小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )1
本次小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行，安排的形式比較多樣，從第一時(shí)段的教學(xué)理論培訓(集中聽(tīng)各級名師專(zhuān)家的講座)，到第二時(shí)段的教學(xué)實(shí)踐培訓(聽(tīng)課、評課、模擬上課)，再到第三時(shí)段學(xué)員課堂展示�？偟膩�(lái)說(shuō)，對自己的觸動(dòng)還是比較大的。下面就談?wù)勥@次培訓對自己的一些心得體會(huì )：
一、教學(xué)理論知識有待提高
作為一名農村數學(xué)老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節課?”要真正上好一節課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習是我們最需要的。第一階段的理論學(xué)習給我們創(chuàng )造了很好的學(xué)習機會(huì )。聽(tīng)了多位名師特級教師的講座，學(xué)習了教多，頁(yè)教實(shí)用的理論知識。自己在教學(xué)過(guò)程中的一些爭議和疑惑，經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家的引領(lǐng)點(diǎn)撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會(huì )到作為一線(xiàn)教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的.一句話(huà)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都能讓我深思，在收獲學(xué)習果實(shí)的同時(shí)，也深深領(lǐng)略到了他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，這些都讓我感到汗顏�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己雖然一直在教學(xué)一線(xiàn)，但常以工作忙為借口懶于反思、總結。理論學(xué)習讓我親身體驗到了專(zhuān)家、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我真正體會(huì )到了什么才是充滿(mǎn)魅力的課堂。
二、教學(xué)實(shí)踐能力有待加強
在第二時(shí)段的實(shí)踐活動(dòng)，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示范指導、觀(guān)摩學(xué)員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學(xué)員們應用廖校長(cháng)的課堂觀(guān)察法，用數據從個(gè)各觀(guān)察點(diǎn)去點(diǎn)評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實(shí)感受到同仁們不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法，同時(shí)給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
課堂教學(xué)不只是為了學(xué)生的成長(cháng)而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務(wù)，作為一名教師，也是自身價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到什么叫做優(yōu)秀的數學(xué)課堂，他是情智共生的課堂，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長(cháng)。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才會(huì )有不斷提升，對能做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將時(shí)刻反思著(zhù)自己的不足與差距，尋找著(zhù)自己努力的方向，相信這次90學(xué)時(shí)培訓對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。學(xué)無(wú)止境，雖然培訓已經(jīng)結束，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將激勵著(zhù)我今后的教學(xué)生涯。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )2
一、通過(guò)學(xué)習現代教學(xué)理論，更新我們的育人觀(guān)念。
通過(guò)培訓，使我們認識到傳統教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步認識到課程標準應當是一個(gè)基本的標準，是絕大多數學(xué)生通過(guò)努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；學(xué)校教育不是終結性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應有利于學(xué)生自主、多樣、持續地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各位專(zhuān)家和教授講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、敢于創(chuàng )新、尊重學(xué)生，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和技能，才能成為名師。
二、調整心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。
通過(guò)本次的培訓學(xué)習，特別是解亞寧博士和李天鳳教授的講座，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人，生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的'必需品，是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
三、重視設計課堂教學(xué)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)聽(tīng)了《科學(xué)素養和人文素養》、《走專(zhuān)業(yè)化之路，做專(zhuān)業(yè)化教師》的講座，讓我感到要給自己的職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，隨著(zhù)新課程的不斷深入，作為一名小學(xué)教師，要不斷學(xué)習新知識，及時(shí)更新教育理念，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。特別是劉梅名師工作室優(yōu)秀教師的模擬課堂教學(xué)讓大家明白：課堂教學(xué)不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時(shí)，根據教材和學(xué)生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓，我明白了設計課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。
四、終身學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力
因為教師的職業(yè)是教書(shū)育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習，才能適應新課程改革的需要。從吳波教師、朱維宗教授及各位名師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。使我們深刻的認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統教學(xué)模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。通過(guò)學(xué)習我們深知，對學(xué)生要“真愛(ài)”，對工作要“真干”。我們認識到寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機。
