初中英語(yǔ)學(xué)習總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)學(xué)習總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結1
1.制定長(cháng)遠目標,明確每節課的學(xué)習任務(wù)根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力,有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標,這樣一開(kāi)始上課,就會(huì )受到目標的激勵,使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習,提高學(xué)習效率。
2.爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì )的,而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望,應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕因犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預習,有備而聽(tīng)預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力,也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”,可發(fā)現疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性,增強聽(tīng)課效果。
4.專(zhuān)心上課,有心識記上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運用自如。因此,上課時(shí)應高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力,強化“有意注意”,爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí),應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的'單飼,強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣,使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機,提高興越,更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
5.勤記筆記,鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順思路,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對加深理解、鞏固、積累知識,培養學(xué)習能力大有好處。
6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習,減少遺忘復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題,只有靠科學(xué)的復習!鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習(過(guò)渡/超額復習)、分散復習、集中復習,把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái),按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機械復現,從而更牢固地掌握知識。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結2
習慣具有強大的力量,對學(xué)習成績(jì)有直接的影響,因此本人本學(xué)期一直致力于初中英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養,力求使每個(gè)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,在今后的英語(yǔ)學(xué)習中能夠事半功倍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和努力嘗試,學(xué)生己初步養成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣:
一、學(xué)生養成了查字典的習慣。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了正確使用字典,F任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典,并且每節英語(yǔ)課上都會(huì )把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習,學(xué)生都會(huì )主動(dòng)查找字典,把新單詞的詞義和音標以及相關(guān)的詞組標記在文章里,每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習時(shí),學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí),都會(huì )主動(dòng)查找字典。
二、學(xué)生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。
在大聲朗讀英語(yǔ)方面,主要是通過(guò)讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來(lái),避免早讀時(shí)做一些與讀書(shū)無(wú)關(guān)的東西,同時(shí)對朗讀的音量、語(yǔ)速給出明確的要求,一篇文章讀多次的辦法反復訓練,要求是先將一篇文章讀好,從而把標準推廣到所有文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式,教會(huì )每一個(gè)同學(xué)都識讀課文。課后留有聲作業(yè),每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組長(cháng)處朗讀一段課文。通過(guò)這些方法,任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高,在期末的.口語(yǔ)考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習的課文,學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文!伴喿x”要堅持由淺入深,隨著(zhù)英語(yǔ)知識的增多,逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”,不僅能鞏固和擴大詞匯量,還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習慣用語(yǔ)、社會(huì )背景及國外的風(fēng)土人情,同時(shí),又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
三、學(xué)生養成了課前預習,堂上認真聽(tīng)講,課后按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)起于思,思起于疑,課前預習就是尋疑。對新課內容經(jīng)過(guò)預習后,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解,學(xué)起來(lái)就會(huì )有輕松之感,課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節之一,因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期一直堅持的做法是,讓學(xué)生先討論后匯報,盡量由學(xué)生講解。因為我認為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習,而學(xué)習的唯一方式就是參與課堂的所有活動(dòng)。如果單是老師在講,學(xué)生并能聽(tīng)進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養,學(xué)生上課討論有序,匯報有條理,同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習的內容更多,更高效。此外,科學(xué)的復習方法一是課堂鞏固,二是課后復習。按照正常的方法復習,既能鞏固知識,又能增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心,對學(xué)生大有益處。
四、學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)認真,勤做筆記的習慣。
書(shū)寫(xiě)方面主要是開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生先寫(xiě)好26個(gè)字母,然后提出明確要求,每天檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě),不合格的重新補做,經(jīng)過(guò)約五個(gè)星期的檢查,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆,對于課堂上一些重要的信息點(diǎn),要求學(xué)生摘抄入書(shū)里,開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道該記什么,就多提醒學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),并且定期檢查學(xué)生的筆記情況。有發(fā)現漏做的要求馬上補回,補齊。通過(guò)八個(gè)星期的培訓,學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記,做什么筆記,都基本養成做筆記的習慣。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結3
步入初二,學(xué)生們的生活將會(huì )有很大的變化,他們需要開(kāi)始學(xué)會(huì )為自己的選擇負責任!需要開(kāi)始認真思考,準備中考!在這一年里,會(huì )有人抱著(zhù)應付了事的態(tài)度面對自己的學(xué)業(yè),他們以為到了初三再來(lái)復習為時(shí)不晚,而事實(shí)上,等待他們的只會(huì )是拿到中考成績(jì)后的一聲嘆息;而有的人會(huì )謹慎認真,查漏補缺,很有遠見(jiàn)地為一年后的中考做好充分的準備,因此,迎接他們的往往是考取心儀學(xué)校后的一張張笑臉。逃避責任的人最終也會(huì )被成功所拋棄,迎接挑戰的人終將會(huì )被勝利所心儀。那么,即將展開(kāi)初二學(xué)習生活的學(xué)生們究竟又該怎么做呢?多門(mén)功課來(lái)襲,應該怎樣處理?
這時(shí)候應該能夠分清重點(diǎn),有的放矢的安排自己的學(xué)習。那么,具體又是怎么安排這么多的課程的呢?在初中階段,有語(yǔ)數英物化這五門(mén)中考起著(zhù)決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識點(diǎn)在初中階段還比較基礎,重點(diǎn)是要形成完整的思維體系,養成良好的解題習慣。同時(shí)需要注意的是,在初中物理的學(xué)習中,孩子們應該注意用比較區別的方式多做一些小題,達到鞏固和理解知識點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文是一門(mén)長(cháng)期的功課,從小學(xué)起就應該長(cháng)期積累,相通過(guò)單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一,初二的孩子擴大自己的閱讀量,并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義,寫(xiě)作手法等。初三的孩子一定要仔細聽(tīng)課,掌握做題的模式和規律,這樣才能達到提高分數的目的!
