小學(xué)語(yǔ)文教師習作教學(xué)的學(xué)習情況總結
根據縣教育局規定,4月21至23日,我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區小學(xué)語(yǔ)文教師習作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”,此次活動(dòng)規模大、級別高,為了切實(shí)將所學(xué)應用于以后的教學(xué)常規工作中,現將本人此次學(xué)習情況總結如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日,全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳,這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現場(chǎng)授課活動(dòng),各位老師分別從對話(huà)描寫(xiě)、創(chuàng )意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習作指導,整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材,通過(guò)老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )習作。我們也在現場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作,無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細描寫(xiě),老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
二、講座導航
22日全天八節課給我們的是全新的習作教學(xué)展示,給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊,那么,23日上午七位老師的習作指導講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習就是一次自我提升的過(guò)程,由于時(shí)間緊,每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間,七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗介紹,我的大腦必須快速運轉,充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點(diǎn)特別值得推崇,第一:創(chuàng )設情境,引導學(xué)生多說(shuō)、多練,根據課文內容,續寫(xiě)故事,當孩子不會(huì )寫(xiě)一篇文章的.時(shí)候,就寫(xiě)一段話(huà),當孩子一段話(huà)都寫(xiě)不好的時(shí)候,就寫(xiě)一句話(huà),在不斷地贊賞評價(jià)中,激勵學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。二:低年級孩子的寫(xiě)話(huà)訓練循序漸進(jìn),例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應用語(yǔ)言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫(xiě)話(huà)起點(diǎn)的訓練。
當然,在低段還可以采用:說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法,總之,方法千變萬(wàn)化,適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法,老師們也提到了不少,例如學(xué)習《富饒的西沙群島》,學(xué)會(huì )用比比喻句、擬人句,同同時(shí)以單元訓練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結合,巧妙利用教材,找準讀寫(xiě)結合點(diǎn),引導學(xué)生讀寫(xiě)結合,在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí),那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法,仿結構、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專(zhuān)列》,從文章最后一句展開(kāi),讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車(chē)上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習作素材,以課題為抓手,促進(jìn)孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動(dòng)手,常積累、常評價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習作信心,同時(shí)多元評價(jià),激勵學(xué)生愛(ài)上習作。
終其一點(diǎn),在這次學(xué)習中,使我重新審視了我的習作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結合自己班學(xué)生的特點(diǎn),大膽嘗試,真正讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習,感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單,就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在此基礎上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)!
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