海量閱讀學(xué)習體會(huì )發(fā)言稿范文
今天，學(xué)校安排我和大家坐在一起教研,談不上是什么講座，只是我在學(xué)習韓興娥老師的“海量閱讀”過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)想法和做法。目前大家在學(xué)習我也在學(xué)習，正摸著(zhù)石頭過(guò)河，有些說(shuō)法和做法不一定是正確的只是今天拿來(lái)一起討論學(xué)習。
一、讀出了韓老師的辛苦，執著(zhù)。
從古到今，任何新鮮事物的誕生都要經(jīng)歷艱辛與困苦的�！昂Ａ块喿x”也一樣。很多人把韓老師看作“個(gè)性”人物：性格急躁，說(shuō)話(huà)膽小靦腆，不知變通,抄寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記一頁(yè)紙上寫(xiě)鵝蛋大的幾個(gè)字交差等等，其實(shí)在她取得成功之前的20多年來(lái)一直在夾縫中生存。她既要搞自己的實(shí)驗研究，同時(shí)還要顧及考試的束縛，家人的要求，領(lǐng)導的希望，同事的看法，我也深有同感。
我覺(jué)得最打動(dòng)人的事是韓老師在“海量閱讀”研究和探索中的執著(zhù)追求默默奉獻與堅定信念。她說(shuō)：“我一直在夾縫中求生存，很辛苦，很無(wú)奈，但總能體會(huì )生存與生長(cháng)的快樂(lè )：帶著(zhù)鐐銬跳舞，很沉重，很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由與幸福。如果我們被夾縫和鐐銬圈住，生存的空間越來(lái)越小，行走的腳步越來(lái)越慢，這個(gè)世界就沒(méi)有我們立足之地了。與其惶恐不安地憎恨黑暗，不如抓緊時(shí)間在陽(yáng)光下勞作�！逼珗痰乃活欀�?chē)I(lǐng)導同時(shí)在關(guān)心什么關(guān)注什么，當需要為了個(gè)人榮譽(yù)，利益而牽扯精力時(shí)，她總是放不下“學(xué)生第一”的情緒，正是永遠把學(xué)生放在第一位，一節課也不耽誤。
二、讀出了韓老師的課堂之簡(jiǎn)單，容易操作。
全國各地同事去聽(tīng)她的課，她從沒(méi)有為了保證效果，讓自己過(guò)一節內容重復的課，或為了公開(kāi)課效果而反復“訓練”，她固執地認為學(xué)生的成長(cháng)更重要。他不舍得浪費學(xué)生的一分鐘時(shí)間。即便在市，區兩級領(lǐng)導在聽(tīng)課也是原生態(tài)的課。天道酬勤，九年的辛苦付出在學(xué)生身上取得成效。每每課上，學(xué)生以他們博學(xué)多識，能言善變，為這位笨老師的課堂增添了新的色彩。市教育局主任李秀偉主任聽(tīng)完她的課這樣說(shuō)：“你的課并非是大家想象的那樣難復制。其實(shí)只要認同你的理念，任何一個(gè)老師都可以海量閱讀。在這種速度相當快的課堂上，沒(méi)想到老師竟能如此悠閑自在�！表n老師第一次聽(tīng)到有人這么評價(jià)，這是她最?lèi)?ài)聽(tīng)的一句話(huà)。他堅信，“海量”不應該是“個(gè)性化”的引為，應該是“一般老師，一般生源，一般學(xué)�！钡钠毡橐秊�。
三、大量識字任務(wù)在低年級完成。
聯(lián)合國教科文組，研究表明兒童閱讀能力培養的關(guān)鍵期應在一二年級，如果中年級之后就會(huì )面對困難。也就是說(shuō)。孩子應該在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但要想進(jìn)入這種狀態(tài)的充分條件必須先認識2500個(gè)左右常用漢字。按照傳統課標要求，2500個(gè)字要六年時(shí)間，那就延遲了自由閱讀期。于是識字成為語(yǔ)文學(xué)習的瓶頸。孩子們必須在較短時(shí)間后形成較流利，有理解的`閱讀能力�？稍鯓硬拍馨阉麄儚目菰锓ξ兜淖R字過(guò)程中解脫出來(lái)，韓老師的做法是選擇了一本又一本的讀本。把那些幽默的，有趣的，引人入膽的，貼近孩子生活的，有益與成長(cháng)知識的讀本提供給學(xué)生，把那些簡(jiǎn)短的文字和圖畫(huà)混合排印的兒歌擺在孩子面前。把識字的過(guò)程細入到更廣泛的，內容豐富的，情緒洋溢的，生動(dòng)有趣的認知活動(dòng)中去。這樣使得書(shū)中內容強烈渴望會(huì )保證學(xué)生主動(dòng)去克服拼讀，識字的困難。讓孩子踏上閱讀快車(chē)道的鋪墊工作。
