- 良好學(xué)習習慣培養總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
良好學(xué)習習慣培養總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的良好學(xué)習習慣培養總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
良好學(xué)習習慣培養總結1
我們深知良好的學(xué)習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習習慣養成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認真解讀本學(xué)科的學(xué)習習慣培養項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級段學(xué)生應該養成的習慣項目和應達到的要求。學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)習習慣養成教育培養小組還時(shí)時(shí)加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)各種途徑，及時(shí)發(fā)現工作中出現的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使學(xué)習習慣養成教育朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習習慣的培養應當是多層面的。我們認為小學(xué)數學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應包括以下幾個(gè)方面：一是傳統學(xué)習習慣培養，二是創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養，三是合作性學(xué)習習慣的培養。
一、傳統數學(xué)學(xué)習習慣的培養
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！备鶕䦟W(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學(xué)生學(xué)習新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習的質(zhì)量。數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，要十分重視學(xué)生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開(kāi)始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習自主能力很差，他們的學(xué)習多數都是被動(dòng)的。所以，教師要安排預習時(shí)間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導下完成預習。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導學(xué)生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習能力和習慣的發(fā)展。教師可以指導學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì )加深對數學(xué)知識的理解。
2.認真聽(tīng)“講”的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認真聽(tīng)教師講課并注意觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數學(xué)課的關(guān)鍵。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語(yǔ)言也要力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(cháng)學(xué)生就會(huì )養成注意聽(tīng)課的習慣。②要培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，就應及時(shí)調整講課內容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認真、獨立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規范化訓練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書(shū)寫(xiě)條理化、規范化，作業(yè)完成后自覺(jué)認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習慣的養成有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。
(２)教會(huì )學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關(guān)系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機械模仿例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認真作業(yè)習慣養成，對學(xué)生能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，認真作業(yè)習慣的培養很重要的一條就是教會(huì )學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數量關(guān)系，理解運用算理的基本方法，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養
進(jìn)入新世紀，時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)數學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規問(wèn)題為重點(diǎn)的數學(xué)教育已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識的`培養和創(chuàng )新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養學(xué)生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)現、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現，提出有針對性、有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣培養的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是數學(xué)的心臟。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要逐步培養學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習慣的培養，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習過(guò)程的困惑處、法則規律的結論處、教學(xué)內容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )變換角度，提出問(wèn)題。
2.培養學(xué)生手腦結合，注重實(shí)踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數學(xué)教育必須重視培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習“角的初步認識”時(shí)，角的大小與兩邊的長(cháng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀(guān)察、邊討論，從而得出正確的結論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養成手腦結合，勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
三、合作性學(xué)習習慣的培養
合作學(xué)習是新世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀(guān)念和交流互動(dòng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師在運用小組合作學(xué)習時(shí)要注意培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
1、要培養學(xué)生獨立思考的習慣
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學(xué)生的獨立思考。學(xué)生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學(xué)習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(cháng)期受“教知識”習慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習慣也不會(huì )主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養學(xué)生思考的習慣。創(chuàng )設便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。
2、要培養學(xué)生正確交流的習慣
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。交流的過(guò)程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它帶來(lái)視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過(guò)交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，讓別人理解。這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）要培養認真傾聽(tīng)的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�3）要培養善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。
�。�4）要培養良好的組織紀律性。合作學(xué)習盡管是小組化學(xué)習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習習慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的人才。當然，良好的學(xué)習習慣不可能一朝一夕養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣持續地、穩定地得到發(fā)展。
良好學(xué)習習慣培養總結2
習慣是非常重要,良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習的＂永動(dòng)機＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色.
