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小學(xué)德育工作發(fā)言稿
在當下社會(huì )，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)德育工作發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)德育工作發(fā)言稿1
各位尊敬的領(lǐng)導和校長(cháng)們：
大家好！本人胡海華，來(lái)自城北鄉的一所村級完歇—黃鶴小學(xué)。非常榮幸，今天有機會(huì )能夠在這里與大家研討德育工作。首先得感謝上級領(lǐng)導對我的厚愛(ài)，讓我代表鄉村學(xué)校德育導師代表向大家作德育工作匯報，給了我一個(gè)向大家學(xué)習的機會(huì )。為此，我為黃鶴小學(xué)的德育工作和個(gè)人觀(guān)念作以下匯報：
一、學(xué)校德育教育的困惑
首先，學(xué)校德育工作是一項抽象的工作，它不是一項顯而易見(jiàn)的工作。不像平時(shí)蓋一座大樓那樣，不像教師們上一堂課或寫(xiě)一個(gè)教案那樣，可以觸摸的到，可以看得的見(jiàn)的工作。只有您深入整個(gè)學(xué)校的氛圍，才能真真切切的感受得到它的存在，感受得到它的重要性。
其次，學(xué)校德育工作的量非常大，且很雜、很亂。做好德育工作，會(huì )發(fā)現它是個(gè)無(wú)底洞，你永遠也做不完，永遠也做不美麗。時(shí)間長(cháng)了會(huì )讓人失去耐性，會(huì )激不起工作興趣，讓人乏味。
再次，學(xué)校德育工作的好壞，無(wú)法去總結它，無(wú)法用支言片語(yǔ)表述它，只有用漫長(cháng)的時(shí)間來(lái)體現那一代人的品質(zhì)。
最后，黃鶴小學(xué)地處馬路的盡頭，是個(gè)經(jīng)濟落后、交通信息閉塞、思想觀(guān)念陳舊的地方。地方不大，卻是個(gè)賭民橫溢的地方，這地方，學(xué)校的對面，沒(méi)有晴天與雨天，沒(méi)有白天與黑夜，麻將聲、賭博聲不斷，聲聲傳入校園的每一個(gè)角落。再說(shuō)，村里賭民橫溢，影響的是一代代的孩子。家長(cháng)們在賭博是，手氣不旺，會(huì )叫自己的孩子給他摸牌、擲骰子，來(lái)改變自己的手風(fēng)。學(xué)校里已有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了相當的賭博技術(shù)，他們才十來(lái)歲呢！當孩子們之間有摩擦時(shí)，家長(cháng)們往往是這樣教育的：在學(xué)校里，你自己先不要動(dòng)他們，如果他們先動(dòng)你，你也就不用怕，爸爸會(huì )出醫藥費的。家長(cháng)們如此的教育、社會(huì )如此的教育，與學(xué)校地教育相背道而弛。給學(xué)校的德育工作帶來(lái)巨大的困難，讓學(xué)校地教育無(wú)比的困惑。
二、學(xué)校德育工作的一些做法
學(xué)校的德育工作自始至終都存在者，都在努力的做著(zhù)。然而德育導師制的實(shí)施卻是從2006年3月份才開(kāi)始，又可以說(shuō)是該項工作初級階段。所以學(xué)校根據實(shí)際情況，制定了符合學(xué)校特色的德育導師制實(shí)施計劃和方案，并賦予實(shí)施。
1、健全學(xué)校德育管理系統。
進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò )，明確德育管理的職責。校長(cháng)負責制。由校長(cháng)、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長(cháng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的'效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。
2、明確責任，調動(dòng)每位德育工作者的積極性。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責，調動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能使德育工作落實(shí)。要調動(dòng)全校教職工的積極性，首先應調動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。一是調動(dòng)班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。
為調動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責、德育導師工作職責、考核細則，，對德育導師工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，隊伍穩定。二是調動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛(ài)國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛(ài)國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛(ài)國主義教育的說(shuō)服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實(shí)現知識與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統一效果。第三，調動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責和制度，期末評價(jià)將成績(jì)顯著(zhù)的同志評為巴蜀好職工，進(jìn)行獎勵。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類(lèi)人員的管理，運用激勵性原則，調動(dòng)了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著(zhù)成效。
小學(xué)德育工作發(fā)言稿2
近年來(lái)，我們xx中心小學(xué)在市教育局的正確指導和大力推動(dòng)下，十分重視學(xué)校德育工作，把學(xué)生的品德教育置于新課程改革的大背景下進(jìn)行思考和探索，取得了一定的成效。
一、凸顯品德課堂主陣地，構建“知行統一”的德育。
學(xué)校的思想品德課、晨會(huì )、班會(huì )課和校會(huì )，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養為目標的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來(lái)，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強化品德教學(xué)工作。
一是統籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔任專(zhuān)職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會(huì )課和每周的班隊會(huì )都必須做好專(zhuān)題安排。學(xué)校通過(guò)日常巡查和學(xué)生座談會(huì )，經(jīng)常了解這些課程的執行情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
二是認真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設計評比，每年的中心校德育工作會(huì )議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗的交流。積極開(kāi)展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：（1）激情對話(huà)，導入新課；（2）看圖學(xué)文，初步明理；（3）內化鞏固，深化明理；（4）聯(lián)系生活，辨析導行。中年級為：（1）情境導入；（2）范例感染；（3）主題陶冶；（4）延伸體驗。高年級為：（1）看場(chǎng)景，受感染；（2）明事理，曉規范；（3）知做法，為實(shí)踐；（4）聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì )在我校召開(kāi)，我校兩位老師的現場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導和同行的好評。
