雙語(yǔ)培訓工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的雙語(yǔ)培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雙語(yǔ)培訓工作總結1

　　“雙語(yǔ)”教學(xué)工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作，繼續探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(cháng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導小組。

　　辦學(xué)指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強漢語(yǔ)學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。

　　一、辦學(xué)思路及目標

　�。ㄒ唬┺k學(xué)思路：

　　1、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。

　　2、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。

　�。ǘ�）辦學(xué)目標：

　　1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標的實(shí)現，小學(xué)畢業(yè)生達到一定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。

　　2、強化理科教學(xué)，數學(xué)用漢語(yǔ)授課的`成績(jì)接近或達到本地區漢語(yǔ)授課學(xué)校數學(xué)平均成績(jì)水平。

　　3、使少數民族學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學(xué)習和工作奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、加強建設，夯實(shí)基礎

　　為了使學(xué)生感受到更多的漢語(yǔ)，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習氛圍。

　�。�、硬環(huán)境建設。學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境建設，讓學(xué)生在校園內時(shí)時(shí)處處感受到漢語(yǔ)。

　�。�、軟環(huán)境建設。多渠道、全方位創(chuàng )設課內外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”競賽。如雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽等等。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。

　　3、加強教師培訓�！半p語(yǔ)”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過(guò)硬的懂雙語(yǔ)的教師隊伍。為此學(xué)校通過(guò)校本培訓要求全體民族教師學(xué)習《漢語(yǔ)強化培訓》，通過(guò)集中學(xué)

　　習和自學(xué)相結合，民漢教師結對子，互相學(xué)習，互相提高雙語(yǔ)水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng )設各種機會(huì )讓教師出去聽(tīng)雙語(yǔ)課,提高教師授課水平。

　　三、積極實(shí)踐，努力嘗試

　　我校多渠道、全方位創(chuàng )設課內外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級開(kāi)設了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽并和實(shí)驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運用能力。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。

　　開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對教師還是對學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎知識和較高的漢語(yǔ)運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類(lèi)可分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來(lái)自周邊農村的學(xué)生，家長(cháng)也無(wú)法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣。教師之間互相聽(tīng)課、評課、集體備課、培養教師樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，鼓勵教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。

　　四、“雙語(yǔ)”教學(xué)面臨的問(wèn)題：

　　1、課程設置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計劃。根據雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大數學(xué)、語(yǔ)文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

　　2、師資問(wèn)題，教授漢語(yǔ)課的漢族老師或民考漢老師緊缺。

　　3、教學(xué)內容不斷深化、拓展的困難。

　　哈拉布拉克鄉中心小學(xué)

雙語(yǔ)培訓工作總結2

　　雙語(yǔ)學(xué)習是做好少數民族地區各項工作的基礎。近年來(lái)，克牧場(chǎng)積極實(shí)施“場(chǎng)部干部素質(zhì)工程”，切實(shí)加強了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓的組織領(lǐng)導，認真開(kāi)展了各具特色的雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓考核機制，營(yíng)造了場(chǎng)干部學(xué)習應用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力地促進(jìn)了農村各項工作的發(fā)展與進(jìn)步。

　　一、加強組織領(lǐng)導，把場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用作為一項重要工作來(lái)抓

　　場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機關(guān)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作，把場(chǎng)機關(guān)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為鞏固執政能力，建設高素質(zhì)干部隊伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)地區經(jīng)濟社會(huì )又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓，從而研究部署場(chǎng)干部雙語(yǔ)的學(xué)習應用。同時(shí)加大督查力度，開(kāi)展雙語(yǔ)抽考測試，通報考試結果，交流好的做法與經(jīng)驗，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習培訓工作不斷深入，督促干部學(xué)習雙語(yǔ)。在黨支部中心組學(xué)習中，場(chǎng)黨支部書(shū)記率先垂范，帶頭學(xué)習雙語(yǔ)。并鼓勵少數民族干部上漢語(yǔ)課，親自對干部學(xué)習掌握雙語(yǔ)的情況進(jìn)行測試。把場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)作為輪訓的重要內容，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。

　　二、創(chuàng )新學(xué)習形式，健全制度，堅持集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習應用能力

　　(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導作用，分層次、分期分批開(kāi)展場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓工作。在教學(xué)理念上，以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習和生活中的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力為突破口，采取分類(lèi)、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓方式，開(kāi)展培訓。

　　(二)、采取靈活多樣的方法措施，在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語(yǔ)水平

　　1、結對幫學(xué)，相互促進(jìn)。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開(kāi)展培訓，用雙語(yǔ)匯報工作、用雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記和短篇文稿等方法，有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習應用。結合民漢干部比例，采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結成幫扶學(xué)習對子)的方式，結成互學(xué)對子，共同學(xué)習提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公，盡可能的為場(chǎng)干部提供雙語(yǔ)學(xué)習機會(huì )，在互相交流、相互幫助、增進(jìn)友誼方面起到了重要作用。通過(guò)結對幫扶，有效調動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習效果。

　　2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語(yǔ)、學(xué)農業(yè)實(shí)用技術(shù)。成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習領(lǐng)導小組，堅持各項學(xué)習制度，如用漢語(yǔ)記筆記、寫(xiě)心得、寫(xiě)年終工作總結、會(huì )議發(fā)言，并每天必看半小時(shí)的漢文報刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語(yǔ)水平。

