初中英語(yǔ)學(xué)習總結15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結1

　　1.制定長(cháng)遠目標，明確每節課的學(xué)習任務(wù)根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì )受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。

　　2.爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望，應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕因犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。

　　3.課前預習，有備而聽(tīng)預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。

　　4.專(zhuān)心上課，有心識記上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運用自如。因此，上課時(shí)應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí)，應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的'單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機，提高興越，更有信心地去繼續今后的學(xué)習。

　　5.勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學(xué)習能力大有好處。

　　6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習，減少遺忘復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復習�！鞍�賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習(過(guò)渡/超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機械復現，從而更牢固地掌握知識。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結2

　　習慣具有強大的力量，對學(xué)習成績(jì)有直接的影響，因此本人本學(xué)期一直致力于初中英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，力求使每個(gè)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在今后的英語(yǔ)學(xué)習中能夠事半功倍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和努力嘗試，學(xué)生己初步養成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣：

　　一、學(xué)生養成了查字典的習慣。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了正確使用字典�，F任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典，并且每節英語(yǔ)課上都會(huì )把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習，學(xué)生都會(huì )主動(dòng)查找字典，把新單詞的詞義和音標以及相關(guān)的詞組標記在文章里，每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習時(shí)，學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí)，都會(huì )主動(dòng)查找字典。

　　二、學(xué)生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。

　　在大聲朗讀英語(yǔ)方面，主要是通過(guò)讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來(lái)，避免早讀時(shí)做一些與讀書(shū)無(wú)關(guān)的東西，同時(shí)對朗讀的音量、語(yǔ)速給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會(huì )每一個(gè)同學(xué)都識讀課文。課后留有聲作業(yè)，每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組長(cháng)處朗讀一段課文。通過(guò)這些方法，任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的.口語(yǔ)考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文�！伴喿x”要堅持由淺入深，隨著(zhù)英語(yǔ)知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習慣用語(yǔ)、社會(huì )背景及國外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

　　三、學(xué)生養成了課前預習，堂上認真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)起于思，思起于疑，課前預習就是尋疑。對新課內容經(jīng)過(guò)預習后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解，學(xué)起來(lái)就會(huì )有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節之一，因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期一直堅持的做法是，讓學(xué)生先討論后匯報，盡量由學(xué)生講解。因為我認為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習，而學(xué)習的唯一方式就是參與課堂的所有活動(dòng)。如果單是老師在講，學(xué)生并能聽(tīng)進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養，學(xué)生上課討論有序，匯報有條理，同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習的內容更多，更高效。此外，科學(xué)的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，對學(xué)生大有益處。

　　四、學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)認真，勤做筆記的習慣。

　　書(shū)寫(xiě)方面主要是開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生先寫(xiě)好26個(gè)字母，然后提出明確要求，每天檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，不合格的重新補做，經(jīng)過(guò)約五個(gè)星期的檢查，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點(diǎn)，要求學(xué)生摘抄入書(shū)里，開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道該記什么，就多提醒學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，并且定期檢查學(xué)生的筆記情況。有發(fā)現漏做的要求馬上補回，補齊。通過(guò)八個(gè)星期的培訓，學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記，做什么筆記，都基本養成做筆記的習慣。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結3

　　步入初二，學(xué)生們的生活將會(huì )有很大的變化，他們需要開(kāi)始學(xué)會(huì )為自己的選擇負責任！需要開(kāi)始認真思考，準備中考！在這一年里，會(huì )有人抱著(zhù)應付了事的態(tài)度面對自己的學(xué)業(yè)，他們以為到了初三再來(lái)復習為時(shí)不晚，而事實(shí)上，等待他們的只會(huì )是拿到中考成績(jì)后的一聲嘆息；而有的人會(huì )謹慎認真，查漏補缺，很有遠見(jiàn)地為一年后的中考做好充分的準備，因此，迎接他們的往往是考取心儀學(xué)校后的一張張笑臉。逃避責任的人最終也會(huì )被成功所拋棄，迎接挑戰的人終將會(huì )被勝利所心儀。那么，即將展開(kāi)初二學(xué)習生活的學(xué)生們究竟又該怎么做呢？多門(mén)功課來(lái)襲，應該怎樣處理？

