教師讀書(shū)演講稿

　　演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在當今社會(huì )生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？以下是小編整理的教師讀書(shū)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師讀書(shū)演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　本學(xué)期，我校根據中心校的安排，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書(shū)活動(dòng)，旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，探索科學(xué)的，樹(shù)立終身學(xué)習的理念；營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習終身化”的學(xué)習理念。

　　針對教師的教學(xué)和工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍，包括一些教育專(zhuān)著(zhù)、各種教育期刊雜志以及課程標準、專(zhuān)業(yè)知識方面的書(shū)籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論—功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習新的教育方法、增強教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的基礎上，學(xué)校定期組織的交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內學(xué)習、解惑。

　　一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì )活動(dòng)的目的、要求及要達到的具體目標。

　　學(xué)校召開(kāi)學(xué)年、學(xué)科組長(cháng)及骨干教師會(huì )議，商討制定行動(dòng)的計劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項活動(dòng)的具體負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

　　召開(kāi)教師會(huì )，宣傳活動(dòng)的內容和要求，明確各項活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節的具體目標，并對獎懲也進(jìn)行充分的研討。

　　二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節都有相應的制度和獎罰細則，確�；顒�(dòng)持續有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。

　　三、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校負責整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負責組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應，有目的'、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項工作。

　　為把此項活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū)；還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤(pán)、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障。

　　四、各項活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過(guò)活動(dòng)，使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高知識素養，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認識越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高。

　　“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展，得益者——教師，受益者——學(xué)生，同時(shí)提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項活動(dòng)持續有效地開(kāi)展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。

教師讀書(shū)演講稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

　　大家好!我是三年級二班的歐陽(yáng)幸子,今天我演講的題目是《讀書(shū),真好!》。

　　讀書(shū),真好!

　　小時(shí)候,我常常纏著(zhù)爸爸媽媽問(wèn)他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題,“為什么天上會(huì )下雨?”“為什么母雞能下蛋,而公雞不能?”他們面對我的問(wèn)題,總是說(shuō):“快長(cháng)大吧!讀書(shū),你就會(huì )找到滿(mǎn)意的答案�！�,那一刻,我想:讀書(shū),真好!于是,每個(gè)夜晚,我都會(huì )讓媽媽給我講書(shū)上有趣的故事,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),我慢慢地、不知不覺(jué)的進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉——在夢(mèng)中,我隨著(zhù)海的女兒參觀(guān)了她的水晶宮;看著(zhù)孫悟空揮舞著(zhù)世上獨一無(wú)二的金箍棒;跟著(zhù)美麗的白雪公主在森林里跳舞……

　　上小學(xué)后,在老師的指導下,我學(xué)會(huì )了自己看書(shū),只要一有時(shí)間我就捧起書(shū)看,在書(shū)中,我發(fā)現了一個(gè)又一個(gè)奧秘:螢火蟲(chóng)用麻醉劑對付獵物,松毛蟲(chóng)堅持列隊出行,螳螂豎起前腿祈禱和平……這個(gè)世界太神奇了!

　　讀書(shū),真好!

　　德國大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就等于和一個(gè)高尚的人對話(huà)�！� 《安徒生童話(huà)》向我展示了一個(gè)令人向往的童話(huà)王國;《女生日記》讓我知道了10歲至14歲女生有著(zhù)奇妙的變化;《愛(ài)麗絲漫游奇境記》有著(zhù)豐富的神奇想象。讀書(shū)使我懂得了很多,很多……

　　書(shū)是知識的寶庫,讀書(shū),開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的.生活;書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū),讓我不斷進(jìn)步,不斷提高;書(shū)是快了的源泉,讀書(shū),帶給我幸福,帶給我快了。

　　讀書(shū),真好!

　　同學(xué)們,你們愛(ài)讀書(shū)嗎?

　　(同學(xué)們齊答:愛(ài))

　　從同學(xué)們響亮的回答中我找到了答案。

　　親愛(ài)的同學(xué)們,讓我們愛(ài)讀書(shū)吧!擁有書(shū),我們就擁有了整個(gè)世界;擁有書(shū),我們就擁有了美好的未來(lái)!

教師讀書(shū)演講稿3

　　記得在我背上書(shū)包的那一刻，父親就告訴我：書(shū)中有黃金!我便懷著(zhù)好奇地、天真地對書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，總想有一天能從書(shū)中找到一塊“金子”。當我讀懂了孔老先生的：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”時(shí)，我才理解了“書(shū)中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了：書(shū)，能讓簡(jiǎn)單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。所以我認為：人生之樂(lè )，莫過(guò)于讀書(shū)。那么今天我演講的題目就是：人生之樂(lè )，樂(lè )在讀書(shū)。

　　當我選擇了教師這一職業(yè)時(shí)，也就注定了一生要遨游書(shū)的海洋了。作為一名教師，應該與書(shū)為友。一本好書(shū)，會(huì )讓你愛(ài)不釋手，會(huì )讓你陶醉，甚至會(huì )讓你廢寢忘食。讀書(shū)是一種快樂(lè )，是一種享受，是一種情懷，更是一種幸福。書(shū)，濃縮與古今中外，萬(wàn)水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者的惠澤;一卷在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略各種極致的風(fēng)土人情。

　　人生之樂(lè )，樂(lè )在讀書(shū)。歌德說(shuō);”讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人交談�！笔堑�，這是千真萬(wàn)確的真理。讀《論語(yǔ)》讓我懂得了為人處世事，求知學(xué)問(wèn)的原則;讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇于追求，人格將永具魅力;讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，主人公那善良、質(zhì)樸和堅韌的性格陶冶了我的性情;讀《老人與�！�，那位不屈風(fēng)暴、勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;讀《窗前的小豆豆》我被林校長(cháng)的耐心、智慧所感動(dòng)。那慈母搬的愛(ài)深深的感染著(zhù)我，撞擊著(zhù)我的`靈魂。我懂得了：奉獻給孩子們“愛(ài)”應該是教師的天職。于是我學(xué)著(zhù)他的樣子帶著(zhù)微笑走進(jìn)孩子們中間，傾聽(tīng)孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進(jìn)孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛(ài)的陽(yáng)光撒向孩子們心靈的每一個(gè)角落，并從中享受著(zhù)童真的快樂(lè )!

　　人生之樂(lè )，樂(lè )在讀書(shū)。書(shū)能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見(jiàn)其人，書(shū)，能讓我們與優(yōu)秀的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書(shū)，真的給人無(wú)窮的快樂(lè )。當我領(lǐng)略了秦漢的雄風(fēng)，魏晉的風(fēng)骨，盛唐的霸氣后，內心真的像注入了一泓清泉;當希臘的思辨與哲學(xué)，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進(jìn)我的視線(xiàn)，我真的開(kāi)拓了視野，充實(shí)了心靈;當我把戈壁灘的風(fēng)沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學(xué)生時(shí)，我如虔誠的門(mén)徒感激書(shū)籍帶給我與學(xué)生一個(gè)美好而豐富的世界。在書(shū)的的海洋里，我不僅吸收著(zhù)豐富的高蛋白營(yíng)養，而且分享著(zhù)高雅的樂(lè )趣!

