教師的責任心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教師的責任心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的責任心得體會(huì )1

　　作為一名教師，責任與擔當是我們肩負的重要使命。多年來(lái)，我在教育事業(yè)的道路上，深深地感受到了責任擔當的重要性。下面將分五個(gè)段落，分享一下我在這條道路上的心得體會(huì )。

　　作為教師，我們首先要做的是有一定的理論積淀，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。只有經(jīng)過(guò)積極學(xué)習，了解各種教育理論和教學(xué)方法后，我們才能更好地履行自己的職責。通過(guò)對教育學(xué)習的不斷深入和積累，我在教學(xué)中能夠更加有擔當，更加有責任。

　　作為教師，我們要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展。我們應該積極傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和需求，并及時(shí)提供有效的幫助和引導。教育就是傳授知識和培養能力的過(guò)程，我們不能只顧自己的教學(xué)計劃和安排，忽略了學(xué)生的實(shí)際需要。通過(guò)關(guān)注學(xué)生，我們才能真正體現出責任的擔當。

　　作為教師，我們不能只是教書(shū)育人，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康。每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)自己的訴求和困難。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀況，與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)候學(xué)生的情況，熱情關(guān)懷他們的家庭、朋友等方面。這樣的關(guān)懷能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們更加愿意與我共同努力。

　　作為一名教師，我們必須嚴格遵守師德規范，秉持責任擔當的原則。我們要注重自身的形象，做到言行一致，做到言傳身教。我們要努力提高自己的`教育素質(zhì)，通過(guò)自身的努力和實(shí)踐，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。只有做到這些，我們才能真正地擔當起教育的責任。

　　在教育事業(yè)中，我們要時(shí)刻勤學(xué)苦思，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。我們要積極參加各種教師培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗。同時(shí)，我們還要與同行教師加強交流，借鑒他們的經(jīng)驗和成功做法。通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，我們能夠更好地履行自己的責任，做到更好地擔當。

　　責任擔當是教師從事教育事業(yè)的基本品質(zhì)，也是我們在教學(xué)過(guò)程中必須努力追求的目標。通過(guò)理論積淀、關(guān)注學(xué)生、真心關(guān)懷、遵守師德和不斷追求提升，我們才能成為一名真正有責任擔當的教師。相信只有我們每個(gè)教師都能夠擔當起自己的責任，我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上。

教師的責任心得體會(huì )2

　　教師是祖國的工程師，是培養未來(lái)人才的搭橋人。作為一名教師，要擔負起教育事業(yè)的重任，肩負起培養學(xué)生的責任。為了更好地履行這份責任，我積極努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。以下是我在責任擔當方面的心得體會(huì )。

　　首先，作為教師，我認識到自己擔負著(zhù)培養學(xué)生的責任。學(xué)生是社會(huì )的未來(lái)，是祖國的希望，而作為教師，我們就是這些希望的引路人。面對這樣的責任，我深感肩上的擔子沉甸甸。為了更好地履行這一責任，我不僅在教學(xué)方面不斷努力，還積極關(guān)注學(xué)生的思想和心理發(fā)展。我相信，只有真正關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能更好地引導他們成長(cháng)。

　　其次，作為責任擔當的教師，我認識到培養學(xué)生的責任不能只停留在課堂上。教育是全方位的，影響學(xué)生成長(cháng)的不僅僅是知識的傳授，還有品德的.培養。因此，我努力將課堂教學(xué)與生活教育相結合，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會(huì )。比如，我組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，培養自己的品德。通過(guò)這樣的方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展成為綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才。

　　再次，作為責任擔當的教師，我認識到自己的責任不僅是培養學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨特的，他們的背景、興趣、能力都不相同，因此，我要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，注重培養每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在課堂上，我注重靈活運用不同的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)。在心理上，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增加他們的歸屬感和安全感。只有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，才能更好地滿(mǎn)足他們的需求。

　　此外，作為責任擔當的教師，我認識到自己的責任不能只局限在學(xué)生身上，還要關(guān)注社會(huì )責任。教育事業(yè)不僅是培養個(gè)人，也是為祖國培養人才。因此，我注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感，鼓勵他們積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，關(guān)心他人，回報社會(huì )。我相信，只有將個(gè)人發(fā)展與社會(huì )責任相結合，才能充分發(fā)揮教育事業(yè)的作用。

　　最后，對于責任擔當的教師而言，不斷提升自己的素質(zhì)也是非常重要的。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。為了更好地履行自己的責任，我不斷學(xué)習、探索和實(shí)踐。我參加各類(lèi)培訓和研討會(huì )，積極與同行交流經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷嘗試新的方法和策略。只有不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生。

　　責任擔當不只是一個(gè)口號，更是教育事業(yè)的核心要求。作為一名教師，我深知責任的重要性，努力履行自己的責任。通過(guò)不斷反思和提高，我相信我能更好地發(fā)揮自己的作用，培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國的未來(lái)貢獻自己的力量。

