學(xué)校交流發(fā)言稿
在現在社會(huì )，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的學(xué)校交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天能有機會(huì )在美麗的盤(pán)縣華夏中學(xué)代表我校交流課題管理方面的經(jīng)驗，心里非常激動(dòng)也異常的惶恐。因為，相比在座的各位兄弟學(xué)校的課題管理老師來(lái)說(shuō)，我完全是一個(gè)新手，談不上有什么經(jīng)驗。自從接手學(xué)校課題管理以來(lái)，很多工作都是在摸索和依樣畫(huà)瓢中進(jìn)行的。在此，只能與大家一起說(shuō)說(shuō)我們的一些淺顯的做法。
先和大家說(shuō)一說(shuō)我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來(lái)，我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下，取得了一些成果。省市級課題立項38項，結題28項，其中省級重點(diǎn)課題1項，參與課題研究的教師達到180多人，有三個(gè)課題研究成果形成校本教材，在一定的范圍內取得了一定的預期效果，達到了課題研究的目的。
對于學(xué)校教師課題管理，除了每年課題申報過(guò)程中的上傳下達，重要的是要樹(shù)立服務(wù)意識，悉心幫助課題申報教師做好課題立項的選題咨詢(xún)工作，幫助他們整理申報資料，耐心收集課題研究過(guò)程中的檔案資料和及時(shí)提醒課題的中期檢查、結題準備工作等事務(wù)，讓課題研究者體會(huì )到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報與結題的“兩頭”工作要做好之外，更重要的是過(guò)程的管理。每年在申報課題的時(shí)候，都會(huì )有不少課題申報成功，但是在中期檢查的時(shí)候發(fā)現，有一部分課題會(huì )因為種種原因而放棄，這是很可惜的。也會(huì )給課題組的老師心里留下“做課題不容易”的陰影，于是很多老師就會(huì )產(chǎn)生“做課題不如寫(xiě)”的思想，導致學(xué)校課題研究陷入僵局。因此，作為課題的管理人員，要對學(xué)校立項的課題心中有數，做好每一個(gè)課題的過(guò)程管理，及時(shí)提醒課題組開(kāi)展相關(guān)工作，有時(shí)候得要“盯著(zhù)”課題負責人，逼著(zhù)課題研究按時(shí)完成。為了課題組能夠按照既定步驟進(jìn)行課題研究，我們參考相關(guān)資料，制作了《六盤(pán)水市第三中學(xué)教學(xué)科研課題研究管理手冊》，要求課題研究負責人及時(shí)做好相關(guān)記錄。管理手冊既是對課題研究過(guò)程的記錄，也是對課題研究者進(jìn)行研究的一個(gè)指引和提示。
另外，個(gè)人覺(jué)得課題研究不僅僅是教師個(gè)人的事，學(xué)校要想在科研興校上有所作為，必須有有效的課題管理體制，完善的學(xué)校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實(shí)際的支持和鼓勵，營(yíng)造一個(gè)“人人愛(ài)研究、個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍。
接下來(lái)，向大家介紹一下我校學(xué)生課題研究管理方面的一些情況。近年來(lái)，我校學(xué)生在研究性學(xué)習方面取得了一些成績(jì)，幾十個(gè)課題在市級、省級青少年科技創(chuàng )新大賽中取得良好成績(jì)。學(xué)校在學(xué)生課題管理方面，也逐漸規范起來(lái)。早在20xx年我校便已經(jīng)制訂了《六盤(pán)水市第三中學(xué)研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，詳細規定了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習課題的管理與課程實(shí)施，盡管近幾年來(lái)，研究性學(xué)習課程一直沒(méi)有固定專(zhuān)職的教師進(jìn)行管理，但是，相關(guān)制度的制定，為現在的規范化管理奠定了基礎。由于研究性學(xué)習課題的研究，持續到高三上學(xué)期，而課程教學(xué)只在高一進(jìn)行，因此，后期的課題管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老師都會(huì )搞研究性學(xué)習。為了提高班主任老師在學(xué)生課題管理方面的能力，教研處近兩年來(lái)，利用假期教師繼續教育培訓和學(xué)生課題集中開(kāi)題等時(shí)機，為班主任老師進(jìn)行班級學(xué)生課題管理方面的培訓和交流， “讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生課題的'有效開(kāi)展。另外，為了激發(fā)學(xué)生認真進(jìn)行課題研究的興趣，每年教研處都會(huì )組織學(xué)生課題集中開(kāi)題和結題，并在開(kāi)、結題期間展示學(xué)生優(yōu)秀課題，達到“讓學(xué)生告訴學(xué)生”怎樣做課題的目的。而且，每年四月份的科技節期間開(kāi)展研究性學(xué)習課程教學(xué)成果展，將歷年獲獎的優(yōu)秀課題以展板的形式，向全校師生進(jìn)行展示。
在學(xué)生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異，但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學(xué)生課題研究資料是進(jìn)行學(xué)分認定的依據，也是學(xué)校開(kāi)展該課程的教學(xué)成果體現的載體，因此，學(xué)生課題資料的收集整理尤其重要。每一學(xué)年，學(xué)生的大量課題資料都需要按年級、班級進(jìn)行整理、裝盒、存檔。對于優(yōu)秀課題和競賽獲獎的課題，我們還單獨進(jìn)行留存，用專(zhuān)門(mén)的檔案柜陳列。這既是教學(xué)成果資料，也是重要的教學(xué)用品，可以為后來(lái)的學(xué)生提供做課題、搞研究的參考。
學(xué)校課題管理是一項繁復的工作，也是一項考驗人、鍛煉人的工作。需要耐心也需要不計得失的胸懷，更需要用心才能做好這項服務(wù)工作。
以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況，其中也有個(gè)人的一些不成熟的想法，有不妥之處還請各位領(lǐng)導和前輩指正。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁，大家上午好：
現在我結合外出學(xué)習的情況，談幾點(diǎn)自己不成熟的看法，請各位領(lǐng)導批評指正。
堅定不移地走素質(zhì)教育之路，是學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展的客觀(guān)要求，也是培養創(chuàng )新型人才的必由之路。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，是形成教學(xué)質(zhì)量、達成教育目標的主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。省基本規范40條的實(shí)施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量擺在了我們的面前。學(xué)校沒(méi)有師資優(yōu)勢，沒(méi)有生源優(yōu)勢，在不延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，能夠達到“低負擔，高質(zhì)量”的需求，這就要求學(xué)校必須改變目前的教育教學(xué)模式，“求變”，“應變”，解放學(xué)生，解放教師，實(shí)現教學(xué)合一，低耗高效！這次江南之行可以說(shuō)是一次“輕負擔，高質(zhì)量”的探索之旅！
東廬中學(xué)原是一所面臨撤并的農村薄弱學(xué)校，但是從1999年開(kāi)始，該校廣泛借鑒各地先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗，探索出一條教育觀(guān)念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活、學(xué)生課業(yè)負擔輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質(zhì)量提升快，借助于“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教改新路子�！爸v學(xué)稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產(chǎn)品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過(guò)改革實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，中考成績(jì)名列南京市前茅，學(xué)校曾被授予南京市教育教學(xué)突出貢獻獎，連續多年被溧水市評為教學(xué)質(zhì)量一等獎。學(xué)校的教改經(jīng)驗在基礎教育界引起很大反響！參觀(guān)東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恒的做好，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )帶有哲理性的東西存在！反觀(guān)東廬，我們也做了大量的工作，學(xué)校集體備課質(zhì)量的提升，“教學(xué)案”的使用，新的課堂模式的實(shí)踐，還有學(xué)校質(zhì)量的逐年提高，東廬經(jīng)驗給我們注入了信心，——我們應該結合自己的實(shí)際，立足校本，扎實(shí)開(kāi)展課程改革推進(jìn)工作，多一份耐心、多一份等待!
