工作室學(xué)習總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的工作室學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
工作室學(xué)習總結 篇1
時(shí)間如梭，細細算來(lái)，這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿(mǎn)兩年的日子了。這兩年里，工作室師傅、前輩和同仁他們的精神，他們對語(yǔ)文的赤子般的深情，對生活，對生命積極樂(lè )觀(guān)和熱愛(ài)的態(tài)度，深深的感染著(zhù)我。
生活在社會(huì )轉型期中的我們，各種比拼，各種廝殺，充斥著(zhù)我們的生活�？�、急、捷徑，焦慮，成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室，有這樣一群純粹的語(yǔ)文人，靜下心來(lái)，寬厚的，細細的，認真的，溫暖的，做著(zhù)在旁人看來(lái)不怎么的語(yǔ)文事業(yè)，（在這里，我要說(shuō)的就是語(yǔ)文事業(yè)，工作的每一個(gè)人都把語(yǔ)文教學(xué)當成了自己的事業(yè)來(lái)對待，虔誠的，認真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴著(zhù)這里的空氣、陽(yáng)光、水分，真是佛所說(shuō)的千年輪回修來(lái)的福分。
從“大白”說(shuō)起，在7月2日早上的家長(cháng)座談會(huì )上，我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時(shí)的視頻給家長(cháng)們看，我也在一旁認真的看，盡管在師傅周老轉發(fā)的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感動(dòng)著(zhù)，抑制不住感動(dòng)的淚水，在眼眶里轉。谷潤老師接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“人生是一場(chǎng)馬拉松，中考、高考，結婚、生子，都是人生的一個(gè)站點(diǎn)，我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子，我并不希望他們去當狀元，今天把你捧為狀元，30年以后告訴你當年的狀元無(wú)所作為。我只想做一個(gè)“安靜的大白”，給孩子們溫暖的擁抱，讓自己擁有這種溫度，告訴孩子們生命任何時(shí)候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心，對待中考，然后成長(cháng)�！�
家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們熱烈的，激情澎湃的，關(guān)心著(zhù)孩子們的分數，高分的高興著(zhù)，低分的沮喪著(zhù)。孩子掃地不會(huì )多掃一掃帚，孩子不會(huì )多擦一次黑板，孩子不會(huì )多倒一次垃圾，班主任不在時(shí)孩子們就逃跑了。家長(cháng)們覺(jué)得這些習慣都是小事，分數單上的分數才是大事�？赐赀@段視頻，我們讓家長(cháng)也談?wù)勛约河X(jué)得自己的孩子是不是體健心善的孩子？您告訴過(guò)孩子要“像大白”一樣有溫度，然后用這種溫度溫暖同伴嗎？家長(cháng)會(huì )收到了意想不到的效果。會(huì )后很多家長(cháng)都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問(wèn)題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動(dòng)和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”，我上研究課《幼時(shí)記趣》、《蔚藍的王國》，都得到了師傅周老的全力幫助和支持，得到了我們梅樹(shù)組老師們的支持和鼓勵，得到了趙玲老師的親自指導和殷切的囑咐，以及楊曉瑋老師，劉箸老師，工作室全體老師的幫助，每一個(gè)老師都用大白的溫度，溫暖著(zhù)彼此。
在工作室這個(gè)平臺里，有師傅周老的書(shū)《行走的風(fēng)景》感染著(zhù)我們，師傅的潛心努力，高瞻遠矚，每一學(xué)期都有最著(zhù)名的全國語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家給我們指導示范，肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等，一批一批的名師從書(shū)本里，走進(jìn)了我們平時(shí)的教研和學(xué)習，讓我們從這些名師身上感受著(zhù)溫暖，感受著(zhù)對語(yǔ)文的摯愛(ài)，感受著(zhù)對語(yǔ)文的深究，感受著(zhù)對生活的態(tài)度，盡管高山仰止，但更多的是砥礪前行。
前面有專(zhuān)家的引領(lǐng)，周?chē)袔煾抵芾虾颓拜叺墓膭�、支持和幫助，以及同伴的互相感染，我終于慢慢的上路了，我不在每次上課前都想依賴(lài)著(zhù)教參，我會(huì )靜下心來(lái)，細細的想想這一節課我到底要怎么教，才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著(zhù)練題，考高分就是本領(lǐng)，我慢慢知道了語(yǔ)文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫(xiě)下水作文了，我甚至舍得化4個(gè)課時(shí)的時(shí)間慢慢的，系統的，教孩子們寫(xiě)一篇作文了。當然，我也很少因為孩子們考試的高低而情緒起伏變化了。我慢慢的感受到做一個(gè)語(yǔ)文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評課，每一次的發(fā)言，每一次的講座，都是充滿(mǎn)溫度的，哪怕是講高考題，師傅也能講出很多語(yǔ)文的情懷來(lái)。她就是我們工作室所有老師心中住的著(zhù)“大白”，師傅對孩子們成長(cháng)的關(guān)注，對語(yǔ)文的情懷和赤誠，對每一個(gè)人的寬厚和仁愛(ài)，不是一個(gè)課時(shí)，一次發(fā)言，一個(gè)講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”，我們彼此鼓勵，彼此影響，彼此溫暖，一起成長(cháng)起來(lái)。
這個(gè)“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里，等待陽(yáng)光、雨露、和自身的奮力之后，靜靜的會(huì )成長(cháng)著(zhù)，感恩！
工作室學(xué)習總結 篇2
加入市名師工作室的這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直與這個(gè)集體中的成員們一起努力學(xué)習。本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示，下鄉送教等教學(xué)教研活動(dòng)，以及在十二月份有幸聆聽(tīng)到國家級專(zhuān)家的關(guān)于課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實(shí)學(xué)習。雖然感覺(jué)自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學(xué)有所獲吧。
一、態(tài)度的轉變
我原是抱著(zhù)參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學(xué)習就意味著(zhù)會(huì )脫節，我們之所以去學(xué)習也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活，教學(xué)工作相比變得輕松，而教學(xué)效果顯然。然而當我置身于名師工作室中，終日與一群充滿(mǎn)活力、對教學(xué)有著(zhù)極高的熱情的老師們一起時(shí)，我不得不佩服她們的認真和執著(zhù)，切身體會(huì )到學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。每日的耳濡目染已然推著(zhù)我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結果自然不同�，F在拋去雜念，靜下心來(lái)也能在繁雜的事情中找到其中的樂(lè )趣。
二、觀(guān)點(diǎn)的更新
優(yōu)課競賽活動(dòng)中大家精心準備，我聽(tīng)到了一節又一節凝聚著(zhù)同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀(guān)點(diǎn)悄然在發(fā)生變化：
1、我們的課堂呈現就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)內容不能只是局限于課本教材，還應該有著(zhù)教材的拓展外延和創(chuàng )造性的挖掘。
3、“真語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的凸顯。公開(kāi)課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現，都在真切的關(guān)注學(xué)習的主體---學(xué)生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。再者就是語(yǔ)文課堂要做到注重語(yǔ)文能力的培養和訓練。
下鄉送教送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校，我又看到了我們家鄉的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧！
專(zhuān)家講座聽(tīng)了專(zhuān)家的現場(chǎng)教學(xué)和講座，我們感受到身為語(yǔ)文教師的責任和幸福。同為語(yǔ)文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)�！笆昴ヒ粍Α�，再想想我們自己，從事語(yǔ)文教學(xué)也有了十多年，可進(jìn)步是微乎其微。每一次的學(xué)習都是一次思想的洗滌我們都會(huì )有許多的感動(dòng)或是沖動(dòng)，學(xué)習所帶來(lái)的震蕩會(huì )讓我們重新審視自己。