五、同行交流，解決思想上的困惑。
這次培訓我們有很大的收獲，就是結交了一大批來(lái)自各縣（區）各學(xué)校的學(xué)科骨干教師，這也必將是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會(huì )有更多的交流和聯(lián)系，大家將相互學(xué)習，共同提高。每一位教師都是各個(gè)地區的骨干教師，他們的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷都各不相同，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此，成員之間的網(wǎng)上互動(dòng)交流將成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我們會(huì )不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
總之，經(jīng)過(guò)這次市級骨干教師的培訓學(xué)習，我受益匪淺。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神更加深入學(xué)習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養和人文素養，調整心態(tài)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高。
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為期6天的暑期培訓就要結束了，從一開(kāi)始的抵觸到現在的積極參與，我經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的心路歷程，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，很多……
一、學(xué)習思想的轉變。真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。一直以來(lái)都認為自己教學(xué)這么多年，無(wú)論是知識還是經(jīng)驗，都還可以，所以疏于學(xué)習。通過(guò)學(xué)習才知道，自己存在的問(wèn)題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當教師的，為了對學(xué)生負責，為了對得起我們的學(xué)生。
二、教育教學(xué)理念的轉變。通過(guò)看視頻資料和聽(tīng)專(zhuān)家團老師們的報告，對一些先進(jìn)教育教學(xué)理念，例如探究性學(xué)習，小組合作學(xué)習及學(xué)生問(wèn)題意識的`培養等方面有了深刻的認識，對今后自己的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。
三、教學(xué)困惑的解決。鎮組織的培訓和小組討論，為我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體問(wèn)題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開(kāi)的討論，老師們因為有自己的教學(xué)實(shí)踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見(jiàn)，令我受益匪淺。
培訓雖然就要結束了。但是對我而言，對我今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。
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20xx年3月27號那天，接到培訓通知時(shí)我內心是意外的，感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習機會(huì )，期待這次培訓能有不一樣收獲。3月29日，帶著(zhù)期待與激動(dòng)的心情，我走進(jìn)了魯山縣育英高中的會(huì )議室——蘇教版教材培訓現場(chǎng)，聆聽(tīng)張老師和王老師的講座。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對數學(xué)教材有了較為清晰的認識，對數學(xué)學(xué)科的有更深的理解與體會(huì )。
上午給我們培訓的是南京市教研員、小學(xué)校長(cháng)、教學(xué)一線(xiàn)的數學(xué)教師張勇成老師，他用嚴謹風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們分享了《讓學(xué)習多發(fā)生一會(huì )兒…》。他首先給我們分享的是數學(xué)課程標準基于課程理念的變動(dòng)，讓我更深刻的了解到20xx版—20xx版—20xx版課程理念變化的必要性。由初的工具性到關(guān)注人的發(fā)展，到20xx版關(guān)注人的終身發(fā)展。讓學(xué)生在課堂中由初的學(xué)會(huì )（模仿）到參與（感悟）到教學(xué)活動(dòng)中，達到會(huì )學(xué)（理解）的目的；緊接著(zhù)張老師分享了基于學(xué)習過(guò)程，基于學(xué)習情感，基于學(xué)習經(jīng)驗和基于學(xué)習意識這幾點(diǎn)。讓我知道了教學(xué)設計只是教學(xué)的預案、預判，要善于發(fā)現課堂中的生成性資源，引導學(xué)生自己去推理研究的機會(huì )，去表達自己的想法，要大膽勇敢的說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習化為主動(dòng)地學(xué)習；教師對學(xué)習材料的選取應盡可能地貼近學(xué)生現實(shí)，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活現實(shí)，提出合理的問(wèn)題，啟發(fā)獨立思考、與他人交流，教師要有意識調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，內化意識，培養學(xué)生的學(xué)習意識的行為，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，理解數學(xué)內容的本質(zhì)，積累數學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養。
張老師就基于學(xué)生“學(xué)”的課堂教學(xué)，結合具體課堂實(shí)例，分享了自己的教學(xué)思考。多體驗一會(huì )兒，少講解些；多思考一會(huì )兒，少啟發(fā)些；多探究一會(huì )兒，少引導些；多反思一會(huì )兒，少告知些。在張老師豐富的教學(xué)案例介紹中，張老師的教學(xué)思維總是打破常規，突破傳統觀(guān)念，用與眾不同的教學(xué)方法，創(chuàng )設各種想不到的教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，帶給學(xué)生自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
張老師告誡我們：公開(kāi)課不應流于形式，小組合作不要太走于形式，要多思考自己的課，想怎樣講，想帶給學(xué)生什么，把自己的初衷講出來(lái)，把自己的想法講出來(lái)，那就是一節好課。聽(tīng)了張老師的講座，我知道了今后的生活中，我應該多讀書(shū)，豐富自己，讓自己的思維上升一個(gè)新臺階；在課堂教學(xué)中我應該多關(guān)注學(xué)生的想法，多注意學(xué)生靈活的思維，多問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生的學(xué)習多發(fā)生一會(huì )……
