國培學(xué)習總結經(jīng)典15篇

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的國培學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國培學(xué)習總結1

　　從我接到參加這次“國培計劃”——農村中小學(xué)骨干教師的培訓的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國培伴隨我度過(guò)快樂(lè )充實(shí)的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類(lèi)型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的.碰撞�？偠�言之，要感謝國培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國培中提升，在反思中成長(cháng)。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、學(xué)習專(zhuān)家的先進(jìn)理論

　　在培訓過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己雖然有一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，但是如今是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識不斷更新，時(shí)代不斷進(jìn)步。參加工作20年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論、英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，還需繼續努力學(xué)習。因此，今后在工作中還要不斷探索，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)技能有所提高

　　作為英語(yǔ)一口標準的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，以前對于出考試題目，考察學(xué)生只是注重考察學(xué)生的語(yǔ)言知識點(diǎn)，而不能全面考查學(xué)生的人文素養、學(xué)習能力等方面，尤其是《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》課，使我對自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設計有了更深刻的認識，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，要遵循一定教學(xué)原則，不能只圖熱鬧。

　　三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

　　現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。

國培學(xué)習總結2

　　參加骨干教師國培初中化學(xué)化學(xué)培訓班的培訓學(xué)習，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。

　　一、培訓計劃貫徹情況

　　培訓學(xué)習回來(lái)后，認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習工作的目標和任務(wù)，結合本化學(xué)組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學(xué)習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習工作。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中

　　在崗學(xué)習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在化學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意化學(xué)課內容的調整，教學(xué)中注意體現民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)中體現時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的'趨勢。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，培養學(xué)生對化學(xué)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習化學(xué)的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

　　培訓學(xué)習回來(lái)后，我日向全校教師匯報了國培學(xué)習的成果，一次是學(xué)習情況匯報，介紹了國培的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次，獨立設計了5個(gè)教學(xué)案例，堅持每周寫(xiě)2---3篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著(zhù)，并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐設計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。

　　四、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法

　　通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學(xué)習更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績(jì)

國培學(xué)習總結3

　　近一個(gè)月的國培學(xué)習結束了，在這段時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，觀(guān)看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認識，學(xué)習既是教育的責任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實(shí)踐有機結合的過(guò)程。下面是我學(xué)習中的收獲：

　　（一）《專(zhuān)業(yè)標準》詳細闡述，指明終身學(xué)習之路。

　　終身學(xué)習是我們每位老師都知曉的詞語(yǔ)，我們也知道終身學(xué)習的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì )三分鐘熱血，然后心生倦��；有人會(huì )茫然而不知所學(xué)，缺少方向性�！缎�學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》詳盡地闡述了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強調了小學(xué)教師終身學(xué)習的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應當修煉的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應當做哪些領(lǐng)域的修煉，應該從哪些方面著(zhù)手，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現代合格小學(xué)教師的標準還差得很遠，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書(shū)育人，學(xué)習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒(méi)有理由推卸�！稑藴省分赋�，在教師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強的地方；認識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長(cháng)、對社會(huì )，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實(shí)踐中，我將勤于思考，真實(shí)反思，不斷總結經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習的每一步，走好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的每一個(gè)臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

　　（二）《新課標》解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。

　　《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學(xué)教育，課程內容，教學(xué)方式，評價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的認識，引發(fā)我對數學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標，實(shí)現面向全體與關(guān)注差異的和諧統一，使數學(xué)真正成為奠基工程。

　　《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》修訂的指導思想及進(jìn)程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實(shí)踐意義，強調教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)指出在數學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學(xué)思維，數學(xué)思維方法的教育要從數學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這就為我們今后的數學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數學(xué)課上，應該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問(wèn)題。

　　對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專(zhuān)題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說(shuō)明，課程內容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過(guò)程中，有規可循。

　　（三）“職業(yè)道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。

　　講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經(jīng)常有這樣的行為，當面對無(wú)效結果的時(shí)候，我還常�？畤@現在的孩子不懂事，聽(tīng)了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來(lái)我那是“赤裸裸的教育”，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺(jué)，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會(huì )達到不同的教育效果。

