實(shí)用的愛(ài)與責任演講稿模板匯編八篇
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?下面是小編為大家整理的愛(ài)與責任演講稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
愛(ài)與責任演講稿 篇1
人都說(shuō):“愛(ài)是一種奉獻!彼缫还筛嗜,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外,它還是一種責任。
人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求,如果愛(ài)離開(kāi)了責任,那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現,留給人們的也許只是非一段美好的回憶,每個(gè)人都肩負著(zhù)責任,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有一定的責任,正因為存在這樣或那樣的責任,才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō):“放棄了自己對社會(huì )的責任,就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )!
做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂谩皫煇(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責任,這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:XX縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。
那么,做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?
首先,老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。
熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。
其次,愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà):“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
另外,不斷學(xué)習,努力使自己具有廣博的知識學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠遠不夠的,還應具有廣博的知識。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習、請教,取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,認真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專(zhuān)題培訓,參加學(xué)歷提高,學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
平凡中孕育著(zhù)偉大,正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們這無(wú)數平凡的人,在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái),以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!
愛(ài)與責任演講稿 篇2
什么是愛(ài)?愛(ài)是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。而什么又是責任呢?責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務(wù)。我這里講“愛(ài)源于責任”,準確地講是指責任感。所謂責任感,是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務(wù)地認同和主動(dòng)踐行的愿望。對于我們教師而言,首先就得有責任感。如果先就來(lái)談愛(ài),那好比去追天上漂浮不定的云彩,猶如水中月,鏡中花,易見(jiàn)文字激揚卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。說(shuō)半天,一個(gè)人還沒(méi)品嘗這桌菜,他能給你回答這桌菜的味道嗎?一個(gè)人還不會(huì )走,他能給你跑嗎?離開(kāi)了責任感的愛(ài)猶如無(wú)本之木,無(wú)源之水,空中樓閣一座!
也許有人會(huì )說(shuō),那些先進(jìn)事跡只是個(gè)案,不具有普遍性。他會(huì )說(shuō),我才沒(méi)有那么高尚呢,我就不熱愛(ài)教育事業(yè)。我們能否認有這種現象的存在嗎?視教書(shū)為職業(yè),甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書(shū)匠”充斥各個(gè)角落。這時(shí),我們能給他們談責任源于愛(ài)嗎?恐怕?lián)Q來(lái)的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦?其實(shí),應當是愛(ài)源于責任而不是責任源于愛(ài)。說(shuō)愛(ài),你可以說(shuō)自己沒(méi)有那么崇高,主動(dòng)放棄先進(jìn)追求,我們也只能從道德上對你譴責。
但說(shuō)責任就不同了。責任是社會(huì )賦予一門(mén)職業(yè)應當履行的義務(wù)。如果不能履行這項義務(wù),那么這門(mén)職業(yè)就喪失了其存在的價(jià)值和意義而不能立足。毫無(wú)疑義,一個(gè)不能教書(shū)育人卻會(huì )誤人子弟的教師將會(huì )怎樣?只能是受到同事的否定,學(xué)生的鄙夷和家長(cháng)的唾棄。再者,教師職業(yè)的責任有法律的明文規定,《教師法》、《義務(wù)教育法》上相關(guān)條款就是鐵的依據。法律是社會(huì )的底線(xiàn)。法律的規定,你無(wú)可辯駁地應當執行,否則將受到法律的制裁!
因此,我認為:責任是第一位的,愛(ài)是第二位的。責任是內核,愛(ài)是外化。有了責任才有愛(ài),愛(ài)源于責任。這時(shí)的愛(ài)已經(jīng)不僅僅是一種情感態(tài)度,而更表現為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開(kāi)始塑造自己吧。主動(dòng)承擔起教書(shū)育人的天職,用愛(ài)心來(lái)澆灌祖國的花朵,去托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家!
