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教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì )

時(shí)間:2025-03-06 07:13:18 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì )模板集合9篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì )9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì )模板集合9篇

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇1

  第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況……

  20xx年的秋天,我帶著(zhù)希望和憧憬從一個(gè)校門(mén)走入了另一個(gè)校門(mén),身份也從學(xué)生轉變成了教師;厥走@半年多的管理工作和一個(gè)多月的'教學(xué)實(shí)踐工作,我收獲良多,這其中有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅。

  我校目前正全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),作為一名資歷尚淺的新教師,我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。

  第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況,雖然有些同學(xué)學(xué)習熱情還是很高的,但不得不承認的是電大學(xué)生普遍存在著(zhù)理論基礎薄弱、自主學(xué)習能力較低和學(xué)習動(dòng)機不正確等問(wèn)題;谶@些現實(shí)問(wèn)題,我認為我們教師應當一方面讓學(xué)生清楚開(kāi)放教育是“以學(xué)生為中心”,面授課只是輔導課,是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式,使學(xué)生不再僅僅依賴(lài)老師的講解,認識到自主學(xué)習的重要性;另一方面又要抱著(zhù)“以教師為中心”的心態(tài)要求自己,做到認真做好教學(xué)準備和完成教學(xué)過(guò)程。

  第二,我對電大網(wǎng)上教學(xué)的認識。網(wǎng)上教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是很新鮮的一種教學(xué)形式,雖然有著(zhù)多年的學(xué)習經(jīng)歷,卻從未體驗過(guò)這種學(xué)習形式。我認為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現了開(kāi)放教育的優(yōu)越性,最大程度地實(shí)現了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò )平臺運行良好,資源十分豐富,我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè),力求網(wǎng)頁(yè)內容新穎、形式多樣,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù);利用教學(xué)平臺的教學(xué)活動(dòng)區,為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導。

  黨的十七大提出了“建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )”,我們電大應當抓住機遇,在構建終身教育體系,建立學(xué)習型社會(huì )中繼續更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師,我們應該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )貢獻力量。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇2

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì ),現總結如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己一定牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來(lái)。學(xué)生親其師才能信其道。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其 教授西方語(yǔ)言的英語(yǔ)教師。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講,學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和

  言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

  重中之重:教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  具體的做法:

  1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” ,更應強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  2) 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  因為之前就一直聽(tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺(jué),從而不利于老師威信的建立,再加上從前實(shí)習時(shí)自己的親身體會(huì )和有經(jīng)驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。

  出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣。在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(cháng),進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀(guān)。這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

  教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的.語(yǔ)言和音樂(lè ),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,

  從而實(shí)現教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。再次,相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的,如果不及時(shí)鞏固,反復記憶,學(xué)過(guò)的知識還是會(huì )很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復操練,鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測驗中看出來(lái)?傊,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  以上就是我個(gè)人任教七年以來(lái)的心得體會(huì )。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們去挖掘,發(fā)現和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì )盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇3

  如果說(shuō)童年是一條清澈的小溪,那么驚喜就是小溪里蕩起的朵朵浪花;如果說(shuō)童年是一本打開(kāi)的書(shū),那么驚喜就是書(shū)中最精彩、最難忘的一頁(yè)……

  “老師,給您!眲傋哌M(jìn)教室,小敏便把她的作業(yè),高高地舉上來(lái),瞧她那樣兒,就知道昨天的作業(yè)一定寫(xiě)得不錯。我想著(zhù),輕輕把本打開(kāi),一股清新的花香撲鼻而來(lái),幾行大字映入眼簾:“任老師,我今天的字您喜歡嗎?這是我從家里偷摘下來(lái)的,送給您!”字跡雖然有些歪斜,但仍看得出是費了好一番心思的。

  看著(zhù)這鮮花與祝福,我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜,實(shí)在太激動(dòng)了!“謝謝你,老師不但喜歡你的字,你的花,老師也很喜歡你,相信只要努力,你一定很棒!”她笑了,眼睛閃爍著(zhù)光芒:“其實(shí)要感謝的應該是您,昨天,您在我的作業(yè)本上說(shuō)您有些喜歡我的字,我好興奮。今天,您又給了我一份驚喜!我會(huì )努力,不會(huì )讓您失望的!”