1、如何度過(guò)黑色九月：一年級新生對于每一位教一年級的教師來(lái)說(shuō)，剛剛迎來(lái)一年級新生入學(xué)，一個(gè)班五十多人嘰嘰喳喳在身邊吵鬧。作為習慣尚未形成。若沒(méi)有一些有效的方法組織應對，天天都是聲嘶力竭，口干舌燥，精疲力竭。韓老師采用的辦法是：讓一年級新生入學(xué)后有事情做。給他們編一本幾頁(yè)紙的兒歌小書(shū)，里面都選擇他們會(huì )念的兒歌。兒歌是打亂順序的字、詞，給他們“自學(xué)”的基礎，省得多余的精力無(wú)處打發(fā)。漢語(yǔ)拼音編入情景歌中。學(xué)生邊學(xué)漢語(yǔ)拼音，邊讀兒歌，同時(shí)認讀兒歌中的生字。使學(xué)生拋棄“正確的廢話(huà)”興趣盎然的讀一些耳熟能詳的兒歌p026【1】熟悉的兒歌【2】入學(xué)教育兒歌【3】情景歌。
{一}、讓課堂安靜。<一>入學(xué)教育通過(guò)兒童進(jìn)行�！秶臁贰蹲谜贰稅�(ài)護眼睛》，教師少說(shuō)廢話(huà)，學(xué)生多讀兒歌規范行動(dòng)。
{二}、三個(gè)星期教完拼音。*拼音教學(xué)新模式：每節課前復習前兩課的漢語(yǔ)拼音情景歌---看圖引出要學(xué)的字母----教學(xué)情景歌----書(shū)空字母---拼讀音節---再次拼讀情景歌---書(shū)寫(xiě)字母
*拼音復習模式：情景歌復習--拼讀音節復習----字母書(shū)寫(xiě)策略p037
{三}、拼音教學(xué)提速小技巧：1加快單韻母和聲母教學(xué)速度。2、學(xué)完后復習兩三天。3、運用“整體輸入，定位認讀”的方法。4、安排一次總復習。（1）可以逐一檢查。也可以運用多樣的拼讀練習方法：如：*拼讀姓名*拼讀家庭成員*身邊或周?chē)锲访Q(chēng)… ……p26案例：a o e
低年級識字,閱讀教學(xué)
<一>識字教學(xué)基礎模式:1教師指導生熟課課文{韻文}2再3利用前片認讀生字4學(xué)生教師共同講解記生字的方法5然后出示有關(guān)聯(lián)的詞，句，段學(xué)生認讀
1、熟讀課文細節， 【1】學(xué)生自己拼湊【2】教師示范領(lǐng)讀【3】學(xué)生自由海讀【4】開(kāi)火車(chē)讀【5】簡(jiǎn)單理解【6】一起指手晃頭晃腦讀或活躍教讀
2、認讀生字：【1】按順序讀生字【2】變順序讀【3】抽簽教讀【4】小組合作互查，第一個(gè)人會(huì )的查其他人。
3、認讀生詞：可以采取多種形式認識詞句。理解放在語(yǔ)言理解中
4、認讀句子
5、讀段落。案例示范p045
剛開(kāi)始一節課學(xué)一篇韻文，就這樣：一年級上學(xué)期認識600個(gè)字。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，比如教師應查認讀，編寫(xiě)句子，重組詞語(yǔ)，課文要做許多工作。有這個(gè)基礎600個(gè)字，下學(xué)期，學(xué)生記讀生字能力提高了�？梢约兄笇W(xué)生讀熟幾篇簡(jiǎn)韻文。共在一節課認識60個(gè)字。一年級掌握2000多個(gè)字。漢子的認識方法是可以改變的;面對識字發(fā)愁的孩子，韓老師選擇了【1】
【2】漢字 知識材料【3】認求專(zhuān)業(yè)指導【4】打撲克拼兒歌【5】多復習。
檢測手段更新：一次多查幾單元，查得多獎勵越多
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