　　師愛(ài)歷來(lái)是教師職業(yè)道德中的常見(jiàn)詞，我們也一直在踐行著(zhù)自己的師愛(ài)，以前我一直認為愛(ài)只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當作自己的孩子一樣去愛(ài)，就算是最好的師愛(ài)了，本次學(xué)習之后，我感到自己原來(lái)對師愛(ài)的理解還遠遠不夠，因此我以往愛(ài)學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見(jiàn)解地指出“教師的愛(ài)心是個(gè)什么樣的的愛(ài)？”要認識到，教育愛(ài)與家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)是有一定區別，一是從愛(ài)的產(chǎn)生上來(lái)看，父母對子女的愛(ài)產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛(ài)則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責任感之上生發(fā)出來(lái)的。二是從愛(ài)的經(jīng)常性表現來(lái)看，教師對學(xué)生的愛(ài)，教育性特點(diǎn)最為明顯 , 而家長(cháng)對于子女的愛(ài)，養護性比較突出。這不是說(shuō)家長(cháng)就沒(méi)有對孩子的教育工作，但和老師愛(ài)學(xué)生相比，總體沒(méi)有老師愛(ài)的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒(méi)有愛(ài)，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生等，但也不能沒(méi)有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。

　　總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從知識到修養，都有了進(jìn)一步的認識，我將帶著(zhù)本次國培的收獲，自信地開(kāi)始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。

國培學(xué)習總結4

　　今天是參加國培計劃—幼兒園骨干教師培訓學(xué)習的第二天。上午聽(tīng)了華南師大的鄭福明教授做的《幼兒園教師如何提高課題研究的質(zhì)量》的講學(xué)。別看我們的鄭教授個(gè)頭不高，可渾身洋溢著(zhù)睿智、風(fēng)趣的風(fēng)采。給我們準備的教學(xué)內容很充實(shí)，穿插的`課題實(shí)例很務(wù)實(shí)，教學(xué)的語(yǔ)言很平實(shí)，可謂是一位“三實(shí)”教授。在課堂上通過(guò)與我們學(xué)員的互動(dòng)，為我們在工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題解難答疑，雖然是其他的幼兒園的老師在發(fā)言，但是很具有代表性的，其他的學(xué)員從中也會(huì )有所感悟的。

　　的確，在實(shí)際工作中，有很多的老師把做課題研究當成是一種負擔，而幼兒園的領(lǐng)導往往把做課題特別是能做越高層次的課題當做一種標桿或者可以說(shuō)是一種榮耀，沒(méi)有考慮到做課題的目的到底應當是什么，這樣的矛盾往往很難做到能解決得兩全其美。如何讓老師做的身心愉悅又能實(shí)際解決幼兒園的問(wèn)題，這將是我今后工作要努力解決的問(wèn)題。

　　通過(guò)聆聽(tīng)鄭教授對課題研究目的、類(lèi)型、內容、方法、常見(jiàn)問(wèn)題的層層剖析，讓我受益良多。特別是在如何選題這一塊，讓我知道了如何能做到具體而不浮夸，做到“大題小做”，讓研究更詳實(shí)，更能解決問(wèn)題。反思以前我參加的課題研究，覺(jué)得今后還應在嚴謹性、系統性、科學(xué)性上進(jìn)一步提升，一個(gè)有效的、適宜的幼兒園課題研究是需要我們付出更多的精力，才能收獲成功的希望的。

國培學(xué)習總結5

　　計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓第一階段的學(xué)習培訓結束了。通過(guò)一周的培訓，我從根本上更新的教學(xué)理念，對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論基礎和自身素養。

