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班主任的理論學(xué)習總結
緊張又充實(shí)的學(xué)習生活又將謝下帷幕，想必你的視野也得到了開(kāi)拓，需要好好地寫(xiě)一份學(xué)習總結了。千萬(wàn)不能認為學(xué)習總結隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的班主任的理論學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
班主任的理論學(xué)習總結1
在我們每日的生活中，面對學(xué)生都會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的困惑，進(jìn)而要求我們用愛(ài)心和智慧去尋找解決新問(wèn)題的方法。很多教育問(wèn)題是不能孤立存在的，我只是從一個(gè)角度來(lái)談?wù)勛约和ㄟ^(guò)本次骨干班的學(xué)習收獲。
當前關(guān)于愛(ài)，一個(gè)最令人頭疼或費解的問(wèn)題是：為什么“愛(ài)”的付出并沒(méi)有“換來(lái)”愛(ài)的回報？我們常聽(tīng)到這樣的抱怨：“這道題我都講了8遍了，還不會(huì )，我真沒(méi)辦法了？”“瞅你們考的這點(diǎn)分，對得起我嗎？”甚至，學(xué)校曾輯錄的教師忌語(yǔ)中其實(shí)很多也是在這樣的無(wú)奈下的一種渲泄，進(jìn)而出言不慎。為什么會(huì )存在著(zhù)這樣的現象：教師自認為是愛(ài)學(xué)生的，而學(xué)生卻不大認同�？磥�(lái)，我們需要反思，給予孩子的“愛(ài)”究竟是怎樣的“愛(ài)”？什么是教師所應有的愛(ài)？丁榕老師是這樣闡述的：愛(ài)與其說(shuō)是一種情感，毋寧說(shuō)是一種能力、一種態(tài)度。這就是說(shuō)，喚起他的生命和增強他的生命力，這就是一個(gè)人更新和成長(cháng)的過(guò)程�；叵胛�20年來(lái)的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛(ài)”多于“創(chuàng )造的”。多年來(lái)，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學(xué)生的不理解，只是自己釋?xiě)训陌参孔约海褐灰獑?wèn)心無(wú)愧，對得起孩子，相信他們早晚會(huì )理解的，我的愛(ài)是不圖回報的。我總希望通過(guò)自己的人生經(jīng)驗來(lái)掃清學(xué)生成長(cháng)之路的障礙。此時(shí)，我第一次認真思考，會(huì )不會(huì )有一天他們真的能理解，因為自己的有些做法確實(shí)未考慮過(guò)他們今后發(fā)展的需要。當然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著(zhù)不恰當的愛(ài)的方式對孩子所造成的束縛呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠期發(fā)展考慮我們的教育，在日常生活中做一些有益的嘗試呢？
最近，我常常在問(wèn)自己和同事們一個(gè)問(wèn)題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學(xué)生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗多了，反而學(xué)生離我們倒遠了？
我想這其中的.一個(gè)原因是我們對孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強調了“以人為本”的重要性，即：教師愛(ài)學(xué)生的首要條件是教師對兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點(diǎn)等，有著(zhù)與成人明顯不同的特點(diǎn)。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現象，他們好奇以致興奮的事情，教師往往認為是“小孩子們的事”而不屑一顧。想想初為人師的我，周末帶著(zhù)孩子踏青放風(fēng)箏，打球游泳，綿綿細雨中去跑步磨練意志，周六麥當勞里的談心聊天。雖然有些事當時(shí)是束手無(wú)策，但學(xué)生愿意與我分享他的喜怒哀樂(lè )。而現在我卻往往固守著(zhù)已有的經(jīng)驗，多了一些想當然，不再如當初那般走近學(xué)生了。對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好也不再像過(guò)去如數家珍一般了。因而存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式與學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的關(guān)愛(ài)形式之間存在著(zhù)較大的差異。這種差異的存在，反映了教師與學(xué)生認識和感受上的差異。這就向我們提出了一項要求，即在進(jìn)行關(guān)愛(ài)的時(shí)候，不但應從自己的思想認識出發(fā)，而且應該了解學(xué)生的實(shí)際需要，使關(guān)愛(ài)更切合受教育者的發(fā)展水平和特點(diǎn)。
通過(guò)此次參加骨干研修班的學(xué)習以及自己在工作中反思，實(shí)踐，我想：“愛(ài)”，不應該是“理解”學(xué)生的錯誤，而是通過(guò)巧妙的辦法“糾正”學(xué)生的錯誤，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、行為習慣，提高其修養。我認為，愛(ài)，還應該既要把學(xué)生當作一個(gè)成年人，相信他平等對待他；又要把學(xué)生當作一個(gè)還不能對自己行為完全負責任的孩子，進(jìn)行耐心的引導，講究方式和方法。
總之，教師的愛(ài)它形成于平平實(shí)實(shí)、日積月累的職業(yè)生活過(guò)程。我們只有不斷的將“實(shí)踐＋反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長(cháng)起來(lái)。
班主任的理論學(xué)習總結2
這次我有幸參加了國培—知行中國20xx小學(xué)班主任研修培訓，經(jīng)過(guò)六大模塊的學(xué)習，我收獲頗多。從一個(gè)個(gè)專(zhuān)題中我體會(huì )到了當一個(gè)好班主任是一門(mén)學(xué)問(wèn)。這里的專(zhuān)家報告，是智者的心靈獨白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實(shí)。我們做教師的要終身學(xué)習，國培是我們與時(shí)俱進(jìn)的不竭的資源，值得我們不斷地學(xué)習和研究。下面談?wù)勎以趪嘌行夼嘤柕男牡茫?/p>
一、深刻認識“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個(gè)人品德的體現。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼，教師要積極的回應：說(shuō)你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè)擁抱，或一個(gè)手勢。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內向，或是沒(méi)看到老師，正在思考問(wèn)題。
身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向學(xué)生打招呼。師生間的真正和諧應建立在互相尊重人格的基礎之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見(jiàn)到學(xué)生要率先垂范，主動(dòng)打招呼，這樣不僅是教師素養的體現，更能讓校園風(fēng)氣更文明，讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì )大家庭的和諧。
二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)
作為教師，也會(huì )有煩心事，但是不可以因為自己的心情而給學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規范自己的行為。因為教師的言行舉止會(huì )影響學(xué)生的一生。
作為教師應以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長(cháng)為己任，時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。
三、編排座位要利于學(xué)生成長(cháng)
