班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(精選6篇)
在日常生活和工作中,需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?以下是小編為大家整理的班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位老師,各位評委:
下午好!
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí),作為第一個(gè)上臺的老師,心里更是誠惶誠恐。
原因有二:其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到現在,心里還在怦怦直跳。第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對于班級管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級管理,重在用心,其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。
何謂用心,就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。
首先,把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的,不是老師的,而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具,而真正的管理者應該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處,只有他們能夠互相了解,只有他們才是班級事件的第一目擊者,對于班級的狀況,對于他人的動(dòng)向,你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?
那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級的每個(gè)孩子,孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子,培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(cháng),同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的,這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以,我們班的班會(huì )課她有可能講,語(yǔ)文課她可以上,啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手,更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng),你在或不在,都要充分的放手,放權,給予班長(cháng)獨立處理事情的空間,長(cháng)此以往,孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次,班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。
其實(shí),此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P,表現好了表?yè)P,成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。
比如,據說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳,被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相,結果不但震懾了我們班的孩子,其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了,這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí),你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦!
那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級,還給你上課哦,板書(shū)夠不著(zhù),踩著(zhù)凳子寫(xiě)”
還有的說(shuō):“默完了字,排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改,儼然就是一個(gè)老師,而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”
聽(tīng)著(zhù)這些贊美,心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè ),抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊,轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰(shuí)哦,班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習,竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招,實(shí)在高。殺雞儆猴,沒(méi)有規矩何以成方圓,班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番,這表?yè)P的威力和就出來(lái)了,不但劉敏敏高興、開(kāi)心,我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學(xué)習,這樣的威信如何不樹(shù)立?
所以,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同,他們更需要別人的認同,特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊,對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P,那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后,班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后,我想說(shuō)的是,只有你上面兩者都具備了,你對孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自?xún)刃牡,而不帶任何色彩的;蛟S有些人還停留在為人師表,對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對待自己的孩子一樣,那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂(lè )的。
總之無(wú)論如何,在班級管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵,孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導,各位老師同學(xué)們:
一個(gè)好的集體,沒(méi)有領(lǐng)導的支持,沒(méi)有科任老師的通力協(xié)作,沒(méi)有家長(cháng)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我非常感謝大家給我的幫助,特別是級長(cháng)王婉儀老師,她常常指引我如何開(kāi)展班中的各項工作。
今天我要談的話(huà)題是“樹(shù)立班主任的威信”,威信是班主任應有的基本素質(zhì),威信不是通過(guò)高壓來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服贏(yíng)得,而是讓學(xué)生敬重而屈服。那么,班主任怎樣樹(shù)立并提高威信呢?反思我多年來(lái)的班主任工作,我的感悟是:
一、做到言出必行,樹(shù)立威信
