班主任管理經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文
在日常生活和工作中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的班主任管理經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任管理經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗，在座的老師都非常豐富，也給我提供了一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！睈�(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任，不但要有責任心，還要有愛(ài)。
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻�(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)姥姥生活，姥姥不識字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他的學(xué)習不至于落下。
宋德銘同學(xué)，家庭特殊，跟著(zhù)奶奶生活，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒(méi)有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生，發(fā)脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心他，給他幫助，彌補他愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵他好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！這兩天，宋德銘有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的'關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級新生入學(xué)，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)老師的講話(huà)，往往是老師剛剛落下話(huà)音，好多學(xué)生馬上就會(huì )重復問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著(zhù)，按下這個(gè)，那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà)，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場(chǎng)唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮，屢教屢犯。每當這種時(shí)刻我都會(huì )先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣，教會(huì )他們如何聽(tīng)課，如何學(xué)習。教會(huì )他們安靜、有秩序的做事。
林書(shū)帆，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà)，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà)，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長(cháng)交流，要求家長(cháng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)��；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高，有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽(tīng)！
班主任管理經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗，其實(shí)也談不上經(jīng)驗，只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
一、用愛(ài)心感化孩子
愛(ài)心像陽(yáng)光像雨露，溫暖和滋潤著(zhù)他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達能力很好，能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，這些表現使我對他期望值很高�？墒�，他在課上的表現卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀律，一有機會(huì )就跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，有時(shí)也會(huì )接話(huà)音，說(shuō)一些與課上無(wú)關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對他也是深?lèi)和唇^。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來(lái)可是大問(wèn)題，他不僅要告狀，而且還會(huì )滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現讓我頭疼不已。
我覺(jué)得也許他更需要愛(ài)，一方面，我平心靜氣的和他講道理，另一方面我也會(huì )允許他的合理爭辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對與錯，做人要誠實(shí)，要知錯就改。這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現我也會(huì )與家長(cháng)及時(shí)溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評他，發(fā)現他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵他，還在同學(xué)面前說(shuō)：“看，秦祿同學(xué)今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認真！”“秦祿同學(xué)今天的字寫(xiě)得真漂亮�！薄扒氐撏瑢W(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現他愛(ài)替同學(xué)發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他高興極了，而且表現越來(lái)越好，不僅得到了同學(xué)的稱(chēng)贊，還受到其他老師的表?yè)P。同時(shí)，家長(cháng)也反映說(shuō)孩子長(cháng)大了，懂事了。以愛(ài)為源泉，進(jìn)一步贏(yíng)得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門(mén)。
二、用責任心塑造孩子的良好行為
記得有一句話(huà)“身正為師，德高為范”。教師的一言一行直接影響著(zhù)學(xué)生。教師的責任心除了體現在日常的教育教學(xué)工作上，更主要的是對學(xué)生做人做事方面的教育。
還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補習功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來(lái)到學(xué)校，一個(gè)人打掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了�？墒�，我還有一點(diǎn)兒沒(méi)打掃完，那幾名同學(xué)進(jìn)來(lái)后，主動(dòng)拿起笤帚并對我說(shuō)：老師，我幫你掃。隨后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表?yè)P了這幾位同學(xué)，還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同學(xué)們都會(huì )在我到班級之前主動(dòng)把教室打掃干凈。
這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”的。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處，高度注意自己的言行，以自己的責任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。
