(熱門(mén))繼續教育學(xué)習總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的繼續教育學(xué)習總結，歡迎大家分享。
繼續教育學(xué)習總結 篇1
一年一度的暑假培訓又開(kāi)始了，想起去年的“陽(yáng)光心態(tài)”仿假設為自己的教育注入了一劑強心劑。今年的培訓又會(huì )讓我們收獲什么呢？我充滿(mǎn)期待地走進(jìn)入培訓會(huì )場(chǎng)。
這次為我們講課的是心理專(zhuān)家陳勁，她帶來(lái)的話(huà)題是《厭學(xué)行為的心理機制與對策》。她首先從談話(huà)入手，拉近大家的間隔，再拋出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)熱議。如，教學(xué)生容易還是教自己孩子容易？在教育過(guò)程中遇到什么問(wèn)題讓你覺(jué)得最無(wú)力？等等。接下來(lái)她說(shuō)明講課的意圖：學(xué)會(huì )了讓自家孩子收益，再用這一成功的經(jīng)歷去教育別的孩子。她話(huà)音一落，贏(yíng)得了熱烈的掌聲。
接下來(lái)陳勁教授用了三個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗來(lái)啟發(fā)我們進(jìn)展思考，孩子需要什么？學(xué)生需要什么？并通過(guò)這些實(shí)驗論證了“親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是青少年問(wèn)題的根源。還展示了一個(gè)圖表描述了學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，得出“父母關(guān)愛(ài)是兒童人格開(kāi)展的基石，情感依戀對偏差開(kāi)展具有免疫作用而親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是兒童一切心理適應問(wèn)題的根源，自然也是導致少年犯罪行為的主要原因�！钡慕Y論。在這以前，我一直為孩子過(guò)分依戀父母而擔憂(yōu)，現在我終于明白父母親在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要作用，明白孩子依戀父母才是正常的。作為負責任的父母親，不應該把孩子的依戀看成是累贅，而是必須放下無(wú)關(guān)緊要的事情，充分滿(mǎn)足孩子愛(ài)的需要。陳勁教授對兩句熟語(yǔ)的批判最是經(jīng)典�！笆∈浅晒χ浮笔清e的，學(xué)生學(xué)得不好就厭學(xué)，學(xué)得越好就越想學(xué)，所以“成功才是成功之母”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”是錯的，人的本性是趨利避害，既然學(xué)習是苦差事，我干嘛去學(xué)？一定要告訴孩子，學(xué)習的快樂(lè )的，是一種享受，才能讓他們樂(lè )學(xué)。陳教授特別指出，兒童入學(xué)第一天的教學(xué)不應該正式上課，而是應該培養兒童對學(xué)校的喜愛(ài)之情，對學(xué)習的向往之心。這一理論對我們的教學(xué)實(shí)踐具有現實(shí)的指導意義。
通過(guò)陳教授對厭學(xué)行為的深入剖析，我明白了厭學(xué)行為的成因，有了這樣的認識，就能指引我進(jìn)展正確的有效的教育教學(xué)工作。我會(huì )時(shí)時(shí)警覺(jué)，面對學(xué)生不能有壓迫行為，注意自己的肢體語(yǔ)言，不要讓他們感到壓抑和難受。在教學(xué)中盡量運用正強化的方法，特別是要讓后進(jìn)生體驗成功。
另外，陳教授提出的“描述性表?yè)P”特別實(shí)用。平常對學(xué)生表?yè)P多了，使得表?yè)P失效；而在很多的展示課上，聽(tīng)到的表?yè)P也是泛而泛之或者華而不實(shí)。目前只有這種描述性表?yè)P可以真正到達表?yè)P的目的`，它具有真實(shí)和不可反駁的特性。
最最感謝的是陳教授讓我們分享了對問(wèn)題孩子的處理方法。剛入學(xué)的兒童因為年齡很小，見(jiàn)到喜歡的東西不管是誰(shuí)的都會(huì )動(dòng)手去拿，他們心中還不能區分拿與偷的區別，一般的說(shuō)教很難起作用，有的在學(xué)校不亂拿了，回家還是會(huì )偷偷拿父母的錢(qián)去花，父母請求老師教育時(shí)，老師往往不像陳教授那樣去分析原因，做兩方面的工作，而只是一味的批評。我就常常因為對這樣的孩子教育不得法而犯愁，如今陳教授給我送來(lái)了及時(shí)雨，真的是由衷的感謝。
總之，在陳教授的課上，我學(xué)到了很多：厭學(xué)的根源、同理心、描述性表?yè)P、建議性批評、不良行為分析、先跟后帶教化問(wèn)題學(xué)生等等，陳教授以其精深的專(zhuān)業(yè)知識和精彩的講述翻開(kāi)了我的視野，給了我一雙慧眼。
繼續教育學(xué)習總結 篇2
一個(gè)人只有不斷地學(xué)習，才會(huì )不停地收獲，只有不斷地學(xué)習，才能使自己適應社會(huì )的發(fā)展。教師這一行業(yè)更是如此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，就必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習中進(jìn)步。通過(guò)本年度繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現將本年度個(gè)人繼續教育總結如下：
積極參加學(xué)校組織的三筆字培訓與學(xué)習，并且取得了相應的成績(jì)。
德勝才者是君子，才勝德者是小人，各行各業(yè)都對從業(yè)人員的職業(yè)道德有著(zhù)不同的要求，作為一名教師，更是要樹(shù)立崇高的師德，把每一個(gè)學(xué)生當作是自己獨一無(wú)二的創(chuàng )作，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使他的工作熱情如潺潺而流的'小溪永不枯竭。在與家長(cháng)、同事的合作中，他也必須保持謙虛謹慎的工作作風(fēng)才有助于他的成長(cháng)與進(jìn)步。在本學(xué)期的繼續教育學(xué)習中，我嚴格要求自己，得到了同事、家長(cháng)和學(xué)生的認可。
依法執教是教育教學(xué)的宗旨，學(xué)校在教給學(xué)生必要的知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行一定的法律知識的傳授也是生活與學(xué)習的需要，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我能有效地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，同時(shí)加強自己對法律的學(xué)習，為法制知識在教育教學(xué)活動(dòng)中的滲透做了鋪墊。
在“四新”的學(xué)習中，并專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，課后積極反思。在教育教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)到的知識滲透到課堂，學(xué)以致用，使繼教的成果服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。在課余時(shí)間，加強關(guān)于新理念、新知識、新方法、新技能的學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，向其它先進(jìn)的單位和個(gè)人學(xué)習，并在學(xué)習的過(guò)程中做好自學(xué)筆記，定期梳理，及時(shí)總結，吸取先進(jìn)元素整合在自己的學(xué)習和工作之中。
1、鞏固信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習：針對本人的個(gè)人情況，計算機系統維護的弱點(diǎn)，下期我將繼續加強對網(wǎng)絡(luò )基本技能的學(xué)習，每天堅持學(xué)習一小時(shí)，在自己的課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)。