三是拓展延伸，確保教學(xué)內容到位。如今的社會(huì )，各種新問(wèn)題不斷出現在兒童生活當中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì )課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎上，必須把視角適度地擴展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開(kāi)展有針對性的工作。我校曾出現過(guò)這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀(guān)念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內容，利用校會(huì )集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養健康心理”的專(zhuān)題輔導。我們用曾經(jīng)因為過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò )而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò )有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。
四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀(guān)摩制度，品德課期末考查評估制度。結合晨會(huì )和班隊會(huì )工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊活動(dòng)觀(guān)摩評比，通過(guò)以上工作的開(kāi)展，確保教學(xué)效果到位。
二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無(wú)聲”的德育。
小學(xué)各學(xué)科都蘊含著(zhù)育人的因素，滲透著(zhù)不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺(jué)地把教材中那些能夠培養學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來(lái)，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機統一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科為例。
一是閱讀育德。我校的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開(kāi)設的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的.切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺，通過(guò)對書(shū)中主人翁介紹、點(diǎn)評，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達自己的德育成果。學(xué)生自編自導了《負荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看�！返日n本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。
二是科學(xué)育德。我校近年來(lái)一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫(xiě)科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級獎�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習慣，甚至性格特征，都朝著(zhù)健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導作用。
三、積極開(kāi)展研究，構建富有特色的德育。
在加強品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強化學(xué)校德育工作的研究，努力構建學(xué)校德育工作的特色。
一是改進(jìn)方法，實(shí)現從知識德育向生命德育的回歸。我校通過(guò)改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內容，進(jìn)行道德情感的培養和行為習慣的訓練。通過(guò)學(xué)習青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養學(xué)生善于欣賞別人，樂(lè )于分享精神收獲的習慣和意識。我校五（2）班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛(ài)生活、自強不息、堅持到校，成績(jì)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開(kāi)放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀(guān)看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。
二是以生為本，充分體現德育的自主性。近年來(lái)，我校調整了德育工作思路，積極實(shí)施目標定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規劃就是《倡導自主道德學(xué)習，構建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎文明養成訓練。在各班自編“自律兒歌”的基礎上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習，收到了非常明顯的效果。
三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強了對品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習德育工作的最新理論，樹(shù)立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在道德建設方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評價(jià)的重要內容。學(xué)校德育工作計劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng )新，引導教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫(xiě)的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng )新的火花。下面一段話(huà)出自我校一位英語(yǔ)老師的德育手記，反映了她對英語(yǔ)學(xué)科德育因素滲透的體會(huì )：
英語(yǔ)中日常對話(huà)對禮儀要求特別高，甚至一些在中文情境中可以不禮貌用語(yǔ)的地方也是如此。如“thank you”“please”“sorry”等，讓學(xué)生多說(shuō)多練，不僅可以促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高，還可以使學(xué)生形成講文明、懂禮貌的行為習慣。英語(yǔ)課中的語(yǔ)言材料，多為學(xué)生感興趣的小故事或熟悉的生活場(chǎng)景，體現了人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結、尊重、合作等各個(gè)方面。德，乃立人之本，德育乃是各科之基。適時(shí)融入德育是學(xué)科教學(xué)的目標和必要的補充。英語(yǔ)課也不例外。