　　本期培訓主要包括三方面：教授專(zhuān)家講座，一線(xiàn)教師授課，教學(xué)觀(guān)摩。內容包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案制定、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設和精品資源共享課建設等。內容有廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》，逯家富教授的《課程建設及專(zhuān)業(yè)建設》，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò )項目設計與配置技術(shù)課程教學(xué)設計與實(shí)踐》的報告。各位專(zhuān)家分別對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設提出了自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，對我國高職教育的現狀，熱點(diǎn)問(wèn)題、機遇與挑戰等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術(shù)導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關(guān)系問(wèn)題、學(xué)校辦學(xué)的特色問(wèn)題、同質(zhì)化問(wèn)題、品牌問(wèn)題，逯教授提出的專(zhuān)業(yè)崗位群設計問(wèn)題，武教授提出的“工作過(guò)程——支撐平臺系統化”課程開(kāi)發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學(xué)結合人才培養模式課程體系等。各位專(zhuān)家同時(shí)提出，認識高職教育的基本規律，在總結國內外各種成功的課程模式的基礎上進(jìn)行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過(guò)人才培養模式的實(shí)踐探索，以應用為主旨，構建與我國經(jīng)濟建設相適應的、符合社會(huì )發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系，形成主動(dòng)適應地方經(jīng)濟建設需要，具有時(shí)代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養模式。

　　下面是我這幾天的培訓體會(huì )總結：

　　一、重新認識教師的角色定位、努力提高專(zhuān)業(yè)水平

　　如何促進(jìn)就業(yè)，如何提高國民素質(zhì)？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監控體系建設》的報告，通過(guò)聆聽(tīng)蔣處長(cháng)的講座，使我深刻的體會(huì )到教師不再是學(xué)生的主宰，學(xué)生才是學(xué)習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加準確，確立了在日后的教育教學(xué)工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質(zhì)量監控和評價(jià)體系，更是為教育教學(xué)提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》，報告中武教授更是以自己個(gè)人的人格魅力征服了每一個(gè)學(xué)員，在報告中武教授以自身地體會(huì )，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價(jià)機制，如何以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

　　二、對課程評價(jià)的全面認識

　　當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現促進(jìn)就業(yè)，提高國民素質(zhì)，充分展現學(xué)生的實(shí)踐能力等�，F階段中存在的評價(jià)認識上的“缺位”、評價(jià)方法上的“越位”、評價(jià)功能上的“不到位”更是阻礙了學(xué)生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養目標相適應的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高己受到社會(huì )各界普遍關(guān)注，而一個(gè)行之有效地教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)管理系統的重要環(huán)節，對提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。蔣處長(cháng)在教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監控體系建設報告中提出的“三方監控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發(fā)。

　　三、深化“校企合作”，迫在眉睫

　　廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的副校長(cháng)梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點(diǎn)與難點(diǎn)》的專(zhuān)題報告，在報告中梁教授對高職的現狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問(wèn)題提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。筆者對整個(gè)報告所涉中的校企合作感觸最深。長(cháng)期以來(lái)，由于我國高等教育重理論輕實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現斷層，目前社會(huì )急需大批能將科技成果及時(shí)轉化為物質(zhì)產(chǎn)品和現實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而各類(lèi)學(xué)校培養的學(xué)生，由于歷史等原因，學(xué)生實(shí)訓和實(shí)踐的能力相對不足，往往達不到企事業(yè)單位的實(shí)際要求，從而造成學(xué)校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡(luò )企業(yè)與各類(lèi)院校進(jìn)行合作，彌補當前各自的不足，是一個(gè)迫切的問(wèn)題。目前流行的“產(chǎn)教結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢，又能共同培養社會(huì )與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏(yíng)的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關(guān)系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，如何參與到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應的服務(wù)，促進(jìn)合作雙方的互贏(yíng)。從而建立起校企雙方真正的'對等關(guān)系，對于校企雙方建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系又顯得極了重要，只有一個(gè)雙方互贏(yíng)的合作，才能是一個(gè)長(cháng)效的合作。

　　四、正確、科學(xué)地建立課程體系

　　在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工作者們，艱苦創(chuàng )業(yè)，堅持改革，在理論上與實(shí)踐上探索中國高等職業(yè)教育人才培養模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年代以來(lái)，國家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學(xué)和新建的高等職業(yè)院校，根據地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索應用型人才培養模式，取得了可喜的成功，但同時(shí)也暴露出一些與社會(huì )需求不相適應的問(wèn)題：部分學(xué)校辦學(xué)定位不準確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養和課程模式的改革，培養出來(lái)的學(xué)生無(wú)法達到社會(huì )急需的高級藍領(lǐng)、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必須走出誤區，以社會(huì )需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，進(jìn)行人才培養模式和課程體系的改革，培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應用性人才。