數學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)課目是比較難以短期突破,十分重要,卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數學(xué)講究的是理性的思維和做題的習慣,因此孩子們應該每天都額外安排一定的練習時(shí)間,畢竟,數學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的'。多多練習,不懂就問(wèn),這樣你的數學(xué)才能立于不敗之地。
英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解,而這個(gè)是可以通過(guò)強化訓練迅速提高的(在你的單詞量達到一定程度的情況下),因此,你應當有長(cháng)遠的眼光,在初一初二的時(shí)候將初中三年的英語(yǔ)知識全部掌握,這樣,到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間,同時(shí)初三英語(yǔ)應該在老師的指導下回歸到應試技巧和考點(diǎn)上,你才能像登上了高山的人,看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jì)自然會(huì )很好。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,中考不是我們的目的,它只是檢驗你英語(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續的熱情和學(xué)習的習慣,這樣在你們未來(lái)的高考,大學(xué),研究生,出國的種種關(guān)鍵性轉折中,英語(yǔ)成績(jì)才不但不會(huì )成為你們的障礙,反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結4
很慶幸又一次打開(kāi)視頻案例認認真真地觀(guān)摩、學(xué)習有關(guān)理論,并對每一學(xué)科的學(xué)習認認真真做了筆記。非常感謝這次遠程培訓能夠在網(wǎng)上提供了如此豐富的寶貴資源,也非常感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個(gè)月的學(xué)習,對我而言,只要是認真學(xué)了,真的就有收獲。我深刻地感到:活到何時(shí),就學(xué)到何時(shí)與不進(jìn)則退的道理。我也從中感受到了幸福與快樂(lè ),因為那仿佛是一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤著(zhù)我那偶爾會(huì )干涸的心田。
這次培訓的名稱(chēng)為:20xx年三亞市中小學(xué)教師遠程培訓項目(上好課與心理健康專(zhuān)題)。其學(xué)習內容有:《課堂教學(xué)策略與反思》、《教師心理問(wèn)題的自我調適》、《教師職業(yè)倦怠的心理調適》和《上好課——初中英語(yǔ)》四門(mén)學(xué)科。
通過(guò)學(xué)習《教師心理問(wèn)題的自我調適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調適》這兩門(mén)課程的教學(xué)視頻學(xué)習,我了解到教師職業(yè)倦怠和教師心理問(wèn)題的自我調適方法。教育是心靈的藝術(shù),要做一個(gè)平凡而快樂(lè )的老師,做一名陽(yáng)光的老師,用自己的陽(yáng)光心態(tài)去影響學(xué)生,讓老師自己健康成長(cháng)的同時(shí),也培養出心理健康的學(xué)生,用愛(ài)與寬容的眼睛去發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。用發(fā)展的眼光來(lái)看待和評價(jià)學(xué)生。多鼓勵,少批評,去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),時(shí)刻調整好自己的心態(tài),控制好自己的情緒,時(shí)刻提醒自己要用樂(lè )觀(guān)豁達的態(tài)度去面對學(xué)生們、孩子們。尤其是現在當班主任的我,能深刻感受到:一個(gè)好的班主任對學(xué)生的影響是深遠的!我一年來(lái)的班主任工作,應該說(shuō)是快樂(lè )的。因為我喜歡跟學(xué)生在一塊,喜歡學(xué)生,能讓學(xué)生在班里感受尊重與快樂(lè )。
緊接著(zhù),這次培訓學(xué)習我感覺(jué)受益頗豐的還有《課堂教學(xué)策略與反思》與《上好課——初中英語(yǔ)》兩門(mén)。通過(guò)學(xué)習,使我進(jìn)一步熟知了新課程的目標和要求,學(xué)到了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)技能,使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語(yǔ)課,從中學(xué)到了許多英語(yǔ)教學(xué)的新方法,我邊學(xué)邊用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習,使我不斷在反思我的教學(xué),想想我的教學(xué)是否做對了應該做的事情?我的一節課40分鐘安排,是否可參照專(zhuān)家說(shuō)的:鋪墊3分鐘,導入2分鐘,新授15分鐘,反饋10分鐘,檢測10分鐘。通過(guò)不斷的反思,不斷的改進(jìn),從而獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,取得了很好的教學(xué)效果。這對今后的教學(xué)都會(huì )起到非常重要的作用!提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認真學(xué)習專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà),思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。還不折不扣地觀(guān)看三位來(lái)自北京的中學(xué)教師的`真實(shí)課堂。三則生動(dòng)視頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們取經(jīng)、學(xué)習。這其中的案例二,老師叫學(xué)生列舉food的單詞,分六組,都能差不多調動(dòng)全班的積極性了。我想在我的教學(xué)中也可以試試,多觀(guān)摩學(xué)習,多動(dòng)腦筋想,一定有更多的法子來(lái)不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效!
總之,這次遠程培訓給我們一線(xiàn)的老師提供了廣闊的學(xué)習平臺!我們會(huì )心存感激,牢記使命,尤其是做為骨干教師的我們,更應該以遠程研修為契機,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,不斷學(xué)習,學(xué)習先進(jìn)的理念與方法,并加強和其他教師的交流與合作,取長(cháng)補短;加強教學(xué)反思,使反思與經(jīng)驗相結合,做一名學(xué)習型和反思型的新型教師,為三亞的教育做出更大的貢獻!
