關(guān)于六年級語(yǔ)文老師發(fā)言稿推薦
篇一：六年級家長(cháng)會(huì )語(yǔ)文老師發(fā)言稿
家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
各位家長(cháng)：
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，您們的子女，我們的學(xué)生就要畢業(yè)了。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和家長(cháng)的“門(mén)面”，畢業(yè)班的教學(xué)工作是非常緊張的。召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的是為了進(jìn)一步加強學(xué)校老師和家長(cháng)之間的交流溝通，更清楚地了解學(xué)生在校及在家的情況，以便學(xué)校和老師能夠及時(shí)調整工作，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)促使家長(cháng)也能夠積極參與到學(xué)校的教育管理中來(lái)。這是我們的學(xué)生，你們的孩子，學(xué)校老師三者共同的心愿。
一、介紹六年級的重要性：
首先，作為家長(cháng)，我們應該清醒認識這段時(shí)間學(xué)習對你的孩子的重要性。
第一、孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴寒酷暑�，F在到了最后收獲的季節。這一個(gè)句號是否能夠劃得圓滿(mǎn)，關(guān)系著(zhù)他這六年定論問(wèn)題。誰(shuí)也不想自己的孩子帶著(zhù)遺憾走出小學(xué)校門(mén)。
第二、這段時(shí)間學(xué)習關(guān)系著(zhù)你的孩子將來(lái)學(xué)習的積極性，以及學(xué)習的興趣。如果你的孩子以較好的成績(jì)步入初中，我想他一定會(huì )充滿(mǎn)信心，對以后的學(xué)習生活勢必也會(huì )報著(zhù)樂(lè )觀(guān)的、向上的態(tài)度；有句話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切�？梢�(jiàn)這對他的學(xué)習影響是十分大的；
第三、這段時(shí)間學(xué)習是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現給老師們的第二張臉。多多少少會(huì )影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說(shuō)，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習階段的結束，也是一個(gè)學(xué)習階段的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半，畢業(yè)考試的成敗也意味新的開(kāi)始的成敗了；
第四、有一部分家長(cháng)希望自己的孩子升入一個(gè)比較好的初中。能夠在將來(lái)有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境；那這段時(shí)間學(xué)習就是必經(jīng)的一道坎；某種程度上說(shuō)這也可能是你的孩子在這個(gè)社會(huì )對將來(lái)人生第一次抉擇，一次可能并不是自覺(jué)的抉擇。但的確是隱含著(zhù)的，真實(shí)存在的社會(huì )現實(shí)。
我上面只是簡(jiǎn)單地列舉了一些六年級學(xué)習的重要性，其實(shí)對不同的學(xué)生，不同的家庭，學(xué)習成績(jì)的意義會(huì )不同。一句話(huà)，我們每一個(gè)人，只要是與孩子有關(guān)系的人，我們都應該重視孩子的這一段學(xué)習，把他當作自己人生中的一件大事來(lái)看待。在最后不要讓任何一個(gè)人留下遺憾。
下面我就從語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)行匯報：
上課：是語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)好壞最關(guān)鍵的。學(xué)生知識的獲得主要是上課，如果上課不認真聽(tīng)講，那么課后是難以彌補的�？梢哉f(shuō)上課一分鐘抵得上下課一小時(shí)。比如班上大多數學(xué)生上
課就比較認真聽(tīng)講，但認真聽(tīng)講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發(fā)言。比如班上有的學(xué)生發(fā)言比較積極， ---，所以每一次的考試都比較優(yōu)秀。而那些考試成績(jì)不太理想的，大多數上課容易開(kāi)小差，
作業(yè)：作業(yè)是堅持學(xué)生對知識掌握情況的檢測，作業(yè)正確率高，說(shuō)明對老師講的知識掌握比較好，正確率低就說(shuō)明上課沒(méi)有好好聽(tīng)講。有的同學(xué)作業(yè)正確率較低，與他們上課經(jīng)常開(kāi)小差就有很大關(guān)系，有的題目我在課堂上講了，他們還是做錯。還有從作業(yè)字跡上可以看出學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，字跡工整，態(tài)度就比較認真；字跡馬虎，態(tài)度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會(huì )取得好成績(jì)。要想改變態(tài)度，從寫(xiě)字做起。
作文：是語(yǔ)文成績(jì)最重要的一個(gè)方面。成績(jì)是否優(yōu)秀就看作文。比如班上語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)陳楚瑤、王珊妮等就是因為作文比較好，還有的同學(xué)平時(shí)表現也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小學(xué)寫(xiě)好作文，上中學(xué)在語(yǔ)文方面就不用發(fā)愁了。怎樣才能把作文寫(xiě)好？我采取的方法就是多練，熟能生巧嘛。剛才提到的幾個(gè)同學(xué)，他們就有堅持寫(xiě)每次寫(xiě)小練筆的時(shí)候都非常認真地寫(xiě)，日積月累，就能寫(xiě)好作文。另外，小學(xué)生正是剛學(xué)寫(xiě)作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學(xué)生多看作文選，多背里面的好句段，這樣才能提高自己寫(xiě)作的水平。
