信息技術(shù)學(xué)習總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)學(xué)習總結1
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統的教學(xué)方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。
從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應用，以及與各學(xué)科的整合變化來(lái)看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會(huì )，希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)和建議。
第一、信息技術(shù)的普及。
以我校為例，這幾年變化很大，最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò )化應用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如：我是一名英語(yǔ)老師，在擔任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓，當時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很陌生，同時(shí)又有一種很新穎的感覺(jué)，腦子里邊反應的是“英語(yǔ)課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng )新�！睆哪菚r(shí)起我就在想，什么時(shí)候我也能上這樣一節課�；貋�(lái)后，我就開(kāi)始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入；從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的Flash課件。我用了3年的時(shí)間，使自己從一個(gè)對電腦一無(wú)所知到現在的熟練操作與應用，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語(yǔ)課，讓過(guò)去死的知識不再那么單調。
第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的再現性。、
第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個(gè)別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節信息技術(shù)課，而現在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，因為我校開(kāi)放了計算機房，開(kāi)設了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習資料，也可以給校領(lǐng)導、班主任和廣大教師留言、提問(wèn)題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
信息技術(shù)學(xué)習總結2
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我深有感觸，的確，在信息技術(shù)課堂上除了教師還有比教師更吸引學(xué)生的電腦及其背后的游戲、網(wǎng)絡(luò )世界。特別是八、九年級的學(xué)生，學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標或內容任務(wù)，而是上網(wǎng)，聊天，玩游戲，或某個(gè)同學(xué)的某句話(huà)、打開(kāi)的某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，或某個(gè)同學(xué)鬧出的巨大聲響等，認真聽(tīng)課的寥寥無(wú)幾。通過(guò)本次的培訓，結合本校的實(shí)際情況，我認為，在今后的教學(xué)中要注意做到：
一、巧設導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，因此要上好一堂信息技術(shù)課，必須巧設導入情境，引導學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生的注意力才會(huì )轉移到教學(xué)目標及內容上來(lái)。例如我在講第四節 網(wǎng)絡(luò )道德與網(wǎng)絡(luò )安全時(shí)，就根據教材內容出示“北京一少年為偷錢(qián)上網(wǎng)，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )對青少年的危害，自然的過(guò)渡到我設計的第二個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )對青少年的利與弊，這樣學(xué)生學(xué)習知識會(huì )更主動(dòng)、興趣會(huì )更濃，從而很自然地導入新課，順暢地進(jìn)行教學(xué)。又如我在講解word時(shí)，就向學(xué)生展示一些優(yōu)美的卡片和一些制作比較好的板報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)完本知識點(diǎn)，就能具備怎樣的技能，學(xué)生的學(xué)習就具有目的性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)式學(xué)習轉入到主動(dòng)式學(xué)習中來(lái)。
二、巧設半成品作品，體驗成就感
在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，可以巧設一些半成品作品給學(xué)生練習，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習完成一幅幅作品，體驗成就感。例如在學(xué)習word內容時(shí)，我設計一些未完成的卡片或板報，讓學(xué)生通過(guò)插入文本框、或插入藝術(shù)字、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品。學(xué)生通過(guò)自己的審美觀(guān)，插入合適的圖片、或藝術(shù)字、或文本框，體驗作品的美感及成就感。又如在頁(yè)制作時(shí)，我也設計了一些未完成的網(wǎng)頁(yè)作品，讓學(xué)生設置合適的網(wǎng)頁(yè)背景、或調整邊框粗細、或設置超鏈接、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學(xué)生在完成作品的同時(shí)體驗成就感。
三、指導學(xué)生制作一些小作品
學(xué)生電腦制作活動(dòng)是承載著(zhù)素質(zhì)教育任務(wù)的一項實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng )新能力，而且能夠培養學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。它讓學(xué)生把計算機技術(shù)和自己的學(xué)習生活結合起來(lái)，將科學(xué)與人文、審美結合起來(lái)，通過(guò)自主創(chuàng )新，大膽展示出自己的實(shí)踐能力和探索精神。在作品制作過(guò)程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學(xué)生“指導”而切忌越俎代庖。