后六中學(xué)——任誰(shuí)看來(lái)都是一個(gè)奇跡！一所硬件、師資、生源都很一般的農村學(xué)校，曾一度頻臨被撤并，但是僅僅兩年時(shí)間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績(jì)從全市排名靠后進(jìn)而拔得頭籌，把很多城市學(xué)校遠遠拋在后面，更是我們農村學(xué)校實(shí)現“三級跳”——首先兼并城市學(xué)校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚嘆連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時(shí)，不延長(cháng)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不知道甚么叫晚自習和節假日補課，能夠很好的落實(shí)課程方案，沒(méi)有疲憊的老師，更沒(méi)有疲憊的學(xué)生，真正實(shí)現了低投入，高產(chǎn)出的“低負高效”的結果。走進(jìn)課堂，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的匯報，一個(gè)公式深深印進(jìn)我的腦海：“常規+細節+過(guò)程=奇跡”——“把常規抓好，把細節抓嚴，把過(guò)程抓實(shí)”量變實(shí)現質(zhì)變！反觀(guān)后六中學(xué)，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發(fā)展學(xué)校之路走得就有多快！
蘇州中學(xué)——吳文化底蘊的厚重，無(wú)不流露在每一位師生的臉上！可以說(shuō)到了蘇州一中才知道什么是文化的作用！蘇州一中的精細化管理做的很到位，把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致！蘇州一中是一所百年老校，深厚的文化底蘊造就了一大批卓有成效的文化大師和著(zhù)名學(xué)者，但是今天的蘇州一中人人然沒(méi)有放棄文化領(lǐng)先的優(yōu)勢，發(fā)揮著(zhù)非常好的文化引領(lǐng)作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕，學(xué)校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中，奇思妙想無(wú)處不在，不同管理層的領(lǐng)導和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，并且調動(dòng)每個(gè)人的積極性，讓這些奇思妙想不斷地展現出來(lái)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育，文化是教育的靈魂！作為文化宣傳的主陣地的學(xué)校，對于學(xué)校文化的建設必須持之以恒，力爭用優(yōu)質(zhì)的文化資源去豐富學(xué)生內涵、去啟迪學(xué)生的智慧、去引導學(xué)生的良知，真正起到潤物細無(wú)聲的作用！在這條道路上我們正在繼續前行！
揚州中學(xué)——的精致深深打動(dòng)了我們學(xué)習的每一位！學(xué)校建設的精致，學(xué)校管理特色的精致，教師對待工作的精致追求更是學(xué)校成功發(fā)展的主要原因。置身?yè)P州梅嶺中學(xué)，如人在畫(huà)中行！看梅嶺中學(xué)的特色教育開(kāi)展，如置身素質(zhì)教育的海洋之中。先進(jìn)的教學(xué)管理理念，良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，和高素質(zhì)的教師隊伍的付出，讓每一位揚州梅嶺中學(xué)的學(xué)子，在以“四輛碰碰車(chē)”為主載體的`豐富多彩的活動(dòng)中健康成長(cháng)。揚州梅嶺中學(xué)教師的敬業(yè)精神也是我們值得學(xué)習的，當天下午5：10分放學(xué)以后，教師自發(fā)留下來(lái)給學(xué)生補課的情形，到今天一直留在我腦海中！我們在看到梅嶺中學(xué)取得成績(jì)的同時(shí)，更應該看到梅中奉獻的情懷。
感受最深的是——堅定了我們開(kāi)展素質(zhì)教育模式探索的信心，反觀(guān)梅嶺中學(xué)的做法，有一些也正是我們在開(kāi)展的，要把這種培養學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐持之以恒地做下去，創(chuàng )新活動(dòng)模式和思路，讓教育手段更加豐富多彩!
下面我結合外出學(xué)習體會(huì )，談一下對我校教育教學(xué)工作評價(jià)反思、存在的問(wèn)題、優(yōu)勢及不足的問(wèn)題：
1、教育局關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、突出教學(xué)中心地位的舉措是明智之舉，那么如何突出對課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jì)、教師發(fā)展的評價(jià)權重，讓其更有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們面前亟待解決的首要問(wèn)題。在全縣中小學(xué)校長(cháng)交流會(huì )上的發(fā)言相關(guān)文章:在全市班主任研討會(huì )上的發(fā)言稿“社區公德之星”表彰會(huì )上的講話(huà)稿參加市“初中語(yǔ)文觀(guān)摩研討活動(dòng)”的評課發(fā)言
2、如何落實(shí)課標精神，提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。是否加強業(yè)務(wù)指導，推進(jìn)課改，深入課堂教學(xué)研究是唯一的渠道。
3、課程開(kāi)足開(kāi)齊，課時(shí)緊張、師資不足、地方課和實(shí)踐課的指導問(wèn)題。兩張皮的矛盾何時(shí)了。校園設施的不配套和利用問(wèn)題難以保證學(xué)生真正提升素質(zhì)。
4、教師成長(cháng)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。離不開(kāi)聽(tīng)課評課，定位一定要準確。教研室在深入學(xué)校指導時(shí)要引導學(xué)校和教師準確認識聽(tīng)評課，避免把聽(tīng)課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽(tīng)課和評課是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)，是一個(gè)診斷、交流、合作的活動(dòng)，是一種學(xué)習、反思、研究的活動(dòng)，是一種觀(guān)念更新、思維轉換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng)，因而它是一種教師自主建構和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。所以更重要的要教師主動(dòng)參與、并深入其中。聽(tīng)課評課除了“聽(tīng)”、“評”，還要重在“說(shuō)”和“改”上下功夫。
5、自習課利用和學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題。隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新一輪課程改革的深入實(shí)施，改變學(xué)習方式，倡導自主學(xué)習已成為課堂教學(xué)的基本要求，要真正把自修時(shí)間還給學(xué)生，因此預習課指導顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律：之一:當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，當然，這時(shí)只靠學(xué)生自己讀書(shū)和思考還不能解決全部問(wèn)題。之二:當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和學(xué)會(huì )思考上面，這同樣是教學(xué)的一條規則、規律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（根據學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)）。這也是教學(xué)的一條規則、規律，而不是教學(xué)的一種方式、方法。所以提高教師預習指導的能力顯得更關(guān)鍵，東廬中學(xué)的做法給我們提供了很好的佐證。
6、學(xué)校中層業(yè)務(wù)教干從教師走上管理崗位，大多工作熱情高，但管理知識及業(yè)務(wù)指導能力不足，平時(shí)往往疲于應付事務(wù)性工作，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，有必要進(jìn)行相關(guān)理論培訓。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇3
讀書(shū)是最好的修行。作為知識分子的一個(gè)群體，教師本身就是讀書(shū)的重要踐行者。友蘭中學(xué)組織青年教師讀書(shū)會(huì )，目的就在于培養青年教師愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的習慣。在馮文良老師的組織和帶領(lǐng)下，我們這學(xué)期閱讀了日本著(zhù)名教育學(xué)家佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》，從職業(yè)成長(cháng)的角度來(lái)說(shuō)，該書(shū)提出的教學(xué)理論和觀(guān)點(diǎn)十分有利于提高青年教師專(zhuān)業(yè)素養。下面，關(guān)于讀書(shū)，我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一，讀書(shū)貴在實(shí)踐。就拿教育行業(yè)來(lái)說(shuō)吧，我們每一位教師從事教學(xué)工作，必須要有一個(gè)靠得住的理論在背后支撐，如果沒(méi)有理論指導，我們的教學(xué)工作就是徒勞。在中國近代史上曾有一位著(zhù)名的教育家，名曰:陶行知，陶行知最初的名字是叫陶文濬。陶文濬為何要把名字改為陶行知呢?這是因為他在自身的教育實(shí)踐中常常會(huì )遇到一些問(wèn)題，加之他接受了明代大儒王陽(yáng)明的“知行合一”觀(guān)點(diǎn)之后，認為:這一理論盡管是屬于主觀(guān)唯心主義，但在指導人生發(fā)展過(guò)程中，“知”即為知識、理論，“行”即為實(shí)踐，理論和實(shí)踐相輔相成，合為一體，不正好是完美的嗎?有鑒于此，陶文濬遂將其名改為陶行知。事實(shí)上，我們每個(gè)人在生活中總會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)題或許可以憑借自己的經(jīng)驗去解決，而有的問(wèn)題卻需要我們借助前人提出的理論來(lái)應對，這就需要我們去看書(shū)，去閱讀，從閱讀中汲取經(jīng)驗教訓，從閱讀中增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界�？傊�，我認為，凡是讀一本書(shū)，必須將其理論觀(guān)點(diǎn)內化于心，并將這一理論應用在自身的生活實(shí)踐中。