　　這時(shí)候應該能夠分清重點(diǎn)，有的放矢的安排自己的學(xué)習。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語(yǔ)數英物化這五門(mén)中考起著(zhù)決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識點(diǎn)在初中階段還比較基礎，重點(diǎn)是要形成完整的思維體系，養成良好的解題習慣。同時(shí)需要注意的是，在初中物理的學(xué)習中，孩子們應該注意用比較區別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點(diǎn)的目的。

　　語(yǔ)文是一門(mén)長(cháng)期的功課，從小學(xué)起就應該長(cháng)期積累，相通過(guò)單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義，寫(xiě)作手法等。初三的孩子一定要仔細聽(tīng)課，掌握做題的模式和規律，這樣才能達到提高分數的目的！

　　數學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數學(xué)講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應該每天都額外安排一定的練習時(shí)間，畢竟，數學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的'。多多練習，不懂就問(wèn)，這樣你的數學(xué)才能立于不敗之地。

　　英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解，而這個(gè)是可以通過(guò)強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應當有長(cháng)遠的眼光，在初一初二的時(shí)候將初中三年的英語(yǔ)知識全部掌握，這樣，到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間，同時(shí)初三英語(yǔ)應該在老師的指導下回歸到應試技巧和考點(diǎn)上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jì)自然會(huì )很好。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，中考不是我們的目的，它只是檢驗你英語(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續的熱情和學(xué)習的習慣，這樣在你們未來(lái)的高考，大學(xué)，研究生，出國的種種關(guān)鍵性轉折中，英語(yǔ)成績(jì)才不但不會(huì )成為你們的障礙，反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結4

　　很慶幸又一次打開(kāi)視頻案例認認真真地觀(guān)摩、學(xué)習有關(guān)理論，并對每一學(xué)科的學(xué)習認認真真做了筆記。非常感謝這次遠程培訓能夠在網(wǎng)上提供了如此豐富的寶貴資源，也非常感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個(gè)月的學(xué)習，對我而言，只要是認真學(xué)了，真的就有收獲。我深刻地感到：活到何時(shí)，就學(xué)到何時(shí)與不進(jìn)則退的道理。我也從中感受到了幸福與快樂(lè )，因為那仿佛是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)我那偶爾會(huì )干涸的心田。

　　這次培訓的名稱(chēng)為：20xx年三亞市中小學(xué)教師遠程培訓項目（上好課與心理健康專(zhuān)題）。其學(xué)習內容有：《課堂教學(xué)策略與反思》、《教師心理問(wèn)題的自我調適》、《教師職業(yè)倦怠的心理調適》和《上好課——初中英語(yǔ)》四門(mén)學(xué)科。

　　通過(guò)學(xué)習《教師心理問(wèn)題的自我調適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調適》這兩門(mén)課程的教學(xué)視頻學(xué)習，我了解到教師職業(yè)倦怠和教師心理問(wèn)題的自我調適方法。教育是心靈的藝術(shù)，要做一個(gè)平凡而快樂(lè )的老師，做一名陽(yáng)光的老師，用自己的陽(yáng)光心態(tài)去影響學(xué)生，讓老師自己健康成長(cháng)的同時(shí)，也培養出心理健康的學(xué)生，用愛(ài)與寬容的眼睛去發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。用發(fā)展的眼光來(lái)看待和評價(jià)學(xué)生。多鼓勵，少批評，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，時(shí)刻調整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，時(shí)刻提醒自己要用樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度去面對學(xué)生們、孩子們。尤其是現在當班主任的我，能深刻感受到：一個(gè)好的班主任對學(xué)生的影響是深遠的！我一年來(lái)的班主任工作，應該說(shuō)是快樂(lè )的。因為我喜歡跟學(xué)生在一塊，喜歡學(xué)生，能讓學(xué)生在班里感受尊重與快樂(lè )。

　　緊接著(zhù)，這次培訓學(xué)習我感覺(jué)受益頗豐的還有《課堂教學(xué)策略與反思》與《上好課——初中英語(yǔ)》兩門(mén)。通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步熟知了新課程的目標和要求，學(xué)到了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)技能，使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語(yǔ)課，從中學(xué)到了許多英語(yǔ)教學(xué)的新方法，我邊學(xué)邊用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習，使我不斷在反思我的教學(xué)，想想我的教學(xué)是否做對了應該做的事情？我的一節課40分鐘安排，是否可參照專(zhuān)家說(shuō)的：鋪墊3分鐘，導入2分鐘，新授15分鐘，反饋10分鐘，檢測10分鐘。通過(guò)不斷的反思，不斷的改進(jìn)，從而獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，取得了很好的教學(xué)效果。這對今后的教學(xué)都會(huì )起到非常重要的作用！提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。還不折不扣地觀(guān)看三位來(lái)自北京的中學(xué)教師的`真實(shí)課堂。三則生動(dòng)視頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們取經(jīng)、學(xué)習。這其中的案例二，老師叫學(xué)生列舉food的單詞，分六組，都能差不多調動(dòng)全班的積極性了。我想在我的教學(xué)中也可以試試，多觀(guān)摩學(xué)習，多動(dòng)腦筋想，一定有更多的法子來(lái)不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效！