學(xué)習的最終目的就是為了我們的教學(xué)，這就是“學(xué)以致用”。一個(gè)學(xué)期的參與和學(xué)習收獲頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。
工作室學(xué)習總結 篇3
兩年前，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的一名成員�；仡欉@兩年在工作室的學(xué)習，我感慨很深。感謝區教育局，給我們提供了這樣一個(gè)和名班主任面對面學(xué)習交流的機會(huì )；感謝工作室的主持人蔣老師，為我們精心安排一次次的學(xué)習培訓活動(dòng)。兩年來(lái)，雖然學(xué)習工作比較忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )。
一、走進(jìn)名師，引領(lǐng)發(fā)展
名班主任工作室為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。工作室啟動(dòng)儀式上領(lǐng)導們的殷切希望仍回蕩在耳邊，一直激勵著(zhù)我們前行。我們先后聆聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)家們的講座，收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專(zhuān)題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁副校長(cháng)作的《教師成長(cháng)規劃》的專(zhuān)題講座，給我的班主任工作指明了努力的方向，更讓我找到了莫大的動(dòng)力。廣東省名班主任工作室主持人王老師作的《小視頻大教育》專(zhuān)題講座讓我明白教育資源的有效開(kāi)發(fā)利用對班主任工作的重要作用，進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊老師做的《主題班會(huì )設計與開(kāi)展》專(zhuān)題講座則讓我對主題班會(huì )的意義、設計與開(kāi)展有了更新更深的理解。20xx年7月，我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習，聆聽(tīng)了上海市閘北區德育研究室的芮主任作的題為《現代班集體建設的智慧》的專(zhuān)題講座，廣東第二師范學(xué)院的李、王教授作的《班會(huì )課的“學(xué)問(wèn)”》、《提高德育實(shí)效》的講座，湖北省肖老師作的《班主任工作新思考》的報告，以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專(zhuān)題論壇。培訓活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣老師的《花開(kāi)無(wú)聲，教育無(wú)痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會(huì )課的作用》兩場(chǎng)講座，更讓我深受感動(dòng)，蔣老師對班主任工作不懈的努力和執著(zhù)的追求深深感染著(zhù)我們每一個(gè)人的心靈，也是我們全體成員學(xué)習的榜樣，她引領(lǐng)著(zhù)我們向“做一名智慧型、專(zhuān)業(yè)型的幸福班主任”這一目標不斷努力。
二、融入團隊，分享智慧
名班主任工作室讓我有機會(huì )認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時(shí)工作很忙，但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中，大家從班主任工作中存在的問(wèn)題及原因出發(fā)，探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益，取長(cháng)補短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動(dòng)，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。蔣老師、劉、黃、梁、尹、鄧等老師的主題班會(huì )課的成功展示，讓我對如何上好一節主題班會(huì )課有了更深層次的認識，開(kāi)拓了我設計主題班會(huì )課的思路，豐富了我的教育素材，讓我受益匪淺。阮老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設》的專(zhuān)題講座以及開(kāi)展的親子活動(dòng)讓我對家校合作有了全新的理解，拓寬了我的教育視野，給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧老師在九中班主任技能大賽的精彩點(diǎn)評給我上了一節生動(dòng)的課，深化了我對班主任基本功、答辯能力、應變能力等方面的認識。兩年來(lái)，我在工作室這個(gè)集體中和大家一起學(xué)習，共同成長(cháng)。
三、盡職崗位，提高能力
名班主任工作室同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為名班主任工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。我深知作為工作室的一員，應該在校內起到示范引領(lǐng)的作用，把自己的崗位職責履行好是根本。兩年來(lái)，我都擔任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，所帶班一直是學(xué)校的文明標兵班，中考成績(jì)居蓬江區前列，帶領(lǐng)數學(xué)備課組連續兩年中考取得區第一的好成績(jì)。這個(gè)學(xué)年接任九年級級組長(cháng)以來(lái)，我努力適應新的工作崗位，盡自己最大的努力將工作做好，帶領(lǐng)級組教師創(chuàng )優(yōu)良級風(fēng)，指導年輕班主任有效開(kāi)展班級管理。
四、加強學(xué)習，注重科研
在工作室的學(xué)習、交流活動(dòng)，讓我進(jìn)一步意識到自己理論知識的缺乏，認識到教師閱讀是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一條途徑。兩年來(lái)，我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書(shū)籍、雜志等，主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬(wàn)歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事，大德育》、《班主任》等。平時(shí)，我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章，積累教育素材，增長(cháng)教育智慧。
兩年來(lái)，自己在學(xué)習交流之余，也時(shí)�？偨Y反思，取得了一點(diǎn)成績(jì)。20xx年，我被評為XX區普教系統第二屆名班主任，20xx年被聘為XX區第二屆名班主任工作室主持人，兩年均獲XX區中考數學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀獎，撰寫(xiě)論文《實(shí)施“分層走班輔導制”，提高中考數學(xué)復習有效性》獲區一等獎，論文《淺談如何培養中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎，今年我主持的德育課題《生命教育活動(dòng)設計研究》成功立項為市級課題。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！眱赡陙�(lái)在工作室的學(xué)習讓我明白：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！苯窈蟮娜兆永�，我要用心思考，用心感悟，用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，讓教育智慧升華，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
工作室學(xué)習總結 篇4
時(shí)間如梭，轉眼參加名師工作室的學(xué)習已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習的這段時(shí)間，有許多的收獲和感受：
1、讀書(shū)學(xué)習方面
教師的職業(yè)注定應該是不斷學(xué)習新知識、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來(lái)，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書(shū)學(xué)習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書(shū)，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來(lái)，我充分認識到了讀書(shū)學(xué)習的重要性，而且看見(jiàn)那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執著(zhù)、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書(shū)學(xué)習。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，陳老師給我們做了《不做教書(shū)匠》、《數學(xué)有效教學(xué)》等報告，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《新編數學(xué)教學(xué)論》、《數學(xué)中的語(yǔ)職言問(wèn)題》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和初中數學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀(guān)摩彼此的課，并現身說(shuō)法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，并指導我們如何實(shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習方面