做人必須講信用,班主任作為師長(cháng),尤其要做到言出必行,這樣才會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用,值得尊重的老師,那么,你說(shuō)出的話(huà)必然會(huì )在學(xué)生心目中形成一定的份量,做到為學(xué)生所信,這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)校日常行為規范放在心中,將班級榮譽(yù)放在心中,遵章守紀、勤奮努力,爭取使自身和班級工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,勤抓管理,勤問(wèn)班級事務(wù),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理;勤查學(xué)生學(xué)習情況,勤搞各項有益身心的活動(dòng),和學(xué)生一起為樹(shù)立良好的班級聲譽(yù)而努力。正是由于我說(shuō)到做到得到了學(xué)生的支持,一直以來(lái),我班的學(xué)生始終能夠堅持自我管理,在學(xué)習、值日、守紀各方面嚴格要求自己,學(xué)習自律性較高。
二、注重為人師表,獲得學(xué)生的敬服
在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規范學(xué)生的行為,首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要學(xué)生講究文明禮貌,我首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛生,我首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,我首先必須做到遵守時(shí)間,上班、上課不遲到;要學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔,那我每次到教室都注意檢查衛生,看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到,所以,我在班級說(shuō)出的話(huà),都能夠得到學(xué)生的認可,我布置的任務(wù),學(xué)生都能夠認真地完成,相應地,在班級中也就樹(shù)立一定的威信。
三、對學(xué)生進(jìn)行耐心教育,多表?yè)P少批評
表?yè)P運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點(diǎn)名批評,別人往往幸災樂(lè )禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P,其他學(xué)生便會(huì )仿效,秩序井然。人都有自尊心,這種表?yè)P中有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評方式。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習,達到取長(cháng)補短的目的。
四、公正對待學(xué)生,樹(shù)立公正嚴明的形象
一個(gè)老師能否公正、平等地對待學(xué)生,往往會(huì )影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任,日常與學(xué)生接觸的機會(huì )最多,在處理各項問(wèn)題時(shí),更應做到公正、平等,不能因學(xué)生成績(jì)的優(yōu)差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差,應當一視同仁,具體問(wèn)題具體對待、處理。意識到這一點(diǎn),我在班級的日常管理中,始終堅持公平、公正的原則,成績(jì)好的學(xué)生犯了錯誤一樣進(jìn)行批評教育,平時(shí)表現較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P、肯定,班干部違反紀律的處理往往比一般學(xué)生違反紀律的處理更嚴肅。記得這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初,有一天早讀的時(shí)候,班長(cháng)李某和同桌在竊竊私語(yǔ),我發(fā)現后嚴厲地教育她,她認識到自己的錯誤,感到很內疚,也深刻認識到,作為一個(gè)班長(cháng),應該時(shí)時(shí)處處起到示范的作用,如今,她已經(jīng)成為一個(gè)人人信服的好班長(cháng)。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生,在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴明的形象,每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育,不曾有所微辭,這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。
五、注重與學(xué)生溝通,做學(xué)生的貼心人
與學(xué)生的溝通方式很多,可以在日常的班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,在作業(yè)記錄本中與學(xué)生進(jìn)行溝通。在班主任工作中,我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習心理及其他方面的情緒反應,及時(shí)給予教育、指正,給予意見(jiàn)和批語(yǔ)的方式了解學(xué)生的心理,解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習中遇到的困擾,與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流,解決了學(xué)生在老師面前口難以啟齒的許多問(wèn)題。班上的溫某某同學(xué)是一個(gè)比較淘氣的孩子,聽(tīng)課習慣不好,上課總是愛(ài)動(dòng),有時(shí)還不交作業(yè),我也曾嚴厲地責備過(guò)他,都不能達到預定的效果。我便想到利用作業(yè)登記本教育他,每天給他寫(xiě)一句鼓勵的話(huà),每次告訴他在哪方面有了進(jìn)步,再加上我對他某方面的期望,這樣堅持了兩個(gè)多星期,他能看到我在重視他的成長(cháng),也能感受到我對他的愛(ài)。他各方面都有了很大的進(jìn)步,按時(shí)交作業(yè)了,聽(tīng)課也認真了……這就是愛(ài)的力量
六、在學(xué)生面前勇于自我批評
“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”。班主任在處理問(wèn)題時(shí)難免會(huì )出現差錯,每當此時(shí),我是不會(huì )選擇逃避的,因為我懂得,這正是樹(shù)立良好形象的最佳機會(huì )。此時(shí)我若能放下教師的“架子”,面對全體學(xué)生,誠懇地剖析自己的錯誤,在這么做的同時(shí),我們也教會(huì )了學(xué)生要適時(shí)反思自己的言行,這也是另一種教育的方式,不是嗎?事實(shí)證明,開(kāi)展自我批評,為我贏(yíng)得的是學(xué)生的掌聲和更多的信賴(lài)。
我以上所說(shuō)的每位班主任平常都在做,甚至比我做得更好!今天能敞開(kāi)心扉和大家交流真是一件快樂(lè )的事情!只要我們同心協(xié)力,相信我們的教學(xué)成績(jì)會(huì )更好,我們的班級管理會(huì )更有效,培正小學(xué)的明天會(huì )更加輝煌!謝謝大家!
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
老師們大家好!
首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺,讓我們互相學(xué)習,交流經(jīng)驗,自從擔任班主任以來(lái),我忙碌著(zhù)緊張著(zhù),同時(shí)也充實(shí)著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!首先要感謝領(lǐng)導對我的`信任,同時(shí)更要感謝奮斗在一起的同事們。今天,我不敢談什么經(jīng)驗,也就本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這個(gè)難得的機會(huì ),把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享,希望能得到大家的批評指正。也能讓我來(lái)拋磚引玉!