在小學(xué)階段，需要培養的學(xué)習習慣有很多，根據學(xué)生實(shí)際，將課堂內外相結合，著(zhù)重培養了學(xué)生如下一些習慣。
1培養學(xué)生勤用工具書(shū)的習慣。
無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習的意識，培養自主學(xué)習的能力。
2培養學(xué)生勤于質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)中我們想方設法鼓勵，引導學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。數學(xué)上，我們引導學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識，更培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
3培養學(xué)生預習的習慣
數學(xué)的預習也是很有必要，通過(guò)預習，相對來(lái)說(shuō)也減少了本節課的學(xué)習內容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。
4培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)是良好學(xué)習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的`重要標志。課堂是進(jìn)行習慣培養的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢不正確有著(zhù)密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過(guò)訓練不斷強化的結果。每次寫(xiě)字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢，從而認真書(shū)寫(xiě)。
拿破侖?希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笔聦�(shí)表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話(huà)，成也習慣，敗也習慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養學(xué)生良好的習慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
良好學(xué)習習慣培養總結3
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長(cháng)期逐漸養成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習慣培養就是教育的一個(gè)重要內容，我國著(zhù)名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！币驗榫腿说膶W(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習意志和學(xué)習習慣等。所以，一個(gè)好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習慣養成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過(guò)程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過(guò)程就是一種律己和堅持的過(guò)程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來(lái)說(shuō)較差；習慣的養成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂(lè )于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習慣養成中來(lái)呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動(dòng)畫(huà)人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫(huà)人物的喜好。天線(xiàn)寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最?lèi)?ài)�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話(huà)人物的口吻來(lái)要求孩子，“上課了，天線(xiàn)寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說(shuō)小朋友
要開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答老師的問(wèn)題！”??聽(tīng)著(zhù)這些以動(dòng)畫(huà)人物口吻說(shuō)出的話(huà)，孩子們總覺(jué)得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒(méi)有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì )兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個(gè)好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的`意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門(mén)的生活各個(gè)環(huán)節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
六、家園一致
家長(cháng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長(cháng)的作用是不容小視的。教師要和家長(cháng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
良好學(xué)習習慣培養總結4
習慣是非常重要的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達；課堂上要求學(xué)生根據教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì )學(xué)生養成獨立思考的習慣。
要讓學(xué)生會(huì )思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè )趣后，才會(huì )用心的去思考。在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三、為學(xué)生提供思考的依據。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì )逐漸形成思考的習慣。
三、教會(huì )學(xué)生審題，養成認真完成作業(yè)的習慣。
審題是正確解題的'關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現的諸多問(wèn)題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )審題的方法，養成審題的習慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養成認真仔細的習慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教會(huì )他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識，而重要的學(xué)會(huì )了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
良好學(xué)習習慣培養總結5
自從我們大班開(kāi)展學(xué)習習慣養成的課題以后，教師對于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認真地學(xué)習、愉快的玩耍。但是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現了孩子們一些不好的學(xué)習習慣：如專(zhuān)注性不夠、不能仔細傾聽(tīng)等等……長(cháng)此以往，會(huì )使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應，會(huì )給孩子的學(xué)習帶來(lái)很大的困惑。我覺(jué)得在幼兒園大班的時(shí)候應該重視孩子學(xué)習習慣的培養，這對孩子在以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。下面就來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見(jiàn)環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。所以，在班級環(huán)境的創(chuàng )設中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng )設一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習的氛圍。