　　總之，這次遠程培訓給我們一線(xiàn)的老師提供了廣闊的學(xué)習平臺!我們會(huì )心存感激，牢記使命，尤其是做為骨干教師的我們，更應該以遠程研修為契機,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,不斷學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的理念與方法，并加強和其他教師的交流與合作，取長(cháng)補短；加強教學(xué)反思，使反思與經(jīng)驗相結合，做一名學(xué)習型和反思型的新型教師，為三亞的教育做出更大的貢獻!

初中英語(yǔ)學(xué)習總結5

　　參加教學(xué)工作以來(lái)，多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過(guò)，很少靜下心來(lái)系統的聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的教學(xué)理論。這次，我有幸參加了中小學(xué)教師遠程培訓，在網(wǎng)上學(xué)習聆聽(tīng)了幾位特級教師及專(zhuān)家們的講座，及視頻課。讓我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感，但又存在著(zhù)許多不可取的做法。從培訓到現在感覺(jué)每一個(gè)模塊的設置和每一個(gè)教學(xué)內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，

　　所以在有限的時(shí)間內每一個(gè)模塊的學(xué)習我都爭取認真完成，并做好筆記�，F在，我把本次學(xué)習總結如下：

　　一，認識到了自己教學(xué)的誤區

　　我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的`課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二，學(xué)會(huì )講究方式方法。

　　通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法，案例教學(xué)法，經(jīng)驗交流法；課外教育活動(dòng)中的專(zhuān)題培訓法和實(shí)踐考察法。用心做好教學(xué)設計和案例分析，總結教學(xué)研究成果和積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗。老師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，要使自己與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的，和諧的，民主的關(guān)系，老師要成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學(xué)生觀(guān)點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿(mǎn)的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛就會(huì )異�；钴S，學(xué)生就能暢所欲言；科學(xué)的學(xué)習過(guò)程，應當是學(xué)生的一種體驗性活動(dòng)的過(guò)程，它應當包含豐富的過(guò)程性目標。我們在教學(xué)中，著(zhù)重是引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究性活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序，有條理地思考，用心去體驗學(xué)習知識的過(guò)程，要相對重體驗輕結果，以利于學(xué)生掌握知識的內在聯(lián)系；做為老師要敢于改革創(chuàng )新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主，自發(fā)地參與投入學(xué)習，淡化教師課堂的“主導地位”，把更多的主導權給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采取多種形式和方法，發(fā)展學(xué)生思維，調控學(xué)生情緒，讓學(xué)生的創(chuàng )新火花，靈光一現的思維碰撞都無(wú)比完美的表現出來(lái)。一堂課的學(xué)習效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何，教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，選擇合適教法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運用靈活的教學(xué)方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

　　總之，通過(guò)這次培訓，讓我充分認識到教師是一個(gè)要求知識密集型的職業(yè)，只有時(shí)刻自我加壓，自我充電，時(shí)刻讓自己保持一個(gè)“做到老，學(xué)到老”的健康心態(tài)，才能永遠讓自己立于不敗之地。今后，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識，以此來(lái)不斷規范自己的教學(xué)，做一個(gè)優(yōu)秀又幸福的教師。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結6

　　一、要有正確的學(xué)習態(tài)度

　�。ㄒ唬�、要勤學(xué)苦練。

　　學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，抵達使用自如的水平，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要舉行大宗的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)陶冶，使各項本事抵達純熟的現象。語(yǔ)言常識應當清楚，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習，學(xué)習初三歷史學(xué)習方法。僅靠融會(huì )貫通一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，就很難掌握英語(yǔ)這一交際工具。應當是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，相比看初三英語(yǔ)學(xué)習方法。對其實(shí)際掌握再好，不經(jīng)由過(guò)程頻頻陶冶是永遠也學(xué)不會(huì )的。