首先,在做所有的班級工作之前,我給自己提了以下的要求:
。1)、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;
。2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生;用樂(lè )觀(guān)向上的激情感染學(xué)生;
。3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;用平和的心態(tài)面對這些錯誤,不隨隨便便大發(fā)雷霆。
。4)、要公正、公平地對待每一位學(xué)生;堅持自己原則,不隨便更改決定。
。5)、要讓每一位學(xué)生都知道:我愛(ài)他(她),而不是隱藏在心里不說(shuō);
。6)、要適時(shí)鼓勵我的學(xué)生:再加一把勁!不讓每一個(gè)學(xué)生落后
。7)、要心甘情愿付出,不求回報;
。8)、要不斷地學(xué)習!不斷地思考!不斷地反思!它提醒著(zhù)我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生,提醒著(zhù)我不斷地思索、不斷地創(chuàng )新。也讓我時(shí)時(shí)告訴自己要快樂(lè )的工作!
老師們,也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,一些家長(cháng)對你說(shuō):麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子,他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō):我老師說(shuō)了,怎么著(zhù)怎么著(zhù)言外之意,老師的話(huà)就是至理名言?梢(jiàn),教師的一舉一動(dòng),一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是:用人格塑造人!用自己去感染學(xué)生!著(zhù)名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的身教往往勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾開(kāi)口人先服,關(guān)鍵在于率先垂范,比如說(shuō),每天走進(jìn)教師,先把自己的講桌擦一擦,用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好,看到掉在地上的致謝隨手撿起來(lái),請同學(xué)幫忙后,說(shuō)一聲謝謝。盡力用來(lái)老師的高大形象,影響學(xué)生的人格,好多學(xué)生看在眼里記在心里,并落實(shí)到自己的行動(dòng)中,潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。
總之,班級管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作,很多老師笑談,是痛并快樂(lè )著(zhù)!工作方法成千上萬(wàn),很難有一個(gè)固定的模式,但只要方法得當,工作踏實(shí),關(guān)心學(xué)生,注意溝通,把握好管理尺度,堅持以學(xué)生為本,對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導,讓我們班級的工作,只有快樂(lè )沒(méi)有痛苦。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機會(huì )交流,談不上經(jīng)驗,只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道,班主任官兒不大,但事不小,繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話(huà)說(shuō)的好,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。我是這樣想的,也是這樣做的,今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、有一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心,使孩子健康成長(cháng)。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導者和教育者,她既擔負著(zhù)教育教學(xué)工作,又管理著(zhù)幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。面對這些純潔無(wú)私的孩子,也許不需要什么天才的班主任,我覺(jué)得也不需要班主任具有什么特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界,你會(huì )發(fā)現孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當然,這顆愛(ài)心里還要有你的尊重,你的關(guān)愛(ài),你的責任!盁釔(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子!钡拇_,只有你的愛(ài)心付出了,你才能發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,才能幫孩子健康的成長(cháng)。
二、班級內三位教師密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
班內三位教師的密切合作是一個(gè)班級和諧發(fā)展的前提,所以工作中我經(jīng)常與班內其他老師交流,達成共識,注重保教結合。如:老師們觀(guān)察發(fā)現到孩子的不良習慣,我們都會(huì )及時(shí)交流,互相溝通,三位老師共同幫孩子改掉不良習慣;每天下午家長(cháng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的,這時(shí)我們三位教師會(huì )密切合作,保育員老師負責照看孩子,一位教師站在教室的門(mén)口,負責招呼孩子;另一位教師則與家長(cháng)及時(shí)溝通交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項,這樣做既保證了幼兒的人身安全,又達到了家園互動(dòng)的目的。
三、家園合作,共同進(jìn)步。