在我們班級中，就把語(yǔ)言區放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區角更大的影響，而在語(yǔ)言區里面的書(shū)本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區的墻壁上也都給孩子們創(chuàng )設了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語(yǔ)言區里面，孩子們就可以安靜地、專(zhuān)注地看書(shū)，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區角內我們也控制了人數，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區里面能夠安靜地坐下來(lái)，培養孩子們的耐心和專(zhuān)注性。在益智區，我們也放置了不同類(lèi)型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰。希望創(chuàng )設這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養孩子認真思考的能力。在開(kāi)學(xué)初，我們也開(kāi)設了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開(kāi)始就慢慢的培養孩子們的任務(wù)意識，而值日生就是能夠培養責任意識其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級中，我們也創(chuàng )設了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì )把自己前一天在家里聽(tīng)到的天氣預報寫(xiě)在上面，這樣不僅能夠培養孩子們的任務(wù)意識，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫(xiě)溫度的時(shí)候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀(guān)察一下植物的生長(cháng)過(guò)程，然后用筆把它畫(huà)下來(lái)，培養孩子們的觀(guān)察能力。而在中午午餐過(guò)后，孩子們也能夠給自己帶來(lái)的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養孩子們的責任心和觀(guān)察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面，發(fā)現了環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內在因素。孩子們會(huì )在教師創(chuàng )設的環(huán)境中潛移默化的改變著(zhù)自己的學(xué)習習慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習內容、形式與方法是無(wú)可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長(cháng)受多年傳統教育的影響，都把學(xué)習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會(huì )要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應該給大班的孩子是學(xué)習內容豐富的，有唱有畫(huà)有講才能調動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準備了很多關(guān)于培養孩子們學(xué)習習慣的活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們就開(kāi)展了“今天我值日”的活動(dòng)來(lái)培養孩子們的責任意識。所以就設計一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個(gè)過(guò)程中體驗到為他人服務(wù)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師的.引導，孩子們都能夠說(shuō)出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監督小朋友排隊洗手；在午餐過(guò)后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開(kāi)展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書(shū)給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動(dòng)，我們就設計了《我和書(shū)本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應該怎么樣保護好我們的書(shū)本，應該要如何翻閱書(shū)本等等。這些問(wèn)題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的，他們都能夠說(shuō)出很多愛(ài)護書(shū)本和翻閱書(shū)本的辦法。但是這些辦法都是說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，在做起來(lái)的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì )在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候大聲的說(shuō)話(huà)，不會(huì )很安靜地看書(shū)。所以我們也開(kāi)始相互監督，來(lái)找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書(shū)的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書(shū)的機會(huì )。讓孩子們都學(xué)會(huì )安靜的、耐心的看書(shū)。在本次集體活動(dòng)結束之后，所有的孩子也一起修補圖書(shū)，希望讓孩子在修補圖書(shū)的過(guò)程中，感受到圖書(shū)也是要好好愛(ài)護的，如果書(shū)本都破了，那我們就看不到書(shū)本中的知識了，讓孩子們都能夠愛(ài)護圖書(shū)，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，開(kāi)始更加地愛(ài)護圖書(shū)，也能夠安靜地看書(shū)了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設計一些集體活動(dòng)，讓孩子們在看看、做做、講講的過(guò)程中去感受和體驗不同良好的學(xué)習習慣。
第三個(gè)方面：班級活動(dòng)
良好的學(xué)習活動(dòng)不僅體現在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項活動(dòng)中。教師也應該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節，是否讓孩子們都在慢慢地培養良好的學(xué)習習慣。在午餐過(guò)后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書(shū)，不能影響其他小朋友也不能一直去換書(shū)，要把一本書(shū)認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書(shū)看。這樣的方式就是想培養孩子們靜下心來(lái)安靜地有耐心地把書(shū)看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì )讓孩子們在午餐后，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)有完成的畫(huà)都凃好顏色，一方面可以培養孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們也開(kāi)展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習、生活、運動(dòng)和睡覺(jué)四個(gè)方面來(lái)監督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們在平時(shí)的時(shí)候能夠相互監督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個(gè)學(xué)期中的一些小小總結，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習習慣得到進(jìn)一步的提高。
良好學(xué)習習慣培養總結6
這學(xué)期認真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，構建和諧的班級，實(shí)現班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(cháng)和快樂(lè )童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺階。具體體現以下幾點(diǎn)：
