ)言課程的學(xué)習有很大幫助。當我學(xué)到數據結構這門(mén)課時(shí),我能夠隱約地感覺(jué)到c語(yǔ)言學(xué)到的`知識,在其中派上了用場(chǎng)。如數組的學(xué)習,給我帶來(lái)了不少煩惱。但是說(shuō)起數組來(lái),它貫穿于我們整個(gè)c言之中,我們經(jīng)常要用它來(lái)存儲數據。編寫(xiě)圖形要用它來(lái)儲存坐標數據,編寫(xiě)音樂(lè )要用它來(lái)儲存音符樂(lè )譜,即使學(xué)生的成績(jì)也要用到它來(lái)儲存?但是,如果我們在利用它的時(shí)候,不注意,將被弄得眼花繚亂!我們在利用它來(lái)處理數據的時(shí)候,涉及到的排序,找最大,最小值這些問(wèn)題。特別是排序,方法挺多,但如果不把握住幾種常用的方法,使用數組就變得非常不便。常用的方法中,有冒泡排序,選擇排序,希爾排序,快速排序等方法:選擇法排序,與冒泡法排序都是利用for循環(huán)語(yǔ)句,前者是先尋找出最大最小值的下標,然后再交換,后者則是利用相鄰間元素的比較大小,不符合要求順序的就交換,這樣一級一級地向上交換,把最大的或者最小的放到最上面去;對于后兩種辦法排序,都利用到循環(huán)次數不確定的while和do—while語(yǔ)句,前者還利用到for語(yǔ)句,希爾排序利用一一對應比較的辦法,后者利用數組中其它元素與中間數進(jìn)行比較大小,然后實(shí)行交換。
以上只是我學(xué)習c語(yǔ)言的一此經(jīng)歷,下面我想與大家分享一下我的學(xué)習經(jīng)驗、建議:
一、學(xué)習c語(yǔ)言呢,首先要調整自己的心態(tài),不要再想著(zhù)玩了。只有自己努力學(xué)習,才能學(xué)有所得,學(xué)有所想,學(xué)有所用。
二、在學(xué)習c語(yǔ)言的時(shí)候不要鉆牛角尖,不要在一個(gè)問(wèn)題上卡死,當你遇到問(wèn)題時(shí),要多想想多條途徑去解決一個(gè)問(wèn)題。如果實(shí)在解決不了了,可以去請教你的任課老師。(學(xué)習的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn),不會(huì )的一定要問(wèn)明白,不管誰(shuí)能讓他教會(huì )你知識就是你的了,要學(xué)會(huì )讓知識為我所用。在看書(shū)的時(shí)候一定要做標記,特別是不懂的地方一定要標明是什么意思。)
三、學(xué)c語(yǔ)言時(shí),要多想,多寫(xiě),多練,多動(dòng)!當一個(gè)題目出現的時(shí)候,你不能只想到用一種方法去解決它,要多想出幾種方法去做、去研究;當你將它完成后,可以將它全部刪去,然后再重新寫(xiě),寫(xiě)個(gè)二、三遍就熟悉了;如果你有多余的時(shí)間,你可以按照這道題的模板稍加修改,然后自己去做,做個(gè)n遍,此為多練;一般來(lái)說(shuō),一道題如果你有三種做法將它做出來(lái),那么對于這一類(lèi)型的題目你就不在話(huà)下拉!當然你也可以給自己出題目,多動(dòng)動(dòng)腦筋,這樣可以提高自己的發(fā)散思維和邏輯能力,這是很重要的。!