　　人生之樂(lè )，樂(lè )在讀書(shū)。在書(shū)中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(cháng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴神秘。居高臨下，歷史長(cháng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì )的每一寸足跡盡覽無(wú)余。多么絕美的景致，多么美妙的享受啊!

　　人生之樂(lè )，樂(lè )在讀書(shū)。讀書(shū)，雖然改變不了人生的起點(diǎn)，但可以變換人生的終點(diǎn);讀書(shū)雖然改變不了人生的長(cháng)度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來(lái)，應用自如;引經(jīng)據典，才能妙趣橫生，融會(huì )貫通。書(shū)破萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。

教師讀書(shū)演講稿4

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我們是來(lái)自六（2）班的同學(xué)，今天我們向大家匯報的題目是：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。是先古圣賢的成長(cháng)模式。7月18日，我們一行6人與500多名港澳臺以及深圳同伴一起，背起行囊，踏上了第三屆“龍騰中華——深港澳臺青少年文化專(zhuān)列”邁出了游學(xué)、游歷的腳步。放眼五千年，求索千萬(wàn)里。在長(cháng)達11天的活動(dòng)中，大江南北留下了我們的足跡。

　　我們的第一站是湖北宜昌三峽，在這里我們親眼目睹雄偉的三峽大壩。這個(gè)歷時(shí)17年建造的偉大工程，凝聚中華民族的智慧和汗水。如今這個(gè)水深近175米，長(cháng)達600公里，面積達1000平方公里，水面平靜的峽谷型巨型水庫。年發(fā)電量近900億千瓦。供電范圍東西1500公里、南北1000公里。為廣東等8省1市（湖北、河南、湖南、江西、上海、江蘇、浙江、安徽、廣東等8省1市）的發(fā)展做出了巨大貢獻。三峽五道的船閘，可以通過(guò)萬(wàn)噸巨輪，上行下行就像爬樓梯一樣，真是一個(gè)奇跡！

　　我們的第二站是河南的少林寺。少林寺有“禪宗祖廷，天下第一名剎”之譽(yù)。四周群山環(huán)抱，綠樹(shù)疊翠。留連期間，古剎林立、禪風(fēng)佛韻、碑林塔林在古松翠柏的掩映下，別有一番情趣。

　　少林武僧團表演的少林功夫，贏(yíng)得了大家的喝彩。使我我感受中國功夫的博大精深。演出結束后，伙伴們一路“功夫招式”，邊走邊練�？鞓�(lè )少林行，我從心底里佩服少林功夫！更為祖國的輝煌歷史文化而驕傲！

　　第三站是內蒙古錫騰輝勒草原。草原的朋友們穿著(zhù)蒙古袍、騎著(zhù)駿馬在路邊與大巴并行，熱烈歡迎遠道而來(lái)的小客人。讓我們感到驚喜和舒暢。蒙古包前當地牧民穿著(zhù)節日的服裝、唱著(zhù)歡快的歌曲、捧著(zhù)藍色的哈達、端著(zhù)盛滿(mǎn)熱情的高粱酒。盛情迎接我們的到來(lái)。雖然在課本上讀過(guò)草原，但是當我真正置身于一眼望不到邊草原，，還是感到驚嘆，在深圳是不可能看到這樣的景色。我們舉起手中的相機記錄著(zhù)美麗的草原。接著(zhù)還舉行了祭敖包儀式。我們所祭大汗敖包是在原址上重建的。蒙古草原敖包是用壘石堆成的，唯有大汗敖包在重建時(shí)于中發(fā)現了大堆五色土。懷著(zhù)別樣的心情，靜靜地繞著(zhù)敖包走著(zhù)，耳畔仿佛聽(tīng)到了蒙古帝國窩大汗點(diǎn)將伐金的馬蹄聲。接著(zhù)我們訪(fǎng)問(wèn)蒙古人家、拔河比賽、看賽馬、摔跤表演。

　　草原上的篝火晚會(huì )最令人難忘。夜幕下，熊熊篝火映照笑臉。我們穿著(zhù)自制的營(yíng)火袍，在香港童軍總監的'帶領(lǐng)下唱營(yíng)火歌、呼我們自編的口號。九個(gè)車(chē)廂每個(gè)車(chē)廂都有一個(gè)口號，九個(gè)車(chē)廂含一個(gè)口號，表演一個(gè)節目。我和xxx還參加了臨時(shí)舞蹈隊，在篝火晚會(huì )上表演節目了呢。

　　第四站北京。古老與現代建筑就在這座城市里聚集，讓我大開(kāi)眼界。故宮、天安門(mén)顯得古香古色，鳥(niǎo)巢水立方透著(zhù)現代的氣息。還有“盤(pán)古大觀(guān)”集古老與現代為一體。讓人嘆為觀(guān)止。在首都我們參觀(guān)了軍事博物館、觀(guān)看了升旗儀式。登上了八達嶺長(cháng)城。

　　“不到長(cháng)城非好漢！”當我與伙伴一起登上了長(cháng)城，才深深理解課文中的一段話(huà)：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然的想起古代勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數不清的條石，一塊就有兩三千斤重。那時(shí)侯沒(méi)有火車(chē)。汽車(chē)。起重機。就靠者無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭。后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史是一個(gè)偉大的奇跡

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。11天的行程結束了，途中我們結識了許多新朋友。學(xué)會(huì )照顧自己，關(guān)心他人。在車(chē)廂內共同做車(chē)廂衛生，跟香港童軍學(xué)唱營(yíng)火歌、做營(yíng)火袍，學(xué)說(shuō)香港話(huà)。還進(jìn)行寫(xiě)文章、繪畫(huà)、等活動(dòng)。

　　快樂(lè )、交流、成長(cháng)是我們的收獲。

　　現在我們讀小學(xué)，將來(lái)我們還要上中學(xué)，讀大學(xué)。讀的書(shū)多了，走的路也更多�！靶膽汛笄�壯游萬(wàn)里”今天我們走讀中華千年文明，明天我們更要走遍全世界，把中華文化傳播到五湖四海！

　　謝謝大家我們的匯報完畢。

教師讀書(shū)演講稿5

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。有同學(xué)可能認識我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今天不是來(lái)和大家上課的，而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。

　　第一．是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿(mǎn)的家庭才會(huì )有出息？

　　對這個(gè)問(wèn)題，我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事：初中畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成績(jì)一直都是中等的音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后，大家猜想一下他們的命運？（給同學(xué)一點(diǎn)議論的時(shí)間）

　　結果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯的大學(xué)，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們了解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現自己是竟是班上的前十名，感到很高興原來(lái)我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習更加努力，而老師和家長(cháng)也覺(jué)得他是顆好苗子，總是不斷地鼓勵他表?yè)P他。慢慢地他成績(jì)越來(lái)越好，人也變得越來(lái)越自信，而且回憶起高中大多是快樂(lè )的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(cháng)生，雖然高考時(shí)可以享受一定的分數上的優(yōu)惠。但在他周?chē)�一塊學(xué)習競爭的，卻都是那些成績(jì)很好的同學(xué)。在初中他還是中等，可到了高中，無(wú)論他怎樣努力，他始終比不過(guò)那些專(zhuān)門(mén)學(xué)文化的同學(xué)，老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái)，對學(xué)習也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè )，再也不想提到那段黑色的日子。