課外閱讀：在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一句老話(huà)：“三分課內，七分課外�！边@不是所課內不重要，而是說(shuō)要將課內學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀吧不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學(xué)習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，有時(shí)我們老師家長(cháng)說(shuō)一些道理，他們可能覺(jué)得有些煩，但在讀書(shū)的過(guò)程中他卻會(huì )受到潛移默化的影響。我們有的家長(cháng)不要看到孩子看課外書(shū)就認為是在看閑書(shū)，就進(jìn)行制止，而應該關(guān)注孩子在看什么書(shū)，如何是有益的書(shū)還要鼓勵他看，還要給孩子多買(mǎi)一些好書(shū)。
背誦：學(xué)生語(yǔ)文素養的提高還需要有豐富的積累，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做來(lái)也會(huì )吟�！睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫(xiě)不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語(yǔ)文積累，今后的語(yǔ)文學(xué)習特別是作文就不用擔心了。
二、家長(cháng)如何配合老師對孩子進(jìn)行教育：
那么，作為家長(cháng)在這段時(shí)間里我們應該做一些什么呢？
1、加強對孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。最后這一段時(shí)間，由于學(xué)習任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì )覺(jué)得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財富。我們家長(cháng)要經(jīng)常對孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導，
為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì )有大的收獲。同時(shí)對他們通過(guò)努力、勤奮得到的進(jìn)步要表?yè)P、鼓勵。使他們苦中有樂(lè )、苦中有希望。
2、加強對孩子們的身體健康方面關(guān)心。學(xué)習任務(wù)的加重，孩子的體力消耗變大，適時(shí)增加平時(shí)的用餐營(yíng)養。在睡覺(jué)、穿衣等一些細節上要更加重視，以防孩子生病。要知道，現在一感冒就會(huì )落下課。由于時(shí)間緊，節奏變快，一旦落下，就很難有時(shí)間補上。另外，在休息方面也要加以監督。
3、加強對孩子的課外時(shí)間管理。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握�，F在有一個(gè)不好的現象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養成一點(diǎn)好的習慣，一下子全放湯了�？梢钥闯鲂瞧谔�，孩子在家缺少管理，把學(xué)習放到了一邊去了。
4、語(yǔ)文知識比較瑣碎，為了能系統有效地進(jìn)行復習，我們統一買(mǎi)一本復習資料——《小學(xué)畢業(yè)總復習》，網(wǎng)上有，黃河書(shū)城也有。最好本周能買(mǎi)到。
最后，我衷心希望學(xué)校的工作能得到各位家長(cháng)的大力支持，并堅信在學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三方共同努力下，我們的學(xué)生，您們的子女一定能健康成長(cháng)，并取得優(yōu)秀成績(jì)。
祝大家身體健康，工作順利，家庭美滿(mǎn)，萬(wàn)事如意。
篇二：小學(xué)六年級語(yǔ)文研討會(huì )發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語(yǔ)文復習工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文復習交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我沒(méi)有發(fā)言權，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
我班有學(xué)生二十九名，這些學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習已經(jīng)基本掌握了十二冊語(yǔ)文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過(guò)幾次摸底和平時(shí)觀(guān)察，我班優(yōu)秀的學(xué)生有8人占全班27.5%，中間生16人占全班的58.6%，差生6人占全班的21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學(xué)生基礎差，他的基礎知識積累只相當于一年級水平，有兩名學(xué)生貪玩，對學(xué)習不認真，平時(shí)作業(yè)敷衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復習中我要抓住要點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統的復習，力求在期終取得好成績(jì)。
二、復習內容
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識的復習，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。
1、漢語(yǔ)拼音和字詞。漢語(yǔ)拼音的復習形式不少，不一定要默寫(xiě)聲、韻母表，整體認讀表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節的區分。生字詞語(yǔ)的復習在會(huì )正確讀寫(xiě)的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語(yǔ)搭配、把詞語(yǔ)補充完整、寫(xiě)近、反義詞、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類(lèi)、據詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習，發(fā)現錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復習。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時(shí)間，教師通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內容，掌握學(xué)生每天的復習量，并要求學(xué)生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務(wù)必須當天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。
