高三研討會(huì )發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的高三研討會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三研討會(huì )發(fā)言稿1
本學(xué)期我代的是高三2、4班的化學(xué)課，半個(gè)學(xué)期，復習了化學(xué)必修一一本書(shū)，考過(guò)一次月考、一次期中考試、并進(jìn)行了一次小測驗、強化模擬三次高考選擇題。從期中及學(xué)生平常的考試與練習來(lái)看，有的學(xué)生對概念、原理、元素的性質(zhì)及方程式記得不牢，用的不能得心應手，寫(xiě)的不準確，有的學(xué)生審題時(shí)常見(jiàn)錯誤有：第一、缺乏整體意識，斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。有些學(xué)生習慣看一段做一段，做到后半題時(shí)才發(fā)現前半題理解錯了，只得重新再來(lái)。一道化學(xué)題是一個(gè)有機的整體，句與句之間相互聯(lián)系、互相襯墊，只有整體思考，才可能全面領(lǐng)會(huì )題意。第二、粗心大意，信息把握不準、不全。如許多學(xué)生在解題時(shí)往往把“不可能”看成“可能”；把“由大到小”看成“由小到大”；把“化合物”看成“物質(zhì)或單質(zhì)”；把“不正確”看成“正確”；把“強弱順序”看成“弱強順序”等而在答題時(shí)出錯。第三、審題不透，誤解題意。許多學(xué)生見(jiàn)到新情境題目，內心緊張，未能全面、深入地理解題意或誤解了題意，當然無(wú)法正確解題�；A、審題嚴重影響學(xué)生的考試成績(jì)，現在上課我寧慢，上課讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)，講題、講評課要多以學(xué)生為主，讓學(xué)生多分析題目，多說(shuō)解題過(guò)程，講一題，會(huì )一題，讓學(xué)生的基礎不到位、審題不足充分暴露，然后采取針對性措施進(jìn)行改善，從而提升學(xué)生審題能力和夯實(shí)基礎的能力。
為了夯實(shí)學(xué)生的基礎、提升學(xué)生綜合應用能力、后期的備考復習是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵階段，如果復習策略得當，措施有力，一定能將學(xué)生的化學(xué)成績(jì)提升到一個(gè)新的層次。反之，很可能多走彎路，復習效率低，不但不能鞏固前期復習的效果，反而會(huì )適得其反，降低了學(xué)生的應試能力。因此，如何運用有效的備考復習策略，提高復習效率，是每位高三教師應認真研究的問(wèn)題。我就后期高三化學(xué)備考復習談點(diǎn)看法。
一、指導思想
1、正確處理“標”與“本”關(guān)系
《教學(xué)課標》和《考試說(shuō)明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據，也是高考化學(xué)命題的基本依據。因此，引導學(xué)生搞清標與本的關(guān)系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴(lài)于課本。結合《教學(xué)課標》和《考試說(shuō)明》的內容，合理分散教材的難點(diǎn)，強化知識的重點(diǎn)對知識的處理應源于教材，高于教材。不讓學(xué)生做死題，少走彎路以求實(shí)效。根據多年高考化學(xué)試題的分析、觀(guān)察，化學(xué)命題的思路是守標不守本。即知識守標、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍。要深入分析研究《教學(xué)課標》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識，找出知識點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識進(jìn)行適當的深化和提高。
2、切實(shí)解決復習中的主要問(wèn)題
通過(guò)對知識點(diǎn)、高考試題及學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題的分析、觀(guān)察。目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問(wèn)題一是：一聽(tīng)就懂、一看就會(huì )，一做就錯、一考就糟。為此，在教學(xué)中采取的措施是：認真聽(tīng)講、反復聯(lián)想、熟能生巧、能力漸長(cháng)。二是概念多，理論多，實(shí)驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學(xué)，后面忘；容易學(xué)、容易忘。在教學(xué)、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想，重視實(shí)驗，講究巧練，培養能力，善于記憶，前后對比，摸索規律，經(jīng)�；貞�，不易忘記。
二、復習構思
1、認真把位復習中的“六環(huán)節”
�、匍喿x：為了訓練和培養學(xué)生的自學(xué)能力，體觀(guān)學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學(xué)生能力的要求，無(wú)論是在平時(shí)上課中還是在高考總復習中，教師都應堅持引導學(xué)生認真閱讀教材，從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節。在閱讀教材時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數。哪些知識是通過(guò)閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過(guò)認真聽(tīng)老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽(tīng)課，提高復習質(zhì)量。
�、谔釂�(wèn)：教師要根據課標、考綱、考點(diǎn)、知識點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。加上學(xué)生在第一環(huán)節閱讀教材時(shí)積累的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時(shí)間，一節課留一道思考題，若時(shí)間緊兩節課留一道思考題也要以，只要長(cháng)期堅持下去，記得就越清楚。時(shí)間長(cháng)了，好多重點(diǎn)問(wèn)題就在不知不覺(jué)中自然掌握。
�、塾懻摚涸谇皟森h(huán)節的基礎上，組織學(xué)生對思考題在存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。通過(guò)分析、討論使學(xué)生搞清自己的遺留問(wèn)題，加深印象，從而使每個(gè)思考題涉及的同一類(lèi)問(wèn)題清楚，做到“萬(wàn)變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節，學(xué)生就會(huì )獲得牢固的知識。
�、芫v：由于總復習階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無(wú)論是在講復習課，還是在回答學(xué)生提出的問(wèn)題，都要做到有目標地精講。學(xué)生一看就明白的問(wèn)題，教師不宜在課堂上講來(lái)講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。教師要精心選編適量的不同類(lèi)型練習題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰術(shù)”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開(kāi)課本的基礎知識、所涉及的內容，在復習中發(fā)現，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問(wèn)題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問(wèn)題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。
�、菰u講：復習中，針對需要點(diǎn)評的問(wèn)題，結合精講、精練、講練結合，給學(xué)生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果，有時(shí)兩三道題所涉及的內容、知識點(diǎn)、規律，結合學(xué)生在復習中存在的問(wèn)題就分析、講解一節課。針對學(xué)生掌握知識的程度，邊點(diǎn)邊評，隨點(diǎn)隨評，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，從而使學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，知識積累得越來(lái)越多，能力就會(huì )越來(lái)越強。
2、重視良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度的培養
化學(xué)復習要在知識整合的基礎上注重能力、學(xué)習習慣和科學(xué)態(tài)度的培養。當—輪復習結束時(shí)，可能存在基礎知識和基本技能不扎實(shí)、知識體系的構建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規范、語(yǔ)言表達能力差、化學(xué)實(shí)驗能力差、思維的變通性差等問(wèn)題，在二輪復習中進(jìn)一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度的培養，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結邊糾正的方法。