四、在上課的時(shí)候一定要認真聽(tīng)老師講課及上課演示的代碼,因為有些東西是書(shū)上沒(méi)有的。如果上課不認真聽(tīng),那么在練習的時(shí)候是很困難的(當然天才除外)。
五、在學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)候一定要記住動(dòng)手,不要只說(shuō)不做,這樣會(huì )行成眼高手低,不管什么樣的程序都要親手做過(guò)才能說(shuō)會(huì )了。
六、學(xué)習時(shí),老師是寶貴的資源,但也別忘了圖書(shū)管的作用,多跑圖書(shū)管,多借相關(guān)的書(shū)看,多看程序、分析程序思想、多做題,從中尋找不會(huì )的題,與老師、同學(xué)交流,進(jìn)而不斷地提高自己!最后,再送大家幾句話(huà):
語(yǔ)言培訓心得11
全社會(huì )普遍關(guān)注的《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》已于20xx年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議審議通過(guò),并于20xx年1月1日起施行,這是我國歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律,共和國防大學(xué)的語(yǔ)言文字工作,從此矗立起一座新的里程碑。
這是一部實(shí)現順暢交流,拉近你我距離的好法律。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,全球人的時(shí)空距離拉近了,聯(lián)系也越來(lái)越緊密了,各國的交流與溝通也日益頻繁,我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家,有56個(gè)民族,共有70多種語(yǔ)言,50多種文字。當前,語(yǔ)言文字的應用現狀與社會(huì )發(fā)展的要求相比,還存在某些滯后現象:有些地區方言盛行,在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣;社會(huì )上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現象比較普遍;造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì )。在教育領(lǐng)域,可能因為教師的.普通話(huà)不好,使學(xué)生聽(tīng)不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域,可能因為語(yǔ)言不通,錯失許多商機,或者因為合同文字不同造成歧義而打官司等等。
大量事實(shí)說(shuō)明,在語(yǔ)言文字工作中,沒(méi)有法律,只靠政策性文件,規范性差,權威性小。制定國家通用語(yǔ)言文字法,把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道,才能適應社會(huì )發(fā)展的需要,實(shí)現科學(xué)有效的管理。于是,在黨和國家的重視下,在為語(yǔ)言文字規范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語(yǔ)言文字規范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下,五千年的中華民族文明史,終于誕生了第一部語(yǔ)言文字法!
《語(yǔ)言文字法》是一部及時(shí)的文字法。
語(yǔ)言培訓心得12
首先非常感謝公司給予這次培訓的時(shí)機,尤其對于我們做技術(shù)出身的人員,管理溝通是個(gè)誤區或者說(shuō)是欠缺,通過(guò)本次學(xué)習有以下收獲:
一、通過(guò)管理行為來(lái)標準個(gè)人思想。對于技術(shù)性強的部門(mén),it部要有一套標準標準的技術(shù)指導書(shū)。
1、硬件方面:標準的網(wǎng)絡(luò )布局圖,電腦維護技術(shù)標準手冊,設備保養方案,讓技術(shù)人員參照技術(shù)指導書(shū)作業(yè);
2、軟件方面:做工程方案可行性分析,解決方案分析,系統流程,各部門(mén)使用的erp系統要作系統的作業(yè)指導書(shū),通過(guò)標準化作業(yè)來(lái)標準企業(yè)的操作流程,統一思想;
3、內部技術(shù)受權,根據技術(shù)人員的才能分配權限,技術(shù)必須在權限范圍內作業(yè),以防止系統混亂。標準化作業(yè)將是it部將來(lái)工作的方向和重點(diǎn)。
二、認同企業(yè)立足自己的.文化,企業(yè)的高管來(lái)自企業(yè)內部。加強本部門(mén)團隊建立,讓下面的技術(shù)人員各有所長(cháng),既分工又協(xié)作,打造一個(gè)協(xié)助高效團隊。
三、溝通更多是人性化溝通,心靈扶摸。印染行業(yè)的特殊性造就公司內部多個(gè)邪團體〞,各股權力互相排擠心理,嚴重影響企業(yè)內部之間的溝通。
1、個(gè)人覺(jué)得企業(yè),消費過(guò)程是一個(gè)需要既分工又需要協(xié)作的消費流程。所以各部門(mén)要換位考慮,溝通中的一個(gè)部門(mén)出現了段裂,整個(gè)消費過(guò)程的結果是不能轉化的結果。
2、部門(mén)內部:企業(yè)管理者應該放下高高在上架子,真誠聆聽(tīng)下屬員工的聲音,尤其是一線(xiàn)技術(shù)員工,他們的心聲真實(shí)反映消費的真實(shí)狀態(tài)。只有理解到問(wèn)題才能行之有效解決問(wèn)題。同時(shí)下屬也必須尊重管理者的決定?傊,各部門(mén)應該積極主動(dòng)的溝通。
真誠希望企業(yè)部門(mén)內部和諧,部門(mén)與部門(mén)之間溝通達成默契。公司的開(kāi)展能一步一個(gè)臺階。
語(yǔ)言培訓心得13
在科技高度發(fā)展的今天,計算機在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計算機的語(yǔ)言,我們學(xué)習它,
有助于我們更好的了解計算機,與計算機進(jìn)行交流,因此,c語(yǔ)言的學(xué)習對我們尤其重要。
在這個(gè)星期里,我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)踐學(xué)習。在這之前,我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期,對其有了一定的了解,但是也僅僅是停留在了解的范圍,對里面的好多東西還是很陌生,更多的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手,畢竟,萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系,我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹,只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節,特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔,更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌
握它。對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的,可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力,這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外,必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。因為學(xué)時(shí)所限,課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗,所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì ),盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力,為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。為此,我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度,安排了12次上機實(shí)驗。課程上機實(shí)驗的目的,不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的'程序是否正確,課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面:
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則,聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味,也不容易記住,死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題,
又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習,對于語(yǔ)法知識有了感性的認識,加深對它的理解,在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了,但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差,這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計,缺乏程序設計的實(shí)踐所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則,而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具,描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確,恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下,可能你會(huì )想辦法去”掩蓋”程序中的錯誤,而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)
題。自己編好程序上機調試運行時(shí),可能有很多你想不到的情況發(fā)生,通過(guò)解決這些問(wèn)題,可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行,都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂”環(huán)境”就是所用的計算機系統硬件、軟件條件,只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境,才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機實(shí)驗,熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境,為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。同時(shí),在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通,很快掌握新系統的使用。
3、學(xué)習上機調試程序
完成程序的編寫(xiě),決不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉。你認為萬(wàn)無(wú)一失的程序,實(shí)際上機運行時(shí)可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯誤,也能夠順利運行,但是
運行結果顯然是錯誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統無(wú)法發(fā)現這種程序邏輯錯誤,只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個(gè)技巧性很強的工作,對于初學(xué)者來(lái)說(shuō),盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯誤,調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過(guò)這次為數不多的幾天計算機實(shí)踐學(xué)習,我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識,理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識,著(zhù)對我們將來(lái)到社會(huì )工作將會(huì )有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道,只要你努力,任何東西都不會(huì )太難。
語(yǔ)言培訓心得14
本人參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的匯編語(yǔ)言課程培訓,曹老師和毛老師所做的精彩講解,令本人深有感觸,有非常大的收獲。
匯編語(yǔ)言是計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課,是很多其他課程的先導課程,比如數據結構、操作系統、編譯原理等,一般來(lái)說(shuō),開(kāi)設匯編之前學(xué)生們之前一般已經(jīng)學(xué)習了至少一門(mén)高級語(yǔ)言,比如C語(yǔ)言。學(xué)好匯編語(yǔ)言,能夠指導學(xué)生們學(xué)習和理解計算機系統以及程序設計思想。匯編語(yǔ)言在計算機專(zhuān)業(yè)課程中處于重要的地位。
在學(xué)習匯編之前,學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)底層編程經(jīng)驗,匯編語(yǔ)言中的內容,學(xué)生們基本上都沒(méi)有概念,尤其對于二本的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解和掌握匯編語(yǔ)言還是比較困難的。這就需要授課教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想,提高自己的教學(xué)水平,以適應學(xué)生的需求。
這里,本人很認同曹教授所說(shuō)的?梢园凑諏W(xué)生的類(lèi)型分班進(jìn)行教學(xué),這樣,對不同的學(xué)生可以有不同的要求,做到因材施教,令所有學(xué)生都能在課程中有所收獲。而不是很多學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)難,聽(tīng)不懂,接受不了;另外一些同學(xué)又覺(jué)得對課程的學(xué)習意猶未盡。當然,在大部分學(xué)校,現在時(shí)機可能還不成熟,需要學(xué)校和授課教師改變思路,付出更多。課程中對學(xué)生的考核是很重要的,考試成績(jì)應該說(shuō)是一個(gè)比較客觀(guān)的衡量方式,但又不足以讓老師完全學(xué)生的情況。除了期末考試之外,平時(shí)上課和上機的考查也非常重要。在課堂上,可以用提問(wèn)和隨堂留題目當堂上交的方法來(lái)代替點(diǎn)名,這樣,在督促學(xué)生上課的同時(shí),也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習情況,及時(shí)得到學(xué)生的.反饋。上機的時(shí)候,可以挑選內容讓學(xué)生講解或重做,督促學(xué)生學(xué)習,同時(shí)掌握學(xué)習情況,分析教學(xué)中的問(wèn)題,以便解決。而實(shí)驗報告,個(gè)人認為,更應該側重于學(xué)生的收獲和遇到問(wèn)題的總結上面,這樣可以為改進(jìn)教學(xué)提供素材,同時(shí)掌握學(xué)生上機的情況。
