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培養良好的學(xué)習習慣小學(xué)教學(xué)反思
翻開(kāi)十一冊教材的第一頁(yè)，熟悉的畫(huà)面再一次呈現于眼前，第五年教這冊教材，感覺(jué)是那么親切。但轉念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書(shū)一樣開(kāi)始研究我即將要上的第一堂課——培養良好的學(xué)習習慣。
在對課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習習慣的。學(xué)生從一年級到現在，習慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習慣是需要長(cháng)時(shí)間的提點(diǎn)、培養才能逐漸養成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也確實(shí)如此，學(xué)生從一年級到現在已經(jīng)養成了正確朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)漢字，查閱工具書(shū)，邊讀書(shū)邊做記號等習慣，每一項習慣的養成都讓學(xué)生有了一次次的提升，這也許就是習慣的魅力吧。
本冊教材中需要學(xué)生養成的兩個(gè)習慣分別是：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。這是前十冊習慣的繼續和延伸。
一、關(guān)于“不懂就問(wèn)”
“好問(wèn)”是獲取知識的途徑之一，可是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中礙于面子或是性格內向經(jīng)常把問(wèn)題藏于心里，不善于把問(wèn)題提出來(lái)。課堂上，我讓學(xué)生討論：遇到問(wèn)題不懂裝懂會(huì )造成什么后果？學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會(huì )讓自己失去更多學(xué)習知識的機會(huì )。所以，我們在生活中或是學(xué)習中都要善于提問(wèn)，不懂就問(wèn)。讓自己成為一個(gè)好問(wèn)的人，在不斷產(chǎn)生的問(wèn)題中豐富自己的知識。
二、關(guān)于“勤于搜集資料”
搜集資料對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增多，僅靠書(shū)本上的一點(diǎn)知識是滿(mǎn)足不了學(xué)習的需要的。孩子們需要在課外通過(guò)各種各樣的途徑去獲取知識。在這個(gè)習慣的養成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向學(xué)生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會(huì )，這不僅有利于現在的學(xué)習，也有利于將來(lái)的不斷學(xué)習。
走出教室，兩個(gè)習慣的培養便延伸為一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要老師不斷督促。也期待孩子們在生活與學(xué)習中養成更多的好習慣。
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