2、善于總結經(jīng)驗，勤于撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思等總結性文章，使自己的經(jīng)驗不斷積累。
總之，在本期的繼續教育學(xué)習中，我本著(zhù)多聽(tīng)、多想、多學(xué)、多做的宗旨，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，勤勤懇懇地實(shí)踐，在終身學(xué)習的意識下，切實(shí)做到一個(gè)終身學(xué)習的踐行者。
繼續教育學(xué)習總結 篇3
我參加中小學(xué)繼續教育遠程培訓已經(jīng)結束，回顧學(xué)習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來(lái)說(shuō)，顯得特別重要，全面、系統、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養和知識水平。
回顧往事，和著(zhù)艱辛、拌著(zhù)拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習到現在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……我開(kāi)始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，處理好教師的主導和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書(shū)育人的水平，為國家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標準做好鋪路石，盡一點(diǎn)自己微薄之力�，F將個(gè)人參加繼續教育做如下總結：
一、增厚了專(zhuān)業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平.。
教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺，實(shí)現人生第一次華麗轉身。教師在經(jīng)過(guò)若干年教學(xué)以后，再次回身比較系統的理論學(xué)習，深化了對學(xué)科基礎知識的認識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實(shí)現人生的第二次華麗轉身。這次遠程培訓讓我加強了對數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力，增強了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺。
二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業(yè)理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無(wú)窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過(guò)培訓，看到他們的教學(xué)設計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們更愿開(kāi)啟重新跋涉的新起點(diǎn)，繼續奉獻在教育的三尺講臺。
三、要轉換角色，改變教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是：觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎課堂
教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的.知識基礎為起點(diǎn)，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是教師無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學(xué)。
五、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生
新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長(cháng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
六、通過(guò)這次培訓,使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法
以課程標準為依據，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學(xué)習活動(dòng)方案，培養學(xué)生的探究能力;理解評價(jià)的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習中的評價(jià)要素設計相應的評價(jià)方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程;能夠整理自己的學(xué)習成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思。使我認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會(huì )是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎，教學(xué)設計能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設計，這份設計中蘊藏著(zhù)教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，體現著(zhù)教師信息素養的高低。
總之，通過(guò)這培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
繼續教育學(xué)習總結 篇4
光陰似箭，日月如梭，轉眼間又要春去秋來(lái)，一學(xué)期的遠程教育課程到了現在基本已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我對遠程教育總算有了一些體會(huì )，雖然自己已經(jīng)讀了十多年的書(shū)，但是遠程教育對與我來(lái)說(shuō)還是第一次嘗試的學(xué)習方式，作為一個(gè)已經(jīng)在社會(huì )工作的人來(lái)說(shuō)，可以找到一種適合自己的學(xué)習方式實(shí)在是不容易，工作的壓力，生活的問(wèn)題，總是時(shí)常打擾這我們專(zhuān)心地做學(xué)習，所以我覺(jué)得需要一種更加靈活，更加可控制的學(xué)習方式，對與我們這些已經(jīng)在職的人來(lái)說(shuō)，會(huì )更加適合，所以我選擇了中山大學(xué)遠程教育這樣的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，希望可以借此提高自己的水平，擴展自己的能力，作出新的嘗試總有新的體驗，下面是我自己作的一些總結。
