高三研討會(huì )教師發(fā)言稿3篇
高考是考生選擇大學(xué)和進(jìn)入大學(xué)的資格標準之一，也是國家教育考試之一。因此，高考得到了很多人的重視。以下是小編為大家整理的高三研討會(huì )教師發(fā)言稿，歡迎大家閱讀！
高三研討會(huì )教師發(fā)言稿（一）
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
很榮幸有這樣的機會(huì )同各位專(zhuān)家一起交流，下面我就如何搞好高三第一輪復習談?wù)勛约旱目捶�，有不正確的地方敬請大家批評指正。
研究近三年安徽數學(xué)高考題的特點(diǎn)可以發(fā)現，數學(xué)試題盡管在不斷的創(chuàng )新，但相對比較穩定，老師、學(xué)生們基本都能理解和接受。在這種形勢下，高三一輪復習中，科學(xué)規劃好每一個(gè)知識點(diǎn)的復習，抓好學(xué)生的落實(shí)是至關(guān)重要的。
一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題，其根本目的是為提高數學(xué)素質(zhì)做物質(zhì)準備。在這一階段主要抓好對基本概念準確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓練和熟化。
從前一階段考試學(xué)生數學(xué)試卷中暴露出來(lái)復習不扎實(shí)，漏洞多等問(wèn)題，其表現為：
�、倨瘘c(diǎn)過(guò)高，在高檔題上耗時(shí)過(guò)多，或集中于幾個(gè)難點(diǎn)，丟掉了大塊的基礎知識面。
�、谒俣冗^(guò)快，對學(xué)生心中無(wú)數，做了夾生飯，如返工，則時(shí)間來(lái)不及，不返工，漏洞無(wú)法彌補。
�、垲}目缺漏，針對某一知識點(diǎn)的題目缺漏，所以與之有關(guān)的能力也隨之而缺。
�、芙處煂W(xué)科能力研究不透，對何為學(xué)科能力，如何訓練、檢測、提高學(xué)科能力等問(wèn)題心中無(wú)數。
因此建議：
（1）要扎實(shí)掌握最基礎的知識。
只有抓好基礎，學(xué)生才能有信心，老師的教學(xué)才能有效，課堂教學(xué)才能高效，因此每一位老師要研究基礎是什么，怎么打好基礎，采取什么手段，有多少學(xué)生存在的問(wèn)題要引起老師的重視，通過(guò)對最基礎知識的適時(shí)、適度變式訓練，達到鞏固加深的目的。
教師要認真研讀高考考試說(shuō)明和高考試卷，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試說(shuō)明上對于高考所要考查的數學(xué)思想，數學(xué)方法，數學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對題目的能力要求，做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試說(shuō)明，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。
（2）起點(diǎn)低，定位準。
首先教師要端正心態(tài)，找準學(xué)生的位置，一輪復習開(kāi)始時(shí)不要過(guò)分拓展，不要對學(xué)生要求太高，從高考來(lái)看，中低檔題的比例大約占到70—80%左右，要照顧到大多數學(xué)生的實(shí)際水平，防止盲目攀高、拔苗助長(cháng)。各班一定要根據自己學(xué)生的實(shí)際水平，找準“實(shí)際目標”，比對“理想目標”，找出“兩目標的結合點(diǎn)”，定出“高考目標”。
其次，要校對“一輪”的復習目標，目標一定要詳盡、具體、合理且便于實(shí)施。只要你的目標貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，那么你的教學(xué)就會(huì )有的放矢，就可以實(shí)現真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）常檢測，勤反饋。
教學(xué)的最終目標是要學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，最終落腳點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì )了才是最重要的。由于復習是在學(xué)生已有知識的基礎上進(jìn)行的，因此經(jīng)常性檢測，可以準確的了解學(xué)生的薄弱環(huán)節，使教學(xué)更有針對性和實(shí)效性，更有益于后續的復習。
檢測的目的要明確，比如檢查落實(shí)情況，查找漏洞等。檢測的時(shí)間要科學(xué)，如什么時(shí)間、多長(cháng)時(shí)間合適等。檢測的內容要合理，如知識、方法、難度等。