  學(xué)生多么渴望驚喜呀,我的眼睛有些濕了。眼前又出現了她剛來(lái)我們班時(shí)的情景:那天,她低著(zhù)頭,手扯著(zhù)衣角,游離而膽怯的目光,不敢正視我們,滿(mǎn)口的湖南口音,在其父親的翻譯下,才勉強聽(tīng)懂。聽(tīng)她爸爸講,由于生活所迫,一年級沒(méi)上下來(lái),孩子已經(jīng)轉了三次學(xué),基礎很差,只是年齡已大,沒(méi)辦法……從父女倆的目光與話(huà)語(yǔ)中,我感受到了他們內心的`自卑與無(wú)奈。我知道,孩子需要老師的呵護與鼓勵。

  于是,我走過(guò)去溫和地說(shuō):“孩子,抬起頭來(lái),看著(zhù)老師!彼⑽⑻痤^,我又鼓勵她說(shuō):“不要怕,你很聰明,只要上課認真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,你一定能行!”短短幾句話(huà),如春風(fēng)拂面,她的嘴角露出一絲驚喜。她挺直了腰,抬起頭,睜大眼睛望著(zhù)我,我又一次把鼓勵信任的目光灑向她。以后的課堂上,我都用眼神與她“打電話(huà)”,送去關(guān)愛(ài),送去期待,送去鼓勵,送去賞識,更送去驚喜。在我的目光下,一個(gè)自卑的孩子抬起了頭,挺起了胸膛。

  童年應該是快樂(lè )的,我們的教育應該給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年,讓他們從快樂(lè )走向快樂(lè ),從充滿(mǎn)驚喜的今天走向幸福美好的明天。

  給學(xué)生一份驚喜,要求老師有一雙賞識的眼睛,善于發(fā)現學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),善于肯定學(xué)生每一次大膽的創(chuàng )意,哪怕是一個(gè)美麗的錯誤……教師要把賞識的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子,溫暖他們稚嫩的心靈,讓他們快樂(lè )成長(cháng)。

  給學(xué)生一份驚喜,要求我們教師還要有一顆詩(shī)意的心靈,讓每一堂課都給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)新鮮的感覺(jué),而不是“似曾相識”,甚至“老生常談”。相信我們每一個(gè)別致的創(chuàng )意,會(huì )讓課堂“蓬蓽生輝”,讓課堂閃現生命的活力!我們努力為學(xué)生營(yíng)造“驚喜”,也一定會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限“驚喜”。課堂上有了學(xué)生的嘖嘖稱(chēng)奇,拍手叫絕,何愁群情不激奮呢?

  多一份驚喜給我們的學(xué)生,讓驚喜陪伴著(zhù)他們快樂(lè )成長(cháng)!

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇4

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì ),現總結如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信

   教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教育學(xué)認為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼,每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講,學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又簡(jiǎn)單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系能夠轉化成學(xué)生學(xué)習的`動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì )將全班分為若干組,每組有小組長(cháng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀(guān),這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習用心性和學(xué)習效率。

  四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(cháng),銳意進(jìn)取,內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì ),在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足,但是我會(huì )繼續努力,不斷迎接新的挑戰。

  教育教學(xué)心得體會(huì )(三):

  “教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  當我認真理解了繼續教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)!白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà),有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論,改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)!霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向,執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現問(wèn)題,而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,求得發(fā)展。

  二、“評課”不能流于形式:在教學(xué)中,各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等,常會(huì )以不同的方式和形式出現,隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式,有的是在設計好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說(shuō)幾句好話(huà),提一點(diǎn)期望,這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的'話(huà),那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情,我們需要的是評課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時(shí)有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

  三、“議課”十分有好處!白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程!白h”強調了彼此的平等,都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)!白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,更能有說(shuō)服力,因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,往往對上課者提出的要求過(guò)高,這樣如果只評不議,也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上,讓授課者說(shuō)話(huà),讓評課者更能點(diǎn)中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇5

  在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節的示范課,我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的一些要點(diǎn)。

  小學(xué)數學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點(diǎn),既要激發(fā)起學(xué)生對數學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,信息技術(shù)逐步變革著(zhù)知識的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,適時(shí)適度使用信息技術(shù),對優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