對與遠程教育這種學(xué)習，我十分之支持，尤其是現在生活網(wǎng)絡(luò )化的趨勢，越來(lái)越明顯，我們的生活，現在基本離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，做生意的，學(xué)習，個(gè)人交往的基本都可以從網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，這樣子就促使了資源的電子化，中山大學(xué)的遠程教育給了我網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習資源，其中包含視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文字等資料，課件中還設計了各種輔助學(xué)習的工具，讓我能進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，這些都很好地促進(jìn)了我的學(xué)習，在我學(xué)習的時(shí)候，就知道學(xué)習的課程是以老師講課的內容為主，而教程作為輔導內容，對于這個(gè)方式，在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，的確還有些不太習慣，因為一般的學(xué)習方法是以課本為主的.，而在我學(xué)習到遠程教育的課程的時(shí)候，發(fā)現有不小內容，是課本上沒(méi)有提及的內容，有時(shí)候會(huì )發(fā)生一些混論，當然課本上沒(méi)有的內容在，課件里面會(huì )有所提及，但是對于習慣傳統學(xué)習方式的同學(xué)，無(wú)所適從。鑒于此我認為應該對課本里面沒(méi)有提到的內容，進(jìn)行重點(diǎn)的整理，并清晰告知，著(zhù)重提點(diǎn)這些知識點(diǎn)內容的作用，并專(zhuān)門(mén)的設立分類(lèi)整理。第二就是在課程資料，輔導資料里面，能夠適當地增加一些新的內容，在學(xué)習戰略管理的時(shí)候，感覺(jué)是一些案例分析的例子，太過(guò)久遠，當然老的例子，可以更方便我們更深入的分析。但是也應該適當的加如一下，新例子，這樣才可以更好的提高學(xué)習情趣，更好的使我們分析當前的形勢。對于一些重要的知識點(diǎn)，還應該可以利用一些外部資源，例如:一些記錄片，一些電視記錄，討論節目。這些資源都是可以通過(guò)視頻網(wǎng)址鏈接的方式，提供給學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)看思考，如果可以的話(huà)，我還希望可以得到一些在校學(xué)生，學(xué)習該課程的一些心得和思考。這個(gè)主要是有助我們在職人員的通過(guò)對比提供自己的認識水平，獲得動(dòng)力與啟發(fā)。
在當今這個(gè)競爭激列的社會(huì )，學(xué)習已經(jīng)是必不可少的競爭手段，每個(gè)人都對生活有所要求，然而社會(huì )現實(shí)反而可能對我們提出更大的要求，在要求和壓力下面到底怎么樣才能有所突破，有所提升，無(wú)論對教育方，還是學(xué)生都是值得思考的事情，然而如過(guò)是學(xué)生方先提出更高的要求，作為教育的一方，也是更沒(méi)有其他托詞去改進(jìn)，完善，而雙贏(yíng)就是這種要求下，一個(gè)最好的結果，希望在大家的努力下，能夠讓一種更新的教育方式，得到完善，進(jìn)步，以至于令更多的人得到良好教育的機會(huì )，更多的人，通過(guò)知識擺脫他們自己和其他人的貧困，困境。畢竟這個(gè)世界的確證明了知識就是力量，力量可以帶來(lái)自由。
通過(guò)這次的遠程學(xué)習，讓我進(jìn)一步的了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念�，F將我的學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )造有效的學(xué)習氛圍;
融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習、身心健康，體諒他們學(xué)習的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。在課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生語(yǔ)文能力、學(xué)習成績(jì)參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心;師生間的融洽關(guān)系會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng )建出有效性的學(xué)習氛圍，才能夠用最少的時(shí)間，收獲最大的效率。
二、尊重學(xué)生的認知水平，保證有效的知識掌握;
在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學(xué)生所沒(méi)有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應尊重學(xué)生的實(shí)際認知水平，即使對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。
三、合理運用方式方法，提高課堂教學(xué)效率。
語(yǔ)文課就是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。讓全體學(xué)生在班級中積極、充分地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議”等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情和積極性，培養學(xué)習興趣。
四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行分析總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，深入領(lǐng)會(huì )課
繼續教育學(xué)習總結 篇5
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)今年繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多現將本人一年來(lái)的繼續教育學(xué)習收獲小結如下：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”：
一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的`作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如：
在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。
還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。
信息技術(shù)正被廣泛，深入地應用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習、工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，我自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓學(xué)習，更新了我的教育觀(guān)念、樹(shù)立了現代教育思想、掌握了現代教育技術(shù)，師專(zhuān)業(yè)水平得到了提高。能更好地實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，加快了作為一名教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。通過(guò)本年度培訓學(xué)習，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用新技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)培訓，我樹(shù)立了課改意識，把法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去。我充分認識到當前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀(guān)念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)
模式，即改變“教師講授學(xué)生接受”、“教師指導學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
總之，“活到老，學(xué)到老�！崩^續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續加倍努力。
繼續教育學(xué)習總結 篇6
通過(guò)今年繼續教育培訓的學(xué)習，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多�，F就本次繼續教育學(xué)習的總結歸納一下。
一、思想認識方面，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)
觀(guān)念是行動(dòng)的先導�，F代教育觀(guān)，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)