　�。ǘ�）、要永遠如一。

　　學(xué)習英語(yǔ)既然是練功夫的進(jìn)程，就并不是那么緊張。要不怕困窮，相持學(xué)習。學(xué)如不進(jìn)則退，英語(yǔ)。不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。聽(tīng)說(shuō)初三學(xué)習方法指導。要積少成多，付出歷久的勤苦。人貴有志，初三英語(yǔ)學(xué)習方法。學(xué)貴有恒。

　　二、要有正確的學(xué)習格式

　　在每次上課前，我們都要對要學(xué)的形式提早預習。首先試著(zhù)拼讀單詞，也沒(méi)關(guān)系借助配套磁帶頻頻聽(tīng)，想知道初三學(xué)習方法。對比一下，掌管不準的要標進(jìn)去，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意義和詞性。英語(yǔ)。借助課文的注釋或輔導資料，預習一遍課文。找出不明白的`地方，做到心中罕有，初三化學(xué)學(xué)習方法。在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方�？傊�，預習的目標是熟悉要學(xué)的形式，找出不明白的地方，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。做到一針見(jiàn)血。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結7

　　對于即將進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解自己在這一年中的學(xué)習任務(wù)，做到心中有數、有的放矢是非常重要的，同時(shí)也是很有必要的。筆者就初三階段的安排以及初三學(xué)生將就如何克服學(xué)習中的困難談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一．初三全年安排

　　一般來(lái)說(shuō)初三學(xué)生要在明年３月份完成《牛津初中英語(yǔ)》９ａ和９ｂ新授課的學(xué)習任務(wù)。９ａ由６個(gè)單元組成，９ｂ由４個(gè)單元組成。然后進(jìn)行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復習。系統復習《牛津初中英語(yǔ)》７ａ、７ｂ、８ａ、８ｂ和９ａ、９ｂ六冊課本，完成《２００６年南京市中考指導用書(shū)》并通過(guò)做大量的練習、參加模擬考試等形式鞏固和提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，迎接一年一度的中考。

　　二．《牛津初中英語(yǔ)》的特點(diǎn)

　　《牛津初中英語(yǔ)》充分體現了《新課標》的諸多精神。該教材具有兩大特點(diǎn)。一是每個(gè)單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個(gè)單元的話(huà)題，新穎、時(shí)尚、實(shí)用，貼近生活，富有時(shí)代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現實(shí)生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類(lèi)英語(yǔ)讀物不僅可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，加強對英語(yǔ)語(yǔ)言的認識，了解英語(yǔ)國家的文化，而且還能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。

　　三．如何有效記憶單詞

　　面對大量的詞匯和復雜的詞義，而可遵循的規律又較少，這無(wú)疑對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事。學(xué)生如何有效處理每個(gè)單元６０－７０個(gè)單詞？記憶單詞應遵循字、詞、句、章、篇的原則。即學(xué)生應采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學(xué)的記憶規律，養成良好的學(xué)習習慣，提高記憶速度，增強記憶效果。記憶名詞類(lèi)的單詞可采用直觀(guān)法。通過(guò)實(shí)物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來(lái)加深對單詞的記憶。對于沒(méi)有規律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對有規律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實(shí)通過(guò)閱讀來(lái)記憶單詞也是個(gè)十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴大學(xué)生的詞匯量，詞匯量的擴大又可以幫助學(xué)生更好閱讀。

　　四．如何提高閱讀能力

　　閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。

　�。保�閱讀材料的選取選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看，如果所讀材料生詞過(guò)多，難免要不停地查閱字典，如果句子過(guò)分復雜，每句都須反復推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會(huì )生活，貼近學(xué)生實(shí)際。這樣才能培養學(xué)生的.跨文化意識。從文章的內容來(lái)看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會(huì )迅速提高。

　�。玻�閱讀策略的培養在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí)，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義，分析句子的語(yǔ)法結構和詞類(lèi)形式，迅速抓住基本思想，并學(xué)會(huì )使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì )通過(guò)分析詞的結構以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章�？刹捎猛ㄗx、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過(guò)復讀來(lái)審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過(guò)增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。

　�。常�閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒(méi)讀，

　　能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著(zhù)閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時(shí)，總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數字等非常具體的信息。事實(shí)上新授課與復習課的要求截然不同。即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對新授課的學(xué)習時(shí)要立足夯實(shí)基礎，對單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎知識要進(jìn)行過(guò)關(guān)訓練。不給復習課面帶來(lái)后遺癥。面對復習課學(xué)生要學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，不斷提高語(yǔ)言綜合應用能力。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結8