　　本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學(xué)指導意義重大。通過(guò)培訓，我更加明確了教學(xué)改革的方向，轉變了觀(guān)念，借鑒了許多優(yōu)秀的教學(xué)方式，這些都會(huì )有力的促進(jìn)我今后的教育和教學(xué)。

國培學(xué)習總結6

　　我十分高興能夠參加英語(yǔ)國培的學(xué)習，我以前所未有的學(xué)習激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑……于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的。

　　作為一個(gè)工作在農村初中的英語(yǔ)教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的`智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“英語(yǔ)大餐”！

　　此外，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注，一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，

　　注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

　　在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。

　　這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

國培學(xué)習總結7

　　20xx年國培，開(kāi)設的培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家及教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在培訓期間，我認真學(xué)習案例故事，樂(lè )于反思小結，力爭做到“學(xué)思結合、知行統一”。國培學(xué)習，我參與、我收獲�！皣�培”之旅，我無(wú)悔走過(guò)�！爸�行”路上，留下了我追尋的腳步。

　　班主任是學(xué)生接觸最多的教師。教師這份職業(yè)需要不斷的學(xué)習，現在的教師不同于傳統意義上的教師。因為現在社會(huì )已經(jīng)不是傳統社會(huì )，學(xué)生都會(huì )熟練掌握電腦的操作，他掌握的知識不一定比你少！甚至說(shuō)一定有他知道，而你不知道的信息。以前說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水�，F在說(shuō)，如果你有了一桶水，你還必須讓他成為長(cháng)流水。因為學(xué)生是活的，而你的一桶水是死水。這更加突出了此次研修的重要性，看著(zhù)自己的作業(yè)和評論，心里邊很有成就感。我沒(méi)有浪費光陰，這值。

　　“國培”專(zhuān)家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無(wú)法”“導而無(wú)策”，才導致了學(xué)生的“學(xué)而無(wú)效”。每次聽(tīng)到專(zhuān)家的講座，都讓我覺(jué)得他們的所說(shuō)的一切滌蕩著(zhù)我的心扉，叩擊著(zhù)我的心靈。慢慢地，我默默地關(guān)掉了所有的網(wǎng)頁(yè)，認真的聽(tīng)起了講座，甚至記上了筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得……

　　久而久之，我發(fā)現在“國培”這個(gè)班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題，都會(huì )有很多同學(xué)來(lái)幫忙，相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的.資源，實(shí)現資源共享。這一切讓我的心中充滿(mǎn)無(wú)數感動(dòng)，恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代，那里有我無(wú)數并肩學(xué)習的同學(xué)，更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望。

　　心如止水念無(wú)瀾，無(wú)瀾之境會(huì )安閑！

　　通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國培計劃，給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)盡一份自己的力量。我們的學(xué)習還在繼續，我會(huì )盡最大努力，傾注全部精力來(lái)迎接挑戰，以飽滿(mǎn)的熱情和高度的責任感積極地投入到工作中去。

　　如今，我倍感珍惜和國培一起走過(guò)的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長(cháng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦，收獲著(zhù)知識、幸福和快樂(lè )……我的“國培”，幸而有你！

國培學(xué)習總結8

　　本人在3月參加了國培學(xué)習，收獲非常大，現在將收獲與大家一同分享。

　　一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統。

　　專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很高興認識您，您在我心中很重要�！边@句話(huà)，讓我們很快就融為一個(gè)集體。

　　三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。

　　聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。學(xué)習就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

　　培訓學(xué)習雖然就快結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。

　　人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

　　四、總結心得，做好教育工作。

　　1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無(wú)巨細，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事?在平時(shí)的工作中，一定要認真踏實(shí)做好每一件事。

　　2、愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為這個(gè)大家庭的`一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，用成績(jì)來(lái)報答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。