　　這也許只是一個(gè)特例，但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的！有句話(huà)說(shuō)：寧做雞頭，不做鳳尾。很多成績(jì)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規模較小的單位，因為這樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰明才智，而不至于淹沒(méi)在人群里。

　　我們這里的年級前十名，放到二中重點(diǎn)班去，也許就是最后幾名，你在那里就不會(huì )有現在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō)，在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好，甚至還是你們的一種福氣！

　　當然，我不是說(shuō)只有小地方出人才，我是想告訴大家，其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方，只要我們自己相信自己，不斷努力，就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現在的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對現實(shí)，才可以扭轉命運。如果是一味的埋怨環(huán)境，只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。（我們知道，我們學(xué)校下半年起不辦高中了，那些開(kāi)始還埋怨我們學(xué)校不好的同學(xué)如果不能正確地面對現實(shí)，還在那一個(gè)勁的抱怨，那他們就沒(méi)有合適的書(shū)讀了）

　　還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)甚至是富裕的家庭，有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽�？珊芏鄷r(shí)候，生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎？如果是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨，你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎？當然沒(méi)用！

　　俗話(huà)說(shuō)，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話(huà)不是諷刺，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認可的成功人物不管是古代還是現代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的？普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志，堅定我們成功的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的'家庭環(huán)境也是我們的福氣！

　　所以說(shuō)，不論我們是處在什么樣的環(huán)境中，只有正確地面對現實(shí)，不斷地學(xué)習，讓自己真正強大起來(lái)，才能扭轉自己的命運。

　　第二． 為什么只有不斷學(xué)習知識才是唯一能加速自己成長(cháng)的利器？

　　有時(shí)候我們明明是自己想看會(huì )書(shū)，結果媽媽跑來(lái)說(shuō)你怎么還不去看書(shū)？一下弄得自己很沒(méi)有勁了，有時(shí)自己犯了點(diǎn)錯，老師就說(shuō)把這篇古文抄兩遍，本來(lái)我是很喜歡這篇《岳陽(yáng)樓記》的，但被罰抄兩遍后，對所有的古文都不喜歡了。有時(shí)候父母和老師一不小心就打擊了我們的學(xué)習積極性。（看到很多同學(xué)都點(diǎn)頭，哈看來(lái)這樣的事情還不少）

　　讓我們覺(jué)得學(xué)習是一件很討厭很麻煩很艱難的事情。

　　知識真的可惡?jiǎn)幔?/p>

　　讓我們來(lái)聽(tīng)下面兩個(gè)故事。

　　一個(gè)是今年5月23號中央一臺的《東方時(shí)空》欄目介紹的：

　　一個(gè)18歲的山東花季少女躺在北京協(xié)和醫院的病床上，全身焦黑，手腳皮膚還遍布著(zhù)一個(gè)個(gè)大水皰，一碰就破，而她的整個(gè)臉幾乎腫大了一倍，看上去非�？植�。而造成這個(gè)嚴重后果的原因很簡(jiǎn)單。那天晚上，這個(gè)女孩感到有些熱，她以為自己是發(fā)燒了，就隨便找了些青霉素和v鉀片吃了。第二天起來(lái)，她便覺(jué)得臉有些癢，開(kāi)始也沒(méi)有在意，以為是藥物的正常反應，后來(lái)臉慢慢腫起來(lái)，而皮膚上也冒起一個(gè)個(gè)水皰，她這才慌了神，趕忙去醫院�？缮綎|沒(méi)有醫院可以治療，他們于是立刻去北京仁和。才一周的時(shí)間，她就成了剛剛我們說(shuō)的那個(gè)樣子。而且全國最好的醫院之一仁和醫院至今還無(wú)法分析出引起她過(guò)敏的到底是什么藥，而她目前的情況又是這樣嚴重，醫生也不敢隨便用藥，只能用一些方法盡量維持她的現狀```````````

　　那我現在想問(wèn)同學(xué)們，到底要怎樣做才可以避免類(lèi)似的事情發(fā)生呢？我是說(shuō)在不去醫院的前提下。（請同學(xué)暢所欲言）

　　最起碼要做到：（揭示答案）

　　1．了解自己真實(shí)病情，對癥下藥。

　　2．了解藥性和其副作用。

　　3．了解自己有無(wú)藥物過(guò)敏史。

　　再來(lái)看第二個(gè)故事，這是我大學(xué)同學(xué)親身經(jīng)歷的事情。

　　那個(gè)男孩是我班的副班長(cháng)，個(gè)子很高，身體強壯，人也聰明，當時(shí)他的目標是進(jìn)一個(gè)比較有實(shí)力的裝修公司做室內設計。在我們畢業(yè)那年，他只身去廣州找工作。由于之前他已把簡(jiǎn)歷通過(guò)郵件發(fā)到那里，公司便通知他來(lái)面試。結果到了那個(gè)公司，正好是雙休日，公司沒(méi)開(kāi)門(mén)。正在他著(zhù)急的那會(huì )，來(lái)了兩個(gè)所謂的公司內部員工，了解到他的情況后，那兩個(gè)人就熱情地帶著(zhù)我同學(xué)去他們的員工宿舍歇息，還弄好多吃的給他，我同學(xué)開(kāi)始還挺感動(dòng)，覺(jué)得世界上還是好人多。結果到了晚上他就開(kāi)始覺(jué)得不對勁了。這個(gè)所謂的員工宿舍住了好多人，大多是看起來(lái)很潦倒的樣子。他們一直都在問(wèn)他家里在哪，家里人是干什么的，家里經(jīng)濟條件如何，關(guān)鍵是還不讓他走！我同學(xué)心里急了，他馬上意識到自己是被人騙了，而且八成是掉入傳銷(xiāo)這類(lèi)陷阱了，就是那種家里不給寄錢(qián)就一直被軟禁的那種。但他畢竟是聰明人，也沒(méi)有露出聲色，還裝做什么都不知道一樣開(kāi)開(kāi)心心在那里過(guò)了一夜。第二天一早，他就乖乖地跟著(zhù)那兩個(gè)人去吃早飯。途中經(jīng)過(guò)一個(gè)公園，他看那邊人很多，就要求去旁邊池塘看看可愛(ài)的金魚(yú)，因為他表現得一直很單純，他們也就沒(méi)有拒絕。等到了池塘，他就立在那里不走了。恰好此時(shí)一個(gè)巡警經(jīng)過(guò)，他大叫一聲救命，就向巡警跑了過(guò)去，而那兩個(gè)人見(jiàn)狀立刻就跑了。最后天河小區的警察根據

　　他提供的線(xiàn)索，一舉端掉了那個(gè)傳銷(xiāo)和敲詐的犯罪團伙。

　　那這兩個(gè)故事，能給我們什么啟示呢？（請同學(xué)回答,我再加以總結）

　　里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強大的鼓舞！從20xx年畢業(yè)分配到我鎮偏遠小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀，算來(lái)應該是從07年，在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

