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研究性學(xué)習總結(集錦15篇)
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習總結1
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )研究的實(shí)踐與思考》被列為區級重點(diǎn)課題的子課題，歷時(shí)近二年的研究和實(shí)踐，于20xx年初結題，期間研究成果被評為徐匯區第七屆教育科研成果一等獎。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習是一種通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內求，培養學(xué)生自主學(xué)習精神和創(chuàng )新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉化，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)會(huì )“參與、探究、合作、活動(dòng)”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面個(gè)性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習實(shí)踐研究的成果主要包括兩個(gè)方面的內容，一是構建了以激發(fā)學(xué)生自主意識，培養學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內容的初中小班課堂教學(xué)的目標;二是建立了體現教育自主性原則的培養機制：教師教學(xué)生的“教”的機制，學(xué)生自主學(xué)習的“學(xué)”的機制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機制。
近幾年來(lái)，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”研究成果的推廣工作，專(zhuān)心致志，鍥而不舍，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動(dòng)”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規劃：創(chuàng )建小班“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”的教學(xué)特色
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”的研究成果在全校六個(gè)教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著(zhù)手編制規劃，制訂了研究性學(xué)習研究成果推廣的工作計劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習”的實(shí)踐與思考》被列為區實(shí)施二期課改的重點(diǎn)課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習的教學(xué)方式還被我校作為一項長(cháng)期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規劃之中。
我校制訂的《規劃》中確定的三年奮斗目標是：基本建成符合教育現代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學(xué)。
通過(guò)三年的努力，學(xué)校要基本形成四個(gè)體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習的教學(xué)方式，使教師會(huì )教樂(lè )教，學(xué)生會(huì )學(xué)樂(lè )學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎性、針對性和有效性;形成有現代教育理念、有小班教學(xué)實(shí)踐能力和小班教育管理水平的師資隊伍。
《規劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實(shí)踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習”研究實(shí)踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實(shí)踐。
鋪展三個(gè)發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習”成果推廣課題化
深入開(kāi)展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習”的發(fā)展，是我校原研究成果轉化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2月以來(lái)《推廣“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”的實(shí)踐與思考》被列為我校(區)實(shí)施二期課改的重點(diǎn)內容(課題)，根據“課堂研究性學(xué)習”研究成果，我們以六個(gè)教研組為單位使“研究性學(xué)習”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點(diǎn)抓了《初中小班化教育實(shí)踐的研究》(區級);《中小學(xué)銜接期教育》(區級);《在學(xué)科中滲透科技教育》(區級子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習的實(shí)踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養》和《社區共建德育機制的研究》等五個(gè)課題。
我校在推廣過(guò)程中應用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊總結，由此不斷深入研究，達到研究的目的。
研究過(guò)程：
第一階段：強化學(xué)習、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)
1.組織各教研組教師和課題組成員認真學(xué)習有關(guān)資料，聘請專(zhuān)家講課，接受新觀(guān)念，樹(shù)立新理念，并初步實(shí)踐;組織各教研組教師對各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。
完成課堂教學(xué)實(shí)例的實(shí)踐和教案(書(shū)面)分析，對有關(guān)班級的學(xué)生開(kāi)展調查問(wèn)卷并作好分析。
組織相互觀(guān)摩和研討。
2.根據已實(shí)施的課堂教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出教案。
3.在已實(shí)踐的基礎上，組織課題組的成員繼續系統、完整的分析各學(xué)科的教材，結合校情、學(xué)科提出實(shí)施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標和可實(shí)施的教材內容，同時(shí)準備第二階段的繼續實(shí)踐。
第二階段：全面推廣、繼續實(shí)踐(20xx年2月——20xx年6月)
1.課堂教學(xué)實(shí)例交流匯報，結合本校小班化教育進(jìn)行全區專(zhuān)題教學(xué)展示匯報。
2.完成課堂實(shí)踐實(shí)例的相關(guān)教案及案例分析
3.初步完成各學(xué)科課堂教學(xué)中研究性學(xué)習的教學(xué)方式
第三階段：系統實(shí)踐，總結成果(20xx年6月——20xx年1月)
1.系統實(shí)踐;2.資料整理;3.各自完成研究?jì)热莸慕炭蒲姓撐?4.通過(guò)實(shí)驗總結、資料分析完成課題報告。
課題按計劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個(gè)課案，目前已完成資料整理，并上報接受區里教科研專(zhuān)家的檢查和論證(具體推廣成果見(jiàn)附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開(kāi)展了推廣《在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習》的學(xué)習，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導思想，探索研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個(gè)性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過(guò)每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎賽、初中小班化教育的市、區級展示平臺;素質(zhì)教育實(shí)驗校的匯報和十年櫻花校慶的匯報展示，通過(guò)小班課堂教學(xué)新模式的實(shí)踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì )科學(xué)研究的基本方法，即實(shí)施研究性學(xué)習的四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景提出問(wèn)題——假設猜想——研究問(wèn)題——歸納結論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習打下扎實(shí)的基矗根據二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎知識，而且培養學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和學(xué)習方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過(guò)二年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實(shí)踐體現以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習的課堂教學(xué)方式。
我校開(kāi)展的區級課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區教科所支持和鼓勵，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上�？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)�？萍冀逃笇Ｊ胶脱芯俊返臅�(shū)中。
20xx年學(xué)校被光榮地評為優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校。
20xx年11月又申報了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養》課題，該課題被列為全國教育科學(xué)“十五”規劃(國家級)重點(diǎn)課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓：更新研究性學(xué)習的教育理念，練好小班教育基本功
根據我校青年教師比例大的基本特點(diǎn)，確立了更新教育理念、重組知識結構，立足校內崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓策略。
一是學(xué)習教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著(zhù)，先后通讀了《新課程標準》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現代課堂教學(xué)設計》等四本論著(zhù)。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時(shí)發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請市內專(zhuān)家作講座。
對全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫(xiě)實(shí)踐”的方法培訓，組織教師把研究性學(xué)習的經(jīng)驗成果從點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)緯度逐漸鋪開(kāi)和深化，組織教師撰寫(xiě)研究成果，通過(guò)介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習”的經(jīng)驗。
20xx年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設計了探究課，實(shí)施研究性學(xué)習的方式，“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”、“熱量”分別獲區大青年教師教學(xué)獎賽一等獎和二等獎。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習課題組的全體教師向全區率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習”。
運用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開(kāi)課的成功在全區享有了良好的聲譽(yù)。
20xx.3.語(yǔ)文教研組三位中青年教師向全區同行匯報“初中語(yǔ)文單元教學(xué)法”，公開(kāi)課獲得專(zhuān)家同行好評。
20xx.4.結合學(xué)校的幾個(gè)課題開(kāi)展了青年教師說(shuō)課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎賽，其中有政治學(xué)科的市級公開(kāi)課3節;物理學(xué)科的區級公開(kāi)課2節。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報在本校舉行，我校三位青年教師的公開(kāi)課受到市區專(zhuān)家高度的評價(jià)。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報。
20xx.7.市基教處和市師資培訓中心在我校舉辦市初中小班化教育試點(diǎn)校培訓，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報課受到了高度評價(jià)。
20xx.12.九個(gè)學(xué)科十六位教師向來(lái)自市、區423位領(lǐng)導教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
四、強化實(shí)踐：“研究性學(xué)習”教學(xué)向縱深推進(jìn)
在校內，研究性學(xué)習研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究?jì)蓚�(gè)方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅持“研究性學(xué)習”的主體性，讓學(xué)生成為充滿(mǎn)生命活力的主人。
我們引導學(xué)生學(xué)會(huì )研究性的學(xué)習方法，二是堅持“研究性學(xué)習”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實(shí)踐中堅持“研究性學(xué)習”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導學(xué)生自由結合自主選擇課題參與研究學(xué)習。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習小組并指導他們開(kāi)展活動(dòng)，圍繞教與學(xué)中的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展調查研究，形成了12篇調查報告;通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主體意識，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自主發(fā)展的潛力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生中形成了問(wèn)題學(xué)習法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習方法，學(xué)生的知識觀(guān)學(xué)習觀(guān)發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結果輕過(guò)程、重知識輕能力的現象有了根本性轉變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書(shū)館的多了，研究性學(xué)習的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一是制定實(shí)施方案。