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一,所以必須努力做好。人們常說(shuō):“好的開(kāi)始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎。所以早上來(lái)園時(shí),我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”,因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉,主動(dòng)摸摸孩子的頭或手,讓孩子感到安全,親切。孩子情緒不好時(shí),抱一抱孩子,讓孩子感到我對他的愛(ài)護、關(guān)心,用真誠的、信任的眼光去看孩子,讓孩子感到暖暖的,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),拉進(jìn)一下心靈的距離,讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì )跟著(zhù)你的感覺(jué)走,很快融入到幼兒園生活中,為健康發(fā)展打下良好基礎,最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(cháng)感到,把孩子交給老師踏實(shí)、放心,取得了家長(cháng)的信任與支持。
班主任還要了解孩子、了解家長(cháng)。要對每個(gè)孩子了如指掌,這樣才能因材施教,使每個(gè)幼兒得到不同程度的發(fā)展。將孩子的在園表現、發(fā)展情況如實(shí)的與家長(cháng)交流,讓家長(cháng)了解到老師對孩子的關(guān)愛(ài),再與家長(cháng)一起分析孩子的問(wèn)題所在,共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態(tài)度請求家長(cháng)的指導與幫助,以達到家園合作的最終目的。
四、勤于鉆研業(yè)務(wù),扎實(shí)做好班主任工作。
扎實(shí)認真的做好教育教學(xué)工作,是做好班主任工作的基礎。所以,我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng )新,一直提醒自己,把課的質(zhì)量上到最好,讓幼兒學(xué)到盡量多的知識。當然這些與專(zhuān)業(yè)的理論知識是分不開(kāi)的,我只有不斷地學(xué)習為自己充電,利用可利用的時(shí)間研究,才能讓自己更快的提高,才能進(jìn)一步增進(jìn)我對幼兒教育的認識和理解。
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟,總之,幼兒園工作是最辛苦的,幼兒園班主任要尊重自己,尊重每個(gè)孩子,尊重自己的工作,把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責任心付與工作中,讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、老師:
大家好。
剛才,聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗介紹,非常感人至深。作為老師,我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲;作為家長(cháng),我要向各位班主任老師致敬!
從各位老師的寶貴經(jīng)驗中,受到很多啟發(fā),談我的兩點(diǎn)體會(huì ),與大家共勉。
一、 施以愛(ài)心,建立和諧的師生關(guān)系。
李老師“傻傻的愛(ài)”,是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛(ài);陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng )傷;周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(cháng)為班干部……各位老師用自己的殷殷心血,譜就了一曲愛(ài)的贊歌。
一個(gè)和諧的班集體,首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示,一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任,班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起,把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話(huà)語(yǔ),一個(gè)會(huì )心的微笑,一次親切的牽手,架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細膩的觀(guān)察,多角度多方位的接觸,觸摸到了孩子的心靈深處,成為了學(xué)生的“知己”朋友,把準了學(xué)生的脈搏,學(xué)生也就樂(lè )于在老師面前敞開(kāi)心扉,師生關(guān)系達到如此和諧境界,學(xué)生也就懂得了你的寬嚴都是愛(ài),這種愛(ài)的力量能化解一切困難!
二、科學(xué)管理是育人之道。
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊伍建設、豐富多彩的班級活動(dòng),魏新穎老師的“扶著(zhù)孩子做主人”,都是更具有科學(xué)性的班級管理策略?茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性,達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任,我想每一位老師都深知其重要性。那么,請讓我們攜起手來(lái),多讀幾本理論書(shū)籍,多探討一些班級管理的科學(xué)方法,這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。
每一個(gè)孩子都有一份自己獨特的心靈世界,每一天、每一節課,我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè),如天上的繁星,細細品味,顆顆閃亮,件件動(dòng)人心。當你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn),消失在你無(wú)私的愛(ài)中,融化在你的言語(yǔ)中時(shí),你清楚得看到孩子變了,長(cháng)大了,懂事了,那種油然而生的幸福感,是別人難以體會(huì )的。所以,我常想,如果再多給我一些時(shí)間,讓我的班主任日記天天寫(xiě),件件記,記錄下我與孩子們共同成長(cháng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么,將來(lái),這本平凡的日記本,是我寶貴的精神財富,是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事,它雖然不是什么名著(zhù)經(jīng)典,但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(cháng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè )曲都動(dòng)聽(tīng),令人幸福、陶醉。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、班主任:
大家晚上好!