作為學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的數學(xué)成績(jì)，我責無(wú)旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開(kāi)一節有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽(tīng)課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進(jìn)行把關(guān)，對天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來(lái)，各個(gè)年級的數學(xué)成績(jì)都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學(xué)成績(jì)平均分達到了90分，我領(lǐng)銜的七年級數學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽(tīng)課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學(xué)成績(jì)已遠高于其它班級的成績(jì)。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學(xué)第十二章教教學(xué)預設、反饋診斷、調整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進(jìn)行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長(cháng)申請的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點(diǎn)課題，而此項課題的開(kāi)題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開(kāi)展開(kāi)題活動(dòng)。此外還對學(xué)校其它校級課題進(jìn)行了一定的指導和管理工作。并且在7月下旬開(kāi)始參加了由教育部基礎教育司司長(cháng)主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時(shí)間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫(xiě)了論文《初中數學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導團的大部分活動(dòng)，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開(kāi)了兩次公開(kāi)課，一節復習課，一節新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎的復賽，接受了復賽答辯。參加編寫(xiě)的數學(xué)拓展教材《幾何畫(huà)板在初中數學(xué)中的應用》也已經(jīng)出書(shū)了……
參加名師工作室的學(xué)習是我人生的新篇章，在這個(gè)溫馨、團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的團體中，我一定會(huì )努力學(xué)習、認真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
工作室學(xué)習總結 篇5
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗，現總結如下。
一、理論學(xué)習。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書(shū)——《磨出好課小學(xué)語(yǔ)文卷》。這本書(shū)收錄了20xx年和20xx年的9個(gè)研修案例。通過(guò)這9個(gè)案例的學(xué)習，我了解到了多種識字方法，知道了怎樣在閱讀中識字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標，閱讀教學(xué)的流程如何設計等，并把此書(shū)中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書(shū)，每月的雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》我也不會(huì )錯過(guò)，從中，我看到了別人教學(xué)設計的智慧，看到了自己教學(xué)設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
除了向書(shū)本學(xué)習，我還有幸到重慶現場(chǎng)觀(guān)摩了王**、李**等名師的課，讓我見(jiàn)識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過(guò)理論知識的學(xué)習，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗，同時(shí)也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習，以彌補自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個(gè)小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門(mén)豹》一課。我被分在了五年級這個(gè)組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開(kāi)學(xué)不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見(jiàn)后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實(shí)驗小學(xué)獻上了這一堂課，接著(zhù)我們再修改。通過(guò)對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設計中如何去把握級段目標。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開(kāi)展了一次聯(lián)動(dòng)教研，關(guān)于“如何確定語(yǔ)用訓練點(diǎn)”，通過(guò)兩個(gè)工作室對幾篇課文的設計，兩位導師的點(diǎn)評，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語(yǔ)用訓練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專(zhuān)家到我們實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開(kāi)始使用這種方法。通過(guò)和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
秋期聽(tīng)了幾次師傅的講座，讓我的理論素養得到了不斷的提升。
習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫(xiě)，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專(zhuān)題講座——習作教學(xué)的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個(gè)類(lèi)別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過(guò)程三方面展開(kāi)，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學(xué)生習作。
師傅講座指導效果強，我聽(tīng)了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿(mǎn)信心。
四、觀(guān)摩學(xué)習，增強信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習能力”項目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽(tīng)了師傅對這堂課的評價(jià)，讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認識。我們語(yǔ)文課要學(xué)會(huì )改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語(yǔ)言要少、干凈，給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過(guò)15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養學(xué)生的聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)、思等能力。
五、對學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。我把自己的這些經(jīng)驗和理念通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)，毫無(wú)保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語(yǔ)文本體性教學(xué)這一目標，指導了本校教師李**和楊**上課，獲得好評。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機會(huì )，加強自身的學(xué)習，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習。
20xx年春期結束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習、思考、實(shí)踐！
工作室學(xué)習總結 篇6