下午主講的是王老師。王老師給我們分享的是“數學(xué)的`一致性和教學(xué)的結構化”，針對“核心素養具有整體性、一致性和階段性”做了深入的解讀與分析。強調結構化與一致性，是新課標的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。王老師首先分享自己20xx年執教的蘇教版三年級下冊《小數的初步認識》課例視頻，視頻中具體直觀(guān)的闡明了表象和具象之間的關(guān)系，知道了0。1也可以用具體的小棒表示出來(lái)，多思多悟，感悟數的概念本質(zhì)上的一致性，形成數感和符號意識。此課獲得了在座老師們的一致好評，由這節課我也明白了，大多我以為的抽象的東西經(jīng)過(guò)思維的再加工其實(shí)是可以轉化為具體的東西，可以做到抽象的東西具體化，也可以讓學(xué)生在抽象的知識中用有具體形象的例子，根據自己的已有經(jīng)驗去體驗抽象的東西。接著(zhù)王老師還舉了好多例子，其中一個(gè)例子我印象尤為深刻：9÷2=4……1，這個(gè)一目了然的結果，為什么要列豎式，是因為橫式不能顯示出所有參與計算的數字，這是我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的東西，王老師讓我知道了豎式出現的必要性，而且通過(guò)這一個(gè)小小的豎式，讓我知道我們覺(jué)得十分簡(jiǎn)單的東西，而在學(xué)生這里卻是一個(gè)思維不斷變化的過(guò)程：9÷2商4，2×4=8，9—8=1，在學(xué)生腦海里就出現了三種運算，對于剛接觸除法的二年級學(xué)生是個(gè)很復雜的過(guò)程，作為教師應該讓學(xué)生思維停一會(huì )兒，讓學(xué)習多發(fā)生一會(huì )……
王老師告訴我們，教材只是例子。讓我知道不能過(guò)渡依附于教材，真正教給孩子的不是教材，而是通過(guò)教材這個(gè)教學(xué)工具把知識教給學(xué)生，教師的作用不可替代，要讓“教師”承擔教材與學(xué)生之間的橋梁，發(fā)揮重要作用。
每次培訓，都覺(jué)得感觸很多，收獲很多。教育的路還很長(cháng)，要學(xué)的知識還有很多，我需要不斷地提升自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，把書(shū)本知識轉化成自己的知識，多反問(wèn)自己，多反省自己的教學(xué)生活，多使用自己的語(yǔ)言來(lái)重新講述課本內容，擁有自己的看法，多重視“學(xué)后回顧”，早日成長(cháng)成一個(gè)真正有“東西”的老師。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )5
為期三天小學(xué)數學(xué)教師培訓結束了，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這三天的學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是“實(shí)用”。在這幾天里共聽(tīng)了四位老師的精彩報告，并欣賞了老師的課堂教學(xué)，學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
重點(diǎn)講了幾方面的內容，這也是我所渴望學(xué)習的內容，因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習背景，孩子們才能有興趣學(xué)習，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣也有利于學(xué)習能力的提高。
4.抓住時(shí)機激活學(xué)生的思維。老師通過(guò)具體的案例《分數的初步認識》中的情景來(lái)分析如何激活學(xué)生思維。
5.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng )造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師�！白寯祵W(xué)好玩”是我們每個(gè)數學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，有一位老師的《讓數學(xué)好玩》，作了具體的闡述，提倡要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛，讓數學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發(fā)現數學(xué)，讓學(xué)生不要帶著(zhù)空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2.課堂：要在體驗中學(xué)習數學(xué)。
3.課后：在實(shí)踐中應用數學(xué)。感到收獲頗豐。
聽(tīng)取了專(zhuān)家老師的精彩課堂，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：
1 1.“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無(wú)不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開(kāi)手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設計教學(xué)內容時(shí)，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺(jué)每個(gè)知識點(diǎn)都要設計到，學(xué)生才能掌握，殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。專(zhuān)家老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學(xué)習的。
如：1.關(guān)注學(xué)習起點(diǎn)。學(xué)生必須在已有知識的起點(diǎn)上才能更好地建構新的知識生長(cháng)點(diǎn)，從而更好的獲取新知；
2.巧設問(wèn)題情境。學(xué)生只有在自己感興趣的學(xué)習情境中，才能真正投入地學(xué)習，也只有這樣才能達到高效地學(xué)習效果；
3.組織好課堂交流。在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，推助知識的形成。
另一位專(zhuān)家老師的報告講到了數學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個(gè)孩子感受到老師的關(guān)注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數學(xué)日記所涉及的內容以及數學(xué)日記在孩子們學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中所起到的作用。欣賞老師的課《小數乘法》，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的`組織者，引導者，合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習最重要的學(xué)習資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師采用個(gè)別學(xué)習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng )造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
2.教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中創(chuàng )造性的使用教材，在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識，大膽地把兩課時(shí)的教學(xué)內容放在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效？就是用盡可能
2 少的時(shí)間達成盡可能多的功效。前面在聽(tīng)一位老師的報告的時(shí)候也提及了這一點(diǎn)。
3.教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過(guò)程。在本節課中正是體現了這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質(zhì)和整數乘法中因數與積的變化規律，通過(guò)教師的引導，把已有知識轉化為小數乘法的計算方法，過(guò)度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學(xué)評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對學(xué)生的評價(jià)，不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對學(xué)生個(gè)體，評價(jià)都非常的及時(shí)到位，關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的個(gè)性差異，鼓勵每一個(gè)學(xué)生。