比如我在指導學(xué)生制作作品電子報刊，當我看到各個(gè)小組把收集到的素材一一羅列出來(lái)時(shí)，我提了個(gè)問(wèn)題，假如你是讀者，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎?學(xué)生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無(wú)章，之后進(jìn)行了歸類(lèi)、劃分單元。學(xué)生的知識畢竟有限，有些方案難免無(wú)法實(shí)現，這時(shí)就需要指導教師手把手地教。
信息技術(shù)學(xué)習總結3
通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1。良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2。良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲一些欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)學(xué)習總結4
教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：
一、信息技術(shù)培訓改變了我的教學(xué)理念。
當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒(méi)把微課應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問(wèn)題之一。
二、運用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現。
眾所周知，傳統的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內，內化在課外，不管學(xué)生會(huì )不會(huì )老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預習或者復習，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力的效果。
三、運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制。
1.傳統的教學(xué)學(xué)生學(xué)習內容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在學(xué)生可以運用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，而且還可以運用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
2.傳統的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習;傳統的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現實(shí)。但掌握了某些相應的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續開(kāi)放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習總結5
通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，作為一名信息技術(shù)教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價(jià)分析，可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著(zhù)很多問(wèn)題有待解決：
不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導對這一塊關(guān)注很少，資金支持也不足，學(xué)校教學(xué)設備的硬件不足，影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情。
信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數量不足，,社會(huì )對信息技術(shù)課的評價(jià)低，學(xué)生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了教師再學(xué)習的熱情與需求。
信息技術(shù)教學(xué)內容沒(méi)有定性，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會(huì )熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，面對這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展迫在眉急。
信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當多面手的角色，包括：教育教學(xué)內行，技術(shù)應用、統籌規劃人員，網(wǎng)絡(luò )管理維護人員，學(xué)科教師和負責技術(shù)培訓人員，這里主要針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。祝智庭在20xx的記者會(huì )中指出：如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō)，信息技術(shù)的應用不會(huì )自然而然地創(chuàng )造教育奇跡，它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng )新，也可以被用于強化傳統教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應的“約束”。
教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過(guò)程，更重要的是一種教育思想、教育觀(guān)念變革的過(guò)程，是一種基于創(chuàng )新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實(shí)現創(chuàng )新人才的培養過(guò)程。
在教育信息化的過(guò)程中，信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅?zhuān)瑢ζ涮岢隽烁叩囊螅菏紫�、教育信息化要求更新教師的教育觀(guān)念，提高教師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個(gè)教育現代化的基礎，思想是行動(dòng)的先導，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價(jià)值的第一手資料，抓住現代信息知識，然后對其進(jìn)行整理加工、分析研究，以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎上，其次、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育，將信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
信息技術(shù)學(xué)習總結6
這次參加“國培計劃”--河南省農村中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升培訓，收獲頗大。 信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運用信息技術(shù)的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據回答的情況建議你選擇你學(xué)習的科目，，真正做到因材施教，根據所需來(lái)學(xué)習，極大的調動(dòng)了老師學(xué)習的自覺(jué)性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻自己的力量。
信息技術(shù)學(xué)習總結7