校長(cháng)徐鵬明根據“課堂研究性學(xué)習”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習”實(shí)施探究性教學(xué)的行動(dòng)綱要，提出了主體性、開(kāi)放性、層次性三大原則，培養探究意識、擴展探究思維、改善心智結構的三大策略，和建立目標、擬定措施、規范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動(dòng)計劃，全面落實(shí)“研究性學(xué)習”操作。
三是建立學(xué)科探究性教學(xué)模式。
二年來(lái)，各組在推廣研究性學(xué)習中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習教學(xué)方式，如語(yǔ)文組：“單元教學(xué)法”;數學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語(yǔ)組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實(shí)驗——探究教學(xué)”;政史地組：“實(shí)踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
在我校課堂教學(xué)中還形成了操作發(fā)現式、課題研究式、多媒體教學(xué)式、合作學(xué)習式、學(xué)生導讀法
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng )初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習”之范
小班化“研究性學(xué)習”研究成果在校內的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們在校內推廣成果的同時(shí)，積極主動(dòng)地承擔義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓講座。
“研究性學(xué)習的理論與實(shí)踐”列入骨干教師培訓內容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長(cháng)分批分期做論壇講座。
二是校長(cháng)徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習班多次作小班教育和研究性學(xué)習新理念的講座，介紹國內外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習”理念和實(shí)踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結合大型教學(xué)活動(dòng)組織專(zhuān)題總結研討，請青年教師交流匯報教學(xué)理念和實(shí)踐獲得達到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗輻射。
一是制作專(zhuān)題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習實(shí)踐研究成果攝制專(zhuān)題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動(dòng)。
從20xx年以來(lái)，每年舉辦教學(xué)展示活動(dòng)，已連續三年先后九次向市或區各中學(xué)舉辦展示活動(dòng)，圍繞小班教育“研究性學(xué)習”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習”，初中小班課堂教學(xué)展示活動(dòng)，“樹(shù)櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習”，先后向全市、區各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我�！疤骄啃越虒W(xué)”、“學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗。
20xx年我校向全區中校長(cháng)教導匯報了我校研究性學(xué)習教學(xué)情況，介紹了如何指導學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習的經(jīng)驗。
20xx年5月我們向本區各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區教科研室主任匯報了我校教育科研情況，介紹了如何指導學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習的經(jīng)驗。
20xx年7月我校向上海市小班試點(diǎn)校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實(shí)驗校教科研室主任匯報了我�？萍冀逃奶厣闆r，介紹了如何組織教師推廣小班教育開(kāi)展探究性教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗。
近二年的“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習”研究成果推廣，我校取得了顯著(zhù)的成效。
首先，轉變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習”研究成果的推廣過(guò)程中，我校大多數教師逐步形成了現代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀(guān)，培養學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對信息收集分析和判斷的能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)觀(guān)，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀(guān)。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習”研究成果，研究性學(xué)習在課堂教學(xué)中生根開(kāi)花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習進(jìn)入探究型課程，開(kāi)拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預初到初三年級的各科統考成績(jì)在西南塊排名前列。
參加區的科技、文體、勞技等競賽，獲得數十次獎項，近幾年中考中，我�？忌暇�(xiàn)率穩中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準為上海市初中小班化試點(diǎn)學(xué)校，徐匯區優(yōu)秀科技教育實(shí)驗學(xué)校，區文明單位。
在研究性學(xué)習研究成果推廣的實(shí)踐中，我校主要有如下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，研究性學(xué)習是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實(shí)施二期課改的一個(gè)抓手。
研究性學(xué)習研究成果的推廣，要與時(shí)俱“變”，與時(shí)俱進(jìn)。
以“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作”為內容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，它符合現代未來(lái)人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來(lái)人才的可持續發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習從內涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅持了學(xué)習主體的自主意識和自主能力的交互和諧發(fā)展，但研究性學(xué)習作為一種教育教學(xué)模式，既有相對穩定性，也有適時(shí)的發(fā)展性。
我們在研究性學(xué)習研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗，從實(shí)際出發(fā)與時(shí)俱“變”。
這種“變”，是對研究性學(xué)習本質(zhì)的深化認識，也是對研究性學(xué)習內容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習在與時(shí)俱“變”中與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個(gè)性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習是教育科研的一個(gè)碩果，也是開(kāi)展教育科研的一個(gè)課題，因此，通過(guò)教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習研究成果，才能使研究性學(xué)習研究成果更加豐滿(mǎn)。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習過(guò)程中教師教學(xué)行為的實(shí)踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習”(20xx年3月，被列為區級重點(diǎn)課題)后，廣泛動(dòng)員，全面推開(kāi)，全校出現了再學(xué)習再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實(shí)到教師，指導教師確立研究的方向和操作的內容。
這些課題的研究和實(shí)踐，使教師們自覺(jué)地將研究性學(xué)習研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動(dòng)，在教師的大量實(shí)踐中形成了一大批成果，其中五項成果獲區教育科研成果一、二、三等獎，近三十篇論文在市、區級刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習研究成果的推廣，也是對研究性學(xué)習研究成果的充實(shí)和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng )造性和實(shí)踐性，它植根于學(xué)校教育實(shí)踐，富有很強的示范性。
第三，研究性學(xué)習是一種激發(fā)學(xué)生自主意識，培養學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習研究成果推廣中，必須實(shí)施師生共同參與的策略。
我們在轉變觀(guān)念時(shí)，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現代教育理念，學(xué)生要確立現代學(xué)習理念;在推進(jìn)教改時(shí)，強調-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體;在尋求發(fā)展時(shí)，我們主張研究與實(shí)踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實(shí)踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的研究和實(shí)踐;在提高質(zhì)量時(shí)，我們堅持管理與評價(jià)共舉，不僅對教師教的管理和評價(jià)突出研究性學(xué)習原則，而且對學(xué)生學(xué)的管理和評價(jià)也突出研究性學(xué)習原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習研究成果在教與學(xué)的兩個(gè)平臺，在教師和學(xué)生兩類(lèi)群體中同時(shí)生根開(kāi)花。
當然，研究性學(xué)習研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習價(jià)值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時(shí)間的有限性與學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習的深入推廣，與少數學(xué)生家長(cháng)錯誤的學(xué)習觀(guān)知識觀(guān)之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，把研究性學(xué)習研究成果的推廣引向新的層面。
研究性學(xué)習總結2
一、研究性學(xué)習課程設置的初衷
研究性課程設置的初衷是什么呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起。
教育部副部長(cháng)王湛在談到基礎教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設進(jìn)入新的時(shí)期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現行基礎教育存在的問(wèn)題、弊端明顯地突現出來(lái)，教育觀(guān)念滯后，人才培養目標同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應，思想品德教育的針對性和實(shí)效性不強，課程內容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結構單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會(huì )發(fā)展的新內容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，學(xué)生死記硬背，題海訓練的狀況普遍存在，課程評價(jià)過(guò)于強調學(xué)業(yè)成績(jì)與選拔功能，課程管理強調統一，致使課程難以適應當地經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求等。這些問(wèn)題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時(shí)指出：當前我們的教育改革，就是從基礎教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎教育課程，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量。
研究性學(xué)習是課程改革的一個(gè)重要組成部分。
教育部教基字〔XX〕6號通知中說(shuō)：研究性學(xué)習是《全日制普通高中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中的重要內容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習實(shí)施指南”中也明確指出，設置研究性學(xué)習的目的是：“實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，設置研究性學(xué)習的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會(huì )逐步推行研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗，培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要�！�
教育部教基字〔XX〕6號通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習學(xué)生必須走出課堂，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查和實(shí)踐活動(dòng)�！�
從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習課程設置的初衷，是基于調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標的。為要能夠達到這一目標，通過(guò)研究性學(xué)習課程的開(kāi)設，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應當前社會(huì )發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習必須走出課堂、走出校門(mén)”。當前，我們的研究性學(xué)習是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習作一個(gè)回顧和反思。
二、研究性學(xué)習實(shí)踐的回顧
