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教師集中培訓學(xué)習總結（薦）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編精心整理的教師集中培訓學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
30天的集中培訓，可以說(shuō)是漫長(cháng)的而又充實(shí)。能夠靜下心來(lái)，能在教室里呆上30天，也確實(shí)是件不太容易的事�，F在坐下來(lái)，回首一下三十天的集中培訓，有二十多位老師為我們上過(guò)課，可我真正記得的，也就那么三四位老師。至于哪位老師講了哪些內容，如果不讓我翻翻我的研修日志，我還真的說(shuō)不出來(lái)……可能是我的記憶力太差，或許其他同學(xué)也會(huì )和我有一樣的感覺(jué)。很多老師講授的內容，都如徐志摩的詩(shī)一樣：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)……揮一揮衣袖，不留半點(diǎn)印象……
欣賞了菅老師的一節小學(xué)四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說(shuō)明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節信息技術(shù)課，他打破了我印象當中傳統的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺(jué)。
在這一節課中，并沒(méi)有出現教師的教這一教學(xué)環(huán)節，也沒(méi)有老師的演示操作，所學(xué)內容，都是通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時(shí)候，幫助學(xué)生提示在操作過(guò)程中要注意的地方，以及在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導。課堂上，菅老師對三個(gè)任務(wù)以及挑戰任務(wù)的設計，體現了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個(gè)孩子的成長(cháng)。讓每個(gè)孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。
當然，不能說(shuō)這節課一點(diǎn)缺點(diǎn)也沒(méi)有，比如說(shuō)對學(xué)生作品的展示、學(xué)生的評價(jià)，在這節課上菅老師做的還不夠。但我們要想想，一共就40分鐘的課，要做這個(gè)，又要做那個(gè)，是不可能面面俱到的。有問(wèn)題是正常的，如果一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，那就太不正常了。這更能說(shuō)明菅老師上的這節課就是一節常態(tài)課。這是一節非常能體現新課程理念的課，是一節非常值得我學(xué)習和借鑒的課。
菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的認識和了解。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)行為，真正把新課標的理念用到我的教學(xué)中來(lái)，讓說(shuō)了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話(huà)。
行動(dòng)！努力！奮斗！
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