小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結1
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結2
《中小學(xué)生守則》作為對廣大中小學(xué)生日常行為規范的基本要求，不僅應體現在中小學(xué)校的墻壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學(xué)生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力并不應止于學(xué)生將守則內化于心，而應是將其外化于行，體現為他們在最為普通的學(xué)習和生活中自然表達出來(lái)的一種常態(tài)行為。
第一，應注重間接德育�！妒貏t》9條內容涵蓋了個(gè)體與國家、社會(huì )、他人之間關(guān)系等多重維度，這些規范和要求最直接、最有效的教育場(chǎng)域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿于同屬道德實(shí)踐范疇的所有教育教學(xué)活動(dòng)全程。這種將學(xué)生守則所強調的核心價(jià)值觀(guān)要求滲透在學(xué)校各門(mén)學(xué)科教學(xué)中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態(tài)。所有教師，無(wú)論教授什么學(xué)科，在其教育教學(xué)活動(dòng)中，要將達成一定德育目標作為實(shí)現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實(shí)應注重間接德育，并非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來(lái)的學(xué)校德育實(shí)踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說(shuō)，我們并無(wú)否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學(xué)校德育過(guò)程中一種重要且有益的補充，通過(guò)全體教師“集學(xué)科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實(shí)到基層學(xué)校，使《守則》要求真正成為學(xué)生的行為參照。
第二，應加強隱性德育。從根本上講，學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單位，本質(zhì)上更是一個(gè)集物質(zhì)、制度、文化和心理于一體的綜合性復雜場(chǎng)域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行，但其潛移默化之中，對學(xué)生知識、情感、意志、行為和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，卻起著(zhù)“春風(fēng)化雨”的關(guān)鍵作用。無(wú)論是學(xué)校建筑、設備、景觀(guān)的設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價(jià)標準以及它們產(chǎn)生的影響，或是師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等，這些要素均可隱藏和融通于學(xué)校日常生活，對學(xué)生的生命成長(cháng)產(chǎn)生深刻持久的影響。
學(xué)生正是在這樣的教育場(chǎng)域內，通過(guò)其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會(huì )自覺(jué)形成道德判斷和行為選擇。具體來(lái)說(shuō)，若要學(xué)生守則真正得到貫徹和落實(shí)，學(xué)校隱性德育勢必要發(fā)揮巨大作用。而能夠彰顯并細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要求的學(xué)生守則行為規范，恰恰可以體現在學(xué)生要面對的各種人際關(guān)系范式中。例如，愛(ài)集體助同學(xué)、虛心接受批評、學(xué)會(huì )合作共處、保持言行一致、不說(shuō)謊不作弊、借東西及時(shí)還、做到知錯就改等行為規范要求的養成，完全是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校日常生活中，通過(guò)與領(lǐng)導、教師、同學(xué)間的人際交往過(guò)程來(lái)培養和實(shí)現的。因此，如果學(xué)校能夠充分意識并重視到學(xué)校場(chǎng)域的教育力量，《守則》內涵的價(jià)值行為規范要求便可無(wú)聲且有效地傳遞給學(xué)生。
第三，應重視引領(lǐng)示范。毫無(wú)疑問(wèn)，要將《守則》中的規范要求真正落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，需要教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校德育過(guò)程中，教師在日常生活中表達出來(lái)的優(yōu)秀道德行為、高尚人格形象等，都是學(xué)生模仿和學(xué)習的榜樣。換句話(huà)說(shuō)，想讓學(xué)生真正做到誠實(shí)守信有擔當、自強自律健身體、珍愛(ài)生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )首先應樹(shù)立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學(xué)校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個(gè)體發(fā)展的影響，是終身而持久的�？傊�，若要使學(xué)生最終真正自覺(jué)踐行《守則》中體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的規范要求，學(xué)校、家庭和社會(huì )形成教育合力，共同發(fā)揮正面強化作用，是不可或缺的。
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結3
不知不覺(jué)，這個(gè)特別的20xx年已接近尾聲，這一學(xué)期我時(shí)常能體驗到到小學(xué)教育工作帶給我的快樂(lè )以及小小的成就感，但比起上一學(xué)期，也更能體會(huì )到其中艱難。這一學(xué)期我任教的年級有六年級、三年級，任教科目分別是語(yǔ)文和英語(yǔ)。人說(shuō)山中歲月容易過(guò)，世上浮華已千年。但背負著(zhù)學(xué)業(yè)壓力，山中歲月也并不容易過(guò)。反思良久，現將這一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