�、賹忣}是最大的障礙。應學(xué)會(huì )摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意、然后仔細琢磨，體會(huì )命題意圖，降低過(guò)失性失分。
�、谝幏队谜Z(yǔ)，提高答題的準確性。做到簡(jiǎn)答完整，要點(diǎn)準確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低，高考不是比誰(shuí)難題做得好，而是比誰(shuí)做得準。
�、岬诙啅土曉谒脑逻M(jìn)行，分基本概念、基本理論，元素及化合物、有機物、實(shí)驗幾大塊，可依據實(shí)際情況靈活安排。
要規范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環(huán)節。
在復習中，堅持以大綱為準，夯實(shí)基礎，把握主干，充分發(fā)揮學(xué)習的自主性，培養良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、接受信息、融識的能力，才能在高考中取得好成績(jì)。
3、進(jìn)行三輪復習
第一輪：夯實(shí)基礎，系統構建化學(xué)知識結構。
以課標為中心，按照教材的結構體系，進(jìn)行系統的單元復習。不僅要-讓學(xué)生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò )，熟悉知識的落腳點(diǎn)，而且要勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，力爭把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的思想改變成主動(dòng)思維的品質(zhì)培養起來(lái)。
措施：回歸教材，以課前預復習材料為藍本，采取“查、講”兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。查：通過(guò)檢查課前預復習材料完成情況，了解學(xué)生對課本基礎知識的掌握情況，力爭讓教師對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數。講：對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識規律化，系統化，使學(xué)生能夠把知識點(diǎn)由無(wú)序變有序。
第二輪：培養綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。
任務(wù)：重點(diǎn)是知識的系統化、條理化、結構化和網(wǎng)絡(luò )化。即將分散的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、結成網(wǎng)。培養和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng )新能力。同時(shí)也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專(zhuān)題講座、強化訓練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問(wèn)—題的方和方法技巧上。
第三輪：綜合訓練，提高實(shí)戰能力。
從知識、能力、心理上全面做好就試準備，提高學(xué)生對高考的適應性和應試能力。
三、時(shí)間安排：
xx.9-xx.3完成第一輪復習工作;
xx.3-xx.4完成第二輪復習工作；
xx.5—高考前夕是第三輪復習。
本學(xué)期，我擔任高三（2）班班主任，在工作中堅持出全勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，踏踏實(shí)實(shí)，
在班主任工作方面，我本著(zhù)“一碗水端平”、一視同仁的態(tài)度，公平、公正的對待班里的每一個(gè)學(xué)生和每一件事，以熱情的、高度負責的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，以新型的師生關(guān)系處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。本學(xué)期，我本著(zhù)一手抓學(xué)習，一手抓紀律的指導思想，著(zhù)重從以下幾個(gè)方面做的：
一、做學(xué)法指導，幫學(xué)生找準目標，備戰高考。
高三學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習，盡管已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的復習和訓練，但是，怎么學(xué)，學(xué)什么，還是一直困擾著(zhù)一些學(xué)生。針對這種情況，我就利用班會(huì )、或課余時(shí)間，向學(xué)生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學(xué)習方法。
1．建議學(xué)生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經(jīng)常拿出來(lái)反復強化。
2．“計劃-過(guò)程-總結”。
“計劃”：在開(kāi)學(xué)初我就要求同學(xué)們不能再像上一學(xué)期一樣，應該先為自己制定三類(lèi)計劃：近期計劃：在最近的時(shí)間（考試）里我應該達到什么樣的層次，應該如何達到；中期計劃：在學(xué)期中時(shí)哪些內容、知識我必須要掌握過(guò)關(guān)；長(cháng)期計劃：為了高考我必須要做到的事；此外還指導學(xué)生制定計劃時(shí)不要要求太高，過(guò)高若達不到會(huì )失去信心；但也不能太低，低了會(huì )失去追求上進(jìn)的動(dòng)力。
“過(guò)程”：在實(shí)施計劃的過(guò)程，要讓學(xué)生知道計劃只是一個(gè)藍本，并非一成不變的，可根據自己的實(shí)際情況加以調整，但在此過(guò)程中應該使自己時(shí)刻能保持高度的自信。為此，我要求學(xué)生每天起床時(shí)能對自己說(shuō)一聲：我能行，我可以完成今天的任務(wù)。注重結果的同時(shí)我更注重過(guò)程，只有自己在過(guò)程中全心付出，盡管結果是否能盡人意，我們也會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。 “總結”：這一過(guò)程很重要。學(xué)生不僅要認真學(xué)習，更要認真總結、反思。我要求學(xué)生每天睡覺(jué)前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。
二、抓典型、樹(shù)榜樣，做好后進(jìn)生的轉化工作
作為一個(gè)班主任，要全面了解每個(gè)學(xué)生的情況，包括：學(xué)習、愛(ài)好、特長(cháng)、家庭狀況、甚至是每一個(gè)學(xué)生的脾氣秉性等等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。
樹(shù)榜樣、定目標，男生向劉嘉星看齊、女生向王瑞西學(xué)習，學(xué)習他們的鉆勁、干勁及學(xué)習的態(tài)度，有了目標和榜樣，就有比學(xué)趕幫的學(xué)習氛圍，就有用不完的勁，這樣就不怕累和苦，成績(jì)才能不斷上升。如柯松同學(xué)，這同學(xué)是個(gè)悟性較高的同學(xué)，理科較好，潛力大，但語(yǔ)文、英語(yǔ)一般，主要是懶，不愿意讀、念、背，還有就是有早戀的行為。對于這樣的一個(gè)好苗子，通過(guò)電話(huà)、請家長(cháng)到學(xué)校等，和其家長(cháng)進(jìn)行多次交談達成共識后，多次與該生談心，讓其寫(xiě)保證書(shū)，向其說(shuō)明利害關(guān)系。經(jīng)過(guò)多次的工作，成績(jì)上來(lái)了。還有馮凱軒同學(xué)，這同學(xué)腦子轉得快，成績(jì)也可以，但性格較倔，很在意別人對自己的看法，和其家長(cháng)聯(lián)系并給他個(gè)課代表，想法設法調動(dòng)他們學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
三、培養學(xué)生的感恩意識和愛(ài)師、愛(ài)校、愛(ài)國情操
經(jīng)常利用課間、課后、班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養學(xué)生的感恩意識和愛(ài)師、愛(ài)校、愛(ài)國情操，愛(ài)是相互的，只有你愛(ài)老師，這門(mén)成績(jì)才會(huì )愛(ài)你，教育學(xué)習為老師、學(xué)校爭光，為父母爭氣，有著(zhù)較強的集體榮譽(yù)感，責任感。
高三研討會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！
首先感謝學(xué)校的信任，讓我來(lái)到這個(gè)年級，同老師們一起做好20xx屆高三年級的教育教學(xué)工作，深感肩上的責任重大、壓力也很大。其次，是我初次到這個(gè)年級，對這個(gè)年級的學(xué)生和很多老師都不太熟悉，因此希望全年級的老師，尤其是班主任能夠主動(dòng)和我交流，便于盡快掌握本年級的情況，有針對性地開(kāi)展工作。同時(shí)，我也是第一次擔任年級組長(cháng)的工作，沒(méi)有多少經(jīng)驗，懇請各位同仁能及時(shí)的給我提出寶貴意見(jiàn)和建議，我一定會(huì )虛心接受和改進(jìn)，并表示衷心的感謝！相信在我們全組老師齊心協(xié)力的配合努力下，20xx屆高考一定能取得輝煌的成績(jì)，使得高考質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。在這里我拜托老師們了，也提前感謝老師們了！