教師的責任心得體會(huì )3

　　教師的責任，是指每一個(gè)從事教師職業(yè)活動(dòng)的人對其職所應當承擔的職業(yè)責任。從事教師職業(yè)活動(dòng)的當事人是否履行自己的職業(yè)責任，是這個(gè)教師是否稱(chēng)職，能否勝任，是否有道德責任感、生命感的問(wèn)題。

　　自覺(jué)履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成的道德義務(wù)，為培養和造就社會(huì )主義新人而無(wú)私奉獻。在責任方面教師必須自覺(jué)做到對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責，對教師集體負責，要提高責任意識，教師一旦樹(shù)立了正確的責任意識，就會(huì )對道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用和調節作用，因為良好的責任意識是教師教育活動(dòng)的巨大鞭策力量，可以調節教師在教育活動(dòng)中的沖突，有利于培養教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責任意識向責任行為轉化。這樣，教師的道德品質(zhì)，就會(huì )在教師對教師責任感的反復實(shí)踐、反復認識的基礎上逐步得到升華。

　　師愛(ài)的內涵強調熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素養。教師對學(xué)生的愛(ài)，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，它源于人民教師對社會(huì )主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，源于對教育對象的深切理解和期望，是教師對學(xué)生情感的釋放和表達。師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的'、普遍、持久而高尚的愛(ài)，是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內容，同時(shí)又是師生“生命的表達”，從這個(gè)意義上講，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，也是教師熱愛(ài)自己生活的體現。師愛(ài)具有十分重要的意義：首先，師愛(ài)是良好師生關(guān)系形成的基礎，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，其次，師愛(ài)是一種社會(huì )愛(ài)，體現黨和人民對青少年的關(guān)懷和期望，學(xué)生從師愛(ài)中，可深切感受到集體對他的評價(jià)、認識的自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。此外，教師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )深化學(xué)生對教師的深厚感情。 責任教師心得體會(huì )5

　　作為一名小學(xué)教師，我認為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對學(xué)生的成長(cháng)全面負責。參加工作以來(lái)，我對師愛(ài)、師德內涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　首先，作為一名教師，我們應該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，把自己的生命、樂(lè )趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

　　其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著(zhù)自己的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。因此，教師就應該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一些過(guò)火的話(huà)。

　　學(xué)習了《愛(ài)與責任》之后，我意識到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。

教師的責任心得體會(huì )4

　　會(huì )議之后，我曾進(jìn)入深深的反思：作為一名服務(wù)于人民群眾的社保工作者，首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō)：是良好的文化素質(zhì)，是扎實(shí)的基本功，是高學(xué)歷的名校文憑等。不錯，基本功和學(xué)歷是很重要。但我覺(jué)得，最最關(guān)鍵的，是責任心，是強烈的責任感。沒(méi)有強烈的責任感和責任心，一切都無(wú)從談起。責任重于泰山，感由心而生。一個(gè)人無(wú)論是對于工作，家庭，生命，朋友還是社會(huì )、國家，都要有真摯的責任心，要有強烈的責任感。正如王書(shū)記講的那樣，不論你是一名工人、一名默默無(wú)聞的辦事員，還是大權在握的領(lǐng)導者，都應該時(shí)時(shí)擁有責任心，處處體現責任感，凡事盡心盡力而為之。一個(gè)有責任感的'人，一定會(huì )認真地思考，勤奮地工作，細致踏實(shí)，實(shí)事求是;一個(gè)有責任感的人，做每一件事都會(huì )堅持到底，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，圓滿(mǎn)解決問(wèn)題;一個(gè)有責任感的人，一定能主動(dòng)處理好分內與分外的相關(guān)工作，有人監督與無(wú)人監督都能主動(dòng)承擔責任而不推卸責任;一個(gè)有責任感的人，一定會(huì )從事業(yè)出發(fā)，以工作為重，而不會(huì )只能把精力放在揣摩領(lǐng)導的意圖、了解領(lǐng)導的好惡上，認真勇敢地擔負起責任，最終獲得領(lǐng)導和同事的尊重和敬意。

　　通過(guò)本節“樹(shù)立責任感，爭當盡職盡責好管家”黨課教育的學(xué)習，我感受頗多，回顧過(guò)去，審視現在，展望未來(lái)，我深深的明白愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎。責任感促使我們熱忱地、自覺(jué)地投入工作，并且責任承擔的廣度與強度，直接影響著(zhù)一個(gè)人的行為態(tài)度：沒(méi)有責任感的人，給人的感覺(jué)是冷漠的，他的存在對別人來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，有時(shí)反而成事不足，敗事有余，工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)，有責任感的人，給人的感覺(jué)是熱心，走到哪里都受人歡迎。責任感不是轟轟烈烈地展示出來(lái)的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現，今后的工作中，我將竭盡全力去改變自己：