　　一.研究背景

　　新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現了熱烈討論、互動(dòng)互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

　　二．課題研究的意義

　　新課改的需求我們構建以“學(xué)生為認知主體，教師為教學(xué)主導”的教學(xué)模式，把主動(dòng)權真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生之間學(xué)會(huì )互助，交流

　　三．研究與實(shí)驗過(guò)程：

　　20xx年9月開(kāi)始，我確定《初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習研究》課題，并認真擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對象和實(shí)施步驟。

　　20xx年9月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報告會(huì )，我校有關(guān)領(lǐng)導、英語(yǔ)組教師對我的課題進(jìn)行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究?jì)r(jià)值。

　　在研究過(guò)程中，我加強了理論學(xué)習，在英語(yǔ)教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習，并及時(shí)寫(xiě)出心得反思。結合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀(guān)摩課，虛心接受大家的建議。就課題研究的內容認真撰寫(xiě)教案、案例分析。

　　隨著(zhù)課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力比以前有了很大的提高，成績(jì)有了較大的提升。

　　四、階段成果

　　1.通過(guò)小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。

　　一學(xué)期以來(lái)，我在課題實(shí)驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現出新的喜人局面。在老師的引導下，學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣提高了，綜合語(yǔ)言運用能力增強了，基本形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。

　　2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。

　　我加強了理論學(xué)習，課題使我面對著(zhù)巨大的挑戰，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我積極探究，對課堂教學(xué)目標有了更全面的認識，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的`閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng )新等認識過(guò)程來(lái)獲得知識和技能。

　　為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導要求我們進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(cháng)補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對研究中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。

　　五.課堂教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題

　　1.課堂教學(xué)中目標意識不強，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。

　　2.不少學(xué)生，學(xué)習方法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習的精神，參與小組合作積極性也不強。

　　4.學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習形式時(shí)，學(xué)生在互相爭執及挑戰中浪費太多的學(xué)習時(shí)間，導致合作學(xué)習的有效性不高。

　　5．小組合作學(xué)習中評價(jià)方式過(guò)于繁雜。

　　六．實(shí)踐成效

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、探索與實(shí)踐研究，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿(mǎn)意的成果。其主要表現在：

　　1通過(guò)此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng )造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。

　　2.能夠積極實(shí)踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。

　　3.積累了一批詳盡研究過(guò)程的資料，為結題提供了有力的依據。

　　4.根據研究過(guò)程的實(shí)際需要，開(kāi)展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫(xiě)研究報告積累了過(guò)程性的資料。

　　總之，通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，教師及理論素養、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結9

　　國培計劃全稱(chēng)為“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在滿(mǎn)足教師多樣化培訓需求，促進(jìn)教師終身學(xué)習。非常幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動(dòng)為我們這些來(lái)自全國各地的老師們提供了一次領(lǐng)略學(xué)術(shù)前衛，溝通省際交流的平臺，讓我們如沐浴春風(fēng)，脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學(xué)實(shí)踐中抽中寶貴的業(yè)余時(shí)間互相學(xué)習，交流和反思，收獲頗豐，對教學(xué)促進(jìn)很大，使我們許多農村教師的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的`興趣

　　初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

　　反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

　　“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

　　一向以來(lái)，人們對中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

　　反思四、英語(yǔ)學(xué)習需要模擬練習，綜合提高

　　查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。

　　總之，通過(guò)這次國培讓我獲益匪淺，我們應該站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要我們在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結10

　　閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

　　中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

　　培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

　　綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標，價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。本學(xué)期參加了英語(yǔ)新課程標準的培訓，通過(guò)三天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師�？偨Y如下：

　　一、必須把握課改方向

　　通過(guò)學(xué)習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　二、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

　　新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

　　三、運用任務(wù)型教學(xué)途徑

　　任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結11

　　對于課后及時(shí)復習學(xué)習方法大家應該熟悉吧，下面我們來(lái)好好學(xué)習吧。

　　課后及時(shí)復習

　　孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復習．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì )遺忘。這就要求學(xué)生在復習時(shí)。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對話(huà)，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應用知識能力得到提高。

　　通過(guò)上面對課后及時(shí)復習學(xué)習方法的內容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習之課內要敢說(shuō)