今天我想和老師們談一點(diǎn)20xx屆高考備考的一些經(jīng)驗，希望對我們新一屆高三備考會(huì )有一些參考價(jià)值。尤其是對我校的生源，我認為管理和教學(xué)必須雙管齊下，其中管理應該是第一位的，一個(gè)班級的質(zhì)量如何，班主任起了非常重要的作用。
一．班級管理
我主張把“班級管理”這個(gè)詞改為“班級經(jīng)營(yíng)”，我們的老師與其說(shuō)是管理班級不如說(shuō)是經(jīng)營(yíng)班級，經(jīng)營(yíng)就是做生意，講究的是“低進(jìn)高出”，努力使學(xué)生得到全面發(fā)展而不是停留在現有的水平，相信老師們會(huì )有這種理念的。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎业陌嗉壗?jīng)營(yíng)的一些做法：
1．班主任的職責并非只是管理學(xué)生，而應該及時(shí)、主動(dòng)的與科任教師多聯(lián)系，準確掌握學(xué)生情況，同時(shí)協(xié)調好各科老師的關(guān)系。班主任首先要有合作的意識和習慣，否則我們不可能很好的引導學(xué)生團結合作，只有班級的每位老師的態(tài)度一致，對學(xué)生的要求一致，只有班級的每位老師都有強烈的信心和責任感，這個(gè)班級才會(huì )有希望，才會(huì )在各方面取得長(cháng)足的進(jìn)步。
2．建立健全一支得力的班干部隊伍。這是有力管理班級日常事務(wù)的根本保證，同時(shí)也是把班主任解放出來(lái)、減輕班主任負擔的有力措施。
3．營(yíng)造良好的班級文化氛圍。如教室標語(yǔ)、激勵語(yǔ)、學(xué)習園地等的布置，圖書(shū)角的安置等，這些是不可小視的激勵學(xué)生成長(cháng)的有效措施，都可以由班委分工做好這些事情。
4．教會(huì )學(xué)生做人。一是學(xué)會(huì )尊重，如尊重父母、尊重老師、尊重同學(xué)、尊重事實(shí)；二是學(xué)會(huì )管理自己的時(shí)間，約束自己，主動(dòng)學(xué)習；三是學(xué)會(huì )合作，在一個(gè)班級中不應該存在相互嫉妒、猜疑和不信任的同學(xué)關(guān)系，如形成尖子生主動(dòng)幫助其他同學(xué)，其他同學(xué)愿意和尖子生交往的良好風(fēng)氣。四是誠實(shí)守信，說(shuō)了就要去做，守時(shí)、守信用，測驗、考試不作弊，人人都要認真對待每次考試�？傮w可概括為傳統的“忠、孝、仁、義”四個(gè)字。
5．激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，加強學(xué)習方法的指導。充分利用學(xué)校資源、各種社會(huì )資源不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。班主任還要了解各科的情況，適時(shí)的利用班會(huì )課或養成教育課開(kāi)展學(xué)習方法的專(zhuān)項指導。
6．關(guān)注好學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。及早發(fā)現很有潛力的好學(xué)生，確立為重點(diǎn)培養對象，一旦確立之后，及時(shí)通知其家長(cháng)和本班全體任課老師召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì )議，會(huì )議的主要內容是確定該生的高考目標，各科指標，分析該生的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和要求，各科老師提出該科目的具體要求，提出對家長(cháng)的要求。并在今后必要的時(shí)候再次集中召開(kāi)會(huì )議，總結成功和不足之處，及時(shí)調整措施。在平時(shí)的管理和教學(xué)中，班主任和任課老師都要多加關(guān)注，防止放棄目標、早戀或者是出現其他不良行為。對問(wèn)題學(xué)生的策略是加強教育，一步一步提出較高的要求，樹(shù)立學(xué)生的信心，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，而且對其可能出現的問(wèn)題要有預見(jiàn)性，總之是將其對班級、對好學(xué)生的影響降到最低程度，因為我們可以不用特別擔心上線(xiàn)率，同時(shí)也使他們相對有所提高。原則上不要同意學(xué)生利用正常的在校學(xué)習時(shí)間外出補課。
7．及早發(fā)現特長(cháng)學(xué)生，指導其發(fā)展方向。如成績(jì)不太理想的同學(xué)，可能在體育、音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任可動(dòng)員他確定方向，聯(lián)系相關(guān)老師抓緊訓練，專(zhuān)業(yè)考試結束后，這些學(xué)生通過(guò)努力上本科線(xiàn)的可能性是非常大的。而且學(xué)校有非常好的場(chǎng)地和設施，不充分用好完全是浪費。
8．高三班級仍然要重視文體活動(dòng)。對學(xué)校組織的運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節都可以積極參與，這對于班級凝聚力、自信心的樹(shù)立同樣是非常重要的。
9．高三班級更要重視常規管理。對儀容儀表、早戀、考勤、課堂紀律、午休晚睡等的管理絲毫不能放松，在這些方面稍有放松的話(huà)，將是前功盡棄，整個(gè)班級的狀態(tài)迅速變差、整個(gè)班級的成績(jì)將迅速下滑。
10．班主任可要求學(xué)生堅持每天練5~10分鐘的字�？梢允侨魏巫煮w、任何字帖，做好了這件事，學(xué)生的總成績(jì)至少可以又增加5~10分，有時(shí)單獨一個(gè)科目也不只增加這個(gè)分數。
二．教學(xué)方面
1．制定細致的復習計劃。尤其是一輪復習要力求一步到位、時(shí)間和復習目標的安排具體，至少要安排到每周應完成的任務(wù)，包括知識內容和訓練、月考等。通過(guò)一輪復習構建學(xué)科知識體系，不留遺漏。上一年我們生物學(xué)科的做法是，一輪復習結束之后，迅速進(jìn)入綜合訓練和選擇題訓練，并將專(zhuān)題復習融入其中，尤其是在4、5月份，每天完成一套選擇題，由科代表負責安排和對答案，不做統一講解。
2．認真研究考試大綱和至少近三年來(lái)的高考試題，理清歷年考點(diǎn)分布、分值和命題趨勢。精心命制好每一次的測驗試題或月考試題，決不原本的照搬現成的任何一套試題，并做到滾動(dòng)式的訓練。
3．重視課堂效率，講練結合。盡可能爭取作業(yè)在課堂上完成，因為我們有相當多的學(xué)生是不會(huì )很自覺(jué)的，所以有的作業(yè)布置到課外是及其無(wú)效的，與其讓學(xué)生在課外去抄襲大量的作業(yè)，還不如在課堂上做好兩、三個(gè)題。當然不同的學(xué)科要求顯然是不一樣的，比如數學(xué)就不可能沒(méi)有課外作業(yè)，但是一定要控制好作業(yè)的量，量多了質(zhì)就不能得到保證。
4．不濫訂、濫用資料。教輔資料有一套足夠了，因此一定要選好教輔資料，之后就不能再換，因為任何一套資料都有其完整的體系，要是我們一會(huì )兒用這本，一會(huì )兒用那本，反而失去了完整性，就可能出現遺漏。資料過(guò)多，不可能有那么多的時(shí)間都完成，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒。
5．文科綜合、理科綜合及早進(jìn)入綜合訓練，并堅持至少兩周一次，有利于較早訓練學(xué)生安排好答題的順序和時(shí)間。
6．對重點(diǎn)學(xué)生的培養。根據班級確定的重點(diǎn)學(xué)生名單，安排好培優(yōu)輔導的時(shí)間，強化訓練，關(guān)注細節。對重點(diǎn)生的要求是不能有知識上的任何缺陷，要能自己總結知識體系，作業(yè)、測驗面批面改，考后及時(shí)找各科老師分析存在的問(wèn)題和失分原因，要細致的分析正確的和錯題的解題思路、書(shū)寫(xiě)步驟、文字表達是否規范、標點(diǎn)符合和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用是否恰當、變換角度是否能做等問(wèn)題。給予具體、細致的指導，及時(shí)輔導和訓練，突破有問(wèn)題的難點(diǎn)和知識點(diǎn)或者題型，做到考后一百分�？傮w來(lái)說(shuō)，對重點(diǎn)學(xué)生的要求是一分一分地掙，逐步提高，各科兼顧，全面提高。
7．對差生的工作。重在教育，鼓勵提高，要求做基本的作業(yè)、拿到基本分，主要是使其不愿學(xué)習、不愿做作業(yè)的態(tài)度不要在班級蔓延。
高三研討會(huì )發(fā)言稿3
一、引言
如果說(shuō)一輪復習是在準備磚頭、鋼筋、水泥、石子等建筑材料，那么后期的二輪復習就是在動(dòng)工建筑拔地而起的高樓大廈。一輪復習中積累的知識系統和網(wǎng)絡(luò )結構只有結合語(yǔ)言實(shí)踐運用，才能在高考中運籌帷幄，立足于不敗之地。
二、后期復習的誤區
一方面我們的英語(yǔ)教師面對鋪天蓋地的形形色色的所謂押題卷、最后一卷，忙的焦頭爛額、顧此失彼、身心疲倦。另一方面過(guò)量的試卷加上飽和的考試擠壓掉了學(xué)生對于一輪復習中難點(diǎn)核心知識回顧和后期復習中重點(diǎn)知識點(diǎn)拓展的整理。
三、試題的取舍
依據考試說(shuō)明的知識范圍和能力層級從眾多的試卷中取舍試題，堅決拒錯題、難題、偏題、舊題、怪題帶到班上浪費高三學(xué)生的有限的寶貴時(shí)間，折騰疲憊的身心。
四、選題的利用
根據皖版真題命題風(fēng)格，包括選文話(huà)題材料、�？贾R點(diǎn)、歷年出現頻率、題型的權重比例、答案選項及干擾選項的套路等來(lái)組合綜合套卷。