研究性學(xué)習是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時(shí)，每所普通高中學(xué)校都應該按課程計劃開(kāi)課設節，可集中和分散使用。但是直到現在，我們許多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，實(shí)際上形同虛設。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當中進(jìn)行研究性學(xué)習，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因為，研究性學(xué)習是一種教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習的問(wèn)題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施，也是不妥的。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應安排研究性學(xué)習的課時(shí)，每期作16周上課時(shí)間計，全期共48課時(shí)，如果每周2節安排在正課中，每期有36節，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習落到實(shí)處。
每個(gè)學(xué)科每位教師4節研究性學(xué)習課干什么?研究性學(xué)習課程是指學(xué)生在教師的指導下根據各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主開(kāi)展研究，從中培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的一種課程。它是以問(wèn)題為基礎，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習活動(dòng)。目前在研究性學(xué)習的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習活動(dòng)。課題內容選擇的不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項目(活動(dòng))設計類(lèi)的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗階段和交流表達階段，相應地，對于這種學(xué)習的評價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評價(jià)，中期評價(jià)(對研究性學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等)，和結題評價(jià)。研究性學(xué)習課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。
第二種，就是有人稱(chēng)之為基于研究性學(xué)習理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習的.課堂教學(xué)模式。當前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習的模式，即在一節課中鋪設問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生討論、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。盡管這種問(wèn)題也會(huì )是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數只與某一個(gè)學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結合起來(lái)，這本身沒(méi)有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習活動(dòng)形式，那么研究性學(xué)習就將背離它的初衷，而被納入“應試教育”的狹窄軌道，終究是沒(méi)有什么前途的。反過(guò)來(lái)，如果研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習密切結合，則研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式會(huì )更加體現研究性學(xué)習的價(jià)值與性質(zhì)。因為，研究性學(xué)習的最終目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐和探究能力。
第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結合教學(xué)內容，注重引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題，也就是將研究性學(xué)習理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現研究性學(xué)習的價(jià)值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。
綜合以上三種研究性學(xué)習的三種基本形式看，當前的重點(diǎn)仍然應是第一種形式。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習形式的廣泛開(kāi)展，就無(wú)法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，轉變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習實(shí)施指南中特別強調“研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外，研究性學(xué)習的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時(shí)，當然研究性學(xué)習課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動(dòng)評價(jià)中的開(kāi)題論證，中期評價(jià)，結題論證，活動(dòng)總結與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。
走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習活動(dòng)，是不是只是目前為了轉變觀(guān)念有權宜之計?應當說(shuō)，不是一時(shí)的權宜之計。因為，不只是現時(shí)的觀(guān)念轉變問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力的形成，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗，學(xué)生要獲得社會(huì )生活的親身體驗，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén)，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén)，今天對我們教師來(lái)說(shuō)，可能是不太自覺(jué)這樣做，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識的行為。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，一期至少48課時(shí)，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習，確實(shí)是課程改革的重要組成部分，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應當走出課堂和校門(mén)。
實(shí)施研究性學(xué)習的困難，不僅是存在認識上的模糊，觀(guān)念落后，更在于研究性學(xué)習管理上的困難，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評價(jià)機制的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的教育資源;對于研究性學(xué)習活動(dòng)的管理與評價(jià)，要做好過(guò)程管理和對教師與學(xué)生的評價(jià)。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理。
有的學(xué)校對于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規定：
學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱(chēng)，目標，意義，內容，方法，所需資源，人員分工，進(jìn)度安排，成果形式，專(zhuān)家或指導教師等內容，開(kāi)題前上交，教研處備案。
(2)研究周記：每人每周學(xué)習情況記載，每篇不少于400字，含時(shí)間、地點(diǎn)、研究?jì)热?要具體)、收獲、體會(huì )、問(wèn)題等，作為平時(shí)成績(jì)的主要依據，期末總結要求1000字，每周上交專(zhuān)職教師批閱。
(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內容中至少選擇一項，研究論文、實(shí)驗報告、調查報告、科技作品以及軟盤(pán)、錄像資料等，期末上交專(zhuān)職教師。
教師必作：
(1)指導筆記：含對全班或所負責小組(個(gè)人)的指導的詳細記錄，有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主要內容，由專(zhuān)職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處。
(2)項目總表：項目匯總(名稱(chēng)、項目成員、指導教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內容)開(kāi)題后交教研處備案。
(3)學(xué)習心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得。
(4)項目評估：對項目的意義，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字。
教研處必作：
(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導筆記和學(xué)習心得，按a b c d四等評分;每學(xué)期抽查每班各項目小組(個(gè)人)的研究周記，按a b c d四級評分。
(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習課題為研究范圍，寫(xiě)一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。
從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習的指導中，主要是專(zhuān)職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習的開(kāi)展，所有的任課教師都應參與其中，應當充分發(fā)揮每位教師、備課組、教研組的作用。下面我們再來(lái)看看對教師和學(xué)生的評價(jià)問(wèn)題。
對教師的評價(jià)：
研究性學(xué)習涉及教師工作量的認定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規定：例如有一所學(xué)校規定專(zhuān)職教師每人帶3個(gè)班為満工作量，兼職教師其工作量與語(yǔ)、數、英教師等同;另一所學(xué)校規定：每位教師指導的課題數為1—5個(gè);還有的規定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué)，因此，能承擔研究性學(xué)習指導和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級、評選、年度考核優(yōu)秀的硬指標。(2)工作量計算：專(zhuān)題講座按1：1計算課時(shí)，應與學(xué)生共同聽(tīng)課，講座期間較長(cháng)時(shí)間在年級室者視同曠課。其他指導活動(dòng)計算為：課題數×權重(根據課題質(zhì)量確定權重)×每課題津帖數。(3)課題研究指導工作認定依據：①指導研究性學(xué)習的專(zhuān)項記錄本。包括學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、指導活動(dòng)設計與過(guò)程記錄，授課教案等。 ②所指導課題組的有關(guān)原始研究資料的收集，研究的階段成果(如小論文)，對學(xué)生的評價(jià)。③專(zhuān)題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況。④指導研究性的學(xué)年總結或論文。
對學(xué)生的評價(jià)：
研究性學(xué)習對學(xué)生的評價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規定了基礎學(xué)分，每個(gè)學(xué)期按研究計劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設獎勵學(xué)分，活動(dòng)開(kāi)展得好的，經(jīng)認定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習的積極性高，研究態(tài)度認真，研究成果顯著(zhù)，則獲得學(xué)分較多。
上述有關(guān)管理和評價(jià)方面的組織建設和制度建設，有許多學(xué)校都制定了，但是落到實(shí)處的不多，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應付上級教育行政部門(mén)的檢查。
三、研究性學(xué)習的反思
當前，研究性學(xué)習在組織建設、制度建設、學(xué)習評定和統籌協(xié)調等方面都存在許多問(wèn)題，但最根本的是教育觀(guān)念的轉變�？墒怯^(guān)念的轉變又不會(huì )是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)師生的探索研究中的體驗和組織制度等方面的制約才會(huì )逐漸形成。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀(guān)念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢。
當前有相當大的一部分教師對提轉變教育理念就反感，有的甚至說(shuō)：“什么轉變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒(méi)有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說(shuō)明他對當前以課改為中心的教育改革的無(wú)知，但同時(shí)又是因為受當前社會(huì )“刻板印象”的影響。因為社會(huì )看一所學(xué)校，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內沒(méi)有考上清華、北大的學(xué)生，社會(huì )對這所學(xué)校的評價(jià)就會(huì )很糟，甚至組織部門(mén)對學(xué)校校長(cháng)書(shū)記的考察，也可能作出對他們不利的結論。課程改革是要有膽識的，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的，但一開(kāi)始可能會(huì )有一定的風(fēng)險。當前的很多情況是：無(wú)論是校長(cháng)還是教師，無(wú)論是作計劃，寫(xiě)總結，都是把高考視為自己的“生命線(xiàn)”，大家都不愿承擔改革的風(fēng)險，大家都習慣了長(cháng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法。在行動(dòng)計劃中，為了高考，他們會(huì )采取“一切為了前線(xiàn)(高考)”的行動(dòng)策略，甚至為了高考不惜采取各種“戰時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現象和短視行為處處可見(jiàn)。人們認為，只要高考考試制度不變，這種現象也不會(huì )改變。廢除高考考試制是不可能的，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現在，考試體現了的公平和公正，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì )產(chǎn)生更多的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應當進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎，但考試改革作為課程改革的先導，適當加大改革的力度是完全可以作到的。