20xx年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jì)，但工作室主持人廖**校長(cháng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張**老師優(yōu)雅智慧，邱**老師的思想創(chuàng )新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、真誠勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(cháng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現將兩年的學(xué)習總結如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。在這里，有廖秋玲校長(cháng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著(zhù)媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著(zhù)我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著(zhù)溫暖、注足了溫馨、充滿(mǎn)著(zhù)溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽(tīng)課，評課，聽(tīng)講座，還是討論交流，廖校長(cháng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(cháng)全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛(ài)和執著(zhù)，而她的這份熱情會(huì )不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì )時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng )出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽(tīng)課教研，增長(cháng)見(jiàn)識
在工作室兩年的學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長(cháng)的專(zhuān)題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的各種研討課�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái)，有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢；課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹的工作作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng )設設計精彩、導入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書(shū)，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習。
每次聽(tīng)陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設計還是數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性、板書(shū)設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并能在真正意義上實(shí)現獨立自主地學(xué)習，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽(tīng)課，評課，都能增長(cháng)見(jiàn)識，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習成長(cháng)平臺真好！
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(cháng)
最有收獲的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的，一來(lái)是因為但是正處于產(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因為離開(kāi)講臺兩三個(gè)月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(cháng)打來(lái)了電話(huà)讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會(huì )幫助我。感謝廖校長(cháng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對我進(jìn)行指導。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節課。試教后邱老師還會(huì )悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話(huà)的數學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話(huà)，短信進(jìn)行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細節方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話(huà)：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開(kāi)的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng )造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽(tīng)八方，眼觀(guān)六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生，課堂上要以?xún)和恼Z(yǔ)言來(lái)表達，學(xué)生會(huì )更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開(kāi)朗，我確定了這一節課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節教研課。我深深的體會(huì )到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(cháng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(cháng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來(lái)學(xué)習是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習我才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的'太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規的時(shí)候多，課堂上創(chuàng )新思想和方法少。今后我會(huì )努力多看書(shū)，多學(xué)習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學(xué)習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
工作室學(xué)習總結 篇7
不知不覺(jué)，進(jìn)入**小學(xué)數學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周?chē)�，從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗。工作室的每次活動(dòng)，都為我們提供了交流學(xué)習的機會(huì )。名師工作室在我心中就像一個(gè)溫馨的大家庭，它記錄著(zhù)我和老師們一起工作學(xué)習的印跡，也記錄著(zhù)我的成長(cháng)。
一、我和工作室的緣分
說(shuō)起和**小學(xué)數學(xué)名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽(tīng)課學(xué)習，那是工作室的老師為老師們上課。那時(shí)，我也不確定坐在我面前認真聽(tīng)課的老師就是廖秋玲校長(cháng)，只是有種似曾相識的感覺(jué)，或許在香洲教育網(wǎng)看過(guò)她的報道�？吹剿团赃叺睦蠋熡H切交談分享聽(tīng)課學(xué)習的體會(huì )，于是，我湊在旁邊認真傾聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，感覺(jué)非常有意思，也激起了我的聽(tīng)課感受。接著(zhù)，我便加入到他們的談話(huà)當中，大膽分享自己的學(xué)習體會(huì )，這便是我和廖校長(cháng)的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒(méi)想到廖校長(cháng)非常爽快就答應了。從此之后，我開(kāi)始了進(jìn)入工作室的學(xué)習。之后回想和廖校長(cháng)的談話(huà)倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長(cháng)。
二、我對工作室的印象
進(jìn)入工作室一年多來(lái)，工作室給我的印象非常好。
廖校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)精神，對課堂教學(xué)和教育的精益求精，待人熱情，總會(huì )給人一種親切的鼓勵。
工作室里面的成員和名師都有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，并且積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，給我們提供了很好的學(xué)習榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學(xué)習的平臺，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個(gè)學(xué)員和名師都有建立自己的博客。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都心向著(zhù)工作室，每個(gè)人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