通過(guò)13天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與省內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。而現在的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。 通過(guò)的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中 ，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
三、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
�。�2）尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
�。�3）要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
�。�4）以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應現在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。不斷地提高自身的價(jià)值，為我省的教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
信息技術(shù)學(xué)習總結8
我于20xx年秋季參加了陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習，對于現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運用�，F將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習方式，信息技術(shù)既是學(xué)習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習；給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。
二、學(xué)生的學(xué)習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生不再是一只張著(zhù)嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習資源的提供者，學(xué)習過(guò)程的主導者，教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。 學(xué)生可
以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的.習慣和情感基礎。
總之，通過(guò)本次信息技術(shù)應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
信息技術(shù)學(xué)習總結9
這次培訓讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著(zhù)人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術(shù)的認識，進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念，掌握了一定的現代教育技術(shù)。
在這次培訓中，我學(xué)會(huì )了：
1、建立博客。為自己提供了一個(gè)展示自我、與人交流學(xué)習的平臺，讓我認識到很多的同行，學(xué)習到別人的很多有用的做法，產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
2、更加完整、具體地制作行動(dòng)計劃�？梢栽谌粘＝虒W(xué)工作中得到應用。如中隊活動(dòng)方案、班級管理方案，特別是對實(shí)踐、外出參觀(guān)方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強。
3、制作合理的評價(jià)量規。評價(jià)量規是一個(gè)真實(shí)性評價(jià)工具，它是對學(xué)生的作品、成長(cháng)表現等進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。評價(jià)量規不僅對研究性學(xué)習適用，也可以延伸到對常態(tài)課的評價(jià)。有評價(jià)量規的條文框框作為依據，可以使我們的評價(jià)的隨意性減少到最低程度。
另外，我還學(xué)會(huì )了制作主題站、研究性學(xué)習方案等等，對今后的教學(xué)工作很有實(shí)用性。
通過(guò)老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀(guān)念轉變到以學(xué)生自主學(xué)習為中心上來(lái)，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè)，或者說(shuō)是實(shí)現教育技術(shù)的技術(shù)基礎，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特別實(shí)用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來(lái)指導實(shí)踐。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng )設高效學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生通過(guò)多渠道收集數據、利用計算機操作收集的數據進(jìn)行整理、分析形成互動(dòng)，達到學(xué)習的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、培養學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習的意識，在真正意義上實(shí)現信息技術(shù)與課程的有效整合。
總之，通過(guò)這次教育技術(shù)能力中級培訓，不僅更新了教育觀(guān)念，而且學(xué)習了新的教學(xué)模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學(xué)工作中，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。
今年1月15日開(kāi)始，我參加了全國教師教育技術(shù)能力中級培訓的學(xué)習，此次學(xué)習讓我感受了一種全新的培訓方式，因為這次的培訓完全是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)，QQ群里的導師指點(diǎn)完成的，讓我再一次深入的接觸了新的教育技術(shù)理念，學(xué)會(huì )了一些新的教育技術(shù)手段。我感慨頗多現做總結如下：
一是對教育技術(shù)理念的再認識
此次培訓，我學(xué)到了一些新的教育技術(shù)理念。如主題單元的設計與實(shí)施、主題研討、思維導圖的制作、學(xué)習評價(jià)量規表的制定、還學(xué)會(huì )了建立博客，發(fā)表博文等。其中大部分理念與教育技術(shù)我從未接觸過(guò)，一開(kāi)始真覺(jué)得有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)一番學(xué)習研究之后，終于理出了一個(gè)頭緒。因為我一直負責小學(xué)高年級的教學(xué)研究，所以我也選擇了小學(xué)六年級下冊的“科學(xué)精神”作為單元主題研究，通天培訓學(xué)習，可以說(shuō)我在觀(guān)念上有了質(zhì)的飛躍。我深深地感到，好的教育理念與技術(shù)能使自己的教學(xué)過(guò)程條理更加清楚，單元主題的設計，特別是思維導圖讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰化，對研究性學(xué)習的深入了解，重新詮釋的教育信息技術(shù)，可以說(shuō)培訓讓我感到教育信息化對教學(xué)將會(huì )起到事半功倍的效果。