檢測了、做過(guò)了就要有效果，檢測后的批改要及時(shí)，講評的方式要有效，堅決杜絕“只測不批”和“只批不評”的現象，檢測出現的問(wèn)題要設計到后續的'檢測與學(xué)習中加以解決。
“成功就是簡(jiǎn)單的事情重復做”，對于典型題和學(xué)生曾經(jīng)做錯的題要抓住不放，反反復復地檢測反饋，直到學(xué)生準確熟練為止。
（4）復習課貴在“嚴”字。
階段考試學(xué)生數學(xué)試卷中暴露出來(lái)的錯漏之處，并不是因為學(xué)生“沒(méi)學(xué)”，而是因為雖學(xué)而不會(huì )，吃虧在一個(gè)“松”字。因此要對癥下藥，教學(xué)務(wù)必抓一個(gè)“嚴”字，第一，以一絲不茍的教學(xué)訓練，培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。第二，在教學(xué)重點(diǎn)及錯漏之處，狠打猛敲，使學(xué)生由“似是而非”上升為“分毫不錯”。第三，選擇部分作業(yè)和試題面批，個(gè)別指導。
（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考。
要給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間和空間去審題、分析、思考，減少教師的包辦代替。尤其是思維含量高、運算復雜程度大的題目，如分類(lèi)討論問(wèn)題，歸納推理問(wèn)題，探索性問(wèn)題，解方程組問(wèn)題等。
總之，高三數學(xué)一輪復習要堅持“合理構建科學(xué)的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò )，緊緊抓住雙基，注重通性通法，突出主干知識”的指導思想。堅持“低、細、透、實(shí)、規范”為高三一輪復習的立足點(diǎn)，為提高學(xué)生的數學(xué)能力打下堅實(shí)基礎。
高三研討會(huì )教師發(fā)言稿（二）
各位老師：
下午好！
從20xx屆高考至今已經(jīng)三月有余，對我而言，這屆高三只是又一次高三的教學(xué)經(jīng)歷，我似乎已經(jīng)開(kāi)始淡忘這一年到底經(jīng)歷過(guò)什么，做過(guò)些什么。校長(cháng)要求談?wù)勛约旱淖龇ㄅc經(jīng)驗，我仔細想想，平心而論，我并沒(méi)有什么經(jīng)驗，沒(méi)有什么新的特別的做法，所以權且借這個(gè)機會(huì )和各位同仁匯報一下工作吧。
20xx屆高三選修歷史的學(xué)生共91人，兩個(gè)班級，由我一人任教，選修歷史的學(xué)生的基本情況大家都是知道的�；仡^想想，壓力有沒(méi)有，有的；累不累，累的；焦慮嗎，焦慮的；抱怨過(guò)嗎，抱怨過(guò)的；但是有快樂(lè )嗎，當然也有的。很多關(guān)心我的朋友們常說(shuō)你真不容易，一切的一切都是自己完成，備課、上課、命題、閱卷等等，但我心里非常清楚，我一直都不是孤軍奮戰。在我身后，有一直在教學(xué)上支持我的教研組的同事們，還有一直關(guān)心我的高三年級組的領(lǐng)導與兄弟姐妹們。
20xx屆高三年級組團結民主和諧的工作氛圍，讓我焦慮的心態(tài)不斷慢慢走向平和。記得七校聯(lián)考后，我校歷史成績(jì)排名僅為第5名，均分落后七寶中學(xué)14分，這么大的分差出現在文科科目中是很不正常的，我似乎一時(shí)也不能接受這個(gè)結果。高校長(cháng)在談話(huà)時(shí)說(shuō)不要急，不要急著(zhù)翻盤(pán)，找原因，尋對策，把下面的復習一步一步走好。許老師以她慣有的風(fēng)格，一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——拍拍肩膀、一句“你行的”，都讓我緊張的心情慢慢地平復下來(lái)。汪老師一個(gè)理念對我的影響同樣很大，他說(shuō)，先不要想結果怎樣，讓我們把高三的過(guò)程走好。是啊，淡化結果，強化過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)的走好高三的每一步，每一天，這樣，既能提高工作的幸福指數，又能有意外的驚喜出現。想想看，過(guò)程精彩了，南模的學(xué)生，應該會(huì )還我們一個(gè)不錯的結果，所以，平和的工作心態(tài)很重要。
在教學(xué)上，我沒(méi)有什么特殊與特別的做法，我做的，高三每一位同仁都在做。
首先明確考綱各知識點(diǎn)等級要求，堅持做好常規教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。
吃透考綱，備好每一節課，上好每一節課，批好每一份默寫(xiě)與試卷，評講好每一份試卷，這是每一位教師在教學(xué)中都要做的工作，我想，對于備課組內只有一人的情況下，每天備課2—3節，閱卷一套或默寫(xiě)2份，隨時(shí)更新命題思路與積累命題資料等，這個(gè)環(huán)節中踏實(shí)與堅持可能比較重要。