于是，在平常，“**小學(xué)數學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學(xué)問(wèn)題積極的交流和討論，還有各種活動(dòng)和任務(wù)的安排的分工合作。
于是，每次廖校長(cháng)傳達任務(wù)后，工作室的老師們都積極自覺(jué)地響應，積極承擔安排的任務(wù)，并且把它做得最好，無(wú)不體現廖校曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習慣體現。
于是，“**小學(xué)數學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們在教育教學(xué)路上的辛勤奉獻，記錄著(zhù)我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無(wú)不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著(zhù)工作室和每個(gè)老師的成長(cháng)。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著(zhù)和諧，充滿(mǎn)著(zhù)朝氣，有著(zhù)濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍，**教育的每個(gè)角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長(cháng)平常所說(shuō)“只要你們有能力，總會(huì )有機會(huì )的�！毕嘈�，它會(huì )一直在無(wú)形中牽引著(zhù)我們動(dòng)力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在**市教壇乃至更大的舞臺上。
三、我在工作室的學(xué)習
由于我們工作室嚴格執行上級的指示，積極開(kāi)展教育教研活動(dòng)。因此，我和其他老師一樣有更多的學(xué)習機會(huì )。
從聽(tīng)課本看，自己進(jìn)入工作室一年多以來(lái)，聽(tīng)課本每本都寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學(xué)習，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應該說(shuō)，工作室為我提供了很好的聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。
從博客博文看，不知不覺(jué)，根據自己的體會(huì )寫(xiě)了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫(xiě)那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時(shí)也訪(fǎng)問(wèn)其他老師的博客，還有每次活動(dòng)和其他老師們的交流包括聽(tīng)課評課，這些都給了我一些經(jīng)驗的積累。
另外，在工作室學(xué)習過(guò)程中有機會(huì )參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫(xiě)了研究報告。在這里，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進(jìn)入工作室以來(lái)讓我感覺(jué)非常愉快的一些學(xué)習經(jīng)歷。也許，還有很多學(xué)習的點(diǎn)滴，一時(shí)間無(wú)法一一重拾，相信在以后的工作室學(xué)習當中它們還會(huì )一直陪伴著(zhù)我。同時(shí)，也希望在以后繼續和工作室的伙伴們一起快樂(lè )學(xué)習，共同收獲美好的時(shí)光，共同成長(cháng)。
四、我在工作室獲得的成績(jì)
在工作室這個(gè)優(yōu)秀的團隊里，和其他老師一樣，我也不斷學(xué)習著(zhù)，反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績(jì)，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區級刊物，具體是《款款而行教師夢(mèng)》、《愛(ài)，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時(shí)，《愛(ài)，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點(diǎn)擊率。另外《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學(xué)設計獲教學(xué)設計“二等獎”，《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個(gè)是“二等獎”，一個(gè)是“一等獎”。
在課堂教學(xué)比賽方面，獲得1項區級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級，連續兩年獲得香洲區教育局“優(yōu)秀團干”。其他還有一些校級的獲獎，在這里就不提及了。
我想，這些成績(jì)的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學(xué)習帶給我的靈感和它在背后帶給我的動(dòng)力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進(jìn)的方向。
五、結語(yǔ)和展望
再次感謝廖秋玲校長(cháng)，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會(huì )親近名師，
聆聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂旋律，讓我有機會(huì )接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶，讓我有機會(huì )和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進(jìn)入工作室一年多以來(lái)給了我很多學(xué)習的機會(huì )，也讓我有展示自己才能的機會(huì )，在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠行，名師工作室的學(xué)習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見(jiàn)更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續遠行。
漸行漸遠，展望未來(lái)，但愿名師工作室一直伴著(zhù)我在路途。真好，一路有你。
工作室學(xué)習總結 篇8
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過(guò)半年的學(xué)習，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專(zhuān)業(yè)素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習。在這個(gè)工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習的對象。而通過(guò)這次培訓，我的眼界開(kāi)闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、更新教育理念
在開(kāi)班學(xué)習中，張英老師的講座《數形結合在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習，形成相應的學(xué)習方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數學(xué)課的板書(shū)設計》，讓我們明白了課堂中做好板書(shū)設計對教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設法讓學(xué)生健康成長(cháng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習到了不同的教育理念。在學(xué)習中我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。傳統教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話(huà)的過(guò)程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。教學(xué)策略的轉型應走向互動(dòng)與對話(huà)的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對話(huà)的意義，才能構建一個(gè)和諧的、快樂(lè )的、充滿(mǎn)生命力的課堂。在跟崗培訓實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習去落實(shí)基礎知識，想方設法組織學(xué)生運用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習方式，體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(cháng)講座等反應出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。課堂教學(xué)，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。還通過(guò)觀(guān)摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽(tīng)評課活動(dòng))，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進(jìn)行教學(xué)設計;如何對教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)藝術(shù);如何聽(tīng)課、評課;如何調控課堂等。