5.課堂導入新穎�！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”，老師通過(guò)“游戲”這一學(xué)生感興趣的活動(dòng)導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的積極性，有效組織了課堂教學(xué)。
6.關(guān)注細節，注重習慣的培養。自課堂開(kāi)始的互動(dòng)的過(guò)程直至課堂結束都在注意學(xué)生習慣的養成，如培養學(xué)生的良好的回答問(wèn)題的習慣、認真聽(tīng)別人講話(huà)的習慣、整理學(xué)習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學(xué)中多學(xué)習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )6
時(shí)間過(guò)得真快，眼看研修學(xué)習即將結束，回顧走過(guò)的歷程，我覺(jué)得自己要學(xué)的太多，但遺憾的是培訓學(xué)習時(shí)間有點(diǎn)短，不免有些遺憾。這次培訓，作為一名普通的農村小學(xué)數學(xué)教師，能與各位老師、教育同仁，一起學(xué)習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的學(xué)習時(shí)間里，從中受益匪淺，感受頗深。
一、通過(guò)這次研修培訓，我首先是更新了觀(guān)念：教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。
二、良好個(gè)性發(fā)展，從小就要塑造。個(gè)性可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、利用情感教育，體驗教與學(xué)的快樂(lè )。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！痹诮逃�，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的'關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
四、打破教學(xué)常規，創(chuàng )新教學(xué)藝術(shù)。以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)培訓我們認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。第一，教學(xué)需要創(chuàng )新。第二，教學(xué)要清晰。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程清晰。第三，教學(xué)要貼近生活、社會(huì )、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。第四，教學(xué)要靈活。教學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活。最終我們教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。
總之，教學(xué)技能是教學(xué)藝術(shù)的基礎與前提；教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能的光大與升華。將這兩者結合在一起，才能形成高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次參加省級名師培育對象培訓班，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次培訓，很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也更加堅定了我做人民教師的信念。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )7
近期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數學(xué)教師學(xué)科培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象，不僅拓寬了我的知識面，還讓我重新審視了教學(xué)的角度和方法。在這篇文章中，我將結合我自己的學(xué)習經(jīng)歷，詳細具體且生動(dòng)地分享我的心得體會(huì )。
首先，這次培訓為我提供了很多新的學(xué)習資源。在課程中，我們老師介紹了一些最新的數學(xué)教學(xué)方法和工具，如數學(xué)游戲、數學(xué)習題集等。我還了解到了一些關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最新研究成果和趨勢。這些資源和知識，讓我對于如何提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣、如何使用游戲和習題來(lái)鞏固知識等問(wèn)題，有了更深入的了解和思考。
其次，這次培訓加深了我對于數學(xué)教學(xué)的理解。在培訓中，我們參與了很多實(shí)踐課程，通過(guò)親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，我才真正感受到了一些數學(xué)原理和概念。我們還觀(guān)察了一些優(yōu)秀的數學(xué)教學(xué)案例，從中學(xué)到了很多教學(xué)的技巧和方法。這次培訓讓我明白了有效的數學(xué)教學(xué)應該是啟發(fā)式的，培養學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力是最重要的。
此外，通過(guò)這次培訓，我還認識到了教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)和溝通是至關(guān)重要的。在培訓中，我們老師通過(guò)模擬教學(xué)的方式，讓我們身臨其境地感受到了這一點(diǎn)。我們通過(guò)小組合作、互動(dòng)討論等方式，共同解決了一些實(shí)際教學(xué)中的難題。我意識到，只有通過(guò)良好的互動(dòng)和溝通，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和參與度，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
最后，這次培訓還讓我明白了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。培訓結束后，我們老師鼓勵我們繼續深入學(xué)習和研究數學(xué)教學(xué)，參加更多的.學(xué)科培訓和學(xué)術(shù)交流。我意識到，作為一名教師，只有不斷追求進(jìn)步和自我完善，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也明白了教師之間互相學(xué)習、互相支持的重要性，通過(guò)與其他教師的交流和合作，我們可以共同進(jìn)步。
綜上所述，這次小學(xué)數學(xué)教師學(xué)科培訓對于我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓，我不僅拓寬了自己的知識面，還提高了對于數學(xué)教學(xué)的理解和認識。我將會(huì )將學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中去，幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，我也會(huì )繼續努力學(xué)習和發(fā)展，為了給學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量而努力。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )8