其次，結合滬版與人教版等不同教材版本，精確落實(shí)考綱要求。
高考客觀(guān)題部分涉及到時(shí)間往往是學(xué)生失分較多的。比如五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期是政權更迭頻繁的時(shí)期，學(xué)生往往只知政權名稱(chēng)，不知建立時(shí)間的先后，這部分知識考綱要求A層次，客觀(guān)選擇題命題的可能性較大，于是要求按照地圖，標出每個(gè)政權的地理位置及建立時(shí)間，提問(wèn)、默寫(xiě)、排列順序，反復操練，幫助學(xué)生理清時(shí)序。高考選擇題第11題恰巧考到了遼宋夏金的建立時(shí)間的排列，這個(gè)2分我想學(xué)生們都拿到了。所以，結合考綱不同層次的要求，這個(gè)環(huán)節落實(shí)比較重要。
第三，仔細研究高考命題趨向。
這是每一位高三教師都做的，我今年在研究高考命題趨勢的時(shí)候，有意識地參考了一下外地高考的命題趨向。這個(gè)環(huán)節中，除了近五年上海高考試題的分門(mén)別類(lèi)的整理與精講之外，近五年人教版高考試題的分專(zhuān)題精講對我的幫助很大。就是在二者的結合中發(fā)現，法國德國兩個(gè)國家的現代化進(jìn)程是不同版本教材中近五年考查內容中相對弱化的而上海的考綱要求層次又較高的，于是我重點(diǎn)對法國與德國進(jìn)行了專(zhuān)題訓練。
高考試卷的39題“敘述德國20世紀以來(lái)的發(fā)展之路”就是屬于德國現代化進(jìn)程中的一部分。再比如，高考試題最后一題solo，是不太容易把握的一種題型。而在沖刺階段的一次周練中，曾寫(xiě)過(guò)一篇對“嚴復進(jìn)化論的認識”的文章，我請現就讀于復旦中文學(xué)的原我校歷史加一學(xué)生寫(xiě)了一篇范文，我自己寫(xiě)了一篇，進(jìn)行了精講，也許老天真的是眷顧我們這一批高三的學(xué)生，高考最后一題就是要求學(xué)生寫(xiě)出對“嚴復筆下的進(jìn)化論的理解”，當然所給史料是不同的，但是“天時(shí)”還是給了我們學(xué)生很大地信心。所以，這個(gè)環(huán)節中，統籌兼顧可能比較重要。
第四，反復考證易錯知識點(diǎn)，7本教材，我整理出近300個(gè)易錯知識，把易錯的文言文題目、地圖、時(shí)間等以選擇題形式呈現，這個(gè)環(huán)節對于選修歷史的一些基礎薄弱的特長(cháng)生尤其重要，一方面鞏固基礎，同時(shí)也提高了選擇題的答題速度與正確率。
最后，我要感謝，感謝各級領(lǐng)導的關(guān)心，感謝王玨、徐晶兩位班主任的無(wú)條件支持與配合，感謝所有同仁對我的包容與愛(ài)護，本人不善言辭，但一切都記在心里。謝謝大家。
高三研討會(huì )教師發(fā)言稿（三）
很榮幸在這里代表原高三化學(xué)組與大家一起分享20xx年理綜化學(xué)高考備考經(jīng)驗。下面，我把我們三年備考心得與大家一起分享。不足之處，希望各位老師批評指正。
一、研究考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年的高考題。
仔細揣摩近三年的高考題，尋找一些蛛絲馬跡。例如：
1、對課改新增知識點(diǎn)蓋斯定律，平衡常數，沉淀溶解平衡等知識是教學(xué)大綱的要求，這幾年高考都考了。
2、化學(xué)計算能力的考查力度加強了。
今年26題，27題，28題，37題，38題中都涉及到計算。所以，遇到計算題，學(xué)生一定要仔細筆算，一定要有耐心，在草稿紙上計算也要清楚規范，一步錯導致全題錯。
3、有機化學(xué)知識連續幾年在選擇題中有兩道，屬中等難度。
二、確保集體備課的質(zhì)量。
在每次集體備課時(shí)，我們采用一人主講，輪流發(fā)言。在開(kāi)新課之前，我們一定要把教材吃透，有時(shí)為了把握尺度，定位準確，一節課要備多次。根據學(xué)生層次性不同，我們采取的措施是菁華班和實(shí)驗班要確保尖子學(xué)生取得好成績(jì)，平行班重在抓基礎，提升能力，雙語(yǔ)班重在夯實(shí)基礎。
三、認真對待每次周考和月考。
每次周考由專(zhuān)人負責出題，考前大家坐一起進(jìn)一步交流討論，進(jìn)行精選試題，充分確保了周測試卷的質(zhì)量。我們還針對于不同層次的班級，設置了選做題，因材施教，達到了很好的效果。對于周考試卷，大家認真及時(shí)批改，再進(jìn)行講評。每份試卷的講評都要在反饋信息的基礎之上有的放矢地進(jìn)行講解，重在講思路、講方法，講試題的變型、轉化、延伸、重組，講試題的巧妙設計，以使學(xué)生能站在命題者的角度對試題進(jìn)行分析和審視。