　　3、強化學(xué)習，全面提高。場(chǎng)干部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)雙語(yǔ)方面的差異，采取靈活多樣的學(xué)習方式，著(zhù)力提高場(chǎng)干部的會(huì )話(huà)水平和讀寫(xiě)能力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語(yǔ)考核月，使雙語(yǔ)學(xué)習統一培訓、統一結對幫扶、統一考核、督學(xué)，根據場(chǎng)干部掌握雙語(yǔ)的情況，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語(yǔ)句，進(jìn)行詳細講解，反復領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語(yǔ)學(xué)習小卡片，隨身攜帶，隨時(shí)記下與農民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學(xué)。

　　4、健全制度，增強干部學(xué)習“雙語(yǔ)”的緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語(yǔ)”學(xué)習的四項要求，即各項規章制度、宣傳欄、會(huì )議標語(yǔ)等一律用民、漢兩種文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě);干部之間交流用漢語(yǔ);領(lǐng)導開(kāi)會(huì )、安排布置工作用漢語(yǔ);干部工作報告、理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習的心得筆記必須使用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)漢族干部與民族干部“結對子”幫輔學(xué)，開(kāi)辦“每日一句”經(jīng)常學(xué)，演講比賽促進(jìn)學(xué)，每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式，重點(diǎn)提高基層干部的“雙語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)能力，并將“雙語(yǔ)”水平作為干部提拔使用的一項重要標準。

　　5、在每周五的政治學(xué)習中，把雙語(yǔ)學(xué)習定為一項專(zhuān)門(mén)的課程，在學(xué)習中漢族干部和少數民族干部進(jìn)行輪講，加強漢語(yǔ)的表達能力。

　　三、注重學(xué)習效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習應用的實(shí)效性。

　　通過(guò)近幾年堅持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習培訓，場(chǎng)干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，由過(guò)去少數人學(xué)習轉變?yōu)槿�體干部一起學(xué)，場(chǎng)干部學(xué)習雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強。隨著(zhù)漢語(yǔ)水平的提高，少數民族干部涉獵的知識面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟意識普遍得到增強，漢族干部會(huì )講維、哈語(yǔ)的多了;場(chǎng)干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，獨立開(kāi)展工作的能力明顯增強，加強了民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過(guò)強化培訓和實(shí)踐鍛煉，場(chǎng)干部雙語(yǔ)水平明顯增強，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定和各項事業(yè)的.全面進(jìn)步;大力提倡和鼓勵少數民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報刊、文件，以增強他們學(xué)習漢語(yǔ)的興趣;對少數民族干部漢語(yǔ)學(xué)習情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jì)將與干部年終考核掛鉤，增強少數民族干部學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感;開(kāi)展豐富多彩的競賽活動(dòng)，提高少數干部漢語(yǔ)實(shí)際應用水平;組織開(kāi)展少數民族干部漢語(yǔ)演講競賽，提高少數民族干部寫(xiě)作和語(yǔ)言表達水平豐富少數民族干部漢語(yǔ)知識。

　　通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習應用,現在場(chǎng)機關(guān)少數民族干部可以用漢語(yǔ)完成各類(lèi)總結,匯報材料,填寫(xiě)考核手冊;可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,漢族干部也可能說(shuō)簡(jiǎn)單的維、哈語(yǔ)言。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、在進(jìn)行學(xué)習培訓的過(guò)程中部分干部的學(xué)習積極性不是很高，一些干部對雙語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足，缺乏內在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學(xué)習效果差。

　　2、只注重文字而忽視了會(huì )話(huà)能力。涉及農業(yè)和農民的培訓內容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數民族干部往往是單純的為了學(xué)習而學(xué)習，對于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。

　　3、許多少數民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習不系統，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習效率低。學(xué)習的主動(dòng)性差，為了應付而學(xué)，沒(méi)有養成相互學(xué)、長(cháng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習慣。漢族干部也不學(xué)習“雙語(yǔ)”也是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習方法，導致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。

　　五、對干部雙語(yǔ)培訓應用的建議

　　1、加強“雙語(yǔ)”培訓與運用相結合，“雙語(yǔ)”學(xué)習應用與日常工作相結合，學(xué)以致用。避免出現學(xué)而不用、學(xué)用脫節的現象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應該適當的給干部壓擔子，對因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評教育，限期整改。

　　2、繼續完善“雙語(yǔ)”學(xué)習應用考評考核機制。建立相應的“雙語(yǔ)”學(xué)習考評制度。隨時(shí)對“雙語(yǔ)”學(xué)習應用情況進(jìn)行抽查，對沒(méi)有按計劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習任務(wù)的干部繼續列入重點(diǎn)抽查對象。建立相應的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤，增強干部學(xué)習應用“雙語(yǔ)”的緊迫感。不僅如此，還應該把“雙語(yǔ)”學(xué)習與推薦干部掛鉤，使干部主動(dòng)學(xué)，有目標,提高干部的“雙語(yǔ)”學(xué)習積極性。

【雙語(yǔ)培訓工作總結】相關(guān)文章：

雙語(yǔ)培訓總結10-28

雙語(yǔ)學(xué)習培訓總結05-26

雙語(yǔ)培訓自我鑒定04-29

雙語(yǔ)教師培訓總結08-08

教師雙語(yǔ)培訓總結03-03

雙語(yǔ)教師培訓總結12-30

雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )12-07

雙語(yǔ)培訓的心得體會(huì )09-10

雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )08-24