本次培訓對我來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的機遇。他為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習平臺。借助這個(gè)平臺我們能與專(zhuān)家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸，經(jīng)歷了高層次的理論學(xué)習。我的教育觀(guān)念進(jìn)一步更新。楊老師對教學(xué)的理解、清晰的思路和靈活的教法。讓我感受到了他扎實(shí)的.的教學(xué)功底和深厚的技巧。
楊老師說(shuō)深度學(xué)習首先“深”在人們的心靈里，“深”在人們的精神上，還“深”在系統結構中，“深”在教學(xué)規律中。我進(jìn)行了深刻的反思了，覺(jué)得自己在平時(shí)的教學(xué)工作中并沒(méi)有認真做到這一點(diǎn)。并沒(méi)有真正的理解教材、把握教材。我們要學(xué)會(huì )思考，顧志能老師指出，數學(xué)知識，往往就是一種規定，思考規定背后的道理，那會(huì )讓我們變得更加聰明。
通過(guò)本次學(xué)習，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。楊老師對教材的把握和鉆研，對數學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，對數學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會(huì )把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，繼續好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習，幸福的成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )9
剛剛開(kāi)學(xué)一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來(lái)到我們的身邊，看階梯教室座無(wú)虛席，又一次感受到了同仁們學(xué)習吳老師課程的高漲情緒。本次學(xué)習我有如下收獲：
一、導課貼近數學(xué)本質(zhì)
吳正憲老師在教授《除數是整數的小數除法》時(shí)，拋棄了傳統課堂中用課本的情境圖來(lái)導課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，計劃4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了體現必須平均分這一除法的意義，她講故事的方式導入新課：有四位大學(xué)生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個(gè)人準備一起吃頓飯，約定AA制，服務(wù)員說(shuō)花了97元，你是4個(gè)人之一，你最想知道什么？學(xué)生說(shuō)每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓學(xué)生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結束后老師問(wèn)：“你覺(jué)得最有用的是什么？”生總結：甲乙丙丁4個(gè)人，97元，AA制。老師表?yè)P了孩子：用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活。這種導課的方式既讓孩子有了對新課的好奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數學(xué)要素，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。遵循了學(xué)生的認知規律。吳老師評課中說(shuō)：要真誠，要敢于批評，引導時(shí)用數學(xué)本身的數學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生。這正是我們數學(xué)教師應該具有的基本品質(zhì)。
二，算理和算法清晰明了
吳正憲老師在教授除數是整數的除法這一節中，97÷4等于多少？96÷4等于24,剩下的1元怎么分？學(xué)生小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角；2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來(lái)是2角5分。每個(gè)人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分，100÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說(shuō)，再碰到不夠分的時(shí)候就把1元破壞掉！生3：建議把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在豎式里。去掉元角分，每個(gè)人交多少？2425嗎？生：24多。生4:用小數點(diǎn)。師：誰(shuí)平息了這場(chǎng)戰爭？(小數點(diǎn))向小數點(diǎn)致敬！為了表示對小數點(diǎn)的敬意，吳老師領(lǐng)著(zhù)孩子們對小數點(diǎn)說(shuō)：“小數點(diǎn)啊小數點(diǎn)，你這么一來(lái)，就分清了誰(shuí)是元，誰(shuí)是角，誰(shuí)是分！”然后老師在豎式中繼續分1,把1分成10個(gè)0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個(gè)0.01除以4，正好分完。有什么別扭？小數點(diǎn)太多了，拜托誰(shuí)代替了這么多的小數點(diǎn)？商的小數點(diǎn)。吳老師說(shuō)，數學(xué)人講究簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)上上面的小數點(diǎn)就可以了！這時(shí)，孩子們對商這里的小數點(diǎn)印象更加深刻！
對分數除法算理的梳理，中吳老師問(wèn)我們：分數除法的意義是什么？有人說(shuō)是和整數除法意義相同，有人說(shuō)是已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數！吳老師，又問(wèn)我們?yōu)槭裁捶謹党ㄊ浅赃@個(gè)數，等于這個(gè)數的倒數？把我們都難住了！有幾位教師上臺前也沒(méi)有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才恍然大悟！如÷，在長(cháng)方形圖中如何表示？得從誰(shuí)的是這一點(diǎn)考慮，也就是從分數乘法的意義來(lái)考慮分數除法的意義！把單位1平均分成7份，這樣的`3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個(gè)即�！�37，交換位置是7÷3加括號后是（7÷3），即,這就是為什么一個(gè)數除以一個(gè)分數等于乘這個(gè)分數的倒數的算法！吳老師已經(jīng)來(lái)到敖漢兩次了，在短短的4天時(shí)間里，我們就像被啟蒙的孩童，忽然發(fā)現數學(xué)這么有趣，忽然發(fā)現數學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。相信在后續的學(xué)習里，會(huì )有更大的收獲。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )10
11天的數學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓結束了，對于一部分老師來(lái)說(shuō)，來(lái)培訓主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當多的老師還是希望能從這次培訓中學(xué)到一些來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
培訓要求上午開(kāi)始時(shí)間是8：00，培訓地點(diǎn)是在蕭山區銀河小學(xué)。每天我都早早地到那，老公說(shuō)，你不用這么早去的，可我認為，能早到就不遲到，這是一種態(tài)度，會(huì )成為一種習慣，不是嗎？
