教師學(xué)習總結10篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習總結10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習總結 篇1
通過(guò)參加本次遠程研修,通過(guò)學(xué)習,撰寫(xiě)自我網(wǎng)絡(luò )研修日志,上傳優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,參與論壇討論互動(dòng),教師研修網(wǎng)為參訓教師營(yíng)造出一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。參訓教師不但開(kāi)闊了視野,能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn),豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念,從而使自身的教育教學(xué)水平不斷提高,自身專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)一步提升。我也通過(guò)該次研修培訓認識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,這次學(xué)習確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,豐富了我的教學(xué)手段,增強了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心,收獲非常大。
通過(guò)這次學(xué)習,我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。 語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的,它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。 隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀(guān)條件和師資水平的限制,這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現這個(gè)目標,教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。新課程標準倡導采用活動(dòng)的途徑,通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養他們初步用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。由于缺少相應的教學(xué)內容和應有的教學(xué)目標指向,有些教師設計了偏離英語(yǔ)教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng),那么即使設計的教學(xué)形式再好,他們也不能收到理想的教學(xué)效果。例如:在Let’s learn詞匯教學(xué)中,有些教師設計的操練活動(dòng)多為聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng),缺乏對學(xué)生認讀和拼寫(xiě)單詞的訓練,在Let’s talk對話(huà)教學(xué)中,有些教師將絕大多數時(shí)間用于對主要句型的朗讀和替換操練,而沒(méi)有在課內創(chuàng )設有意義的情景話(huà),還有的教師在教學(xué)中采用了唱歌、畫(huà)畫(huà)等形式,由于沒(méi)有處理好教學(xué)形式和教學(xué)目標的關(guān)系,顧此失彼,將英語(yǔ)課上成了音樂(lè )課或美術(shù)課,在此,我認為教師在讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)著(zhù)色后可以引導學(xué)生說(shuō)句型:What colour is it?It’s……并在小組活動(dòng)中操練。教師還可以將所教的語(yǔ)言融入到學(xué)生熟悉的旋律,讓學(xué)生唱出來(lái)。
當然,由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過(guò)程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,繼續加強對教材的鉆研,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy!睆亩〉酶筮M(jìn)步。
教師學(xué)習總結 篇2
這學(xué)期,我參加了聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
“授人以魚(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì ),指導學(xué)生如何學(xué)習,使他們不但能學(xué)會(huì ),而且能“會(huì )學(xué)”,即:掌握語(yǔ)文學(xué)習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運用復習舊知引入新知的方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生面對材料中的問(wèn)題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。
個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節流暢,從整體到部分合理過(guò)渡,再接著(zhù)重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上。課扎實(shí)有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習!
總之,幾位老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習,掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程,感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語(yǔ)文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表現在教學(xué)設計上,我沒(méi)有達到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節的內容設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)學(xué)生的期望。
教師學(xué)習總結 篇3
20xx年10月28日, 咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽(tīng)課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習。
10月28日下午,我們數學(xué)組四人和其他教研組20多人,走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(cháng)對我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀(guān)了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導安排我們數學(xué)組聽(tīng)了一節數學(xué)課,這節課從實(shí)際問(wèn)題引入課題,再把問(wèn)題數學(xué)化即建模,進(jìn)一步給出解決此類(lèi)問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩扎穩打,不花哨,從后期學(xué)生練習中反映出本節課教學(xué)效果很好。我覺(jué)得收獲挺大的。他們沒(méi)有依賴(lài)多媒體,僅僅用小黑板展示了游戲規則,或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到,不是一堂好課,就一定得多運用多媒體,一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴謹,教學(xué)環(huán)節緊緊相扣,前后呼應,而且都注重培養孩子“生活中處處有數學(xué)”這一思想,都能體現孩子的主動(dòng)發(fā)現,探索,研究與學(xué)習。他們的提問(wèn)都非常的有針對性,也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導孩子,把握上課的方向,節奏。
課聽(tīng)完后我們數學(xué)組和晉公廟中學(xué)數學(xué)組的老師各自談了聽(tīng)課感受,大家一致認為,晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認真,既體現了新課程思想又實(shí)現了教學(xué)目標,值得我們學(xué)習,對我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導意義。
聽(tīng)課結束后,我們一致認為學(xué)校間的交流很重要,大家都希望以后多交流。伴著(zhù)落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。我們學(xué)校,積極組織教師外出聽(tīng)課,增長(cháng)了見(jiàn)解,更新了觀(guān)念,教學(xué)的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機會(huì ),讓我外出學(xué)習
20xx-10-30
教師學(xué)習總結 篇4