二是對教育技術(shù)中級培訓的反思
讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會(huì )也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來(lái)的好處不問(wèn)可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好和學(xué)習積極性，培養了學(xué)生把握信息時(shí)代的學(xué)習方式等。隨著(zhù)教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學(xué)習的重要性。通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習，我學(xué)到了很多此前從未涉及的知識，進(jìn)一步認識了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來(lái)的益處，同時(shí)信息技術(shù)也要適時(shí)地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時(shí)先要分析學(xué)習者的特征，基于學(xué)習者的年齡特點(diǎn)、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來(lái)源主要立足于學(xué)科教材，依據本學(xué)科的課程標準進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現綜合學(xué)習，挖掘所涉及課程內容的實(shí)際應用，實(shí)現學(xué)生的能力培養和提高，主題的選擇還應聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。這次培訓使提升了我的教學(xué)理念。再則我意識到未來(lái)的教育，教師只能承擔教學(xué)的設計者、組織者、領(lǐng)路人的角色，學(xué)生才是教育的主體。同時(shí)教師還得有終身學(xué)習的意識，平時(shí)多參加一些有關(guān)提升教育能力的培訓，多渠道了解教育信息的資源，不能固步自封，不能有用現有的知識教一輩子的書(shū)的思想。
通過(guò)這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學(xué)習進(jìn)程結束了，學(xué)習任務(wù)還很艱巨，教育技術(shù)的培訓學(xué)習已結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念勢必有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣。
總之，此次培訓，我收獲多多，我將以此次培訓為契機，理清自己的教育思路，努力踐行科學(xué)理論，做一名優(yōu)秀的教師。
信息技術(shù)學(xué)習總結10
一、本課的設計初衷。
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情嚴重影響著(zhù)人們的生活，同時(shí)也嚴重影響著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習，于是網(wǎng)絡(luò )成了老師和同學(xué)們溝通的主要紐帶，上網(wǎng)課也成了同學(xué)們的主要學(xué)習方式。網(wǎng)課盡管在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，但是并沒(méi)有我們想象的那么輕松、那么美好，網(wǎng)課翻車(chē)現象幾乎隨處可見(jiàn)。
針對于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習學(xué)生及家長(cháng)信息技術(shù)技能水平普遍不高，信息技術(shù)意識淡薄，個(gè)人信息安全意識不高等現象，作為一名信息技術(shù)老師，我覺(jué)得很有必要和同學(xué)們以及家長(cháng)們一起學(xué)習一下有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與信息技術(shù)素養的課題。
于是經(jīng)過(guò)搜集大量信息，精選生活實(shí)例，通過(guò)精心準備，設計教學(xué)課件，反復練習，最后錄制了本課教學(xué)視頻。
二、本課的預期效果。
首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當前疫情熱點(diǎn)導入，從網(wǎng)課“翻車(chē)”視頻中拋出當前網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的問(wèn)題，引入本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與信息技術(shù)素養的課題，能吸引學(xué)生注意力，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣有很大幫助。
然后通過(guò)大量的生活實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看事例，理解提高信息技術(shù)素養的重要性，提醒學(xué)生注意信息技術(shù)使用道德，做到遵紀守法、文明上網(wǎng)；通過(guò)親身經(jīng)歷及常見(jiàn)事例，讓學(xué)生提高信息技術(shù)的使用意識及使用過(guò)程中的信息安全意識；通過(guò)網(wǎng)課“翻車(chē)”現象及學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中的常見(jiàn)問(wèn)題，要求學(xué)生注意多練習、多積累，學(xué)好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)技能水平。
最后結合開(kāi)篇致敬英雄和大量生活實(shí)例以及結尾教師寄語(yǔ)等多個(gè)環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行品格教育，讓學(xué)生理解學(xué)習信息技術(shù)、提高信息技術(shù)技能水平的重要性，增強學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習生活、報效偉大祖國的意識。
三、今后的工作反思。
盡管錄制過(guò)程中無(wú)學(xué)生參與、無(wú)領(lǐng)導和老師聽(tīng)課，但考慮到本節課意義重大，盡量追求完美，所以依然感覺(jué)心理緊張，壓力巨大。
講過(guò)本節課后，我感受到了網(wǎng)絡(luò )課程與與傳統課程巨大差異。網(wǎng)絡(luò )課程突破了空間、時(shí)間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點(diǎn)。但也有備課費時(shí)費神，和學(xué)生互動(dòng)、檢查方面的不便，以及對學(xué)生視力的的影響等不利條件。
一次非同尋常的錄課過(guò)程，既是戰勝自己的過(guò)程，更是發(fā)現自身不足的過(guò)程。如果今后還有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要，我還會(huì )盡力課前多思考、多準備，盡力豐富教學(xué)內容，盡力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，盡力提高語(yǔ)言親和力，吸引學(xué)生聽(tīng)課興趣，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中多使用生活實(shí)例，多培養學(xué)生信息素養，多滲透品格教育。