在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的時(shí)機，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長(cháng)方面，提高自己的素質(zhì)修養
注重教師自身的`素質(zhì)開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次的培訓學(xué)習不但提高了我對專(zhuān)業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì )出好題。
總之，作為一名教師，通過(guò)繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學(xué)中的應注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和開(kāi)展牢牢打好各方面的根底。
繼續教育學(xué)習總結 篇7
隨著(zhù)教師教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，在本年度內，我們在崇州市委、市府和市教育局的領(lǐng)導和關(guān)心下，不斷探索教師繼續教育規律，堅持服務(wù)意識、質(zhì)量意識、引領(lǐng)意識，不斷提高教師培訓的管理指導力度，采取了由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導包片督導，專(zhuān)任教師包校負責的形式，強化了對校本培訓的過(guò)程管理、培訓指導和質(zhì)量監督，為我市教師隊伍的整體素質(zhì)提升，創(chuàng )造性地計劃、組織、協(xié)調、控制和實(shí)施了繼續教育的各項工作，從而實(shí)現了我市中小學(xué)教師繼續教育培訓的可持續發(fā)展。其主要工作實(shí)績(jì)有：
一、深入扎實(shí)的校本培訓
本年度內，在成都市教育局、繼教辦的指導下，按照崇州市教育局崇教發(fā)[2003]41號文件精神，我們本著(zhù)“陣地前移，重心下降”的原則，在認真總結前幾年開(kāi)展校本培訓試點(diǎn)、推廣、運用和成功經(jīng)驗的基礎上，在全市完職中，鄉鎮中小學(xué)、幼兒園，認真組織和落實(shí)了“以校本培訓為主要培訓模式”的中小學(xué)教師繼續教育規范性培訓。
在實(shí)踐中，我們強化了培訓中的學(xué)校規劃和教師隊伍建設；注重教師的主動(dòng)參與；突出了培訓在教育教學(xué)實(shí)踐中的針對性和實(shí)效性；認真地探索了繼續教育的'新途徑、新方法；充分體現了研培結合、以研帶培、以培促研的新特點(diǎn)；更多地開(kāi)發(fā)了校本培訓資源，加強了校際間的合作，走出去，請進(jìn)來(lái)，使培訓思路、培訓內容、培訓形式等，更加新穎、豐富和生動(dòng)；加強了培訓的探索和總結，挖掘出了不少成功個(gè)案，收集到了不少較有質(zhì)量的科研論文。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導和教師，以菜單形式，提供了20多個(gè)培訓專(zhuān)題，供各校培訓時(shí)選用，并接受40多所中小學(xué)校的邀請，送教上門(mén)，開(kāi)展了相關(guān)的專(zhuān)題培訓。
同時(shí)，我們還精心選擇《課程改革應以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)》、《研究性學(xué)習對傳統學(xué)習方式的挑戰》兩篇文章，作為公共課培訓15學(xué)時(shí)的內容，并附上組織學(xué)習、質(zhì)量考核、撰寫(xiě)體會(huì )、學(xué)時(shí)折算等具體要求，上載到教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，供各中小學(xué)、幼兒園，統一組織培訓或教師自主學(xué)習培訓。
為確保以上各項工作的順利進(jìn)行，我們的具體作法是：1、嚴格審批各校的校本培訓申請和實(shí)施方案；2、細心指導和幫助修改相關(guān)培訓內容和形式；3、組織進(jìn)修學(xué)校教師，精心設計并提供適合校本培訓要求的專(zhuān)題培訓菜單；4、由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導分片負責巡視、教師分校聯(lián)絡(luò )、指導；5、適時(shí)召開(kāi)中小學(xué)校長(cháng)和學(xué)校登記員會(huì )議，定期檢查培訓過(guò)程；6、按期進(jìn)行培訓總結、評估、資料歸檔和學(xué)時(shí)登記。
本年度內，全市在職在崗的4000多中小學(xué)、幼兒園教師，全部接受了校本培訓，超額完成了每人100學(xué)時(shí)的規范性、靈活性培訓任務(wù)。整個(gè)培訓過(guò)程，受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與，收到了很好效果。
二、嚴格有序的新課程培訓
本年度的新課程培訓，是我市進(jìn)行新課程實(shí)驗的第三年培訓，在“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的精神指導下，我們從上崗前培訓到后續培訓兩方面，充分體現了培訓的科學(xué)性、連續性和實(shí)效性。參加新課程起始年級通識性、學(xué)科性培訓的教師，初中381人，小學(xué)254人，共635人。通過(guò)學(xué)習新理念，鉆研新課標，討論新教材，撰寫(xiě)新教案，分析典型案例，交流學(xué)習體會(huì )等形式，全面完成了培訓任務(wù)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，這635人，以及前兩年已參加過(guò)培訓的教師，又由教研室和進(jìn)修學(xué)校具體規劃和認真組織，通過(guò)聽(tīng)課、評課、專(zhuān)題討論、專(zhuān)家引領(lǐng)等形式，繼續接受后續培訓。
教師進(jìn)修學(xué)校的“中學(xué)培訓研究室、小學(xué)培訓研究室，教師技能培訓研究室”，還結合日常工作要求，認真制定教研、調研工作計劃，深入到20多所中小學(xué)校，進(jìn)行督導、調研、指導科研等，實(shí)時(shí)檢驗培訓效果，以點(diǎn)帶面，及時(shí)總結經(jīng)驗，增添措施，為全市1000多中小學(xué)教師，提供了高質(zhì)量的后續培訓，使整個(gè)新課程培訓，成為了中小學(xué)教師繼續教育的主導性培訓內容。
對參加培訓的中小學(xué)教師，我市繼續教育辦公室，在認真考核、考試和審查后，為他們頒發(fā)了“新課程上崗培訓證明書(shū)”，并納入繼續教育規范性培訓學(xué)時(shí)登記。從而實(shí)現了參與新課程實(shí)驗的所有教師，均持證上崗。
三、形式多樣的專(zhuān)項培訓
1、骨干教師培訓：為適應基礎教育課程改革的發(fā)展需要，我市繼教辦配合教育局人事科，對全市中小學(xué)骨干教師培訓，進(jìn)行了整體規劃，并由市教師進(jìn)修學(xué)校負責實(shí)施培訓。本年度，我們舉辦了“第二屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”和“第五屆小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”。兩班共有學(xué)員68名。從2005年9月開(kāi)班，至2006年7月結業(yè)，根據學(xué)科特點(diǎn)和新課程實(shí)驗要求，我們?yōu)楦靼嚅_(kāi)設基礎理論課、教學(xué)技能課、專(zhuān)業(yè)知識課和教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討課等，共10門(mén)以上，開(kāi)展市內外觀(guān)摩、學(xué)習、研討、考察等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等各6次，編撰了結業(yè)科研論文集各一本。通過(guò)學(xué)習，有效地提升了學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