同時(shí)，又糾正學(xué)生答題習慣，如審題不到位，書(shū)寫(xiě)不規范，答題不完整的毛病。周考結束后，大家又在一起對試卷做出進(jìn)一步反饋，將學(xué)生得分率不高的題收集下來(lái)準備二輪復習再用。對每次月考試卷我們更是做了同樣的收集備用。這樣學(xué)生將做過(guò)的錯題一段時(shí)間后重新再做一遍，因為知識在不斷糾正錯誤中完善，成績(jì)在不斷糾正錯誤中提高。
四、資料的選用定位是準確的。
在學(xué)習《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應原理》和《有機化學(xué)基礎》這四本書(shū)時(shí)，我們配套用到的資料一直是《能力培養與測試》，這套書(shū)對重難點(diǎn)的把握很到位。在一輪復習時(shí)，考慮到既要抓基礎，還要提升難度，我們挑選的資料是《創(chuàng )新設計高考總復習》，這本資料有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。
在二輪復習時(shí)，為了讓學(xué)生適應不同專(zhuān)家對知識的不同設計思路，我們沒(méi)有用《創(chuàng )新設計》的二輪資料，而是選用《步步高大二輪專(zhuān)題復習與增分策略》，它幫助學(xué)生彌補學(xué)習漏洞，掃清盲點(diǎn)。在三輪復習時(shí)，我們挑選的資料是最新的綜合套卷，強化學(xué)生的綜合能力。我們組的老師又將網(wǎng)絡(luò )資源充分利用，收集了大量的優(yōu)秀試題，集眾家之長(cháng)，讓學(xué)生見(jiàn)多識廣。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)不懈努力，在自治區一模和二�？荚囍谢瘜W(xué)取得了豐碩的成績(jì)。
仔細分析20xx年的高考化學(xué)試題，它考查了高中化學(xué)所有主干知識及化學(xué)應用于生活、理論與實(shí)驗相結合的思想。試題以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點(diǎn)，考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，并對理解和應用能力、運算能力及對解決綜合問(wèn)題的能力要求更高了。試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路，對于注重基礎知識的學(xué)生會(huì )有較大的把握。試題沒(méi)有出現偏、難、怪題，能夠公平公正地考查學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并體現了化學(xué)命題源于生活而又高于生活的理念。
下面，我代表原高三化學(xué)組對20xx年的同人們提出以下備考建議：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎。
認真研讀新課程標準下的高考大綱和考試說(shuō)明，明確高考命題的方向。按照大綱要求，全面復習并掌握課本基礎知識，穩扎穩打，掃清盲點(diǎn)，不留死角。在復習過(guò)程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)橫向和縱向統攝整理，使零散的知識系統化。
2、重點(diǎn)內容專(zhuān)項突破。
每年重復考查的主干知識一定要格外關(guān)注，如離子反應、氧化還原反應、反應熱、元素周期律、電化學(xué)、四大平衡、重點(diǎn)元素化合物的性質(zhì)等。
工業(yè)流程、有機合成、實(shí)驗探究等重點(diǎn)題型需要專(zhuān)題系統訓練來(lái)突破，熟練掌握這些題型的特點(diǎn)、解題策略與方法，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、加強實(shí)驗復習。
重視化學(xué)實(shí)驗基本操作、尤其要重視課本實(shí)驗的挖掘和拓展，培養學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的動(dòng)手能力以及探究能力。
綜上所述，20xx年高考化學(xué)試題，不僅使我們體會(huì )到常規化學(xué)知識的重要，也深刻體會(huì )到化學(xué)在生活及實(shí)際生產(chǎn)中的重要作用。試題對化學(xué)基本概念、基本理論的考查非常靈活，考核純知識性的題目逐漸偏少，更多則是知識應用性題目。因此靠死記硬背的學(xué)習方式很難在高考化學(xué)中得到高分，所以我們要轉變學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中強調對知識的理解和應用，從而使我們沿著(zhù)正確的方向備戰20xx年高考。
謝謝大家！
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