信息技術(shù)學(xué)習總結11
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)間開(kāi)展《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習研究》課題實(shí)踐和研究已經(jīng)快一年了，在這一年里，一路走來(lái)，無(wú)論對學(xué)生還是對我本人都受益匪淺，同時(shí)也從中遇到了一些困難，需要我們今后的進(jìn)一步深入學(xué)習，特別是在實(shí)踐結合中的研究、探索。
一、信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習研究，為師生搭建了交流學(xué)習的平臺。
自信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習研究課題實(shí)施以來(lái)，在我校博客中創(chuàng )建了“信息技術(shù)環(huán)境研究”和“學(xué)科資源”兩個(gè)新的內容，一方面給教師之間搭建起了課堂教學(xué)交流的平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將個(gè)人發(fā)現或總結、搜集的有效教學(xué)資源在“博客”中共享，相互學(xué)習和交流課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和教訓，減少了不必要的環(huán)節，少走了彎路；另一方面劃分學(xué)科，建立了各學(xué)科各具特色的課內外知識或信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )—博客這一橋梁，為師生課外的互動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了更多有效的時(shí)間和空間，為孩子們介紹了很多健康、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )或其他資源信息，有效解決了課前預習、課后延伸的問(wèn)題。
二、信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習研究，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂結果。
自從有了信息技術(shù)的不斷深入學(xué)習和實(shí)踐研究，課堂教學(xué)結構得到了改善、優(yōu)化，課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。比如，音樂(lè )課堂教學(xué)中，先學(xué)后教教學(xué)模式的推進(jìn)和深入，在信息技術(shù)的不斷完善下更加有效。例如出示教學(xué)目標和教學(xué)指導時(shí)，信息技術(shù)的配合，使教學(xué)流程更為清晰、順暢，重難點(diǎn)的演示、講解更為行之有效、一目了然；音樂(lè )資源的廣闊，在形式多樣的呈現方式中是學(xué)生大開(kāi)眼界，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，打破了音樂(lè )教材及相關(guān)資料的局限，在廣闊的音樂(lè )世界里盡情遨游，開(kāi)闊了學(xué)生的思維和想象的空間。這是教師和教材都無(wú)法代替的。再如，紅歌教學(xué)中，可以觀(guān)看短片或欣賞名人名家的表演，深受啟發(fā)；葫蘆絲訓練中，可以聆聽(tīng)專(zhuān)家的演奏或跟隨美妙的伴奏來(lái)完成演奏，在比較中學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題，得到提高。
三、信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習研究，增強了興趣小組活動(dòng)的魅力。
過(guò)去，我們常常是興趣小組活動(dòng)和文藝匯演及六一展演各不相干。而如今，興趣小組活動(dòng)成為了參加各項賽事或表演活動(dòng)的堅實(shí)后盾。在信息技術(shù)的不斷完善和提高中，我們的興趣小組活動(dòng)的資源、信息資料豐富了，有錄音機（磁帶）、電子琴，專(zhuān)用的活動(dòng)室，最重要的是多了技術(shù)，能將網(wǎng)絡(luò )中的有效資源現在或轉錄下來(lái)，凸顯了音樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)，哪都能聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)生的學(xué)習有了興趣，也就有了提高。
當然，就目前而言，信息技術(shù)已得到很大改善和提高，但面對日益高漲的新時(shí)代要求，我們在實(shí)踐中還是遇到了問(wèn)題和困難，難以解決。比如，信息設備的不足甚至短期；活動(dòng)教室設施的不完備、不齊全；遇到好的信息資源但因技術(shù)水平原因無(wú)法獲取或修改等等，這都制約著(zhù)我們的進(jìn)一步發(fā)展。這些問(wèn)題，也將時(shí)刻提醒和督促我們更深入地學(xué)習、研究下去，從而獲得更大的進(jìn)步和提高！
信息技術(shù)學(xué)習總結12
我參加了20xx年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓，通過(guò)學(xué)習收益很深，回憶所學(xué)結合教學(xué)實(shí)際總結如下。
1、要正確對待信息技術(shù)課
信息技術(shù)教育不同于計算機教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機學(xué)科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學(xué)科性，它兼有基礎文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應打破了只能講計算機的“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想，克服單純學(xué)習技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術(shù)課程是一門(mén)基礎學(xué)科，它是培養所有社會(huì )成員應具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語(yǔ)、外、數之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內容歸納為四點(diǎn)：信息技術(shù)基本知識和技能；信息能力；獨立自主學(xué)習的能力；信息道德。
從思想上重視信息技術(shù)課，就必須正確理解信息技術(shù)課的課程內容。利用平時(shí)和學(xué)生交流的機會(huì )，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，介紹一些課程方面的信息給學(xué)生，培養學(xué)生的信息素養。然后從自身重視信息技術(shù)，擺正心態(tài)，幫助學(xué)生正確對待信息技術(shù)課。
2、要由課外到課內幫助學(xué)生理解信息技術(shù)理論