　　下面是對英語(yǔ)學(xué)習課內要敢說(shuō)的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內要敢說(shuō)。

　　課內要敢說(shuō)

　　英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開(kāi)口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現錯誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì )中得到鞏固提高。

　　上面通過(guò)對英語(yǔ)課內要敢說(shuō)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。

　　初中英語(yǔ)課堂學(xué)習之課前認真預習

　　課前預習是培養學(xué)生獨立獲得知識的前提。

　　課前認真預習

　　課前認真預習，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預習可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)找出預習單元的中心話(huà)題，即明確本單元的課知識要點(diǎn)：

　　(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及UsefulandExpressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項目、句型及詞匯等；

　　(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預習時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點(diǎn)和預習體會(huì )等。

　　這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著(zhù)解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。

　　通過(guò)上面對英語(yǔ)課前認真預習學(xué)習方法的講解，希望給同學(xué)們的.學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法之心態(tài)調整

　　對于英語(yǔ)的學(xué)習要堅持心態(tài)調整，做到循序漸進(jìn)。

　　心態(tài)調整

　　每個(gè)人英語(yǔ)基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

　　總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習過(guò)程中也可以不斷總結積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習方法，自己再創(chuàng )造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì )把英語(yǔ)學(xué)好！

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法之適度的限時(shí)練習

　　加強英語(yǔ)適度的限時(shí)練習是必要的，希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習效果。

　　適度的限時(shí)練習

　　定量的練習可以鞏固所學(xué)知識，通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養成在單位時(shí)間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結12

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區別的整體，但是其共同的基礎卻是詞匯這個(gè)部分。

　　背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語(yǔ)測試中得出一點(diǎn)認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味著(zhù)什么？它意味著(zhù)在答題的過(guò)程中，答題者需要動(dòng)筆去寫(xiě)的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對于其它的考試項目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著(zhù)自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的訓練來(lái)完成這一目標。也就是說(shuō)，在掌握了一定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時(shí)候，就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習實(shí)踐才會(huì )更加符合英語(yǔ)考試的要求。

　　而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以?xún)鹊暮?jiǎn)單詞匯；外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數，而且大都是復合詞。中級水平的英語(yǔ)學(xué)習者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來(lái)的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴＋詞干＋后綴”的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據統計，在英語(yǔ)詞匯的構成中，大概存在著(zhù)500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數以幾十萬(wàn)計的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè)，一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么鮮明的對比！

　　除了按照字母組合與復合結構記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì )成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì )忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習者可以對單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內含，都含有用力和下?lián)舻某煞�，至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個(gè)單詞而言，我們在記憶它的時(shí)候應該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區別所在。

　　對于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話(huà)，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規律，勤奮的學(xué)習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長(cháng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì )給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。

　　說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯誤就會(huì )越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語(yǔ)音語(yǔ)調為基礎，只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。

　　讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習則體現出了一個(gè)人的膽識和魄力∶在跳讀的開(kāi)始階段，你可能會(huì )遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語(yǔ)就會(huì )給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí)，你就會(huì )驚喜地發(fā)現你就象一個(gè)地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著(zhù)報紙。

　　當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于具體條件是什么、需要達到什么樣的.熟練程度，則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結合自己的情況不斷地去摸索。

　　寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達形式而已，一個(gè)人的口語(yǔ)不錯，他的作文能力也一定不會(huì )低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣，都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語(yǔ)水平，而且也在鍛煉表達能力。

　　譯是讀和寫(xiě)的結合，一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高，他的譯的能力就一定會(huì )很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著(zhù)很多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導:

　　在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習之后，進(jìn)入到初中開(kāi)始正規系統的學(xué)習了，這段時(shí)間是非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習一定要形成良好的學(xué)習態(tài)度，習慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習方法可以輔助形成健全的人格。

　　學(xué)習方法：

　　小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)是簡(jiǎn)單的，單一的，它沒(méi)有完整的知識系統。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹(shù)立對外國語(yǔ)言的學(xué)習興趣，這是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統語(yǔ)法知識的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(cháng)，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習方法和技巧，這一定對你以后學(xué)習有重大幫助。

　　1.單詞的記憶。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習歷來(lái)都把單詞的學(xué)習作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì )把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話(huà)：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應地記住用這個(gè)單詞在內的一個(gè)例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。