來(lái)給我們培訓的有教授、特級教師、教研員，可以說(shuō)，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當然也靠運氣，但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的老師說(shuō)起培訓，總認為這培訓是在浪費時(shí)間，收效甚微。而我認為培訓的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認為聽(tīng)過(guò)就好了。
8月18日那天來(lái)給我們培訓的老師年紀不大，但已是數學(xué)特級老師，我們都覺(jué)得他年輕有為�？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽(tīng)到很多三十多歲的老師聲稱(chēng)自己“老了”。，而他們說(shuō)的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過(guò)，有些努力也換得了一定的回報，如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱(chēng)號，有的高級也評上了，就等著(zhù)“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導下次還會(huì )找你，一次，兩次，做得好，當然皆大歡喜，可萬(wàn)一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺階下，他們會(huì )說(shuō)自己“老”了，把機會(huì )讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語(yǔ)的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語(yǔ)的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語(yǔ)還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科被拒之門(mén)外。初中學(xué)的一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法隨著(zhù)時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來(lái)了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的.單詞，看了一些語(yǔ)法，做了一些題目，就去報了成人考（英語(yǔ)本科）。雖然英語(yǔ)考得分數不算高，但大學(xué)語(yǔ)文、政治考得不錯，三門(mén)科目的總分到了分數線(xiàn)，就去讀英語(yǔ)本科的函授班了。
考入英語(yǔ)函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的，而我在工作中根本就沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)，只是憑著(zhù)對英語(yǔ)的愛(ài)好而選擇了函授英語(yǔ)本科。盡管現在英語(yǔ)本科的文憑對我的工作意義不大，但我還保留著(zhù)那些書(shū)和資料，相信總有一天，我會(huì )用得到的。正如十年前，我愛(ài)好音樂(lè )，但偏偏沒(méi)有機會(huì )教音樂(lè )，但我仍舊沒(méi)放棄音樂(lè )，報考了音樂(lè )大專(zhuān)，并取得音樂(lè )大專(zhuān)的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂(lè )，領(lǐng)導同意了，我成了一名專(zhuān)職的音樂(lè )老師，正因為我對音樂(lè )的那份執著(zhù)，我終于實(shí)現了當一名音樂(lè )老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì )時(shí)時(shí)激勵自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報負的好老師。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )11
轉眼間暑期培訓馬上就要結束了，幾天的培訓讓我感覺(jué)受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專(zhuān)家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論，讓我從中思考了很多，同時(shí)也收獲了很多。
“如何培養低年級學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣？”是我們第一天小組討論的話(huà)題，這也是很多老師們非常關(guān)注的問(wèn)題，因為老師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養在整個(gè)小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點(diǎn)看法：
第一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的.習慣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是提高課堂學(xué)習效率的前提，所以我感覺(jué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養學(xué)生數學(xué)習慣的重中之重。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先當然要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意力集中，不得開(kāi)小差或做小動(dòng)作。再一個(gè)我覺(jué)得老師講課時(shí)適時(shí)運用點(diǎn)小“手段”也是必不可少的。比如：一個(gè)同學(xué)回答完問(wèn)題后，讓其他同學(xué)進(jìn)行重復或對他回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)等，時(shí)間久了傾聽(tīng)的習慣就養成了。
第二、“榜樣”的力量。低年級的學(xué)生都有很強的表現欲，都想得到老師的表?yè)P。所以我們的老師就可以利用這一點(diǎn)：如果想讓某位同學(xué)做好，不是直接點(diǎn)名提醒他，而是表?yè)P他身邊的同學(xué)，這樣就會(huì )給他以榜樣，他自然就會(huì )做好。
雖然近幾年來(lái)一直從事高年級數學(xué)的教學(xué)，但通過(guò)這次的培訓我對低年級的教學(xué)也同樣充滿(mǎn)了信心。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )12
一、把握新課標理念，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識結構，提高自身數學(xué)素養
上海市靜安區教育學(xué)院副院長(cháng)全國著(zhù)名特級教師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務(wù)教育數學(xué)新課程標準》，通過(guò)對新舊課標的對比，讓我們直觀(guān)地看到了新課標的變化。接著(zhù)，曹教授又去除繁枝末節，提出了十大核心詞，聚焦新課標的核心，并將這些深刻的理論融合于具體的案例中，深入淺出，通過(guò)形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精髓。聽(tīng)了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度，對今后的數學(xué)教學(xué)中把握課標中的核心理念有了更強的信心。