根據目標學(xué)生在綜合套卷中診斷反饋和暴露出來(lái)的典型共性問(wèn)題來(lái)組合專(zhuān)題題組來(lái)矯正修補。光做題不總結不干預無(wú)效果。
五、長(cháng)計劃、短安排、早準備
發(fā)揮備課組的團隊力量，找題、做題、選題、研題、用題等后期與試題試卷有關(guān)的復雜工作要分工分解分布完成，有效經(jīng)驗資源共享，選題組卷6周12套卷。全體高三備課組教師只有集思廣益、精準把脈、精誠合作，才能把本屆高三英語(yǔ)復習備考做實(shí)、做大、做強。
高三研討會(huì )發(fā)言稿4
各位老師：
大家好！
我想大家都知道，就在三天前，我們高20xx級的全體同學(xué)參加了今年的全國高考，這是他們人生第一次大考。從昨天開(kāi)始，11級的同學(xué)正在有序離開(kāi)學(xué)校，告別南山，告別他們人生最重要的一個(gè)階段高中階段。讓我們鼓勵他們，放心去飛，讓我們祝福他們，越飛越高。
那么今天開(kāi)始，我們在場(chǎng)的20xx級的同學(xué)就是我們校內的最高年級，最臨近畢業(yè)的年級，而實(shí)際上我們的很多學(xué)科都已經(jīng)在上高中第五學(xué)期的課程。因此，我們全體師生都應該意識到我們已經(jīng)進(jìn)入高三階段了！毫無(wú)疑問(wèn)，十幾年的生涯，已經(jīng)到了最關(guān)鍵的沖刺階段，也可能是最艱苦的一個(gè)階段，我們全年級師生務(wù)必作好思想上、心理上、身體上的全面的準備，迎接這樣一個(gè)決戰決勝的階段。而我們這一屆的同學(xué)，在老師的帶領(lǐng)下，近兩年的學(xué)習是穩步提升，富有成效。已經(jīng)為高三沖刺奠定了堅實(shí)的基礎。
同學(xué)們，我們將要參加的高考是這個(gè)社會(huì )、這個(gè)時(shí)代公平和正義的最有力的佐證。高考是人生成功的捷徑，它使我們獲得接受優(yōu)質(zhì)的高等教育機會(huì )。使我們從知識到經(jīng)歷都更加豐富，更加強大，更加符合時(shí)代對我們的要求。讓我們少走彎路，更容易走向成功和輝煌，當然是人生的捷徑。作為一個(gè)朝氣蓬勃的青年應該以積極的姿態(tài)迎接和把握高考帶給我們的機遇。實(shí)際上經(jīng)過(guò)各個(gè)階段的學(xué)習，我們已逐步掌握學(xué)習的要領(lǐng)，考試的要素。學(xué)習就是要比誰(shuí)更靜得下來(lái)，更能深入其中，更能掌握好的方法，更有高的效率�？荚嚨囊鼐褪且日l(shuí)更熟練，誰(shuí)更快捷，誰(shuí)更準確。所有這些都是抱不得半點(diǎn)僥幸，來(lái)不得絲毫虛假，都需要我們全力以赴，學(xué)得真的知識，獲得真的本領(lǐng)，使自己真正強大起來(lái)。當然，我也要提醒大家，沖刺的這一年，一定要有好的心態(tài)，那就是斗志昂揚的、積極向上的、心情舒暢的、與人為善的、陽(yáng)光溫暖的，與身邊的同學(xué)、老師和父母是和諧融洽的，只有這樣才可能有高效的學(xué)習，才可能有愈戰愈勇的精神狀態(tài)。我還要提醒大家，艱苦的高三，并不是要大家一味的加班加點(diǎn)，貪多求難，無(wú)謂的增加數量，盲目的提升難度，相反需要的是我們科學(xué)安排，注重效率，尤其是抓好課堂和晚自習時(shí)間，注重節奏，勞逸結合，必須要留一定時(shí)間中午午休，晚上就寢一定要按時(shí)，這些實(shí)際上都是和學(xué)習效率緊密相關(guān)。我知道我們人群有少部分同學(xué)基礎薄弱，帶帳較多，差距較大，我希望大家一定不要放棄，不要逃避現實(shí)，逃避現實(shí)，未來(lái)就更不理想。今年的高考各科中低檔試題份量充足，分值可觀(guān)。在我們看來(lái)，只要學(xué)習態(tài)度認真，解題細致、規范就可能取得不差的成績(jì)。在這種情況下，一年完全可以迎頭趕上，但需要的是學(xué)會(huì )舍棄，放下一些東西，以時(shí)不待我，只爭朝夕的態(tài)度深入學(xué)習之中。
目前情況稍好一點(diǎn)的同學(xué)，我要提醒大家，從今年的高考看，中低檔題雖然多，但是必須要非常熟練，非常準確，數學(xué)和綜合學(xué)科的高檔難度題雖然比重不大，但足以拉開(kāi)差距，這就要求我們也要敢于多下水，多用功夫，在中高難度的知識上。只有這樣才能脫穎而出，站上高點(diǎn)。
老師們，陪伴我們的走過(guò)他們人生中最重要的階段，讓他們走得堅定而從容，勇敢而智慧，這是我們作為的責任，我們責無(wú)旁貸，我們也應珍惜，我們在成就學(xué)生的同時(shí)，也在成就我們的事業(yè)，讓我們感到自己工作的非凡意義。在高三階段，我們應該傾注更多的時(shí)間、精力研究高考，研究教材，研究試題，研究學(xué)生。講學(xué)生之所需，練學(xué)生之所練，只有我們的工作更具智慧含量，我們的才可能少走彎路，才可能更有效率。讓我們用心用情卓有成效的開(kāi)展畢業(yè)班的教育工作。
老師們、同學(xué)們，一年的時(shí)間可能很短很無(wú)奈，以至于不留下絲毫痕跡，更枉談創(chuàng )造奇跡。一年也可能很長(cháng)很有作為，以至于改變我們的人生軌跡和方向，改變我們對人生的思考和感悟。重要的是我們用心用力去面對，我們就會(huì )有所作為，大有作為。不要問(wèn)我們什么時(shí)候作出了選擇，重要的是我們作出了選擇之后就絕不后悔，不要問(wèn)我們什么時(shí)候才開(kāi)始努力，重要的是我們開(kāi)始之后就絕不停止。
老師們、同學(xué)們，最后一年讓我們心無(wú)旁騖，用心用力，在創(chuàng )造輝煌的同時(shí)，為我們的人生留下精彩記憶。
高三研討會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、老師：
其實(shí)，每個(gè)人都知道，高三的教學(xué)工作沒(méi)有什么秘密，基本上就是老師按照考點(diǎn)，選題，做題和講題，學(xué)生也就是理解考點(diǎn)，不斷做題，訂正鞏固。因為在應試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細節上多作思考，多想辦法。我在這里所講的其實(shí)也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經(jīng)驗或教訓來(lái)作評判，因為我找不到合適的評判標準。如果能引發(fā)新高三老師的一點(diǎn)點(diǎn)思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬(wàn)幸之至了。
第一個(gè)問(wèn)題是打造教學(xué)共同體的問(wèn)題。實(shí)際上就是團隊建設的問(wèn)題。我的設想是，我們不能只著(zhù)眼一個(gè)個(gè)獨立的教師個(gè)體和一個(gè)個(gè)已經(jīng)被切分為十三塊的班級，整個(gè)高三年級的學(xué)生和語(yǔ)文教師應該是一個(gè)和諧而又活力的語(yǔ)文學(xué)習團隊。每個(gè)學(xué)生都是彼此的學(xué)生，每個(gè)老師都是學(xué)生的學(xué)習伙伴。如20xx屆那樣，別的班學(xué)生來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我不推辭，我所教的班級里的學(xué)生去問(wèn)別的老師，我當然非常高興。要建立只要的一個(gè)強有力的學(xué)習團隊，需要幾個(gè)要素，第一是教師要打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，第二是學(xué)生應有轉益多師是吾師的求學(xué)主動(dòng)性，第三是學(xué)校和年級的管理尤其是評價(jià)要少一點(diǎn)比較意識，多一點(diǎn)合作意識。當然，我們20xx屆也做了一些嘗試，比如作文互批后，我們八班有學(xué)生去找老陸點(diǎn)評，老陸更有鼓動(dòng)性，三班一大批學(xué)生都來(lái)找過(guò)我講評，經(jīng)常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時(shí)，我們十二班還有學(xué)生找張衍標老師問(wèn)問(wèn)題，十班也有同學(xué)來(lái)找過(guò)我。有時(shí)，學(xué)生所問(wèn)還不是純粹的應試問(wèn)題，而是心態(tài)，那就更需要老師持續激勵合理引導。當然，教學(xué)共同體我個(gè)人覺(jué)得還是沒(méi)有確立起來(lái)，但是我們要為此努力。不僅是過(guò)去，而且是未來(lái)。