　　3、面對孩子，要做到愛(ài)心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個(gè)孩子;面對家長(cháng)，要熱情、友善，多站在家長(cháng)的角度思考問(wèn)題。

　　4、謙虛謹慎，多向名家專(zhuān)家向老前輩老教師學(xué)習，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀(guān)察、學(xué)會(huì )反思，加強讀寫(xiě)及語(yǔ)言表達能力。

　　5、加強教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專(zhuān)家型老師這一職業(yè)理想而努力。

　　6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為孩子無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導信任、家長(cháng)信賴(lài)、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值，老師應在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對學(xué)生充溢著(zhù)愛(ài)，用富有立異意識和超前意識的立場(chǎng)看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問(wèn)題，并應常常反思，堅持摸索的習性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續維持學(xué)習的習氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。

國培學(xué)習總結9

　　我和各地數學(xué)教師迎來(lái)了這次國培學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我經(jīng)歷了心智的啟迪，情感的升華和精神上的享受。

　　在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座中，讓我明確了五年級數學(xué)教材的編排體系，編排意圖。這些讓我在實(shí)際的教學(xué)中，思路清晰，避免在教學(xué)中走彎路。專(zhuān)家在關(guān)于教育教學(xué)理論講座中，指出“用學(xué)生具體生活案例，來(lái)分析教材中的疑難問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生接受疑難問(wèn)題”、“用更多的學(xué)生實(shí)際教育案例，來(lái)突破教材難點(diǎn)”，這些觀(guān)點(diǎn)對于我們一線(xiàn)教師而言，無(wú)疑是雪中送炭，無(wú)疑是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，讓我們自己受益匪淺。還有關(guān)于“認識學(xué)生個(gè)體差異”的.講座，關(guān)于“師德方面”的視頻。這些讓我們教師知道學(xué)生有學(xué)習困難的時(shí)候，教師應該怎么去認識，怎么去對待，怎么去解決。這些內容都為自己開(kāi)展教育教學(xué)工作，提供了更多的理論支持。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我看到了：為人之師，就要有廣博的學(xué)識，睿智的思維，篤實(shí)的奉獻、研究精神；為人之師，就要忠于職業(yè)，注重內修品行，外修業(yè)務(wù)，使教師的人格與專(zhuān)業(yè)共同提升。這樣，我們的教育工作才會(huì )豐富多彩，有血有肉，有滋有味。

　　在本次國培學(xué)習中，我自覺(jué)做到：每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻，認真完成各種作業(yè)，積極參與各種活動(dòng)。將自己在學(xué)習中的所思所想及時(shí)整理，及時(shí)反思、實(shí)踐 。

　　經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我對教育工作充滿(mǎn)了信心。在這次培訓后，我決定好好運用這些知識，結合教育教學(xué)實(shí)際，讓自己的課堂，更具有生命活力，讓自己的教育生涯更有魅力。

國培學(xué)習總結10

　　通過(guò)這次培訓使我收獲很大，同時(shí)也感到自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距，作為一名體育教師，參加培訓的機會(huì )少之又少。我非常珍惜這次培訓機會(huì )，希望通過(guò)這次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)心得體會(huì )：

　　這次培訓以課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦課堂、更新知識、提高質(zhì)量為核心，以專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐拓教學(xué)研究為主體，達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，實(shí)現中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容分為四個(gè)模塊：體育教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)技能提高拓展、專(zhuān)題研究小組強化和體育教學(xué)pk論壇。學(xué)習都是專(zhuān)家講授，內容豐富、實(shí)用性強，讓我在有限的時(shí)間里得到了豐富的內容。

　　北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院教授講的《中學(xué)體育教師教學(xué)若干問(wèn)題的碰撞與解答指導》，非常準確的指出了體育教師的不足，使我認清了自我，了解了自己的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，彌補不足，促進(jìn)體育教師的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學(xué)的能力，提高學(xué)生的體質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。教育部全國中小學(xué)體育教學(xué)指導委員會(huì )副主任、北京師范大學(xué)體育與運動(dòng)學(xué)院院長(cháng)毛振明教授講的《如何上好一堂體育課》，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，首先指出了當今體育課存在的問(wèn)題、以及如何對待這些問(wèn)題，如何把理想的課程變?yōu)楝F實(shí)的課程，必須要符合教學(xué)規律;符合新課程標準的要求;課的內容符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn);同時(shí)教學(xué)內容要有創(chuàng )新，教學(xué)設計要有科學(xué)性。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