緊接著(zhù)曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專(zhuān)題講座，讓學(xué)員們有著(zhù)深深的觸動(dòng)，為什么現在的教師學(xué)歷層次提高了，本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢？基礎教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展，要求教師加強學(xué)段之間的銜接研究�，F在的教學(xué)內容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點(diǎn)。面對當前的“缺失”狀況，我們小學(xué)數學(xué)教師更要引起重視，及時(shí)彌補知識的缺陷，加強自身的學(xué)習，曹教授建議我們都應學(xué)習《數學(xué)史》，充分認識本體性知識對于駕馭教學(xué)內容的潛在作用�！八燎鍎t無(wú)魚(yú)”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評價(jià)的“寬容”。
二、把握教學(xué)內容的'數學(xué)實(shí)質(zhì)，提升小學(xué)數學(xué)課程實(shí)施的有效性
這個(gè)標題其實(shí)也是我們本次學(xué)習的一個(gè)主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專(zhuān)題講座，這個(gè)講座潘主任在結合大量實(shí)例和理論的基礎上，生動(dòng)有趣的展開(kāi)。如求證1元=1分的過(guò)程，讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的學(xué)生也能喜歡數學(xué)。捫心自問(wèn)我還離這個(gè)境界很遠很遠，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻難度頗大，作為普通的小學(xué)數學(xué)教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們認識到教師必須首先能把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì)，即是通過(guò)靜態(tài)的符號知識看到了蘊含的數學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史，社會(huì )生活應用情境，學(xué)生的潛在經(jīng)驗以及認知活動(dòng)過(guò)程等，使數學(xué)知識鮮活起來(lái)。今后的教學(xué)中我們要：
1、還原數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史（即創(chuàng )生過(guò)程），把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì)；
2、著(zhù)眼數學(xué)知識的本源意義，把握數學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì)；
3、構建數學(xué)內容的結構關(guān)系來(lái)把握教學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重培養學(xué)生的思維能力，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習知識的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。從小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，數學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認為教學(xué)數學(xué)知識、技能的同時(shí)，會(huì )自然而然地培養了學(xué)生的思維能力。數學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識地充分利用這些條件，并且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點(diǎn)，教材沒(méi)有有意識地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養成學(xué)生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺(jué)受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡(jiǎn)約數學(xué)
簡(jiǎn)約數學(xué)是教師對數學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng )設、素材選擇、活動(dòng)組織、結構安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實(shí)現學(xué)生數學(xué)基礎學(xué)力的發(fā)展、數學(xué)素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)許衛兵老師提出的“簡(jiǎn)約數學(xué)教學(xué)”，我們這些小學(xué)數學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著(zhù)簡(jiǎn)單數學(xué)，讓教師和孩子都能從數學(xué)中體會(huì )那簡(jiǎn)約的數學(xué)美，從而愛(ài)上數學(xué)。許老師結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷和“簡(jiǎn)約數學(xué)”的創(chuàng )建歷程給我們呈現了一個(gè)數學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過(guò)許老師的講座，我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，要保留并凸顯事物的本質(zhì)內核，對于數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)要做到“簡(jiǎn)約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達到數學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。
提到追求“數學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬，她說(shuō)自己常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)想想正是我們每位教師都應該隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己的：今天讀了哪些書(shū)？想到哪些問(wèn)題？而在每次上課結束時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：你的課堂是否真實(shí)？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動(dòng)？如果我們真能做到常這樣自問(wèn)自省，一定會(huì )有更多的孩子喜歡上數學(xué)學(xué)習。莊老師對待數學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動(dòng)著(zhù)每位學(xué)員。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )13
時(shí)光流逝，轉眼間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)歷了從人教版到北師大版再到青島版，轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師，從這些年的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，剛開(kāi)始自以為憑著(zhù)自己良好的數學(xué)功底，對付中學(xué)數學(xué)知識性問(wèn)題不在話(huà)下，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然，在深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現有些知識點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好整個(gè)班近六十個(gè)位學(xué)生就必須真正全心全意付出。