研究性學(xué)習可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習不是第二課堂，也不是一般地課外活動(dòng)，是必修課，是特殊的必修課的課程形式。以前，搞素質(zhì)教育時(shí)，為了克服一些人認為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動(dòng)的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號，這個(gè)口號本身沒(méi)有錯，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢?教育的觀(guān)念還是沒(méi)有得到根本的轉變，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育，反過(guò)來(lái)也會(huì )認為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天，為了改變傳統落后的教學(xué)方式和學(xué)習方式，培養學(xué)生自我體驗生活，體驗學(xué)習，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力而設置了研究性學(xué)習課程。雖然研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式也能體現研究性學(xué)習的價(jià)值，但絕對不能說(shuō)，研究性學(xué)習課堂教學(xué)是研究性學(xué)習的主渠道。如果不這樣認識的話(huà)，那將是研究性學(xué)習課程設置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的。
研究性學(xué)習總結3
經(jīng)過(guò)幾次較深入的社會(huì )調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這里就我個(gè)人方面，作以下幾點(diǎn)總結。
1、我在研究小組負責的是采訪(fǎng)的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會(huì )。由于我
們在采訪(fǎng)前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪(fǎng)對象一對一的談話(huà)中，我并沒(méi)有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過(guò)程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時(shí)間較長(cháng)，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來(lái)，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過(guò)此次調查研究，我們對書(shū)本上出現過(guò)的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的新知識，“社會(huì )是最好的大學(xué)”，在切身體會(huì )下，印象更加深刻。
謹此幾點(diǎn)總結，以表感受。
研究性學(xué)習總結4
xx初中以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，遵循先進(jìn)的辦學(xué)理念，開(kāi)展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其中研究性學(xué)習活動(dòng)是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開(kāi)放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來(lái)每年都開(kāi)展的研究性學(xué)習是我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有效載體，也是我校最受學(xué)生歡迎、成效最為明顯的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
20xx年學(xué)期末，我校接到教育局開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的通知，學(xué)校各級領(lǐng)導給予了高度重視，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，統一了認識。制定寒假學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案，以班級為單位進(jìn)行活動(dòng)。目的在于把我們由傳統的重知識、輕能力的教學(xué)模式，轉化到真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng )造性與實(shí)踐能力上來(lái)。參加此項活動(dòng)的指導教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。同時(shí)要求教師在參與指導研究性學(xué)習的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生情關(guān)系。對學(xué)生的研究性學(xué)習的管理，我們重在指導和督促。學(xué)生們對研究性學(xué)習活動(dòng) 有著(zhù)濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。針對這種情況，學(xué)校聽(tīng)取教師和學(xué)生的建議，做了周密計劃和部署。在校級領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在教務(wù)處的統一指導下圓滿(mǎn)的完成了本次研究型學(xué)習活動(dòng)。
一、準備階段
1.教師準備階段
2.首先在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習之前，我們學(xué)校成立了以校領(lǐng)導為首的研究性學(xué)習課程領(lǐng)導小組，教務(wù)處對班主任和備課組長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)設研究性課程的動(dòng)員。
3.學(xué)生動(dòng)員階段
為了繼續做好研究性學(xué)習，學(xué)校教務(wù)處于20xx年10月末對全校七、八、九三個(gè)年級學(xué)生做了研究性學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)員。我們通過(guò)廣播向學(xué)生詳細介紹了“研究性學(xué)習”課程的特點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程中需要注意的有關(guān)事項，以及研究性學(xué)習的基本要求與基本步驟，向學(xué)生提供了有關(guān)研究性學(xué)習的課題。還向學(xué)生介紹了學(xué)校以前開(kāi)展研究性學(xué)習的經(jīng)驗和成果，激發(fā)了學(xué)生對研究性學(xué)習的熱情。同時(shí)通過(guò)給家長(cháng)的一封信的方式獲得家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)認
識到研究性學(xué)習有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二．實(shí)施階段
1.學(xué)生小組確定選題
做了動(dòng)員之后，我們便開(kāi)始布置學(xué)生確定研究選題。班主任負責組織，志趣、愛(ài)好相同的幾位學(xué)生 通過(guò)選擇課題，自由組合成一個(gè)研究小組，每組設一位組長(cháng)。
確定選題是做好研究性學(xué)習的關(guān)鍵。學(xué)校為本次活動(dòng)提供了30個(gè)課題，有最近大家一直關(guān)注的霧霾的調查，有中學(xué)生吃零食問(wèn)題的調查，有城市交通或者東沙河水質(zhì)的調查。我們從不同側面、不同角度去設置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實(shí)際入手，引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )生活，尤其是日常生活中如飲食衛生、道路交通等方面存在的問(wèn)題，還有學(xué)科學(xué)習等方面的問(wèn)題，并把存在的問(wèn)題轉化為課題。很多學(xué)生驚訝地發(fā)現，實(shí)際上生活中存在著(zhù)很多可研究的問(wèn)題。同時(shí)倡導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產(chǎn)生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學(xué)生也比較喜歡注意社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，比如假期學(xué)生的補課費用是多少，小汽車(chē)進(jìn)入普通家庭的現象等等。
在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結合具體的研究?jì)热菁疤攸c(diǎn)，在全校范圍內尋找指導老師。為確保研究性學(xué)習順利進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組研究填好自制的活動(dòng)方案的表格。
2.學(xué)生課題研究階段
課題研究階段是中學(xué)生研究性學(xué)習中最重要的一環(huán)，是學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的階段。
學(xué)生的調查方式很多，有的通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過(guò)認真篩選，開(kāi)展社會(huì )調查，選用合理的研究方法，得出自己的結論。有的外出做問(wèn)卷調查，有的到科技部門(mén)做采訪(fǎng)。期間學(xué)生記錄了數據，留下了影像資料。
活動(dòng)期間班主任加強了調控管理，我們規定凡需外出進(jìn)行調研的小組必須先報告班主任，事后各小組還請家長(cháng)簽字，以免學(xué)生乘機到外面玩電腦游戲或進(jìn)行其他不良活動(dòng)。
3．學(xué)生整理資料，撰寫(xiě)研究性成果
根據學(xué)校的建議，學(xué)生的研究性成果應包含問(wèn)題的提出，調研概況、資料分析統計、資料理論分析和總結建議五個(gè)部分。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的調研收獲了豐富的、真實(shí)的資料，主要有背景資料、事例資料、數據資料和文獻資料四種。各個(gè)小組在指導教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡(jiǎn)潔、明白、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的觀(guān)點(diǎn)表達的通俗易懂。
4.成果展示階段
按照教務(wù)處要求，研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)在1月末進(jìn)行。先在各班進(jìn)行班級的成果展示，然后每班選出一或兩組到學(xué)校進(jìn)行成果展示的比賽。學(xué)校從問(wèn)題意識、科學(xué)合理、信息采集、探究習慣、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、提煉觀(guān)點(diǎn)、表達交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評比。成果展示結束后，教務(wù)處主任對學(xué)生在匯報成果時(shí)的表現(包括參加活動(dòng)的態(tài)度、完成分工的情況、討論時(shí)發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問(wèn)合作互助的表現、處理問(wèn)題的方式等)也進(jìn)行了簡(jiǎn)括的描述性評價(jià)。按規定校級獲獎?wù)n題的小組報送到市里參加研究性學(xué)習活動(dòng)成果評比.
三．學(xué)生的收獲與體會(huì )
當我們問(wèn)及學(xué)生參加完研究性學(xué)習活動(dòng)的體會(huì )時(shí)，一位八年級的男生這樣說(shuō)道：“我們小組從課題的選定，計劃的制定和具體實(shí)踐到最終的總結，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)巨大的進(jìn)步！”的確，研究性學(xué)習活動(dòng)是一種重發(fā)現、重過(guò)程、重主體、重實(shí)踐的學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習和親自實(shí)踐來(lái)獲取知識，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新潛能，從而培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
1.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的體驗激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題， 不斷發(fā)現、創(chuàng )新的積極欲望，
2、通過(guò)研究性學(xué)習，可以培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年三班學(xué)生對此事深有體會(huì )的。他們通過(guò)從圖書(shū)館中查找資料，采訪(fǎng)專(zhuān)家，和問(wèn)卷調查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過(guò)制成圖表等方式尋找規律，極大地提高了收集處理信息的能力。
3、學(xué)會(huì )分享與合作。
在研究性學(xué)習過(guò)程中 同學(xué)間以"小組合作"方式開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，既分工負責又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過(guò)程結束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。
4.培養對社會(huì )的責任心和使命感。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，在活動(dòng)中提高了認識能力和創(chuàng )造水平，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )思考人類(lèi)與世界的和諧發(fā)展，自己的社會(huì )責任感也大大的增強了。比如有的學(xué)生進(jìn)行了東沙河水質(zhì)調查、流感的預防、中學(xué)生逆反心理的研究等課題研究， 反映了學(xué)生良好的人文素質(zhì)，學(xué)生的選題是出于對社會(huì )責任感，在具體研究中，這種責任感進(jìn)一步加強了。
5.學(xué)習的學(xué)習方式得到了轉變。
從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開(kāi)課題論證會(huì )．到設計問(wèn)卷、實(shí)施調查、處理與分析調查數據、撰寫(xiě)課題報告．都是由學(xué)生自己邊學(xué)習邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會(huì )為學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
四．不足
1.對某些課題研究的難度估計有所不足。比如有的小組選題后，到圖書(shū)館查找資料的檢閱面非常狹窄，結果一無(wú)所獲的事實(shí)，正說(shuō)明同學(xué)們對問(wèn)題思考比較淺，也比較窄。
2.研究性學(xué)習是學(xué)生高度自主的學(xué)習(研究)過(guò)程，學(xué)生自主并非不需要教師指導。本次活動(dòng)反映出老師指導方面的欠缺。老師缺乏對此活動(dòng)的足夠重視，對課題相關(guān)領(lǐng)域的知識有較全面的了解，缺乏對所研究問(wèn)題的整體思考。
3.學(xué)生需要提高撰寫(xiě)成果的能力。
研究性學(xué)習總結5
一、做好充分的準備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習，方案中詳細介紹了研究性學(xué)習的含義，研究性學(xué)習的特點(diǎn)，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習的評價(jià)。通過(guò)學(xué)習，全體老師都對研究性學(xué)習有了科學(xué)的認識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習課程的開(kāi)設打下了基礎。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由校長(cháng)任組長(cháng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導小組協(xié)調，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、認真組織活動(dòng)過(guò)程
研究性學(xué)習強調的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng )造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內容，為了便于管理，活動(dòng)小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3、組織中期評價(jià)。指導教師匯報前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，參加展示。