2、新教師培訓：今年，我市組織了對新聘用的78名中小學(xué)新教師的上崗前培訓。為期3天的培訓，共開(kāi)設了《教師教育與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《教育政策法規》、《怎樣做個(gè)合格的教師》等5個(gè)專(zhuān)題培訓內容，有效地促進(jìn)了新教師們，從學(xué)生到教師的角色轉換，幫助其鞏固了專(zhuān)業(yè)思想，使他們盡快確立起了新課程理念，較準確地掌握了新課程的結構及教學(xué)要求，并使之能正確領(lǐng)會(huì )新教材精神，明確新課程改革的主要目標，科學(xué)把握新教材體系，盡快勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作。
本屆新教師上崗培訓，是我市自1991年以來(lái)的第15屆新教師培訓。
3、學(xué)歷提升培訓：為認真落實(shí)成都市教育局“農村教師學(xué)歷提升工程”的戰略布署，完成崇州市2008年中、小學(xué)教師“本科化”和“專(zhuān)科化”的兩類(lèi)指標，本年度內，我們在繼續依托電大辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)條件的基礎上，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道，同成都大學(xué)成教學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)電大“開(kāi)放教育”和成大“成人高考”兩種途徑，開(kāi)設英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、教育管理、小學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)，共招收中小學(xué)教師學(xué)員349 人，參加本、專(zhuān)科學(xué)歷提升培訓，為提高我市教師的整體素質(zhì)，作出了積極的努力。
四、逐步完善的網(wǎng)絡(luò )培訓
為了適應中小學(xué)教師遠程教育培訓的發(fā)展需要，我校建立了全市中小學(xué)教師繼續網(wǎng)站。為全市中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓學(xué)習搭建了平臺，提供了資源。從今年起，教師每年規范性培訓的15學(xué)時(shí)培訓，一律在網(wǎng)上培訓進(jìn)行。市繼教辦和教師進(jìn)修學(xué)校將適時(shí)在網(wǎng)上公布培訓內容和學(xué)習要求，由學(xué)校組織教師或由教師本人自己通過(guò)上網(wǎng)，完成規定學(xué)習任務(wù)，提供必須資料，經(jīng)考核合格后，登記繼續教育學(xué)時(shí)。
繼續教育學(xué)習總結 篇8
通過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的研究，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現將本學(xué)期個(gè)人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓收獲
1、在遠教活動(dòng)中實(shí)踐和探索信息技術(shù)的使用之道，研究網(wǎng)絡(luò )的`使用與管理。
2、積極參加各級各部門(mén)的培訓與研究，并且取得了相應的成績(jì)。
3、今年度參加了我校的教學(xué)技能培訓，苦練根本功。
4、聽(tīng)取了我校及專(zhuān)家的新課改培訓，樹(shù)立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
二、業(yè)務(wù)研究實(shí)踐
1、研究了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
2、研究了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，參加了學(xué)校主辦的新課程專(zhuān)題培訓。
3、順利完成上級規定的各項繼續教育任務(wù)。
4、通過(guò)創(chuàng )育，認識到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。
通過(guò)此次繼續教育研究，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
通過(guò)XXX未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予研究上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的但愿在教育，振興教育的但愿在教師，為使自己具有崇高師德，具有實(shí)施素養教育能力與水平的而加緊研究，研究，再研究。
繼續教育學(xué)習總結 篇9
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的學(xué)習，我對教育教學(xué)理論有了更深的理解�，F在做一個(gè)總結
1、充分認識教師繼續教育和培訓的好處
加強繼續教育和學(xué)習是教師適應競爭性就業(yè)的迫切需要。隨著(zhù)人口出生率的不斷下降和中小學(xué)生的逐漸減少，對中小學(xué)教師的需求也逐漸減少，這必然給教師的就業(yè)帶來(lái)嚴重的危機。在實(shí)行教師聘任制的當天，每一位教師都應該做好“能上能下”的準備。教師要想在教師崗位上占有一席之地,在競爭崗位上占據優(yōu)勢,，必須加強學(xué)習，把思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的水平
加強教師的繼續教育和學(xué)習，是教師適應學(xué)生日益活躍和復雜的思維的客觀(guān)要求。為了避免學(xué)生誤入歧途，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)，教師必須及時(shí)了解各方面的信息（包括錯誤的信息），準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運用先進(jìn)的德育方法消除對學(xué)生的不良影響，引導學(xué)生健康成長(cháng)
2、以開(kāi)放的'心態(tài)不斷學(xué)習、調整、豐富和完善自己的知識結構
提高教學(xué)潛力，明確教育不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教的行為。教育行為是教師在自我接近的條件下，基于教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗，對于一套由知識構成的操作技能，只有善于設計教學(xué)、研究教材、選擇合理的教學(xué)方法和學(xué)習方法，靈活運用講解、提問(wèn)、練習、復習、對話(huà)、備考等技術(shù)，運用現代教育技術(shù)，可以展示高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，以及這種教學(xué)技術(shù)和行為的發(fā)展結合，它將產(chǎn)生一種創(chuàng )造性的教學(xué)方法和方法，甚至可以使學(xué)術(shù)達到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅能生動(dòng)地理解學(xué)習材料，而且能給人以藝術(shù)享受。
繼續教育學(xué)習總結 篇10
目前，繼續教育在世界發(fā)達國家已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，在我國正處 于興起階段。尤其是對中小學(xué)教師的繼續教育，雖然各省市均有 一定規模的探究和“試施”，但畢竟是初步運行階段，尚有諸多 地方急需完善。繼續教育的概念早在 1979 年我國代表參加墨西 哥城召開(kāi)的世界第一次繼續工程教育大會(huì )后引進(jìn)。近三十年來(lái)， 從中央到地方，逐步地、努力地推進(jìn)繼續教育進(jìn)程。適應我國國 情，使之有規劃、有制度、有組織地趨于科學(xué)化、制度化。