　　教授講解的《體能素質(zhì)拓展訓練》，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且對學(xué)生的'團結協(xié)作和責任心有很好的作用，讓我明白了團隊精神的重要性， 特別是習慣的養成，無(wú)論做什么事都要以個(gè)人利益服從集體利益，考慮問(wèn)題要注重細節和科學(xué)性，有時(shí)靠經(jīng)驗也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會(huì )我們在教學(xué)中如何培養學(xué)生的養成教育，拓展游戲在今后的教學(xué)中有非常大的作用，

　　教授講的田徑類(lèi)教材教法與案例分析很實(shí)用，通過(guò)觀(guān)看《田徑教材教法分析》我的心中豁然開(kāi)朗，培訓使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人。

　　老師講的籃球課也非常有用，對我們上好體育課和帶好籃球隊有很大的幫助。球類(lèi)運動(dòng)教學(xué)應該教什么，怎么教，都講的非常清楚，操作性很強，同時(shí)不能把體育課上成訓練課，要牢記球類(lèi)課的樂(lè )趣性。

　　還有教師講解的內容都非常好，我的視野更加開(kāi)闊了。我深刻地意識到通過(guò)學(xué)習，深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點(diǎn)，也看清了過(guò)去的自己;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。雖然我也看一些教育理論方面的書(shū)籍，但總覺(jué)得那些理論比較空，不能有效地與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，看了用處也不大，于是也就放棄了。而作為一名教師，應該不斷的充實(shí)自己，只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng )新，而不是復制。對于骨干教師來(lái)說(shuō)，就是要帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，也要帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動(dòng)周?chē)�的其他教師，努力提高學(xué)校的體育教學(xué)效果。學(xué)習是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習的理論帶到工作當中，牢固樹(shù)立要面向全體學(xué)生的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運用各種教學(xué)方法，使用現代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專(zhuān)業(yè)知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動(dòng)能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

　　通過(guò)這次培訓我對體育又有了新的認識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，而應該是在身體練習的基礎上輕松地學(xué)、快樂(lè )地練。只有多反思、多總結，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習不斷提高自身的素質(zhì)，以適應社會(huì )對體育教師的要求。

國培學(xué)習總結11

　　一、國培

　　提高了自己的教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的及時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、通過(guò)培訓、提升了現代教育技能。

　　在一個(gè)月的培訓學(xué)習中，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。本屆英語(yǔ)骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：我在研修期間認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，感受很深，收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽(tīng)力教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽(tīng)是輸入語(yǔ)言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學(xué)生聽(tīng)力訓練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。有教授的專(zhuān)題講座，有各位教育教學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課例、現場(chǎng)觀(guān)摩課、互動(dòng)討論等豐富多彩的學(xué)習沙龍。在講座中，專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識的渴求和對教育的執著(zhù)追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)實(shí)踐的依據。這很多專(zhuān)家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課，對我們更是提高自身語(yǔ)言的好機會(huì )。

　　三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。

　　通過(guò)此次培訓學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的`思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使我們長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”

　　我認識到我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，我通過(guò)觀(guān)看視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。

國培學(xué)習總結12

　　20xx年11月開(kāi)始，我又參加了初中數學(xué)的國培。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。我們未來(lái)的路還很長(cháng)，我們要學(xué)習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。 "國培"期間，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這兩個(gè)月的時(shí)間內，我自始至終都在努力學(xué)習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。

