- 相關(guān)推薦
雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結，希望對大家有所幫助。
雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結 篇1
今年以來(lái)，為切實(shí)提高基層干部職工“雙語(yǔ)”水平，進(jìn)一步密切干群關(guān)系,希依提墩鄉黨委建立有效機制，認真開(kāi)展了各項“雙語(yǔ)”學(xué)習活動(dòng)，逐步建立和完善了雙語(yǔ)培訓考核機制，營(yíng)造了基層干部學(xué)習應用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力促進(jìn)了農村各項工作的發(fā)展與進(jìn)步。
一、加強組織領(lǐng)導，把“雙語(yǔ)”學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓。
鄉黨委高度重視機關(guān)、站所干部“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作，把“雙語(yǔ)”學(xué)習作為鞏固執政能力，建設高素質(zhì)干部隊伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓。同時(shí)，加大督查力度，每季度開(kāi)展“雙語(yǔ)”抽考測試，并通報考試結果，交流好的做法與經(jīng)驗，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作不斷深入。在黨委中心組學(xué)習中，鄉領(lǐng)導率先垂范，帶頭學(xué)習雙語(yǔ)，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度。
一是開(kāi)展夜校培訓班，切實(shí)提高干部“雙語(yǔ)”水平。每周周四晚上利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對鄉機關(guān)、站所干部進(jìn)行常年培訓。
二是個(gè)人自學(xué)結合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則，民、漢干部“一對一”、“一對多”結對幫學(xué)，有效促進(jìn)了干部“雙語(yǔ)”水平的提高。
三是“雙語(yǔ)”培訓考核實(shí)行“五掛鉤”制度，與干部的選拔、年底考核、干部福利待遇等掛鉤。凡是年底考核不合格者，不得列為“后備干部”選拔對象、年底考核不得評優(yōu)、并取消干部的年底考核獎金。
三、注重學(xué)習效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。
通過(guò)開(kāi)展“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓，鄉機關(guān)、站所干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數人學(xué)習轉變?yōu)槿w干部一起學(xué)，學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。隨著(zhù)漢語(yǔ)水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強�！半p語(yǔ)”的學(xué)習使用，能有效加強民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近干部與群眾之間的距離。經(jīng)過(guò)強化培訓和實(shí)踐鍛煉，鄉機關(guān)、站所干部雙語(yǔ)水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定和各項事業(yè)的全面進(jìn)步。并大力提倡和鼓勵少數民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報刊、文件，以增強他們學(xué)習漢語(yǔ)的興趣；對少數民族干部漢語(yǔ)學(xué)習情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jì)將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分干部的學(xué)習積極性不是很高，一些干部對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力。涉及農業(yè)和農民的培訓內容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學(xué)習而學(xué)習，對于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的'技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。漢族干部學(xué)習“雙語(yǔ)”只是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習方法，導致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
五、下步工作打算
1、加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常工作相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的“雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度，隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按計劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部列入重點(diǎn)抽查對象。同時(shí)，建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。
雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結 篇2
一、思想觀(guān)點(diǎn)方面：
作為偏遠落后的少數民族教師，我深知自己肩負著(zhù)少數民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運用能力。
聽(tīng)到雙語(yǔ)教學(xué)培訓的消息，我心里很高興，我認為這樣的培訓模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。
二、實(shí)習態(tài)度方面：
培訓一開(kāi)始，我便端正自己的學(xué)習態(tài)度，抓緊機會(huì )，認真聽(tīng)課。樹(shù)立機會(huì )觀(guān)念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習中，嚴格遵守培訓的各種規章制度，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學(xué)習任務(wù)。實(shí)習期間，不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和指導教師交待的'任務(wù)。認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)的工作打好了基礎。
三、生活方面：
我在學(xué)習期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒(méi)有晚歸，沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習實(shí)踐表明，我完全可以適應雙語(yǔ)授課要求。但是，還存在較多不足。例如書(shū)寫(xiě)苗文不標準，發(fā)音不夠準確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒(méi)有學(xué)習更系統化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì )再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習活動(dòng)，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學(xué)習，不停地學(xué)習，努力鉆研，為了少數民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。
雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結 篇3
20xx年，阿格孜康博依社區按照制定的居民“雙語(yǔ)”培訓工作計劃，開(kāi)展“雙語(yǔ)”培訓班，受訓人員達80人，我社區將進(jìn)一步做好社區居民“雙語(yǔ)”培訓學(xué)習，提高口語(yǔ)交流和溝通，加強居民輸出工作。
一、加強組織領(lǐng)導，把“雙語(yǔ)”培訓工作作為一項重要工作來(lái)抓。社區社區領(lǐng)導把“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓工作，作為加強社區居民就業(yè)再就業(yè)和勞務(wù)輸出工作，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度。
開(kāi)展雙語(yǔ)集中培訓班，集中開(kāi)班培訓的形式，對參培對象有共同培訓要求的“雙語(yǔ)”學(xué)習，不分參培對象的類(lèi)別、層次，采取集中聽(tīng)課的方式進(jìn)行。
1、集中培訓。對參加培訓的居民掌握“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行一次深入摸底調查，之后制定培訓計劃，并充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )的作用，分期做好培訓工作。
2、結對幫扶學(xué)。積極做好雙語(yǔ)學(xué)習動(dòng)員工作，充分居民群眾學(xué)習雙語(yǔ)的自覺(jué)性，充分發(fā)揮“雙語(yǔ)”功底較好的居民的傳、幫、帶作用，制定幫帶措施，努力提高“雙語(yǔ)”底子較差的社區居民。3、雙語(yǔ)督促學(xué)。通過(guò)設置雙語(yǔ)學(xué)習小黑板的`方式，營(yíng)造濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍，使社區居民不斷積累詞匯，并通過(guò)提問(wèn)、溫習等形式，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。
4、雙語(yǔ)唱著(zhù)學(xué)。努力營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍，卸掉心理包袱，學(xué)習漢語(yǔ)兒歌或民歌，通過(guò)學(xué)習民歌、了解民俗這種寓教于樂(lè )的形式，調動(dòng)社區居民學(xué)習“雙語(yǔ)”的積極性。
三、注重學(xué)習效果，提高社區培訓群眾“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展“雙語(yǔ)”學(xué)習培訓，社區居民由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數居民學(xué)習轉變?yōu)榻Y對學(xué)習，學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。通過(guò)培訓，社區涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強。把學(xué)習到的知識利用到了就業(yè)找工作中去了，為進(jìn)行勞務(wù)輸出打下了堅實(shí)的基礎，而且還有效加強民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近民漢之間的距離。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分居民的學(xué)習積極性不是很高，一些居民對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力�？谡Z(yǔ)交際能力不足，下一次培訓我們將加強口語(yǔ)交際的練習。
3、許多少數民族居民沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。
五、下步工作打算
加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常生活相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮。
雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結 篇4
雙語(yǔ)學(xué)習是做好少數民族地區各項工作的基礎。近年來(lái)，克牧場(chǎng)積極實(shí)施“場(chǎng)部干部素質(zhì)工程”，切實(shí)加強了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓的組織領(lǐng)導，認真開(kāi)展了各具特色的雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓考核機制，營(yíng)造了場(chǎng)干部學(xué)習應用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力地促進(jìn)了農村各項工作的發(fā)展與進(jìn)步。
一、加強組織領(lǐng)導，把場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓
場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機關(guān)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作，把場(chǎng)機關(guān)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為鞏固執政能力，建設高素質(zhì)干部隊伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)地區經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓，從而研究部署場(chǎng)干部雙語(yǔ)的學(xué)習應用。同時(shí)加大督查力度，開(kāi)展雙語(yǔ)抽考測試，通報考試結果，交流好的做法與經(jīng)驗，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作不斷深入，督促干部學(xué)習雙語(yǔ)。在黨支部中心組學(xué)習中，場(chǎng)黨支部書(shū)記率先垂范，帶頭學(xué)習雙語(yǔ)。并鼓勵少數民族干部上漢語(yǔ)課，親自對干部學(xué)習掌握雙語(yǔ)的情況進(jìn)行測試。把場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為輪訓的重要內容，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度，堅持集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用能力
(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導作用，分層次、分期分批開(kāi)展場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓工作。在教學(xué)理念上，以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習和生活中的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力為突破口，采取分類(lèi)、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓方式，開(kāi)展培訓。
(二)、采取靈活多樣的方法措施，在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語(yǔ)水平
1、結對幫學(xué)，相互促進(jìn)。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開(kāi)展培訓，用雙語(yǔ)匯報工作、用雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記和短篇文稿等方法，有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習應用。結合民漢干部比例，采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結成幫扶學(xué)習對子)的方式，結成互學(xué)對子，共同學(xué)習提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公，盡可能的為場(chǎng)干部提供雙語(yǔ)學(xué)習機會(huì )，在互相交流、相互幫助、增進(jìn)友誼方面起到了重要作用。通過(guò)結對幫扶，有效調動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習效果。