在2xx-x年的歲末,我有幸與同事們一起,與來(lái)自各個(gè)地區的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院,參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農村幼兒教師培訓骨干教師培訓班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師們,而此次培訓也是國家及其重視學(xué)前教育,專(zhuān)門(mén)為我們聘請到很多名師教授為我們授課,是特別難得的一次學(xué)習機會(huì )。雖然我們頂著(zhù)凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國培如同冬日里的暖陽(yáng),暖和著(zhù),照亮著(zhù)每一位老師的心。
國培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院,我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對知識的渴求,對理論上的指導,實(shí)踐中的困惑,無(wú)一不促使我們認真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒(méi)過(guò)半,但談起心得,我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞:
一、傳道解惑
在第一天的數學(xué)領(lǐng)域中,華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問(wèn)題,如現今在數學(xué)領(lǐng)域中,思想不明白,目的是否達到,認識不完整,研究薄弱等,那么往深層次分析,問(wèn)題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大,自然常識與數學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域,但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課,有的園所分開(kāi)研究,這些見(jiàn)地都是我們平時(shí)所困惑的事情,張教授一一為我們做了解析。
二、榜樣互動(dòng)
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長(cháng)精彩的授課,開(kāi)篇點(diǎn)題,借用非誠勿擾中的一句話(huà):你講或不講,班級組織與管理它都在那里。在何磊園長(cháng)的會(huì )談中,大量運用一線(xiàn)教師喜聞樂(lè )見(jiàn)的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話(huà),激發(fā)了我們共同與專(zhuān)家一起探究問(wèn)題的極大愛(ài)好。在互動(dòng)中,我們逐步把握了班級管理的方法,如:規則的引導,情感的溝通,互動(dòng)指導,榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長(cháng)在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情,睿智,大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,相信在我們日后的工作中影響長(cháng)遠。
三、嚴謹治學(xué)
此次做客的專(zhuān)家教授中,來(lái)自湖南師大曹中平教授堪稱(chēng)幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了,是游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明,游戲是生命力的表現,是感性與理性的結合,游戲表現的是善于美。在他的指導下,我們在游戲與活動(dòng)區活動(dòng)做了一番探究,這一領(lǐng)域,老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情,往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛(ài)玩,家長(cháng)花錢(qián)買(mǎi)的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛(ài)惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名,它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外,我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系,并得到啟示:幼兒對玩具的認識是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
四、修養身心
這一點(diǎn)不是談專(zhuān)家們的講座,這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變。
如今的社會(huì )生活是一個(gè)快節奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考,去學(xué)習,去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習的機會(huì )。幸福的大學(xué)校園,統一住宿的學(xué)生寢室,規律的作息生活,這一切洗去了附著(zhù)在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習。真正做一名研究型的教師。
最后,我將在學(xué)習期間,一如既往的靜心、認真讀書(shū)學(xué)習,提高責任感,任務(wù)感。惜時(shí)如金,取長(cháng)補短,團結同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用,將此次的收獲傳播到家鄉,圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
教師國培學(xué)習總結與反思篇二
這次中小學(xué)農村教師國培培訓計劃活動(dòng),為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間,我積極學(xué)習,認真聆聽(tīng)名家視頻講座,學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
1、名家視頻講座,讓我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉向研究型教師,也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
2、教育信念,就像一盞明燈,指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。有理想,才會(huì )有行動(dòng),當今社會(huì )多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何,應該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感!白非笞约旱慕逃畨(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養,教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導,好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓,我發(fā)現了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和能力結構,以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
教師學(xué)習總結 篇5
非常感謝單位領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )。培訓時(shí)間雖然很短,但通過(guò)三天的培訓,讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺,感觸頗多。讓我有機會(huì )全面系統的接觸認識一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系,在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界,增強了自己的業(yè)務(wù)能力,認清了自身的不足,明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向,為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了基礎,F將外出培訓學(xué)習所學(xué)總結如下:
一、思想上認識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:
風(fēng)險是客觀(guān)存在的,不以人的意志為轉移,存在于隨機狀態(tài)中,在項目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品,醫療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害,或對社會(huì )財產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式,將風(fēng)險控制在可接受水平,可以規避、轉移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來(lái)的不利影響,可以使醫療器械更加安全有效,實(shí)現造福人類(lèi)的宗旨!