從日常生活中尋找實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文中的知識。對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的信息技術(shù)理論很難理解。因為在廣大的農村地區，沒(méi)有信息技術(shù)環(huán)境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農村孩子因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就覺(jué)得非常難以理解。特別是在上理論課的過(guò)程中，我有意從學(xué)生日常生活中列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)理論，使學(xué)生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時(shí)，我就以杯子和盆做比喻。把內存比作杯子，硬盤(pán)比為盆。使學(xué)生很容易就理解力內存和外存之間的關(guān)系。
培養學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習的良好學(xué)習習慣。在講《信息的搜集》時(shí)我提前讓學(xué)生從不同渠道，利用不同方式去隨意搜集一些跟計算機有關(guān)的信息，并整理后在課堂上進(jìn)行交流。結果有一些同學(xué)準備的相當好，整理得很有條理。還有的同學(xué)只是搜集了信息，并沒(méi)有整理，有少部分同學(xué)沒(méi)有搜集。從整體來(lái)看，學(xué)生是樂(lè )意接受這種自己動(dòng)手，從課堂外學(xué)習課堂內的知識。事實(shí)上，這里并沒(méi)有要故意讓學(xué)生從課外去尋找課本知識，只是要培養學(xué)生在日常生活中留意身邊的知識，進(jìn)行隨意學(xué)習的良好習慣。再加上是學(xué)生自己在日常生活中學(xué)習到的東西，記憶的印象就會(huì )比較深刻。一旦養成這種習慣，他就會(huì )隨時(shí)隨地不自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習效率會(huì )大大的提高。不光信息技術(shù)課能上好，其他任何課都能上好。
3、要利用信息技術(shù)設備創(chuàng )設活躍輕松的課堂氣氛
課堂氣氛往往是影響一節課時(shí)候有良好效果的關(guān)鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得有壓力，興趣不高。上課就沒(méi)有效率，很容易走神。而輕松的課堂氣氛能讓學(xué)生集中精神上課，也不會(huì )產(chǎn)生壓力，讓學(xué)生更喜歡動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。有一次上課我發(fā)現學(xué)生的情緒很低落，不愿意聽(tīng)講。我順手打開(kāi)音響，一曲優(yōu)美的輕音樂(lè )頓時(shí)環(huán)繞課堂。學(xué)生為之一震，馬上活躍起來(lái)了。這一堂課的效果也相當好。很多教師，特別是年輕教師都曾嘗試過(guò)此類(lèi)的做法。都表示，學(xué)生歡迎，課堂效果也不錯。
分組討論是實(shí)踐課中必不可少的。傳統的教學(xué)總是教師在不停的講，要求學(xué)生保持絕對的安靜。事實(shí)上，過(guò)分安靜的課堂知識和少數學(xué)生聽(tīng)講，大部分學(xué)生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服，學(xué)生并沒(méi)有理解得很好。在信息技術(shù)課堂上，特別是實(shí)踐課，分組討論十分必要。依照學(xué)生的認知水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習以小組討論、協(xié)商的形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，旨在通過(guò)學(xué)習群體的智慧，完善和深化學(xué)習個(gè)體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習的過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導，把活動(dòng)主題引向深入，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)、規律。協(xié)作學(xué)習把個(gè)別學(xué)習環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間的競爭關(guān)系轉變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把傳統教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生們在相互交流中不斷增長(cháng)知識技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的協(xié)作精神。在上課的時(shí)候，堅持少講、精講的原則，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。把課堂還給學(xué)生，讓他們去討論，在爭議中發(fā)現問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。學(xué)到了知識，更加鍛煉了能力，培養學(xué)生學(xué)自主學(xué)習的能力�？傊�，就是要把課堂還給學(xué)生自己，讓他們去討論，讓他們去探究。
主動(dòng)和學(xué)生交流，培養師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作為新時(shí)代的教師，我們必須放下自己的架子，主動(dòng)和學(xué)生交流探討問(wèn)題，多親近學(xué)生。輕易批評和斥責學(xué)生。對于到苦難的學(xué)生耐心輔導，樹(shù)立他們的信心。對喜歡異想天開(kāi)的學(xué)生加以生卻的引導，促進(jìn)他們創(chuàng )新思維的發(fā)展。對問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多加鼓勵，讓他們喜歡問(wèn)問(wèn)題，幫助他們快速進(jìn)步。
能者為師。讓學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生更加容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，讓領(lǐng)悟較快的學(xué)生幫助領(lǐng)悟較慢的學(xué)生往往有令人滿(mǎn)意的結果。學(xué)生之間更加容易交流。由于他們是同齡人，語(yǔ)言溝通好，所以教的快樂(lè )，學(xué)得輕松，往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。
4、要多鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手探索求知
根據學(xué)生的好懂特點(diǎn)，在實(shí)踐中我堅持的一個(gè)重要原則就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，大膽動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)到知識�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。每一組同學(xué)在共同完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，不僅培養了團結協(xié)作的意識，還學(xué)習了在沒(méi)有老師幫助的時(shí)候怎樣去獨立完成任務(wù)。設計符合學(xué)生自身特點(diǎn)的情景任務(wù)，讓學(xué)生融入到探求知識的快樂(lè )中，他們才會(huì )越學(xué)越有興趣�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”型教學(xué)在學(xué)生的心中留下了深刻的印象，為以后的獨立學(xué)習奠定了良好的基礎。
5、要努力探索新形勢下的教學(xué)理念和教學(xué)方式