第二，我認為，我們閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，不應該僅局限于外國人所寫(xiě)的教育書(shū)籍，比如佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、美國實(shí)用主義教育家杜威的《民主主義與教育》、法國啟蒙思想家盧梭的《愛(ài)彌兒》等，我們還應該把視線(xiàn)向中國教育文化傾斜。五千年中華文化，歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰，其教育思想文化亦具有強大的生命力，那么，閱讀和思考中國傳統教育思想典籍，對于我們現代人來(lái)說(shuō)，是十分重要的�！秾W(xué)記》是世界上第一部教育學(xué)著(zhù)作，它是來(lái)自于《禮記》里面的，作為儒家思想中的重要組成部分，《學(xué)記》中的教育教學(xué)思想至今仍然煥發(fā)出強大的生命力，其不僅對教師的教學(xué)工作起到積極的指引作用，還能對學(xué)生的學(xué)習起到重要的啟蒙作用。再如，南宋著(zhù)名理學(xué)家朱熹的教育思想也是值得學(xué)習的，他的《朱子語(yǔ)類(lèi)》中涉及到一些教育理論，我們可以將其有選擇的'利用，并將其運用在自身教育實(shí)踐中，當是一件快事！同時(shí)，我想說(shuō)的是，通過(guò)閱讀中國古代優(yōu)秀的教育典籍，一方面，有利于提高青年教師閱讀和鑒賞文言文的能力，特別是對數理化等理科教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習中國傳統文化是非常有必要的，只有這樣，才能真正做到文理兼備。另一方面，有利于將中國傳統文化發(fā)揚光大。
第三，我認為，讀書(shū)過(guò)程中，除了寫(xiě)讀書(shū)筆記之外，還應該寫(xiě)書(shū)評。何謂書(shū)評?一個(gè)完整的書(shū)評是指讀者首先對某書(shū)整體的邏輯結構進(jìn)行總括性描述，其次再對該書(shū)中的理論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評析，最后要指出該書(shū)存在哪些不足之處。只有寫(xiě)書(shū)評，才能體現讀者對某書(shū)整體架構有沒(méi)有完全理解。在歷史學(xué)研究領(lǐng)域里，許多專(zhuān)家學(xué)者都極力主張寫(xiě)書(shū)評，比如有一本核心期刊，名叫《中國史研究動(dòng)態(tài)》，這本期刊幾乎每期都會(huì )辦一個(gè)“書(shū)評”欄目，刊載文章全部是對某本書(shū)的評價(jià)。那么，既然在歷史學(xué)領(lǐng)域里，寫(xiě)書(shū)評是一種很常見(jiàn)的做法，那么在教育學(xué)領(lǐng)域里，讀者同樣可以針對某一本書(shū)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。
另外，必須指出的是，當今社會(huì )，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新?lián)Q代亦呈現出快速的步伐，在這樣一種“快餐文化”時(shí)代的背景下，多數人要么是出于功利主義而讀書(shū)，要么是為了考試、升職和加薪而被迫讀書(shū)，這就把讀書(shū)的真正內涵忽略了。我們讀書(shū)，最重要的就是要把閱讀書(shū)籍培養成我們每個(gè)人的生活習慣，將讀書(shū)當作是修身養性，陶冶情操的高雅生活行為，從而真正做到手不釋卷。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
20xx-20xx學(xué)年度教育教學(xué)工作已圓滿(mǎn)完成。在景村鎮黨委、政府、景村鎮中心校的正確領(lǐng)導，在兄弟學(xué)校的大力支持下，在我校全體師生的團結合作和堅持不懈的努力下，我校一至六年級綜合排名名列全鎮第五名，五年級抽考名列全縣113所小學(xué)中名列第三十四名。在這里，我要對為學(xué)校的生存和發(fā)展恪盡職守的下澗小學(xué)全體教師，表示崇高的敬意！新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，在景村鎮黨委、政府、景村鎮中心校的`堅強領(lǐng)導下，我校教師必會(huì )更加努力工作，力爭在新的學(xué)年取得更好的成績(jì)�，F將我校本學(xué)年教育工作設想向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報：通過(guò)一年以來(lái)學(xué)校工作的開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導班子求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)��；教師嚴謹踏實(shí)，干勁十足，不管是校園環(huán)境的整治，學(xué)生安全問(wèn)題的整頓，還是與各級領(lǐng)導的溝通，都取得了可喜的成績(jì)，可以說(shuō)，新的陽(yáng)溪小學(xué)邁出了可喜的一步，堅實(shí)的一步，為下一步學(xué)校的飛躍發(fā)展奠定了良好基礎。此時(shí)此刻，我感到了自己責任的重大，更感到了各位領(lǐng)導和老師殷切的期盼。借此機會(huì )，向在座的各位領(lǐng)導、教師作出如下承諾：
第一、從我自身做起，從一切為了師生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展著(zhù)想，建立強烈的事業(yè)心和責任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，嚴于律己，以身作則，以高尚的人格影響師生，促進(jìn)良好的師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
第二、加強學(xué)校教學(xué)管理。以“狠抓教學(xué)常規管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量”為學(xué)校一切工作的主線(xiàn)，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革，振奮精神，負重奮進(jìn)，攻堅克難，狠抓落實(shí)，努力提升學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。
第三、加強學(xué)校安全管理。把安全作為學(xué)校工作的重中之重，堅定“生命至高無(wú)上，安全責任為天”的思想。利用班會(huì )、櫥窗、安全教育課等形式對學(xué)生進(jìn)行防火、防電、防溺水等的教育。安全工作堅持日日講、日日查、發(fā)現安全隱患及時(shí)排除、強化師生安全意識，提高師生的防范能力，并且將管理落到實(shí)處，責任到人，實(shí)行責任追究制度，杜絕安全事故的發(fā)生。
第四、加強師生管理。
1、堅持定期政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)能力。
2、嚴格執行各項規章制度，嚴肅勞動(dòng)紀律，規范教師辦公秩序，使每名教師都能自覺(jué)嚴格執行學(xué)校提出的各項管理規定和要求，嚴格執行考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度，自覺(jué)遵守學(xué)校作息時(shí)間。
3、利用校會(huì )、班隊會(huì )加強學(xué)生紀律安全教育、學(xué)習教育、道德禮儀教育，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
4、加強學(xué)校少先隊工作管理，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展。
第五、加強制度管理與人本管理相結合。我們在管理中堅持制度無(wú)情人有情，無(wú)情制度有情操作的原則，充分發(fā)揮制度管理的積極作用，
同時(shí)尊重教師的需求，一切以教師的發(fā)展與提高為準則，創(chuàng )造條件促進(jìn)教師的師德素質(zhì)發(fā)展、業(yè)務(wù)發(fā)展、能力發(fā)展。
我相信，有了上級領(lǐng)導的大力支持和厚愛(ài)，有了全體教職工的努力拼搏，我們陽(yáng)溪小學(xué)將會(huì )不斷實(shí)現學(xué)校發(fā)展的新跨越，將會(huì )以嶄新的面目展現在大家面前。
最后，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康，工作順利，闔家歡樂(lè )。謝謝大家！
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的教師們：
大家午時(shí)好!我是語(yǔ)文組二年級的熊英。首先，十分感激學(xué)校領(lǐng)導為我們新教師供給了這樣一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，十分榮幸來(lái)到長(cháng)郡雨外，認識大家，我很開(kāi)心與各位同仁們在那里分享我這一個(gè)多月來(lái)的幸福、困惑與收獲。我想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我今日的發(fā)言，第一個(gè)是感激，第二個(gè)是感動(dòng)，第三個(gè)是感想。
先說(shuō)感激。其實(shí)之前，我就來(lái)過(guò)我們學(xué)校，所以能夠說(shuō)是慕名而來(lái)，再次來(lái)到那里，經(jīng)過(guò)面試，真正以一位長(cháng)郡雨外教師的身份在那里時(shí)，內心的喜悅是無(wú)法言說(shuō)的，十分感激領(lǐng)導對我的信任。還有，我想感激這段時(shí)間，同事們對我的關(guān)心。我所在的語(yǔ)文組是一個(gè)優(yōu)秀的教研組，有一大批優(yōu)秀的教師，十分熱心幫忙我們新教師，在這個(gè)隊伍中，我能夠學(xué)習收獲到許多，成長(cháng)得更快。還有我們二年級組的教師們，因為我是唯一的新成員，無(wú)論是工作還是生活上，不論大小事，都給了我許多熱情無(wú)私的幫忙，讓我感到溫暖。二(6)班的家長(cháng)們，也十分給力，盡力地配合著(zhù)我，讓我的工作開(kāi)展得更順利。對此，我都充滿(mǎn)感激!