　　1、用心做事，用積極的心態(tài)對待每件事。

　　2、勤奮工作，細致踏實(shí)，熱愛(ài)崗位。

　　3、抱著(zhù)為參保人負責的心態(tài)，抱著(zhù)對自己的工作負責的心態(tài)，認真學(xué)習，虛心接受，整改提高自身的服務(wù)水平。

　　4、做好自己的本質(zhì)工作的同時(shí)，不止擔負起眼前的責任，還要無(wú)時(shí)無(wú)刻地去關(guān)注身邊每一個(gè)人。

　　責任感能是一個(gè)人熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的崗位，甚至熱愛(ài)自己所服務(wù)的群眾，會(huì )把自己的艱辛與單位的未來(lái)和自身的發(fā)展聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為民服務(wù)的自豪和服務(wù)工作的樂(lè )趣。對本職工作的熱愛(ài)，還會(huì )使人勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè )，保持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責任心，去創(chuàng )造高質(zhì)量的工作。

　　總之，一個(gè)人有了責任感，他的生命就會(huì )閃光。有了責任心，就擁有了至高無(wú)上的靈魂。有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。

教師的責任心得體會(huì )5

　　我們都知道，作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先，應該具備的素質(zhì)就要有強烈的責任心、責任感。這份責任心、責任感不僅體現在對孩子的愛(ài)，還體現對孩子的負責。那么怎樣去愛(ài)孩子、怎樣對孩子負責才能更好的體現老師的負責呢?在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》一書(shū)通過(guò)案例進(jìn)行了詳細的介紹，在書(shū)中讓我對“愛(ài)”和“責任”有了進(jìn)一步的認識。

　　一、一視同仁，關(guān)愛(ài)“特殊孩子”。

　　《幼兒園工作規程》中指出：“面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育�！边@就要求幼兒教師要平等地對待全體幼兒，給孩子們創(chuàng )設良好的發(fā)展環(huán)境。在實(shí)際的工作中，我們每一個(gè)班級里都會(huì )有一些“特殊的孩子”，有的是調皮的、有的是任性的、有的是沉默不語(yǔ)的。面對這些特殊的孩子我們有的時(shí)候可能會(huì )不自覺(jué)的出現忽視、給予少的關(guān)愛(ài)的、或者是給孩子戴上不好孩子的標簽，其實(shí)這樣是很不對的，對孩子的成長(cháng)是有影響的。書(shū)中介紹了“矯正幼兒教師偏愛(ài)行為的方法”。首先，轉變教育觀(guān)念，提高自身的素質(zhì)。要改變傳統的教育方式，形成以人為本，樹(shù)立現代的、科學(xué)的、可持續發(fā)展的教育，變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應”，不用統一模式來(lái)要求孩子，正確看待每個(gè)孩子，挖掘每個(gè)孩子的潛能。其次，尊重孩子、建立平等、融洽的師生關(guān)系。要真誠地用心與孩子平等交流與交往，給孩子一種平等的心理氛圍，滿(mǎn)足幼兒合理要求乃至細致的情感需要，成為孩子內心信賴(lài)的“伙伴”。其三，擁有博愛(ài)的胸懷和手段。在日常的教育中，用愛(ài)心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當做是小時(shí)候的愛(ài)因斯坦，多給一些夸獎和鼓勵，培養長(cháng)處、糾正他們的缺點(diǎn)。此外教師還要注意自己的語(yǔ)言表達，要讓孩子感受到老師是很公正的，關(guān)注他的。

　　二、銳利的觀(guān)察力，善于發(fā)現

　　教師只有具有敏銳的觀(guān)察力才能更好的來(lái)了解孩子，關(guān)注到孩子們的需要，從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎，觀(guān)察幼兒是理解的基礎，因此觀(guān)察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質(zhì)。怎樣更好的觀(guān)察幼兒，書(shū)中也介紹了一些方法。首先，訓練日常生活中的'觀(guān)案能力。書(shū)中說(shuō)到：“觀(guān)察不等于隨便看看，更重要的是希望孩子們在體、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識的進(jìn)行訓練，敏銳的捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等信息，并及時(shí)做出正確的判斷和反應。其次，進(jìn)行有目的的觀(guān)察。要設計好自己要觀(guān)察什么?怎么來(lái)觀(guān)察?這樣才能更加有目的的進(jìn)行觀(guān)察。書(shū)中也推薦了一些觀(guān)察的方法。如：日記法、時(shí)間觀(guān)察取樣法、事件取樣觀(guān)察法(選擇某類(lèi)事件觀(guān)察)、逸事記錄法(有趣的事)。其三，做好觀(guān)察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙，在事情發(fā)生的時(shí)候，教師用一些符號記錄下事情，活動(dòng)后教師再進(jìn)行整理。我感覺(jué)這種方法比較適合教師在觀(guān)察幼兒角色游戲情況時(shí)運用，這樣便于教師有針對性的進(jìn)行活動(dòng)后的講評。