一般地講，中小學(xué)教師的繼續教育，是結合課程改革、理念 更新的教育形勢，對中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)知識的某一區 域進(jìn)行強化提高、培訓更新、補充培養的過(guò)程，使之更好地適應 教育革新的需求，有效地服務(wù)于本職工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 從其特殊性來(lái)看，繼續教育是個(gè)體終身教育的重要組成部分，是 對個(gè)體綜合能力和專(zhuān)長(cháng)技能的針對性很強的培訓，是有利于一個(gè) 人的整體素質(zhì)不斷提高的過(guò)程。繼續教育是歷史發(fā)展的必然，中 小學(xué)教師的繼續教育，更是教育改革與發(fā)展不可或缺、時(shí)不我待 的有機環(huán)節。對中小學(xué)教師的繼續教育，是教育部門(mén)針對特定形 式下的需要對在職教師進(jìn)行的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)、或是在某一認知領(lǐng) 域內對教師進(jìn)行的理念更新、知識補充活動(dòng)，其目的性很強，就 是為了教師在教學(xué)中提高教育教學(xué)質(zhì)量。繼續教育的內容是可感 知和把握的，是結合一定教育形式和發(fā)展的需求，在知識領(lǐng)域內 和技能領(lǐng)域內對教師的再提高、再教育。對教師的繼續教育，它 與傳統教育相比，具有很強的針對性、靈活性、辦學(xué)渠道的特殊 性、教育過(guò)程的層次性、時(shí)效性。目前，中小學(xué)教師繼續教育的 發(fā)展正呈現出一派欣欣向榮之勢，前景十分美好。但在具體實(shí)踐 中，不免會(huì )因為探索而出現這樣那樣的問(wèn)題亟待解決。教師的再 教育本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，解決教與學(xué)的合理運行中的 不和諧之處。所以，研究自身發(fā)展中存在的問(wèn)題，更能促進(jìn)自身 的進(jìn)步�？v觀(guān)現階段中小學(xué)教師繼續教育的整體情況，我們應當 在如下方面持謹慎態(tài)度。
一、繼續教育不同于一般意義的培訓
繼續教育的特點(diǎn)，尤其是中小學(xué)教師的再教育，與一般意義 上的個(gè)體培訓不同，它是整個(gè)普通基礎教育的有機組成部分。社會(huì )上的一般培訓，可能只側重于員工的某些技能或認識水平的提 高，充其量是一種上崗前期的準備活動(dòng)。而中小學(xué)教師的繼續教 育是一種在舊有規模上的提升，是一種存在質(zhì)的飛躍的思想認識 的升華。一般意義的社會(huì )培訓，要求不是很高，精度和深度絕非 能與中小學(xué)教師再教育相媲美。因此，對中小學(xué)教師的繼續教育 無(wú)論組織部門(mén)還是實(shí)施單位，包括受教育者，思想上務(wù)必高度重 視，不能因輕心而致使這項活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
二、繼續教育的形式、方法單一，教育內容針對性不強，忽視師德培養與提高。
中小學(xué)教師繼續教育與傳統的基礎教育不同，它有自己的特 殊性�；A教育強調“共性”的需要，而繼續教育則要滿(mǎn)足的是 特殊性的需要。由于條件所限，我們目前的繼續教育在教學(xué)形式 上存在單薄的現象，豐富性是談不上的。只是組織起來(lái)“聽(tīng)”、 分散下去“論”，以及方法的單一，使得繼續教育這項活動(dòng)失去 了趣味性和動(dòng)人之處，教育者機械死板，學(xué)習者枯燥乏味，提高 與深化的效果不明顯。這方面確實(shí)是組織者要下大力氣研究的問(wèn) 題。如何才能行之有效地把中小學(xué)教師的繼續教育落到實(shí)處，從 真正意義上見(jiàn)效呢？根據繼續教育的特點(diǎn)，結合中小學(xué)教師工作 實(shí)踐，繼續教育可以分層次、多途徑、網(wǎng)絡(luò )化地進(jìn)行，研修、討 論、經(jīng)驗交流、培訓提高等形式綜合利用，視本地區、本學(xué)科的 特點(diǎn)而定，因地制宜，密切圍繞教育所需來(lái)進(jìn)行。繼續教育的內 容決不能是知識的滯后學(xué)習，要與教學(xué)實(shí)踐、教育改革同步。如 果繼續教育的內容相對落后于教育改革，教育研究又跟不上實(shí)際 需要，可能會(huì )形成不良循環(huán)，貽害無(wú)窮。這是對繼續教育組織者 和教育教學(xué)研究者提出的高品位的要求，容不得半點(diǎn)馬虎。另外， 現階段個(gè)別大專(zhuān)院校開(kāi)設的學(xué)歷培訓、進(jìn)修、提高班，或多或少 存在著(zhù)一定的誤區：質(zhì)量要求不高、重復舊知識、管理不嚴、文 憑發(fā)放寬松，是經(jīng)濟利益驅動(dòng)下的“學(xué)歷提高”，而不是精益求 精的繼續教育。要走出這個(gè)誤區，重能力，重實(shí)踐，才能求真務(wù) 實(shí)。中小學(xué)教師的繼續教育，決不能把知識的提高與技能的培訓 脫節，二者要辯證地、和諧地統一起來(lái)。繼續教育務(wù)必要加上教 師師德建設方面的內容，這是不可或缺的重要環(huán)節。
三、組織機構的'不健全
中小學(xué)教師的繼續教育應當設立專(zhuān)門(mén)的組織機構，從國家到 地方，自上而下建立基本完善的繼續教育管理和研究的組織體 系。目前，各地的組織機構基本由本地教育管理部門(mén)兼職負責， 并非專(zhuān)門(mén)機構，更談不上專(zhuān)業(yè)研究機構。建立和完善專(zhuān)門(mén)的組織 機構，是中小學(xué)教師繼續教育工作順利進(jìn)行的保障，配備相應的 高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)研究隊伍，更是促進(jìn)繼續教育不斷深入和綜合能力 不斷提高的動(dòng)力。繼續教育的研究、探索，相對來(lái)說(shuō)較為缺少， 力量薄弱，這也是導致中小學(xué)教師繼續教育開(kāi)展不力和不完善的 原因之一。各地的教育研究，對中小學(xué)教師繼續教育的專(zhuān)項研究 應當投入較大的力量。建立完善的專(zhuān)門(mén)的組織和研究機構，統籌 安排，協(xié)調運行，推動(dòng)繼續教育的發(fā)展，將促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)工 作的順利運轉。
四、中小學(xué)教師繼續教育的相關(guān)法規不健全
制定中小學(xué)教師繼續教育的相關(guān)法規，是保證繼續教育工作 順利實(shí)施和逐步深入的重要條件。據了解，目前各地方對中小學(xué) 教師繼續教育制定了一些規定，而這些規定并不是針對繼續教育 本身的，大多針對受教育者，至多也就是“不參加繼續教育的教師，將如何如何”的條款，法律意識淡薄。提倡制定中小學(xué)教師繼續教育的法律法規或相應的政策措施，是因為我國繼續教育的 改革明確提出了“依據法制化趨勢改革政策體制”的措施，落實(shí) 在中小學(xué)教師繼續教育改革上，就是要實(shí)行法制管理，努力使繼 續教育工作走向經(jīng)�；�、正規化、制度化，并借助法律的威力， 調整各種關(guān)系，從而推動(dòng)繼續教育向縱深方向發(fā)展。這些關(guān)系， 包括用人單位與個(gè)人在繼續教育方面的相互關(guān)系、培養與工作的 關(guān)系、費用與服務(wù)的關(guān)系、進(jìn)修與工作的關(guān)系等等。
在具體實(shí)踐過(guò)程中，對繼續教育應該不斷進(jìn)行研究，總結經(jīng) 驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，以促進(jìn)繼續教育的發(fā)展�！暗巧絼t情滿(mǎn) 于山，觀(guān)海則意溢于海�！痹诮逃母锏拇蟪敝�，我們對中小學(xué) 教師的繼續教育不能不產(chǎn)生一些“情”和“意”來(lái)，把中小學(xué)教 師的繼續教育作為對一個(gè)教師的終身教育的重要環(huán)節去踐行。繼 續教育是終身教育的重要組成部分，繼續教育的組織者應當從終 身教育的高度來(lái)審視中小學(xué)教師的繼續教育，才能把握其特點(diǎn)， 科學(xué)、合理部署工作。當然，繼續教育的發(fā)展是整個(gè)社會(huì )的責任， 包括對師范院校的教學(xué)內容和方式的改革、社會(huì )各階層對繼續教 育的理解和支持。只有全方位行動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)各種有利因素，中 小學(xué)教師的繼續教育必將跨上一個(gè)嶄新的臺階。