1、加強學(xué)風(fēng)建設，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣本學(xué)期我班本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評定，激勵競爭評選：“學(xué)習之星”“的課堂教學(xué)方式，培養學(xué)習興趣，明確學(xué)習重要性，注重學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。一學(xué)期來(lái)，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來(lái)上課愛(ài)搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，自從運用激勵競爭以后，他也爭著(zhù)舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習習慣的養成，開(kāi)展”學(xué)習結對，共同提高“的互幫互助學(xué)習活動(dòng)。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長(cháng)的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習成績(jì)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，努力實(shí)現班級里局域的平衡。其次，協(xié)調科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉化，作好每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的詳細記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量時(shí)，面對基礎薄弱的學(xué)生，利用班隊會(huì )，開(kāi)展”如何提高學(xué)習成績(jì)“的隊會(huì )，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而更加有針對性開(kāi)展教育轉化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據學(xué)生的`實(shí)際，舉行心理健康專(zhuān)題討論會(huì )：例如：《向失敗挑戰》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門(mén)話(huà)題，如，”日本地震“在開(kāi)展班隊會(huì )時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養學(xué)生的愛(ài)心、責任感和民族精神。正確引導學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，加強學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節、校運會(huì )、六一節等重大節日，開(kāi)展了”迎大運，UU五色花藝術(shù)節“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊會(huì )，使學(xué)生懂得做人的道理，培養其愛(ài)國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結合”十好“文明班的評比要求進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒(méi)有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績(jì)也不錯。這學(xué)期連續每月獲學(xué)校的文明班級的稱(chēng)號，在活動(dòng)中也是（年級）名列前茅。如，校運會(huì )、書(shū)畫(huà)展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報，充分發(fā)揮教室內外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿(mǎn)青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。
良好學(xué)習習慣培養總結7
教學(xué)目標：
1指導同學(xué)認真觀(guān)察課本插圖和掛圖，結合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理，逐步養成深入社會(huì )學(xué)習語(yǔ)文、投身自然增加知識的學(xué)習習慣。
2指導同學(xué)認真觀(guān)察課本插圖或掛圖，結合事例，使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的道理，逐步養成在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運用語(yǔ)文”的道理，在今后學(xué)習中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)：
一、回憶切入，揭示話(huà)題
1、大家回憶一下，在上個(gè)學(xué)期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問(wèn)）。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書(shū)筆記上，可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習習慣。這個(gè)學(xué)期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價(jià)值的資料及時(shí)收集，剪貼在你們的筆記上，……
另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜歡好問(wèn)了，其實(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，我們就要多問(wèn)，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學(xué)之士，才干滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
2、這個(gè)學(xué)期，我們還要養成一些好的學(xué)習習慣，板書(shū)：
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)
3、讀題，解題
協(xié)助理解：想學(xué)好語(yǔ)文，有更高的能力，不只得讀好多的書(shū)，還要融入大自然，多到社會(huì )生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書(shū)……
二、觀(guān)圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內）
1、獨立看圖，自主感知
�。�1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。
�。�2）、指導同學(xué)獨立有發(fā)現性地觀(guān)察圖。
2、互相交流，探究，交流認識與收獲。
3、師生交流，加深認識：
�。�1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……
�。�2） 觀(guān)賞一些名勝古跡，可以……
�。�3） 去游覽一些名山勝水，可以……
�。�4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實(shí)踐活動(dòng)，深入感知
1、提出實(shí)踐活動(dòng)內容：
在這些年中，你們有沒(méi)有在校外參與什么比較有意義的活動(dòng)，或跟家長(cháng)到過(guò)什么好玩地方，并從中學(xué)到了什么，或有什么收獲？
2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認識。
四、總結，升華認識
4、教師總結，讓同學(xué)更為深入地認識“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理。
5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會(huì )中，更廣泛地學(xué)習語(yǔ)文，讓自身成為博古通今的有知識的人。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
�。ㄒ�(jiàn)總目標2）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、通過(guò)上節課的`學(xué)習，讓你有什么新的認識與啟發(fā)。
�。ㄏ蛲瑢W(xué)滲入我們的語(yǔ)文學(xué)習資源無(wú)處不在，投身到大自然，到社會(huì )實(shí)踐，也是一種學(xué)習。）
2、同學(xué)們，我們學(xué)習語(yǔ)文就是為了能在實(shí)踐在較好地運用，而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運用所學(xué)的知識，也是在學(xué)習語(yǔ)文，那么在學(xué)習生活中，到底有哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢？今天，我們再來(lái)看本學(xué)期第二個(gè)習慣：
在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀(guān)圖，初步感知