　　基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當我拿起摘抄本的時(shí)候，每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的'教師讀本—教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任。有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō)：堅持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)！由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分！最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù)，在我們這個(gè)小地方，因為不暢銷(xiāo)、利潤少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì )回報您一渠清泉！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　演講人：xxx

　　20xx年xx月xx日

教師讀書(shū)演講稿7

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家晚上好！

　　今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報座談，著(zhù)實(shí)是因為我作為一名非語(yǔ)文教師卻對讀書(shū)還殘留著(zhù)一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導的“錯愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強大的鼓舞！

　　作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀，算來(lái)應該是從xx年，在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

　　基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當我拿起摘抄本的時(shí)候，每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對閱讀的`向往又被一次次的喚醒。從xx年至今，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任……

　　有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō)：堅持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)！由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分！

　　最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù)，在我們這個(gè)小地方，因為不暢銷(xiāo)、利潤少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì )回報您一渠清泉！

　　謝謝大家！

教師讀書(shū)演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家上午好! 今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(cháng)》

　　20xx年，我懷揣著(zhù)一顆赤誠之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻,讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？

　　有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著(zhù)祖國的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習共同成長(cháng)的人�！拔嵘�有涯，而知也無(wú)涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。

　　剛來(lái)學(xué)校不久，一次評課李校長(cháng)就語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得成長(cháng)的途徑只有不斷學(xué)習，多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養，這樣才能迅速成長(cháng)。學(xué)習的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗

　　和方法。學(xué)習的方式，更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 讀書(shū)，讓我漸漸體會(huì )到了為師之道，帶給我成長(cháng)的喜悅！

　　讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機和活力。

　　讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要善于思考。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō)：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

　　書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠映襯著(zhù)我的渺��；書(shū)是智慧的`使者，它的厚重永遠警醒著(zhù)我的單薄。書(shū)滋潤了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著(zhù)教師的生命，激勵著(zhù)我不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　讀書(shū)就是在理想的天地里播種著(zhù)希望，放飛著(zhù)夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！因為最是書(shū)香能致遠，師生成長(cháng)譜新篇！

教師讀書(shū)演講稿9

　　大家好，今天很慶幸能參加學(xué)校讀書(shū)節的演講比賽，首先我要感謝本次比賽的組委會(huì )，因為比賽的規定，學(xué)校35周歲以下的青年教師才可以參加本次活動(dòng)。我馬上就要過(guò)35周歲了，組委會(huì )的規定使我這個(gè)老青年有了和大家一起分享讀書(shū)心得的機會(huì )。

　　到**小學(xué)工作的幾年來(lái)，沉浸于學(xué)校濃郁的書(shū)香校園氛圍的中，使我也耳濡目染愛(ài)上了讀書(shū)。蓬生麻間,不扶自直，學(xué)校不但是我工作的地方，也是我學(xué)習的場(chǎng)所。于是我抓緊一切可以利用的時(shí)間看書(shū)。我在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦�；厥讕啄陙�(lái)的從教之路，讀書(shū)，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣。讀名師的書(shū)，看他們成長(cháng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè )，更加激勵自己奮發(fā)有為。

　　在閑暇時(shí)間閱讀了許多教育家的書(shū)刊，高金英老師在《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》，一書(shū)中暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。結合自己多年來(lái)從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等幾個(gè)方面，以大量生動(dòng)典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名教育工作者，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽(yáng)光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)心與責任心做好每一件事情。如果能夠靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，就能夠以靜制動(dòng)，有效信息請進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。對于非本行業(yè)、本專(zhuān)業(yè)的信息看得透、想得開(kāi)，出得來(lái)、放得下；對于教書(shū)育人所需要的信息，拿得起、進(jìn)得去，想得深，做得實(shí)。靜心潛心，一心一意愛(ài)自己的事業(yè)，于是我們靈魂不再流浪，精神不再漂泊。一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處，才會(huì )找到精神家園，才會(huì )感到平凡的課堂是一個(gè)宏大的世界，這里面有無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展空間，有極其廣闊的用武之地。想想邊遠欠發(fā)達地區的老師們，他們在教學(xué)中不辭辛苦，不辭勞累，兢兢業(yè)業(yè)為教育的興衰做著(zhù)不可麼滅的貢獻。再想一想，現在的我們，真是慚愧難當，慚愧有這么好的環(huán)境，這么好的條件，真是愧對教育。

　　讀書(shū)不但使我的業(yè)務(wù)水平的`到了提高，而且讓我讀懂了做人的道理，我不在浮躁了，知道山外有山人外有人了。我就是滄海一粟，一個(gè)平凡的農村小學(xué)教師。于是，我學(xué)會(huì )了多傾聽(tīng)，我愿意傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，從中汲取營(yíng)養，很少發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)了，每次瀏覽南通教育博客，我都是看帖不跟帖。用現在流行的話(huà)說(shuō)就是低調了，靜下心來(lái)看帖，潛下心來(lái)思考，才是根本。板凳要坐十年冷，做學(xué)問(wèn)就要耐得住寂寞，況且男人懷才和女人懷孕一樣，時(shí)間久了總會(huì )看出來(lái)的。

　　厚積而薄發(fā)，有了幾年來(lái)，靜下心來(lái)讀書(shū)的積淀，寫(xiě)文章的時(shí)候，不在書(shū)到用時(shí)方恨少了。不在靠著(zhù)發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)，東一段，西一段的拼湊了。不用擔心那個(gè)論文識別系統了。在上級組織的論文比賽中，文章獲獎后，不在忐忑不安了。為讀書(shū)使寫(xiě)作水平得到了提高，人格得到了升華。

　　我衷心的希望，學(xué)校的讀書(shū)節越辦越好，活動(dòng)越來(lái)越豐富。在此，我想代表我個(gè)人向組委會(huì )提出一個(gè)建賽破年齡限制，因為我們年輕的教師，更希望聆聽(tīng)老教師的讀書(shū)感悟和亮麗人生。

　　謝謝大家。

教師讀書(shū)演講稿10

　　不知從何時(shí)起自己就喜歡上書(shū)。應該是在識字前，當時(shí)覺(jué)得爸爸媽媽很棒，拿了那么一個(gè)小本本就可以講出那么多好聽(tīng)的故事，所以覺(jué)得那個(gè)本本很神奇，為了探詢(xún)究竟，我開(kāi)始破譯書(shū)上的密碼——認字。

　　兒時(shí)，哥哥是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的人，爸爸媽媽還有鄰居們都夸他，我很羨慕。當時(shí)看書(shū)是以連環(huán)畫(huà)為主，一本書(shū)下來(lái)也沒(méi)有幾個(gè)字，但我喜歡聽(tīng)別人說(shuō)我愛(ài)看書(shū)。因為總覺(jué)得，看書(shū)的人才有知識、愛(ài)學(xué)習，我喜歡別人說(shuō)我是個(gè)愛(ài)學(xué)習、有知識的人。

　　現在，我喜歡和老公帶著(zhù)兒子一起去書(shū)店，無(wú)論拿起什么書(shū)，我就饒有興致得給他講，他總是一本一本的把書(shū)拿到我的手中，我們就這樣暢游在書(shū)海中，看著(zhù)，交流著(zhù)，玩著(zhù)，鬧著(zhù)，樂(lè )在其中。