初生牛犢不怕虎，去年年初我剛接觸語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)陌生的領(lǐng)域時(shí)，想著(zhù)小學(xué)的知識還是能輕松應對吧，后來(lái)只能為自己的無(wú)知而羞愧-----在低年級的板書(shū)經(jīng)常被學(xué)生指出筆順上的種種錯誤；在高年級也頻頻觸及知識盲區，甚至有時(shí)管不好課堂紀律、營(yíng)造不出良好的課堂氛圍，一切都是不容樂(lè )觀(guān)的。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，為了使課堂不枯燥，我盡量仔細地去鉆研教材，但我深知，語(yǔ)文學(xué)習不應該拘泥于教材。雖然課前我有時(shí)會(huì )在在網(wǎng)上收集一些資料，并結合學(xué)生的接受能力進(jìn)行擴展，但大多數時(shí)候，精力與時(shí)間是不允許的。
英語(yǔ)是我的專(zhuān)長(cháng)，在英語(yǔ)課上，我總是有飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。二來(lái)課堂上也努力貫徹自己贊同到的教育理念，創(chuàng )設大膽說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，積極嘗試。
以學(xué)生為主體，構建探究式課堂，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，以此提高學(xué)習能力。
此外，我的學(xué)生中后進(jìn)生不少，因此注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，一步步產(chǎn)生發(fā)展自己的學(xué)習興趣。
這一學(xué)期我在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣上沒(méi)怎么取得成效。因此還應利用學(xué)校組織的青藍結對，多向來(lái)自上海師大小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的央青拉姆老師以及其他經(jīng)驗豐富的老師討教，尤其是學(xué)習習慣培養的方法，畢竟小學(xué)教學(xué)應重在學(xué)習習慣的教學(xué)，因為小學(xué)是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在，。同時(shí)還應多多自省，一日三省吾身：是否真的提高了課堂教學(xué)效率？是否貫徹新課標中的新理念？是否言之有理且行之有效？
針對本年齡段學(xué)生尋求關(guān)注、好勝心強等心理特點(diǎn)，我也想盡量堅持陽(yáng)光評語(yǔ)多樣化，保證陽(yáng)光評語(yǔ)的真實(shí)性，堅持每次的陽(yáng)光評語(yǔ)都是中肯貼切的評價(jià)與鼓勵，但批改量還是讓人力不從心。
明年的教學(xué)中，我想可以試著(zhù)運用更有激勵作用的競爭機制，自費購買(mǎi)有益身心的進(jìn)步鼓勵獎品，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我比較注重聽(tīng)寫(xiě)，但有些忽略讀和說(shuō)，我想明年的教學(xué)中應經(jīng)常鼓勵“小老師”領(lǐng)讀，培養學(xué)生的朗讀能力，更重要的是培養學(xué)生的大方自信。相信通過(guò)這方面的努力，能讓學(xué)生從朗讀中生出一些對文學(xué)的熱情。
此外我比較注重培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，我認為唯有閱讀方能提高一個(gè)人的語(yǔ)文素養，而且務(wù)實(shí)地來(lái)看，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)敘事加想象為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作的關(guān)鍵。在課文閱讀中，我會(huì )有意讓學(xué)生邊讀邊記好詞好句。平時(shí)還經(jīng)常鼓勵學(xué)生到圖書(shū)館借閱感興趣的書(shū)籍，比如楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》系列，當年它是我閱讀的啟蒙老師，現在它也成為了我五年級的學(xué)生們愛(ài)不釋手的精神食糧。我很欣慰學(xué)生們愛(ài)看這套書(shū)，不僅因為它是我的回憶，還因為兒童教育界、兒童文學(xué)界對這套書(shū)的評價(jià)都是極高的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，閱讀能力也有了比較明顯的提高。
加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力也是這學(xué)期忽視的工作之一。本學(xué)期，我只重視了部分優(yōu)秀學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，也只是課堂中注意提醒，也沒(méi)有嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)作業(yè)、更沒(méi)有加強培優(yōu)輔差，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，明年我想好好利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔弱的指導。
作為一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，我還有一點(diǎn)需要注意，那就是學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)生的壓力與日俱增，本校的家長(cháng)、老師大都不喜歡與孩子平等地溝通交流，這學(xué)期早早讀又提前了，的確，我對早早讀存在的科學(xué)性和必要性是存懷疑態(tài)度的，高原的晝夜溫差很大，學(xué)生披星戴月起床，在零下且沒(méi)有暖氣的環(huán)境中餓著(zhù)肚子學(xué)習，從而大規模地生病、告假。所以透支健康的做法，真的不值得鼓勵。我想這樣的早早讀對于孩子們來(lái)說(shuō)，更多的是消磨學(xué)習興趣，甚至增長(cháng)厭學(xué)情緒的東西。
本校學(xué)生存在著(zhù)不容忽視的差異，在下一學(xué)期的工作中，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我想把培養優(yōu)生放在第一位，同時(shí)，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課內創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。三年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--如寫(xiě)字姿勢不正確；六年級存在不能自覺(jué)地完成作業(yè)的現象，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習熱情減退、學(xué)習態(tài)度消極。各班都有一個(gè)通病遇到稍微難以理解的題就放棄思考，直接問(wèn)老師，不愿多讀多想，不愿主動(dòng)克服解決的問(wèn)題存在。2、雖然個(gè)別學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃厚，但個(gè)體差異比較大。六年級知識點(diǎn)密集、時(shí)間緊任務(wù)重，導致課堂上會(huì )出現優(yōu)生嫌講得簡(jiǎn)單、后進(jìn)生卻聽(tīng)不懂的現象。在明年的教學(xué)中，應該注意折中與兼顧。