1、 在我們的學(xué)習生活中有哪些實(shí)踐活動(dòng)能提高我們的語(yǔ)文素養呢？請你仔細地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？
2、 滲入指導：
指導同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì )對我們有什么好處？
4、 師生交流，老師總結：
其實(shí)，我們身邊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多，比方我們現在所做的“讀書(shū)筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩(shī)文，還有美觀(guān)大方的合理布置，這就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
我們出一期板報，也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，在出板報的過(guò)程中，要有一番深入的考慮，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫(huà)，該出些什么樣的內容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來(lái)的板報就不吸引人，價(jià)值性就不大。
另外，還有演講競賽，書(shū)法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時(shí)學(xué)的東西，專(zhuān)門(mén)拿來(lái)展示一番，都是對我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，要想把語(yǔ)文學(xué)得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實(shí)踐，深入感知
1、 引入：下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識發(fā)揮出來(lái)……
2、 小演講，以“這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心”為題，簡(jiǎn)要地向大家說(shuō)一下，讓大家感覺(jué)你真得開(kāi)心，快樂(lè )。
3、 自我準備，自我回憶，獨立考慮。然后互相交流一下。
4、 指名上臺，針對具體情況指導：
鼓勵同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間，把自身的開(kāi)心與快樂(lè )盡情地吐露出來(lái)。
5、 總結。
能把自身的內心，自身的經(jīng)歷，用自身的語(yǔ)言生動(dòng)，準確地敘述出來(lái)，這就是語(yǔ)文，表達得越好，就證明你語(yǔ)文學(xué)得越好……
四、總結，鼓勵激發(fā)
1、在上節課，要求大家能多走向社會(huì )和大自然，向社會(huì )和大自然學(xué)習語(yǔ)文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學(xué)習語(yǔ)文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語(yǔ)文素養，即要多參與語(yǔ)文實(shí)踐，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。這樣，自身才干在社會(huì )生活中得到人家的認同�！�
2、為了我們語(yǔ)文學(xué)得更出色，請大家多在實(shí)踐中鍛煉自身，多在實(shí)踐中接觸語(yǔ)文……
良好學(xué)習習慣培養總結8
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的`在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
良好學(xué)習習慣培養總結9
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個(gè)階段養成的行為習慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習習慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生構成自己的學(xué)習策略，提高學(xué)習效率；有利于培養自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
一、為什么要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
�。ㄒ唬┡囵B良好的學(xué)習習慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(cháng)較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習習慣的培養，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現象的發(fā)生。
�。ǘ┡囵B學(xué)習習慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習潛力、思維潛力、創(chuàng )新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
�。ㄈ┡囵B良好學(xué)習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學(xué)習方式，這就意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣不僅僅包括一般的寫(xiě)字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，它還賦于更多內涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學(xué)習、主動(dòng)探究等習慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標、按序例、持續不斷訓練養成。
二、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣面臨問(wèn)題及歸因
在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題是許多學(xué)生不會(huì )學(xué)習，學(xué)習效率低，致使這些學(xué)生隨著(zhù)年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，導致這一現象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣。究其原因：
�。ㄒ唬┬W(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡，是思維發(fā)展過(guò)程中的飛躍或質(zhì)變。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類(lèi)思維的整體結構。同時(shí)，這個(gè)思維結構仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現不同認知風(fēng)格的跡象。
�。ǘ┬W(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由比較短近，從不穩定的學(xué)習動(dòng)機逐漸向較為穩定的學(xué)習動(dòng)機發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習行為的動(dòng)機及其整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的水平特征。
�。ㄈ┬W(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來(lái)。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著(zhù)，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長(cháng)的控制。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內部控制潛力還不足以調節控制自己行為所致。
�。ㄋ模┬W(xué)生多數為獨生子女，望子成龍，追求分數，嬌生慣養成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養成教育被家長(cháng)淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學(xué)生還不善于運用教育心理學(xué)的規律來(lái)進(jìn)行養成教育，因而存在著(zhù)忽視學(xué)生主體地位，強行灌輸、拔苗助長(cháng)、過(guò)度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現象。
三、怎樣培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
1、引導學(xué)生養成按計劃學(xué)習的習慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發(fā)揮孩子積極性，教師、家長(cháng)不能代替，就應提出指導性意見(jiàn)，督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調整，不可放棄。