　　書(shū)是我們的朋友。

　　讀書(shū)讓我認識到，要做一個(gè)有思想的人。

　　教師要教書(shū)，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂。她認為，教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說(shuō)：教育“千教萬(wàn)教教人求真”，一個(gè)教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠。教師的思想，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)有博大的思想境界的.教師，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

　　讀書(shū)還讓我認識到，要做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的人。

　　教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)能力是他從事工作、教書(shū)育人的根基，沒(méi)有這個(gè)，什么都是空談。閱讀專(zhuān)家論著(zhù)、觀(guān)摩名師課例，讓我明白：教育的最高境界是美。讀書(shū)，讓我深刻體會(huì )到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(cháng)之路。在不斷學(xué)習、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長(cháng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè )于與學(xué)生一起分享成長(cháng)快樂(lè )的教師。

　　在教學(xué)之路上，讀書(shū)讓我從一個(gè)蹣跚學(xué)步的新手到充滿(mǎn)自信的職業(yè)教師。我堅信，找到了讀書(shū)學(xué)習這一動(dòng)力之源，我一定會(huì )與我的學(xué)生一起不斷成長(cháng)，從稚嫩幼苗長(cháng)成參天大樹(shù)！

　　讀書(shū)改變了我的生活，帶給我成長(cháng)的喜悅！

教師讀書(shū)演講稿11

　　新課程編寫(xiě)的理念之一，就是要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習方式，從而改變和提升師生的生活方式。這種改變，將使我們的教師面臨著(zhù)前所未有的機遇與挑戰。這是因為，教育不僅僅傳授知識，更孕育著(zhù)一種源源不絕的人文資源。所以說(shuō)，人文修養、人文情懷是一個(gè)智慧型教師的必備素質(zhì)。一句話(huà)，時(shí)代呼喚“有智慧的教師�！�

　　最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”，我們可以清晰地觸摸到一位有膽識的知識分子對于當前中國教育現狀的思考與憂(yōu)慮：“為什么應試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素質(zhì)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡？”“一個(gè)民族在相當長(cháng)的時(shí)間內都培養不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結構性變革的大師，那么，其教育一定存在某些嚴重的問(wèn)題�！睊行淖詥�(wèn)，自己工作了近三十年，是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題？也許有人會(huì )說(shuō)，一個(gè)普通的小學(xué)教師能改變什么？是的，我們的力量太微小，改變不了應試教育“滾滾洪流”，但我也可以說(shuō)，我們的力量很大，足以對自己的學(xué)生的養成學(xué)習態(tài)度、掌握學(xué)習方式、確立人生目標起到巨大的作用，甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì )深深地、長(cháng)久地留在學(xué)生的記憶中。

　　文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法�！狈较驅α�，怎么走就得看每個(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”，“應試型”的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們個(gè)性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話(huà)是非常令人警醒的“如果我們沒(méi)有教孩子們任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂(lè )的活著(zhù)，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫(xiě)、算，那又有多少意義？”如今的許多教育方式所培養出來(lái)的很大部分是只會(huì )讀、寫(xiě)、算，的學(xué)習機器，而要出些人才的確不是件容易的事情�！盃钤�”很多，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現，很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現行教育制度下所不可避免的事實(shí)。人人呼吁改革，但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能改變這些現狀的，只有我們這些教師——基層的教育工作者。

　　“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競爭成為可能，而無(wú)論是合作還是競爭均是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的強大動(dòng)力；是個(gè)體之間面對面的交互作用，因而使及時(shí)反饋成為可能；交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要原因�！睅е�(zhù)智慧與真情和學(xué)生交流，是調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生人生的啟蒙者；我們肩負著(zhù)的不僅僅是要他們學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字更重要的是要將他們引導成為一個(gè)高級趣味的人。人生來(lái)就是具有自己個(gè)性的獨立體，每個(gè)人都有不同于其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈，只有真正進(jìn)入他們的內心世界才可能正確而合理的引導他們。交流便是進(jìn)入他們內心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認為“學(xué)校生活值得過(guò)”？其實(shí)誰(shuí)都知道，那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當對每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個(gè)孩子都是帶著(zhù)興趣來(lái)學(xué)習的話(huà)，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習動(dòng)力和求知欲。對于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。

　　作為學(xué)生內心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的引導者，老師又該如何修煉？引用書(shū)中的一句話(huà)“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內心的開(kāi)放和鮮活，才會(huì )有不斷增長(cháng)的與人分享的`內在需要�！苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分，教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習，老師也需要通過(guò)學(xué)習不斷豐富自己的文化底蘊，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力。只有多讀，多想，多交流，多實(shí)踐才能豐富自身底蘊。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習之道，因為豐厚的底蘊是靠長(cháng)期積累而形成的個(gè)人素養。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑；在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有；拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升；最后把知識運用到實(shí)踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)！孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實(shí)，前者是后者的必要條件。

　　《教育的智慧與真情》是作者對教育這門(mén)學(xué)科的感悟與探索，記錄了他的精神之旅，他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗，更多的是思考。

　　看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本�？吹絻鹤优踔�(zhù)新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列�，F在每當我和兒子去吉林或者長(cháng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè )園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著(zhù)、科普知識等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意�，F在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì )看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

　　二、愛(ài)在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長(cháng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更應該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

　　讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些，我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì )用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè )成長(cháng)。

教師讀書(shū)演講稿12

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！今天我演講的題目是《一朝書(shū)為友，終身書(shū)為伴》。 書(shū)籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬(wàn)象，使人心醉神迷，流連忘返。高爾基說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)思想高尚的人做朋友”，徜徉于書(shū)海，我的心靈得到了升華。

　　記得剛踏上工作崗位時(shí)，一切都沒(méi)有像我想象的那樣簡(jiǎn)單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么訓練學(xué)生的行為習慣，怎么把握孩子的心理特點(diǎn)。那些日子，我被困在原地，找不到頭緒。于是我一頭扎進(jìn)書(shū)海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)被小林校長(cháng)的耐心感動(dòng)；讓我感觸最深的.是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。

　　在《心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己工作的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，只能換個(gè)角度想問(wèn)題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過(guò)程、活在當下、學(xué)會(huì )感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時(shí)，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發(fā)現某個(gè)學(xué)生反復搗亂時(shí)，作為老師都會(huì )很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來(lái)都不曾想過(guò)這些學(xué)生為什么會(huì )搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表?yè)P，少一些批評和挖苦，我

　　相信這些學(xué)生一定會(huì )愿意改掉自己的壞習慣�！睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感的過(guò)程，成為智慧生成和生活品質(zhì)提升的過(guò)程。

　　在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書(shū)為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏。

教師讀書(shū)演講稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《做一個(gè)燃燒青春的教師》。

　　在學(xué)校領(lǐng)導的推薦下，我有幸拜讀了管建剛副校長(cháng)的文章《不做教書(shū)匠》。那是“一位年輕校長(cháng)對青年教師的7條真誠建議”，就沖“真誠”二字，我仔細閱讀了這位素不相識的校長(cháng)的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對我們青年教師的思想是多么的了解。在閱讀時(shí)，我仿佛就是在和他對話(huà)，聽(tīng)他仔細的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉淀。

