初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結（精選6篇）
難忘的學(xué)習生活已經(jīng)告一段落了，想必我們吸收了許多新的思想，該總結一下這段時(shí)間的得與失，好好寫(xiě)份學(xué)習總結了。你所見(jiàn)過(guò)的學(xué)習總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結1
步入初二，學(xué)生們的生活將會(huì )有很大的變化，他們需要開(kāi)始學(xué)會(huì )為自己的選擇負責任！需要開(kāi)始認真思考，準備中考！在這一年里，會(huì )有人抱著(zhù)應付了事的態(tài)度面對自己的學(xué)業(yè)，他們以為到了初三再來(lái)復習為時(shí)不晚，而事實(shí)上，等待他們的只會(huì )是拿到中考成績(jì)后的一聲嘆息；而有的人會(huì )謹慎認真，查漏補缺，很有遠見(jiàn)地為一年后的中考做好充分的準備，因此，迎接他們的往往是考取心儀學(xué)校后的一張張笑臉。逃避責任的人最終也會(huì )被成功所拋棄，迎接挑戰的人終將會(huì )被勝利所心儀。那么，即將展開(kāi)初二學(xué)習生活的學(xué)生們究竟又該怎么做呢？多門(mén)功課來(lái)襲，應該怎樣處理？
這時(shí)候應該能夠分清重點(diǎn)，有的放矢的安排自己的學(xué)習。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語(yǔ)數英物化這五門(mén)中考起著(zhù)決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識點(diǎn)在初中階段還比較基礎，重點(diǎn)是要形成完整的思維體系，養成良好的解題習慣。同時(shí)需要注意的是，在初中物理的學(xué)習中，孩子們應該注意用比較區別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文是一門(mén)長(cháng)期的功課，從小學(xué)起就應該長(cháng)期積累，相通過(guò)單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義，寫(xiě)作手法等。初三的孩子一定要仔細聽(tīng)課，掌握做題的模式和規律，這樣才能達到提高分數的目的！
數學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數學(xué)講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應該每天都額外安排一定的練習時(shí)間，畢竟，數學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的。多多練習，不懂就問(wèn)，這樣你的數學(xué)才能立于不敗之地。
英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解，而這個(gè)是可以通過(guò)強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應當有長(cháng)遠的眼光，在初一初二的時(shí)候將初中三年的英語(yǔ)知識全部掌握，這樣，到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間，同時(shí)初三英語(yǔ)應該在老師的指導下回歸到應試技巧和考點(diǎn)上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jì)自然會(huì )很好。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，中考不是我們的目的，它只是檢驗你英語(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續的熱情和學(xué)習的習慣，這樣在你們未來(lái)的高考，大學(xué)，研究生，出國的種種關(guān)鍵性轉折中，英語(yǔ)成績(jì)才不但不會(huì )成為你們的障礙，反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結2
無(wú)可置疑，英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò )所到來(lái)的便利與優(yōu)越，但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實(shí)到具體操作上出現了一種盲目性和無(wú)序性，因為這畢竟是一項嶄新的課題，尚無(wú)章可循，筆者在課程整合的實(shí)驗中借鑒了許多專(zhuān)家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結合本校的實(shí)際，在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿(mǎn)意的。依據網(wǎng)絡(luò )本身的特點(diǎn)和教育本身的規律，網(wǎng)絡(luò )教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現:
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng )設優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)知識的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著(zhù)播放了幾個(gè)畫(huà)面: wind-刮風(fēng), rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,為后面內容的學(xué)習打下了基礎。
二、利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，探究教學(xué)內容
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò )資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著(zhù)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統的傳承型轉變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;，我有意拋棄了傳統的講讀教學(xué)過(guò)程，設計出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題，整理歸類(lèi)，供以后研究學(xué)習討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團體優(yōu)勢;3、資料查詢(xún)及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內進(jìn)行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學(xué)習中的心得體會(huì )及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習的潛力，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習樂(lè )趣。
三、活用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，培養協(xié)作能力
教育信息化意味著(zhù)教師不再擁有控制知識的“霸權”，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò )將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉向合作與對話(huà)，因此，教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應該學(xué)會(huì )以一位輔導型和探討型的對話(huà)姿態(tài)出現的web教師，實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現學(xué)生的主體功能。
以Make our world more beautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維為主要目標，要求學(xué)生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當“編劇”，結合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對白等，再加上自己的想象、創(chuàng )造，把靜態(tài)的文字轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，使被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )造。為了達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的目的，我設計了以下教學(xué)流程:
(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據所見(jiàn)資料，編成電影劇本。
(2) 抽查學(xué)生所編劇本，用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)把握的精確與否上。
(3) 讓學(xué)生根據劇本排練成課本劇，自編自演，通過(guò)角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗:我專(zhuān)門(mén)以此為專(zhuān)題在論壇上組織了一次討論會(huì )，要學(xué)生暢談體驗和感受。
事實(shí)證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng )造力得到極大的開(kāi)發(fā)，他們既能根據特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺布景，以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外，由此可見(jiàn)，學(xué)生的可朔性是極強的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀(guān)性的長(cháng)處，并與教學(xué)形式實(shí)現最優(yōu)組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng )造能力得到開(kāi)發(fā)和加強，使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。
四、整合課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