2、引導學(xué)生養成按時(shí)按點(diǎn)完成規定任務(wù)的.習慣。不少孩子，學(xué)習磨得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有構成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。孩子學(xué)習，就應速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內，按要求完成必須數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(cháng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(cháng)。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習資料的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。堅持下去，就能構成按時(shí)按點(diǎn)完成規定任務(wù)的習慣。
3、引導學(xué)生養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，務(wù)必養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學(xué)習過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。由于學(xué)習任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)為什么。
4、引導學(xué)生養成勤查閱工具書(shū)和資料的習慣。工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習中，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。教師要指導孩子多利用工具書(shū)。遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5、引導學(xué)生養成養成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。提出的問(wèn)題總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著(zhù)答案去請教，會(huì )收獲更大。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)習質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問(wèn)題抓起。培養良好的習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì )了學(xué)習，教師也就做到了：教是為了不教。
良好學(xué)習習慣培養總結10
一、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習的啟蒙時(shí)期，既是培養良好學(xué)習習慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習習慣走向穩定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，有意識地進(jìn)行訓練和培養尤為重要。
1、良好學(xué)習習慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學(xué)習性格的基礎，它能為學(xué)生的終身學(xué)習帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習習慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(cháng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學(xué)習方式，這意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣不僅僅包括一般的寫(xiě)字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構成并要長(cháng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習慣。
4、良好學(xué)習習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習習慣嚴重影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習，尤其是在認真思考、及時(shí)訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的根本保證。
二、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認真預習的習慣。課前預習是學(xué)習的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握預習的方法，主動(dòng)預習。
2、課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；
寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀律、怎樣回答問(wèn)題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學(xué)生認真對待學(xué)習的態(tài)度和習慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。學(xué)生要認真審題、思考，語(yǔ)言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）查閱工具書(shū)和資料的習慣。教師要指導學(xué)生勤于使用各種工具書(shū)，根據需要搜集有關(guān)的資料，培養自主學(xué)習的潛力。
�。�5）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上積極發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的'習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后
1、認真做作業(yè)的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時(shí)，不能退縮，要積極動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來(lái)時(shí)，再請教他人或者家長(cháng)。
�。�4）做作業(yè)時(shí)，應持續正確的讀寫(xiě)姿勢。
2、自查、自改的習慣。自查是一種學(xué)習效果的反饋，自改則是一種學(xué)習潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習，都要回頭看，養成認真檢查、及時(shí)訂正的好習慣。
3、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
4、課外閱讀的習慣。校園就應認真落實(shí)好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并透過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和閱讀評價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書(shū)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，養成讀書(shū)的習慣。在讀書(shū)的過(guò)程中做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，進(jìn)一步養成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記等良好的閱讀習慣。
5、愛(ài)惜和及時(shí)整理學(xué)習用品的習慣。學(xué)習用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習用品就應分類(lèi)擺放，以便于查找。要愛(ài)惜學(xué)習用品，不毀壞、浪費學(xué)習用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統規范，嚴格要求，引導學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺(jué)行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習習慣的培養狀況，教師要定期進(jìn)行評價(jià)或組織學(xué)生自我評價(jià)。
3、嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調發(fā)展，整體提高。培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái)，要協(xié)調發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(cháng)、同學(xué)都有職責。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長(cháng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
