《如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)華文》專(zhuān)題研討會(huì )發(fā)言稿
尊敬的曼谷華文教育促進(jìn)會(huì )何韻主席、尊敬的國家漢辦駐泰王國代表龐利老師、各位校長(cháng)、老師們：大家好！今天能在《如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)華文》專(zhuān)題研討會(huì )上發(fā)言十分榮幸。
在座的各位校長(cháng)和老師們都有著(zhù)非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中各有所長(cháng)，我真的不敢班門(mén)弄斧，在此非常感謝莊秀琴校長(cháng)的建議，她說(shuō)：就己所長(cháng)談?wù)務(wù)簦ㄆ胀ㄔ?huà)）教學(xué)吧。今天，就普通話(huà)教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的體會(huì )和認識，敬請各位校長(cháng)老師們指正。
一、普通話(huà)在教學(xué)中的重要性：
一次上課，學(xué)到“兒子”一詞，同學(xué)們齊讀：“蛾子�！蔽覇�(wèn)一個(gè)男同學(xué)：“你是爸爸的什么人？”他馬上回答：“我是爸爸的蛾子�！蔽页鍪尽皟鹤印弊挚�，同學(xué)們讀“é子（蛾子）�！蔽页鍪尽岸曜印弊挚ㄍ瑢W(xué)們仍然讀“蛾子！”我把兩張字卡的圖片放到一起，同學(xué)們看了哈哈大笑的嚷個(gè)不停，我說(shuō)：“同學(xué)們把音發(fā)錯了，就不是爸爸的兒子了，都變成會(huì )飛的蛾了。大家愿意當蛾子嗎？”同學(xué)們大聲喊道：“不愿意！”我說(shuō)：“那好，從現在起，同學(xué)們認真的和老師學(xué)說(shuō)普通話(huà)，不要再把爸爸的兒子變成蛾子了，好不好？”同學(xué)們回答說(shuō)：“好！”
上面的例子說(shuō)明了普通話(huà)在教學(xué)中的重要性。人們的發(fā)音是一個(gè)技巧性很強的語(yǔ)言行為，孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣成自然�！币粋�(gè)人的語(yǔ)言習慣與語(yǔ)言能力的形成主要是從幼兒到少年期，當形成某種語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習慣之后，再糾正難度會(huì )很大。
在日常生活中也是同樣，因為發(fā)音不準鬧出的笑話(huà)層出不窮。在給說(shuō)話(huà)班上課的時(shí)候，我給學(xué)生講了一個(gè)調值沒(méi)有讀對的笑話(huà)：一個(gè)外國留學(xué)生，進(jìn)飯館吃飯坐下后，對女服務(wù)員說(shuō)：“小姐， shuìjiào睡覺(jué)(水餃)一晚多少錢(qián)？”服務(wù)員心里想，嗨，這兒是飯館兒，不是旅館啊，于是，就非�？蜌獾男χ�(zhù)對他說(shuō)：“這位先生，這兒不是旅館，不能睡覺(jué)�！笨赡俏涣魧W(xué)生理直氣壯地說(shuō)：“你們這里明明是賣(mài)睡覺(jué)(水餃)的，怎么我就不能買(mǎi)睡覺(jué)(水餃)呢？”服務(wù)員這才恍然明白，說(shuō)道：“哦，先生，你是要一碗水餃，是吧？好！好！我這就去拿，請稍等�！�
同學(xué)們聽(tīng)到這兒，笑的前俯后仰，有的眼淚都笑出來(lái)了。同學(xué)們笑后問(wèn)我：“老師，怎樣才能學(xué)好普通話(huà)呢？”
二、普通話(huà)是華文教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)工具。
我們說(shuō)，普通話(huà)教學(xué)是由漢語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定的。（漢語(yǔ)中國叫語(yǔ)文）語(yǔ)文的核心是語(yǔ)言。中國已故著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是語(yǔ)言，語(yǔ)言就是平常說(shuō)的話(huà)。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)連在一起，就是語(yǔ)文�！闭Z(yǔ)言是人類(lèi)最重要的溝通工具。
世界上已經(jīng)查明的語(yǔ)言有五千六百五十一種，中國現存語(yǔ)言就有八十多種，中國有句老話(huà)“五里不同音，十里不同調�！崩蠋焸冇脦е�(zhù)各自方言的普通話(huà)來(lái)教學(xué)，不可避免的會(huì )出現發(fā)音不準，影響到教學(xué)質(zhì)量，誤人子弟。所以要用統一標準的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這個(gè)語(yǔ)言就是普通話(huà)�！捌胀ㄔ�(huà)”兩個(gè)的涵義是“普遍”和“共通”的意思。
那什么是普通話(huà)呢？普通話(huà)就是以北京語(yǔ)音為標準音，北方話(huà)為基礎方言，以典型的現代白話(huà)文為語(yǔ)法規范的現代漢民族的共同語(yǔ)。
作為一名中文教師，學(xué)好普通話(huà)尤為重要。因為普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是教學(xué)中不可缺少的重要工具，要使學(xué)生愛(ài)學(xué)普通話(huà)，學(xué)好普通話(huà)，老師要身先力行。
三、怎樣實(shí)現使用普通話(huà)教學(xué)目標
實(shí)現這一目標，我校采取的.是兩步走并舉方法：
其一、重點(diǎn)抓老師普通話(huà)的學(xué)習。其次，采用課前五分鐘和學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)的方式，重點(diǎn)糾正錯誤發(fā)音。