初中英語(yǔ)學(xué)習總結5
參加教學(xué)工作以來(lái),多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過(guò),很少靜下心來(lái)系統的聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的教學(xué)理論。這次,我有幸參加了中小學(xué)教師遠程培訓,在網(wǎng)上學(xué)習聆聽(tīng)了幾位特級教師及專(zhuān)家們的講座,及視頻課。讓我受益匪淺,回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感,但又存在著(zhù)許多不可取的做法。從培訓到現在感覺(jué)每一個(gè)模塊的設置和每一個(gè)教學(xué)內容的設置都非常的合理,都非常的適合我們,如果能夠很好的吸收、學(xué)習,一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助,
所以在有限的時(shí)間內每一個(gè)模塊的學(xué)習我都爭取認真完成,并做好筆記,F在,我把本次學(xué)習總結如下:
一,認識到了自己教學(xué)的誤區
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的`課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二,學(xué)會(huì )講究方式方法。
通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法,案例教學(xué)法,經(jīng)驗交流法;課外教育活動(dòng)中的專(zhuān)題培訓法和實(shí)踐考察法。用心做好教學(xué)設計和案例分析,總結教學(xué)研究成果和積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗。老師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,要使自己與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的,和諧的,民主的關(guān)系,老師要成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者,成為深刻理解學(xué)生觀(guān)點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿(mǎn)的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛就會(huì )異;钴S,學(xué)生就能暢所欲言;科學(xué)的學(xué)習過(guò)程,應當是學(xué)生的一種體驗性活動(dòng)的過(guò)程,它應當包含豐富的過(guò)程性目標。我們在教學(xué)中,著(zhù)重是引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究性活動(dòng)中感悟方法,進(jìn)而有序,有條理地思考,用心去體驗學(xué)習知識的過(guò)程,要相對重體驗輕結果,以利于學(xué)生掌握知識的內在聯(lián)系;做為老師要敢于改革創(chuàng )新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主,自發(fā)地參與投入學(xué)習,淡化教師課堂的“主導地位”,把更多的主導權給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,采取多種形式和方法,發(fā)展學(xué)生思維,調控學(xué)生情緒,讓學(xué)生的創(chuàng )新火花,靈光一現的思維碰撞都無(wú)比完美的表現出來(lái)。一堂課的學(xué)習效果如何,應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何,教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,選擇合適教法,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運用靈活的教學(xué)方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習,充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結合自身吃透教材,對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工,靈活的處理學(xué)習材料,設計出獨具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
總之,通過(guò)這次培訓,讓我充分認識到教師是一個(gè)要求知識密集型的職業(yè),只有時(shí)刻自我加壓,自我充電,時(shí)刻讓自己保持一個(gè)“做到老,學(xué)到老”的健康心態(tài),才能永遠讓自己立于不敗之地。今后,我會(huì )更加嚴格要求自己,努力學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識,以此來(lái)不斷規范自己的教學(xué),做一個(gè)優(yōu)秀又幸福的教師。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結6
一、要有正確的學(xué)習態(tài)度
。ㄒ唬、要勤學(xué)苦練。
學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,要真正掌握英語(yǔ),抵達使用自如的水平,非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要舉行大宗的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)陶冶,使各項本事抵達純熟的現象。語(yǔ)言常識應當清楚,但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習,學(xué)習初三歷史學(xué)習方法。僅靠融會(huì )貫通一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條,就很難掌握英語(yǔ)這一交際工具。應當是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣,相比看初三英語(yǔ)學(xué)習方法。對其實(shí)際掌握再好,不經(jīng)由過(guò)程頻頻陶冶是永遠也學(xué)不會(huì )的。
。ǘ、要永遠如一。
學(xué)習英語(yǔ)既然是練功夫的進(jìn)程,就并不是那么緊張。要不怕困窮,相持學(xué)習。學(xué)如不進(jìn)則退,英語(yǔ)。不進(jìn)則退,最忌“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。聽(tīng)說(shuō)初三學(xué)習方法指導。要積少成多,付出歷久的勤苦。人貴有志,初三英語(yǔ)學(xué)習方法。學(xué)貴有恒。
二、要有正確的學(xué)習格式
在每次上課前,我們都要對要學(xué)的形式提早預習。首先試著(zhù)拼讀單詞,也沒(méi)關(guān)系借助配套磁帶頻頻聽(tīng),想知道初三學(xué)習方法。對比一下,掌管不準的要標進(jìn)去,注意上課老師的發(fā)音,還要記一下單詞的漢語(yǔ)意義和詞性。英語(yǔ)。借助課文的注釋或輔導資料,預習一遍課文。找出不明白的`地方,做到心中罕有,初三化學(xué)學(xué)習方法。在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方?傊,預習的目標是熟悉要學(xué)的形式,找出不明白的地方,帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。做到一針見(jiàn)血。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結7
對于即將進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),了解自己在這一年中的學(xué)習任務(wù),做到心中有數、有的放矢是非常重要的,同時(shí)也是很有必要的。筆者就初三階段的安排以及初三學(xué)生將就如何克服學(xué)習中的困難談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一.初三全年安排
一般來(lái)說(shuō)初三學(xué)生要在明年3月份完成《牛津初中英語(yǔ)》9a和9b新授課的學(xué)習任務(wù)。9a由6個(gè)單元組成,9b由4個(gè)單元組成。然后進(jìn)行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復習。系統復習《牛津初中英語(yǔ)》7a、7b、8a、8b和9a、9b六冊課本,完成《2006年南京市中考指導用書(shū)》并通過(guò)做大量的練習、參加模擬考試等形式鞏固和提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力,迎接一年一度的中考。
二.《牛津初中英語(yǔ)》的特點(diǎn)
《牛津初中英語(yǔ)》充分體現了《新課標》的諸多精神。該教材具有兩大特點(diǎn)。一是每個(gè)單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個(gè)單元的話(huà)題,新穎、時(shí)尚、實(shí)用,貼近生活,富有時(shí)代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛,題材豐富,貼近現實(shí)生活,充滿(mǎn)時(shí)代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類(lèi)英語(yǔ)讀物不僅可以幫助學(xué)生擴大詞匯量,加強對英語(yǔ)語(yǔ)言的認識,了解英語(yǔ)國家的文化,而且還能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。
三.如何有效記憶單詞