為此，在今后的教學(xué)中，我為自己制定了以下規劃：
1、加強自身基本功的訓練，堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到字字清‘句句清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生在堂上集中注意力學(xué)習。
在下一學(xué)期的教學(xué)工作中，我想盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，嚴格要求自己，多多汲取他人的長(cháng)處，時(shí)常自省以更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，爭取每一節都能取得讓自己滿(mǎn)意的教學(xué)效果，同時(shí)不忘自己的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)之余，增加對學(xué)生身心健康的關(guān)注。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的鄉村教師！
易貢鄉中心小學(xué)黃晨宇
20xx年12月23日
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結4
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測試，我十分認真地跟老師進(jìn)行模仿測試，并用英語(yǔ)從一數到十，當時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著(zhù)興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習了四年英語(yǔ)，在老師的教導下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國公共英語(yǔ)等級考試一級。并總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復習”的學(xué)習英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養語(yǔ)感，語(yǔ)感培養起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習英語(yǔ)，就會(huì )減少出現“詞認識，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì )模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國人說(shuō)的好得多，那是因為作為一個(gè)英國人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì )的。既然我們沒(méi)有如此好的'語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì )問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話(huà)能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì )比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習成績(jì)好。所以學(xué)習英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復習。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(cháng)時(shí)間內不復習就自然會(huì )忘掉，如果你能夠堅持復習學(xué)習過(guò)的英語(yǔ)知識，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字勤奮。只有勤奮的人才能戰勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結5
反思性學(xué)習是小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習過(guò)程的反思，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。學(xué)習過(guò)程中的自我反思是指學(xué)生對自己的學(xué)習方式、認知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認識、自我評價(jià)、以及對自己學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習心理的自我監控。
自我反思是學(xué)生主體意識發(fā)展的充分體現。學(xué)習過(guò)程中，反思是不可缺少的環(huán)節。一個(gè)人對解決問(wèn)題的體驗是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行，這種經(jīng)驗就會(huì )消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會(huì )，這是教學(xué)上的一種浪費。對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調節與控制，這是一個(gè)活動(dòng)主體對自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識問(wèn)題，學(xué)會(huì )了對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標志。
為了提高小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )對自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的，應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過(guò)哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗教訓，進(jìn)行認真的剖析，逐漸培養隨時(shí)監控自己的數學(xué)思維活動(dòng)的習慣。