良好學(xué)習習慣培養總結11
良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，不僅有助于當前的語(yǔ)文學(xué)習，而且對其今后的學(xué)習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習積極性。這對于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，同樣開(kāi)拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意培養他們以下這幾種習慣。
一、結合實(shí)際仔細觀(guān)察的學(xué)習習慣。
教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫(xiě)道：要有觀(guān)察的能力，必須真個(gè)用心去觀(guān)察。要有讀書(shū)的能力，必須真個(gè)把書(shū)打開(kāi)，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫(xiě)的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、結合實(shí)際去領(lǐng)會(huì )，以培養他們觀(guān)察事物的習慣。如學(xué)習《海濱小城》這一課中的金鳳樹(shù)時(shí)，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹(shù)。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹(shù)四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒(méi)有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個(gè)一群五個(gè)一伙，來(lái)到一棵棵金鳳樹(shù)下，遠看，、近看、踮著(zhù)腳看，觀(guān)察得很仔細，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，著(zhù)實(shí)可愛(ài)！通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛(ài)。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現象等，我引導學(xué)生注意觀(guān)察說(shuō)出自己的理解，以達到學(xué)習觀(guān)察的方法，日久天長(cháng)自然形成觀(guān)察的習慣，他們有了更多的發(fā)現和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )是信息暢通知識爆炸的社會(huì )，在學(xué)習中我十分注意引導學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習相關(guān)的信息，以達到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養成收集信息的習慣。如在學(xué)習《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對只了解書(shū)上的鯨它們生活習性簡(jiǎn)介并不滿(mǎn)足，他們從課外讀物、電視專(zhuān)題節目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著(zhù)給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書(shū)作為唯一的依據，而是經(jīng)常啟發(fā)引導學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習知識的'環(huán)境里共同成長(cháng)。長(cháng)期堅持，學(xué)生們養成了自覺(jué)收集信息的習慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習。那些愛(ài)看書(shū)愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn)，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來(lái)！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關(guān)的資料�？�，他們收集信息的積極性多高��！
三、合作學(xué)習主動(dòng)參與的習慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導學(xué)生或分組討論，或結合某個(gè)問(wèn)題爭論，或畫(huà)圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長(cháng)，主動(dòng)參與學(xué)習，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習效果。在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對當時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來(lái)，使學(xué)生加深理解。當同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì )到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時(shí)，明白了文章表現了詩(shī)人多年后回到家鄉的悲涼感慨。新的課程標準要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫(huà)圖，合作學(xué)習。學(xué)習《冀中地道戰》這一課時(shí)，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內容之后，我請學(xué)生根據課文介紹，小組合作畫(huà)出地道的示意圖，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著(zhù)，積極發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)，一旦有了共識，有了統一的意見(jiàn)，便忙著(zhù)分工、畫(huà)圖。整個(gè)課堂求知氣氛濃厚，通過(guò)畫(huà)圖學(xué)生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫(huà)圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通，書(shū)本與實(shí)踐緊密結合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會(huì )，增強了他們的學(xué)習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習習慣。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握好的學(xué)習方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標準實(shí)施的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習氛圍中養成良好的學(xué)習習慣。
良好學(xué)習習慣培養總結12
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。小學(xué)生養成了良好的行為習慣，才會(huì )把精力集中在學(xué)習活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(cháng)。反之，壞習慣不僅僅降低學(xué)習效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構成各種習慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強，再加上剛離開(kāi)幼兒園不久，還不能立刻適應小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r(shí)間不長(cháng)。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問(wèn)被少數學(xué)生包打了天下，大多數學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀(guān)察記錄看，大多數小學(xué)生在一節課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)資料。從家長(cháng)反映狀況來(lái)看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠專(zhuān)心，大部分家長(cháng)都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