三、取得的成績(jì)與體會(huì )
雖然我校的研究性學(xué)習還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，教師面對不同班級、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(cháng)的過(guò)程。當然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導感到心有余而力不足，需要在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中不斷加強學(xué)習，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話(huà)中我們能感受到研究性學(xué)習活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當我們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )中，才發(fā)現我們的準備并不足以面對這個(gè)社會(huì )。在調查過(guò)程中，我們無(wú)數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時(shí)，我們在沒(méi)有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著(zhù)，照亮了我們前進(jìn)的道路�！睆耐瑢W(xué)們的這些話(huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì )到研究性學(xué)習活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對他們今后的成長(cháng)和發(fā)展將意義深遠。
四、存在的問(wèn)題與反思
應該說(shuō)我校的研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現了一些問(wèn)題，現總結如下：
1、對教師和學(xué)生的培訓不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習都不很了解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習有關(guān)的理論知識，指導起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對研究性學(xué)習的認識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習活動(dòng)當成了一種外出游玩的機會(huì )，使活動(dòng)陷入了誤區。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jì)热�，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習的認識還不夠，積極性不是很高。
3、社會(huì )上的有關(guān)部門(mén)和人員對研究性學(xué)習的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分，目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，遇到研究學(xué)習的困難的時(shí)候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導。還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習任務(wù)。
二、團隊精神，合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
高中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習活動(dòng)中教會(huì )了我很多。
在整個(gè)活動(dòng)中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在發(fā)放調查問(wèn)卷的過(guò)程中，還是最后的階梯報告，都體現了團隊合作精神。在制定研究題目時(shí)，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過(guò)老師的耐心指導。我們順利地完成準備工作。在這里要感謝老師們的指導，和同學(xué)們的積極配合。沒(méi)有你們，我們不可能完成這次的活動(dòng)。
研究性學(xué)習的目的就在于通過(guò)同學(xué)們的相互合作，研究和探索未知的問(wèn)題。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
當然在整個(gè)活動(dòng)中不僅僅教會(huì )了我團結合作精神，更讓我明白了學(xué)習的很多方法。在學(xué)習的過(guò)程中，我們會(huì )遇到很多困難，但是為了順利地度過(guò)難關(guān)，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過(guò)怎樣的方法解決它”然后再付出行動(dòng)。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。本次的研究性學(xué)習將成為我們人生上最多彩的經(jīng)歷，教會(huì )了我怎樣學(xué)習，怎樣合作，在今后的生活中，我也會(huì )實(shí)際應用它們。
在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習活動(dòng)中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)”這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對于歷史學(xué)習很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動(dòng)二戰的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習活動(dòng)加深我對于這方面問(wèn)題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來(lái)，這也正是此次研究性學(xué)習課題設立的目的所在。通過(guò)此次研究性學(xué)習活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的研究論文和研究性學(xué)習報告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習活動(dòng)，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹(shù)立起正確的民族觀(guān)，世界觀(guān)都有很大的意義，因為通過(guò)對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛(ài)，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類(lèi)文明才會(huì )變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習的效果得到了提高，良好的學(xué)習效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學(xué)習也有一些不足之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過(guò)多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習的速度和效率。對于這次研究性學(xué)習的成功之處，我在以后的學(xué)習工作中一定會(huì )積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習工作中也會(huì )加以注意。
這次研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，在總結的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學(xué)習上的支持。
研究性學(xué)習總結6
自x月xx日下午第八節開(kāi)題以來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高。根據學(xué)生自身的條件和實(shí)際情況進(jìn)行了分工，明確任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力和組織兩次會(huì )議的協(xié)商，各組基本上能完成各自的任務(wù)，達到預期目標�，F做下階段性總結，分析一下存在的問(wèn)題，以便下一階段更好地開(kāi)展工作。
一、分組并任命主要負責人以及分配各組任務(wù)
在學(xué)期初，課題組于XX年x月xx日第八節召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人。在此次會(huì )議中，課題組分成四組，選定每組的小組長(cháng)，并通過(guò)協(xié)商分配各小組的任務(wù)及小組長(cháng)的職責。安排如下：
任課題組組長(cháng)，負責各小組成員之間，以及和老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。（小組長(cháng)）、學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，上網(wǎng)，圖書(shū)等方法搜集材料，進(jìn)行歸納總結，同時(shí)也對研究性學(xué)習的學(xué)習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續研究學(xué)習提供了方法和部分材料的準備。
�。ㄐ〗M長(cháng)）、通過(guò)打電話(huà)或親自到環(huán)保局和回收站進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
�。ㄐ〗M長(cháng)）、負責實(shí)驗，利用植物進(jìn)行對比實(shí)驗，探究廢舊電池的危害。
最后把所有材料匯總給處，負責寫(xiě)成總結性報告，并向全體成員匯報課題情況。
二、研究性學(xué)習的初步成果
在兩個(gè)多月的實(shí)施研究學(xué)習中，主要開(kāi)展了兩次全活動(dòng)組的動(dòng)員和理論學(xué)習會(huì )議或講課，學(xué)生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時(shí)地指導各自的學(xué)習活動(dòng)。王xx通過(guò)調查寫(xiě)成了書(shū)面材料并上交，李xx通過(guò)對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗取得了成功，劉xx初步寫(xiě)成了總結性報告。
三、研究性學(xué)習活動(dòng)存在的問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。如王xx這一小組沒(méi)有上交書(shū)面材料，王xx她們只有兩個(gè)人，進(jìn)行實(shí)地調查存在一定的困難和安全問(wèn)題，李xx只對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗，可以對多做幾組實(shí)驗，但存在經(jīng)費問(wèn)題。劉xx寫(xiě)的報告也存在規范性等問(wèn)題。畢竟是初中學(xué)生，第一次參加研究性學(xué)習，難免會(huì )存在一些問(wèn)題，但總體來(lái)說(shuō)，還是達到了預期的效果，學(xué)生的參與積極性還是很高的。
四、下一步研究的主要措施
利用假期進(jìn)行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實(shí)際的行動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行宣傳環(huán)保意識。實(shí)驗組再多做幾組實(shí)驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內容更充實(shí)豐富，更有說(shuō)服力。對總結性報告再次進(jìn)行具體的指導。
研究性學(xué)習總結7
研究性學(xué)習，歷時(shí)五個(gè)月，長(cháng)達20周，在這漫長(cháng)而又短暫的時(shí)間里，我體驗到了師生共同參與活動(dòng)的樂(lè )趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動(dòng)，但是和學(xué)生一起，通過(guò)努力，看著(zhù)在自己的指導下，學(xué)生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)芽、破土而出，甚至開(kāi)出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經(jīng)置身于開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小花園里，收獲著(zhù)，慶祝著(zhù)，品嘗著(zhù)豐收的喜悅，研究性學(xué)習個(gè)人總結。
作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學(xué)習，沒(méi)有什么經(jīng)驗，在一邊備課一邊學(xué)習的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生也教會(huì )了我很多，我真正體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)。首先，教師要做學(xué)生學(xué)習過(guò)程的參與者。研究性學(xué)習的本質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)探尋世界，在這個(gè)過(guò)程中，教師不應以知識的傳授代替學(xué)生的學(xué)習和探求體驗。在確定研究課題環(huán)節，怕學(xué)生想不出好的課題，就給學(xué)生羅列出了很多參考課題，大多都是和學(xué)科教材緊密結合的課題，例如“神六與化學(xué)”、“汽車(chē)中的物理”、“李白詩(shī)歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學(xué)生肯定會(huì )借鑒個(gè)一二，誰(shuí)知學(xué)生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學(xué)生叛逆心理與學(xué)習生活的關(guān)系”、“省錫中堰橋校區植物種類(lèi)研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區高一學(xué)生消費傾向調查”、“我國歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設計研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關(guān)使課題更具有意義，而且學(xué)生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。
其次，教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者。一方面，教師不能事事包辦代替，應該放手讓學(xué)生去做，哪怕是在實(shí)驗過(guò)程中得出不正確的結論，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有意義的；另一方面，學(xué)生的探求活動(dòng)應該有嚴謹的計劃，在選題、分組、調查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導。作為一名指導老師，我本能地把各個(gè)研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經(jīng)常找課題小組長(cháng)談話(huà)，了解他們的研究動(dòng)態(tài)和遇到的困難，每當他們把發(fā)現的困惑告訴我，我都會(huì )幫他們出主意，從一定程度上來(lái)說(shuō)，限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學(xué)校的圖紙，而別班學(xué)生拿到圖紙后拒絕借給我班學(xué)生，我就幫他們去找別班的老師解決問(wèn)題，雖然最終問(wèn)題得到了解決，但是卻沒(méi)有鍛煉到學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動(dòng)幫學(xué)生承擔打印課題研究報告的工作，但意識到自己的這種包辦錯誤后，把任務(wù)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗和教訓，鍛煉了與人相處的能力，總結了馬虎、不認真導致任務(wù)拖沓的教訓。