2、詞語(yǔ)的理解放到課文復習中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結合上下文的相關(guān)內容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失時(shí)機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析理解，既增長(cháng)了能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。另外小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比喻、排比、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問(wèn)題比較多，如果單純靠老師講，有些問(wèn)題就會(huì )錯過(guò)。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復習資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類(lèi)。課堂上，變老師問(wèn)為學(xué)生問(wèn)，而教師根據學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復習，講解。并根據反饋情況，進(jìn)行相應的指導，布置相應的練習。這樣復習漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習，提高了學(xué)習興趣．使學(xué)生處于一個(gè)良好的復習心態(tài)中，提高了復習效率。而對于標點(diǎn)、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進(jìn)行。
�。ǘ┍痴b和默寫(xiě)古詩(shī)、名言和要求背誦的課文：
�。�1）要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個(gè)環(huán)節背誦：組長(cháng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。
�。�2）默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感興趣的。
�。�3）背誦默寫(xiě)不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學(xué)將時(shí)間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用學(xué)過(guò)的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
�。ㄈ╅喿x理解部分的復習與作文練習相結合
閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫(xiě)作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點(diǎn)
片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結。在此基礎上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)言的運用。在課外閱讀練習時(shí)，將閱讀訓練和作文練習同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類(lèi)，敘事的、借物抒情的、寫(xiě)景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓練，先進(jìn)行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習到的方法運用到寫(xiě)作中去，嘗試寫(xiě)一些小片段。而在修改的過(guò)程中，又進(jìn)行標點(diǎn)、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫(xiě)作能力，使三者有機地結合在一起。在閱讀訓練中，根據學(xué)生手中有許多復習資料這一有利條件，要求學(xué)生根據教師要求自己準備文章，然后小組討論，根據文章類(lèi)型、內容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班7個(gè)學(xué)習小組，7套題出來(lái)了，在交流的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭議，教師根據不同情況處理，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來(lái)，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類(lèi)練習，也要結合寫(xiě)作的訓練�？梢砸麄冋硭夭谋�，選擇好的素材，一類(lèi)文章的分析練習結束后，就是寫(xiě)作練習，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)成篇的，就寫(xiě)片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。習作復習，主要從下面三個(gè)方面下手：（1）引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，就讓學(xué)生在文中恰當地運用修辭手法；（2）引導學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導學(xué)生從文章的開(kāi)頭結尾的寫(xiě)法上下功夫。也就是：寫(xiě)完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時(shí)，我先引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章，再總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話(huà)說(shuō)：文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們在復習作文的時(shí)候，要針對學(xué)生習作中的薄弱環(huán)節，以學(xué)生的習作作為復習的內容，這樣效果會(huì )好些。
三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復習。
