關(guān)于講話(huà)稿與發(fā)言稿區別
講話(huà)稿是指人們因工作需要以組織或個(gè)人名義在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì )上發(fā)表講話(huà)的文稿，亦可簡(jiǎn)稱(chēng)講話(huà)。我這里所說(shuō)的講話(huà)稿主要是指領(lǐng)導同志在各種會(huì )議上，或利用廣播電視等宣傳工具發(fā)表講話(huà)的書(shū)面材料，是狹義的講話(huà)稿，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“講話(huà)”。
發(fā)言稿是指發(fā)言人在公眾場(chǎng)合為了自己或代表部分群體發(fā)表意見(jiàn)、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。亦可簡(jiǎn)稱(chēng)發(fā)言。常見(jiàn)的發(fā)言稿有先進(jìn)典型發(fā)言、向會(huì )議介紹經(jīng)驗的發(fā)言、與會(huì )代表發(fā)言，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“發(fā)言”。
在非規范文種中，“講話(huà)”與“發(fā)言”兩者容易混淆。因為“講話(huà)”與“發(fā)言”屬于兩者相近的非正式公文，既有相似之處，也有較大區別，所以在教學(xué)和寫(xiě)作過(guò)程中，也常見(jiàn)把兩者混淆起來(lái)的情況。兩者相比，有下列相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
一、相同之處
�。ㄒ唬﹥烧叨季哂行形目谡Z(yǔ)化的特點(diǎn)，是口頭表達的附屬文字材料，有口語(yǔ)的思維和邏輯表達方式。
�。ǘ﹥烧叨加袠祟}，不需要讀出來(lái)；除電視電話(huà)等會(huì )議中的部分領(lǐng)導講話(huà)外，兩者一般都有稱(chēng)謂，需要讀出來(lái)，如《×××在××省慶祝2006年教師節大會(huì )上的講話(huà)》“尊敬的各位老師，同志們，同學(xué)們：”。而教師代表的發(fā)言則為：“尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，同學(xué)們：”，以上兩者稱(chēng)謂雖不完全相同，但卻是都必須有的，且都必須在此教師節慶祝大會(huì )上讀出來(lái)。
�。ㄈ﹥烧叩氖褂�，都是在一定范圍的'公開(kāi)場(chǎng)合（公共集會(huì )）上發(fā)表。
�。ㄋ模┰谕粋�(gè)會(huì )議（集會(huì )）上，兩者都對同一對象圍繞一個(gè)共同的主題研討或發(fā)表意見(jiàn)。如上例，都是針對“慶祝教師節”這個(gè)主題，發(fā)表個(gè)人或所代表的群體的意見(jiàn)。
二、不同之處
�。ㄒ唬w裁不同�！爸v話(huà)”是屬于會(huì )議上領(lǐng)導者使用的體裁，而“發(fā)言”則是屬于被領(lǐng)導或其他非領(lǐng)導人使用的體裁。 在這里，燕園點(diǎn)亮夢(mèng)想，青春放飛希望。北大，同樣是我們這一屆同學(xué)夢(mèng)想開(kāi)始的地方�！痹摪l(fā)言站在北大新生的立場(chǎng)上，針對入學(xué)后新的學(xué)習生活，從微觀(guān)上提出看法，闡述觀(guān)點(diǎn)——這只是我們“努力學(xué)習，努力奮斗，……夢(mèng)想開(kāi)始的地方”。 （四）語(yǔ)氣不同。特征不同，因而兩者使用的語(yǔ)氣也就不同，講話(huà)一般用表示期望、交待、勉勵（大家）、關(guān)心、慰籍等的語(yǔ)氣，如《×××在××省慶祝2006年教師節大會(huì )上的講話(huà)》“……首先，我代表省委、省政府，向全省廣大教師、教育工作者致以節日的問(wèn)候和崇高的敬意！向受表彰的教育工作示范縣（市、區）、××省‘人民教師’、‘特級教師’和‘教學(xué)名師’表示熱烈地祝賀！向社會(huì )各界關(guān)心、支持教育工作的同志們、朋友們表示衷心的感謝！”該講話(huà)代表的是上級機關(guān)，主要表達的是上級領(lǐng)導對廣大教師、教育工作者的關(guān)心和慰籍。再如《在公安地稅聯(lián)絡(luò )辦公室成立暨揭牌儀式上的講話(huà)》“……公安、地稅部門(mén)要從維護國家利益和稅法尊嚴的大局出發(fā)，切實(shí)增強責任感和緊迫感，充分發(fā)揮職能作用，認真履行職責，共同打擊各類(lèi)涉稅犯罪活動(dòng)，為全區的社會(huì )治安和經(jīng)濟建設做出更大的貢獻�！痹撝v話(huà)既是要求公安、地稅部門(mén)要“做什么、怎么做”，更是表達了領(lǐng)導對公安、地稅部門(mén)的殷切期望。發(fā)言則一般使用陳述、懇請、自勉、表示決心一類(lèi)的語(yǔ)言。如《國際護士節發(fā)言稿》“……最后，愿我們全省的護士姐妹們攜起友誼之手，奮發(fā)有為，在黨中央、國務(wù)院和省委省政府、省衛生廳的正確領(lǐng)導下，繼承白求恩精神，腳踏南丁格爾的足跡， 一如既往地在平凡的護理崗位上譜寫(xiě)出一曲曲不平凡的天使之歌，為保障人民健康，建設社會(huì )主義和諧社會(huì )做出更大的貢獻�！痹撟o士代表的發(fā)言，主要表達了自己以及全省的護士姐妹們今后要團結奮進(jìn)、進(jìn)一步做好護士工作的決心和信心。雖曰前后兩例都提出了“做出更大的貢獻”，但前者是要求“別人（即公安、地稅部門(mén)的同志）”“做出更大的貢獻”，而后者則是勉勵自己及同行們“做出更大的貢獻”，因而語(yǔ)氣是不同的。
�。ㄎ澹┨幚矸绞讲煌�。領(lǐng)導講話(huà)往往被下級機關(guān)列為“白頭文件”來(lái)貫徹執行（如上例溫總理的講話(huà)），會(huì )后往往還要認真組織學(xué)習，重要的領(lǐng)導講話(huà)還要印制成學(xué)習資料或紅頭文件，下發(fā)各級。而發(fā)言則只能作為今后工作的參考，即使是先進(jìn)典型發(fā)言，也需要經(jīng)領(lǐng)導肯定認可并制發(fā)公文后，方可參照執行。
總之，“講話(huà)”與“發(fā)言”，雖然極為相似，但也有著(zhù)明顯的區別，我們不論在今后的教學(xué)過(guò)程中，還是在寫(xiě)作中，都應引起我們的高度重視，不應將其混為一談。同時(shí)我們也期待所有的教學(xué)、寫(xiě)作工作者，嚴格區別各類(lèi)文體，以求達到“涇渭分明”，教好、寫(xiě)好、使用好每一個(gè)文種。
【關(guān)于講話(huà)稿與發(fā)言稿區別】相關(guān)文章：
關(guān)于獵頭與hr的區別08-15
速記與速錄區別10-01
關(guān)于專(zhuān)插本與專(zhuān)升本的區別08-09
速錄與打字有什么區別-速錄與打字的區別08-08
口譯與筆譯的區別與聯(lián)系08-20
CFR與CIF的含義與區別11-08
關(guān)于醫保待遇與工傷保險的區別09-07
助理與秘書(shū)的區別10-10
美容與化妝的區別10-11