面對大量的詞匯和復雜的詞義,而可遵循的規律又較少,這無(wú)疑對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事。學(xué)生如何有效處理每個(gè)單元60-70個(gè)單詞?記憶單詞應遵循字、詞、句、章、篇的原則。即學(xué)生應采用字不離詞,詞不離句,句不離篇,篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學(xué)的記憶規律,養成良好的學(xué)習習慣,提高記憶速度,增強記憶效果。記憶名詞類(lèi)的單詞可采用直觀(guān)法。通過(guò)實(shí)物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來(lái)加深對單詞的記憶。對于沒(méi)有規律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對有規律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實(shí)通過(guò)閱讀來(lái)記憶單詞也是個(gè)十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴大學(xué)生的詞匯量,詞匯量的擴大又可以幫助學(xué)生更好閱讀。
四.如何提高閱讀能力
閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達到的,要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。
。保喿x材料的選取選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看,如果所讀材料生詞過(guò)多,難免要不停地查閱字典,如果句子過(guò)分復雜,每句都須反復推敲,那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看,所讀材料應內容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯(lián)系社會(huì )生活,貼近學(xué)生實(shí)際。這樣才能培養學(xué)生的.跨文化意識。從文章的內容來(lái)看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養起閱讀的興趣,閱讀能力將會(huì )迅速提高。
。玻喿x策略的培養在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí),適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義,分析句子的語(yǔ)法結構和詞類(lèi)形式,迅速抓住基本思想,并學(xué)會(huì )使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì )通過(guò)分析詞的結構以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則,按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章?刹捎猛ㄗx、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中,復讀尤為重要且行之有效,通過(guò)復讀來(lái)審視、推敲答案,提高答題命中率。只有通過(guò)增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力。
。常喿x速度的提高對閱讀的要求,首先是理解,其次是速度。讀得快,不理解等于沒(méi)讀,
能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著(zhù)閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀,或決定一篇文章是否值得細讀時(shí),總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強,要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數字等非常具體的信息。事實(shí)上新授課與復習課的要求截然不同。即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對新授課的學(xué)習時(shí)要立足夯實(shí)基礎,對單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎知識要進(jìn)行過(guò)關(guān)訓練。不給復習課面帶來(lái)后遺癥。面對復習課學(xué)生要學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,不斷提高語(yǔ)言綜合應用能力。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結8
一.研究背景
新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現了熱烈討論、互動(dòng)互助、競爭合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高。
二.課題研究的意義
新課改的需求我們構建以“學(xué)生為認知主體,教師為教學(xué)主導”的教學(xué)模式,把主動(dòng)權真正交給學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,學(xué)生之間學(xué)會(huì )互助,交流
三.研究與實(shí)驗過(guò)程:
20xx年9月開(kāi)始,我確定《初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習研究》課題,并認真擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對象和實(shí)施步驟。
20xx年9月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報告會(huì ),我校有關(guān)領(lǐng)導、英語(yǔ)組教師對我的課題進(jìn)行認真分析,肯定了該課題的可行性和研究?jì)r(jià)值。
在研究過(guò)程中,我加強了理論學(xué)習,在英語(yǔ)教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習,并及時(shí)寫(xiě)出心得反思。結合課題的要求,積極參加學(xué)校的觀(guān)摩課,虛心接受大家的建議。就課題研究的內容認真撰寫(xiě)教案、案例分析。
隨著(zhù)課題的研究,我所教的兩班小有變化,學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力比以前有了很大的提高,成績(jì)有了較大的提升。
四、階段成果
1.通過(guò)小組合作學(xué)習,培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
一學(xué)期以來(lái),我在課題實(shí)驗中進(jìn)行了艱苦的探索,付出了辛勤的勞動(dòng),其中一些變化使人感到耳目一新,整體上呈現出新的喜人局面。在老師的引導下,學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力增強了,探究積極性提高了,利用課程資源的方法增多了,收集和處理信息的能力發(fā)展了,學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣提高了,綜合語(yǔ)言運用能力增強了,基本形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣,成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。
2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。
我加強了理論學(xué)習,課題使我面對著(zhù)巨大的挑戰,也使我煥發(fā)出極大的熱情,有力地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我積極探究,對課堂教學(xué)目標有了更全面的認識,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的`閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng )新等認識過(guò)程來(lái)獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作,學(xué)校領(lǐng)導要求我們進(jìn)行集體備課,相互交流,共同探討教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題,研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng),取長(cháng)補短,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對研究中存在的問(wèn)題,我及時(shí)調整方向,完善思路,進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。
五.課堂教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題
1.課堂教學(xué)中目標意識不強,教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學(xué)生,學(xué)習方法欠佳,尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習的精神,參與小組合作積極性也不強。
4.學(xué)生自主能力較差,采取合作學(xué)習形式時(shí),學(xué)生在互相爭執及挑戰中浪費太多的學(xué)習時(shí)間,導致合作學(xué)習的有效性不高。
5.小組合作學(xué)習中評價(jià)方式過(guò)于繁雜。
六.實(shí)踐成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、探索與實(shí)踐研究,本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿(mǎn)意的成果。其主要表現在:
1通過(guò)此項課題的研究,教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng )造性不斷提高,教學(xué)理念得到了大幅度的提升,從而能夠科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。