　　三、細心、呵護幼兒的脆弱

　　幼兒是一個(gè)微弱的群體，由于他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，就更加需要我們幼兒教師的細心呵護。細心也恰恰反映出幼兒教師對保育、教育工作的責任心。俗話(huà)說(shuō)：“一種米養出百種人�！泵總�(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，有的沉默，有的活躍，怎樣讓每個(gè)幼兒都有所改變，這就需要老師做個(gè)細心人。如書(shū)中講到：“可以從幼兒的生活細節做起，可以從幼兒的習慣做起，還要對每一次的情況進(jìn)行細心的分析和教育。書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)得很好：“要想做一個(gè)細心的老師，就要把孩子當成自己的孩子，關(guān)心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺(jué)、運動(dòng)、生病情況，并落實(shí)到各種工作安排。

　　一切為了孩子，只有愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，才能更好的教育孩子，將教師的責任心更好的體現出來(lái)。

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　　作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責，那你就會(huì )立刻知道你的價(jià)值�！狈瞰I是人類(lèi)世世代代進(jìn)步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過(guò)向學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對社會(huì )有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)意的思想觀(guān)念，努力實(shí)現學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會(huì )滿(mǎn)意的教育。

　　其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿(mǎn)足的群體。他們思想活躍，對周?chē)�的`人和事容易理想化，而我們又習慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當成人來(lái)培養”，要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì )像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì )產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀(guān)念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養和造就一代新人。

　　最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，履行教書(shū)育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會(huì )的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì )的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養，提高自身專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現自身價(jià)值。

　　作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在教學(xué)過(guò)程中，應開(kāi)發(fā)多方面的智力。

　　通過(guò)這次學(xué)習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì )他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。一句話(huà)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿(mǎn)意的客觀(guān)需要。

　　愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。

教師的責任心得體會(huì )7

　　這本書(shū)讓我懂得了從我做起的重要性，工作無(wú)小事，把細小的事做得很到位，大事自然就做好了。面對現實(shí)，唯一能改變的人就是自己，也就是說(shuō)最可怕的敵人其實(shí)正是自己�！笆裁唇凶霾蝗菀�？就是把容易的事情反反復復得做到位，就是不容易�！边@是張瑞敏說(shuō)的，這個(gè)道理其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，也確確實(shí)實(shí)是一個(gè)真理。一旦你踏上了一個(gè)崗位就選擇了一份責任、擁有了一份使命。要承擔職位賦予你的責任。就必須按時(shí)按質(zhì)完成負責的工作，做到領(lǐng)導在與不在一個(gè)樣，首先要清楚自己該承擔的責任，明白自己該負哪些責任，自己的責任是什么？沒(méi)有責任心的老量不是合格的教育工作者，勇于承擔責任才會(huì )被機會(huì )垂青。既然我們選擇了一份工作，就要以事業(yè)之心做好它！

　　讀了這本書(shū)讓我心中有一種激情在升騰著(zhù)，這是一本好書(shū)，使我受益匪淺，它用淺顯易懂的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)鮮活的事例和精彩的.觀(guān)點(diǎn)展現在我們的面前，讓我茅塞頓開(kāi)。是��！責任重于泰山，一個(gè)沒(méi)有責任心的人，是會(huì )一事無(wú)成的。

　　責任是一種使命，一種做人的態(tài)度。小而言之，在一個(gè)家庭里，作為父母，你要盡到做父母的責任；作為兒女，你同樣要盡到做兒女的責任。這是不可推卸的，是每個(gè)公民應盡的責任。也是社會(huì )發(fā)展不可或缺的動(dòng)力，如果沒(méi)有了這種責任感，不敢想象社會(huì )會(huì )變成什么樣子？

　　同樣，在單位里，一個(gè)沒(méi)有責任心的職工，不會(huì )很好的完成他份內的工作。而一個(gè)沒(méi)有責任心的領(lǐng)導，會(huì )將單位領(lǐng)入歧途，甚至是失去生存的余地，從而走向崩潰的邊緣！

　　工作中難免會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，當遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，要主動(dòng)去尋找方法解決，而不是找借口回避責任。要堅信方法總比問(wèn)題多！偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生數百次的實(shí)驗失敗都不能磨滅他的信心，當一場(chǎng)大火燒毀了他的全部設備時(shí)，他沒(méi)有被嚇到，而是微笑著(zhù)說(shuō)：“災難有災難的價(jià)值。我們的錯誤被全部燒毀了，現在終于可以重新開(kāi)始了！”這種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，不正是對責任心最好的詮釋嗎？

　　老子說(shuō)過(guò)：“大必出于細”也就是說(shuō)再偉大的事業(yè)都是一系列小事構成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。什么叫不簡(jiǎn)單，就是把簡(jiǎn)單的事情日復一日、月復一月得做到位，就是不簡(jiǎn)單！而我們面臨的工作正是簡(jiǎn)單的、枯燥無(wú)味的重復重復再重復，面對這些我們更要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項工作，從小事做起，小事中看責任，責任中無(wú)小事，對一位有責任心的人，小就是大！對待工作要大聲說(shuō)這是我的責任！