2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語(yǔ)、學(xué)農業(yè)實(shí)用技術(shù)。成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習領(lǐng)導小組，堅持各項學(xué)習制度，如用漢語(yǔ)記筆記、寫(xiě)心得、寫(xiě)年終工作總結、會(huì )議發(fā)言，并每天必看半小時(shí)的漢文報刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語(yǔ)水平。
3、強化學(xué)習，全面提高。場(chǎng)干部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)雙語(yǔ)方面的差異，采取靈活多樣的學(xué)習方式，著(zhù)力提高場(chǎng)干部的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語(yǔ)考核月，使雙語(yǔ)學(xué)習統一培訓、統一結對幫扶、統一考核、督學(xué)，根據場(chǎng)干部掌握雙語(yǔ)的情況，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語(yǔ)句，進(jìn)行詳細講解，反復領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語(yǔ)學(xué)習小卡片，隨身攜帶，隨時(shí)記下與農民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學(xué)。
4、健全制度，增強干部學(xué)習“雙語(yǔ)”的`緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語(yǔ)”學(xué)習的四項要求，即各項規章制度、宣傳欄、會(huì )議標語(yǔ)等一律用民、漢兩種文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě);干部之間交流用漢語(yǔ);領(lǐng)導開(kāi)會(huì )、安排布置工作用漢語(yǔ);干部工作報告、理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習的心得筆記必須使用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)漢族干部與民族干部“結對子”幫輔學(xué)，開(kāi)辦“每日一句”經(jīng)常學(xué)，演講比賽促進(jìn)學(xué)，每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式，重點(diǎn)提高基層干部的“雙語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)能力，并將“雙語(yǔ)”水平作為干部提拔使用的一項重要標準。
5、在每周五的政治學(xué)習中，把雙語(yǔ)學(xué)習定為一項專(zhuān)門(mén)的課程，在學(xué)習中漢族干部和少數民族干部進(jìn)行輪講，加強漢語(yǔ)的表達能力。
三、注重學(xué)習效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。
通過(guò)近幾年堅持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習培訓，場(chǎng)干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數人學(xué)習轉變?yōu)槿w干部一起學(xué)，場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。隨著(zhù)漢語(yǔ)水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強，漢族干部會(huì )講維、哈語(yǔ)的多了;場(chǎng)干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，獨立開(kāi)展工作的能力明顯增強，加強了民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過(guò)強化培訓和實(shí)踐鍛煉，場(chǎng)干部雙語(yǔ)水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定和各項事業(yè)的全面進(jìn)步;大力提倡和鼓勵少數民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報刊、文件，以增強他們學(xué)習漢語(yǔ)的興趣;對少數民族干部漢語(yǔ)學(xué)習情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jì)將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感;開(kāi)展豐富多彩的競賽活動(dòng)，提高少數干部漢語(yǔ)實(shí)際應用水平;組織開(kāi)展少數民族干部漢語(yǔ)演講競賽，提高少數民族干部寫(xiě)作和語(yǔ)言表達水平豐富少數民族干部漢語(yǔ)知識。
通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習應用,現在場(chǎng)機關(guān)少數民族干部可以用漢語(yǔ)完成各類(lèi)總結,匯報材料,填寫(xiě)考核手冊;可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,漢族干部也可能說(shuō)簡(jiǎn)單的維、哈語(yǔ)言。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分干部的學(xué)習積極性不是很高，一些干部對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力。涉及農業(yè)和農民的培訓內容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學(xué)習而學(xué)習，對于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。漢族干部也不學(xué)習“雙語(yǔ)”也是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習方法，導致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
五、對干部雙語(yǔ)培訓應用的建議
1、加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常工作相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評教育，限期整改。
2、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的“雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度。隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按計劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部繼續列入重點(diǎn)抽查對象。建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。不僅如此，還應該把“雙語(yǔ)”學(xué)習與推薦干部掛鉤，使干部主動(dòng)學(xué)，有目標,提高干部的“雙語(yǔ)”學(xué)習積極性。
【雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結】相關(guān)文章：
雙語(yǔ)培訓工作總結03-10
雙語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )04-20
雙語(yǔ)學(xué)習計劃06-11
雙語(yǔ)教師培訓總結08-08
教師雙語(yǔ)培訓總結03-03
個(gè)人雙語(yǔ)學(xué)習的總結（精選13篇）11-30
雙語(yǔ)教師培訓個(gè)人總結11-17
雙語(yǔ)教師提高培訓總結11-25