三、開(kāi)展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專(zhuān)題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開(kāi)展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著(zhù)教育教學(xué)的路線(xiàn)走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽(tīng)了魏老師的講座，我明白了根據實(shí)際問(wèn)題選擇課題開(kāi)展研究非常重要，在研究過(guò)程中，要善于總結、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開(kāi)展課題研究，通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個(gè)門(mén)外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車(chē)，真的感到誠惶誠恐。為了寫(xiě)開(kāi)題報告，我又是買(mǎi)專(zhuān)著(zhù)，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開(kāi)展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中，我們聽(tīng)了6節各種類(lèi)型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開(kāi)課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開(kāi)課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當中教師們表現出來(lái)的敬業(yè)樂(lè )業(yè)、專(zhuān)注創(chuàng )新，自如的課程調控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細節處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數學(xué)與研學(xué)的區別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著(zhù)我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽(tīng)課評點(diǎn)、外出學(xué)習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著(zhù)和熱情。難得的學(xué)習給了我充分思考的時(shí)間，評課也由原來(lái)的無(wú)言以對到現在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的二十天。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，使自己在它的潤澤下不斷成長(cháng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認真觀(guān)摩研討，精心準備公開(kāi)課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習的認真執著(zhù)、對人的熱情誠懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見(jiàn)如故，志同道合，共同學(xué)習，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒(méi)有相聚的機會(huì )，但是我們仍會(huì )保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬(wàn)古長(cháng)青。
在這次學(xué)習過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，但學(xué)習和思考不會(huì )停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長(cháng)為我跟崗學(xué)習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。
工作室學(xué)習總結 篇9
教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，常教常新，永無(wú)止境，她的精細、精湛是我們一線(xiàn)教育工作者永遠的追求。我通過(guò)今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習，更深切地體會(huì )到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng)，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動(dòng)無(wú)論是在認識上、理念上，還是在實(shí)踐中，對我而言，都有指導意義。今年，通過(guò)跟蹤學(xué)習，收獲頗多：
其一：共觀(guān)摩了4節語(yǔ)文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習幾位老師鉆研教材，抓住文章主線(xiàn)組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據不同文體特點(diǎn)，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無(wú)定法”；
三是對教學(xué)的執著(zhù)“計較”的認真勁頭值得我學(xué)習，哪怕一個(gè)板書(shū)、一個(gè)符號都要仔細斟酌；
四是董老師的精彩點(diǎn)評和同行的評課教會(huì )我如何欣賞課、評價(jià)課。
其二：聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座，一是董老師的“我們的語(yǔ)文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語(yǔ)文課堂應該給學(xué)生留下語(yǔ)言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習踐行新課標”，使我明白了課標的主要貢獻是什么，課標改了什么？并且對課標中的許多新理念進(jìn)行了解讀，特別是“閱讀評價(jià)”和“作文評價(jià)”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓和交流討論活動(dòng)，一是全體語(yǔ)文教師學(xué)習新課標，談踐行中的困惑；二是作文評價(jià)就重視什么？通過(guò)培訓學(xué)習，教師們對課標新理念把握更準，知道更科學(xué)、更規范地評介學(xué)生習作。
其四：通過(guò)學(xué)習，自我感覺(jué)是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負責人，覺(jué)得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí)，不時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說(shuō)我眼中的語(yǔ)文課堂教學(xué)》在中國教育學(xué)會(huì )出版的“全國中青年骨干教師論文評比”中獲一等獎。
工作室學(xué)習總結 篇10
一、學(xué)習方面：
1、重視讀書(shū)，提高教育理論素養
培養自己的讀書(shū)習慣，閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽(tīng)王榮生教授評課》等教育教學(xué)書(shū)籍，不斷提高自己的教育理論素養。
2、重視習得，提高教育教學(xué)水平
通過(guò)聆聽(tīng)名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構的《孔乙己》等名師的講座和授課，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐
課堂永遠是教師的主陣地。每一次上課，對自己來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽；初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀(guān)課、議課、授課活動(dòng)來(lái)看，對我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設計的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節的有序構建、教學(xué)內容的有序安排和學(xué)生思維的有序調動(dòng)，其次要善于總結教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的教學(xué)水平。
三、成效
工作室一年來(lái)開(kāi)展了大量的聽(tīng)課、評課、交流學(xué)習活動(dòng)，使自己的師德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望
1、探索高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂效率
2、加強對“讀寫(xiě)結合”進(jìn)行進(jìn)一步探究
又一年的學(xué)習，我真切感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，也讓我在這個(gè)團隊中得到成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走�！白寣W(xué)習成為自己的習慣”是我下階段的目標。我會(huì )記住幾句話(huà)：讓學(xué)習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣。
工作室學(xué)習總結 篇11