愛(ài)與責任演講稿 篇3
不知大家看過(guò)《背起爸爸上學(xué)》這部電影嗎?電影說(shuō)的是一個(gè)16歲的農村少年,以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了大學(xué),但面對癱瘓在床無(wú)人照顧的父親,無(wú)奈之下只好賣(mài)掉全部家產(chǎn),背著(zhù)父親走進(jìn)校門(mén)。開(kāi)始了漫長(cháng)而艱辛的求學(xué)之路。他“背”起了父子之情,“背”起了愛(ài)的責任。
正是這種久違了的反哺情結,震撼著(zhù)人們的心靈,呼喚著(zhù)人們的良知,很多人看后都潸然淚下?赐觌娪,我一直在思考這么幾個(gè)問(wèn)題:什么是責任心?怎樣才能做一個(gè)有責任心的人?今天我演講的題目是《用愛(ài)與責任,播種希望》。
我認為,“責任”是一種使命,一種做人的態(tài)度。從大道理說(shuō),就是最基本的職業(yè)精神,從小處來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人做事的基本準則。我們的家庭需要責任,因為責任讓家庭愛(ài)意融融;我們的社會(huì )需要責任,因為責任讓社會(huì )平安發(fā)展;我們的學(xué)校需要責任,因為責任讓學(xué)校得到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的滿(mǎn)意。
作為一名老師,選擇了教師這個(gè)工作,就等于選擇了責任。我很欣賞作家畢淑敏的直抵人心的一句實(shí)話(huà):人生本沒(méi)有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此:不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),只要你還在從事它,在作為謀生手段的基礎上,如果再把它變成事業(yè),能在工作中尋找快樂(lè ),那么我們的工作將是幸福的。
有這樣的兩個(gè)鄉村校長(cháng):一個(gè)叫石遠澤,一個(gè)偶然的機會(huì )讓他到上海參加全國教師培訓。到了上海站,望著(zhù)川流不息的人群和車(chē)水馬龍,他感到有些頭暈目眩,禁不住說(shuō)了句:“上海這么大!”另一個(gè)叫陸斌,妻子患重病,家里債臺高筑,為了學(xué)生他甘愿放棄了更好的工作機會(huì )。他說(shuō):“誰(shuí)叫咱選中了教師這個(gè)職業(yè)呢?”這就是教師!甘當渡船人,把人渡到光明的彼岸,自己卻留下來(lái)周而復始;這就是教師,所有支撐我們的信念,那就是愛(ài)與奉獻的精神!
一位哲人說(shuō):“寫(xiě)在紙上的愛(ài),一個(gè)早晨就可以讀完;說(shuō)在嘴上的愛(ài),一轉身就能忘記;而惟有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空,永遠和永藏在心底的!
親愛(ài)的朋友們,讓我們去做一名愛(ài)與責任并存的教師,在學(xué)生稚嫩的心靈里,灑下一粒粒寶貴的種子,用愛(ài)的甘霖去澆灌,用奉獻的瓊漿去滋潤,等待收獲明天的希望與輝煌!
愛(ài)與責任演講稿 篇4
有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線(xiàn)最為亮麗/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望!边@首詩(shī)是讀師范時(shí)我的班主任程老師送給我的,十多年來(lái),我一直珍藏于心底,每每想起,便擁有了無(wú)盡的感動(dòng)與力量。
是啊,當我滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺時(shí),我就知道,我選擇的,不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂牽夢(mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)!
每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),每當我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習時(shí),每當我看到學(xué)生的短信:“老師,您辛苦了”“老師注意身體”時(shí),在我內心深處總有一股無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我,讓我在教育這片原野上不斷前行,我知道,那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
在我所任教的班級中,曾遇到這樣一位孩子。父母離異,他受到了嚴重的精神創(chuàng )傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開(kāi)小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò )游戲。面對這樣的一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有大聲呵斥,而是細心地為其開(kāi)導,耐心做他的思想工作。用我微弱的愛(ài),喚醒了他那顆因為缺失父母的愛(ài)而干涸的心靈。眼看著(zhù)他的成績(jì)穩步上升,我感到非常欣慰。
是啊,在教師這片原野上,是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
當然,作為一名年輕的人民教師,我的愛(ài)是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人,才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
此時(shí)此刻我又想起了那個(gè)令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師,20xx年3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,毅然張開(kāi)雙臂,用自己弱小的身軀阻擋著(zhù)疾馳而來(lái)的小轎車(chē)……25米,整整25米……小轎車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程,就此嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì )上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿(mǎn)面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷
老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛(ài)好就是養養花,最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在那年的'教師節晚會(huì )上,當這首歌響起時(shí),電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……” 如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用愛(ài)與生命鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑。
是啊,大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。
殷老師誓死保護學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大,可是我的身邊我們二小的老師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)詮釋著(zhù)愛(ài)鑄師魂的真諦。烈日當頭的酷暑,為了孩子們能按時(shí)上課,老師們愣是用雙手搬了三十多個(gè)教室的桌椅呀;寒風(fēng)呼嘯的清晨,老師們堅持站在校門(mén)口迎接孩子們的安全到校;六年級的劉老師頭天昨晚手術(shù)第二天便忍著(zhù)疼痛堅持為學(xué)生上課;五年級的方老師挺著(zhù)九個(gè)月的身孕堅持上班,一直到臨產(chǎn)的前一天才住進(jìn)醫院。這一樁樁,一件件,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。生活在這樣一個(gè)集體,我怎能不受到鞭策與激勵?