第二個(gè)問(wèn)題是復習安排的問(wèn)題。我們安排的順序是先閱讀后語(yǔ)基，作文呢，承接高二所寫(xiě)的議論文，努力完成從形式到內容的深化。這樣的安排出自我的一個(gè)思考，那就是如果我們能把閱讀做強大，其實(shí)連語(yǔ)基也是不需要復習的，因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個(gè)問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)為什么會(huì )從高二后形成一個(gè)斷層？甚至我們會(huì )認為，高一高二語(yǔ)文課對高考沒(méi)用。其實(shí)，這個(gè)判斷有問(wèn)題，主要是我們對“閱讀教學(xué)”這個(gè)概念還沒(méi)有理解到它的內部，我們只是在外部看學(xué)習的材料和資源。這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)說(shuō)，我只是想表達這個(gè)設想，用讀和寫(xiě)兩個(gè)詞統領(lǐng)高三語(yǔ)文教學(xué)全局，讀寫(xiě)結合，功效才會(huì )倍增。所以，作文訓練每月安排兩次，閱讀征求了組內老師意見(jiàn)，從文言文到現代文再到詩(shī)歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時(shí)間，以至于在期末考試前一個(gè)月（其實(shí)教學(xué)時(shí)間只有三周）回到字音、字形、標點(diǎn)、成語(yǔ)和病句上。期末考試的情況來(lái)看，基礎題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫(xiě)。一模前，我們將語(yǔ)用題復習完，才算基本完成第一輪復習。但是一�？荚�，我們的成績(jì)與第一名相比差距擴大，默寫(xiě)、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長(cháng)強調要抓實(shí)基礎，曹校長(cháng)也多次找我尋找對策，因此在第二輪，我們一方面加強了對各基礎點(diǎn)的訓練，另一方面備課組商議分析我們省中學(xué)生的“增長(cháng)點(diǎn)”，有序安排，直至停課前完成二輪復習。兩輪復習結束，我們仍然感覺(jué)到學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，不少學(xué)生只知道背解題套路，忽略對文本對語(yǔ)文真正的關(guān)注和研究，其實(shí)也就是學(xué)得比較死。我推測這種狀態(tài)在其他學(xué)校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態(tài)，我們就無(wú)法在能力立意的考卷發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。所以在停課階段，答疑的同時(shí)，趁機對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習思想的滲透，努力提升學(xué)生的學(xué)習境界和品質(zhì)，算是作一個(gè)彌補。迪斯尼的創(chuàng )始人沃爾特·迪斯尼說(shuō)：“沒(méi)有新的創(chuàng )造，只有新的組合�！边@句話(huà)對我的影響很大。語(yǔ)文科不想數理化，知識點(diǎn)之間的能力要求循序漸進(jìn)，不能輕易打破。語(yǔ)文科可以做一些變化，當然變化要貼近學(xué)情，要自然而不生硬。做好過(guò)渡可能是需要考慮的，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“今天我們復習字音，明天我們要復習字形，后天我們要復習成語(yǔ)�！蔽覀冃枰粋�(gè)整體設計。
第三個(gè)問(wèn)題是激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題。高三的學(xué)生大多想學(xué)好，想考好，當然也有一些人屬于機會(huì )主義者，認為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都會(huì )考一個(gè)基本分。也有的人才進(jìn)高三熱情很高，但是時(shí)間一長(cháng)，動(dòng)機削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放松，玩玩所謂的瀟灑。其實(shí)都是缺少一顆平常心。以平常心來(lái)引導學(xué)生認真踏實(shí)學(xué)習，將過(guò)程中的學(xué)與問(wèn)結合起來(lái)，就非常關(guān)鍵。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們組內王利華、李莉等老師做得特別好。另外，陸建生老師也特別善于調動(dòng)學(xué)生，比如課前讓學(xué)生高呼口號“語(yǔ)文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學(xué)生學(xué)習境界，學(xué)生也得意在語(yǔ)文上投入并努力。我們還努力以豐富學(xué)生課外閱讀的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，比如推薦課外讀物，編印時(shí)評、獻詞、思想隨筆等，讓學(xué)生都，組織學(xué)生交流。我們還將學(xué)生的優(yōu)秀作文印出來(lái)組織互評講析。我記得三班有個(gè)同學(xué)曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個(gè)學(xué)生對文字的品格有所觸動(dòng)，我認為我們所做的一切就有了價(jià)值。
高三很辛苦，每一次分析會(huì )上張校長(cháng)都會(huì )想所有高三老師表示感謝。我也借這個(gè)機會(huì )，對我們20xx屆高三語(yǔ)文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來(lái)自工作意義層面的大家對我的關(guān)心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20xx年6月到20xx年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創(chuàng )作出一種幸福的生活。這種幸福，我會(huì )珍惜。
高三研討會(huì )發(fā)言稿6
高三最后階段，時(shí)間緊張，分秒必爭，因此，復習更要首先明確目的和任務(wù)，使最后階段的復習沖刺更具有方向性。我個(gè)人認為可以從幾個(gè)方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學(xué)試題，縱觀(guān)近幾年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，試卷結構、題目類(lèi)型、考察方式大體相同，雖然在具體知識點(diǎn)的考察中穩中有變，但對學(xué)科主干知識、化學(xué)用語(yǔ)的考察是不變的，依然注重知識的理解和應用，這對我們的沖刺提分有著(zhù)很好的指導作用。例如7道選擇題的考察內容中：化學(xué)與生活、阿伏伽德羅常數、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡、有機化學(xué)、元素周期律和實(shí)驗綜合是出現頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結合自己學(xué)生的具體情況，有針對性的進(jìn)行知識框架構建和方法指導，可以使學(xué)生在選擇題中盡量得高分得滿(mǎn)分。
2、對比全國卷和安徽卷的區別。誠然，安徽卷是有著(zhù)很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國卷還是有區別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內容在近年的全國卷中就比較罕見(jiàn)，如果我們還躺在過(guò)去的故紙堆中，用老的經(jīng)驗應對新的挑戰，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說(shuō)明�？季V是高考的依據，高考試題必定會(huì )超脫課本，但不會(huì )超過(guò)考綱，所以，在復習中更要牢牢抓住考綱，體現在課堂上，落實(shí)在練習中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實(shí)驗與探究能力中，20xx年考綱只要求“解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規律，并對化學(xué)現象做出科學(xué)合理的解釋”。而20xx年考綱中卻要求：“在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運用化學(xué)原理和化學(xué)方法，能設計合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究”，這是不是預示著(zhù)在化學(xué)實(shí)驗綜合題中會(huì )借鑒曾經(jīng)的安徽卷，著(zhù)重考察設計實(shí)驗探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向后，要想在有限的時(shí)間內達到最佳的復習效果，只能采用科學(xué)的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎，從中等生的'水準出發(fā)，合理安排內容，引導學(xué)生根據自己的情況，制定達標程度和訓練量。
我們會(huì )認真分析考后學(xué)生暴露出的問(wèn)題，有選擇的講，例如物質(zhì)結構選做題，針對很多學(xué)生暴露出的晶胞計算能力較差，我們專(zhuān)門(mén)制作了空間模型，并鼓勵學(xué)生課下自行拆卸拼裝模型，強化空間想象能力，以提高晶胞計算的能力。在實(shí)驗探究題中，引導學(xué)生對許多實(shí)驗儀器、操作特點(diǎn)進(jìn)行再認識，引導學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行系統復查，提醒學(xué)生對于涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行強化。
2、有效訓練，練到實(shí)處。
我們認為有效的訓練應突破以下三個(gè)重點(diǎn)：
重點(diǎn)之一：有效選擇訓練材料。精心選擇試題，結合實(shí)際教學(xué)需要采用整卷測試或專(zhuān)題訓練。
重點(diǎn)之二：限時(shí)訓練。從測試來(lái)看，有些同學(xué)不能在規定的時(shí)間內完成試卷，致使丟分現象嚴重。所以，在整個(gè)訓練過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)題訓練，還是綜合訓練，都應有明確的時(shí)間限制。