　　回顧自己的教學(xué)生涯，此時(shí)我才頓悟：什么是真正的教師？心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐，我到底具有了哪幾條來(lái)完成這趟人生美好的精神之旅呢？當初我走上工作崗位時(shí)，我也曾迷茫：社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)常給我帶來(lái)心理的不平衡，也曾幾許牢騷，幾許倦怠，我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱。驀然回首，我看到身邊有數不盡的教師像春蠶、像蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔時(shí)，我如夢(mèng)初醒：是你們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我終于明白了“人吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”！我要用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔，走出光輝的教育人生！

　　我非常認同“做一名有方向感的`教師”不是每個(gè)人都鐘情于教育，但是你不情愿又不得不在教育行業(yè)里干下去，那么你做事也許會(huì )敷衍了事。對于這種情況，我們可以理解，但是家長(cháng)們絕不會(huì )原諒呀，因為那樣會(huì )誤人子弟！同仁們，既然我們改變不了環(huán)境，為什么不嘗試著(zhù)改變自己呢？！

　　文章中講到：要做一個(gè)有責任感、有約束感、有積極感的教師。是呀，做為一名老師，自己首先要學(xué)會(huì )約束自己，使自己成為一個(gè)有紀律的人；同時(shí)要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗。路在腳下延伸，而我就在鋪路，路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

　　當工作有了目標之后，我要拿什么來(lái)實(shí)現目標呢？在文中，我找到了答案——多讀書(shū)。對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是練內功。系統的閱讀學(xué)術(shù)著(zhù)作，多讀文學(xué)作品，尤其是當代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品，修煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來(lái)的，與自己渾然一體的理念。打開(kāi)書(shū)，就像打開(kāi)一扇思想之門(mén)。讀書(shū)的時(shí)候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解而煩惱無(wú)邊。多讀書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我的心田，讓書(shū)香釋放我的情感，讓書(shū)香提升我的境界。每天不間斷的讀書(shū)，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。

　　年輕的朋友們，也許大家還記得李大釗先生的話(huà)吧：“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也�！本妥屛覀冏鋈紵�青春的教師吧，青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期”！年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承載著(zhù)一份份厚重與博大，年輕的我們不能停止飛翔! “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索�！蔽覉孕牛何覀兦趭^,我們進(jìn)取,我們不斷地追求,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們定能飛上藍天,定能飛上海闊天空的舞臺！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

教師讀書(shū)演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！我是xxxx，來(lái)自xxxx鎮中心小學(xué)。很高興能夠站在這里，與大家分享讀書(shū)的心得，今天我演講的題目是《揚起我生命的風(fēng)帆》。

　　高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笨v觀(guān)古今內外，那些稍有成就的人們,都有著(zhù)一個(gè)相同的愛(ài)好，那就是讀書(shū).可以這樣講，讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情, 但凡有所追求的人，無(wú)不熱愛(ài)學(xué)習，無(wú)不對讀書(shū)情有獨鐘。而開(kāi)卷有益便是所有人的收獲。

　　如果能夠有機會(huì )讀書(shū)，請務(wù)必相信你是幸福的。如果能夠專(zhuān)門(mén)提供機會(huì )讀書(shū)，也請你務(wù)必相信，你是幸運的。自從我縣教育系統全面開(kāi)展“讀書(shū)學(xué)習”活動(dòng)以來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己時(shí)刻沐浴在春風(fēng)里。在書(shū)籍的海洋里徜徉，讓我越來(lái)越感受到生命價(jià)值的所在，正是這些洋洋灑灑的文字，讓我一次又一次舉起理想的旗幟，揚起了我生命的風(fēng)帆。

　　作為一名人民教師，“身正為師，學(xué)高為范”這是我踏上教育之路的領(lǐng)航坐標。為了在這條路上走得更堅實(shí)、更自信，只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才是最佳的選擇。

　　親愛(ài)的各位老師，相信你們也會(huì )跟我一樣，有著(zhù)這樣的體會(huì )，不論當初是怎樣的選擇，陪伴著(zhù)學(xué)生，一路見(jiàn)證他們的成長(cháng)，慢慢地我們愛(ài)上了這份質(zhì)樸的工作。經(jīng)歷著(zhù)學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，我們自己也一天天變得成熟。這些可喜的變化都離不開(kāi)學(xué)習。

　　“一本好書(shū)，可以影響人的一生�！边@句話(huà)是很有道理的。每個(gè)人都有自己心中的英雄或學(xué)習的榜樣，這些令我們崇拜、學(xué)習和模仿的楷模，也可以通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍所認識。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們會(huì )潛意識地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，這樣，無(wú)形中就提高了自身的思想素質(zhì)和道德水平。

　　作為一名人民教師，時(shí)刻要做好學(xué)生的榜樣，身體力行更是要謹記的。通過(guò)學(xué)習，吸收前人在修身、處事方面的智慧和經(jīng)驗，塑造高尚人格，不斷提高人文素養和精神境界。在這個(gè)過(guò)程中，我真的發(fā)現了，自己身上有很多需要完善的`地方，并且我還不斷地去與那些良師益友進(jìn)行校對，撥開(kāi)蒙在眼前的利欲迷霧，尋找屬于自己前進(jìn)的方向。

　　培根先生說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，不但增長(cháng)了我的見(jiàn)識，更讓我感到渾身充滿(mǎn)了力量。正是這樣的力量時(shí)刻激勵著(zhù)我，不，應該說(shuō)是我們，正是這樣的力量，時(shí)刻激勵著(zhù)我們不斷前進(jìn)，不斷地成長(cháng)。

　　“活到老，學(xué)到老”書(shū)籍始終是我們的良師益友。在學(xué)習那些文字的過(guò)程中，還可以讓我迸發(fā)出許多的靈感……對于課堂教學(xué)，我可以想到更有效的、更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法；有關(guān)訓練習作，我能夠設計出更別出心裁，更讓學(xué)生記憶猶新的練習；處理學(xué)生之間雞毛蒜皮的小摩擦，我能夠更細致、更用心地達成和諧；班級管理中，更是讓我敢于打破傳統，因人制宜，適時(shí)地培養班集體所要具備的整體素質(zhì)......總而言之，不論遭遇到什么樣的麻煩，什么樣的困難，都讓我有足夠的勇氣，去勇敢地面對它，然后用自己的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。就這樣，一次又一次，我人生的道路就向前邁出了一步，甚至是一大步。

　　“學(xué)無(wú)止境”，我們新時(shí)代下成長(cháng)起來(lái)的人民教師，我們只有不斷地學(xué)習，不斷地提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，養成勤于學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐的良好習慣。把學(xué)習作為終生的精神追求和生活方式，更要養成良好的讀書(shū)、學(xué)習習慣，做到學(xué)以致用，以學(xué)習促進(jìn)工作，以學(xué)習促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師發(fā)揮積極作用。