繼續教育學(xué)習總結 篇11
廣大中小學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，對他們的教育質(zhì)量直接關(guān)系到祖國的未來(lái)與發(fā)展。而要提高對他們的教育質(zhì)量關(guān)鍵是創(chuàng )建一批素質(zhì)硬、水平高、專(zhuān)業(yè)精的中小學(xué)教師隊伍。本文通過(guò)視頻會(huì )議系統下如何有效的開(kāi)展繼續教育培訓教師的協(xié)作學(xué)習，從教師繼續教育培訓的角度探索如何提升中小學(xué)教師繼續教育培訓的實(shí)效性和可靠性。
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深化，我國的綜合國力逐漸增強，20xx年9月, 國務(wù)院召開(kāi)了全國農村教育工作會(huì )議, 下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）�！稕Q定》明確提出“實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程, 促進(jìn)城鄉優(yōu)質(zhì)教育資源共享, 提高農村教育質(zhì)量和效益�！彪S后中央財政和各級地方財政都加大了對中小學(xué)教師繼續教育培訓的力度。我國中小學(xué)教師的信息素養、教育教學(xué)方式等都取得了很大的成績(jì)。但是在中小學(xué)教師繼續教育方面任然存在一些問(wèn)題。
1.1農村中小學(xué)現代遠程教育工程的目的是為了讓廣大的農村教師和學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以提高農村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但在開(kāi)展過(guò)程中，由于一些農村地區的教育觀(guān)念和學(xué)習觀(guān)念的淡薄，加之一些校長(cháng)對“農遠工程”的忽視，缺乏對專(zhuān)業(yè)教師的培訓。久而久之使“農遠工程”的教學(xué)設施使用頻率驟減。
1.2現在許多學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育培訓，這種網(wǎng)絡(luò )學(xué)校模式適合中小學(xué)教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習。但是這種學(xué)習模式缺乏必要的監督，主要是靠教師的自主學(xué)習。雖然有點(diǎn)系統具有監督和評價(jià)機制。如有些中小學(xué)教師繼續教育培訓系統規定每個(gè)五分鐘受訓教師必須要點(diǎn)擊培訓主頁(yè)。但是有些受訓教師由于其他原因而只是按要求操作，使得繼續教育培訓的效果大打折扣。而且這種培訓模式缺乏必要的實(shí)時(shí)的交流。
1.3傳統的中小學(xué)教師繼續教育培訓主要是通過(guò)寒暑假期進(jìn)行培訓。主要是依托師范類(lèi)高校、市縣進(jìn)修學(xué)校對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓，這種培訓模式具有培訓內容多、受訓教師多培訓時(shí)間短等缺點(diǎn)，使得培訓機構不能對所有的受訓教師進(jìn)行培訓前的起點(diǎn)行為能力分析，而只能采取“一刀切”的方式，這就挫傷了一部分受訓教師的積極性。而這種大課堂的集體培訓使得受訓教師缺乏及時(shí)的溝通交流，培訓教師和受訓教師之間也缺乏必要的交流。因此，培訓教師無(wú)法得到及時(shí)的受訓反饋。也就無(wú)法適時(shí)調整教學(xué)內容，改進(jìn)教育教學(xué)方法了。
鑒于上述問(wèn)題，積極探索一種改進(jìn)或輔助中小學(xué)教師繼續教育培訓的新型培訓模式。用于提高中小學(xué)教師繼續教育培訓的質(zhì)量。
二、協(xié)作學(xué)習模式構建
2.1協(xié)作學(xué)習含義界定。美國明尼蘇達州蘇達大學(xué)約翰遜兄弟的“小組共同活動(dòng)”認為：協(xié)作學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，使師生共同活動(dòng)，以最大限度地促進(jìn)他們自己與其他人的學(xué)習；有的人從教學(xué)形式的角度認為：協(xié)作學(xué)習是指通過(guò)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習活動(dòng)，相互促進(jìn)學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種教學(xué)形式。協(xié)作學(xué)習是一種為了促進(jìn)學(xué)習，通過(guò)小組或團隊的形式組織學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習目標的學(xué)習策略或學(xué)習模式。湖南師范大學(xué)的彭紹東教授認為：協(xié)作學(xué)習是指學(xué)習者按照一定的規則和學(xué)習目標要求結成小組，通過(guò)人際溝通、互助與協(xié)同知識建構，提高小組與個(gè)人學(xué)習績(jì)效的一種教學(xué)策略。我個(gè)人更認同彭紹東教授的'觀(guān)點(diǎn)，他更強調是為了提高學(xué)習績(jì)效而采用學(xué)習小組的形式協(xié)同知識建構的教學(xué)策略。
2.2組建協(xié)作學(xué)習小組
為保證中小學(xué)教師繼續教育培訓的質(zhì)量，組建每個(gè)協(xié)作學(xué)習小組的人不宜過(guò)多，一般4--8個(gè)較佳，較少協(xié)作學(xué)習小組缺乏互動(dòng)，較多則受訓教師沒(méi)有時(shí)間闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、建議等。學(xué)校按自身的具體情況組建協(xié)作學(xué)習小組，按照學(xué)科教學(xué)分類(lèi)，如數學(xué)、語(yǔ)文等。學(xué)校組織相關(guān)人員對教師的學(xué)科背景進(jìn)行詳細調查，把握教師真實(shí)的培訓需求，進(jìn)而根據需求進(jìn)行分組并把相關(guān)資料反饋給培訓機構。以便培訓機構能制定出更符合的教學(xué)資源。同時(shí)也為培訓機構挑選更符合培訓的培訓人員提供現實(shí)參考。
三、視頻會(huì )議
3.1 什么是視頻會(huì )議系統
視頻會(huì )議系統是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)及視頻技術(shù)等發(fā)展而興起的一種工具。它是指兩個(gè)或兩個(gè)以上處在不同地域的個(gè)人或群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸線(xiàn)路、多媒體設備等，將視頻、音頻、文件資料互傳，使得在地理上分散的人可以實(shí)時(shí)地看到對方圖像，聽(tīng)到對方的聲音，以實(shí)現會(huì )議目的的系統設備。
3.2視頻會(huì )議系統在協(xié)作學(xué)習模式下的應用
為保證視頻會(huì )議的視頻、音頻共享的質(zhì)量，必須要有穩定的網(wǎng)速保障。協(xié)作學(xué)習小組帶著(zhù)學(xué)習問(wèn)題而來(lái)，可就關(guān)心的問(wèn)題向培訓教師提問(wèn)，培訓教師闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，其他協(xié)作學(xué)習小組成員發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行探討，最終形成一個(gè)較統一的觀(guān)點(diǎn)。培訓教師在教授過(guò)程當中隨時(shí)提問(wèn)，即時(shí)提問(wèn)使得受訓教師不斷思索，避免只聽(tīng)的機械學(xué)習。因為培訓人員少，有足夠的時(shí)間讓受訓教師進(jìn)行思考、交流，培訓教師通過(guò)受訓教師的視頻活動(dòng)調節課堂氛圍。