  興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的。所以我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的`學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。

  從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的,認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯誤的。數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際,且運用于生活實(shí)際:所以,數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲,尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題,運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。把問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的,并體會(huì )學(xué)習數學(xué)是大有用處的。

  數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想,更新教育觀(guān)念,由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識,發(fā)展能力。

  總之,我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇6

  一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟,教育是改善人心靈的行業(yè),簡(jiǎn)單的,粗暴的,不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下,希望看到此文的各界人士能留言評論。

  良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步,不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著(zhù)打扮,修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。

  教育要關(guān)注人性,不是有好的.出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果,牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性,結果就成就了一個(gè)認賊作父,背信棄義,善惡不分,唯利是圖的小人。

  世界在變,唯獨人性沒(méi)有變,了解學(xué)生的人性,抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。

  有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人,其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要,雞就是雞,鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變,只求改善,因勢利導,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣,就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣,千人一面。

  家庭教育也很重要,學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響,作為老師,要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界,各方打聽(tīng),從不同層次去了解學(xué)生,穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒,盡量不要受家庭的影響。

  班級氛圍也很重要,環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響,如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的,那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重,拔尖扶差,班規制訂,思想教育,談話(huà)談心是必做的工作。

  對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理,在處理之前首先要做好調查,對事件要有一個(gè)初步的了解,然后再找當事人談話(huà),在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒,飯前不教育學(xué)生,帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主,禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命,要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做,不要對學(xué)生說(shuō)你必須,你只能改掉這樣那樣去做,要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待,通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷,對學(xué)生處罰要做到恩威并重,避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系,并且多用表?yè)P和贊美。

  關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始,一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間,一節課要把復習,預習,學(xué)習,拓展融入到一起,加強學(xué)以致用,以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇7

  一、教書(shū)難,育人更難

  古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識,但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。

  育人難,難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。人的心理是一個(gè)非常復雜的東西,作為新教師光有理論知識,沒(méi)有實(shí)踐能力,所以很難教育好學(xué)生。

  二、教師要有扎實(shí)功底

 。ㄒ唬┮袦Y博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當拓寬學(xué)生的知識面,不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自己應備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養,就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和已掌握的'知識,不僅要注重積累,而且要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面,應既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出,更要多才多藝。這樣,當我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

 。ǘ┮苷f(shuō)一口流利標準的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà),是我們教育部門(mén)義不容辭的職責。我們要把練習普通話(huà)當成是提高自己素養的必修課,持之以恒,必有成效。

 。ㄈ┮獣(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師,他每一節課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。

 。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。

  三、教師要有良好的心理素質(zhì)

  首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過(guò)錯,更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內心深處善良的本性,學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤。

  其次是要調控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對學(xué)生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì )對老師不信任,因為在學(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯誤。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇8

  在忙忙碌碌中,這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔任六年級的數學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺(jué)經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,成長(cháng)了很多,也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,但是,對于教育教學(xué)方面,我想談?wù)勛约旱捏w會(huì ):

  (一)認真備課對教學(xué)很重要

  在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就會(huì )好。一開(kāi)始每備一個(gè)課時(shí),我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書(shū)本,我往往發(fā)現文中可講的'知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話(huà)一方面時(shí)間不允許,另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應該如何取舍,而且應該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費大量的時(shí)間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

  (二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果

  辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應,及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

  (三)集思廣益,虛心求教

  身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”之感。

教育教學(xué)會(huì )心得體會(huì ) 篇9

  經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(cháng)了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè )。

  回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

  作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。其中一個(gè)班的男生調皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師,初來(lái)乍到,總會(huì )有些同學(xué)表現出”不買(mǎi)賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)細心的觀(guān)察和實(shí)踐,我發(fā)現了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課。而我們應該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設身處地的為學(xué)生著(zhù)想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導。

  教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的'角色定位。不但是應該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責是神圣的,既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當然更應該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jì)好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信,走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。

  雖然這一年的時(shí)間并不長(cháng),可我的心得體會(huì )卻頗深。

  1、認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現文中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話(huà)一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應該如何取舍,而且應該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費大量的時(shí)間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

  2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應,及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

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