班級就是一個(gè)小社會(huì )，座位安排的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長(cháng)。編排座位應注意以下幾個(gè)方面：
1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮
一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽(tīng)講。男女生同桌，可以動(dòng)靜互補，更有利于班級管理。
2、要考慮各科學(xué)習情況
班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(cháng)。經(jīng)驗證明，強弱結合對弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因為弱生一般是理解差、有示范就能做對的。
3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結合
教師是主導作用，在通盤(pán)考慮學(xué)生的情況后，還要征求學(xué)生的.意見(jiàn)，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對班級有利、對學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
4、要定期輪換。
座位編排后，應每隔一段時(shí)間，有序的由北極南移動(dòng)一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生逐漸到達較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。
5、提倡每個(gè)月?lián)Q一次同桌
小學(xué)生個(gè)性各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學(xué)習別人更多的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長(cháng)。
四、協(xié)調好任課教師與學(xué)生間的關(guān)系
教學(xué)工作中，因為每個(gè)孩子情況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，往往因為孩子的上課違紀或是不寫(xiě)作業(yè)或學(xué)習成績(jì)差而出現過(guò)激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學(xué)生情況、家長(cháng)情況，班主任做為班級的管理者，有責任及時(shí)和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問(wèn)題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧，從而很好的完成所有課程的教學(xué)目標。
五、讓“民主”真正走入班級
讓“民主”走進(jìn)班級，就是在一定范圍內，按照平等的少數服從多數的原則來(lái)共同管理班級。只有高度民主的班級，才能得到最好的發(fā)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習的主體。我準備采取以下措施建設民主班集體：
措施一、建立班委會(huì )、班級各科代表、小隊長(cháng)、小組長(cháng)、小助手等。這樣教師起到指導者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中快樂(lè )成長(cháng)、增強處事能力、管理能力。
措施二、利用班會(huì )，全體學(xué)生參與班級管理建設。每周一次的班會(huì )，就班級的當前工作要事、班級前一階段存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，大家各抒己見(jiàn)，然后由老師、班長(cháng)、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標、方案等。
六、聽(tīng)專(zhuān)家直播的感悟
在聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院德育研究中心主任張紅、小學(xué)高級教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級班主任袁鳳芹、崇文區體育館路小學(xué)，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認識到作為教師要有耐心，正確區別對待孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況對于不寫(xiě)作業(yè)的三種情況分析：
1、不會(huì )做（能力太差，無(wú)法完成，降低難度）
2、會(huì )做不用寫(xiě)（已經(jīng)會(huì )做了，可以分層布置作業(yè)）
3、懶得寫(xiě)（是行為問(wèn)題，需要約束、控制，陪護寫(xiě)，慢慢養成學(xué)習習慣）
對不寫(xiě)作業(yè)的孩子，需要我們做家訪(fǎng)，了解情況，教給家長(cháng)方法。
離校不離教：我們假期應該怎么過(guò)？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來(lái)，進(jìn)行感恩教育。
注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵孩子學(xué)以致用：飼養小動(dòng)物，體驗生命的成長(cháng)。同讀一本書(shū)活動(dòng)，如《愛(ài)的教育》每個(gè)人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區做一件實(shí)事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開(kāi)一次網(wǎng)上班會(huì )，發(fā)表論壇。假期郊游，促進(jìn)親情交融。
總之，班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復體會(huì )，只有我們在教育實(shí)踐中不斷反思、總結，根據本班的實(shí)際情況，有創(chuàng )造性地加以運用，我們的班級建設才能不斷的進(jìn)步，取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
班主任的理論學(xué)習總結3
為了提高青年教師及班主任教育管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校舉行了一次培訓活動(dòng)，邀請了大學(xué)的教授以及一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任做了兩堂講座。那兩堂講座對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
我是20xx年走上教育工作崗位的，工作了近5年，我一直都是比較努力的，自以為對學(xué)生付出了真愛(ài)，學(xué)生會(huì )努力地朝你要求的方向前進(jìn)�？墒鞘虑橥槐M如人意，面對各種棘手的學(xué)生糾紛，面對各種繁雜的班級事務(wù)，我深深地陷入了迷惘之中……
專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)。語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期下我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生，鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的`思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
二、對班級管理要用心
作為教師對待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jì)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
三、與家長(cháng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)、批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
總之，這次培訓收獲終身受益，我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，迎著(zhù)新世紀的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標。
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