教師是綠葉,因為愛(ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融。愛(ài)深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。愛(ài)鑄師魂,今生無(wú)悔!
愛(ài)與責任演講稿 篇5
還記得剛來(lái)的第一年,什么也不懂,對于教書(shū)育人這樣的信念是模糊的。既然考上了,既然安排了,那就去做吧。一年級的小朋友,上學(xué)第一天,學(xué)習的是認識學(xué)校的廁所,那一刻,我的內心是崩潰的我真的不太能接受將來(lái)的日子里可能會(huì )經(jīng)常去給小朋友們擦屁股。這份工作,和想象的并不太一樣,我以為我只要每天穿的美美的,畫(huà)一幅可愛(ài)的兒童畫(huà)、微笑、下課、回家,生活豐富多彩。然而現實(shí)狠狠的打了我的臉,因為,我要去教數學(xué)了。打了一萬(wàn)次退堂鼓,看了整整一天的數學(xué)書(shū)。1+1=2,這一個(gè)計算題要講一節課!我真的不是偷懶,我沒(méi)辦法做到一分鐘只講2個(gè)字。年輕人嘛,不恥下問(wèn)咯。我向辦公室里一些年長(cháng)的老師請教,然而他們并沒(méi)有人直接給我答案,反而向我提出了一個(gè)問(wèn)題:為什么給孩子們講1+1=2時(shí)要在黑板上畫(huà)蘋(píng)果呢?后來(lái)我終于知道了,一年級的孩子還處于形象思維階段。他們對于1 ,2這樣的虛擬的數字是沒(méi)有概念的。相對我們的世界,他們是未知的,是好奇的,是新鮮的,是想要探索的。而我要做的,并不僅僅是教給他們1+1+2這么簡(jiǎn)單,而是從0開(kāi)始,建立孩子們的廣袤世界。此刻,我覺(jué)得我正在做的是一件很偉大,影響很深遠的事情,我想要把它做的更好!
帶了這個(gè)班兩年,600多個(gè)日子里,我們建立了很深厚的感情。從一開(kāi)始的奶聲奶氣到缺牙巴到現在長(cháng)得整齊的小白牙;從圓圓的臉,短手短腳到現在越發(fā)美麗帥氣的模樣,他們長(cháng)高了,而我長(cháng)大了。小的時(shí)候,我總希望被人保護,現在我終于成長(cháng)為可以保護別人的人了,然而,我卻變不回去小時(shí)候的我了。我想,我的孩子們也一樣,他們水汪汪的大眼睛在期待被我們溫柔的對待,需要愛(ài),需要包容。過(guò)去,我并不喜歡小孩子,調皮,鬧騰,現在,我的心因為他們而柔軟。為人師表,潤物無(wú)聲。我們要做更好的人才能去影響他們。不是沒(méi)有生過(guò)氣,不是沒(méi)有想過(guò)要放棄,也許是他們可愛(ài),也許是責任,我想要讓他們看見(jiàn)更美好的世界。
去年,我被調到了體藝組,重拾我的專(zhuān)業(yè)。這讓我想起當年備考的時(shí)候,淘寶買(mǎi)了一套贛美版的小學(xué)教材,受益匪淺。第一次這么系統地研究小學(xué)美術(shù)教育,從第一冊到十二冊的內容,循序漸進(jìn)。讓孩子們從小,從涂鴉開(kāi)始感受美的教育,中間穿插一些折紙、剪紙、立體拼接、刮畫(huà)、吹塑版畫(huà)、簡(jiǎn)易木刻版畫(huà)等等非常有趣的課題,由簡(jiǎn)入繁。大一些了學(xué)習中國畫(huà)入門(mén)、素描、速寫(xiě)、色彩理論等等專(zhuān)業(yè)性的東西。同時(shí)還滲透了歷史和文化,真正做到了讓孩子們體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。當時(shí)我就想啊,現在的孩子們真的幸福,我小時(shí)候還是老師在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)就算一節課了,和今天的小朋友直接不能相提并論。當我的身份轉化,我重新再看這套教材的時(shí)候,真的能體會(huì )編者的用心良苦。責任讓這套書(shū)有價(jià)值,而編者的愛(ài)心讓它充滿(mǎn)童趣。作為一名美術(shù)教師,作為美的傳播者,我覺(jué)得我有責任做到讓孩子們在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中,豐富他們的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,讓他們看待這個(gè)世界的時(shí)候充滿(mǎn)著(zhù)美好積極的東西。我希望他們快樂(lè ),我希望他們有趣,我希望他們熱愛(ài)生活,我希望他們豐富多彩。
我努力著(zhù),因為愛(ài),因為責任。教書(shū)育人,我不想僅僅只做一個(gè)教書(shū)匠。人民教師這四個(gè)字,簡(jiǎn)單又沉重。愛(ài)心和責任,支持我在這條道路上走的更加堅定。
愛(ài)與責任演講稿 篇6
愛(ài),是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為,教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是"隨車(chē)潛入校,潤物細無(wú)聲"般的工作,這是因為:
我們深知:教師的愛(ài)一種"一日為師,終生為父"最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著(zhù)孩子"走路",也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛(ài)是開(kāi)導孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)是"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。"的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報,甚至舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì )付出不求回報的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因為"疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣1我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛(ài),對差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以,我們教師的愛(ài)就是遵照"真情、真心、真誠"六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),讓他們健康成長(cháng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì )的平凡崗位,做著(zhù)貌似"平凡"的工作。
然而,我們都知道"一個(gè)孩子的失敗,對一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗。"我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種"以人為善,以人為本"的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以'人性向善'為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活,建構光明的精神世界;就是"以人為本"的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì )里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災害?誰(shuí)來(lái)保護我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種"人"的責任,不是一種"工作崗位"的責任。因為教師不是專(zhuān)職的救人工作者。我們相信只要這個(gè)人是"人"就應當會(huì )在
危難的時(shí)候去"救人"。因為"救人"是一種社會(huì )責任。我們都知道教師的工作就是一種"身體力行,以人育人"的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師,我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)"落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花"呢?所以教師犧牲自己,是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會(huì )責任性的工作——教師,讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟桑?/p>
最后,祝我們所有的老師身體健康,家庭幸福!
愛(ài)與責任演講稿 篇7
曾幾何時(shí),我夢(mèng)想有一天成為一名成功的officelady,坐在落地窗前,品一杯淡茶;曾幾何時(shí),我夢(mèng)想背上行囊,尋訪(fǎng)余秋雨先生筆下的歷史古跡,聽(tīng)聽(tīng)那“千年一嘆”;如今,我卻站在一個(gè)叫做漁峽口的偏遠山區的三尺講臺上,注視我的是一雙雙渴求知識的眼睛。蜿蜒的清江從這里靜默地趟過(guò),用它滿(mǎn)腔的赤誠哺育著(zhù)漁中這所承載小鎮希望的學(xué)校。
在古老而神秘的夷城小鎮,你可以看到這樣一群老師:他們愛(ài)生如子,不求回報!還記得今年的9月29號,那是鎮內教育布局調整后九年級的第一次月假。滂沱大雨從凌晨一直持續到中午也未減弱,為了枝柘坪的孩子能按時(shí)安全回家,九年級全體老師克服重重困難,每人帶領(lǐng)六七個(gè)孩子,護送上車(chē)簽字離校并電話(huà)問(wèn)平安:他們中間有不顧老母親癱瘓在床的覃衛平老師,有將自己僅六歲的兒子鎖在家里的羅小琴老師,更有年近花甲的楊廷美老師。擁擠的香石路上,我們聽(tīng)到的是老師對孩子、對司機的千叮萬(wàn)囑,看到的是老師馬不停蹄的幫忙找車(chē),飛濺的污泥并未叫停忙碌的身影。當我看到李衛東老師陪著(zhù)他所帶領(lǐng)的學(xué)生何玲玲一直在雨中苦苦等候三個(gè)多小時(shí)時(shí),我心底深處開(kāi)始有了絲絲的自責:和那些年長(cháng)很多卻又默默堅守的老師們相比,一個(gè)精力充沛的年輕老師還有什么理由成天抱怨工作的辛苦與無(wú)奈?