努力學(xué)習新的教學(xué)理論和嘗試新的教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地向前輩們學(xué)習教育理論和教育方法之后，自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法，總結出一套自己獨特的教學(xué)方法促進(jìn)信息技術(shù)課的快速發(fā)展。
總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還有許多的實(shí)際問(wèn)題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個(gè)人的一些粗淺的體會(huì )，是否成熟還在待于進(jìn)一步的實(shí)踐。作為一名信息技術(shù)課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷更新，注重學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力地培養，才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生運用計算機對各類(lèi)信息進(jìn)行處理的能力，才能讓今后的中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學(xué)得更快樂(lè )、更完滿(mǎn)。
信息技術(shù)學(xué)習總結13
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會(huì )到：
一、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標準來(lái)要求自己。
既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷；具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運用信息技術(shù)的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力；有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力；有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門(mén)課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標志，對中小學(xué)整體的教學(xué)結構改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。
二、計算機媒體資源應用實(shí)例
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對各類(lèi)資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進(jìn)行修改，也包括對資源的元素進(jìn)行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，對我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著(zhù)非常重要的作用。
三、對課堂問(wèn)題的處理方法
信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策研究這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用，主要是2個(gè)部分"一、存在的問(wèn)題；二、對策研究"。對我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對策進(jìn)行了詳細的說(shuō)明，我們和老師一起互動(dòng)，我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái)，由老師對問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了對策處理意見(jiàn)。使我對教堂教學(xué)中的問(wèn)題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
四、信息技術(shù)與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，使我們對模糊的問(wèn)題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導。
其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會(huì )到教學(xué)監控能力是指為了保證教學(xué)達到預期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計劃、檢查、評價(jià)；反饋、控制和調節的能力。教學(xué)監控能力是教師教學(xué)能力結構的高級形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調節中樞。
五、教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng )新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養的高低來(lái)決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué)：
1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)
2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)
3、有效學(xué)習是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)
4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)
5、有效教學(xué)是三維目標統一的教學(xué)
6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)
只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學(xué)。
六、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )獲得的欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)學(xué)習總結14
信息技術(shù)作為一門(mén)相對新興課程，缺乏經(jīng)驗積累的厚度，而作為代信息技術(shù)課的青年教師的我，在平時(shí)的備課和上課中，疑點(diǎn)重重，難點(diǎn)重重，迫切需要學(xué)習優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己的課堂，但又無(wú)可用和有用的經(jīng)驗借鑒，甚是苦惱。這次臨沂市組織了為期一天的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示，雖然只有六節課，但學(xué)完歸來(lái)，感覺(jué)收獲甚多，對信息技術(shù)的教學(xué)豁然開(kāi)朗，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。學(xué)習到的方法和經(jīng)驗作學(xué)習總結如下：
一、課堂上多媒體軟件和素材的充分運用為課堂學(xué)習添彩
1、多媒體視頻的導入學(xué)習
共六位講課教師中有四位設計的教學(xué)導入采用了播放一段視頻的方法：趙金濤老師的希臘神話(huà)故事、劉老師的“熊出沒(méi)”片段、宋海濤老師的“中國航天員首次太空授課”、孫德芳老師的“nba球賽”，非常有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造了強烈的求知欲的學(xué)習氛圍。