　　我們?yōu)楣ぷ鞫�負責任，就是主�?dòng)爭取做得更多，承擔更多；我們?yōu)楣ぷ鞫�負責任，就是全力以赴，滿(mǎn)腔熱情地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫�負責任，就是為學(xué)校分擔憂(yōu)慮，給領(lǐng)導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫�負責任，就是自�?dòng)自發(fā)，最完美地履行我們的職責。讓責任成為一種習慣，努力工作，忠誠于教育事業(yè)，在捍衛職業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責任心，增強了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì )受到他人的尊敬。怎樣體現責任感，怎樣才叫負責任？就是遇到問(wèn)題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責任就是無(wú)處不在，并且我們一定要相信方法總會(huì )比問(wèn)題多。

　　相信，對每一位有責任心的教師來(lái)說(shuō)，一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下。

教師的責任心得體會(huì )8

　　“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒�！边@句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責任，這正是師德之魂。師德，是教師工作的精髓，

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì )成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì )比那通曉書(shū)本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師�！苯逃�只有充滿(mǎn)愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內心深處。作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養學(xué)生，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書(shū)育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教，誨人不倦.愛(ài)就是一切為了學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎，只有愛(ài)學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通，學(xué)生學(xué)才能理達，教師才能真正成為學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　教師的愛(ài)與責任，首先體現在不應該放棄對每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個(gè)學(xué)生的心田。

　　教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而，在日常的學(xué)習和生活中，教師必須有心，應該時(shí)時(shí)處處對于學(xué)生的生活、學(xué)習和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的教師都應該積極主動(dòng)地以自我的真誠和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生，使自己對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。

　　愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。愛(ài)學(xué)生并不是袒護學(xué)生，相反對學(xué)生的要求要嚴格有方，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

　　“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育�！耙詫W(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

　　有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請認真,現在正在上課呢。他會(huì )馬上意識到自己走神了,會(huì )繼續認真上課。

　　心理學(xué)研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當老師的，對一些調皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà),或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。根據學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話(huà)”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì )會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話(huà)”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來(lái)。如果當時(shí)馬上點(diǎn)名批評或大聲呵斥他們,他們往往會(huì )產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達不到教育的`效果。

　　愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng )傷。

　　一些老師對學(xué)生存在著(zhù)許多不公平的現象主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對不同的學(xué)生的同一行為的評價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當特權;在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級里學(xué)生肯定會(huì )有學(xué)習好與不好的行為習慣。好與不好之分，我們本能地會(huì )對成績(jì)好行為習慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jì)好、行為習慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上，我們心理的天平自然就會(huì )有所傾斜，這樣不僅會(huì )把師生之間的人際關(guān)系弄僵，行為習慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來(lái)，甚至你說(shuō)東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

教師的責任心得體會(huì )9

　　一、教師職業(yè)理想：

　　教師應依據國家對教師職業(yè)的要求和自身的實(shí)際條件，確立一個(gè)能夠通過(guò)努力而實(shí)現的目標和理想。

　　1、有正確的理想信念：強調模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念，還列舉于丹和最美鄉村教師的事跡。

　　2、有高尚的道德情操 ：是教育成功的先決條件，體現為四個(gè)層面，列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進(jìn)事跡。

　　3、有扎實(shí)的學(xué)識素養 ：體現為三個(gè)層面——四項基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識與廣博的科學(xué)文化知識、終身學(xué)習。

　　4、有永恒的仁愛(ài)之心 ：主要體現在四個(gè)層面，從“百年校慶問(wèn)卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個(gè)法寶”中表達教師對學(xué)生的愛(ài)的作用。

　　二、教師職業(yè)道德：

　　教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會(huì )、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。

　　要求全體教師應樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標；具備良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)；具有頑固的意志和崇高的精神境界。

　　三、法制教育：

　　依法治教師是社會(huì )穩定的必然要求；是教育發(fā)展的必然要求；是強化教育社會(huì )功能的必然要求；是教師職業(yè)道德修養的必然要求。

　　法制教育要求教師要規范的遵守憲法及其他各種法律、法規；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

　　四、教師職業(yè)責任：

　　當今教師面臨的三項主要責任

　　1、崗位責任。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,這是教師職業(yè)的本職特征。我們作為教師，一定要擔負起教育學(xué)生的重任,對全體學(xué)生負責，對學(xué)生的全面負責，對學(xué)生的終身負責, 要讓學(xué)校成為學(xué)生完美人生的起點(diǎn)。

　　2、社會(huì )責任。家長(cháng)把孩子送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托在了學(xué)校，教師就有責任把學(xué)生教育好、保護好、培養好。所以我們教師要尊重家長(cháng),不推卸責任,協(xié)同家長(cháng)、社會(huì ),齊心協(xié)力，滿(mǎn)足學(xué)生受教育的特殊需求。

　　3、國家責任。我國有13億的龐大人口,現代化建設和各項規劃目標的實(shí)現要求把沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源,這個(gè)任務(wù)責無(wú)旁貸的`落到了教育和教師身上.我們教師要不負使命,努力工作，為國家培養出合格的、高質(zhì)量的人才。