�。ǘ┱J真傾聽(tīng)的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于理解別人的意見(jiàn)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會(huì )出現這樣一個(gè)現象，當老師提問(wèn)時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不明白要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。（四）作業(yè)習慣普遍比較差。觀(guān)察發(fā)現，大部分一年級小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，每次都需要教師的反復提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)的要求。
二、一年級小學(xué)生應重點(diǎn)培養的幾種習慣
學(xué)習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區別。對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是針對一些常規的學(xué)習習慣進(jìn)行訓練。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)心聽(tīng)講。專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先應要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，是否有需要補充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應做到精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)講。
�。ǘ┛陬^表達。在培養一年級小學(xué)生語(yǔ)言表達潛力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養成正確、有序、說(shuō)完整話(huà)的好習慣。無(wú)論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強調語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合調整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話(huà)的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的'學(xué)習。
�。ㄈ┚驼Z(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過(guò)程中，老師督促學(xué)生養成正確的姿勢以及自覺(jué)朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀的習慣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
�。ㄋ模┱J真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫(xiě)作業(yè)之前，教師要帶著(zhù)學(xué)生復習一下正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，教師要認真觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立構成正確、美觀(guān)的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有必須的書(shū)寫(xiě)速度。為此，學(xué)生寫(xiě)在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫(xiě)好樣貌，讓他們先觀(guān)察，再書(shū)空一次，最后在練習寫(xiě)。
三、培養過(guò)程中需把握的幾個(gè)方法
一年級小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學(xué)習習慣培養為主，在培養方法上重激發(fā)欲望，反復訓練構成習慣。
�。ㄒ唬┘皶r(shí)提醒。在培養小學(xué)生學(xué)習習慣過(guò)程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習效果，教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當發(fā)現哪個(gè)學(xué)生的表現不能令人滿(mǎn)意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，或者是一下輕輕地愛(ài)撫，就會(huì )喚起學(xué)生的注意。
�。ǘ�(shù)立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，學(xué)生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習。
�。ㄈ┣‘斣u價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，覺(jué)得學(xué)習成績(jì)的快樂(lè )，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當地評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素，也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jì)都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價(jià)要多樣化，要有針對性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句表?yè)P，或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調動(dòng)他們的積極性。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習習慣的培養，努力地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
良好學(xué)習習慣培養總結13
一、當前小學(xué)生的不良學(xué)習習慣
根據筆者多年來(lái)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現目前小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，存在著(zhù)許多不良習慣。大致有以下幾點(diǎn)：如一些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
二、如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣1、培養學(xué)生認真審題的習慣
審題是做題的基礎，更是考驗學(xué)生個(gè)人觀(guān)察能力、理解能力的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)運算占了相當大的比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會(huì )做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問(wèn)題中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)被忽視或者沒(méi)看懂，致使學(xué)生造成解題差錯；因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養。所以，我在學(xué)生解答應用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jì)热莸牡谝徊�，也是培養審題能力的開(kāi)始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個(gè)基礎上再列出算式計算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過(guò)審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。
2、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
傾聽(tīng)是一項基本能力，也是小學(xué)生缺乏的一項能力。課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的`意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來(lái)，我來(lái)”“老師，喊我，喊我”當教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著(zhù)自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養孩子們的聽(tīng)課習慣，我會(huì )時(shí)不時(shí)讓孩子
【良好學(xué)習習慣培養總結】相關(guān)文章：
良好學(xué)習習慣培養總結11-14
良好學(xué)習習慣培養總結06-10
培養良好的學(xué)習習慣的方法08-10
《培養良好的學(xué)習習慣》主題班會(huì )06-28
《培養良好學(xué)習習慣》主題班會(huì )04-03