- 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文教師演講稿優(yōu)秀范文
在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中,有一批默默耕耘、無(wú)私奉獻的教師,用自己的一言一行、一舉一動(dòng)教育著(zhù)學(xué)生,講述著(zhù)一個(gè)個(gè)踐行群眾路線(xiàn)的授業(yè)之道故事。豐樂(lè )小學(xué)老師我,無(wú)疑就是這樣的楷模之一。在豐樂(lè )小學(xué)從教22年,我無(wú)怨無(wú)悔,默默耕耘,憑著(zhù)強烈的敬業(yè)精神、高度的責任感和對教育事業(yè)的執著(zhù),以獨特的效益意識、創(chuàng )新意識,探索出了一條效果顯著(zhù)的教學(xué)之路。
二十二年踐行著(zhù)傳道授業(yè)的光榮使命
1973年出生的我,1992年從仁懷師范學(xué)院畢業(yè)后,就進(jìn)入豐樂(lè )小學(xué)任教!皬恼旧先咧v臺那天起,就注定我將終生以此為業(yè)!
我最初并不喜歡當老師,雖然少時(shí)心思飄渺,理想雖宏大卻無(wú)固定目標,但至少老師不是我的追求!拔揖陀X(jué)得累,親戚朋友里都有當老師的,我知道他們的工作情況。雖然有假期,看起來(lái)休息時(shí)間也多,但是每天都要面對孩子,千篇一律的講義更是令人頭疼!钡菚r(shí)的我,和眾多的70后同齡人一樣,傳統觀(guān)念濃厚,更愿意聽(tīng)從父母的安排。更何況,我是一個(gè)女孩子。從小學(xué)、初中、師范,我就這樣按部就班地讀書(shū)。當時(shí),很多人初中畢業(yè)后都熱衷報考師范學(xué)校,而且能夠考上師范學(xué)校也不是一件容易的事情。所謂父母之命不可違,雖然不喜歡教師這個(gè)職業(yè),但我還是報考了師范學(xué)校,并且以高分被仁懷師范學(xué)校所錄取。然后,我被分配到豐樂(lè )小學(xué)。這個(gè)過(guò)程需要十多年的時(shí)間,時(shí)間漫長(cháng),如同成長(cháng)的旅途。
從業(yè)之初曾留給我很深的印象――我原本應該是個(gè)數學(xué)老師,偏偏陰差陽(yáng)錯當了一名語(yǔ)文老師!拔覍(shí)習的時(shí)候,就是教的數學(xué),而且我對數學(xué)也比較感興趣!钡搅素S樂(lè )小學(xué),當時(shí)學(xué)校正好缺少語(yǔ)文老師。
校長(cháng)找到我說(shuō),你就帶語(yǔ)文吧。剛出校門(mén),不到20歲的年紀,青澀、內向。領(lǐng)導說(shuō)什么,就是什么。我也沒(méi)有拒絕!捌鋵(shí)我是準備推辭的,畢竟語(yǔ)文課是一門(mén)大課,需要了解的知識很多,我就擔心自己做不好!
硬著(zhù)頭皮上陣,我竟然就挺了過(guò)來(lái)。自從上了三尺講臺,這一干就是二十多年。當年的青春美少女,而今已是15歲孩子的母親,桃李滿(mǎn)天下的老師。都說(shuō)“為伊消得人憔悴”,這句詩(shī)歌拿來(lái)形容我,不是也很貼切嗎?
愛(ài)崗敬業(yè)詮釋了無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)
“都說(shuō)干一行,愛(ài)一行。既然選擇了這個(gè)職業(yè),就應該把它做好!辈恢挂粋(gè)場(chǎng)合,說(shuō)起當初的“不愿”和現在的“熱愛(ài)”,我都這樣回答。語(yǔ)言樸實(shí),但卻飽含深情。
對待工作,我最大的特點(diǎn)就是認真。在校園內,我的身影總是行色匆匆。從參加工作以來(lái),我不僅要上課,還擔任班主任,一個(gè)人帶幾個(gè)班,課程本來(lái)就已繁重,當班主任無(wú)疑壓力更大。
“孩子們小,很多事情都需要我親力親為,無(wú)論是考勤、衛生,還是作業(yè)、考試等,我必須一件不落地把事情都做好!
最初的時(shí)候,我從教一年級開(kāi)始,會(huì )伴隨孩子們走到六年級。然后循環(huán)輪回,再去教一個(gè)剛剛啟蒙的班級。周而復始,看著(zhù)孩子們漸漸長(cháng)大,我的內心,也充滿(mǎn)了收獲的喜悅與快樂(lè )。
“這樣帶班級的話(huà),對學(xué)生比較了解,學(xué)生和家長(cháng)也比較了解老師,大家相處非常愉快,所謂知己知彼嘛,教書(shū)也像打仗啊!