我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。況且，新課程標準的小學(xué)數學(xué)教材對教師提出了更高的要求，所以，我每次都很認真的備課，反復研究教材，查找參考資料，看教材解讀，備學(xué)生，盡量充分地備好課。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。尤其是本學(xué)期，學(xué)校安排了許多的聽(tīng)課機會(huì )，這對于新教師的成長(cháng)是十分有幫助的。讓我有了許多學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)了不少優(yōu)秀的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！敖Y對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽(tīng)我的課，我都虛心請教他們的`意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。向他們請教問(wèn)題時(shí)他每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，收獲很多。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中園我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。
最后，反思是新教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中，自己將得到真正意義上的成長(cháng)。新課程給教學(xué)帶來(lái)新契機，也給教師帶來(lái)了新生命，新學(xué)期即將來(lái)臨，我們將帶著(zhù)新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法，積極的投入到新的教學(xué)工作中，爭取取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )14
數學(xué)史研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步息息相關(guān)，更廣泛應用于人類(lèi)生活，為了更好的服務(wù)于學(xué)生，也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓，就這次培訓，我來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對數學(xué)的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海里，數學(xué)學(xué)習就是數字學(xué)習，因此，類(lèi)似于數一數，比一比，分一分等課程，可以安排讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作的過(guò)程，例如比一比這堂課，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，同桌之間比一比誰(shuí)的鉛筆長(cháng)，誰(shuí)的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數學(xué)，打破他們原先的思維定勢，感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使之形象化，具體化
數學(xué)來(lái)源于生活，可以利用生活中的場(chǎng)景，將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，感受在我們的生活當中數學(xué)無(wú)處不在，感受數學(xué)是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，體會(huì )數學(xué)的重要性，同時(shí)，數學(xué)和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書(shū)包等，不但知識學(xué)到手，也養成良好的行為習慣。
三、做學(xué)生的組織者和引導者
學(xué)生是課堂的主體，應盡可能地把課堂留給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，我們可以轉變角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的'空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及最基本的語(yǔ)言表達能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
四、充分鉆研教材，了解知識的前后聯(lián)系
知識是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，前后緊密聯(lián)系，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎，現在的教學(xué)是所有知識點(diǎn)都涉及到，只是隨著(zhù)年級的增加而在難易程度上有所不同，因此，仔細鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以預想在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題，從而能夠針對哪些問(wèn)題及時(shí)選擇合適的教法，使學(xué)生更輕易地理解。
五、教學(xué)要體現與時(shí)俱進(jìn)以及創(chuàng )造精神
我們面對的是性格多樣化的學(xué)生，要及時(shí)了解學(xué)生現階段需要的是什么，什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受，學(xué)生是變化的，我們的教學(xué)內容也是變化的，因此，我們就需要根據具體的情況確定具體的方案，隨時(shí)跟著(zhù)教學(xué)的潮流走;同時(shí)，正是因為學(xué)生是變化的，教學(xué)內容也會(huì )變化，以及要培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，因此，我們就有必要對書(shū)本上的知識進(jìn)行加工，有創(chuàng )造的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這次暑期培訓，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的交流中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。
1、能力是練出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的。
孩子是有思想、有靈魂的個(gè)體，我們不能因為他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的.個(gè)體，而是有思想、鮮活的個(gè)體，我們要敢于大膽地給孩子們能力范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著(zhù)的東西，這其中就是靠反復的、多層次的練習，以達到他們這一年齡段的能力，而這并不僅僅是聽(tīng)能得來(lái)得。
2、學(xué)會(huì )------會(huì )學(xué)------樂(lè )學(xué)。
興趣是學(xué)習知識的法寶，孩子愿意學(xué)，有興趣學(xué)，自然會(huì )很輕松的學(xué)到新知，甚至還會(huì )探索到更加讓我們意想不到的東西。同時(shí)，當孩子具備了一定的知識基礎，并能靈活的運用知識，這時(shí)，孩子在有駕馭知識的能力時(shí)，自然也會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、爭做一名有思想的教師。作為一個(gè)老師，要不斷地充實(shí)自己，從教育大局出發(fā)，從孩子的整體發(fā)展著(zhù)手，讓自己跟著(zhù)時(shí)代的步伐走。
4、孩子們的常規要做到長(cháng)期抓、時(shí)時(shí)抓、細致抓，直到養成習慣為止。良好的習慣是孩子一生受益的財富，作為老師要不厭其煩的幫助孩子，要與家長(cháng)達成統一的教育思路，讓每個(gè)孩子都更好的發(fā)展。
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