2.能夠積極實(shí)踐新課改理念,成功駕馭課堂教學(xué),掌握教學(xué)技巧,指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習,大幅度提高了課堂教學(xué)效率。
3.積累了一批詳盡研究過(guò)程的資料,為結題提供了有力的依據。
4.根據研究過(guò)程的實(shí)際需要,開(kāi)展了諸多研討活動(dòng),并為撰寫(xiě)研究報告積累了過(guò)程性的資料。
總之,通過(guò)本課題的研究與實(shí)施,教師及理論素養、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升,為以后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗,奠定了基礎。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結9
國培計劃全稱(chēng)為“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”,是教育部、財政部于20xx年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措,旨在滿(mǎn)足教師多樣化培訓需求,促進(jìn)教師終身學(xué)習。非常幸運的是,我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動(dòng)為我們這些來(lái)自全國各地的老師們提供了一次領(lǐng)略學(xué)術(shù)前衛,溝通省際交流的平臺,讓我們如沐浴春風(fēng),脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學(xué)實(shí)踐中抽中寶貴的業(yè)余時(shí)間互相學(xué)習,交流和反思,收獲頗豐,對教學(xué)促進(jìn)很大,使我們許多農村教師的執教觀(guān)念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。初中教學(xué)工作的我,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:
反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的`興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái),人們對中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
反思四、英語(yǔ)學(xué)習需要模擬練習,綜合提高
查缺補漏后,學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn),為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。
總之,通過(guò)這次國培讓我獲益匪淺,我們應該站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習志向,只有高素質(zhì)的教師,才能造就高素質(zhì)的人才,只要我們在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結10
閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》這本書(shū)之后我認識到:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題,對待不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習,應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標,價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。本學(xué)期參加了英語(yǔ)新課程標準的培訓,通過(guò)三天的學(xué)習,我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師?偨Y如下:
一、必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑,調查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習,使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
三、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機,以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結11
對于課后及時(shí)復習學(xué)習方法大家應該熟悉吧,下面我們來(lái)好好學(xué)習吧。
課后及時(shí)復習
孑L子曰:“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西.如果不及時(shí)復習.過(guò)上了一段時(shí)間后,就會(huì )遺忘。這就要求學(xué)生在復習時(shí)。注意知識的重現率.加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比,在復習某些詞語(yǔ)、句型時(shí),不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文,盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題,進(jìn)行寫(xiě)作或者對話(huà),然后再互相糾正對方的錯誤,加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學(xué)知識.更能讓學(xué)生的應用知識能力得到提高。
通過(guò)上面對課后及時(shí)復習學(xué)習方法的內容講解,同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧,希望上面的講解內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
初中英語(yǔ)學(xué)習之課內要敢說(shuō)
下面是對英語(yǔ)學(xué)習課內要敢說(shuō)的講解,希望同學(xué)們都能很好的做的課內要敢說(shuō)。
課內要敢說(shuō)
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可,更重要的是應用.這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯,不敢開(kāi)口講,尤其是當教師邀請他們在班上用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)或表演時(shí),他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中,發(fā)現錯誤,并及時(shí)給學(xué)生糾正,加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合.課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了,才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì )中得到鞏固提高。
上面通過(guò)對英語(yǔ)課內要敢說(shuō)的講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助,希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語(yǔ)課堂學(xué)習之課前認真預習
課前預習是培養學(xué)生獨立獲得知識的前提。
課前認真預習
課前認真預習,也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預習可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現疑點(diǎn)和難點(diǎn),找出自己的薄弱點(diǎn),為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準備.并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往,莊要做到以下幾點(diǎn):
(1)找出預習單元的中心話(huà)題,即明確本單元的課知識要點(diǎn):
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及UsefulandExpressions,熟悉本單元的語(yǔ)法項目、句型及詞匯等;
(3)找出本單元的疑難點(diǎn):文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預習時(shí).要做好筆記,記錄本單元的知識結構、重難點(diǎn)和預習體會(huì )等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著(zhù)解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講,課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí),他們的成就感也隨之而來(lái),興趣也就增加了。
通過(guò)上面對英語(yǔ)課前認真預習學(xué)習方法的講解,希望給同學(xué)們的.學(xué)習很好的幫助,相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法之心態(tài)調整
對于英語(yǔ)的學(xué)習要堅持心態(tài)調整,做到循序漸進(jìn)。
心態(tài)調整
每個(gè)人英語(yǔ)基礎不相同,可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比,要及時(shí)調整好自己的心態(tài),與自己進(jìn)行縱向比較。根據自己的實(shí)際情況,制定合理的切實(shí)可行的計劃,做到腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之,學(xué)無(wú)定法,每個(gè)人在自己的學(xué)習過(guò)程中也可以不斷總結積累,同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習方法,自己再創(chuàng )造性地板發(fā)揮,持之以恒,相信你一定會(huì )把英語(yǔ)學(xué)好!