重點(diǎn)之三：答題規范訓練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規范性。每次考試要求學(xué)生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息，考后要求學(xué)生回顧答題方法與規范，把答題要點(diǎn)一條一條羅列出來(lái)，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒(méi)做到。評講試卷中，老師充分利用標準答案，引導學(xué)生反復揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規律，增強學(xué)生規范作答的意識。
3、增強信心，反復激勵
我們都知道，在教學(xué)中老師是主導，學(xué)生是主體。我們常覺(jué)得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學(xué)生，把他們激發(fā)調動(dòng)起來(lái)，比我們上多少課更有用。學(xué)生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學(xué)生的心理不可避免的有所波動(dòng)。因此，我們認為，化學(xué)老師也要加強與學(xué)生的交流，能把化學(xué)學(xué)習根植進(jìn)學(xué)生的思想觀(guān)念中，使各個(gè)層次的學(xué)生都認識到他們都能在高考化學(xué)上有所作為，能保持一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的化學(xué)學(xué)習心態(tài)。
高三研討會(huì )發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導、各位老師，下午好！根據學(xué)校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學(xué)調研情況向大家匯報。
我們知道，課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學(xué)及備考現狀，開(kāi)好本屆畢業(yè)班研討會(huì )，遵照校領(lǐng)導要求，教研室開(kāi)展了高三課堂教學(xué)調研活動(dòng)�；顒�(dòng)自10月25日開(kāi)始至28日結束，為期一周，由教研組長(cháng)聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動(dòng)時(shí)間上課、聽(tīng)課和評課，及時(shí)總結了學(xué)科教學(xué)中一些好的做法，并指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)，形成文字材料上交教研室。由于本次活動(dòng)時(shí)間緊，任務(wù)重，我和汪主任無(wú)法全程聽(tīng)課，所以匯報的活動(dòng)總結基本上都是對各位組長(cháng)上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會(huì )后探討。
本次調研課共有10節課，其中數學(xué)文理各1節。全部是知識梳理課，沒(méi)有練習講評課。從各組匯報的材料可以看出，老師們重視課堂教學(xué)，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。為了提高課堂教學(xué)的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
一 課堂教學(xué)突出的亮點(diǎn)
1．復習目標明確
課堂教學(xué)中，老師們圍繞考點(diǎn)，借助多媒體進(jìn)行知識梳理，幫助學(xué)生準確把握知識內涵，對易錯易混點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導。
如：生物組 復習目標明確，做到“知其所以然”
這節課一開(kāi)始，吳老師就點(diǎn)明了高考的知識點(diǎn)要求以及層次要求。通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生認識到細胞為什么發(fā)生細胞分裂，進(jìn)而引出有絲分裂的過(guò)程。
政治組: 立足考綱目標清晰
李老師復習時(shí)首先把本節課考綱兩個(gè)考點(diǎn)：市場(chǎng)經(jīng)濟基本原理、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟展示給學(xué)生，并從識記、理解、運用和綜合等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握。
2.重視重難點(diǎn)突破
對于重點(diǎn)知識的復習，老師們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng )設問(wèn)題情境，幫助學(xué)生提高分析和理解問(wèn)題的能力，圍繞核心考點(diǎn)構建知識內在聯(lián)系，提高學(xué)生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組 在講解洋流分布規律時(shí)，考慮到這部分知識是本節課的重點(diǎn)，陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學(xué)老師在這塊教學(xué)，對教材和學(xué)生把握準確，深入淺出，重在歸納總結，可以說(shuō)至此，本節課的重難點(diǎn)問(wèn)題已基本宣告成功突破，課堂已經(jīng)成功了大半。
3.注重講與練有機結合
老師能選擇符合高考要求、與復習內容相關(guān)的典型例題，在課堂上與學(xué)生共同分析，鞏固基礎知識，探尋答題規律，指導學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和答題規范。
如 化學(xué)組 備教材 備學(xué)情 精選試題
作為高三復習課的教學(xué)，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要復習的重、難點(diǎn)知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時(shí)點(diǎn)撥，講解有度，讓精講落到了實(shí)處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進(jìn)行了深入透徹的分析。
物理組 例題教學(xué)強化訓練
課堂互動(dòng)頻繁，講解細致，親和力強，語(yǔ)速適中，容量不大，學(xué)生接收快。
4.借助多媒體輔助教學(xué)手段
英語(yǔ)組：多媒體的恰當運用
通過(guò)恰當地運用多媒體來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體具有形象生動(dòng)、動(dòng)靜結合、音視兼備等獨特功能，能大大吸引學(xué)生眼球。更為重要的是，它突破了時(shí)空限制，給學(xué)生展示了真實(shí)的情境 ；再者，多媒體為學(xué)生提供了清晰、明確的句式結構，使學(xué)生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學(xué)生的學(xué)習難度。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。從調研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學(xué)情、精心準備，明確目標、倡導探究”的復習原則，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，增強復習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問(wèn)題急需我們思考。
二 存在的主要問(wèn)題
1.重視知識傳授 忽視學(xué)法指導
從反饋的情況來(lái)看，盡管大多數教師重視基礎落實(shí)，講練結合，但是許多老師擔心時(shí)間不夠用，復習進(jìn)度趕不上，在老師課堂教學(xué)中，注重考點(diǎn)知識的傳授，忽視學(xué)法的指導�？床坏綄W(xué)生的自主學(xué)習合作學(xué)習和探究學(xué)習。國家考試中心的一位專(zhuān)家曾說(shuō)：高考從另一個(gè)角度上說(shuō)，是在考教師，例如，現在不少高考試卷上有探究類(lèi)的題目，如果平時(shí)的課堂上，教師不進(jìn)行探究類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)，學(xué)生在此方面能力如何在高考中獲得？
課堂上只有一個(gè)聲音，“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn)。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學(xué)生思考和回到問(wèn)題時(shí)” 惜時(shí)如金”。課堂上與學(xué)生的有效溝通偏少，給學(xué)生獨立思考時(shí)間不夠。結果教師感覺(jué)很累，學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學(xué)生的主動(dòng)性未能激發(fā)出來(lái)。
如：生物組 給學(xué)生留下思考的時(shí)間不夠充足
高三復習的學(xué)生對象知識水平參差不齊，有大量學(xué)生的基礎不太牢固，如果一味采取簡(jiǎn)單重復式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，高考中那些簡(jiǎn)單的基礎考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在復習課的練習題講解中要留下充分思考的時(shí)間。
數學(xué)組：
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