此外，教師還應該成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，在學(xué)生難以深入之時(shí)，要給學(xué)生提供一些方法和思路，以啟迪學(xué)生深入地探尋。這對教師的要求是很高的，研究性學(xué)習的涉足領(lǐng)域是十分廣泛的，大體上可以分為自然、社會(huì )、科技、文化幾個(gè)部分，這些領(lǐng)域特點(diǎn)不同，因此探尋方法也不盡相同。這種差異性也表現在中學(xué)課程中，每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，教師要善于利用不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐指導。當學(xué)生遇到學(xué)科知識性問(wèn)題，我不得不讓他們去請教學(xué)術(shù)顧問(wèn)，這對自己的綜合素質(zhì)也是一大考驗。17班“計算機組裝和維護”課題小組學(xué)生曾經(jīng)請教過(guò)我成果展示方面網(wǎng)頁(yè)制作遇到的困難，有關(guān)計算機維護過(guò)程中的經(jīng)驗，我只能讓他們去請教計算機老師；2班“巴金的創(chuàng )作歷程及其影響”課題小組學(xué)生向我請教關(guān)于巴金老人生平經(jīng)歷簡(jiǎn)介和對巴老的評價(jià)，我并未做過(guò)深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料；17班研究“《紅樓夢(mèng)》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學(xué)生問(wèn)我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。在指導學(xué)生研究的同時(shí)，我也從中學(xué)習到了不少知識，使自己得到了充實(shí)和提高。
在研究性學(xué)習結束之際，在看到累累果實(shí)的同時(shí)，總結這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個(gè)別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見(jiàn)，收獲不大；有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒(méi)有竭盡全力花功夫，對自己沒(méi)有過(guò)高的要求；有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個(gè)別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團結交流也未能很好地進(jìn)行。但總體上來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節是他們最興奮的時(shí)刻。
研究性學(xué)習總結8
20xx——20xx學(xué)年，我們三位老師接受了該課程指導教師的任務(wù)。一年來(lái)，我們從零開(kāi)始，共同探討對開(kāi)好研學(xué)課程和課題研究，總結頗多有了初步的認識。
一、著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習方式轉變，培養人格健全人才
研究性學(xué)習活動(dòng)作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規課程，是國家為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力創(chuàng )新人才而開(kāi)設的具有開(kāi)放性，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐，使我們在教學(xué)指導和課題指導方面都有一些較深刻的體會(huì )。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的收獲
1、提高認識、明確學(xué)習目的是開(kāi)好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟時(shí)代，需要培養創(chuàng )新型、復合型、實(shí)踐能力強的高素質(zhì)建設人才的高度，強調研究性學(xué)習活動(dòng)是實(shí)現從接受式學(xué)習向探究性學(xué)習的轉變，體現“倡導全人教育，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現新時(shí)代價(jià)值觀(guān)”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展奠定良好基礎的不可替代的重要課程。
2、強化研學(xué)方法的指導，注重學(xué)生親身體驗，是開(kāi)好研學(xué)課程的基礎。研究性學(xué)習課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動(dòng)課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習中解放出來(lái)，通過(guò)文獻查找、實(shí)驗探究、社會(huì )調查等形式收集信息，自主發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)。因此，強化研究方法的指導，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎。
3、因地制宜，開(kāi)發(fā)課程資源，選好課題是開(kāi)好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習作為在教師指導下，從自然、社會(huì )的和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，從而主動(dòng)獲取知識運用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，因地制宜，重充分考慮現有的人力、物力資源。選擇課題應當使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價(jià)激勵約束機制是開(kāi)好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門(mén)每位教職工的職責，學(xué)生研究過(guò)程環(huán)節的評價(jià)激勵約束機制是保證開(kāi)好這門(mén)課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調動(dòng)好校內校外的各類(lèi)課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來(lái)源于自然、社會(huì )和學(xué)生的生活、學(xué)習，沒(méi)有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導教師的教育職責，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時(shí)，以老教師為核心，從零開(kāi)始反復觀(guān)看兩年教師培訓視頻課程，加強每一環(huán)節的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實(shí)的資料存儲是實(shí)現校本開(kāi)發(fā)的目標的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長(cháng)檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過(guò)程的記錄得以比較完整的保存。
�。ǘ┱n題研究指導的收獲
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎。搞好課題的深入分析要根據研究目的大膽提出假設，進(jìn)而提出一系列的問(wèn)題，形成一系列子課題，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問(wèn)題奠定了良好的基礎。
2、調動(dòng)各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過(guò)各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問(wèn)題得出結論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價(jià)，使同學(xué)們充分體驗合作學(xué)習，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節。
�。ㄈ┚唧w課題指導的收獲
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開(kāi)展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費現象的研究》兩個(gè)共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展了自選課題的研究�！斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1、引導學(xué)生站在弘揚傳統文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設有中國特色社會(huì )主義新文化，增強熱愛(ài)家鄉、建設好家鄉的高度責任感理解本課題的意義。
2、從個(gè)人知識能力的提升和潛能開(kāi)發(fā)及對社會(huì )發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。
3、在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說(shuō)信息，提出深刻的弘揚、開(kāi)發(fā)利用好傳統文化，促進(jìn)我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫(huà)卷和建設“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。
4、在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。
5、本著(zhù)貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農業(yè)，建設環(huán)境友好型、資源節約型的社會(huì )，倡導低碳經(jīng)濟，低碳生活的高度提出弘揚、開(kāi)發(fā)好傳統文化，發(fā)展特色旅游的建議。
《校園浪費現象的研究》的收獲是：
1、在課題的意義方面，從倡導低碳經(jīng)濟生活，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認識我們的行為。
2、在培養學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應用，教師做好指導并引領(lǐng)學(xué)生做組內和班級的交流與評價(jià)
3、從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究——交流——評價(jià)—矯正——完善提高的環(huán)節，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
二、學(xué)會(huì )自主探究式學(xué)習，掌握自我完美技能，增強可持續發(fā)展能力
研究性學(xué)習課程的根本宗旨就是引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養，從而實(shí)現由單純的接受式學(xué)習向研究性學(xué)習方式的根本性轉變，為學(xué)生的生存方式的轉變，增強終生自我完善和可持續性發(fā)展能力奠定良好的基礎，能夠更好的應對信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰。
高二學(xué)生的收獲是：
�。ㄒ唬┭袑W(xué)方面：
1、學(xué)生的問(wèn)題意識普遍增強，多數同學(xué)能夠從不同的角度提出問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，找出研究的步驟。
2、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)文獻法、調查法、觀(guān)察法、實(shí)驗法等搜集了大量的有效的信息。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開(kāi)發(fā)力度，在充分利用校內外人力、物力資源的同時(shí)，注意利用現有的資源為課題研究服務(wù)。
4、增強了合作學(xué)習的能力和團隊意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習、共同研究、共同提高的良好氛圍。
5、增強了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng )新精神，他們通過(guò)采訪(fǎng)，設計調查問(wèn)卷，搜集信息，增強了有效利用信息、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┱n題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對弘揚傳統文化，開(kāi)發(fā)保護利用好傳統文化重要性的認識。
2、對家鄉歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強了熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的責任心和使命感。
3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。
4、初步學(xué)會(huì )了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚傳統文化、移風(fēng)易俗提出了建議。
5、拓寬了知識面，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的歷史文化知識，增強了自學(xué)能力和研究能力。
《校園浪費現象的研究》的課題收獲為：
1、通過(guò)校園資源浪費現象的研究，增強了學(xué)生節約光榮、浪費可恥的意識。
2、通過(guò)校園時(shí)間浪費現象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報效祖國的責任感與使命感。
3、研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)一步增強了學(xué)生的團隊合作意識。
4、課題研究培養了學(xué)生收集信息，分析信息解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習。
三、完善措施，攻堅克難，推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高
研究學(xué)習作為開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的課程，對習慣了傳統的接受式教學(xué)、學(xué)習方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰。教學(xué)過(guò)程也存在一些不可回避的問(wèn)題：
1、學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時(shí)考試不考，高考比重較小，各項評價(jià)約束機制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。
2、各類(lèi)教學(xué)資源亟待全面開(kāi)發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒(méi)有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書(shū)館、電教室、實(shí)驗室等設施也沒(méi)有得到充分的利用。
3、各項管理評價(jià)約束機制尚待完善。
4、師資水平有待于提高，研究學(xué)習課程涉及自然、社會(huì )、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛?jiǎn)?wèn)題，指導教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養才能勝任這一職責。
改進(jìn)的建議與措施：
1、向學(xué)生反復強化國家開(kāi)設研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認識。
2、完善各項管理評價(jià)激勵約束機制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類(lèi)課程資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩定，強化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開(kāi)發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)課程富有挑戰性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴展，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認真總結教學(xué)的經(jīng)驗教訓，完善各項措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習，不斷充電，努力開(kāi)創(chuàng )具有肥城一中特色的研究性學(xué)習教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