再說(shuō)感動(dòng)。剛來(lái)到這兒，應對著(zhù)這一切新事物的變化，說(shuō)實(shí)話(huà)，我的大腦一時(shí)之間沒(méi)轉換過(guò)來(lái)，還有些缺氧，異常是開(kāi)學(xué)之時(shí)那繁雜的工作，尤其是班主任的工作，我突然就覺(jué)得，我之前的工作鍛煉都是蒼白的。
那一段時(shí)間，真的壓力異常大，感覺(jué)都透可是氣來(lái)。就在我害怕、迷茫、困惑的時(shí)候，二年級組這個(gè)可愛(ài)的`團體給了我最大的信任與支持，她們都會(huì )及時(shí)地與我交流，疏導我，幫我解決了許多難題。還記得要上亮相課的那段時(shí)間，我很忐忑，她們都會(huì )鼓勵我。每一次的磨課，五位語(yǔ)文教師都會(huì )想辦法來(lái)聽(tīng)課，下課后還會(huì )一齊討論不足與提高，她們見(jiàn)證了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)，還有每一次的團體備課，每一天晚上的研課，讓我
感到身處這個(gè)團結的團體是多么的幸運，她們就像我的家人，讓身處異鄉、初來(lái)乍到的我，倍感溫暖。還有語(yǔ)文組的成員也給了我很多無(wú)私的幫忙與支持。記得亮相課那天，許多教師過(guò)來(lái)聽(tīng)課，課結束后，一齊評課，給我提了許多寶貴的提議，比如，課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富，過(guò)渡銜接要自然流暢，提問(wèn)的藝術(shù)性等，這些提議我都認真理解，努力摸索，不斷提高。我想，有了這么多學(xué)習的榜樣，我們新教師都會(huì )有更多的提高。對于大家，除了感激，也有感動(dòng)。
最終說(shuō)感想。此刻的學(xué)生我想用“無(wú)奇不有”來(lái)形容，當教師累，當班主任更累。如果得不到理解，那是累上加累。這是心里話(huà)，更是事實(shí)。我曾看到一本書(shū)上寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“在教師生涯中，如果沒(méi)有當過(guò)班主任，應當說(shuō)是有遺憾的�！睂Υ�，我很有感觸。當班主任工作確實(shí)很累，異常是來(lái)到我們二(6)班這個(gè)將近六十人的大家庭，這個(gè)龐大的隊伍是我沒(méi)有想到的，但對于一個(gè)喜愛(ài)孩子的我，班主任工作能讓我更了解親近她們，正是這種對于孩子的喜愛(ài)，讓我走上了教師這條路。
所以每當看到孩子們渴求知識的眼神，每當看到孩子們一次次的提高，還有各種懂事的瞬間，我都會(huì )感到教書(shū)育人的自豪與喜悅，勞累也會(huì )忘卻。同時(shí)，我也時(shí)刻提醒自我：教書(shū)和育人，缺一不可。所以我一方面盡力當好班主任，進(jìn)取向同事們學(xué)習更多更好的經(jīng)驗，同時(shí)努力提高自身教學(xué)水平。有人說(shuō)，年輕教師經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，就會(huì )很快成為一位好教師。我認為，要當好班主任，也要經(jīng)常反思。經(jīng)過(guò)寫(xiě)反思，就會(huì )明白班級管理中存在的一些問(wèn)題，就會(huì )明白采取何種方法處理較好。
這一個(gè)多月來(lái)的很多感受是無(wú)法用言語(yǔ)表達夠的，總之，一分耕耘，一分收獲，我將以更大的熱情投身于這份事業(yè)，用心和愛(ài)去培育我的學(xué)生。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇6
各位同仁：
大家好！我叫羅婧，是新溝鎮新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們全縣語(yǔ)文教研組長(cháng)的盛會(huì )上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。我們學(xué)校是于09年底開(kāi)始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室下達了該課題立項通知書(shū)，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì )，從李老師手中領(lǐng)到立項書(shū)帶回交給我們周校長(cháng)時(shí)，他說(shuō)了這番話(huà)：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì )議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費用，申請個(gè)免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(cháng)的這番話(huà)很讓我高興，其實(shí)課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機會(huì )，認真對待，盡心去做，就會(huì )成功。記得當時(shí)主管教學(xué)的劉校長(cháng)將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時(shí)，我是既擔心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(cháng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔心自己沒(méi)驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(cháng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話(huà)請教教研員李老師，做教研組長(cháng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�(zhù)，我又請教了主管初三工作的蔡校長(cháng)，他給我提了建議“你先找幾個(gè)備課組長(cháng)商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì )議上，組織大家學(xué)習《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報召開(kāi)的第一次會(huì )議。會(huì )后，我向備課組長(cháng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(cháng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢？我認為，對于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復、不羅嗦，一針見(jiàn)血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設計思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因為教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強調教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項研究的話(huà)，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)素養，練就一口充滿(mǎn)魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語(yǔ)文素養。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng )造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當的時(shí)機喚起學(xué)生內心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�！币虢M織得好、引導得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng )設融合的情感氛圍，創(chuàng )造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導入語(yǔ)與結束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認真填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長(cháng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知�，F在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準備采取如下有效措施：
1、充分調動(dòng)教師的參與與熱情
�、賹W(xué)校對研究有專(zhuān)項經(jīng)費保障；
�、趯W(xué)校免費為每位教師提供理論學(xué)習的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專(zhuān)業(yè)雜志費用給與60%的報銷(xiāo)”的規定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費訂閱一本專(zhuān)業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
�、蹖γ课唤處焻⑴c課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結與合理評價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復習探討課等活動(dòng)，認真組織好集體聽(tīng)評課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著(zhù)“聽(tīng)課認真、評課積極”的優(yōu)良傳統，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專(zhuān)家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長(cháng)的`上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動(dòng)的過(guò)程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(cháng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們在課題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：
1、課題研究對教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習提出了新的要求。每一位參加課題研究的教師必須加強理論學(xué)習，做好學(xué)習筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習認真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。