在靜謐的清江河畔,你還可以看到這樣一群身影:他們走訪(fǎng)千家萬(wàn)戶(hù),從不抱怨!還記得那個(gè)風(fēng)雪交加的10月26號,那是漁中人本學(xué)期的一次大規模家訪(fǎng)!白叩阶钇D苦的地方、深入最貧困的家庭、開(kāi)展最真誠的交流、解決最突出的困難”帶著(zhù)這樣的承諾,22位老師兵分六路,開(kāi)始了歷時(shí)兩天的家訪(fǎng)。從最落后的包兒嶺到李天窯,從極不方便的青樹(shù)坳到橫塘,他們從早上八點(diǎn)出發(fā),騎了摩托換步行,告別陡坡又越嶺,一路溜溜滑滑,行程三百多公里,走遍了枝柘坪的艱險,睹盡了枝柘坪的偏遠,直到晚上八點(diǎn)多才回家。正是這次家訪(fǎng),也讓我們更深入的了解了孩子。不管是寒冬臘月還是酷暑炎熱,他們永遠是曲折山路上的?停荷蠈W(xué)時(shí)五點(diǎn)多就起床急急忙忙下山坐車(chē),放假時(shí)為省路費,干脆步行,天黑才能到家;還有的家庭特別貧困,其苦其難讓人心酸。九年級的廖勝英家住青樹(shù)坳六組,母親是啞巴,父親吐詞不清,還有一弟弟在讀小學(xué),住房都快倒塌,今秋她入學(xué)的費用還是父親賣(mài)柴禾和她自己在種煙大戶(hù)家幫忙上煙賺來(lái)的,想想每一繩煙才掙一塊錢(qián)啦?粗(zhù)這些孩子無(wú)論生活與多艱辛卻從不言放棄,命運有多不公從未停止努力,我們每個(gè)漁中人又怎能不深受鼓舞而倍感責任重大呢?正如一位老師在家訪(fǎng)日記中寫(xiě)道:我們能為孩子們做點(diǎn)什么呢?可惜我們沒(méi)有通天的本領(lǐng),那就多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)多一份寬容,既教好書(shū)又育好人!正是在這種信念的引領(lǐng)下,奮起的漁中人用行動(dòng)成就了勇往直前的漁中,他們先后為學(xué)校贏(yíng)得了“市級德育先進(jìn)單位”“縣先進(jìn)教育教學(xué)單位”等光榮稱(chēng)號。
汩汩流淌的清江賦予了漁中無(wú)限生機與活力,傳統的人文與山水自然結合,形成了靈動(dòng)嚴謹的治學(xué)之風(fēng),就是在這個(gè)和諧的校園里,作為資教生的我感受到了雨中大家庭的溫暖。當我在酷熱的八月拖著(zhù)笨重的行李一路顛簸到漁中時(shí),素不相識的門(mén)衛和老師二話(huà)不說(shuō)、捋起袖子就幫忙搬東西;當我面對九年級教學(xué)感到壓力重重而不知所措時(shí),校長(cháng)和指導老師們給予了我寬容和鼓勵;記得一個(gè)叫蘇海建的學(xué)生寫(xiě)的《有個(gè)天使叫Nancy》帶給我的無(wú)比幸福;也還記得一個(gè)叫雷蕾的女孩寫(xiě)的一封感謝信帶給我的無(wú)限感動(dòng)。孩子們的樸實(shí)與同事們的真誠像暖流蕩滌著(zhù)我一直想要飛的心,讓我不斷的思索與平靜并安定下來(lái):資教深山固然清貧,但人生之花一樣可以美麗綻放,我愿傾注滿(mǎn)腔生命熱血,回報故土養育之情。拋灑一路青春汗水,愿與漁中教育同輝煌。(漁峽口中心學(xué)校:李玉蓉)
愛(ài)與責任演講稿 篇8
尊敬的各位評委老師,尊敬的各位同仁們:大家下午好!