三、用智慧管理班級
1、班干部管理
每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部，并由全班同學(xué)參與制定班規，班規內容合理且賞罰分明。
2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
結合學(xué)校圖書(shū)角工作，我班每周換一次圖書(shū)分發(fā)給同學(xué)們，要求寫(xiě)出讀書(shū)筆記與心得體會(huì )。
3、人人有事做
讓每個(gè)人都成為班級的主人。每次學(xué)校公布評比成績(jì)時(shí)，得分高學(xué)生會(huì )高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛生情況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛生。并有專(zhuān)人記錄每天檢查認真的同學(xué)名字。紀律情況：每天專(zhuān)人站在門(mén)外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況，班級的特殊位置決定了，要有專(zhuān)門(mén)人來(lái)看守小樓梯，不能在樓梯內玩耍，長(cháng)時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說(shuō)明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級設立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負責早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負責借并由班規處理。
4、賞識教育
孩子們各有所長(cháng)，希望被發(fā)現，互相找一找或說(shuō)給大家聽(tīng)效果會(huì )更好。我設計了“讓我來(lái)夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處寫(xiě)下來(lái)貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會(huì )找孩子說(shuō)一說(shuō)理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P語(yǔ)和鼓勵話(huà)。老師的賞識帶動(dòng)了學(xué)生的賞識。
四、與家長(cháng)溝通順利開(kāi)展工作
家庭教育是學(xué)校教育的后盾，家長(cháng)的支持是班主任工作順利開(kāi)展的前提。家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。家長(cháng)有獨到見(jiàn)解的，要向家長(cháng)如實(shí)反映孩子的情況，聽(tīng)家長(cháng)的措施，然后在適當提出建議。家長(cháng)較溺愛(ài)孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的不足，這樣家長(cháng)的心理易于接受。家長(cháng)無(wú)暇顧及孩子的，要向家長(cháng)提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問(wèn)是否家長(cháng)管理的結果，進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步，家長(cháng)在管一管孩子的進(jìn)步會(huì )更大�？隙ê⒆咏o家長(cháng)自由管理的空間。
五、給孩子平等展示的機會(huì )
運動(dòng)會(huì )、值周生評選，大隊委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加，通過(guò)競賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競爭，另一方面給孩子創(chuàng )造了自信。
以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法，說(shuō)出來(lái)與大家交流，請大家提寶貴意見(jiàn)供我改進(jìn)提高。
班主任管理經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
大家好！今天能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣，談不上班級管理經(jīng)驗，在這里說(shuō)一說(shuō)我對班級管理的一點(diǎn)看法。作為班主任，我們深有體會(huì )，工作瑣碎，繁雜，學(xué)生每天的學(xué)習我們要關(guān)心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。下面是工作中我的一點(diǎn)看法：
一、全面了解自己的學(xué)生
作為班主任首先必須對自己的學(xué)生有全面的了解，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。特別是剛接手班主任；了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在；了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)，還要研究學(xué)生的個(gè)性特征；了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、讓我們學(xué)生養成良好的習慣。
好習慣是良好的開(kāi)始，剛開(kāi)始一段時(shí)間，班主任一定要跟上，時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為。培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；培養他們上課遇到問(wèn)題舉手的習慣；培養學(xué)生尊師敬老、講文明、懂禮貌的習慣。對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練，要常檢查，常落實(shí)。培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長(cháng)期的努力，老師要說(shuō)話(huà)算話(huà)，對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實(shí)施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。如果可行的話(huà)，教師最好是能起到示范作用，如：不亂扔紙屑，年段室保持干凈整潔，教室講臺物件擺放井然有序。學(xué)習上抓好早讀及課堂常規訓練，訓練學(xué)生寫(xiě)一首好字（這點(diǎn)本人是很希望我們學(xué)生能夠做到，不僅僅是對于學(xué)習有所幫助，也可以培養學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的毅力）。例外課件活動(dòng)要教育學(xué)生做安全有益的游戲等。
三、班干部隊伍的組建與培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。當班干部隊伍真正發(fā)揮出作用，班主任工作就會(huì )逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部必須精心培養：其一，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立威信；其二，鼓勵班干部大膽工作，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三：班干部要以身作則，責任心強。其四：具體到人，分工明確。
四、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通
班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學(xué)，因為他們覺(jué)得老師值得信賴(lài)。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨練提高。今天只是將這幾年班主任工作的一些做法和大家共同探討。以上說(shuō)的不當之處，敬請大家批評指正。謝謝！
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