研究德育與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，提高德育工作實(shí)效，是一項與時(shí)俱進(jìn)的工程，我們將不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，注重實(shí)踐，進(jìn)一步打造德育特色品牌，讓德育之花在婁小開(kāi)得更加鮮艷美麗。
小學(xué)德育工作發(fā)言稿3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
老師，在我童年的心目中，是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，因為我曾遇到過(guò)很多值得我銘記一生的老師，他們純樸、善良。能夠走上三尺講臺，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，光陰荏苒，轉眼間，我已在三尺講臺上度過(guò)了十六個(gè)春秋。這十六年，是我一生中最美好的年齡，我把它獻給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。打開(kāi)記憶的大門(mén)，我仿佛又看到十六年前那個(gè)青澀的自已，那個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬的自己，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，踏上了教學(xué)的舞臺，這個(gè)大舞臺，讓我沉醉其中。我性格內斂，不善言辭，但是我樂(lè )于與孩子交流，樂(lè )于和孩子們做朋友。
因為孩子的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了真誠，他們的心靈像泉水一樣清純，天天和他們打交道，我也會(huì )童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉，但我熱愛(ài)這份職業(yè)，因為它就是我人生的追求�！皩W(xué)高為師，德高為范”這是我在師范學(xué)校的老師常常說(shuō)的。一句話(huà)。是啊，教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。人們常常說(shuō)教師是最光輝的職業(yè)，而我要說(shuō)教師是最幸福的職業(yè)。我喜歡教學(xué)，熱愛(ài)教育事業(yè)。
在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間內，我經(jīng)常反思自己，學(xué)生的健康成長(cháng)究竟需要什么？我又能給學(xué)生什么？又該給學(xué)生什么？”眾所周知，教師的天職是“教書(shū)育人”，但我認為教書(shū)僅僅是手段，育人才是目的。不管是數學(xué)老師、體育老師，還是美術(shù)老師，我們在傳授知識本身的同時(shí)，更多的應該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索未知世界的勇氣！好老師的課堂不是表現自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長(cháng)。我們現在雖身為人師，但回想自己的.學(xué)生時(shí)代，我們心目中又何嘗沒(méi)有好老師的標準呢。
那時(shí)的我們，喜歡幽默風(fēng)趣的老師，喜歡博學(xué)多才的老師，喜歡溫柔可親的老師，喜歡公平待人的老師……總而言之，我們喜歡愛(ài)學(xué)生的老師。雖然時(shí)代在變遷，但現在的學(xué)生還是和我們小時(shí)候一樣，需要的不僅僅是老師傳授的知識，更多的是老師的愛(ài)，這種愛(ài)要像陽(yáng)光一樣，毫不吝嗇地溫暖每一個(gè)孩子。這種愛(ài)又是雙向的，老師愛(ài)孩子，孩子自然而然也會(huì )愛(ài)老師。
老師對學(xué)生的愛(ài)出于責任，而學(xué)生對老師的愛(ài)卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對學(xué)生的愛(ài)更無(wú)私，更理性，更純真，更久遠。教育其實(shí)就是用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈去感染另一個(gè)，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗的老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。
我牢記這句話(huà)，在管理班級和教育學(xué)生方面，做到率先垂范、嚴于律己。是啊。身為教師，言行舉止，學(xué)生都看在眼里，刻在心上，他們正處在善于模仿的成長(cháng)階段�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認識，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識。當我們每天要求學(xué)生按時(shí)到班不準遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當我們每天像個(gè)高級保姆檢查班級清潔區的衛生情況時(shí)，我們某些老師卻對地上的廢紙視而不見(jiàn)……不可諱飾，這種種現狀的真實(shí)存在，無(wú)形中降低學(xué)生對老師的可信度。
因此，作為一名教師，應時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到潤物無(wú)聲的境界。為了教育學(xué)生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學(xué)生惰性明顯，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。
打掃衛生時(shí)，我不是“監工”，常常是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線(xiàn)”了。我明白作為一名擔負著(zhù)教書(shū)、育人雙重使命的班主任老師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規范化。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)得天花亂墜、頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果�！皾櫸锛殶o(wú)聲”老杜的這句美妙的詩(shī)句，將永遠啟迪我們不斷去體味和創(chuàng )造育人的最高境界。
感謝我的學(xué)生，感謝我的同事，感謝教師這份職業(yè)�？傆幸环N真情讓我感動(dòng)，并由此產(chǎn)生出一種對事業(yè)的責任感和使命感，讓我不斷加深對教育真諦的感悟，讓我時(shí)時(shí)享受到教育工作者的幸福和快樂(lè )！聽(tīng)潤物之聲，悟育人之道。我們走上了教書(shū)育人這條道路，路的兩旁埋藏了很多種子，需要我們用適當的知識和適度的愛(ài)來(lái)澆灌他們，就像農民給稻子施肥那樣，太少了，稻子長(cháng)不壯，太多了，稻子反而會(huì )倒掉。
久而久之，美麗的鮮花開(kāi)滿(mǎn)路的兩旁，我們會(huì )聞到越來(lái)越濃的花香，尋著(zhù)花香轉頭，滿(mǎn)眼果實(shí)累累。如果一個(gè)學(xué)生看到老師，臉上充滿(mǎn)著(zhù)微笑，而沒(méi)有絲毫的懼怕，那你就是一個(gè)好老師；如果一個(gè)學(xué)生能把內心的秘密、困惑、苦惱向你訴說(shuō)，把你當成朋友一樣，那你就是一個(gè)好老師……回想自己十六年的教學(xué)生涯，我一直在向一個(gè)好老師的標準靠攏。
每年教師節，看到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信及問(wèn)候，我的內心充滿(mǎn)著(zhù)溫馨，我知道這是專(zhuān)屬于教師的幸福！十六年的光陰，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過(guò)苦惱，有過(guò)彷徨，就這樣一路走來(lái)，一路思索，我在收獲，我在成長(cháng)。
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