　　五、心理健康：

　　教師應提高最自身心理健康的認識，意識到并掌握心理健康教育知識的重要性，教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的是非常重要的。

　　當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。

　　在本次培訓會(huì )上，張校長(cháng)使教師們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

教師的責任心得體會(huì )10

　　談責任

　　美國著(zhù)名電視節目主持人林克萊特在一次電視直播時(shí)間現場(chǎng)采訪(fǎng)了一位年僅四歲的小朋友：“你長(cháng)大后想做什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛行員！”林克萊特接著(zhù)問(wèn)：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空時(shí)，飛機突然沒(méi)油了，所有引擎都熄了火，你會(huì )怎么辦？”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì )先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！爆F場(chǎng)的觀(guān)眾頓時(shí)笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒(méi)有笑。他繼續注視著(zhù)孩子，因為他看到孩子的兩行熱淚奪眶而出。林克萊特繼續問(wèn)：“為什么要這樣做？”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子特有的真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)，我還要回來(lái)！”此時(shí)演播大廳里的笑聲戛然而止，所有人都羞愧滿(mǎn)面地望著(zhù)那位小朋友，人們不知道此時(shí)該說(shuō)些什么，空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿(mǎn)淚水的臉說(shuō)：“你是一個(gè)英雄！”

　　我相信大家在聽(tīng)完了這個(gè)真實(shí)的故事之后內心一定不會(huì )平靜，因為從這位年僅四歲的小朋友身上，我們真切地體會(huì )到了“責任”這兩個(gè)字的深刻內涵。我們的生活來(lái)之不易，前輩們以救民族于水火、解放全中國為已任，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，視死如歸，用青春和生命作代價(jià)，終于喚醒了昏睡百年的東方雄師，中國人民才有了做人的尊嚴；新時(shí)期的中華優(yōu)秀兒女以富國興邦、強我中華為己任，殫精竭慮、嘔心瀝血，用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務(wù)實(shí)的作風(fēng)帶領(lǐng)我們豪邁地跨進(jìn)了幸福生活的新時(shí)代。飲水思源，將心比心，我們應該做什么？毫無(wú)疑問(wèn)，我們應該為祖國母親的美麗和富強而努力工作、勤奮學(xué)習，因為我們同是炎黃子孫和龍的傳人；我們應該為家鄉――羅西的振興和繁榮而團結一心，奮力拼博，因為家鄉的熱土養育了我們，羅西是我們生長(cháng)的搖籃和不老的根！

　　老師們，擔起這份義不容辭的責任把，我們的工作不僅僅是為了養家糊口，而是在為羅西美好的明天培植希望，我們面對的不單單是年幼無(wú)知的生靈，而是羅西乃至國家明天的棟梁！同學(xué)們，擔起這份沉甸甸的責任吧，因為你不單單屬于你的父母，你還屬于羅西；因為你不僅僅屬于自己，你更屬于我們的祖國！老師們，同學(xué)們，我們應該學(xué)習美國那位小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)，不逃避現實(shí)，不推卸責任，心里想著(zhù)他人，勇敢地擔當起屬于我們的責任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會(huì )在原來(lái)的基礎上走得更遠，就會(huì )成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

　　談教師的責任

　　在教育界，有很多默默耕耘的很有責任感的教師，但也真有不少的教師，可以說(shuō)很難看到其身上的責任意識，從而使社會(huì )對教師有了種種的抱怨。如：有不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)的，有事不關(guān)己高高掛起的，有選擇做教師后而患得患失不能專(zhuān)心致志做好其本職工作的

　　也許，不少的人在同樣抱怨政府官員對教師的不公，但我還是以為我們不能因為抱怨而放棄應有的責任感。教師職業(yè)的神圣是千百年來(lái)累積的，我們誰(shuí)都無(wú)權去砸碎它。我以為，從某年某月起，你選擇了做教師，這就是一種承諾，因此，你就應無(wú)怨無(wú)悔，至少對那些無(wú)辜的學(xué)生！