另外,對于二本院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),個(gè)人認為教學(xué)中需要注意很多問(wèn)題,教學(xué)中不應過(guò)于追求難度和廣度,而是應該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強學(xué)生的信心。需要老師在備課過(guò)程中精心準備,要求學(xué)生掌握的基本知識應該用不同方式反復強調,教學(xué)中重點(diǎn)要突出。匯編中的有些概念,學(xué)生是比較難理解的,所以例題要認真挑選,講解的PPT要更生動(dòng)形象,便于幫助學(xué)生理解。
語(yǔ)言培訓心得15
20xx年X月,我參加了“國培計劃”教師語(yǔ)言文字應用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓研修,認真學(xué)習了《教師規范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓練技能》《漢字規范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規范書(shū)寫(xiě)技能指導》《語(yǔ)言文字政策法規價(jià)值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡(luò )課程。通過(guò)培訓學(xué)習,我感受頗多,收獲頗豐。
作為一名一線(xiàn)老師,在課堂上究竟該教學(xué)生什么,才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高,才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續增強,才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養不斷提升呢?通過(guò)本次培訓學(xué)習,我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。
一、學(xué)習語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言,具體包括三個(gè)方面:第一是學(xué)習字詞句以及段篇,這是構成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的技能,這是語(yǔ)文能力的具體體現;第三是學(xué)習必要的語(yǔ)言知識和規律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識的范疇,之所以將它們從語(yǔ)言知識中提取出來(lái)單獨列項,目的是為了強調其在語(yǔ)言學(xué)習中的重要作用,并且也有厘清當前對語(yǔ)文知識學(xué)習的模糊認識的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習,既應包括文字學(xué)知識、詞匯學(xué)知識、語(yǔ)法學(xué)知識、文章學(xué)知識的學(xué)習,也應該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習。
語(yǔ)言的物質(zhì)材料是具體的,而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識是抽象性的,是從語(yǔ)言現象中概括、抽象出來(lái)的,因此抽象的語(yǔ)言知識教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎,否則就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。
二、積累語(yǔ)言
學(xué)習語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一一些詞語(yǔ)句子,因為平時(shí)生活中接觸相對較少,而一般人,口頭語(yǔ)言表達時(shí)有很少運用,因此,就更加依賴(lài)于記憶。對絕大部分人而言,學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料,讀過(guò)了,理解了,并不等于積累,而不能積累相當數量的最基本的語(yǔ)言材料,就不可能掌握好一門(mén)語(yǔ)言。當前我們的一些學(xué)生表達能力不能令人滿(mǎn)意,其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少,能運用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常出現詞不達意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的現象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料,運用語(yǔ)言表情達意才會(huì )得心應手、左右逢源。
語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中接觸到大量的`各種語(yǔ)言素材,這些是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的藍本,也是學(xué)習過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入,根本談不上語(yǔ)言學(xué)習。語(yǔ)言輸入的內容、數量和方式,往往直接影響著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴(lài)于大量的語(yǔ)言輸入,語(yǔ)言輸出必須在
有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成
三、運用語(yǔ)言
語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習語(yǔ)言的基礎,但還不是學(xué)習語(yǔ)言的完整過(guò)程,學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達,因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應該重視表達的訓練,包括口頭表達和書(shū)面表達。積累語(yǔ)言的目的是為了運用,運用表達既是學(xué)語(yǔ)言的目標,又是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中,有很多積極詞語(yǔ),即既能理解又能運用的詞,
也有一些消極詞語(yǔ),即或者對詞義不十分理解,或者雖然有些理解但不能使用的詞。
語(yǔ)言學(xué)習的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸
入,然后是語(yǔ)言輸出,也就是在情境中的模仿運用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主,熱熱鬧鬧搞了許多名堂,卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓練搞好。在今后的教學(xué)中,我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習、積累和熟練運用,注重自身粉筆字、鋼筆字的規范書(shū)寫(xiě),努力提升自己的語(yǔ)言文字應用能力和素養,努力使自己適應新時(shí)代的發(fā)展和要求。
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