2、電子計分器和電子導學(xué)案的使用
課堂上，來(lái)自蘭山區教研室的趙金濤老師利用了“計分器”和“電子導學(xué)案”;來(lái)自蒙陰縣蒙城中學(xué)的丁寧老師使用了“水果計分器”;來(lái)自平邑街道二中的宋海濤老師用的是“加花評分器”來(lái)分別進(jìn)行課堂學(xué)習的小組評分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計分的“貼星星”、“送笑臉”，像是“高科技”的技術(shù)升級，同時(shí)也為課堂的評分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強了視覺(jué)效果。而電子導學(xué)案的使用，讓學(xué)生從課本復雜繁多而且難懂的操作步驟中解脫出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了地幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。特別是趙金濤老師制作的導學(xué)案中自評系統的創(chuàng )新植入，在幫助學(xué)生學(xué)習的同時(shí)還能很便捷的記錄學(xué)生的學(xué)習自評情況。
二、完美的教學(xué)故事情節設計讓一節課渾然天成
六位老師的課堂進(jìn)行模式是非常相似的步驟：多媒體素材(視頻、圖片)播放導入→學(xué)習任務(wù)明確→自主任務(wù)探究→小組合作任務(wù)探究→小組代表展示學(xué)習任務(wù)(操作步驟)完成過(guò)程→組間評價(jià)與教師補充(強調)→實(shí)踐與拓展任務(wù)探究→拓展作品展示與評價(jià)→本課知識總結與梳理：學(xué)生談收獲。
相同的模式中，有許多不一樣的精彩。這六位教師的教學(xué)設計幾乎都體現了一個(gè)原則：立足于課本，但不拘泥于課本。六位老師根據本課要掌握的知識點(diǎn)，自己搜集更為貼切學(xué)生學(xué)習習慣和興趣的資料，并利用這些資料展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，所以學(xué)生來(lái)上課的時(shí)候根本不需要帶課本。六位老師的教學(xué)設計各具特色，各具精彩，像經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的劉彭老師設計的教學(xué)內容都是圍繞著(zhù)“陽(yáng)光體育”展開(kāi);平邑街道二中宋海濤老師設計的教學(xué)內容都是與“中國夢(mèng)”有關(guān)的內容;特別是費縣二中孫德芳老師和蘭山教研室趙金濤老師的設計的教學(xué)內容，將一課中看似完全獨立的知識點(diǎn)巧妙地整合到同一個(gè)故事情節中來(lái)完成，把一節看似內容多且任務(wù)重的信息技術(shù)課程讓學(xué)生在愉快的故事體驗中輕輕松松就完成了。
趙金濤老師講的是八年級信息技術(shù)上冊《引導層動(dòng)畫(huà)》，本課涉及到“變形工具的使用”和“引導層動(dòng)畫(huà)制作”兩個(gè)相對獨立的知識點(diǎn)，趙老師設計的“美麗的希臘神話(huà)”將兩個(gè)知識點(diǎn)非常有趣地整合到一起。
除此之外，趙老師的教學(xué)過(guò)程中還有許多非常值得學(xué)習的地方，比如為幫助學(xué)生快速準確掌握操作而總結的引導層動(dòng)畫(huà)制作口訣：“建層畫(huà)線(xiàn)，兩端吸附”;學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題預設與展示、更改;在學(xué)生進(jìn)行激烈的比賽任務(wù)時(shí)播放輕柔的背景音樂(lè )緩和學(xué)生的緊張心理;最后評選優(yōu)勝小組時(shí)，在騎馬舞的高亢熱鬧中，讓學(xué)生戀戀不舍地結束這一節課……總之這一節課的教學(xué)設計充滿(mǎn)了教的智慧和學(xué)的快樂(lè )。
信息技術(shù)學(xué)習總結15
時(shí)光荏苒，一轉眼間已臨近 “教育信息技術(shù)能力中級培訓”學(xué)習的尾聲，回想起這段時(shí)間的學(xué)習，在聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講解的同時(shí)，也發(fā)現了自己工作中的不足。
中級培訓對我既有觀(guān)念上的改變，也有理論上的提高。讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所獲得的感想與體會(huì )也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來(lái)的益處顯而易見(jiàn)，信息技術(shù)的應用優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習積極性，培養了學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方式等。隨著(zhù)教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學(xué)習的重要性。通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習，我學(xué)到了很多此前從未涉及的知識，進(jìn)一步認識了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來(lái)的益處，同時(shí)信息技術(shù)也要適時(shí)地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時(shí)先要分析學(xué)習者的特征，基于學(xué)習者的年齡特點(diǎn)、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來(lái)源主要立足于學(xué)科教材，依據本學(xué)科的課程標準進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現綜合學(xué)習，挖掘所涉及課程內容的實(shí)際應用，實(shí)現學(xué)生的能力培養和提高，主題的選擇還應聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。
在教育技術(shù)能力培訓中，各教學(xué)模塊的活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現了教學(xué)設計的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習思想的教學(xué)設計，特別是授導型教學(xué)設計和探究型教學(xué)設計。我通過(guò)協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節課的教學(xué)設計方案，并選擇、加工或開(kāi)發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。通過(guò)這項真實(shí)任務(wù)的完成，使我了解并初步掌握教學(xué)設計的基本方法，在完成學(xué)習任務(wù)、形成學(xué)習成果的過(guò)程中，體會(huì )教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的認識；在任務(wù)驅動(dòng)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過(guò)這次培訓，我看到了自己身上存在的問(wèn)題，學(xué)習過(guò)程結束了，學(xué)習任務(wù)還很艱巨，教育技術(shù)的培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣。
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