關(guān)于女教師的演講稿范文

　　女教師演講稿范文1

　　因為我們是老師，一旦臥倒病榻，可為了我們的學(xué)生，一邊“打點(diǎn)滴”，一邊堅強地踏上講臺。雖有那嗷嗷待哺的嬰兒，因那一片赤誠驅使著(zhù)我們迎著(zhù)血色的殘陽(yáng)最后一個(gè)跑進(jìn)幼兒園，急忙來(lái)到那眼淚汪汪的孩子面前。

　　因為我們是老師，我們知道老師生產(chǎn)著(zhù)世界上獨一無(wú)二的產(chǎn)品，每一個(gè)靈魂的雕塑絕不會(huì )是全部的復制，每當上課，千百雙眼睛盯著(zhù)我們的舉手投足，像是接受著(zhù)世界上最嚴格的檢閱，教學(xué)上的玉中微瑕，都會(huì )使自己茶飯無(wú)味，徹夜無(wú)眠。

　　因為我們是老師，不求報恩，不事索取，卻偏偏贏(yíng)得人們的信任和愛(ài)戴，我們中有全國級別最小卻要求“文武雙全”的主任——班主任，我們是威望最高的人——人類(lèi)靈魂的工程師。我們從不敢涉足那旅游勝地的四星級賓館，更對那揮金如“水”令人咋舌的“格林咖啡”“流星茶苑”望而卻步�？勺哌M(jìn)新華書(shū)店面對教科資料時(shí)，不惜千金散盡、毫無(wú)怨悔。

　　因為我們是老師，有堆成小山似的作業(yè)得批改，有時(shí)還帶回家加班加點(diǎn)，此時(shí)我的丈夫就得為妻子做晚餐拖地板，為孩子蓋被子，家務(wù)就成了丈夫的專(zhuān)利。望著(zhù)丈夫忙碌的身影，我深深地內疚著(zhù)，真想對他說(shuō)聲：“對不起�！笨烧l(shuí)叫你娶了一個(gè)當老師的妻子呢？

　　因為我們是老師，每逢新春佳節，有從國外和祖國四面八方雪片般的賀卡，無(wú)論您走到天涯海角，常有一個(gè)熟悉而陌生的朋友問(wèn)候，敘幾番離情，道幾聲珍重。老師的別名讓我們自豪一生。

　　總有人認為老師每天只是機械重復地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業(yè)、解惑”的豐富內涵。老師少商人味，多書(shū)卷氣，古道熱腸，人送雅號——書(shū)呆子。呆得可敬，呆得可贊，呆得可嘆！因為我們是老師，不讀書(shū)，不學(xué)呆，何以有摘取德巴赫王冠明珠之曠世壯舉？不讀書(shū)，不是呆，何以有人造出地球衛星火箭導彈電子時(shí)代的道道彩虹？不讀書(shū)，不成呆，何以有文學(xué)巨匠，一代宗師，何以有國際金獎，亞運金牌？何以有中華人民共和國的國歌在釜山賽場(chǎng)頻頻響徹云霄？

　　因為我們是老師，我們愿把一滴一滴的血流入祖國的.血脈，一釬一釬開(kāi)鑿新一代閉鎖的礦床。我們自尊自重、自愛(ài)自惜、自立自強。面對三尺講臺，不改初衷，對下一代一往情深，任憑多少“風(fēng)吹雨打�！崩蠋�，就該似青松、若野草，不擇地勢，不求豪華舒適，我們植根僻壤，為的是默默追求心中的夢(mèng)。老師，只知道開(kāi)采那煤海的烏金給人以溫暖，只知道開(kāi)發(fā)那林海碧藍給人以富有，只知道開(kāi)通那沙海的蠻荒給人以綠蔭，只知道默默無(wú)聞堅韌地建造一座又一座的知識金字塔的地基。來(lái)吧，讓我們的血，奔涌在共和國的心臟，讓我們的汗，凝結在共和國孩子們即將一飛沖天的羽翼上。

　　因為我們是老師。

　　女教師演講稿范文2

　　各位領(lǐng)導、評委、老師，大家好！今天我演講的題目是《我必須去學(xué)校，因為我是老師》。首先我和大家分享一個(gè)故事：

　　一個(gè)憂(yōu)心忡忡的母親帶著(zhù)兒子向村里一位德高望重的長(cháng)者求助：“先生，請您跟我兒子說(shuō)幾句，勸他不要吃太多的糖果�！遍L(cháng)者沉默片刻，然后說(shuō)：“現在不行，等過(guò)兩星期你再帶孩子過(guò)來(lái)�！�

　　兩周后，這位母親帶兒子再次登門(mén)拜訪(fǎng)。長(cháng)者看著(zhù)孩子的眼睛，誠懇得說(shuō)：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后要改掉貪吃甜食的壞毛病�！�

　　孩子的母親既感激又困惑，問(wèn)道：“為什么讓我等兩周？您當時(shí)不可以這么說(shuō)嗎？”

　　這位長(cháng)者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊�！�

　　這位長(cháng)者的話(huà)令我深有感觸。要培養學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。

　　其實(shí)，我是個(gè)比較懶惰的人，記得在大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)來(lái)到五中工作，得知每天早晨七點(diǎn)二十要到校開(kāi)始早讀課時(shí)，直冒冷汗，因為四年大學(xué)生活和假期早已沒(méi)有了早起的習慣。

　　出問(wèn)題的學(xué)生。有時(shí)候我們確實(shí)會(huì )隨口說(shuō)出一些話(huà)，當你說(shuō)到做到時(shí)，學(xué)生們得到的就不僅僅是一件獎品了。

　　換位思考。在我給學(xué)生提出要求之前，我總會(huì )問(wèn)問(wèn)自己是否能做到。因為當我批評學(xué)生時(shí)，如果我也做不到，學(xué)生就不可能真正接受批評。有一個(gè)學(xué)生很愛(ài)打扮，穿著(zhù)過(guò)份時(shí)髦，有點(diǎn)像社會(huì )上的閑雜人員。當她分到我班時(shí)，我找她來(lái)談心，首先肯定她的愛(ài)美之心，同時(shí)希望她能注意到自己的學(xué)生身份，我問(wèn)她如果老師上課也穿成你這樣，同學(xué)們還能專(zhuān)心聽(tīng)課么？慢慢的，她在周記中給我回應，并改變了許多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著(zhù)時(shí)髦那么一切都無(wú)法奏效。

　　我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其時(shí)責任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”這不由得使我想起一名教師在一篇名為《帶著(zhù)愛(ài)啟程》的文章中寫(xiě)到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當緊緊握著(zhù)家長(cháng)的手，聽(tīng)家長(cháng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任�！边@正是師愛(ài)的真摯的表白。教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀(guān)念形成方面教師的作用無(wú)法取代。

　　“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！

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