　　一、更新了理念、加深了認識

　　我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀(guān)點(diǎn)。它使我明確了不少道理；作為初中數學(xué)教師，我還對數學(xué)課程標準中三句話(huà)："人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人學(xué)必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。"有了新的認識，它們即將完善修訂為兩句話(huà)："人人都能獲得良好的數學(xué)教育；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點(diǎn)，數學(xué)教育應該是公平的`、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數學(xué)課程標準的"兩基"，即將修訂為"四基"，增設了"基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗"。具有4年教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考"數學(xué)的本質(zhì)是什么？""什么是有價(jià)值的數學(xué)？""數學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？"在學(xué)習期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案。數學(xué)的本質(zhì)就是要培養學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。數學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法，學(xué)習可以影響人生的有價(jià)值的數學(xué)。

　　二、重新定位"教師角色"

　　老師和學(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)培訓學(xué)習，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè )；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者；是與學(xué)生平等相處的知己......教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者，真不容易。在集中研修期間，我不斷反思自己的十八年教學(xué)經(jīng)歷，究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等還需要那些更大的轉變？什么樣的數學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參與校本教研？從專(zhuān)家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師不僅要學(xué)會(huì )扮演既聰明又勤奮的教師，采用策略式教學(xué)，能舉一反三；還要會(huì )扮演不聰明也不勤奮的教師，采用交際式教學(xué)，提倡合作與探究。這兩種類(lèi)型的教師是新課程課堂教學(xué)最倡導的教師。

　　三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

　　課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在四余年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，

　　帶著(zhù)這些疑問(wèn)我認真地觀(guān)看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專(zhuān)題講座中，皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理，給我留下了深刻的印象。

　　到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現三維目標？我認為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少學(xué)生對這節課感興趣？學(xué)生興趣盎然持續時(shí)間多長(cháng)？學(xué)生是否體驗到學(xué)習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。 當然，要真正的實(shí)現數學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關(guān)系。應努力是學(xué)生實(shí)現從要我學(xué)向我要學(xué)，從苦學(xué)向樂(lè )學(xué)的轉變。

　　四、提升了基本功、掌握了新技術(shù)

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習，更新了我們的知識、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現狀有了新的認識，對今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專(zhuān)家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些"為人師"的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功。

　　通過(guò)這段時(shí)間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù)，還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學(xué)、認真記，我將把理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。

國培學(xué)習總結13

　　20xx年12月11日至12月20日，我有幸參加了在蘭州城市學(xué)院由國家教育部、財政部組織的“國培計劃20xx年農村骨干教師小學(xué)體育教育短期集中培訓”。十天的國培學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天！

　　培訓期間，有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授、全國體育教學(xué)首席專(zhuān)家毛振明的《體育和體育教學(xué)》、上海體育學(xué)院李建國的《城市文化和城市體育》、省教科所博士王毓新的《有效教學(xué)及其評價(jià)》、水車(chē)園特級教師羅菊玲的《體育說(shuō)課基本理論》、安西路小學(xué)特級教師楊發(fā)祿老師的《小學(xué)體育校本課程內容的開(kāi)發(fā)與實(shí)例探討》、甘肅省教育廳總督學(xué)李晶《對新時(shí)期甘肅省基礎教育科學(xué)發(fā)展的認識和思考》等專(zhuān)家的精彩講座。并實(shí)地觀(guān)看了由蘭州市安西路小學(xué)省特級教師楊發(fā)祿老師的三年級體育教學(xué)《雙腳連續跳過(guò)障礙物》和馬福蘭老師的四年級《毽球》教學(xué)。在此期間，他們的教學(xué)深入淺出，對實(shí)踐教學(xué)言傳身教，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐、活動(dòng)的窗口，給農村小學(xué)體育教育理論注入了源頭活水，給來(lái)自農村的一線(xiàn)體育教師帶來(lái)了心智的啟迪，情感上的熏陶和精神上享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”，使許我們的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

　　首先，先進(jìn)的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的現場(chǎng)培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足，而這次培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)面對面地與專(zhuān)家進(jìn)行交流，親自感受了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

　　其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的.視野。雖然一些項目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。通過(guò)學(xué)習，讓我們從做課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我們堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)摩現場(chǎng)教學(xué)和參與教學(xué)實(shí)踐，從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我們的視野。