2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后根據課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習的榜樣。比如，著(zhù)名特級教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當的質(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì )認為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負責一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經(jīng)在九年級實(shí)驗，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。在當前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì )有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話(huà)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團結、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多出成績(jì)，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家帶來(lái)收獲，祝愿我們監利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著(zhù)，祝愿我們在座的語(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監利語(yǔ)文更璀璨的明天。謝謝大家！
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇7
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我的線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)習通和微信群相結合。每周的教學(xué)內容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學(xué)習通上。
開(kāi)始上課時(shí)，首先通過(guò)學(xué)習通進(jìn)行簽到，沒(méi)有及時(shí)簽到的'同學(xué)需要在群里解釋原因，以便大家互相監督。接下來(lái)，我先提出若干問(wèn)題，讓同學(xué)帶著(zhù)這些問(wèn)題在學(xué)習通上觀(guān)看小視頻。
10分鐘后，通過(guò)學(xué)習通的選人功能任意挑同學(xué)回答問(wèn)題（語(yǔ)音和文字均可），之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問(wèn)題，大家參與討論，我再逐一點(diǎn)評、講解，直到此知識點(diǎn)同學(xué)理解掌握，然后進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有了教室內面對面的拘束，同學(xué)更加踴躍地發(fā)言，互動(dòng)環(huán)節更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語(yǔ)音資料、視頻資料、PPT等教學(xué)內容學(xué)生可以反復收聽(tīng)收看�？傊�，線(xiàn)上教學(xué)內容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
此致
敬禮！
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學(xué)xx校區普通的一位數學(xué)教師，感謝這次活動(dòng)給了我學(xué)習的機會(huì )，并借此機會(huì )把我在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人
我多年來(lái)一直在領(lǐng)導崗位上工作，經(jīng)我申請在20xx年9月又重返教學(xué)第一線(xiàn)。
在我重返教學(xué)第一線(xiàn)后，讓我想不到的是，農村（尤其是個(gè)別山區）學(xué)生基礎很差，在課堂上，學(xué)習數學(xué)很吃力；另外，絕大多數學(xué)生沒(méi)有良好的數學(xué)學(xué)習習慣，很多學(xué)生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺(jué)，有的發(fā)愣發(fā)呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書(shū)時(shí)，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業(yè)過(guò)程中我還發(fā)現全班同學(xué)的作業(yè)都抄習于兩名學(xué)生，這樣學(xué)習情況導致接班后第一次月考成績(jì)在18個(gè)平行班排名中倒數第一，學(xué)生發(fā)現成績(jì)不好，對自己更是失去信心，家長(cháng)也意見(jiàn)很大�；谶@種情況，我不斷的學(xué)習、再學(xué)習，不斷的觀(guān)察、再觀(guān)察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學(xué)生的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節上都成為學(xué)習的主人，我的具體的做法是：
（1）學(xué)生高呼數學(xué)學(xué)科的學(xué)習口號：
每節數學(xué)課開(kāi)始的時(shí)候，要求學(xué)生高呼學(xué)習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，一定能進(jìn)步！”“自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習！”等，目的是訓練注意力，早一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，成為聚神學(xué)習的人。
（2）自主思考：
學(xué)生根據電子白板展示的學(xué)習目標進(jìn)行思考（喊口號后不坐下，仍然站著(zhù)）思考時(shí)可以自問(wèn)自答，也可以自言自語(yǔ)，人人發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養成學(xué)生良好的動(dòng)腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學(xué)生成為良好學(xué)習習慣的人。
（3）自主學(xué)習：
要求學(xué)生在限定時(shí)間內集中注意力自學(xué)教材內容（教師在學(xué)生自學(xué)前明確教材上要學(xué)習的內容，并限定學(xué)生閱讀時(shí)間）教給學(xué)生學(xué)習的方法（重點(diǎn)看黑字部份、細讀例題等），幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，從而成為懂學(xué)習方法人。
（4）小組討論：
學(xué)生自學(xué)后，馬上進(jìn)入小組討論模式，進(jìn)行小組合作探究，互問(wèn)互教，彼此間是小老師和小同學(xué)的關(guān)系，小老師在教小同學(xué)的時(shí)候自身也得到提高，小同學(xué)向小老師請教的時(shí)候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學(xué)間更容易產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而真正成了有興趣學(xué)習的人。
（5）精講答疑：
學(xué)生小組討論后，馬上恢復到聽(tīng)課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，首先由同學(xué)進(jìn)行答疑，同學(xué)不會(huì )答或是回答不完整的，再由教師與學(xué)生一起研究做答，這樣學(xué)生很高興在課堂上能回答其他同學(xué)的問(wèn)題，很開(kāi)心能展示自己的學(xué)習的成就，這樣學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也就容易成為樂(lè )于思考樂(lè )于學(xué)習的人。
（6）分層訓練：
師生答疑后，同學(xué)們座位進(jìn)入訓練模式，進(jìn)入分層次訓練時(shí)間：如不同水平的學(xué)生分批到六個(gè)黑板上進(jìn)行練習；同一水平的學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示PK，學(xué)生覺(jué)得很有意思，很有競爭力，學(xué)生個(gè)個(gè)覺(jué)得自己行，都不服輸，這樣學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)生狀態(tài)，很希望自己比同水平其他學(xué)生更好，這樣慢慢地學(xué)生就成了學(xué)習的主人；又如不同層次的學(xué)生做不同層面的測試題，學(xué)習差些的學(xué)生只做最簡(jiǎn)單的一兩道小題，較好的學(xué)生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學(xué)都充滿(mǎn)自信和自豪感；每名同學(xué)都成就感，都愿意學(xué)習，讓所有學(xué)生都是有成就感的人。
（7）個(gè)性化作業(yè)：
我們班有10個(gè)后進(jìn)生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業(yè)寫(xiě)好；處在中游的學(xué)生就做一些基礎題；上游學(xué)生做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè)，互助人留作業(yè)，責任人留作業(yè)，做到能吃飽，又能吃好。
個(gè)性化批改作業(yè)是最精彩的時(shí)刻，作業(yè)批改和檢查需要過(guò)八關(guān)，自我良心檢查關(guān)；同座互助批改關(guān)；主持人（四個(gè)人一個(gè)小組長(cháng)稱(chēng)作主持人）批改檢查關(guān)；執行長(cháng)（八個(gè)人一個(gè)大組長(cháng)稱(chēng)作執行長(cháng)）批改檢查關(guān)；班長(cháng)批改檢查關(guān)；科委批改檢查關(guān)；值日班長(cháng)批改檢查關(guān)；老師抽查關(guān)。
寫(xiě)作業(yè)，留作業(yè)都讓學(xué)生參與，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人�。ㄎ艺J學(xué)生給別人留作業(yè)的同時(shí)，也是自己學(xué)習的'過(guò)程，更是自己進(jìn)步的過(guò)程）