　　親愛(ài)的各位老師，其實(shí)，不論是從職業(yè)的角度，還是生活的角度來(lái)看，多讀書(shū)、勤學(xué)習，總是一件讓人心神愉悅的事情。它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田；它能幫我們打開(kāi)曾陰霾的心靈之窗，使生命的天空再現光芒。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，擁有屬于自己的本領(lǐng)，依靠自己生存，在當下如此激烈競爭的社會(huì )，立于不敗之地。讀書(shū)，能夠蕩滌浮躁的塵埃、污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀書(shū)，其實(shí)也是一種休閑，一種娛樂(lè )方式。它可以調節人體的血液流動(dòng)，使你身心健康。所以無(wú)論如何，在書(shū)的海洋里遨游，那將是一件無(wú)限快樂(lè )的事情。所以，我們更應該多讀書(shū)、讀好書(shū)。

　　親愛(ài)的各位老師，就讓我們一起，做生活的有心人，去慢慢地體味、去慢慢地發(fā)現，相信我們一定會(huì )感受到，生活可以變得如此充實(shí)，生命可以變得如此精彩！

教師讀書(shū)演講稿15

各位領(lǐng)導、老師們：

　　得覺(jué)認為，人都有自和我兩部分，人每每遇到事情時(shí)，內心的自我就開(kāi)始有了對話(huà)。因此，對于遇到事情后的想法及做法，都是自和我形成習慣的對話(huà)帶來(lái)的結果。

　　自是內在自動(dòng)產(chǎn)生的能量，是內心的對話(huà)，是情感、情緒產(chǎn)生的來(lái)源。自有一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，它會(huì )產(chǎn)生念。念是自說(shuō)給我的話(huà)，是自我保護裝置，它保護我的安全，確保我的快樂(lè )，安全和快樂(lè )是自的基本職能。積極正向的念會(huì )讓人產(chǎn)生正面的能量。消極負性的念會(huì )使人產(chǎn)生負面能量。

　　在自我內部，自是靈性的開(kāi)關(guān)，是通向覺(jué)的通道，也是我和覺(jué)之間的通道，用感受不斷成長(cháng)。自的存在特點(diǎn)是順應、變化、自由、自在，自的思維方式是頓悟、感悟、靈動(dòng)。自的活動(dòng)形式是感受，即情感體驗。

　　我是對外交流，是角色、是標簽、是面具、是習慣，就是一個(gè)人外在顯露出來(lái)的形象。是社會(huì )、家庭里不斷認同的角色、標簽、面具和習慣不斷地被周?chē)�人確認出來(lái)的現在本真的你，是被人固定、程序化形成了的我。我會(huì )產(chǎn)生責任、壓力、累和無(wú)助，會(huì )受到社會(huì )的影響而產(chǎn)生從眾需求，受社會(huì )、時(shí)代和環(huán)境的影響。

　　自從出生就一直擁有，自享受快樂(lè )，享受安全，享受自然的狀態(tài)。我從出生后慢慢地被周?chē)�、社�?huì )逐步地標簽出來(lái)，我是一個(gè)從客體逐步走入到被自認同的一個(gè)過(guò)程。

　　我的角色很多，自能夠接納的角色就可以促使自我和諧。

　　自會(huì )帶著(zhù)情感去運用我，給我指令，讓我去達成目標，以滿(mǎn)足自的快樂(lè )。自我的關(guān)系是從沒(méi)有到有，從不和諧到和諧，有些我和自的內容很難達到完全的協(xié)調，我一直被自引領(lǐng)著(zhù)，我所完成的所有項目所有事件，都源自于自的需求。

　　當自和我處在平衡的時(shí)候，自就接納了一部分不能完成指令的我，更接納了可以達成目標的我，這就是自我關(guān)系。

　　合理的運用自我關(guān)系，主要改變自。因為自不斷地產(chǎn)生念，讓自產(chǎn)生合理的念，適應環(huán)境的念，促使成長(cháng)的念，自我關(guān)系才會(huì )和諧。

　　當自產(chǎn)生消極的念時(shí)，我們可以用我的強硬外加指令，重復的一些語(yǔ)言、行為、音樂(lè )、軀體的體驗來(lái)改變自的念頭，自我對話(huà)關(guān)系就可以在足夠多的重復內容中改變。擁有信念就是自我處在最好的互動(dòng)狀態(tài)。

　　自我是一種自然存在狀態(tài)，是在社會(huì )中不能夠覺(jué)知但可以顯化的一種存在方式，是一種體驗、表達和互動(dòng)方式。

　　自我可理解為是自與我不斷交涉，不斷相互影響的過(guò)程。自我最終要達成一種平衡關(guān)系，自我就是在情感體驗與思想意識、感性與理性之間不斷尋找平衡的過(guò)程。

　　自我是一種能量存在狀態(tài)，就像陰陽(yáng)，我是陽(yáng)的顯化，自是陰的存在，用來(lái)跟陽(yáng)互動(dòng)。自我是能量體，顯化在人的軀體上，當能量耗盡，軀體就會(huì )死亡。自我是變化源，可以變化轉換和消失，能量可通過(guò)自我修煉提升，也會(huì )因自我的互動(dòng)而衰減。自我最大的能量增量在于抓住它的陽(yáng)動(dòng)，陽(yáng)是它真實(shí)的存在和外顯狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì )讓自我的能量越來(lái)越強。

　　自我是一種初始能量的耗盡過(guò)程和再補充能量的增量過(guò)程的復合體。能夠合理的掌握和運用自我，能量就會(huì )越來(lái)越強。當能量增長(cháng)到一定程度時(shí)就會(huì )轉換成另一種存在狀態(tài)——能量耗盡時(shí)的轉換過(guò)程就是死亡。

　　得覺(jué)自我理論最核心的是修煉人的自我對話(huà)，順應自然，順應社會(huì )，順應內心的一種自我對話(huà)模式。和諧的自我對話(huà)表現為遇事能積極的面對，不是說(shuō)服自己，而是找到未來(lái)。不是找到做事的理由，而是獲得積極的動(dòng)力點(diǎn)，讓自己積極地面對并不帶負性情緒。展示出的行為張弛有度，符合現實(shí)并能夠順應現實(shí)，不會(huì )因別人的猜測、評判或懷疑而自我內心糾結。

　　當得覺(jué)對話(huà)模式建立起來(lái)后，對話(huà)者主動(dòng)積極地調適自己，迅速回歸到一個(gè)真實(shí)自我而不帶面具，此時(shí)自起到主導作用，不太受到周?chē)�的干擾和影響。外人看這種人，簡(jiǎn)單，有時(shí)似乎沒(méi)頭腦，但覺(jué)得聰明，處理事情會(huì )很智慧，有真實(shí)感，不知不覺(jué)間逐步成為人群中的核心，使人接收到正向的力量。

　　得覺(jué)修煉的第一個(gè)狀態(tài)：自信，化解情緒時(shí)間比以前縮短，讓人產(chǎn)生希望，自然的獲得快樂(lè )，展示出樂(lè )觀(guān)的狀態(tài)，抗挫能力增強，遇事更能夠淡定。