學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，習慣性為完成任務(wù)而解題，導致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導思想會(huì )有不同的解題效果。養成對自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，引導學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，小學(xué)生總是根據問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應在學(xué)習后讓學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，結合數學(xué)基本方法，引導學(xué)生在思維策略上回顧總結，分析具體方法中包含的數學(xué)基本思想方法，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學(xué)思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問(wèn)題設計時(shí)，就應該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數學(xué)思想方法。
從上述過(guò)程可以看到，通過(guò)引導學(xué)生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗了數學(xué)思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習做一個(gè)評價(jià)就是訓練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略，通過(guò)自我評價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習信心，逐步養成反思的習慣。
引導學(xué)生在解題后對問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內在聯(lián)系，探索一般規律，可使問(wèn)題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認識”的知識之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車(chē)輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現，所有的車(chē)輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個(gè)圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車(chē)子滾動(dòng)向前。使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源與生活，又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題，知道“數學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應日常生活、理解周?chē)澜��！?/p>
學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(cháng)、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學(xué)生的思維創(chuàng )造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的。通過(guò)這一評價(jià)過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著(zhù)多開(kāi)端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問(wèn)題本質(zhì)的認識不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統性強、著(zhù)眼于相互聯(lián)系的課后評價(jià)。
小學(xué)生學(xué)習情況個(gè)人總結6
經(jīng)過(guò)小升初的最后努力，迎接來(lái)的是一個(gè)豐富而有趣的暑假，在這個(gè)暑假里我對自己在最后這個(gè)學(xué)期里進(jìn)行了一次總結。
在這個(gè)最后一個(gè)學(xué)期里，我的心態(tài)還是和以前一樣，并沒(méi)有因為小升初而感到困惑。在以前的幾個(gè)學(xué)期里我雖然上課不說(shuō)話(huà)，端端正正地坐在那里，我的心思也沒(méi)有飛到什么那大草原去，而是總是聽(tīng)不懂老師在講什么，自己也沒(méi)有去問(wèn)，就這樣賴(lài)著(zhù)帳了，雖然總是想辦法努力讓自己聽(tīng)懂，但還是愁眉苦臉，我之所以自己的成績(jì)提不起來(lái)，是因為我總是很厭倦這些課要么就是枯燥無(wú)味，要么就是聽(tīng)不懂�，F在這是最后一個(gè)學(xué)期了，原本打算這一學(xué)期要好好努力的，可總是堅持不住，我的毅力看來(lái)不行呀，但是對于這一學(xué)期我覺(jué)得比以前好多，上課有好多時(shí)候都好好的保持著(zhù)心態(tài)，認真的聽(tīng)老師講課，可還是耐不住性子忍不住，這一學(xué)期我也變得有些大膽了。
對于我這個(gè)學(xué)期的成績(jì)，我也不知道為什么成績(jì)一下子突飛猛進(jìn)，我想應該是題很簡(jiǎn)單吧，但有一點(diǎn)我知道我感肯定我要是考完了不檢查的話(huà)，肯定考不到這么好的分，所以這一學(xué)期我對自己的評價(jià)還算一般，為什么一般?因為這一學(xué)期我也沒(méi)有完全用功，就連到最后一段時(shí)間要考試的時(shí)候我都還沒(méi)復習好，所以我這還不算成功，因為偶然獲勝并不代表下一次上天就會(huì )眷顧你，所以還是得要好好復習，靠著(zhù)自己的努力，不是僥幸，而是付出才能收獲好的成績(jì)。
所以我找到提高學(xué)習的方法了：
1、在平時(shí)你要活潑開(kāi)朗，因為的你的心情關(guān)系到你上課是否認真聽(tīng)講，只有好的心情上課學(xué)習才會(huì )有所效率。
2、在老師抽同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，這時(shí)候你要專(zhuān)心聽(tīng)那位同學(xué)說(shuō)的答案，也許你會(huì )從中想到些什么。
3、在考試的時(shí)候要用一顆平常的心去看待題目，不要有任何的緊張，因為那樣會(huì )打亂你的思維。
4、在考試(做作業(yè))完后要要好好檢查一遍，不然有時(shí)你會(huì )因為一道題而后悔一生呢。
這些都是我在這個(gè)學(xué)期里所學(xué)到的而總結出來(lái)的，雖然我總結了這些提高學(xué)習的方法，但我也有沒(méi)有遵守的時(shí)候，所以我要在以后的學(xué)習里要好好努力一番，不是靠?jì)e幸而是靠努力!
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