研究性學(xué)習總結9
本學(xué)期，我擔任三年級3班和4班的研究性學(xué)習的教學(xué)工作，由于對本學(xué)科沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，我一直在學(xué)習，一直在摸索中，為了以后教學(xué)的提高，我現在將本學(xué)期的教學(xué)做一個(gè)總結；
一、在每個(gè)主題的探究活動(dòng)中，同學(xué)們將通過(guò)逐步的調查、記錄、交流等各種方式，會(huì )得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，并與同學(xué)、老師一起分享收獲的快樂(lè )。我們可以從書(shū)中選擇一兩個(gè)主題開(kāi)展探究活動(dòng)，也可以在它們的啟發(fā)下，尋找自己感興趣的主題去研究。引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和想象。引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
二、通過(guò)研究性學(xué)習，使同學(xué)經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受到研究的樂(lè )趣。教學(xué)中我提倡：積極參與每一次的探究活動(dòng)過(guò)程，養成善于觀(guān)察、勤于思考、發(fā)現問(wèn)題、勇于實(shí)踐的好習慣，注重小組活動(dòng)中伙伴間的互助，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)小伙伴的建議，在自主、合作、探究中快樂(lè )成長(cháng)。
三、在老師的指導下，讓學(xué)生把握觀(guān)察自然、體驗生活的過(guò)程，提出感興趣的問(wèn)題，組成研究小組，進(jìn)入自主、開(kāi)放的學(xué)習空間，去體驗探究的樂(lè )趣，去探求那些令人好奇而又使人著(zhù)迷的自然、社會(huì )、自我現象。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有一定提高。但也還有很多不足，今后將立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
研究性學(xué)習總結10
一、課題基本情況
自本課題立項以來(lái)，我們在上級領(lǐng)導的正確指導下，通過(guò)課題研究小組全體成員的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究所得的體會(huì )向上級領(lǐng)導及同行們做出匯報：
二、研究方法
1、學(xué)習研討法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、問(wèn)卷調查法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
3、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正，得出在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生探究能力的策略，及時(shí)形成階段性總結。
三、立項以來(lái)所做的工作
1、重視理論學(xué)習，提高教師的理論素養。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而課題組的成員在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習，學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)，加強教師教學(xué)理念的提升，更新教育觀(guān)念，理解實(shí)驗的重要性，改變教學(xué)行為，以適應學(xué)生學(xué)習的轉變，探索實(shí)驗探究的教學(xué)策略，使課題研究在科學(xué)的理論指導下展開(kāi)。
2、積極召開(kāi)課題組成員會(huì )議，保證研究工作正常開(kāi)展。
課題開(kāi)題以來(lái)，我們定期開(kāi)展研究活動(dòng)，及時(shí)對學(xué)習研究過(guò)程中的心得體會(huì )進(jìn)行交流，對有疑問(wèn)的方面進(jìn)行研討解決，且活動(dòng)開(kāi)展形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有淺層面的操作、交流。立項以來(lái)，課題組共召開(kāi)10次會(huì )議，每次會(huì )議都有主題，有記錄。
3、抓住每一次的學(xué)習機會(huì )，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
進(jìn)行此專(zhuān)題講座觀(guān)摩學(xué)習，而且對實(shí)驗探究教學(xué)方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我們能更好地提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平！
4、開(kāi)展問(wèn)卷調查且形成分析報告。
�、俪踔谢瘜W(xué)探究性實(shí)驗學(xué)習情況調查問(wèn)卷。
20xx年9月，問(wèn)卷調查設計出“初中化學(xué)探究性實(shí)驗學(xué)習情況調查問(wèn)卷”，于9月中旬，對九年級學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)生問(wèn)卷調查，收集、整理分析原始數據，于12月上旬，匯總并完成了一份調查分析報告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。
�、趯W(xué)生對開(kāi)展實(shí)驗探究教學(xué)的評價(jià)問(wèn)卷。
20xx年6月，問(wèn)卷調查負責人設計出“學(xué)生對開(kāi)展實(shí)驗探究性教學(xué)的評價(jià)問(wèn)卷”，于6月上旬，對九年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，于6月下旬，匯總并完成了一份調查分析報告。
5、認真撰寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)設計，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
課堂是本課題研究的主陣地，離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì )失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來(lái)，按照計劃完成6次課堂實(shí)驗探究公開(kāi)課的教學(xué)，同時(shí)將大部分的課堂演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗課，讓課堂成為學(xué)生展示才智的舞臺，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)。另外，課堂上，我們看到許多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生也神采飛揚，興趣盎然。
6、指導學(xué)生完成實(shí)驗探究心得體會(huì )。
7、積極撰寫(xiě)課題論文、教學(xué)設計，精心制作教學(xué)課件。
研究性學(xué)習總結11
本學(xué)年是課題實(shí)施的最后一年，通過(guò)三年的實(shí)踐，學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題的能力得到了一定的提高。
這一年度中，學(xué)生通過(guò)歸納，整理和總結了自已的研究成果，形成了書(shū)面報告，或寫(xiě)成了小論文。各課題組成員把調查和搜集的資料以及初步的研究成果在小組之間進(jìn)行了交流，逐步充實(shí)，完善了各自的研究成果，研究成果的展現是以辯會(huì )，研究會(huì )，口頭報告等形式進(jìn)行的。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì )了欣賞和學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了理解和寬容，學(xué)會(huì )了客觀(guān)地分析和辯論地思考問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)習的積極性，通過(guò)舉辦英語(yǔ)晚會(huì )和形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生也得到了一次展示才華，體現自我的機會(huì )，還舉行了書(shū)法比賽，朗讀比賽，手抄報比賽，這一系列的活動(dòng)的開(kāi)展，使研究性學(xué)習這一課題為今后的學(xué)習打好了更好的基礎。使同學(xué)們在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強了自信心，提高了綜合能力。通過(guò)研究性課題的開(kāi)展，同學(xué)們學(xué)會(huì )了與人交往、合作，學(xué)會(huì )了與人共同承擔責任，共同分享快樂(lè )和成果，集體榮譽(yù)感的精神大大增強。在課題的實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們能樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，能逐漸養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。鍛煉了學(xué)生勇于克服困難的意志。通過(guò)研究性課題的實(shí)施，有相當一部分的學(xué)生改變了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性比以往更強、更主動(dòng)、積極性更高，師生共同嘗試了成果的喜悅。
這一課題的實(shí)施其主渠道在課堂。因此，課堂教學(xué)的好壞與課題實(shí)施的成功與否起著(zhù)十分密切的聯(lián)系。三年來(lái)，全體課題組成員能大膽嘗試，勇于創(chuàng )新和改革，在課堂教改上下了功夫，動(dòng)了腦筋，使之這一課題能得以順利實(shí)施。通過(guò)這一課題的實(shí)施，全體課題組成員已清楚的認識和體會(huì )到加強自身素質(zhì)的全面提高，對指導學(xué)生學(xué)習有著(zhù)密切的聯(lián)系，同時(shí)也是對各自教學(xué)的一次檢驗與挑戰。通過(guò)三年的時(shí)間，盡管取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)，但也找到了不足，全體課題組成員有信心在今后的教研教改中進(jìn)一步更新教育理念，努力學(xué)習，以便能更好的投入到教研教改工作中。
研究性學(xué)習總結12
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心壞節，是教學(xué)的基本組織形式，也是實(shí)現教學(xué)目的的主要途徑，學(xué)生的知識大多是通過(guò)課堂教學(xué)的途徑獲得的。因此，重視課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)要精心設計，跟編導設計節目一樣要通盤(pán)考慮編出使觀(guān)眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是演好課堂教學(xué)這出戲，除了教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎外，還必須通過(guò)老師美的設計，才能取得最佳的教學(xué)效果，下面就是我實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)心得。
一、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂中的應用
問(wèn)題教學(xué)是以學(xué)生對問(wèn)題的探索和研究為主的教學(xué)方法，它通過(guò)學(xué)生對教師設計的問(wèn)題的分析、研究、探索、總結，最后獲得相關(guān)知識，在此基礎上發(fā)現并提出新的未知。知識是經(jīng)由學(xué)生研究獲得的，理解掌握起來(lái)較為方便，不易遺忘，并能培養和鍛煉學(xué)生的各種能力。問(wèn)題教學(xué)，可以充分體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。任何一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習和掌握都不是教師硬性灌輸給學(xué)生的，都是由學(xué)生通過(guò)親身的觀(guān)察、分析、討論和總結得出的，這樣學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)激情，對知識的掌握更為牢固，因為它們來(lái)源于學(xué)生的直接經(jīng)驗。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要加以適當的干預，起領(lǐng)導者和組織者的作用。這種教學(xué)過(guò)程，能培養學(xué)生觀(guān)察、閱讀、分析、討論、判斷推理能力;能使學(xué)生接受到潛移默化的科學(xué)研究方式方法的教育.為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎;久而久之可使學(xué)生養成良好的設計問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
筆者在《植物的礦質(zhì)營(yíng)養》中的植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程的教學(xué)時(shí)采用此種方法，取得了很好的效果。具體做法如下：
1、提出問(wèn)題：若植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是同一個(gè)過(guò)程，那么植物對水分的吸收量和對礦質(zhì)元素的吸收量關(guān)系如何?學(xué)生回答吸水量與吸收礦質(zhì)元素的量是成正比。兩者是否存在這種關(guān)系呢?
2、學(xué)生做實(shí)驗：配制培養液，測出培養液中各礦質(zhì)元素的起始濃度。將一植物幼苗放入培養液進(jìn)行培養，一段時(shí)間后，再次測出培養液中各礦質(zhì)元素濃度。
3、分析實(shí)驗、得出結論：學(xué)生通過(guò)分析培養液前后濃度的變化，得出植物對水分的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程。
二、引起學(xué)生的興趣
長(cháng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì )到：學(xué)生感興趣的東西，他們愿意學(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強，學(xué)生容易記祝所以教師在培養學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設計一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。在講伴性遺傳時(shí)，以英國”皇族脖趣聞作為引言：“歷史上最著(zhù)名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個(gè)兒女，長(cháng)子黑奧波德患血友病早亡，另一個(gè)兒子愛(ài)德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個(gè)女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個(gè)外孫女與尼古拉二世結婚，其獨生子也是血友病患者。另一個(gè)外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個(gè)家族的血友脖。趣聞講完了，教者接著(zhù)提出問(wèn)題：為什么同是維多利亞的兒子有表現型正常的，有患血友病的?為什么英皇族的血友病會(huì )傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族?這樣引起了學(xué)生強烈的求知欲望。接著(zhù)老師不失時(shí)機地引入伴性遺傳的有關(guān)知識，學(xué)生注意力集中感興趣，產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識，學(xué)生對前邊所提的問(wèn)題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。