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們如果忽略學(xué)生們的已有經(jīng)驗，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生們可能無(wú)法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習，不是為了運用數學(xué)而學(xué)習，他們的知識結構就會(huì )脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數學(xué)學(xué)習中，盡量創(chuàng )設一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來(lái)激活他們已有的與學(xué)習內容相關(guān)的經(jīng)驗，并通過(guò)這些來(lái)激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，找準最近發(fā)展區，為他們的自主學(xué)習做好鋪墊。
例如：在教四年級《用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，書(shū)上給出了一副購買(mǎi)文具的圖片。題中的數量關(guān)系很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們用列表的方式來(lái)呈現，他們會(huì )覺(jué)得沒(méi)有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設合適的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們用列表解決問(wèn)題的內在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀(guān)看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說(shuō)：可以看到買(mǎi)了哪些東西；有的說(shuō)：可以知道每一樣東西的價(jià)格；還有的說(shuō)：可以知道要付多少錢(qián)……我聽(tīng)了他們的回答，笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數量與價(jià)格之間的數量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問(wèn)題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那我們就從最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始吧！”說(shuō)完，我就用課件呈現了本課的例題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會(huì )特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習例題，已經(jīng)不是直接要得到結果了，而是借用例題，來(lái)學(xué)習如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì )到列表不僅可以清楚地呈現與問(wèn)題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現信息之間的數量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習熱情也會(huì )因此而高漲起來(lái)。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問(wèn)題時(shí)，也會(huì )有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗也會(huì )有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數學(xué)課堂中也可以得到張揚。
工作室學(xué)習總結 篇12
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室，個(gè)人感覺(jué)收獲很多。
首先學(xué)習上，我不斷學(xué)習先進(jìn)的理念和新高考新課標等理論，使自己不斷成長(cháng)，緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習，比如國培計劃的鄉村教師培訓和全國優(yōu)秀教研員培訓，省級高考中考培訓，名師引進(jìn)培訓等。通過(guò)這些培訓，我開(kāi)闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅持聽(tīng)課，一年來(lái)，聽(tīng)課200多節，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習他們的獨到之處，并將所學(xué)應用到我的工作實(shí)踐當中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫(xiě)簡(jiǎn)報、培養青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫(xiě)學(xué)生暑假作業(yè)、編寫(xiě)牛津英語(yǔ)分級閱讀、申請市級課題、承擔區級課題負責人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績(jì)
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔對青年教師劉**、何**的培養、指導工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱(chēng)號。
2．輔導青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎。
3. 輔導青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎。
三、不足及提升設想
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1．參加活動(dòng)不充分，雖然我自己參加了很多活動(dòng)，但作為工作室成員，參加工作室集體活動(dòng)次數較少。
2．理論學(xué)習時(shí)間太少，最初計劃學(xué)習完How to teach English 這本書(shū)，但現在還有一部分沒(méi)有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強。作為教研員應該堅持下課堂聽(tīng)課，指導一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習任務(wù)較重，除了單位集體聽(tīng)課，個(gè)人外出聽(tīng)課指導次數較上半學(xué)期相對減少。
4. 論文攥寫(xiě)方面很薄弱，沒(méi)有高質(zhì)量的論文。
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在以后的工作中，要堅持學(xué)習理論知識，掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，多看像《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓，聽(tīng)專(zhuān)家、名師講課，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫(xiě)反思，不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng)，寫(xiě)好反思，促進(jìn)自己成長(cháng)。
工作室學(xué)習總結 篇13
在參加工作室近三年的日子里，我經(jīng)歷著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)�；叵脒@三年的學(xué)習過(guò)程，從心底里感謝蒙老師，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的班會(huì )課。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于班主任工作發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對于班主任工作的勤勉鉆研讓我敬佩，我們彼此之間共享智慧、交流所長(cháng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。通過(guò)這三年的學(xué)習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認識�，F將三年的工作做以如下總結：
一．加入名師工作室促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。
“只要你創(chuàng )新，所有豎在你面前的墻都可以變成門(mén)通過(guò)去。如果不能創(chuàng )新，在你面前門(mén)就變成了一堵墻，也過(guò)不去�！�
名師工作室為我們的創(chuàng )新提供了機會(huì )，提供了平臺。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們增長(cháng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，在這三年期間，我由以前懶于總結整理到現在勤于發(fā)現總結，不斷的學(xué)習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。在不斷地學(xué)習當中，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
一名合格的教師應該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書(shū)為手段最終實(shí)現育人的目的。作為一名教師，我牢記著(zhù)教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！睅啄陙�(lái)，我始終牢記這句話(huà)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。
二、實(shí)踐磨礪，形成自身教學(xué)風(fēng)格