我演講的題目是《永恒的支點(diǎn)》
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),給我足夠長(cháng)的杠桿,我就能撬起地球!弊鳛榻處,我想說(shuō):用愛(ài)做支點(diǎn),用責任做杠桿,就能感化所有的學(xué)生。
今天,我以一名光榮的人民教師的身份站在這里,我激動(dòng),我自豪!也許,我淺薄的人生經(jīng)歷還承負不起大家珍貴的掌聲。但我相信,一個(gè)深刻的話(huà)題會(huì )讓我們共同感動(dòng),那就是——愛(ài)與責任!
當我剛從俚島完小來(lái)到幸福街小學(xué)時(shí),面對全新的環(huán)境和學(xué)生,感到很不適應,巨大心理落差使我的信心動(dòng)搖了,然而,當我看到幸福街小學(xué)的教師們,尤其是年紀比較大的教師無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命捍衛這個(gè)職業(yè)時(shí),我不由的反思:是什么使他們勤于奉獻,默默耕耘?現在,我終于明白:使他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè),在平凡而偉大的工作中實(shí)現自己的人生價(jià)值。雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果的事業(yè)是甜美的。讓我們作葉的事業(yè)吧!因為葉的事業(yè)是平凡而謙虛的!蔽覀冃腋=中W(xué)教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業(yè)!于是,我不在苦惱,不再彷徨,我要把滿(mǎn)腔的熱情奉獻給這葉的事業(yè)!在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的人。教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的,付出時(shí),沒(méi)有想到回報,這就是一種責任的驅使。
我常想,其實(shí)孩子就好像是一首首樂(lè )曲,或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準確定調的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會(huì )將每一首曲子演繹得動(dòng)人心弦,感人肺腑!今天,試問(wèn)在座的各位同行們,你們孜孜不倦奔波于三尺講臺,你們風(fēng)華正茂卻甘為人梯,你們雙鬢斑白抵不住風(fēng)霜的洗刷,卻兢兢業(yè)業(yè)手握著(zhù)育才的執著(zhù),難道不就是為了那份對學(xué)生的神圣的愛(ài)嗎?
法國文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到:“花是尊貴的,果實(shí)是甜美的,讓我們都來(lái)做葉吧,因為葉,是平凡而謙遜的!闭b讀這意味深長(cháng)的詩(shī)句,我感到萬(wàn)分的驕傲與自豪。一棵參天大樹(shù)挺拔聳立,靠的是深扎大地的根默默支撐;凌云高樓氣勢撼人,靠的是厚重堅硬的基石無(wú)語(yǔ)的支撐。那么,我們教師又靠什么來(lái)支撐我們無(wú)比睿智的人生呢?那就是——愛(ài)與責任!