初中英語(yǔ)學(xué)習方法之適度的限時(shí)練習
加強英語(yǔ)適度的限時(shí)練習是必要的,希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習效果。
適度的限時(shí)練習
定量的練習可以鞏固所學(xué)知識,通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力,增加詞匯量,加強對語(yǔ)法的掌握。但是,平時(shí)的作業(yè)和練習一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí),不能不限時(shí)間,做做停停,再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí),逐步養成在單位時(shí)間內思考、答題的好習慣,培養自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結12
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分,它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區別的整體,但是其共同的基礎卻是詞匯這個(gè)部分。
背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義,即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō),這個(gè)目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語(yǔ)測試中得出一點(diǎn)認識,那就是它們都是標準化考試——標準化意味著(zhù)什么?它意味著(zhù)在答題的過(guò)程中,答題者需要動(dòng)筆去寫(xiě)的英文內容明顯地減少了,需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內容相應地增多了,有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項,而且相對于其它的考試項目來(lái)講,它們的要求都不高,我們完全可以憑借著(zhù)自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專(zhuān)門(mén)的訓練來(lái)完成這一目標。也就是說(shuō),在掌握了一定的基本詞匯以后,我們背記單詞的時(shí)候,就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了,而只需要記住它的音和意。只有這樣,我們的學(xué)習實(shí)踐才會(huì )更加符合英語(yǔ)考試的要求。
而對于背誦單詞的意和音,我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類(lèi)∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以?xún)鹊暮?jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯,它們的數量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數,而且大都是復合詞。中級水平的英語(yǔ)學(xué)習者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對的是如何快速記憶外來(lái)的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點(diǎn),即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據統計,在英語(yǔ)詞匯的構成中,大概存在著(zhù)500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數以幾十萬(wàn)計的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè),一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè),這是多么鮮明的對比!
除了按照字母組合與復合結構記憶英語(yǔ)單詞外,我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì )成為單詞記憶的最有效和最快速的方法,而且一旦確立“聯(lián)系”,終生都不會(huì )忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件,學(xué)習者可以對單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義,就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內含,都含有用力和下?lián)舻某煞,至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個(gè)單詞而言,我們在記憶它的時(shí)候應該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶,由一般到特殊,由已知推未知,這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音,又掌握其具體用法和區別所在。
對于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)講,如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話(huà),可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中做到舉一反三,悟出規律,勤奮的學(xué)習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功,聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機,而在于怎么戴、戴多長(cháng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過(guò)段時(shí)間就不知耳機放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽(tīng)講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會(huì )給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。
說(shuō)是與聽(tīng)密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多,英語(yǔ)讓你所犯的錯誤就會(huì )越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語(yǔ)音語(yǔ)調為基礎,只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里,英語(yǔ)學(xué)習則體現出了一個(gè)人的膽識和魄力∶在跳讀的開(kāi)始階段,你可能會(huì )遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了,而且做到底了,英語(yǔ)就會(huì )給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí),你就會(huì )驚喜地發(fā)現你就象一個(gè)地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著(zhù)報紙。
當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度,不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀,都是不對的。至于具體條件是什么、需要達到什么樣的.熟練程度,則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結合自己的情況不斷地去摸索。
寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達形式而已,一個(gè)人的口語(yǔ)不錯,他的作文能力也一定不會(huì )低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣,都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語(yǔ)水平,而且也在鍛煉表達能力。
譯是讀和寫(xiě)的結合,一個(gè)人譯的能力是建立在讀和寫(xiě)的能力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的能力很高,他的譯的能力就一定會(huì )很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐,因為除了理解和表達外,譯中還包含著(zhù)很多方面的技巧,而這些技巧不通過(guò)具體的翻譯實(shí)踐卻是難以掌握的。
初中英語(yǔ)學(xué)習方法指導:
在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習之后,進(jìn)入到初中開(kāi)始正規系統的學(xué)習了,這段時(shí)間是非常重要的,它是英語(yǔ)的打基礎階段,這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習一定要形成良好的學(xué)習態(tài)度,習慣還有方法,它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習,況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段,良好的學(xué)習方法可以輔助形成健全的人格。
學(xué)習方法:
小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)是簡(jiǎn)單的,單一的,它沒(méi)有完整的知識系統。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯,諸如:banana,house,family等等,另外就是樹(shù)立對外國語(yǔ)言的學(xué)習興趣,這是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后,詞匯量的大量增加,系統語(yǔ)法知識的龐大,短語(yǔ)搭配的增多,課文文章的加長(cháng),還有中考應試的壓力,這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措,很茫然。所以要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習方法和技巧,這一定對你以后學(xué)習有重大幫助。