根據小學(xué)語(yǔ)文測評基本要求，加強對現行考試理念、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對于優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效果，具有十分重要的意義。
認真研究近幾年畢業(yè)水平測試試卷的基本特點(diǎn)：
試卷①立足教材，注重雙基。雙基占很大的分數比重，字詞識記與應用更是重中之重。重點(diǎn)考查學(xué)生對文本中強調的成語(yǔ)、名句的理解與應用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。復習要將“理解、積累、表達、修改病句和錯字”等內容結合在一起進(jìn)行綜合訓練。
�、诰屑氉x，重視能力。一是課文再讀（就是課內閱讀），體現個(gè)性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的材料。三是古詩(shī)詞或文言文考查更加靈活。
�、哿曌髦匾暠磉_，考查能力。著(zhù)眼年級段習作要求，依據“語(yǔ)文百花園”， 緊扣教材要求，結合日常生活的一事一景和平時(shí)開(kāi)展的相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng) ，尋求空白點(diǎn)、拓展點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等方式，創(chuàng )造性地擬定學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的新題，力求做到新鮮活潑，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。不冷落應用文和口語(yǔ)交際題，講求層次性和多元性。要加強對全命題作文，半命題作文，話(huà)題作文，及應用類(lèi)習作的訓練，以寫(xiě)實(shí)作文、想象作文和應用文為主，著(zhù)力訓練寫(xiě)人、記事 、想象作文和常見(jiàn)的應用文，讓學(xué)生掌握書(shū)信書(shū)寫(xiě)格式及要求。
四、復習措施
第一，重視思想工作，激發(fā)復習興趣。
適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責。尤其是后進(jìn)生，我們設身處地的想一想，他們這時(shí)是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時(shí)如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會(huì )破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會(huì )更糟。因此我們這個(gè)時(shí)候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵，使其在現有的基礎上有所進(jìn)步。其實(shí)這些后進(jìn)生往往都很聰明，只是平時(shí)貪玩，粗心大意，真正調動(dòng)起他們的積極性，成績(jì)上升的空間是很大的。 同時(shí)我們也要注意自己的復習課要避免單調乏味、機械重復現象，要開(kāi)展內容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。
第二，資料的使用與編寫(xiě)。
復習中有針對性的鞏固練習的確是非常有效的�？擅鎸@鋪天蓋地的復習資
料，我們要學(xué)會(huì )篩選，作深加工，重新編排。千萬(wàn)不能“有病亂投醫”搞題海戰術(shù)，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。
三、處理好三個(gè)關(guān)系
即：處理好課內復習與課外復習、自主復習與教師指導、單項復習與綜合檢測的關(guān)系。
1、課內復習的內容要延伸到課外去，鼓勵學(xué)生利用零星的時(shí)間相互交叉檢查復習，同時(shí)也調動(dòng)家長(cháng)參與到學(xué)生的復習中去，對于有能力的家長(cháng)還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補漏。
2、課堂上老師的復習畢竟是要照顧大多數的學(xué)生，可每一個(gè)孩子都是一個(gè)單獨的個(gè)體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會(huì )學(xué)生正確的認識自己的知識結構，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生一旦知道了自己的問(wèn)題所在，他們就可以進(jìn)行自主復習了。
五、復習方法
復習過(guò)程就是溫習、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò )以及擴展的過(guò)程。
1第一輪復習以課本為線(xiàn)索，溫習各個(gè)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，特別是重點(diǎn)的知識點(diǎn)，該記的記，該背的背，該寫(xiě)的寫(xiě)。形成對各知識點(diǎn)的清楚認識和記憶。
2第二輪復習分知識塊，進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的過(guò)程。
以上兩個(gè)階段，基礎較差的學(xué)生可以延長(cháng)第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。
3第三階段進(jìn)行綜合訓練，查漏補缺，在實(shí)際做題中提高能力。這時(shí)候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一階段中通過(guò)分析做題情況，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習中的模糊或沒(méi)有涉及到的方面，只有通過(guò)這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時(shí)采取補救措施，才能提高學(xué)生的成績(jì)。根據班中學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行分層引導，對于一些基礎較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內的相關(guān)知識，多給他們學(xué)習的信心，多向他們提出明確可達到的學(xué)習任務(wù)；對于一些基礎知識掌握得較透徹的學(xué)生，可以多引導他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，格言，對聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)
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