“教育理論修養”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥(niǎo)兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實(shí)踐積累。從20xx年開(kāi)始，工作室通過(guò)成員自身開(kāi)課，開(kāi)設講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規律和學(xué)生的心理規律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。在過(guò)去的三年里，我擔任工作室的一名學(xué)員，除了認真完成自己的本職工作外，我跟著(zhù)工作室的主持人與成員不斷地分析、討論，力求總結出一套適合我們自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的班會(huì )課教學(xué)方法，從20xx年開(kāi)始，我分別上了《微笑自信——我最閃亮》、《生活中的垃圾》、《養成良好的行為習慣》、《拒絕冷漠，讓責任伴我們成長(cháng)》等班會(huì )課。每節班會(huì )課我都精心準備，在工作室成員的幫助下，我不斷思考，不斷提高，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。
三、今后努力方向
三年的班主任工作室即將結束，但工作室的育人精神卻會(huì )一直影響著(zhù)我今后的育人生涯。今后，我還是會(huì )在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確努力的方向�，F制定今后努力的目標：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結，加強反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質(zhì)的提高，增強業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采�！皳P帆起航，路就在前方！”在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室學(xué)員。
工作室學(xué)習總結 篇14
“魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，思想家、文學(xué)家、革命家。代表作小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》�！边@是我學(xué)生時(shí)代的記憶，今天，我再把記憶傳達給我的學(xué)生。本學(xué)期，我們橡樹(shù)組所有成員在趙玲師傅的帶領(lǐng)下探討了魯迅作品，備課、上課到評課，三次聽(tīng)評課，我們收獲頗豐。
第一次活動(dòng)地點(diǎn)是昆二中，周自美師姐上的課題是《藤野先生》，李xx師姐上的課題是《孔乙己》陽(yáng)軍的課題是《雪》。
周師姐的教學(xué)目標是“通過(guò)感受敘述者的態(tài)度和情感色彩，理解文章的主旨，學(xué)習從多角度選材的寫(xiě)作方法�！钡谝粋�(gè)主問(wèn)題是“讀完文章，你覺(jué)得藤野先生有怎樣的性格?從哪里看出來(lái)？”第二個(gè)問(wèn)題是“魯迅在文章37段中說(shuō)“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)�！边�說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。表達了魯迅對藤野先生深情的懷念和感激之情，難道僅僅是因為藤野先生為“我”添改了講義，幫“我”糾正解剖圖，關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗等這些事嗎？”整堂課水到渠成，自然流暢。
李xx師姐的教學(xué)目標是透過(guò)人物對話(huà)分析孔乙己的人物性格；通過(guò)人物性格分析透視文章主旨。導入幽默風(fēng)趣，有懸念“《孔乙己》里裝著(zhù)一個(gè)魯迅密碼。我們在文末看到了文章主人公——孔乙己大約的確已經(jīng)死了�？墒强滓壹旱降紫侣浜畏�，是死是活，卻是魯鎮上久久的迷。今天，我們就來(lái)破譯魯迅密碼，探究孔乙己失蹤的原因�！笔紫茸寣W(xué)生填寫(xiě)失蹤人口檔案，再通過(guò)失蹤人口檔案看孔乙己是個(gè)怎樣的人，繼而偵破孔乙己失蹤的原因，內容環(huán)環(huán)相扣，有因有果，學(xué)生學(xué)有所得。陽(yáng)軍上課的課題是《雪》，從暖囯的雪和朔方的雪入手分析特點(diǎn)，探討雪人的結局，陽(yáng)軍上課幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍。
第二次活動(dòng)地點(diǎn)是石林巴江中學(xué)，胡師妹上課的課題是《從百草園到三味書(shū)屋》，角師兄上課的課題是《風(fēng)箏》，師傅上課的課題是《社戲》。胡師妹的確定的三維目標是：知識與能力：學(xué)習語(yǔ)言概括能力；分析文中所蘊含的情感。過(guò)程與方法：梳理文章，學(xué)會(huì )捕捉信息的能力；分析文章情感，體會(huì )甜蜜的遺憾，微笑的嘆息。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活，感悟成長(cháng)，引導學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。從魯迅作品導入課堂，進(jìn)而回顧文本，尋找快樂(lè )；走進(jìn)文本，探尋遺憾；走進(jìn)文本，探尋遺憾。角師兄的教學(xué)目標是引導學(xué)生整體感知課文內容，多角度地理解課文；引導學(xué)生體味感悟親情的含義；學(xué)習魯迅的自省精神。教學(xué)過(guò)程是朗讀課文，展開(kāi)回憶，概括事件。接著(zhù)讓讀者表達讀完的心情即產(chǎn)生此種心情的原因。師傅的課堂采取“中間開(kāi)花”的方式展開(kāi)教學(xué)。周老的評課異常精彩，真誠指導，真誠而充滿(mǎn)期待，周老期待我們的成長(cháng)。
第三次活動(dòng)地點(diǎn)是高新二中，高師姐上課的課題是《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》，檢查預習，理清事件，品析詞句悟情感。我上課的課題是《故鄉》，從小說(shuō)三要素導入課堂，讓學(xué)生概括故事情節，從孔乙己和楊二嫂的今昔對比中探尋變化的原因，凸顯文章主旨。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)評課，我對魯迅及其作品有了更進(jìn)一步的理解與思考，魯迅之所以是大家，其作品之所以?xún)r(jià)值不菲，是因為思想深刻，是因為遣詞造句惟妙惟肖。收獲了魯迅作品教什么，怎么教，至少我對周樹(shù)人少了幾分恐懼。今后的教學(xué)中，我會(huì )努力解讀文本，認真思考，努力上好每一堂課。
工作室學(xué)習總結 篇15
歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫(xiě)的。
此次跟崗學(xué)習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學(xué)”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學(xué)生在拍節拍、做律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè )曲，過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )造熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。這樣的音樂(lè )課堂教學(xué)才不會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造能力，不會(huì )禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻，她所創(chuàng )導的“體驗式教學(xué)”也不是一朝一夕就出來(lái)的成果，是她奔赴全國各地學(xué)習并加以實(shí)踐、提煉出來(lái)的精華。但她并沒(méi)有獨享自己的這個(gè)的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習的老師們。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問(wèn)過(guò)其中的一位老師，她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng )導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍，從觀(guān)摩的在“田園式教學(xué)”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(cháng)，也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下，學(xué)生的幸福成長(cháng)。
最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關(guān)愛(ài)，除了在學(xué)習時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導，課余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富，除了時(shí)常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè )會(huì )、觀(guān)摩舞蹈比賽、觀(guān)摩教師合唱團排練、觀(guān)摩教師舞蹈隊排練、觀(guān)摩實(shí)驗學(xué)校管樂(lè )隊的排練，觀(guān)看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動(dòng)，可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。
引導學(xué)生感悟音樂(lè )的美，音樂(lè )教師責無(wú)旁貸，愿我們的音樂(lè )課堂越來(lái)越精彩，我們音樂(lè )教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習的口號：“快樂(lè )工作，優(yōu)雅生活！”
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