為了抓好老師們普通話(huà)的學(xué)習，我校為中文老師準備了各種普通話(huà)的學(xué)習資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻，邀請國內電視臺知名播音主持人，為老師們找發(fā)音不準的原因，采用集中學(xué)習和普通話(huà)考試方法，力求中文老師擺脫地域性語(yǔ)言，做到講課發(fā)音準確，吐字清楚，帶讀課文繪聲繪色，語(yǔ)調富于變化有感染力。
經(jīng)過(guò)一年多學(xué)習，老師們的舌頭總算抬起來(lái)了，與此同時(shí)新的問(wèn)題又接踵而至：眾多的平、翹舌的實(shí)在難記，還有的老師在教學(xué)生時(shí)，拼音部分舌頭抬起，讀字又回去了，比如：找zhǎo 早zǎo。老師們夸張地說(shuō)：“學(xué)普通話(huà)難于上青天啊�！睂W(xué)生們說(shuō)：“哎！老師，普通話(huà)太難學(xué)了！練到什么時(shí)候才能讀對��？”
四、學(xué)好普通話(huà)的方法：
在教學(xué)普通話(huà)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好普通話(huà)的興趣和方法很多，泰國普通話(huà)教學(xué)的難點(diǎn)是平翹舌發(fā)音。下面幾個(gè)糾正平翹舌發(fā)音的方法，見(jiàn)效快，讀的準，不易忘。
1.字卡圖片糾正法：
比如：上課前，同學(xué)們會(huì )起立向老師問(wèn)好，等同學(xué)們坐下后，我說(shuō)：“大家向老師問(wèn)好的話(huà)說(shuō)錯了�！蓖瑢W(xué)們不解瞪大眼睛看著(zhù)我；我們哪兒說(shuō)錯了？
我出示字卡（老師lǎo shi）同學(xué)們讀：“老絲！”我說(shuō)：“同學(xué)們讀的是老絲lǎo si。sī絲 蠶吐出來(lái)的絲，是一種東西， shī 是教人讀書(shū)學(xué)習的人，怎么可以把人讀成了東西呢？”同學(xué)們這才恍然大悟，原來(lái)發(fā)音錯了就把老師變成一種東西了。這種字卡圖片糾正方法，很容易讓學(xué)生記住正確的發(fā)音。
2.串珠記憶法：
重點(diǎn)記代表字，用類(lèi)推的方法去掌握。如我們記住“司”的發(fā)音是si,那么與其相似的字詞“詞、飼、嗣、伺、祠”等也發(fā)平舌音。
還有：子ｚi、孜、籽、字， 記一個(gè)記一串，像珠串一樣，節時(shí)省力。不過(guò)在記憶時(shí)要注意的是有些字、詞不符合這樣規律。
3.對比練習法：
這種把平翹舌的詞放在一起，對比練習反復朗讀，收效最快。
自愿zì —— 志愿zhì 魚(yú)刺cì —— 魚(yú)翅chì
私sī人 ——詩(shī)shī人 仿造zào ——仿照zhào
粗cū布 —— 初chū步 姿zī勢——知zhī識
新春chūn——新村cūn 宗旨zōng——中止zhōng
資zī助 —— 支zhī柱 自動(dòng)zì——制動(dòng)zhì
4.趣味繞口令法：
對一些常常出錯的字，進(jìn)行歸類(lèi)，反復教讀，并配合有趣的繞口令，讓學(xué)生在有韻味的繞口令中愉快練習，事半功倍。
如：繞口令《登山》（這個(gè)繞口令是糾正三和山發(fā)音）
三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。
小三山上大聲喊：“離地還有三尺三！”
又如：《四和十》（這個(gè)繞口令是糾正四和十發(fā)音）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十得靠舌頭和牙齒，
誰(shuí)說(shuō)四十是細席，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，
他的舌頭沒(méi)伸直。認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
《師父四十四》
山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。
三十三的弟子在寺里練寫(xiě)字，四十四的師父到市里去辦事。
三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。
走了三十三里地就辦了四十四件事，
用了四十四小時(shí)才寫(xiě)了三十三個(gè)字。
5.夸張讀字手勢糾正法：
翹舌音和兒化音最難讀，使用夸張法可以使學(xué)生聽(tīng)得清楚，教讀的時(shí)候用力卷舌慢讀，在加上手勢幫助學(xué)生理解發(fā)音技巧。
如：是的、哪兒、那兒，十四、三十等。
6.教學(xué)通用方法--鼓勵法：
鼓勵法是最行之有效的方法，古人云：“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！敝袊芯渌自�(huà)叫“輕揉三下打一棒�！辈还軐W(xué)生讀的對不對，只要他認真讀，都鼓勵在先，在鼓勵的基礎上再對他的錯誤發(fā)音給予糾正。用巧妙的鼓勵，幫助學(xué)生不斷完善朗讀能力，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習普通話(huà)的興趣。
總之，普通話(huà)學(xué)習是語(yǔ)言學(xué)習，我們通過(guò)一個(gè)例子，一個(gè)故事，一個(gè)肢體語(yǔ)言、一個(gè)音節，繞口令等生動(dòng)趣味教學(xué)方式，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的興趣。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習華文的興趣，都可以收到一定的學(xué)習效果。使學(xué)生們在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期中，得到良好的規范語(yǔ)言熏陶和教育。
我的發(fā)言完了，謝謝大家。
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