后來(lái)年歲漸長(cháng),我的教學(xué)風(fēng)格自成一家,學(xué)校為了充分挖掘我的教學(xué)經(jīng)驗,于是專(zhuān)門(mén)讓我帶高年級的學(xué)生。比如從五年級帶到六年級,這屆畢業(yè)后再去帶一個(gè)五年級的班。
這兩年,我在繁重的課程之外,還承擔了不少研究課題,其中包括貴州省教育廳的《閱讀習慣養成》、xxxx區教育局的《自主參與式作文批改與評價(jià)研究》等。
“我教了二十多年書(shū),在某些方面確實(shí)有些心得,雖然做課題很累,但也希望通過(guò)自己的系統整理、分析、研究,把經(jīng)驗總結出來(lái),把問(wèn)題發(fā)現出來(lái),這樣才能夠促進(jìn)教育的良性發(fā)展!闭潜е(zhù)這樣的想法,我默默無(wú)聞地耕耘在自己的崗位上,從不向學(xué)校抱怨。
用愛(ài)管理激發(fā)出高度自覺(jué)的道德準繩
我在班級管理中從不吝惜我的表?yè)P,哪怕是一句鼓勵的話(huà)或一個(gè)贊許的眼神。我教會(huì )學(xué)生做人、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生生活。我給學(xué)生的表?yè)P、鼓勵,就是一縷縷的陽(yáng)光,讓學(xué)生心中倍感溫暖,讓學(xué)生的青春之花燦爛開(kāi)放。
某同學(xué)經(jīng)常打架、遲到、說(shuō)臟話(huà)、上課講話(huà)、語(yǔ)言打擊班干部,在班上造成了很不好的影響。他的父母忙于做小生意,基本不管他的學(xué)習。為了樹(shù)正氣,為了轉變他,我多次家訪(fǎng),私下交流談心,并熱情地邀請他參加一些課外的文體競賽等活動(dòng),而且還小有所獲。在榮譽(yù)感的激發(fā)下,這名同學(xué)開(kāi)始對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚興趣,成績(jì)直線(xiàn)上升。
我說(shuō),教師所從事的是培養人的工作,而教師工作的對象,則是充滿(mǎn)生氣與活力的朝氣蓬勃的學(xué)生。不管是哪一個(gè)年級哪一個(gè)層次階段的學(xué)生,不管是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生,抑或是研究生,總的來(lái)說(shuō)還是成長(cháng)中的人,學(xué)生畢竟是學(xué)生。小學(xué)生的思想也許很幼稚、很離奇,他們的行為也許不合乎規范,有時(shí)甚至很調皮、很搗蛋,這一切,從一定意義上講,都是正常的。教師應當對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意,要善于理解他們,并正確地加以引導,而不是簡(jiǎn)單地訓斥,更不能諷刺、挖苦、謾罵。
不過(guò),對學(xué)生應嚴而有度,這更是我一直遵循的法則。古語(yǔ)道:“教不嚴,師之惰!薄皣朗菒(ài),松是害!痹谶B任班主任的過(guò)程中,唐老師逐漸摸索出了一套以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導,協(xié)助管理的合作型班級管理模式,其核心是信任學(xué)生,自我管理,收到了良好的效果。唐老師每帶一個(gè)班,總是將學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》等規章制度與“做人”的教育結合起來(lái),引導學(xué)生立足規范,學(xué)會(huì )做人。我一面利用黑板報宣傳中學(xué)生行為規范的重要性,一面建立評比小組,開(kāi)展規范形成比賽。根據不同階段要求,分別引導學(xué)生爭做“行為規范人”、“文明禮貌人”、“身邊小雷鋒”等有所追求的人。
積極創(chuàng )新激活了啟發(fā)教學(xué)的課堂藝術(shù)
在教學(xué)中,我善于采用啟發(fā)式教學(xué)法,有目的地創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生獨立解決問(wèn)題。一方面,發(fā)揮集體思維的優(yōu)勢,另一方面,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括,教師負責控制的是討論的方向和節奏。采用這樣的方式,學(xué)生的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習的主動(dòng)性增強了,提高了學(xué)習效率,更重要的是在指導學(xué)生積極思考的同時(shí),教師也能從學(xué)生的討論中獲得一些啟發(fā),師生雙方都能夠從中獲得更多的靈感。
作為小學(xué)生,他們的腦袋瓜里總是充滿(mǎn)了各種奇思妙想。為此,我特別注重“鼓勵創(chuàng )新”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識。我在語(yǔ)文的教學(xué)中,把學(xué)生視為探索者,鼓勵他們“百花齊放,百家爭鳴”,對于那些發(fā)出“不同聲音”的學(xué)生,總是首先加以肯定和贊賞,再帶領(lǐng)學(xué)生討論這些不同觀(guān)點(diǎn)的合理性或不足,讓學(xué)生自己在多種選擇中找出最優(yōu)的一個(gè),這樣的探索,不只是讓學(xué)生“發(fā)現真理”,更讓學(xué)生具有了創(chuàng )新的勇氣,找到了發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的方法。
在我的精心組織下,我的教育教學(xué)始終保持了一種良好狀態(tài)也取得了較好效果,至今我送了十多屆小學(xué)畢業(yè)班,所授課和擔任班主任的班級,畢業(yè)考試統考均取得了優(yōu)異成績(jì),得到領(lǐng)導及社會(huì )的贊譽(yù)。
【小學(xué)語(yǔ)文教師演講稿優(yōu)秀】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文教師述職報告優(yōu)秀10-20
小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀05-04
小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習總結優(yōu)秀范文12-21
小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀教學(xué)反思范文10-14
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師事跡材料09-19
小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結范文06-26
小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人職業(yè)規劃優(yōu)秀06-14
小學(xué)語(yǔ)文老師寄語(yǔ)精編優(yōu)秀10-28