1.單詞的記憶。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習歷來(lái)都把單詞的學(xué)習作為重點(diǎn),初中也不例外。我們一定要記住,單詞記憶切忌孤立地,單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習慣的背誦方法就是背拼寫(xiě),比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat,這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞,過(guò)不了幾天就會(huì )把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦,比如我們不如記住下面一句話(huà):Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應地記住用這個(gè)單詞在內的一個(gè)例句,因為單詞的意思只能在句子中體現,有意思我們才不容易忘掉,而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住,比如分類(lèi)記憶:我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起,把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起,或者天文,地理,等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。
2.語(yǔ)法的學(xué)習。初中是開(kāi)始學(xué)習系統語(yǔ)法知識的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習好了,以后語(yǔ)法就會(huì )感到很輕松。首先應該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習的更多的是詞法而不是句法,因為畢竟從簡(jiǎn)單開(kāi)始吧,就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題,所以初中一定要把重心放在詞法上,就是名詞,介詞,冠詞,代詞,形容詞等上面,而這些東西是最零碎的也是最頭疼的,我們就更要有細心和耐心。建議每學(xué)習一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后,回家靜下心來(lái),再重新整理一遍筆記,去粗取精,這其實(shí)是回顧溫習的過(guò)程,并且要做好分類(lèi),不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待,并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識往往和教材同步而并不系統,我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍,甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法,這樣有知識的拓展。
3.文章的學(xué)習,F在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學(xué)生在學(xué)習文章前一定要預習老師即將要講的內容,事先把自己認為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái),這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀,不能說(shuō)看懂了就可以,而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記,甚至要會(huì )背誦,為后面的寫(xiě)作打基礎。加強英語(yǔ)學(xué)習,閱讀是重點(diǎn),課堂上的文章太過(guò)教條和局限,可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè )趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語(yǔ)文章,比如象“英語(yǔ)沙龍初級版”英漢對照著(zhù)看,一定會(huì )有興趣和提高。
4.寫(xiě)作的學(xué)習。寫(xiě)作學(xué)習請大家牢牢記住下面兩句話(huà)!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”,強大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證,只有輸入得多了才能輸出得多,因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面,我們并不需要寫(xiě)太多字數的文章。因為初中生的作文并不需要寫(xiě)太復雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結合,所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文,而是叫寫(xiě)話(huà)。所以鑒于上述,我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法,把每句話(huà)成功的寫(xiě)出來(lái),再結合起來(lái)就是一篇好的作文了。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結13
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓,通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。
教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的'問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng),這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結14
初三的狀態(tài)是指:樹(shù)立明確的人生目標,擁有足夠的學(xué)習動(dòng)力,具有強烈的自信心;變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,時(shí)間安排合理,學(xué)習效率高;學(xué)習得法,不搞題海戰術(shù),既會(huì )學(xué)習,又會(huì )考試。
抓好三個(gè)環(huán)節
預習:初三學(xué)習忙,時(shí)間緊,但預習工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義,基本搞懂課文內容,尤其要記下難于理解的問(wèn)題。帶著(zhù)這些問(wèn)題,有的放矢地聽(tīng)課,聽(tīng)課的效率就會(huì )提高。
聽(tīng)課:課堂是獲取知識和培養能力的主渠道,學(xué)習時(shí)間大多是在課堂中度過(guò)的。因此掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法,提高聽(tīng)課效率,是提高課堂學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。在課前預習的基礎上,可以明確聽(tīng)課目標,掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性,從而提高學(xué)習效率。課堂上,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練,掌握詞、句、段、篇等基本知識,培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。因此上課不僅要認真聽(tīng),更要多說(shuō),多讀,多寫(xiě),多思。也要捕捉講課重點(diǎn),盡可能當堂消化。
復習:溫故而知新,課后復習可以加深對課堂所學(xué)知識的消化和理解,并強化記憶,達到熟練掌握靈活運用。
復習要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們,在學(xué)習開(kāi)始的一段時(shí)間,不僅遺忘得快,而且遺忘的內容也多,因此趁熱打鐵,及時(shí)復習非常必要。對課文中的重點(diǎn),難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號,以便經(jīng)常復習。
如,單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音,拼寫(xiě),詞義(有的單詞要掌握英語(yǔ)釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞,加前綴、后綴得變化等。又如,句型不僅要弄懂,而且要會(huì )用,能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。
復習要拓展思路。要將新學(xué)的內容和已學(xué)過(guò)的`有關(guān)內容加以比較,找出其中的聯(lián)系和區別,從不同的角度認識問(wèn)題,舉一反三,同時(shí)適當參閱輔助讀物,拓展思路,豐富知識。如,學(xué)習過(guò)去將來(lái)時(shí),過(guò)去完成時(shí),可與已學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí),現在完成時(shí)進(jìn)行比較。
復習要梳理知識。在復習過(guò)程中,對已理解的知識要加以綜合分析,概括提煉,抓住關(guān)鍵,鎖定要點(diǎn),串連知識,觸類(lèi)旁通,從而充實(shí)自己的學(xué)習成果。如,對初中所要求掌握的八個(gè)時(shí)態(tài),可以按照“用法--構成--時(shí)間狀語(yǔ)”三要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。
備一本訂正集
每位同學(xué)可以備一本錯誤訂正集,把練習、測驗和考試中的錯誤,有選擇地摘錄在錯誤訂正集上,并寫(xiě)上正確答案和原因分析。對一些重要的知識點(diǎn)或題型,可在題號前打★,以引起注意;對一些超綱題,可不摘錄或在題號前打△ (判定是否超綱,可參閱第二學(xué)期下發(fā)的《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求和訓練》)。
同學(xué)們在整個(gè)初三學(xué)習中,不可操之過(guò)急,要細水長(cháng)流,知識的掌握要日積月累,碰到困惑要正確面對,做到每堂課有收獲,一點(diǎn)點(diǎn)接近預定目標。
初中英語(yǔ)學(xué)習總結15
無(wú)可置疑,英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò )所到來(lái)的便利與優(yōu)越,但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇,即落實(shí)到具體操作上出現了一種盲目性和無(wú)序性,因為這畢竟是一項嶄新的課題,尚無(wú)章可循,筆者在課程整合的實(shí)驗中借鑒了許多專(zhuān)家的優(yōu)秀經(jīng)驗,結合本校的實(shí)際,在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索,效果還是令人滿(mǎn)意的。依據網(wǎng)絡(luò )本身的特點(diǎn)和教育本身的規律,網(wǎng)絡(luò )教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現:
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng )設優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)知識的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著(zhù)播放了幾個(gè)畫(huà)面: wind-刮風(fēng), rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,為后面內容的學(xué)習打下了基礎.