　　再次，專(zhuān)家的答疑解惑，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)與專(zhuān)家的交流，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線(xiàn)的體育教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

　　本次學(xué)習，極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體。農村體育教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)和地方特色，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

　　總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，使我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，同時(shí)聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精辟理論講解，教學(xué)觀(guān)念得到更新。明確了在現階段，教師必須從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須給自己不斷充電，消除職業(yè)倦��；體育教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！所以在培訓即將結束的時(shí)刻，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，回到本校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本，更好地提高自己的課堂教學(xué)效益

國培學(xué)習總結14

　　通過(guò)這次國家計劃培訓，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨，有機會(huì )和一流老師交流，有機會(huì )集中精力系統的學(xué)習和反思我較為系統的學(xué)習了幾位語(yǔ)文教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導，感覺(jué)思路清晰，明確教學(xué)目標，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。

　　一、教學(xué)理論獲得了提升。

　　1、語(yǔ)文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語(yǔ)文科其實(shí)是發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現它的人文性，二者缺一不可。

　　2、語(yǔ)文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達。

　　二、對語(yǔ)文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：

　　語(yǔ)文教師要研究好教材，吃透課標要求�！墩Z(yǔ)文課程標準》一再強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一個(gè)連自己都沒(méi)有個(gè)性化解讀能力的教師怎么能培養出有個(gè)性化閱讀行為的學(xué)生呢？

　　語(yǔ)文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本，沒(méi)有顯現語(yǔ)文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？

　　唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的研究學(xué)生的`認知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì )發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會(huì )引來(lái)源頭活水。

　　作為長(cháng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線(xiàn)教師，我以為，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識的，應當為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養的大廈奠定堅實(shí)的知識基礎當然，這并不意味著(zhù)要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學(xué)狀態(tài)，因為今天知識教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。

　　走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

國培學(xué)習總結15

　　今年的國培對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的學(xué)習平臺。通過(guò)這樣的一個(gè)平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì )到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。

　　作為一名教師，我們的工作并非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺上，而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個(gè)授業(yè)解惑的教師，那么，我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是，作為一名教師，特別是作為一名好的老師、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長(cháng)久以來(lái)的刻板教育教學(xué)模式，即教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，做到真正的為學(xué)生著(zhù)想，在新課程倡導下的“以學(xué)生為主”的教育模式下，改造我們的教學(xué)模式。作為老師，應當將學(xué)生放在第一位，在日常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來(lái)，我們是要學(xué)習知識，但是，我們更想在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍和充滿(mǎn)趣味性的課堂中學(xué)習，而這些，就是我們要為學(xué)生作出的付出，這些，就是身為教師的我們的責任。

　　一、認真備課

　　備課。在現時(shí)代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節之一是：創(chuàng )設情境。創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)趣味性、充滿(mǎn)文化氣息的情境，讓你的學(xué)生融入你的課堂，自發(fā)的去學(xué)習，這就是備課的魅力所在。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，因為我是教的七年級語(yǔ)文，所以，一開(kāi)始我認為，七年級學(xué)生，重在良好行為的形成，理論知識的學(xué)習可以稍緩一下，因此，在上課前并沒(méi)有花太多的時(shí)間在備課上。但是，僅僅一個(gè)星期，就出現了問(wèn)題。七年級的學(xué)生年紀較小，所以，在給他們上課的過(guò)程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西，例如，一些游戲，一些故事等等。并且，在游戲環(huán)節中還要關(guān)注到學(xué)生的`安全問(wèn)題，這些，如果事先沒(méi)有過(guò)考慮，就容易出現問(wèn)題。也因此體現出了備課的重要性。

　　二、增強自身的技能

　　增強技能。課后，利用課余時(shí)間，繼續學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)和其他課程的知識。在這個(gè)多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過(guò)繼續學(xué)習來(lái)增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問(wèn)必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導師。

　　三、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)。

　　40分鐘的課堂，我們堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　教育，這是我們需要拿出誠意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè)，因為，我們工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的未來(lái)有著(zhù)深遠的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思，不斷的對教學(xué)作出反饋，才能使我在教育中踏上上一層的階梯。

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