1、教學(xué)理念有了轉變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究，最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統英語(yǔ)教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀(guān)，從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習狀態(tài)，轉變成為現在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習抽象的英語(yǔ)知識、思維活動(dòng)受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習興趣與學(xué)習能力，特別是調動(dòng)了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng )新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合，把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話(huà)、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)模式得到創(chuàng )新。創(chuàng )新精神是創(chuàng )新的前提，也是創(chuàng )新的源泉，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是課程整合的目的之一。在實(shí)驗中，把計算機作為認知工具，采用"任務(wù)驅動(dòng)"和"合作學(xué)習"的教學(xué)策略，構建新型教學(xué)模式，通過(guò)各種各樣的主題"任務(wù)"驅動(dòng)教學(xué)，有意識地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。我根據學(xué)生特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò )交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與、自我表現的機會(huì )，通過(guò)互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供了舞臺，提高了創(chuàng )新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
4、語(yǔ)言實(shí)際運用能力得到提高。傳統學(xué)校教育強調的只是書(shū)本知識、對實(shí)踐能力的培養重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì )生活的大環(huán)境嚴重脫節,面對信息時(shí)代對高素質(zhì)人才的需求, 通過(guò)整合，把以教科書(shū)為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì )大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )上的信息及軟件，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習，以此提高實(shí)踐能力，為終生學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
5、理想的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境得到營(yíng)造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設情境、協(xié)作、交流與自主建構知識意義的良好學(xué)習環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，由網(wǎng)絡(luò )提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè )等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習知識創(chuàng )設了圖文并茂、形神兼備的課文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng )性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在Internet網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習環(huán)境下，“發(fā)現式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內容的最基本方法，是現代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發(fā)揮個(gè)性，培養情感，使之英語(yǔ)素養得到訓練和升華，為孩子后期可持續發(fā)展提供了內在的動(dòng)力源泉。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結3
初三的狀態(tài)是指:樹(shù)立明確的人生目標，擁有足夠的學(xué)習動(dòng)力，具有強烈的自信心;變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，時(shí)間安排合理，學(xué)習效率高;學(xué)習得法，不搞題海戰術(shù)，既會(huì )學(xué)習，又會(huì )考試。
抓好三個(gè)環(huán)節
預習:初三學(xué)習忙，時(shí)間緊，但預習工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，基本搞懂課文內容，尤其要記下難于理解的問(wèn)題。帶著(zhù)這些問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)課，聽(tīng)課的效率就會(huì )提高。
聽(tīng)課:課堂是獲取知識和培養能力的主渠道，學(xué)習時(shí)間大多是在課堂中度過(guò)的。因此掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效率，是提高課堂學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。在課前預習的.基礎上，可以明確聽(tīng)課目標，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習效率。課堂上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，掌握詞、句、段、篇等基本知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。因此上課不僅要認真聽(tīng)，更要多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多思。也要捕捉講課重點(diǎn)，盡可能當堂消化。
復習:溫故而知新，課后復習可以加深對課堂所學(xué)知識的消化和理解，并強化記憶，達到熟練掌握靈活運用。
復習要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，在學(xué)習開(kāi)始的一段時(shí)間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內容也多，因此趁熱打鐵，及時(shí)復習非常必要。對課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號，以便經(jīng)常復習。
如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫(xiě)，詞義(有的單詞要掌握英語(yǔ)釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。又如，句型不僅要弄懂，而且要會(huì )用，能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。
復習要拓展思路。要將新學(xué)的內容和已學(xué)過(guò)的有關(guān)內容加以比較，找出其中的聯(lián)系和區別，從不同的角度認識問(wèn)題，舉一反三，同時(shí)適當參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識。如，學(xué)習過(guò)去將來(lái)時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，可與已學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)進(jìn)行比較。
復習要梳理知識。在復習過(guò)程中，對已理解的知識要加以綜合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點(diǎn)，串連知識，觸類(lèi)旁通，從而充實(shí)自己的學(xué)習成果。如，對初中所要求掌握的八個(gè)時(shí)態(tài)，可以按照“用法--構成--時(shí)間狀語(yǔ)”三要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。
備一本訂正集
每位同學(xué)可以備一本錯誤訂正集，把練習、測驗和考試中的錯誤，有選擇地摘錄在錯誤訂正集上，并寫(xiě)上正確答案和原因分析。對一些重要的知識點(diǎn)或題型，可在題號前打★，以引起注意;對一些超綱題，可不摘錄或在題號前打△ (判定是否超綱，可參閱第二學(xué)期下發(fā)的《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求和訓練》)。
同學(xué)們在整個(gè)初三學(xué)習中，不可操之過(guò)急，要細水長(cháng)流，知識的掌握要日積月累，碰到困惑要正確面對，做到每堂課有收獲，一點(diǎn)點(diǎn)接近預定目標。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結4
習慣具有強大的力量，對學(xué)習成績(jì)有直接的影響，因此本人本學(xué)期一直致力于初中英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，力求使每個(gè)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在今后的英語(yǔ)學(xué)習中能夠事半功倍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和努力嘗試，學(xué)生己初步養成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣：
一、學(xué)生養成了查字典的習慣。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了正確使用字典�，F任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典，并且每節英語(yǔ)課上都會(huì )把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習，學(xué)生都會(huì )主動(dòng)查找字典，把新單詞的詞義和音標以及相關(guān)的詞組標記在文章里，每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習時(shí)，學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí)，都會(huì )主動(dòng)查找字典。