二、利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,探究教學(xué)內容
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò )資料,在獲得基本知識之后,在課堂教學(xué)中,圍繞著(zhù)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態(tài)參與和引導學(xué)生的討論,使教學(xué)過(guò)程由傳統的傳承型轉變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;,我有意拋棄了傳統的講讀教學(xué)過(guò)程,設計出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題,整理歸類(lèi),供以后研究學(xué)習討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究,探究方向相同的學(xué)生組成一組,以便分工協(xié)作,發(fā)揮團體優(yōu)勢;3、資料查詢(xún)及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料,然后組內進(jìn)行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學(xué)習中的心得體會(huì )及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程,極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習的潛力,學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然,積極參與,踴躍發(fā)言,感受到了前所未有的一種學(xué)習樂(lè )趣。
三、活用網(wǎng)絡(luò )教學(xué),培養協(xié)作能力
教育信息化意味著(zhù)教師不再擁有控制知識的“霸權”,傳授知識的途徑和方式將走向多元化,網(wǎng)絡(luò )將代替教師的部分職能,教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉向合作與對話(huà),因此,教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應該學(xué)會(huì )以一位輔導型和探討型的對話(huà)姿態(tài)出現的web教師,實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化,充分體現學(xué)生的主體功能。
以Make our world more beautiful為例,我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維為主要目標,要求學(xué)生根據教師所提供的影視資料,自行選取鏡頭,設計劇本,人人試當“編劇”,結合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對白等,再加上自己的想象、創(chuàng )造,把靜態(tài)的'文字轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面,使被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )造。為了達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的目的,我設計了以下教學(xué)流程:
(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等),要求學(xué)生每四人為一組,根據所見(jiàn)資料,編成電影劇本。
(2) 抽查學(xué)生所編劇本,用實(shí)物投影儀顯示出來(lái),讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)放在對細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)把握的精確與否上。
(3) 讓學(xué)生根據劇本排練成課本劇,自編自演,通過(guò)角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗:我專(zhuān)門(mén)以此為專(zhuān)題在論壇上組織了一次討論會(huì ),要學(xué)生暢談體驗和感受。
事實(shí)證明,由于采用編劇的新形式,加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合,學(xué)生興致盎然,熱情高漲,氣氛活躍。在激烈的討論中,學(xué)生的創(chuàng )造力得到極大的開(kāi)發(fā),他們既能根據特定的時(shí)代背景和人物心態(tài),給劇中人物配上適合的對白、動(dòng)作等,還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺布景,以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外,由此可見(jiàn),學(xué)生的可朔性是極強的,關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀(guān)性的長(cháng)處,并與教學(xué)形式實(shí)現最優(yōu)組合,引導他們挖掘自己的潛能,促使他們的創(chuàng )造能力得到開(kāi)發(fā)和加強,使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。
四、整合課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )
1、教學(xué)理念有了轉變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究,最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統英語(yǔ)教學(xué)舊模式,改變?yōu)楝F在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式,樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀(guān),從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習狀態(tài),轉變成為現在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài),極大地改變了死記硬背式地學(xué)習抽象的英語(yǔ)知識、思維活動(dòng)受到嚴重壓抑的狀況,充分提高了他們的學(xué)習興趣與學(xué)習能力,特別是調動(dòng)了他們的思維積極性,有效提高了他們的創(chuàng )新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能,培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合,把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體,強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù),學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為認知工具,學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話(huà)、鉛筆、橡皮那樣自然,使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉,培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)模式得到創(chuàng )新。創(chuàng )新精神是創(chuàng )新的前提,也是創(chuàng )新的源泉,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,是課程整合的目的之一。在實(shí)驗中,把計算機作為認知工具,采用"任務(wù)驅動(dòng)"和"合作學(xué)習"的教學(xué)策略,構建新型教學(xué)模式,通過(guò)各種各樣的主題"任務(wù)"驅動(dòng)教學(xué),有意識地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。我根據學(xué)生特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境優(yōu)勢,發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò )交互性強、資源豐富的優(yōu)勢,創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍,每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與、自我表現的機會(huì ),通過(guò)互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng),為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供了舞臺,
提高了創(chuàng )新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
4、語(yǔ)言實(shí)際運用能力得到提高。傳統學(xué)校教育強調的只是書(shū)本知識、對實(shí)踐能力的培養重視不夠,課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì )生活的大環(huán)境嚴重脫節,面對信息時(shí)代對高素質(zhì)人才的需求, 通過(guò)整合,把以教科書(shū)為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì )大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )上的信息及軟件,在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習,以此提高實(shí)踐能力,為終生學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
5、理想的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境得到營(yíng)造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設情境、協(xié)作、交流與自主建構知識意義的良好學(xué)習環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合,由網(wǎng)絡(luò )提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè )等音頻信息,這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習知識創(chuàng )設了圖文并茂、形神兼備的課文情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機,英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍,興趣盎然,不僅大大提高了他們對課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力,從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng )性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現,發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述,在Internet網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習環(huán)境下,“發(fā)現式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內容的最基本方法,是現代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略,也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標,就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸,就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索,獲取知識,提高能力,發(fā)揮個(gè)性,培養情感,使之英語(yǔ)素養得到訓練和升華,為孩子后期可持續發(fā)展提供了內在的動(dòng)力源泉。
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