　　記得我曾經(jīng)在一次會(huì )上講過(guò)這樣一段話(huà)："我們每個(gè)人現在或將來(lái)都會(huì )有自

　　己的孩子，我們必定都希望自己孩子的老師是一個(gè)很有責任感的教師，也很專(zhuān)業(yè)。既然我們做父母的是這么想，那么我們的學(xué)生的父母必定也是這么想的，因此，我們必須象要求自己的子女的老師那樣要求自己，以對得起別人家的孩子和孩子父母滿(mǎn)眼的希望！"至今我依然認為這段話(huà)還是正確的其次，事業(yè)單位的改革也是勢在必行，教師鐵飯碗的打破將是遲早的事，我們（特別是很多的年輕教師）總得為自己的將來(lái)思想一下，今天不培植責任感，促使自己在教育這個(gè)崗位上不斷的專(zhuān)業(yè)化，不久的將來(lái)，很可能就給自己留下苦果。從這個(gè)角度看，教師培植自己的責任感也是為自己的將來(lái)著(zhù)想！再次，今天的教師，在昨天都是學(xué)生。沒(méi)有以往的老師辛辛苦苦的教導，哪有今天的我們！因此，今天，我們又怎能不辛辛苦苦的教導我們的學(xué)生？"將心比心"本是一種很基本的素養，在今天，卻不知為什么會(huì )變得如此深奧難懂難做？當然，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，很多學(xué)校對教師的思想工作，脫離實(shí)際的"高大空"的多，蒼白得很，簡(jiǎn)單得很，，也是其中的原因。如果我們細心觀(guān)察一下，真有不少的校長(cháng)或其他的領(lǐng)導給教師開(kāi)會(huì )是不備課的，所講的或是高大空"的，或是老掉牙的，無(wú)法感染和影響教師，又怎會(huì )有作用呢？而教育領(lǐng)域體制的落后則是最根本的原因，好的體制應該是在其規范與引導下，每一個(gè)教師都會(huì )自覺(jué)地積極向上而惟恐落后的'

　　最后一句話(huà)："多管齊下，改造教育；將心比心，修煉自我！"如此，教育才有美好的明天！如此，文明才能不斷傳接并光大！

　　小議責任

　　何謂責任？“責”即職責；“任”即任務(wù)。責任就是每個(gè)人義務(wù)要做的事情。社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，都是靠這兩個(gè)字來(lái)完成的。但單就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，它生存的意義也取決于是否盡責任。

　　責任就是一份見(jiàn)面禮，你一出生，它便屬于你，作為一個(gè)人，它就是你的標記。有時(shí)，它像一個(gè)沉重的包袱，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)，但你必須背著(zhù)它，因為那才是完整的你。

　　不要抱怨責任的痛苦，因為你是在母親的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來(lái)的責任。

　　不要輕視責任的存在，因為它是你生命意義的體現，英雄不是因輕視責任而變得瀟灑，而是進(jìn)了責任才是他偉大。

　　不要得以推卸責任的暢快，因為是你的別人永遠不能承擔，推卸責任并不等于卸掉了包袱，盡了責任才是你一生的追求。

　　我并不善用“盡職盡責”這個(gè)詞，因為我認為作為一個(gè)真正的人，他的責任永遠無(wú)法盡完的。你所持的每一粒果實(shí)都經(jīng)過(guò)土地的無(wú)私栽培，日光的精心料理，他們都是集萬(wàn)物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切，你還得起嗎？既是不能，也只有進(jìn)了你最大的努力，在自己灑灑擅長(cháng)的領(lǐng)域里締造出新生的美麗。

　　看電視時(shí)，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無(wú)慮？然而，我更發(fā)現，他們所面對的是常人無(wú)法體驗的經(jīng)歷。所謂“有大才者成大事，五大才者盡小責”也就如此罷。

　　談?wù)劷處熦熑蔚臉嫿?/strong>

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔著(zhù)為國家培養建設人才的艱巨任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。這是對教師職業(yè)最生動(dòng)的寫(xiě)照和對教師形象最由衷的贊美。

　　教師受到社會(huì )的尊重，同樣，教師也肩負著(zhù)社會(huì )和歷史的重要責任，加強教師的責任感是每一位教師所必須要做的事。

　　教師的責任是反映在教師與學(xué)生關(guān)系上的教師的自我責任要求，是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的教師的主動(dòng)性和傾力的工作奉獻，是建立在教師內部責任環(huán)境上的對學(xué)生的責任感和敬業(yè)表現。教師的這種責任表現，在思想上是無(wú)私的、在容量上是無(wú)限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無(wú)終極的。

　　那么，教師的責任是通過(guò)什么來(lái)構建呢？

　　第一，要正確看待學(xué)生。即確認每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展潛力，因為每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而這種個(gè)性就是他獨立、創(chuàng )新發(fā)展的閃光點(diǎn)：并確認每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的，如果說(shuō)不可塑造，只能說(shuō)明我們塑造的方法還不到位。

　　第二，正確地教育學(xué)生。學(xué)生在成長(cháng)發(fā)展中，常常因為某些自身因素制約，使他們的發(fā)展潛力和發(fā)展的驅動(dòng)力呈未顯現狀態(tài)，這時(shí)候教師必須用正確的態(tài)度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現”狀態(tài)，歸因于對學(xué)生的了解不夠，自己工作尚未到位。其次，要在教育學(xué)生的過(guò)程中，努力挖掘，仔細發(fā)現學(xué)生的潛力、長(cháng)處和閃光點(diǎn)。再次，在教師的心目中應該有每個(gè)學(xué)生成長(cháng)藍圖，應該有對待每個(gè)學(xué)生的教育切入點(diǎn)和啟動(dòng)點(diǎn)，應該有切實(shí)的教育內容和方法。

　　第三，正確地對待自己。教師對待和教育學(xué)生的表現是竭盡全力，還是敷衍了事，是以自身的責任感的程度來(lái)調節和驅動(dòng)的。所以教師要形成對學(xué)生完全負責任，以學(xué)生充分發(fā)展成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)著(zhù)眼，盡心盡力關(guān)心教育學(xué)生。