　　自我對話(huà)的三種狀態(tài)：

　　第一種人一直生活在過(guò)去里，考慮和處理的問(wèn)題都是過(guò)去的問(wèn)題，在過(guò)去的歲月里不斷清理自己的庫房和儲藏室一樣。雖然有短暫的頓悟驚喜，可還是在過(guò)去里，更依戀過(guò)去，不斷重復過(guò)去，時(shí)時(shí)處于依戀中、回憶中、情境中，在這樣的感覺(jué)和情緒中度日，丟失掉現在的自己和未來(lái)的自己。他的面是朝著(zhù)過(guò)去、朝后的，他倒著(zhù)在走，面向過(guò)去，背向未來(lái)，這是倒退的含義。

　　第二種人是轉身看著(zhù)現在，他的身心都在忙現在的事情，很少關(guān)注過(guò)去，也沒(méi)時(shí)間顧及未來(lái)，他們一直處理現在的事情。他們一直在抓，抓眼前可以抓住的東西，以為抓住就可以解決所有的問(wèn)題�？床坏轿磥�(lái)，忙碌于現在，沒(méi)有價(jià)值感。

　　第三種人是往前走的人，他們每一步都面向太陽(yáng)，他們的行動(dòng)跟生命自然發(fā)展軌跡合拍，這樣的人活在夢(mèng)里，敢于放棄過(guò)去不能解決的問(wèn)題，敢于面對未來(lái)的挑戰，精力都放在未來(lái)的夢(mèng)想里、發(fā)展上，把握每一個(gè)當下，走出燦爛的生命，這種人輕松、喜悅。

　　糾結的人一直在看過(guò)去的事情，忙碌的人一直在關(guān)注現在的事情，智慧的人一直在看前面的事情。

　　得覺(jué)人是一直往前走的，無(wú)論在什么時(shí)候都讓自己覺(jué)知，把自己調整到面對往前走的狀態(tài)，這就是自我對話(huà)的訣竅。

　　自的表達方式是念，我的表達方式是信，自我的對話(huà)產(chǎn)生信念。信是我的表達方式、行為方式、存在方式、語(yǔ)言方式。

　　信可以是語(yǔ)言，可以是眼神、表情、呼吸、行為、肢體動(dòng)作，或是某一件事情。人們以信的方式和社會(huì )、自然界、人進(jìn)行交流，當這種表達的能量傳遞出去的時(shí)候，對方就可以感受得到，感受到的就是息。人對外交往的方式就叫信息。以信息的方式來(lái)表述自己的存在，同時(shí)給自己定位，并找到適合自己的位置，用信息的方式來(lái)確定自己的安全系數。

　　念，是自產(chǎn)生的，是自的描述方式、表達方式、交流方式和顯化方式。念是自動(dòng)的是自的能量，如念的能量被我收到，我就會(huì )有力，如果我受到這種力量并去完成念的'內容，就叫念力，我的行為叫精進(jìn)力。這時(shí)就叫正念。念是用情來(lái)表達它的內容，釋放和儲藏、提升它的能量都與情有關(guān)。

　　自我對話(huà)和諧：我的角色扮演，在調整、選擇和篩選下，確立了哪些是可以讓自己愉悅、輕松的角色，基本上習慣化，固化下來(lái)，并自動(dòng)地用這樣的習慣去調整自己去扮演新我，同時(shí)快速把可以固定下來(lái)的我進(jìn)一步固定下來(lái)。自能夠迅速地收到我一次一次地確認，并感受到快樂(lè )。自的信息能更進(jìn)一步準確地讓我去達成目標，同時(shí)，自選擇我能夠完成并不斷地開(kāi)發(fā)出我的潛能，讓我生活在一種新奇的狀態(tài)中回饋回來(lái)，幸福地確認，增加自的能量。

　　自我和諧的第一個(gè)層次，需要到處去充電。第二個(gè)層次可以自己充電了。標準是，目標更清楚，自信心更強，擁有信念，精進(jìn)力增強，無(wú)論遇到什么，都會(huì )自然地有力量的往前走，發(fā)現自己的適應力增強，無(wú)論在什么狀態(tài)下，內心都會(huì )出來(lái)讓自己喜悅的力量，而且可以從多個(gè)渠道、多個(gè)途徑打開(kāi)這樣的開(kāi)關(guān)和渠道，時(shí)時(shí)享受，在具體項目中更加專(zhuān)注并放下與此項目無(wú)關(guān)的事情。

　　第三個(gè)層次，自我協(xié)調，并感受覺(jué)的存在。自我的對話(huà)，已成為無(wú)需覺(jué)知的習慣。在覺(jué)的感受下，欣賞著(zhù)自我的對話(huà)，輕松面對每一件事情，并從中獲得喜悅。還可清晰地知道，這樣的對話(huà)所產(chǎn)生的最好的結果，并會(huì )視覺(jué)化，同時(shí)可以將過(guò)去所經(jīng)歷的所有生命歷程中可以運用的畫(huà)面整合成一個(gè)系列圖片，并顯化在大腦中，從中獲得快樂(lè )，并在不斷的回放中確認最后的畫(huà)面達成后的景象。

　　一句話(huà)概括為：自無(wú)雜念，我不亂行，覺(jué)知自我;所得自然，所行無(wú)礙，身心安穩，神聚力足。

　　得覺(jué)自我對話(huà)：

　　首先是找到自己的原動(dòng)力，并確認以什么作為能源。人的動(dòng)力源是因為某種需求，無(wú)論是什么需求，都由冥冥中的感覺(jué)帶領(lǐng)自己，這種冥冥中的感覺(jué)就是最本質(zhì)的動(dòng)力源。并找到動(dòng)力源的開(kāi)關(guān)，有了動(dòng)力源，有了開(kāi)關(guān)，就知道加什么原料以及如何往里加了。

　　接下來(lái)，要找到自己念的提問(wèn)方式和我的說(shuō)話(huà)習慣。對于活在過(guò)去里的人，要用我的語(yǔ)言來(lái)改變念的內容，重復確認并增加跟未來(lái)有關(guān)的內容，延長(cháng)這些內容所需要耗費的時(shí)間;對于活在現在的人來(lái)說(shuō)，也要用我來(lái)改變，但我的語(yǔ)言只需要確認跟未來(lái)有關(guān)系的積極內容;對于活在未來(lái)的人來(lái)說(shuō)，他的念是正念，無(wú)需對話(huà)，只需要確認就是了。

　　我說(shuō)給念的確認方式一定要符合念的提問(wèn)方式和提問(wèn)的句型，這種方式和句型，是念長(cháng)期的一個(gè)習慣，不被他自己覺(jué)知，得覺(jué)通過(guò)不斷地梳理就可以清晰地知道這些提問(wèn)的方式和句型中，可被我們運用和嫁接的關(guān)鍵點(diǎn)。我們利用我反復地說(shuō)出可以連接的關(guān)鍵詞，轉換語(yǔ)句，就可以將情緒能量轉換。

　　以上是我對得覺(jué)自我理論解讀后的體會(huì )，以及對部分重點(diǎn)內容的摘錄吧。對得覺(jué)自我理論的徹底理解和正確運用還相差很遠，但我會(huì )不斷地繼續研讀和運用它，最終達到徹底理解并能夠運用自如為止。

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