（8）試做“小老師”
一年多來(lái)，我努力著(zhù)，想辦法讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，現在的課堂上的學(xué)生都能積極思考、積極發(fā)言，最近我為了提高學(xué)生的學(xué)習能力，嘗試讓學(xué)生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學(xué)嘗到了做“小老師”的味道，他們認真備課，準備課件，把自己不懂的難點(diǎn)先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學(xué)們聽(tīng)課的狀態(tài)更好了。在課堂上睡覺(jué)的不見(jiàn)了，表達能力個(gè)個(gè)增強了，書(shū)寫(xiě)能力個(gè)個(gè)好了，閑心閑事閑聊現象無(wú)影無(wú)蹤了；由于采用了個(gè)性化作業(yè)，抄習作業(yè)現象也從根本上杜絕了，數學(xué)考試成績(jì)由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學(xué)都以現在的數學(xué)成績(jì)感覺(jué)驕傲！學(xué)生們成為了會(huì )學(xué)也會(huì )教的人！在6月份參與我校區開(kāi)放日的家長(cháng)對我班數學(xué)課給予了高度評價(jià)。
其實(shí)我做得很普通很平實(shí)，如果說(shuō)還有一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗的話(huà)，就是我一直在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴上堅持
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇9
大家好，非常感謝經(jīng)濟學(xué)院、我的輔導員侯老師的邀請，非常榮幸有機會(huì )和大家做這么一個(gè)分享。
其實(shí)說(shuō)起來(lái)，我很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有在這樣的場(chǎng)合，和這么多人進(jìn)行分享，上一次還是7月時(shí)候即將畢業(yè)的前一天，和08級的同學(xué)分享了一些關(guān)于考研的經(jīng)驗。
吸取上一次的經(jīng)驗，我這回是稍微準備一點(diǎn)東西，主要也是約束我自己。
寫(xiě)之前，我給自己想了一個(gè)雷人的主題，《讀大學(xué)與改變命運》。
這里，首先，我還是要祝賀你們，實(shí)現了人生的第一場(chǎng)次跨越。
接下來(lái)，按照一種所謂的慣例，應該象高三時(shí)候老師常說(shuō)的那樣，就是告訴大家，熬過(guò)了高三，大學(xué)是你們人生的新起點(diǎn)，在這里，一切都是嶄新的，美好的，進(jìn)了大學(xué)一切都會(huì )好，文藝一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就只要上了大學(xué)能實(shí)現你們的人生的蛻變。
不過(guò)，今天我在這里，既然是我來(lái)做這樣一個(gè)分享，我覺(jué)得我就有義務(wù)，更實(shí)在一點(diǎn)地分享，我對《讀大學(xué)與改變命運》的一點(diǎn)想法。
我非常希望，我可以在這里，歡欣鼓舞地告訴大家，只要你讀了大學(xué)，你的命運就改變了，你就一定能擁有的.光明的未來(lái)。
但是，現實(shí)是殘酷的。我是經(jīng)濟學(xué)院的一名學(xué)生，從經(jīng)濟學(xué)角度來(lái)看，目前中國的大學(xué)教育只是在滿(mǎn)足一種，所謂“短期需要”的供 需關(guān)系——舉個(gè)例子，江蘇省10年換了5個(gè)高考方案，50萬(wàn)考生的命運也跟隨著(zhù)朝令夕改；《20xx年就業(yè)藍皮書(shū)》顯示，幾年前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)轉眼便成了“失業(yè)熱門(mén)”，法學(xué)、計算機、英語(yǔ)、工商管理等專(zhuān)業(yè)是XX年至20xx年連續三屆失業(yè)人數最多的專(zhuān)業(yè)。
當然，我覺(jué)得誠如一句俗語(yǔ)，點(diǎn)背不能怨社會(huì )，回過(guò)頭來(lái)，審視中國大學(xué)生一種學(xué)習現狀，網(wǎng)上有這么一段調侃很貼切，大學(xué)版的《不差錢(qián)》：
“眼睛一閉一睜，一堂課過(guò)去了：眼睛一閉不睜，一上午就過(guò)去了。人生最痛苦的事你知道是什么嗎是下課了，但人沒(méi)醒。人生最最痛苦的事你知道是什么嗎是人醒了，但沒(méi)下課。最最最痛苦的事你知道是什么嗎是上課了，但睡不著(zhù)�！�
說(shuō)這些，其實(shí)是蠻沉重的，但不得不說(shuō)一句，當能力可以學(xué)分化，人格可以證書(shū)化，道德可以數據化，如果你還相信，讀大學(xué)就能改變命運，我多少有點(diǎn)自欺欺人？
談到這里，肯定會(huì )有同學(xué)在想，既然我這么不信任中國的大學(xué)教育，為什么還選擇繼續讀研究生，繼續去忍受這種大學(xué)教育。
大二那年，我和我的團隊參加湖北省挑戰杯創(chuàng )業(yè)設計大賽，很幸運地得到了第一名的成績(jì)。但我回過(guò)頭來(lái)，反思這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，發(fā)現結果沒(méi)有想象中那么重要，而關(guān)鍵的是過(guò)程中，我們這一群人，對這樣一個(gè)商業(yè)社會(huì )有了一種全新的認識，甚至比我們上一年的經(jīng)濟學(xué)的收獲更多。而更重要是，我們在這樣一個(gè)持續了將近至少三個(gè)多月準備過(guò)程中，通過(guò)團隊合作、溝通、以及自我思維和能力的一種突破，使我們迅速地成長(cháng)了起來(lái)。而我，也找到了自己的人生目標。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是桑倩，10級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。首先感謝系里提供給我這個(gè)與你們交流大學(xué)學(xué)習生活的機會(huì )，也非常榮幸能夠代表即將離校的所有運管系學(xué)姐學(xué)長(cháng)們在這邊發(fā)言。一個(gè)多月前，我和大家一樣懷著(zhù)萬(wàn)分喜悅的心情參加了20xx級新生開(kāi)學(xué)典禮，站在院長(cháng)獎學(xué)金領(lǐng)獎臺上的情景還恍如昨日，沒(méi)想到，今天能再次站在講臺上，跟大家見(jiàn)面。
總結這兩年來(lái)的學(xué)習生活，最大的感觸就是充實(shí)。
還清晰的記得，兩年前一個(gè)人拖著(zhù)行李箱來(lái)南京。離開(kāi)家的時(shí)候，爸爸對我的要求就是做好兩件事：一是努力學(xué)習，提高自己的成績(jì)；二是處理好人際關(guān)系，尤其是同學(xué)之間的關(guān)系，因為大學(xué)生活中和同學(xué)相處的時(shí)間是最多的。
作為學(xué)生，我認為大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習，如果說(shuō)中學(xué)的學(xué)習是為了考上一個(gè)好大學(xué)，那么大學(xué)的學(xué)習就是為了找個(gè)好工作。在這個(gè)學(xué)校里，每個(gè)人都應該充分利用三年不到的時(shí)間給自己好好充電，為未來(lái)找個(gè)好工作增加砝碼。我們知道，衡量一個(gè)人的優(yōu)良差次，不能只看學(xué)習方面，我很欣賞那些利用課余時(shí)間創(chuàng )業(yè)或者兼職的同學(xué)，還有很多準備專(zhuān)轉本、專(zhuān)升本以及自考的同學(xué)，你們都很獨立，也很上進(jìn)。我相信付出不一定會(huì )有回報，但是不付出一定沒(méi)有回報，或許有些時(shí)候結果并不那么理想，但是在做許多事情時(shí)，過(guò)程往往比結果更重要。
在課外，我經(jīng)常和同學(xué)一起爬山、看風(fēng)景，南京的絕大多數地方都已經(jīng)被我走過(guò)，尤其是學(xué)校前面的方山，相信大家并不陌生，軍訓拉練的時(shí)候已經(jīng)見(jiàn)識過(guò)了，迄今為止，我已經(jīng)去了八次，每一次都到了山頂。每個(gè)人都可以選擇自己喜歡的休閑方式，要懂得在林林種種的環(huán)境下自我調節。
一、另外，我也通過(guò)參加運動(dòng)會(huì )、趣味運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)來(lái)為系部爭光，以此豐富自己的大學(xué)生活。在大一時(shí)，我也和你們大多數同學(xué)一樣，不是班干，或者說(shuō)只是學(xué)生會(huì )里一個(gè)小小的干事，但我很認真地把自己融入到集體中去，尋找到那種強烈的歸屬感，我會(huì )為我是103052班的一份子而驕傲，會(huì )為我是運管系一微粒而自豪。作為集體的一員，重要的不是角色，而是奉獻，還有一顆充滿(mǎn)熱情的心。
還記得在接手英語(yǔ)俱樂(lè )部的一整年里，自己帶領(lǐng)社團干事組織過(guò)很多團日活動(dòng)。一群素不相識的人因為共同的興趣愛(ài)好而走到一起，然后一起努力并且成長(cháng)，
我相信這就是團隊的力量。在這些活動(dòng)中，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了責任的意義、團結的的重要，以及堅持的可貴。也希望大家利用課余時(shí)間，選擇一個(gè)自己喜歡的社團，培養一個(gè)特長(cháng)，展示自己的才能，給自己的大學(xué)生活增添一道風(fēng)景。
生活并不盡如人意，肩上有擔子，心中有目標，路上有坎坷，生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗著(zhù)我們這些羽翼未豐的孩子。從高考結束，每到假期，我都會(huì )利用寒暑假時(shí)間打工，做過(guò)服務(wù)生、話(huà)務(wù)員、促銷(xiāo)員，各種類(lèi)型的發(fā)單員，還做過(guò)英語(yǔ)培訓機構的市場(chǎng)推廣，利用休息時(shí)間到電子廠(chǎng)做普工，還和同學(xué)一起開(kāi)網(wǎng)上超市。每一個(gè)工作持續的'時(shí)間都很長(cháng)，但是我從來(lái)沒(méi)有因此曠過(guò)一次課。我只想說(shuō)，我走遍了南京的很多地方，我在這些工作中成長(cháng)，我喜歡這種自食其力的感覺(jué)，也享受著(zhù)緊湊生活給我帶來(lái)的這一份心安。
大學(xué)，沒(méi)有是與非，是對是錯全由我們自己來(lái)權衡，在大學(xué)里沒(méi)有人會(huì )阻止或強迫我們走哪條路。我們應該借著(zhù)前人的經(jīng)驗，更好地走完大學(xué)的路!