三、“多媒體教學(xué)”在課堂中的應用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也得到了長(cháng)足的發(fā)展，可以說(shuō)電腦已進(jìn)入每一個(gè)家庭，這也為我們的教育普及現代化奠定了基礎，多媒體課件的使用越來(lái)越廣泛了，計算機技術(shù)應用到生物教學(xué)中，是很有必要的。多媒體集聲音、圖象、模擬等手段于一體，尤其適用于生物教學(xué)。能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，化遠為近、化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形，是生物教師的好幫手。
電化教育作為運用現代電教媒體(如電視、錄像、幻燈、投影等)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對于傳統的教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當然應該更新觀(guān)念，注重現代教育技術(shù)的應用。通過(guò)多年的教改實(shí)踐和探索，我認為，只有將傳統的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢互補的“整體效應”，收到良好的教學(xué)效果。比如人體的細胞、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn);但又看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，理解起來(lái)有一定的困難。比如，在講授消化道的物理消化——蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，過(guò)去我用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強調重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應用現代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過(guò)程，通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強了學(xué)生的感性認識;又使枯燥乏味的生命運動(dòng)現象變得新穎有趣。在演示錄像過(guò)程中，我還通過(guò)暫停放映，教師解釋?zhuān)蜻叿胚吔忉尩姆椒�，把兩種教學(xué)媒體有機地結合起來(lái)。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。當過(guò)一段時(shí)間測驗這一內容時(shí)，全班所有學(xué)生都準確地掌握了這一知識。這就啟示我們：電教媒體的生動(dòng)、直觀(guān)，接近于現實(shí);合理使用，則使知識進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了;若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達到
四、追求教學(xué)特色，形成獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展”。廣大生物學(xué)教師也要追求獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，我們應該大力提倡借鑒學(xué)習別人教學(xué)方法的同時(shí)也要淋漓盡致地把自己的特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，張揚了自己個(gè)性也潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，千萬(wàn)不可套在一個(gè)固定的模式里畫(huà)地為牢。這樣不僅東施效顰，而且出現邯鄲學(xué)步，千篇一律，照搬照抄，只會(huì )黯然失色。我們要正確地學(xué)習其中的精髓，不要人云亦云，亦步亦趨。有人說(shuō)，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗性自然學(xué)科，思想性、教育性、趣味性的東西不是很多，講起來(lái)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，乏味。但是我們可以通過(guò)挖掘教材，發(fā)揮特長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，達到最佳的教學(xué)效果。
首先，教師要有教學(xué)氣質(zhì)。.這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現在衣著(zhù)與外貌上，而且可通過(guò)一個(gè)人的眼神表現出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂，總是精神振奮，莊重親切，他的一言一行都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會(huì )給學(xué)生良好的印象，直接影響著(zhù)學(xué)生聽(tīng)課的情緒和教學(xué)效果，這種氣質(zhì)會(huì )使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)老師講課到愛(ài)學(xué)這門(mén)課的興趣遷移，出現所謂的“愛(ài)屋及屋”的效應。教師的語(yǔ)言要有節奏，要有邏輯性，這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān)，一個(gè)連教材都不熟的教師是很難表達自己的思想感情的。抑揚頓挫、語(yǔ)調流利的語(yǔ)言是很容易引起學(xué)生的情感共鳴。幽默也是一個(gè)人的應有的素質(zhì)，風(fēng)趣而不失嚴謹，動(dòng)人而免于庸俗，從而活躍教學(xué)思維，提高課堂氣氛。教師的體態(tài)語(yǔ)如手勢也可以增加一個(gè)人的氣質(zhì)的作用，去感染學(xué)生。
其次，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格還體現在他的教學(xué)設計上，即按照一個(gè)什么樣的教學(xué)思路去教。對一名生物學(xué)教師來(lái)說(shuō)，大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材，由這些第一手的材料，我
們就可以運用現代化的直觀(guān)教學(xué)手段或直接運用這些材料在教學(xué)課堂設計上獨具匠心，充分地展示給學(xué)生，使教學(xué)模式達到最優(yōu)化，以便形成靈活開(kāi)放、創(chuàng )新發(fā)展的課堂機制，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程之中，成為學(xué)習的主人，實(shí)現由形象思維向抽象思維的轉變，由感性認識向理性認識的飛躍。
新世紀的教師應該是闊步向前、富于創(chuàng )新的開(kāi)拓者。我們要重視課堂教學(xué)，真正做到“收”“放”自如，定能成為優(yōu)秀的沖浪高手，創(chuàng )造出和諧、自主、個(gè)性、創(chuàng )新、合作的新型課堂。
研究性學(xué)習總結13
本次地理研究性學(xué)習是關(guān)于人口遷移的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動(dòng)中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問(wèn)題的興趣，我們確定研究性學(xué)習的題目是《家族遷移史》，學(xué)生通過(guò)對家族成員遷移歷史的了解，進(jìn)一步加深對課本知識的理解，同時(shí)學(xué)生體會(huì )到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開(kāi)地理，地理來(lái)自于生活。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生對家族遷移這一研究?jì)热莩錆M(mǎn)興趣，因為大家都對自己的家庭來(lái)歷充滿(mǎn)好奇，這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要用
談話(huà)法向家庭成員詢(xún)問(wèn)家族來(lái)歷，并將所見(jiàn)所聞及家族遷移過(guò)程撰寫(xiě)成文。 有的學(xué)生將家族遷移過(guò)程詳細寫(xiě)出，文體如記敘文，敘述祖輩遷移的原因，當他們得知父母遷移的原因，或是為了創(chuàng )造更好的生活環(huán)境或是為了他們得到更好的教育，學(xué)生內心受到了觸動(dòng)，文章主要表達對父母的感恩，并洋溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。有的學(xué)生了解了家族遷移的過(guò)程，對遷出地和遷入地進(jìn)行比較，然后從大的角度理性分析了人口遷移的原因，并對比分析人口遷移對遷入地與遷出地的利弊影響。體現了高中生理性看待問(wèn)題并能全面分析問(wèn)題的能力。還有的學(xué)生別出心裁，將家族遷移的過(guò)程用地圖形式表現出來(lái)，直觀(guān)形象，很吸引人。
總之本次研究性學(xué)習活動(dòng)達到了預期效果，很成功，不僅調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)、研究問(wèn)題的積極性，培養了學(xué)生獨立思考、分析、概括問(wèn)題的能力，而且加強了親子溝通，從地理的角度讓學(xué)生有機會(huì )去了解自己的家庭，同時(shí)了解并理解父母，促進(jìn)親子和諧。有利于學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
研究性學(xué)習總結14
在研究性學(xué)習方法的研究中，我成功地輔助了《語(yǔ)文自主學(xué)習法》項目的研究，達到了項目計劃的預期效果�，F在我就總結一下我個(gè)人協(xié)助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習方法項目的經(jīng)驗，與其他研究項目的導師探討一下。
一、明確“研究性學(xué)習法”的目的
如果導師連“研究性學(xué)習方法”的目的是什么都不知道，那么對研究性學(xué)習方法這一學(xué)科的研究就有可能成為“形式運動(dòng)”。我也這么認為“研究性學(xué)習法”是一種學(xué)習方法，在教師的指導下，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)研究等方法積極參與和獲取知識。
使用這種學(xué)習方法可以將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手、獨立思考、信息分析和處理能力。研究性學(xué)習方法的研究結果并不重要，重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力。
二、如何設置題目
設置項目和寫(xiě)論文可以說(shuō)是一樣的。如果你把一個(gè)項目設置好了，你可以說(shuō)你的研究已經(jīng)成功了一半。教師可以將自己的教學(xué)科目與自己在現實(shí)生活中的應用結合起來(lái)，或者將自己的科目與其他邊緣科目結合起來(lái)討論一個(gè)題目，在明確題目的研究目的和研究方法后，再確定題目的題目。
比如我們計算機科學(xué)可以制定出一系列充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習方法，比如玩游戲學(xué)習，破壞學(xué)習方法。
第三，分階段有序完成項目研究。一個(gè)項目通�？梢苑譃橐韵聨讉�(gè)階段：
1、發(fā)行階段
設定項目，制定計劃，設計相關(guān)統計數據表格，登記項目進(jìn)度。
2.開(kāi)幕階段
讓課題組成員明確項目目的、研究方法、有時(shí)間細化的計劃項目任務(wù)安排、必須完成的階段性成果、負責人。
3.研究階段
課題組成員按照階段和時(shí)間完成階段性任務(wù)，形成相關(guān)數據處理報告，填寫(xiě)相關(guān)表格�？偨Y階段性話(huà)題。
4.收尾階段
收集整理開(kāi)題以來(lái)的成果和數據，對相關(guān)數據進(jìn)行統計處理，對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)，形成總結報告。邀請相關(guān)部門(mén)和相關(guān)專(zhuān)家組成員召開(kāi)閉幕會(huì )，各部門(mén)或專(zhuān)家組將就此課題進(jìn)行科學(xué)評估。
我第一次做了研究性學(xué)習方法這個(gè)課題的研究。以上經(jīng)歷純粹是我摸著(zhù)石頭過(guò)河總結出來(lái)的沒(méi)有經(jīng)驗的所謂經(jīng)歷。缺點(diǎn)，請多多指點(diǎn)。
研究性學(xué)習總結15
3月17、18日在xx小學(xué)參加了全市小學(xué)數學(xué)探究性學(xué)習研討會(huì )，為期一天半。在一天半的時(shí)間里我們共聽(tīng)取了10節小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，其中還包括授課教師的說(shuō)課和各縣區教研員的評課。授課教師均是在小學(xué)數學(xué)探究性學(xué)習課堂教學(xué)方面取得很大成果的教師，尤其是這10位教師都在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得優(yōu)秀的成績(jì)，因此來(lái)聽(tīng)課的教師特別多！下面我就其中的幾節課說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)課感受。
在耿靜老師和王曉芳老師的《分米、毫米的認識中》，兩位老師都是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，并初步建立分米和毫米的概念，再通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位。從知識特點(diǎn)來(lái)看，長(cháng)度概念在學(xué)生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生因為日常應用較少，知識點(diǎn)空間想象能力需求大，固在教學(xué)本課時(shí)應充分挖掘學(xué)生對已有知識的印象。兩位老師在處理這部分知識時(shí)合理巧妙的引導，用最短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶長(cháng)度概念，并通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的長(cháng)度的空間觀(guān)念，同時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習為主體，教師引導為輔；以學(xué)生動(dòng)手探索為主，教師談話(huà)傳授為輔；整個(gè)教學(xué)流程充分體現了學(xué)生的主體地位，教師的合理引導角色。兩位教師的授課讓我們學(xué)到了很多！
由寶英老師和立芹老師的《三角形的內角和》這節課同樣體現了新的教學(xué)理念。這兩節課老師把學(xué)生的學(xué)習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“猜想——驗證——歸納——運用”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過(guò)程，使學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，構建了新的教學(xué)模式。但個(gè)人認為還有些地方值得商榷：讓學(xué)生量三角形內角和時(shí)，可以在問(wèn)題生成答題紙上給出不同形狀的三角形，由不同推出相同，對驗證三角形的內角和會(huì )更有說(shuō)服力，也可減少學(xué)生在畫(huà)三角形時(shí)出現的不規范，而導致的誤差。量一量環(huán)節過(guò)后與撕一撕這個(gè)環(huán)節沒(méi)有很好的相銜接，學(xué)生拿著(zhù)三角形紙板有些不知所挫，缺少了教師明確的引導，學(xué)生對于用拼接法和折疊法去求三角形內角和還是沒(méi)有很清晰的理解。
其余的六位教師講授的課題是《3的倍數的特征》，在上課前老師們首先讓學(xué)生復習2、5的倍數的特征，以舊引新，這符合循序漸進(jìn)的規律；其次，讓學(xué)生探求新知。整個(gè)過(guò)程突出以學(xué)生為主，給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分合作探究。所不同的是有的教師注重倍數的特征，而有的教師則偏離了特征這一“軌道”，把時(shí)間浪費在找倍數上了。當然如果是自己執教，效果一定還不如各位教師，只是作為“旁觀(guān)者”發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。
以上是我聽(tīng)課后的收獲。反思自己的教學(xué)，覺(jué)得自己需要改進(jìn)的太多了。以后我將會(huì )更加努力，讓自己做的更好！
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