二、學(xué)生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。
在大聲朗讀英語(yǔ)方面，主要是通過(guò)讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來(lái)，避免早讀時(shí)做一些與讀書(shū)無(wú)關(guān)的東西，同時(shí)對朗讀的音量、語(yǔ)速給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會(huì )每一個(gè)同學(xué)都識讀課文。課后留有聲作業(yè)，每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組長(cháng)處朗讀一段課文。通過(guò)這些方法，任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語(yǔ)考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文�！伴喿x”要堅持由淺入深，隨著(zhù)英語(yǔ)知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習慣用語(yǔ)、社會(huì )背景及國外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
三、學(xué)生養成了課前預習，堂上認真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)起于思，思起于疑，課前預習就是尋疑。對新課內容經(jīng)過(guò)預習后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解，學(xué)起來(lái)就會(huì )有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節之一，因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期一直堅持的做法是，讓學(xué)生先討論后匯報，盡量由學(xué)生講解。因為我認為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習，而學(xué)習的唯一方式就是參與課堂的所有活動(dòng)。如果單是老師在講，學(xué)生并能聽(tīng)進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養，學(xué)生上課討論有序，匯報有條理，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習的內容更多，更高效。此外，科學(xué)的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，對學(xué)生大有益處。
四、學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)認真，勤做筆記的習慣。
書(shū)寫(xiě)方面主要是開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生先寫(xiě)好26個(gè)字母，然后提出明確要求，每天檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，不合格的重新補做，經(jīng)過(guò)約五個(gè)星期的檢查，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點(diǎn)，要求學(xué)生摘抄入書(shū)里，開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道該記什么，就多提醒學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，并且定期檢查學(xué)生的筆記情況。有發(fā)現漏做的要求馬上補回，補齊。通過(guò)八個(gè)星期的培訓，學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記，做什么筆記，都基本養成做筆記的習慣。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結5
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區別的整體，但是其共同的基礎卻是詞匯這個(gè)部分。
背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語(yǔ)測試中得出一點(diǎn)認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味著(zhù)什么?它意味著(zhù)在答題的過(guò)程中，答題者需要動(dòng)筆去寫(xiě)的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對于其它的考試項目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著(zhù)自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的訓練來(lái)完成這一目標。也就是說(shuō)，在掌握了一定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時(shí)候，就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習實(shí)踐才會(huì )更加符合英語(yǔ)考試的要求。
而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以?xún)鹊暮?jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數，而且大都是復合詞。中級水平的英語(yǔ)學(xué)習者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來(lái)的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據統計，在英語(yǔ)詞匯的構成中，大概存在著(zhù)500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數以幾十萬(wàn)計的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對比!
除了按照字母組合與復合結構記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì )成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì )忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習者可以對單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內含，都含有用力和下?lián)舻某煞�，至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個(gè)單詞而言，我們在記憶它的時(shí)候應該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區別所在。
對于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話(huà)，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規律，勤奮的學(xué)習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長(cháng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì )給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。
說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯誤就會(huì )越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語(yǔ)音語(yǔ)調為基礎，只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習則體現出了一個(gè)人的膽識和魄力∶在跳讀的開(kāi)始階段，你可能會(huì )遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語(yǔ)就會(huì )給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí)，你就會(huì )驚喜地發(fā)現你就象一個(gè)地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著(zhù)報紙。
當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于具體條件是什么、需要達到什么樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結合自己的情況不斷地去摸索。
寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達形式而已，一個(gè)人的口語(yǔ)不錯，他的作文能力也一定不會(huì )低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣，都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語(yǔ)水平，而且也在鍛煉表達能力。
譯是讀和寫(xiě)的結合，一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高，他的譯的能力就一定會(huì )很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著(zhù)很多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結6
閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標，價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。本學(xué)期參加了英語(yǔ)新課程標準的培訓，通過(guò)三天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師�？偨Y如下：
一、必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
三、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。
【初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結10-26
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結09-21
初中英語(yǔ)學(xué)習方法總結08-30
初中英語(yǔ)的學(xué)習方法總結09-03