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì ),也感謝領(lǐng)導、老師對我工作的肯定和鼓勵。說(shuō)句實(shí)在話(huà),此時(shí)的我坐在這里既感到有壓力又感到膽怯。覺(jué)得有壓力,是因為我到目前還沒(méi)有取得非常優(yōu)秀的成績(jì),距離領(lǐng)導和學(xué)生的要求還很遠;感到膽怯,是因為在座的領(lǐng)導和班主任都是班級管理的行家里手,我的發(fā)言無(wú)疑是班門(mén)弄斧。因此,今天晚上,我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗,而是來(lái)向大家學(xué)習的。
計算機083班一年級的時(shí)候是劉志英老師做班主任的,劉志英老師和他們建立了很融洽的師生關(guān)系,他們很喜歡劉志英老師。我原來(lái)接任的時(shí)候,有點(diǎn)擔心學(xué)生不容易接受我。但我想,只要我真正地愛(ài)護、關(guān)心他們,他們是一定會(huì )接受我的。事實(shí)證明,我的想法是對的,我們班的學(xué)生是一群很乖、很可愛(ài)的孩子,他們給了我尊重、理解和支持,使我能順利地完成班主任工作。為此,我特別感謝我們班的學(xué)生,感謝他們讓我在又累又瑣碎的班主任工作中,找到一些工作的樂(lè )趣。
在這里我只想談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ê腕w會(huì ),不足之處,懇請各位班主任多提寶貴意見(jiàn)。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生、融洽關(guān)系
教書(shū)育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。
二、說(shuō)到做到,言行一致
班主任一定要說(shuō)到做到,言行一致。言必行,行必果。當我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。例如,開(kāi)學(xué)初,我們班有幾個(gè)男生喜歡穿拖鞋上教室。我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后,我就在全班總結說(shuō),以后如果我再發(fā)現哪個(gè)穿拖鞋上教室,我見(jiàn)一對收一雙。當時(shí),同學(xué)們見(jiàn)到我這樣說(shuō),都笑了。過(guò)了幾天,星期天晚點(diǎn)呼的時(shí)候,李科力穿拖鞋來(lái)了,我馬上讓他把鞋脫了,整個(gè)點(diǎn)呼的時(shí)間,李科力都是光著(zhù)腳的。從那以后,我們班就沒(méi)有同學(xué)穿拖鞋上教室了。
三、發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決
班主任工作千頭萬(wàn)緒,大小事情,層出不窮。作為班主任,勤勞是基礎,時(shí)間付出是保證。我堅持深入到班級,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。
例如,11月20日早上,我來(lái)到學(xué)校檢查學(xué)生做操情況,結果一個(gè)男生也不到。這種情況以前沒(méi)有出現過(guò)。我來(lái)不及多想,馬上沖上宿舍去找他們,結果發(fā)現他們都在宿舍里。我馬上把他們趕到操場(chǎng)上。那一天,正好是李輝全主任值周,李主任見(jiàn)他們下來(lái)遲了,沒(méi)收了他們的;,還罰他們補跑三圈。自從那次之后,到現在為止,我們班的男生再也沒(méi)有曠過(guò)一次操。我想,如果當時(shí)我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現,或者發(fā)現之后沒(méi)有上宿舍趕他們下來(lái),而是等過(guò)后再教育。我想,教育效果肯定沒(méi)有那么好。
12月4日下午5、6節,班長(cháng)發(fā)短信給我,告訴我有7個(gè)男生曠課,了解到這個(gè)情況后,我馬上一個(gè)一個(gè)打電話(huà)給他們,他們一個(gè)也沒(méi)有接我的電話(huà)。我又馬上登錄我們班的Q群,留言給他們,讓他們好好反省,星期天晚上的時(shí)候,寫(xiě)好一份300字的檢討等我。到了星期天的晚上,我又分別把他們找來(lái),弄清楚他們曠課時(shí)間的去向。其中,有一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)道,老師,如果不是因為看到你的留言,我今晚也不會(huì )來(lái),因為,有朋友找我去喝酒,我怕被你罵,所以來(lái)了。
四、家校聯(lián)合、共同教育
在教育學(xué)生的問(wèn)題上,如果班主任能和家長(cháng)取得共識,得到家長(cháng)的支持,教育效果會(huì )事半功倍。