　　2.語(yǔ)法的學(xué)習。初中是開(kāi)始學(xué)習系統語(yǔ)法知識的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習好了，以后語(yǔ)法就會(huì )感到很輕松。首先應該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡(jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學(xué)習一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習的過(guò)程，并且要做好分類(lèi)，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識往往和教材同步而并不系統，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識的拓展。

　　3.文章的學(xué)習�，F在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學(xué)生在學(xué)習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì )背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎。加強英語(yǔ)學(xué)習，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè )趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級版”英漢對照著(zhù)看，一定會(huì )有興趣和提高。

　　4.寫(xiě)作的學(xué)習。寫(xiě)作學(xué)習請大家牢牢記住下面兩句話(huà)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，強大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字數的文章。因為初中生的作文并不需要寫(xiě)太復雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話(huà)。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話(huà)成功的寫(xiě)出來(lái)，再結合起來(lái)就是一篇好的作文了。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結13

　　這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

　　一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。

　　而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。

　　教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:

　　1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。

　　合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

　　提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的'問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

　　2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

　　3、充分利用學(xué)生的差異

　　在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。

　　4、創(chuàng )造性運用教材

　　新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結14

　　初三的狀態(tài)是指:樹(shù)立明確的人生目標，擁有足夠的學(xué)習動(dòng)力，具有強烈的自信心;變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，時(shí)間安排合理，學(xué)習效率高;學(xué)習得法，不搞題海戰術(shù)，既會(huì )學(xué)習，又會(huì )考試。

　　抓好三個(gè)環(huán)節

　　預習:初三學(xué)習忙，時(shí)間緊，但預習工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，基本搞懂課文內容，尤其要記下難于理解的問(wèn)題。帶著(zhù)這些問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)課，聽(tīng)課的效率就會(huì )提高。

　　聽(tīng)課:課堂是獲取知識和培養能力的主渠道，學(xué)習時(shí)間大多是在課堂中度過(guò)的。因此掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效率，是提高課堂學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。在課前預習的基礎上，可以明確聽(tīng)課目標，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習效率。課堂上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，掌握詞、句、段、篇等基本知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。因此上課不僅要認真聽(tīng)，更要多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多思。也要捕捉講課重點(diǎn)，盡可能當堂消化。

　　復習:溫故而知新，課后復習可以加深對課堂所學(xué)知識的消化和理解，并強化記憶，達到熟練掌握靈活運用。

　　復習要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，在學(xué)習開(kāi)始的一段時(shí)間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內容也多，因此趁熱打鐵，及時(shí)復習非常必要。對課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號，以便經(jīng)常復習。

　　如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫(xiě)，詞義(有的單詞要掌握英語(yǔ)釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。又如，句型不僅要弄懂，而且要會(huì )用，能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。

　　復習要拓展思路。要將新學(xué)的內容和已學(xué)過(guò)的`有關(guān)內容加以比較，找出其中的聯(lián)系和區別，從不同的角度認識問(wèn)題，舉一反三，同時(shí)適當參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識。如，學(xué)習過(guò)去將來(lái)時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，可與已學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)進(jìn)行比較。

　　復習要梳理知識。在復習過(guò)程中，對已理解的知識要加以綜合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點(diǎn)，串連知識，觸類(lèi)旁通，從而充實(shí)自己的學(xué)習成果。如，對初中所要求掌握的八個(gè)時(shí)態(tài)，可以按照“用法--構成--時(shí)間狀語(yǔ)”三要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。

　　備一本訂正集

　　每位同學(xué)可以備一本錯誤訂正集，把練習、測驗和考試中的錯誤，有選擇地摘錄在錯誤訂正集上，并寫(xiě)上正確答案和原因分析。對一些重要的知識點(diǎn)或題型，可在題號前打★，以引起注意;對一些超綱題，可不摘錄或在題號前打△ (判定是否超綱，可參閱第二學(xué)期下發(fā)的《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求和訓練》)。

　　同學(xué)們在整個(gè)初三學(xué)習中，不可操之過(guò)急，要細水長(cháng)流，知識的掌握要日積月累，碰到困惑要正確面對，做到每堂課有收獲，一點(diǎn)點(diǎn)接近預定目標。

初中英語(yǔ)學(xué)習總結15

　　無(wú)可置疑，英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò )所到來(lái)的便利與優(yōu)越，但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實(shí)到具體操作上出現了一種盲目性和無(wú)序性，因為這畢竟是一項嶄新的課題，尚無(wú)章可循，筆者在課程整合的實(shí)驗中借鑒了許多專(zhuān)家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結合本校的實(shí)際，在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿(mǎn)意的。依據網(wǎng)絡(luò )本身的特點(diǎn)和教育本身的規律，網(wǎng)絡(luò )教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現:

　　一、利用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng )設優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)知識的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.