　　教師在工作中付出的心血和代價(jià)，都是在為學(xué)生成長(cháng)做貢獻，教師的勞動(dòng)從學(xué)生身上得到的“補償”只是學(xué)生的成長(cháng)，而不是個(gè)人的所得。只有保持高度的

　　責任感，形成對學(xué)生的積極奉獻精神，教師的動(dòng)力和活力才會(huì )隨之而來(lái)，并產(chǎn)生一種責任感，一種誨人不倦，不計個(gè)人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。

　　簡(jiǎn)議教師責任的實(shí)現

　　教師的責任在關(guān)愛(ài)中體現。教師對學(xué)生的責任，推動(dòng)因素是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛(ài)。教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是一種體現教育要求，達到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對學(xué)生師情責任的一種表現形式，教師形成對學(xué)生的責任，最根本的是源于教師的責任感。教師對學(xué)生的情感是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的關(guān)愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用善良、真誠之心去愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì )，從而達到愛(ài)的教育的目的。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，關(guān)愛(ài)有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，“應當把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，老師的心中應當有每個(gè)孩子的歡樂(lè )和苦惱，同情孩子，由衷地關(guān)懷他們�！�

　　教師的責任在轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育中體現。傳統教育由于受歷史的局限，應試教育氛圍較濃，重分數而輕能力，不利于學(xué)生的身心和個(gè)性健康發(fā)展，違背了教育規律。作為教師有責任更新觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，充分認識傳統教學(xué)中的某些弊端及其危害，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”，為每一個(gè)學(xué)生將來(lái)在開(kāi)放的競爭環(huán)境中具有較強的生存和創(chuàng )新能力，立于不敗之地奠定堅實(shí)的基礎。

　　教師的責任要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現。教學(xué)需要改革，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，由“知識灌輸”轉向“能力培養”。這就要求教師根據學(xué)生實(shí)際情況、教材情況以及現有教學(xué)設備情況，努力創(chuàng )造一個(gè)具有活力和高效的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)環(huán)境。

　　教師的責任在言傳身教中體現。教師的榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會(huì )無(wú)形地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個(gè)性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生容易接受。俗話(huà)說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。教師要對學(xué)生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

　　鑄就師魂

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)的核心正是“師魂”

　　那么，師魂該怎樣去鑄就呢？

　　一、樹(shù)立“以人為本”的教育思想，以滿(mǎn)腔的熱忱去愛(ài)學(xué)生。

　　人們常說(shuō)愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師應有一顆熱愛(ài)學(xué)生心靈。才能贏(yíng)得信賴(lài)，才會(huì )收到效果。

　　所以說(shuō)，教師的靈魂在師德，師德的靈魂在于教師對學(xué)生的愛(ài)。

　　二、以廣博的知識充實(shí)自己，用科學(xué)精神武裝自己

　　一個(gè)真正具有道德魅力的教師必定具有知識的魅力。21世紀被稱(chēng)為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化素質(zhì)的道德。一個(gè)沒(méi)有廣博的知識沒(méi)有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力，僅僅依靠說(shuō)教師道德教育也必定是蒼白的。

　　當今世界，知識更新和轉化的速度日益加快，教師只有追蹤當代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展，用科學(xué)精神武裝自己，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要，真正塑造好“師魂”。

　　三、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹(shù)立獻身教育的崇高理想。一個(gè)好教師應該把他的全部身心獻給教育事業(yè)，有了這種奉獻精神，就不會(huì )受名利場(chǎng)上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，我們鑄就師魂，樹(shù)立高尚的人格形象化，要煉就陶行知先生那樣“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤誠。

　　我們要追逐的應該是無(wú)私的奉獻精神。我們要計較的應該是對教育的貢獻的多少。我們要談?wù)摰膽�該是有多少學(xué)生成了國家的棟梁。

　　教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，教育是事業(yè)，的意義在于獻身。

　　四、只爭朝夕，讓有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。教師應以德、才、識、學(xué)等方面加強自身修養，牢記有文窮不久，無(wú)文富不長(cháng)的古訓，把別人喝酒，打撲克、搓麻將的時(shí)間擠出來(lái)讀書(shū)學(xué)習。我們要克服花

　　花世界的誘惑，老老實(shí)實(shí)學(xué)習，勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在辦事，正正派派做人。當教育需要我們全力以赴時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )放棄。當學(xué)校需要我們廢寢忘食的時(shí)候，我們自覺(jué)拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因為優(yōu)秀的人民教師應該有良好的社會(huì )公德、職業(yè)道德、思想品德、有高度的正義感，強烈的是非觀(guān)念，忠于職守、嚴于律已，言行一致，以身作則。

　　老師們，新世紀呼喚胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師，呼喚充滿(mǎn)愛(ài)心，富有創(chuàng )新精神的教師。

　　老師們，讓我們共同努力，永鑄師魂。

教師的責任心得體會(huì )11