就拿我們班的李科力來(lái)說(shuō)吧,開(kāi)學(xué)初,毛病特別多。遲到、曠課、不參加勞動(dòng)是經(jīng)常的事。我和他的家長(cháng)溝通了之后,要求家長(cháng)一定監督他按時(shí)到校。我也一次又一次地找他談話(huà),和他約定:
1、不遲到、不曠課,參與周一升旗活動(dòng)。
2、一定要參與班級的清潔區打掃工作。
3、在家每周洗三次碗。
大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我和他的家長(cháng)至少打過(guò)五次電話(huà),有一次家長(cháng)還親自到學(xué)校來(lái)了,F在,李科力進(jìn)步很大。呵,這周星期一的時(shí)候,李科力和雷宏坤兩位同學(xué)主動(dòng)到我們辦公室幫我們拖地板,這對于他們兩個(gè)來(lái)說(shuō),是很難得的事情,為此,我感到很欣慰,證明我的教育起到了一定的效果。
五、教育契機、善于捕捉
對后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)奮發(fā)進(jìn)取的心理需要。班主任應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉化的最佳時(shí)機。
例如,雷宏坤是從087班轉過(guò)來(lái)的學(xué)生,在他來(lái)我們班之前,我找他談過(guò)一次話(huà),特別誠懇地希望他在新的班級有個(gè)新的開(kāi)始。他第一次進(jìn)我們班教室的時(shí)候,我們班同學(xué)對他報以熱烈的掌聲。當時(shí),我看到雷宏坤表情不自然,有點(diǎn)不好意思,我馬上意識到,這是一個(gè)教育他的好契機。下了課之后,我馬上找他談話(huà),我說(shuō),這么熱烈的掌聲,是你以前從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的吧。你看,同學(xué)們多歡迎你啊,希望你以后,即使就為了今天的掌聲,也應該好好表現,不為班集體抹黑,F在雷宏坤同學(xué)進(jìn)步很多了,不管是主題班會(huì )、汽排球比賽、還是趣味運動(dòng)會(huì )都積極參與。在最近與雷宏坤的一次談話(huà)中,他說(shuō)了一句讓我非常感動(dòng)的話(huà):他說(shuō),班主任,如果以后我有出息了,我一定不會(huì )忘記你。他能說(shuō)出這句話(huà),證明他是認可我對他的教育的。
六、賞識學(xué)生、耐心教育
每個(gè)人都希望得到別人的贊揚。我想,還是多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。對好的學(xué)生我們要給予賞識,對那些“后進(jìn)生”,我們更要多給一些關(guān)愛(ài)、理解,因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神,一個(gè)鼓勵的微笑,都可能帶來(lái)巨大的效應。
七、好好學(xué)習、天天向上
我經(jīng)常教育我們班的學(xué)生,一定要盡自己最大的努力學(xué)習。一個(gè)人,只有有了知識,有了本領(lǐng),才能在社會(huì )中立足。因此,我們的班的同學(xué)學(xué)習較認真。
前面兩個(gè)月,我們班的早晚讀不進(jìn)行,我想了想,這樣下去可不行。我召開(kāi)了兩次班團干會(huì )議,專(zhuān)門(mén)討論如何搞好早、晚讀。剛開(kāi)始的時(shí)候,我陪學(xué)生們一起讀,糾正他們的讀音。學(xué)生們看見(jiàn)我這么認真對待早、晚讀,也能夠認真對待了,F在,即使我不在教室,在班團干的帶領(lǐng)下,同學(xué)們也基本上能認真讀書(shū)了,但有時(shí)讀得不夠認真。
八、參與活動(dòng),適時(shí)教育
不管學(xué)校舉行什么的活動(dòng),我都鼓勵學(xué)生們積極參與,在參與活動(dòng)的過(guò)程中,領(lǐng)悟做人的道理。
例如:在汽排球比賽中,我要求每一位學(xué)生都到場(chǎng)觀(guān)看,培養他們的集體榮譽(yù)感。通過(guò)對比其中的兩場(chǎng)比賽,告訴他們:做事情,結果不是最重要的,最重要的是在這過(guò)程中,你努力了沒(méi)有?在趣味運動(dòng)會(huì )中,我們班獲得了團體總分第3名,女子總分第2名的好成績(jì)。通過(guò)這個(gè)趣味運動(dòng)會(huì ),我讓學(xué)生明白一個(gè)道理:只要有付出,就一定有回報。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì ),我不敢肯定以后的班級管理中不出現問(wèn)題,但我會(huì )不斷向各位班主任學(xué)習,不斷提高自己的教育水平,盡自己最大的努力把事情做好。我的發(fā)言完了,不妥之處,敬請指正。
謝謝大家!
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