培訓教師在培訓過(guò)程中是受訓教師的引導者和監督者，協(xié)作學(xué)習小組成員之間的交流，就某些問(wèn)題發(fā)表的不同意見(jiàn)本身對別人也是一種共享和評價(jià)。
四、完善監管、評價(jià)和獎勵機制
學(xué)校建立以校長(cháng)為首的監管機制，由于視頻會(huì )議系統一般有錄屏功能，可以把中小學(xué)教師參見(jiàn)繼續教育培訓的現場(chǎng)情況實(shí)錄下來(lái)，學(xué)校要指定技術(shù)教師對視頻教學(xué)的錄像進(jìn)行整理、優(yōu)化刻錄成光盤(pán)進(jìn)行分類(lèi)保存。一方面光盤(pán)可以作為評價(jià)參訓教師的資料，使得參訓教師提高了學(xué)習積極性；一方面還可以在本校內提供不同學(xué)科之間的交流。而且還可以與其他院校進(jìn)行資源共享等。
對于在培訓過(guò)程中積極參加或取得優(yōu)異成果的個(gè)人，學(xué)校給予一定的獎勵或榮譽(yù)褒獎。而對于那些不能及時(shí)參加培訓或主動(dòng)性不強的教師，學(xué)校給予批評、寫(xiě)檢查等處罰。
如此，必將提高中小學(xué)教師參加繼續教育培訓的積極性，使我國中小學(xué)教師繼續教育培訓的效果更加理想。
五、總結
在協(xié)作學(xué)習小組模式下，通過(guò)視頻會(huì )議系統對中小學(xué)教師進(jìn)行繼續教育培訓也存在不足。首先，這種培訓模式不能隨時(shí)隨地進(jìn)行，而只能是同一時(shí)間培訓者和受訓者一同進(jìn)行；而且對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境要求高、網(wǎng)速要達到一定速度并且保持相對穩定性。其次，與寒暑假培訓相比，這種培訓模式受訓人員少，培訓時(shí)間要長(cháng)。
總之，隨著(zhù)經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家必將加大對中小學(xué)教師繼續教育培訓的支持力度，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正日新月異的前進(jìn)，未來(lái)我國的教師繼續教育培訓也將會(huì )快速發(fā)展。
繼續教育學(xué)習總結 篇12
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。通過(guò)這次參加海西教育網(wǎng)的教師專(zhuān)題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中也取得了一定成效�，F把學(xué)習的心得總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、通過(guò)對《教學(xué)的生成性》的學(xué)習
使我進(jìn)一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的'教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)的教師。
在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。
三、通過(guò)對《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習
讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過(guò)對《教學(xué)情境》的學(xué)習
讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
通過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。
繼續教育學(xué)習總結 篇13
通過(guò)培訓學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。通過(guò)繼續學(xué)習,教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識,教學(xué)技能有了提高,現將個(gè)人參加繼續教育獲益情況羅列如下:
一、師德培訓
學(xué)校組織了學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的校本培訓，期間我認真做好筆記，熟悉了新職業(yè)道德規范補充的地方，認識到師德師風(fēng)在教學(xué)中的重要，并自覺(jué)要求自己嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，還結合自身情況總結對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的認識。
二、網(wǎng)絡(luò )培訓
這幾年收獲最大的就是參加了學(xué)校組織的全國性的網(wǎng)絡(luò )研修，網(wǎng)絡(luò )使我們能與專(zhuān)家零距離接觸，通過(guò)專(zhuān)家的解答、與同行的激烈討論，揭開(kāi)了我從教以來(lái)的一些疑惑，認識到了自己的'不足，也明確我今后努力的方向，我會(huì )以此來(lái)鞭策自己，讓自己做得更好。
三、自主學(xué)習
這些年我除了積極參加學(xué)校、進(jìn)修學(xué)校組織的培訓外，還自主的提升自身的業(yè)務(wù)水平，如積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)我學(xué)到別的教師的長(cháng)處，認識自身在教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，使我受益匪淺。
總之，在上級的領(lǐng)導下，全體教師的幫助下，我完成了本學(xué)年的教師繼續教育培訓任務(wù)。今后，我更要保質(zhì)保量完成交給我的繼續教育學(xué)習，使我的繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
繼續教育學(xué)習總結 篇14
時(shí)光荏苒，歲月如梭！我們又走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我們再次接受了“小繼教”培訓�，F將這個(gè)學(xué)期的學(xué)習作一個(gè)總結。
一、努力學(xué)習各種教育章程，提高自己的行為素養
在這一學(xué)期里，努力接受學(xué)校領(lǐng)導對各種教育章程的講授，使自己對新的教育法和教育理念有了更新一步的認識，也認識到作為一名教師應具有的與其它職位不同的品質(zhì)和特性。這讓我更感到作為一名教師擔負的責任和地位的神圣，讓我用更嚴的要求來(lái)要求自己的一切言行。爭取做到一個(gè)無(wú)愧于職業(yè)形象的教師。
二、認真接受培訓教師的理論教育，努力做一個(gè)德才兼備的教師
在這學(xué)期里，我們仍然主要學(xué)習四門(mén)課程：《新理念》《新課程》《新技術(shù)》《師德修養》，我在這些課目學(xué)習時(shí)，做到了認真聽(tīng)講，認真反思，多總結，多實(shí)用。從《新理念》里，我更加認識清楚了我們應該如何在新的社會(huì )背景下進(jìn)行語(yǔ)文科的教學(xué)，應采用什么樣的方式教學(xué)；從《新課程》里，我學(xué)習到了新的教學(xué)理念，明白了社會(huì )對人才的需求；從《新技術(shù)》里，我懂得了電腦技術(shù)在教學(xué)中的運用，而且是很值得推進(jìn)的`一項時(shí)代教學(xué)工程。從《師德修養》里，我最關(guān)鍵的是明白了現代社會(huì )對現代教師的職業(yè)要求。等等這一切，都讓我從一個(gè)新教師逐漸走向成熟的教育者。
三、學(xué)以致用
在教學(xué)中，我把學(xué)到的理論知道盡量的用到實(shí)際教學(xué)中，做到學(xué)以致用。遇到一些不懂的東西就主動(dòng)向老教師們請教，而且主動(dòng)的上公開(kāi)課，讓同行，同組人員來(lái)聽(tīng)課，來(lái)評我的課。同時(shí)，也積極聽(tīng)其它教師的課，取長(cháng)補短，盡量做到“見(jiàn)賢思齊”。我覺(jué)得在這一學(xué)期學(xué)到了很多東西。
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