如今我已大三，在剩下不多的時(shí)間里，我會(huì )更加珍惜與同學(xué)之間的那份寶貴的感情。在過(guò)去兩年的時(shí)光里，我們擁有許多難忘的經(jīng)歷，有過(guò)軍訓時(shí)颯爽英姿的記憶，有過(guò)運動(dòng)會(huì )比賽后勝利的喜悅，有過(guò)班級集體秋游的歡笑，有過(guò)因一個(gè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成而感到欣慰，更有過(guò)同學(xué)間相互關(guān)心，真誠幫助的贊賞與感動(dòng)，這些都將成為大學(xué)時(shí)光最美好的回憶。
當你們聽(tīng)了我的發(fā)言后，會(huì )有怎樣的想法呢？你們可以看到，我所做的一切只是一位普通的大學(xué)生該做的，我也只是眾多較好學(xué)生中的一分子罷了。我有時(shí)候也會(huì )想為什么站在領(lǐng)獎臺上的是我？在座的各位，兩年后站在這里的也許會(huì )是你們其中的任意一位。只要相信自己，肯努力，我們每個(gè)人都是出色的，都可以通過(guò)自己的努力來(lái)獲得相應的回報。
在此，我有幾點(diǎn)小小的建議想留給在座的各位：
二、試著(zhù)為自己做份三年規劃，然后分解成諸多個(gè)小目標并認真地實(shí)施；
三、聽(tīng)老師的話(huà)，多學(xué)點(diǎn)知識，也許工作以后你會(huì )發(fā)現，那些年沒(méi)有認真聽(tīng)的重點(diǎn)是你花再多心思與金錢(qián)都無(wú)法學(xué)到的珍寶；
四、積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，因為你不知道哪一場(chǎng)比賽會(huì )給你帶來(lái)意想不到的驚喜，你也不會(huì )知道在哪個(gè)不經(jīng)意的比賽中你會(huì )發(fā)現自己也可以做得那么好。
當我說(shuō)到這里時(shí)，不免有些羨慕你們，雖然對自己走過(guò)的路不后悔，但你們有更多的時(shí)間規劃自己，鍛煉自己，發(fā)展自己，因為你們一切都還剛剛開(kāi)始。
最后，我用我最喜歡的一段話(huà)送給大家，作為我的結束語(yǔ)：“你永遠不會(huì )知道，明天的你將會(huì )站在哪里�！比缃裎乙颜驹诩磳⒉饺肷鐣�(huì )的起跑線(xiàn)上，當我再次凝望那座白白的象牙塔時(shí)，我想告誡所有初入校門(mén)的學(xué)弟學(xué)妹們：請珍重大學(xué)的每一刻時(shí)光，珍重大學(xué)的每一次拼搏和輝煌！謝謝！
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇11
一、現狀及建議
現狀一、教學(xué)模式化，模式化走向單一化
學(xué)習新課改名校做法，很多學(xué)校很多教師都要使用小組合作、預習案、導學(xué)案、作業(yè)案，都要采用課前自主預習、質(zhì)疑，課堂明確學(xué)習目標、檢查預習、展示、總結，課后練習鞏固幾個(gè)環(huán)節。這樣做的好處是確實(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的主體性、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。但是，也存在一些問(wèn)題。
這些問(wèn)題是任何模式化都比較容易帶來(lái)的弊病。模式化確實(shí)有它的好處：模式化訓練的結果是訓練操作及思維的規范化、系統化。缺點(diǎn)是操作不當或者說(shuō)不知變通就容易使每堂課簡(jiǎn)單單調，簡(jiǎn)單單調就容易使人疲憊，不容易激起人的興趣。比如常見(jiàn)的課改課堂開(kāi)頭：請同學(xué)們把昨天的預習案拿出來(lái)；我們一起來(lái)讀一下本堂課的學(xué)習目標；昨天預習存在的問(wèn)題是，等等。長(cháng)期使用這樣的課堂用語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)太過(guò)單調了。學(xué)生慢慢地會(huì )失去對課堂的期待，至低會(huì )降低對課堂開(kāi)頭的期待。傳統的教學(xué)模式并非一無(wú)是處，比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節課都是如此，就少了些新鮮的刺激，思維的激活就無(wú)從談起。這也是傳統課堂被詬病的原因之一。完全依賴(lài)模式化，沒(méi)有變化，實(shí)際上是走入了傳統教學(xué)模式的老路。
因為，不管新模式還是舊模式，都是既有有點(diǎn)又有缺點(diǎn)，長(cháng)期如此，優(yōu)點(diǎn)得到強化的同時(shí)其缺點(diǎn)也得到了強化。
我的建議：學(xué)習東部沿海地區的課堂開(kāi)頭，他們每節課開(kāi)始都有一個(gè)環(huán)節：熱身。熱身就是我們常說(shuō)的引導，就是激趣。引導的話(huà)語(yǔ)和激趣的內容必須和本節課所學(xué)內容緊密相關(guān)，以便順利的把學(xué)生思維引到所學(xué)內容當中去。這樣，有多少種內容就有多少種“熱身”，每節課都有相應的興趣點(diǎn)，每節課都帶給學(xué)生新鮮的感受，每節課學(xué)生都有期待，學(xué)生還會(huì )疲憊嗎！
對模式化，我還想多說(shuō)兩句，不要太過(guò)相信別人的模式，要努力構建自己的模式，至低應該改造別人的模式，完全照搬別人的模式一定會(huì )失敗，前蘇聯(lián)的教育實(shí)踐已經(jīng)證明了此法行不通。
現狀二、課改學(xué)校的練習量不斷加大，師生都感疲憊
現在我們學(xué)校，每天每科至低有三份作業(yè)：預習案、導學(xué)案、鞏固案。學(xué)生還要自查資料，準備展示。質(zhì)量不高的三案，量大錯誤多，學(xué)生勞而少功低效甚至無(wú)功無(wú)效。教師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初，教師不批改學(xué)生就不做。教師不得不熬夜批改，時(shí)間一長(cháng)，人人喊累。推行課改，要能減負。不能減負，還要加重負擔，尤其是加重學(xué)生的負擔，學(xué)生會(huì )有疲憊感，甚至厭倦感。學(xué)生疲憊，教師喊累的情況下，就得不到教學(xué)雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時(shí)，課改還能繼續下去嗎？
同時(shí)，請每位教師回想一下，這學(xué)期你布置了多少作業(yè)，你作為專(zhuān)業(yè)教師，你能記起來(lái)的作業(yè)有多少，能全部記起來(lái)自己所教內容和布置的作業(yè)練習試題的教師恐怕屈指可數。你都記不起，學(xué)生一天面臨那么多學(xué)科，哪能記得起來(lái)呢！你還要去埋怨學(xué)生，說(shuō)這個(gè)我曾經(jīng)講過(guò)的嘛，你們這腦子干什么去了。是的，你講課時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)意識和專(zhuān)一性單一性，可能一下子會(huì )想得起來(lái)，但學(xué)生不一樣，他們不具備我們所具備的專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)一性單一性。我們每個(gè)人面臨事多且雜的情況都會(huì )有腦子不清的時(shí)候，更何況學(xué)生呢！
我的'建議：研究怎樣減少作業(yè)量，怎樣才能提高作業(yè)的質(zhì)量和精度。我今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精，質(zhì)量高，我這學(xué)期的作業(yè)量要遠少于上學(xué)期。我們要有這個(gè)追求，要往這個(gè)方向前進(jìn)。
現狀三、學(xué)生自主展示過(guò)多，旁逸斜出的現象突出，，準確性不夠，教師要重新引導、強調，費時(shí)費力，教學(xué)進(jìn)度不易完成；課堂松散，學(xué)生覺(jué)得收獲不大，教師心中沒(méi)底。
學(xué)生自主展示的內容：?jiǎn)?wèn)題展示、討論展示、結論展示、評價(jià)展示。在各個(gè)展示環(huán)節，學(xué)生都容易游離于主題之外，不討論不解答會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，討論起來(lái)解答起來(lái)，會(huì )耗費時(shí)間。學(xué)生自主講解的另外一個(gè)弊端是，在概念、定理等定性?xún)热莸睦斫馐褂蒙蠝蚀_性不夠，不糾正會(huì )使學(xué)生以誤傳誤、以訛傳訛，會(huì )使學(xué)生在思維上成績(jì)上都大受影響。教師不得不花費更多的時(shí)間來(lái)糾正，這樣，就會(huì )比傳統的習慣教法更花時(shí)間。既然花更多的時(shí)間來(lái)取得相同的效果且嚴重影響教學(xué)進(jìn)度，為什么要推行課改呢？
課改課堂，有時(shí)會(huì )讓人覺(jué)得松散，學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)，做了很多事，課后一問(wèn)，感覺(jué)沒(méi)啥收獲，當堂內容自己理解沒(méi)有，自己說(shuō)不清楚。教師心中更是沒(méi)底。這種師生誰(shuí)都沒(méi)底的事兒，誰(shuí)還會(huì )去堅持呢！
我的建議：一要加強研究課的預設，有好的預設才會(huì )有好的生成，沒(méi)有好的預設就沒(méi)有好的生成，至低不會(huì )持續有好的生成，光靠課堂的靈光一現不行，我們不是天才，恐怕沒(méi)有那么多的靈光。二要苦練引導功夫。一個(gè)教師的能力高低，主要表現在引導功夫上。
現狀四、課改有時(shí)教學(xué)成績(jì)不佳，教師迫于壓力，便不再推行