復習課要讓知識在師生對話(huà)中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利于學(xué)生各方面能力的提升。引導學(xué)生回答問(wèn)題能更加積極一點(diǎn)。
2.關(guān)于重難點(diǎn)教學(xué)的有效性問(wèn)題
復習課教學(xué)必須牢牢把握住教學(xué)重難點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中我們經(jīng)�？吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ�，主次不分，均衡用力。有些考點(diǎn)講得過(guò)深過(guò)細，有的考點(diǎn)則簡(jiǎn)單帶過(guò)；有的考點(diǎn)屬于理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進(jìn)行處理；有的考點(diǎn)復習則以新授課的形式進(jìn)行教學(xué)，占用了大量的時(shí)間。之所以會(huì )出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說(shuō)明，二是對重難點(diǎn)的教學(xué)缺乏有效的策略。
如：英語(yǔ)組 這堂課是復習課，但是姚老師在課堂上教授的內容過(guò)多，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有吃力感。通過(guò)集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語(yǔ)法填空部分。一節課2-3個(gè)知識點(diǎn)，1-2個(gè)為重點(diǎn)，1個(gè)難點(diǎn)。雖然內容縮減，但是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生更易于接受。
政治組：自我感覺(jué)容量過(guò)小，可能是講解過(guò)于詳細。由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新知，加上復習內容多，時(shí)間緊，因而一輪復習應該直擊學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)和模糊點(diǎn)。課堂上要把握好三個(gè)“度”，即深度、廣度和密度，根據全國卷特點(diǎn)適當加深和拓展教學(xué)的深度、廣度，要堅持快節奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學(xué)內容的大容量，更重要是指學(xué)生思維含量的大容量。
3.考綱考題研究不夠 考點(diǎn)知識落實(shí)不到位
部分教師對《考試大綱》《考試說(shuō)明》和近幾年的全國高考試題研究不深入，復習還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學(xué)目的、任務(wù)不明確，不具體。學(xué)生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪復習夯實(shí)基礎的要求。有的高三教師沒(méi)有備課本，沒(méi)有課堂教學(xué)設計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學(xué)最基本的要素是注重傳授歷史知識的時(shí)空觀(guān)念。本課是《新中國初期的外交》，就時(shí)間來(lái)說(shuō)，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時(shí)間，這一點(diǎn)必須要交代明確，本課教學(xué)忽視了這個(gè)最基本的要素。另一個(gè)不足是教學(xué)日內瓦會(huì )議解決了印度支那問(wèn)題時(shí)，此處的“解決了”的內涵沒(méi)有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒(méi)有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清歷史概念的時(shí)間和空間，學(xué)生就不會(huì )真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學(xué)中，教學(xué)的有效性，課堂的有效性已經(jīng)成為一個(gè)非常突出的、制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量提高的大問(wèn)題。
三、具體建議
1．發(fā)揮團隊作用 加強集體備課
集體備課需要再務(wù)實(shí)。很多時(shí)候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時(shí)各自為政，教師之間缺乏有效的協(xié)作，未能形成整體的合力。因此希望高三個(gè)備課組老師要加強集體備課，共同研究問(wèn)題，研究學(xué)生，尤其是研究教法，研究如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；加強對高考全國卷的研究，收集各學(xué)科最新的高考信息，把握最新的命題方向。通過(guò)集體備課，共同研究，取長(cháng)補短。防止單兵作戰、我行我素的現象。
2. 依綱據本夯實(shí)基礎 利用真題提高能力
課本是制定考綱的依據，是最有權威的復習資料。高考中所涉及的知識都來(lái)自課本，高考中的有些考題以課本中的習題例題變形而來(lái)。在一輪復習課堂教學(xué)中，自始至終都應以教材為本。對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識網(wǎng)絡(luò )，并能準確、科學(xué)、全面地理解、使用。教師上課時(shí)，千萬(wàn)不能用復習資料代替了教材。
考綱是高三學(xué)科復習的航標。教師課堂教學(xué)中，要吃透考綱，不能隨意拔高或降低考綱規定的能力要求，也不能隨意的擴大或縮小復習范圍，尤其是變動(dòng)的內容。
高考試題是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家反復論證過(guò)的，折射出高考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年高考試卷中出現的新型試題，展示了不同的思考策略和解題方法，是我們課堂教學(xué)的范例。運用這些真題進(jìn)行課堂教學(xué)，既有利于學(xué)生把學(xué)到的知識構成網(wǎng)絡(luò )、形成系統，又能培養和提高學(xué)生靈活運用已學(xué)知識的基本技能和，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新能力。
3．樹(shù)立目標意識 提高課堂教學(xué)效益
無(wú)論是集體備課，還是研究教材、考綱、課題，我們教學(xué)最終的目標是要落實(shí)到學(xué)生身上，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。學(xué)生掌握了，我們的教學(xué)就有效；學(xué)生沒(méi)有掌握，我們的課堂教學(xué)都是無(wú)用功。教得好就這么簡(jiǎn)單，這么直白。
所以畢業(yè)班老師的腦海里，要牢固樹(shù)立課堂教學(xué)目標意識。每堂課都要有自己的教學(xué)任務(wù)和目標，并運用各種手段未達成教學(xué)目標。如果一堂課目標不清，就相當于女士逛街，沒(méi)有明確目標，結果，東西買(mǎi)了不少，但真正想買(mǎi)的卻沒(méi)買(mǎi)一件。我們的課堂應像男士逛街，從家里出去的時(shí)候就想清楚了要買(mǎi)什么，甚至什么牌子都想清楚了，直奔那個(gè)店，買(mǎi)了就回家。
4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性 注重方法總結
教師課堂教學(xué)中，不僅“腹有詩(shī)書(shū)”，還應該“目中有人”。課堂教學(xué)教師不能唱獨角戲，自導自演，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。教學(xué)缺少互動(dòng)，氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。美國學(xué)者阿爾文·托夫勒認為：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。不少老師的課堂教學(xué)常常重視知識的傳授，而忽略對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導，學(xué)生成為簡(jiǎn)單的接受知識的容器，學(xué)習被動(dòng)、消極，了無(wú)情趣。老師要教給學(xué)生學(xué)習方法，如學(xué)生系統歸納知識體系的方法、落實(shí)基本知識的記憶方法、回歸教材的目標學(xué)習方法、解答習題的基本思維方法的指導。課堂教學(xué)的最高追求就是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，為每一個(gè)孩子終身學(xué)習打好基礎。
一堂好課，只有既教得好，又學(xué)得好才是真的好。教師教得好，如果學(xué)生沒(méi)學(xué)，就等于無(wú)效教學(xué)。所以，就一節課而言，我們要關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有明白，不是教師有沒(méi)有講完。
各位老師，高考是學(xué)生人生最重要的轉折點(diǎn)，影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)人們的心情，影響著(zhù)社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)。我堅信：憑借二中人的勤奮與努力，憑借二中人的聰明與智慧，憑借二中人的進(jìn)取與精神，20xx年高考一定會(huì )取得新的輝煌。