二、對醫療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:
醫療器械風(fēng)險管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險分析,風(fēng)險評價(jià),風(fēng)險控制,綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價(jià),生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。
風(fēng)險分析是指“系統運用可獲得資料,判定危害并估計風(fēng)險,風(fēng)險分析過(guò)程包括醫療器械預期用途和安全性有關(guān)的特征的判定,危害判定和估計每個(gè)危害處境的風(fēng)險三項活動(dòng)。風(fēng)險管理活動(dòng)最基礎的活動(dòng),只有完成了風(fēng)險分析工作,才能開(kāi)展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險水平。
風(fēng)險評價(jià)是“將估計的風(fēng)險和給定的.風(fēng)險準則進(jìn)行比較,以決定風(fēng)險可接受性的過(guò)程。風(fēng)險評價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平,解決風(fēng)險能不能接受的問(wèn)題。
風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動(dòng)的第三部,主要是通過(guò)“方案分析,“風(fēng)險控制措施的實(shí)施,“剩余風(fēng)險評價(jià),“風(fēng)險、收益分析,“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險,“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實(shí)施并驗證后,制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險的綜合影響,即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險評價(jià),并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告,完成風(fēng)險管理過(guò)程的評審。
在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止,制造商還應建立一個(gè)系統以便收集和評審醫療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息,對醫療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險監視以防止出現新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受,但應有相應的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險管理課程的培訓,讓我對醫療器械風(fēng)險管理有了一定的認識和了解,但是在學(xué)習過(guò)程中,自己也意識到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多,很多知識自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹,這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習去思考。
把風(fēng)險管理的知識與實(shí)際的項目結合起來(lái),真正做到學(xué)以致用。
教師學(xué)習總結 篇6
下面由英語(yǔ)教師主要跟大家談一談我的學(xué)習總結。
1、傳統的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認為,教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:
1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過(guò)于強調知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
同樣,教師應該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現在:
1、幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標,并確認和協(xié)調達到目標的有效途徑。
2、指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習策略,發(fā)展元認知能力。
3、創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。也許,我們會(huì )問(wèn),什么是“元認知能力”?
還有,教師還要成為研究者。也就是說(shuō),每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教材要“二次開(kāi)發(fā)”,要基于教材,超越教材。
俞紅珍教授認為,目前教師有兩種教材觀(guān):一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀(guān),另一種叫“材料式”的教材觀(guān)。她認為,這兩種教材觀(guān)分別代表了傳統教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認為,“材料式”的教材觀(guān)更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過(guò)程導向,更靈活,更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認為,通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”,能達到這樣幾個(gè)目的:
1、適應情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;
2、彌補教材的內在缺失;
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
教師學(xué)習總結 篇7
【2】
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),我校也掀起了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習熱潮。為此,我校領(lǐng)導為我們一線(xiàn)的教師創(chuàng )造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺——網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為我們提供了新的人生起點(diǎn),迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流,互相學(xué)習,在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò )知識,從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍,更使我的學(xué)習進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。
網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng),深深地吸引著(zhù)我,影響著(zhù)我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于構建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先,網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴展了教師的學(xué)習空間,在真正意義上實(shí)現了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò )上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習情境中,教師可以積極主動(dòng)去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺,有利于建構新型的教學(xué)模式。
其次,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有利于教師共同探究問(wèn)題,網(wǎng)上交流等活動(dòng),使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習的空間。
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),絕不是為了一時(shí)的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識的積淀,充實(shí)自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
教師學(xué)習總結 篇8
“師道,傳道,授業(yè),解惑也”這是傳統的師生之間的授受關(guān)系,指導與被指導關(guān)系,命令與服從的關(guān)系。教師是權威,是中心,是表演者,學(xué)生是觀(guān)眾,是聽(tīng)眾,是學(xué)習的“個(gè)體戶(hù)”,這樣束縛了學(xué)生學(xué)習的積極性,通過(guò)學(xué)習“讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習中成長(cháng)”,在新課程改革中注重“小組合作式”探究學(xué)習,每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界,學(xué)生通過(guò)相互溝通和交流,相互爭辯和討論,學(xué)生在小組式團隊共同完成任務(wù),共同解決問(wèn)題,從而形成更豐富,更靈活的理解,因此,小組合作式學(xué)習強化了探究學(xué)習的種種優(yōu)勢,所以其效果更為積極。
小組合作開(kāi)展探究,將不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì )”“會(huì )學(xué)”,而求使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“好學(xué)”,在教學(xué)中,充分放手讓學(xué)生小組合作探究,使學(xué)生在愉快中學(xué)習,從而提高了學(xué)生創(chuàng )新意識和能力。
在探究式學(xué)習中,小組合作學(xué)習作為基本組織形式貫穿學(xué)習過(guò)程始終,探究的成敗,往往取決于小組成員合作的好壞,為了共同達到學(xué)習目標,同學(xué)之間必須建立一種融合,友愛(ài)的伙伴關(guān)系,又利于學(xué)生取長(cháng)補短,全面發(fā)展。
教師學(xué)習總結 篇9
通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等內容,使我更加明確了自己所肩負的重任,深刻地認識到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習、更新知識、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習心得體會(huì ):
一、更新觀(guān)念,終身學(xué)習 。
在政治思想方面,我長(cháng)期堅持學(xué)習,努力提高自身的思想政治素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習政治理論,提高了思想素質(zhì)。使我更深刻的領(lǐng)會(huì )了國家的方針政策,深刻的把握了“三個(gè)代表”重要思想,深刻的理解共產(chǎn)主義理論,與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),能全面貫徹黨的教育方針,能?chē)栏癜磶煹乱幏秶栏褚笞约,奉公守法,遵守社?huì )公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng )新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、勇于探索,與時(shí)俱進(jìn) 。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習新知識,開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀(guān)念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!