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。大愛(ài)無(wú)聲,作為教師,我們要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生。在教師的眼中,學(xué)生都應該是平等的,不會(huì )因為他們品德、成績(jì)和家境的好壞而被劃分成三六九等。不僅如此,對特困生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生和留守兒童、殘疾兒童等,應給予更多的愛(ài)與期待,千方百計地化解他們心中的陰霾,用愛(ài)的陽(yáng)光照亮他們前行的道路。作為教師,我們應做到以心換心、將心比心,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷和溫暖。要知道,教師一個(gè)鼓勵的眼神,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,都會(huì )讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )、心花怒放、心存感激。當老師把一顆真誠的心交給學(xué)生,公正地對待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),他們必定會(huì )沐浴著(zhù)師愛(ài)的光輝,朝著(zhù)我們期待的方向奮勇前進(jìn)。
古語(yǔ)云:德高為師,身正為范。也就是說(shuō),一個(gè)沒(méi)有責任心的人,不論其才學(xué)有多高,是無(wú)法在其所在崗位上敬業(yè)奉獻的!可見(jiàn),教師的愛(ài)與責任是多么重要。 做為一名人民教師,在教學(xué)上應有強烈的責任心,對全體學(xué)生負責。新的教學(xué)理念是:一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生,對每一位學(xué)生負起責任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )愛(ài)教師這一職業(yè),也只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )有工作的熱情和激情,才會(huì )用心去工作,才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè),努力地思考如何做好工作,才能以自己的人格去感染學(xué)生,影響學(xué)生,教育學(xué)生。我常常這樣問(wèn)自己:我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?三尺講臺,日復一日,年復一年,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。我應該時(shí)刻提醒自己:不要吝惜自己的微笑,不要忽視一句無(wú)意的問(wèn)侯,一個(gè)幼稚的質(zhì)疑,不要漠視那雙求知的眼睛。要記。簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。走在教育的路上,每當想起每個(gè)家長(cháng)和我一樣,都希望自己的孩子得到老師的關(guān)愛(ài),都希望自己的孩子成才時(shí),這種想法便驅使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。如果說(shuō)愛(ài)是天,那么,責任就是地。
“愛(ài)”與“責任”,二者是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責任的體現,而“責任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任也辦不好教育。我想,作為一名教師,首先要有愛(ài)心,在做好傳道授業(yè)解惑這三點(diǎn)上“要以德為先”,把責任感時(shí)刻緊記心中,才能做到“敬業(yè)奉獻”。只有把學(xué)生的事常裝在心里,才會(huì )有責任心,有了為學(xué)生服務(wù)的意識,才能自然而然生出敬業(yè)奉獻的情感。作為老師,我們往講臺上一站,下面的學(xué)生就是我的責任,就應該把責任好好的扛起來(lái)。 如果一個(gè)孩子生活在批評中,他就學(xué)會(huì )了譴責。
如果一個(gè)孩子生活在恐懼中,他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會(huì )了自信。 如果一個(gè)孩子生活在忍耐中,他就學(xué)會(huì )了耐心。 如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P中,他就學(xué)會(huì )了感激。 如果一個(gè)孩子生活在認可中,他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。
如果一個(gè)孩子生活在承認中,他就學(xué)會(huì )了要有一個(gè)目標。 如果一個(gè)孩子生活在分享中,他就學(xué)會(huì )了慷慨。
如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì )了這世界是生活的好地方。
如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì )頭腦平靜地生活。
我想任何一個(gè)人讀過(guò)這樣一段話(huà)之后,都會(huì )有所觸動(dòng)吧!而我們作為一名人民教師,所要承擔的是:愛(ài)孩子,讓孩子在生活中學(xué)習,我也經(jīng)常去想,是什么力量,讓年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯,孜孜不倦地奔波于三尺講臺?又是什么力量,讓老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執著(zhù)于教育工作?只因為他們對學(xué)生的愛(ài)與責任!只因為愛(ài)與責任——教育工作永恒的支點(diǎn)!
我選擇了教育,選擇了清貧,但我的精神卻是最富有的,因為,我擁有著(zhù)學(xué)生會(huì )心的微笑和成功的快樂(lè )與健康的身體,擁有著(zhù)桃李滿(mǎn)天下的幸福和收獲。選擇了教師,也就選擇了“愛(ài)與責任”這份沉甸甸的義務(wù),我不應、也沒(méi)有理由退縮,我挺起胸膛說(shuō):“我無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)!”
【愛(ài)與責任演講稿】相關(guān)文章:
愛(ài)安全愛(ài)責任演講稿10-13
“愛(ài)與責任”演講稿05-01
愛(ài)與責任演講稿08-16
愛(ài)與責任演講稿11-08
師德演講稿:愛(ài)與責任10-21
愛(ài)與責任師德演講稿10-29
教師愛(ài)與責任演講稿05-02
《愛(ài)與責任師德演講稿》11-10
師德愛(ài)與責任演講稿05-15
愛(ài)與責任師德演講稿12-27