高三研討會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是新泰一中數學(xué)教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學(xué)年擔任數學(xué)備課組長(cháng)，取得備課組成績(jì)和個(gè)人教學(xué)成績(jì)雙豐收�，F在我介紹一些我個(gè)人和備課組在高三復習中的做法，與大家交流。
高考命題是以《高考數學(xué)考試說(shuō)明》為依據的，高三數學(xué)復習要以《說(shuō)明》為指導，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點(diǎn)的難度控制。
一、復習步驟和目標
第一輪：注重基礎。（20xx年9月初—20xx年3月上旬）。6個(gè)半月。定位是“以點(diǎn)帶面打基礎”。以課本為依托，夯實(shí)基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點(diǎn)串起來(lái)，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )化及融會(huì )貫通，課本是學(xué)生獲得系統的數學(xué)知識的主要來(lái)源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對中學(xué)數學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過(guò)加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來(lái)源，是解題能力的生長(cháng)點(diǎn)。因此，數學(xué)復習要立足于課本，重基礎教學(xué)�？谔柺牵夯A基礎再基礎。
第二輪：（20xx年3月上旬—5月初）。一個(gè)半月。定位是“重點(diǎn)專(zhuān)題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點(diǎn)，精設專(zhuān)題，使所學(xué)知識與高考好好對接。方法：突出重點(diǎn)，歸納遷移，加強做題的規范性，準確性和時(shí)效性訓練，提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？谔柺牵禾岣咛岣咴偬岣�。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學(xué)生暴露的問(wèn)題一一點(diǎn)評；然后是針對學(xué)生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練。
專(zhuān)題安排主要是：主干知識6大塊：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與復數。主要是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力。
第三輪：（20xx年5月初至高考）1個(gè)月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固基礎”。根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過(guò)規范訓練，發(fā)現平時(shí)復習的薄弱點(diǎn)和思維的易錯點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學(xué)生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了�；貧w課本，查缺補漏，再現知識點(diǎn)。樹(shù)立信心，以積極的心態(tài)應對考試。 口號是：規范規范再規范 。
二、復習措施
首先我們加強了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問(wèn)題，加強集體備課，共同研究尋找對策。
其次針對學(xué)生情況，如何提高數學(xué)復習的質(zhì)量，實(shí)現良好的復習效果。經(jīng)過(guò)備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個(gè)方面抓起：
1、抓學(xué)習節奏。數學(xué)的復習備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。沒(méi)有一定的速度是無(wú)效率的復習與學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學(xué)能力的，這就要求在高三復習備考教學(xué)的全過(guò)程中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力就會(huì )逐步提高。
2、抓知識形成、重視解題過(guò)程的教學(xué)。數學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數學(xué)的基礎知識，這些知識的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過(guò)程正是數學(xué)能力的培養過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現過(guò)程。因此，要改變重結論輕過(guò)程的教學(xué)方法，解題過(guò)程的教學(xué)就是數學(xué)能力培養的過(guò)程。
3、抓復習資料的處理。復習備考的過(guò)程是活的，學(xué)生的學(xué)習也是不斷變化的，都在隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，復習資料并不能完全反映出來(lái)。數學(xué)能力是隨著(zhù)知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是重溫一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì )做一個(gè)習題，都應該從不同的能力角度來(lái)培養和提高。通過(guò)老師的引導，理解所復習內容在高中數學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。
4、抓問(wèn)題暴露。在數學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著(zhù)問(wèn)題討論。因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是開(kāi)放的。對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)。暴露了的問(wèn)題要及時(shí)抓，遺留的問(wèn)題要有針對性地補，注重實(shí)效。
5、抓課堂練習。數學(xué)課的課堂練習時(shí)間每節課大約占20%左右，這是對數學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。
6、抓解題指導。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會(huì )增大。因而根據問(wèn)題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數學(xué)能力的有效途徑。
7、抓學(xué)法指導——抓住四個(gè)三
�、賰热萆弦浞诸I(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；
�、诮忸}上要抓好三個(gè)字：數，式，形；
�、坶喿x、審題和表述上要實(shí)現數學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉化（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；
�、軐W(xué)習中要駕馭好三條線(xiàn)：知識（結構）是明線(xiàn)（要清楚）；方法（能力）是暗線(xiàn)（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（練習）是主線(xiàn)（思維能力是數學(xué)諸能力的核心，創(chuàng )造性的思維能力是最強大的創(chuàng )新動(dòng)力，是檢驗自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。）
各位領(lǐng)導各位老師，教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們的工作還有很多不足，海納百川，有容乃大，我們會(huì )誠懇向兄弟學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，在今后的教學(xué)中我們將會(huì )以積極的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情，努力工作，爭取更加優(yōu)異的成績(jì)。
謝謝大家！
【高三研討會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章：
高考研討會(huì )發(fā)言稿01-05
英語(yǔ)中考研討會(huì )發(fā)言稿4篇12-06
高三備考會(huì )議發(fā)言稿12-31
高考備考研討會(huì )校長(cháng)發(fā)言稿（通用6篇）01-06
【熱】高三畢業(yè)典禮發(fā)言稿12-31
【熱門(mén)】高三畢業(yè)典禮發(fā)言稿12-31
【精】高三畢業(yè)典禮發(fā)言稿12-31
高三畢業(yè)典禮發(fā)言稿【精】12-31