在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養,不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、愛(ài)崗敬業(yè),加強師德修養。
由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),甚至一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養,通過(guò)言傳身教,在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅實(shí)的基石。
四、重教書(shū)育人,加強學(xué)生的思想道德教育。
以理想信念教育為核心,以品德教育和政治教育為重點(diǎn),根據學(xué)生的心理特征和時(shí)代特點(diǎn),改革我們的學(xué)校道德教育,加強學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,每一位老師在自己的工作中都要關(guān)心的思想發(fā)展和健康成長(cháng),要努力成為學(xué)生思想工作的高手,成為學(xué)生思想成長(cháng)方面的導師。
五、立足本職,做好工作。
既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學(xué)習時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請教。
總之,在今后的工作中我一定從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
教師學(xué)習總結 篇10
上午第二節課前,我迎來(lái)了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀(guān)察室,分發(fā)給了教案之后,我就做起了課前準備。在大家的幫助下,我們按小組排好了座位。我調試了課件,孩子們也提前來(lái)到就座。先讓孩子們隨便看一看教材,隨意的有一句沒(méi)一句的與幾個(gè)學(xué)生聊聊。本校聽(tīng)課的老師也陸續到了,時(shí)間也接近上課點(diǎn)了。
于是,我登上講臺,開(kāi)始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況,出示了一段煙花節的視頻,激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時(shí),我安排了一個(gè)在現場(chǎng)燃放小煙花的實(shí)驗環(huán)節,讓一個(gè)學(xué)生燃放,其他學(xué)生觀(guān)看之后談看到了什么,聞到了什么,感覺(jué)怎樣?之后引出了pm2.5,引導學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣,我又帶領(lǐng)學(xué)生認知了水污染的現狀。最后,落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)上,面對眾多環(huán)境問(wèn)題,我們應該如何做?學(xué)生在小組討論后,都表達了各自的觀(guān)點(diǎn)。
上完課后,我們來(lái)到了會(huì )議室,開(kāi)始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設計室里,大家開(kāi)始探討到底該雕刻什么內容以及如何安排這些內容。首先,陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著(zhù),大家仔細斟酌教學(xué)目標的制定。因為只有制訂了明確的目標,才能進(jìn)行教學(xué)內容的組織安排。在這一過(guò)程中,我們真可以說(shuō)是字斟句酌,一點(diǎn)點(diǎn)在摳目標。有了清晰的目標之后,我們開(kāi)始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節。在我原有設計的基礎上,大家都幫我提供了素材,考慮了呈現方式。甚至每一處的小結語(yǔ),每一處的課堂生成預設,大家知無(wú)不言言無(wú)不盡。正所謂集體的力量是強大的,在大家思維火花的交流碰撞下,這堂課的骨架漸漸構建起來(lái),血肉慢慢豐富。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的琢磨,我的這堂課經(jīng)過(guò)刪減、充實(shí)、調整、重組,可以說(shuō)是有了巨大的變化。經(jīng)過(guò)教研員的悉心指點(diǎn),我對課有了更深層次的認知,也對這堂課的設計有了新的理解。每一次磨課,都是一種蛻變。磨課的過(guò)程是痛苦的,但是破繭成蝶的瞬間是美麗的!
【教師學(xué)習總結10篇】相關(guān)文章:
暑期教師培訓學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01
教師寒假學(xué)習總結12-13
語(yǔ)文教師新課標學(xué)習總結-學(xué)習總結12-24
教師遠程教育學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01
體育教師遠程培訓學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01
幼兒園教師《指南》學(xué)習總結-學(xué)習總結01-01