教學(xué)成績(jì)是壓在師生頭上的大山。沒(méi)有成績(jì)自己說(shuō)不起硬話(huà)，領(lǐng)導不會(huì )喜歡，家長(cháng)、社會(huì )不會(huì )認可。課改試行一段時(shí)間，沒(méi)有效果，熱情自然下滑。教師、領(lǐng)導也就睜一只眼閉一只眼，管你什么方式，你給我拿出成績(jì)來(lái)才是關(guān)鍵。
我的建議：我們要想盡辦法追求成功，但也應該允許課改過(guò)程中偶爾的失敗。沒(méi)有這一點(diǎn)，要推行課改基本不大可能。因為，任何改變改革都會(huì )面臨著(zhù)師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉變，這個(gè)轉變會(huì )有適應不適應，做得好與不好的情況。允許這一點(diǎn)的前提是：教師要站得住講臺，団得攏學(xué)生，師生關(guān)系融洽；學(xué)生能力、教學(xué)成績(jì)在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓師生都看得到效果，感受得到幸福和快樂(lè )；學(xué)校、學(xué)部、年級、班級要能及時(shí)作出有效反饋，給予鼓勵、表?yè)P。
二、額外建議
1.微笑上課。
2.絕不拖堂，或拖堂絕不常見(jiàn)。
3.教師多投入精力備課，學(xué)校少占用教師時(shí)間。
4.學(xué)部、年級、備課組多搞問(wèn)題研討活動(dòng)，少點(diǎn)任務(wù)布置。教師的精力是有限的，雜事干擾太多，教師的時(shí)間被占用，備課出題環(huán)節上投入的時(shí)間勢必減少。備課出題投入不夠，要想有大的提升太難。
5.教師要習慣讀書(shū)，勤于鉆研，你有點(diǎn)空閑，就上街，就打牌。領(lǐng)導看到之后，從全局出發(fā)，他會(huì )擔心這種個(gè)別現象普遍化、持續化，他會(huì )反復講你們不能干什么，你們必須要怎么做。會(huì )給我們頭上加上很多框框套套。這些框框套套不僅會(huì )束縛我們，更重要的是占用了我們寶貴的時(shí)間。
6.睜眼看世界吧，不要蝸居一隅。
三、結束語(yǔ)
馬云今日在參加達沃斯論壇時(shí)接受新浪財經(jīng)獨家專(zhuān)訪(fǎng)表示，豬碰上風(fēng)也會(huì )飛，但是風(fēng)過(guò)去摔死的還是豬，因為你還是豬，每個(gè)人要思考怎么把控這個(gè)風(fēng)，怎么去掌握好這個(gè)風(fēng)，怎么提升自己，所以不應該去尋找風(fēng)口，而是真正的把自己變成一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就能夠飛起來(lái)的，以至于能夠翱翔。課改就是這股風(fēng)，我們就是要去研究“怎么把控這個(gè)風(fēng)，怎么去掌握好這個(gè)風(fēng)，怎么提升自己”。
我更希望，我們每個(gè)教師都成為一棵樹(shù)，既能頂風(fēng)冒雨，又能呼風(fēng)喚雨，還能風(fēng)雨潤萬(wàn)物！
最后祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果，寒假快樂(lè )！
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇12
但10年后,哈佛大學(xué)又把當初的畢業(yè)生全部召回來(lái)做一次新的調查,結果發(fā)現那些3%的把明確人生目標的人,他們的年收入是其他97%的人收入相加后的十倍。對，是十倍。
知道了這個(gè)調查之后的若干日子，我都很驕傲，一不小心就比哈佛商學(xué)院97%的學(xué)生都有前途了。就是在那段日子的那個(gè)夜里，我跟海南哥們言之鑿鑿地闡述了考研是何等何等無(wú)用，還有考研的人百分之90都是逃避現實(shí)的就業(yè)壓力。言下之意就是，哥堅決不考研，哥要抓緊干事業(yè)賺錢(qián)。
結果，我后來(lái)考了研，海南的哥們畢業(yè)回了海南干了他的事業(yè)，他現在中國銀行三亞分行里面進(jìn)行培訓，每天充實(shí)而快樂(lè )。
所以，我想說(shuō)就是，其實(shí)生活是蠻諷刺的，而未來(lái)這東西就是么回事，你越是自我感覺(jué)良好，自以為知曉它會(huì )怎么樣的時(shí)候，它就越會(huì )沖上來(lái)給你兩幾耳光，鄭重地告訴你，“哥不是未來(lái)，是現實(shí)”。
現實(shí)是什么？現實(shí)就是社會(huì )總是在變，我們也在變，但我們的.人生不可以隨波逐流，要改變，也只能改變我們實(shí)現人生理想的路徑。
總結一下，我想說(shuō)的是，在我們讀大學(xué)的這樣一個(gè)階段，18、19、20來(lái)歲的時(shí)候，其實(shí)不適合想太多問(wèn)題。因為想多了可能就做少了，想多了可能就畏懼多了。
走進(jìn)大學(xué)，大家都很迷茫，再怎么樣好也總會(huì )有“糟糕透了”的錯覺(jué)...我們都是這么過(guò)來(lái)的，借用蘋(píng)果公司創(chuàng )始人喬布斯那句名言，“要相信你的直覺(jué)，聽(tīng)從內心的指引”，不放棄，去尋找那個(gè)屬于自己的方向，抓住身邊的機會(huì )，全力以赴去做好，無(wú)論結果怎么樣，你都會(huì )有所成長(cháng)。
最后，謝謝大家。也祝福大家在這最黃金的歲月里，找到最真實(shí)的自己。謝謝。
學(xué)校交流發(fā)言稿 篇13
各位同學(xué)晚上好：
今天我跟大家交流的是如何更好的學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識，為今后的就業(yè)打好基礎。對于軟件工程，下面我以自己的學(xué)習經(jīng)歷來(lái)講述如何學(xué)好軟件工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)，希望能夠你們一點(diǎn)啟發(fā)和幫助。
大一開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課程比較少，但是都是今后深入學(xué)習的基礎，如C和C++語(yǔ)言，之后學(xué)習的C#是一種基于C語(yǔ)言的程序設計語(yǔ)言，而Java是一種基于C++語(yǔ)言的程序設計語(yǔ)言。當然也有很多的就業(yè)崗位是基于C/C++方向的工程師。這兩門(mén)語(yǔ)言中的重難點(diǎn)就是數組和指針，那時(shí)候我們學(xué)習有很多同學(xué)就是這兩點(diǎn)沒(méi)有認真學(xué)好，導致后來(lái)的課程學(xué)起來(lái)很吃力。因此一定要弄清這兩個(gè)難點(diǎn)，才算是真正把這兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)好了。
大二涉及的專(zhuān)業(yè)課有數據結構，操作系統，軟件工程導論等。數據結構是一門(mén)學(xué)位課，之所以為學(xué)位課是因為該課程中學(xué)到的樹(shù)，索引，數組，鏈表等是每種語(yǔ)言都會(huì )涉及的。另外大一大二還會(huì )涉及英語(yǔ)和數學(xué)的`學(xué)習，有些同學(xué)會(huì )認為這兩門(mén)課程無(wú)關(guān)緊要，而不是很認真重視的去學(xué)，那么就是煩了一個(gè)大錯了。大二就會(huì )面對英語(yǔ)四、六級的考試，雖然現在英語(yǔ)四級證書(shū)已經(jīng)不跟畢業(yè)證直接掛鉤了，但是很多企業(yè)在招聘的時(shí)候還是很注重這個(gè)英語(yǔ)四級證書(shū)的。而且如果從事本專(zhuān)業(yè)的職務(wù)，英語(yǔ)水平高的話(huà)薪水都會(huì )上一個(gè)檔次，更勝者連就業(yè)機會(huì )都會(huì )提高。而數學(xué)是編程的基礎，很多程序的設計就是根據數學(xué)來(lái)實(shí)現的。如素數，質(zhì)數，水仙花數，漢諾塔問(wèn)題完全是數學(xué)的體現。
大二期間，你們有了大一的C與C++的基礎之后就可以根據自己的興趣愛(ài)好自學(xué)一些軟件專(zhuān)業(yè)相關(guān)的前沿知識。在這里我建議大一的新生經(jīng)常去圖書(shū)館豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。但同時(shí)不要忘了實(shí)踐，軟件行業(yè)要想找到好的工作實(shí)踐是很重要的。想要更快更好的學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識那么就多參加學(xué)校組織的一些程序設計大賽，不管結果怎么樣，是得了獎還是什么獎也沒(méi)有得到，最重要的是過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )學(xué)到很多，這對今后的畢業(yè)設計也是很有幫助的。
大三會(huì )涉及數據庫的學(xué)習以及相關(guān)的課程設計，這是將你的理論知識與實(shí)踐相結合的最好時(shí)機。如果大二荒廢了，那么課程設計就不是那么好混的了。這個(gè)時(shí)候的課程設計直接關(guān)系到大四的畢業(yè)設計，因此要重點(diǎn)把握。
大三的后期一般要把重點(diǎn)放在今后的出路上了。是考研，是就業(yè)還是出國深造，結合自己的實(shí)際情況去很好的規劃，一定要有目標才不會(huì )盲目�？佳械脑�(huà)我不是很認同軟件專(zhuān)業(yè)的同學(xué)報考本專(zhuān)業(yè)的研究生，最好是能夠跨專(zhuān)業(yè)考。直接就業(yè)的話(huà)，我的建議是能夠找一個(gè)培訓機構充一下電，那樣再走出去的時(shí)候你會(huì )信息十足的。
我的演講內容就是這些，這是我大學(xué)四年以來(lái)的感受，并是給你們的一點(diǎn)小小的建議，希望你們好好學(xué)習，到大四的時(shí)候給別人分享的都是你們的成果！
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