　　例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著(zhù)播放了幾個(gè)畫(huà)面: wind-刮風(fēng), rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,為后面內容的學(xué)習打下了基礎.

　　二、利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，探究教學(xué)內容

　　學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò )資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著(zhù)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統的傳承型轉變?yōu)樘骄啃汀?/p>

　　在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;，我有意拋棄了傳統的講讀教學(xué)過(guò)程，設計出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題，整理歸類(lèi)，供以后研究學(xué)習討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團體優(yōu)勢;3、資料查詢(xún)及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內進(jìn)行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學(xué)習中的心得體會(huì )及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習的潛力，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習樂(lè )趣。

　　三、活用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，培養協(xié)作能力

　　教育信息化意味著(zhù)教師不再擁有控制知識的“霸權”，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò )將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉向合作與對話(huà)，因此，教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應該學(xué)會(huì )以一位輔導型和探討型的對話(huà)姿態(tài)出現的web教師，實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現學(xué)生的主體功能。

　　以Make our world more beautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維為主要目標，要求學(xué)生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當“編劇”，結合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對白等，再加上自己的想象、創(chuàng )造，把靜態(tài)的'文字轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，使被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )造。為了達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的目的，我設計了以下教學(xué)流程:

　　(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據所見(jiàn)資料，編成電影劇本。

　　(2) 抽查學(xué)生所編劇本，用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)把握的精確與否上。

　　(3) 讓學(xué)生根據劇本排練成課本劇，自編自演，通過(guò)角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。

　　(4)學(xué)生談感受與體驗:我專(zhuān)門(mén)以此為專(zhuān)題在論壇上組織了一次討論會(huì )，要學(xué)生暢談體驗和感受。

　　事實(shí)證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng )造力得到極大的開(kāi)發(fā)，他們既能根據特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺布景，以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外，由此可見(jiàn)，學(xué)生的可朔性是極強的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀(guān)性的長(cháng)處，并與教學(xué)形式實(shí)現最優(yōu)組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng )造能力得到開(kāi)發(fā)和加強，使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。

　　四、整合課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )

　　1、教學(xué)理念有了轉變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究，最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統英語(yǔ)教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀(guān)，從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習狀態(tài)，轉變成為現在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習抽象的英語(yǔ)知識、思維活動(dòng)受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習興趣與學(xué)習能力，特別是調動(dòng)了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng )新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存。

　　2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合，把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話(huà)、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)模式得到創(chuàng )新。創(chuàng )新精神是創(chuàng )新的前提，也是創(chuàng )新的源泉，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是課程整合的目的之一。在實(shí)驗中，把計算機作為認知工具，采用"任務(wù)驅動(dòng)"和"合作學(xué)習"的教學(xué)策略，構建新型教學(xué)模式，通過(guò)各種各樣的主題"任務(wù)"驅動(dòng)教學(xué)，有意識地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。我根據學(xué)生特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò )交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與、自我表現的機會(huì )，通過(guò)互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供了舞臺，

　　提高了創(chuàng )新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

　　4、語(yǔ)言實(shí)際運用能力得到提高。傳統學(xué)校教育強調的只是書(shū)本知識、對實(shí)踐能力的培養重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì )生活的大環(huán)境嚴重脫節,面對信息時(shí)代對高素質(zhì)人才的需求, 通過(guò)整合，把以教科書(shū)為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì )大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )上的信息及軟件，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習，以此提高實(shí)踐能力，為終生學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　5、理想的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境得到營(yíng)造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設情境、協(xié)作、交流與自主建構知識意義的良好學(xué)習環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，由網(wǎng)絡(luò )提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè )等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習知識創(chuàng )設了圖文并茂、形神兼備的課文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng )性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。

　　綜上所述，在Internet網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習環(huán)境下，“發(fā)現式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內容的最基本方法，是現代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發(fā)揮個(gè)性，培養情感，使之英語(yǔ)素養得到訓練和升華，為孩子后期可持續發(fā)展提供了內在的動(dòng)力源泉。

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