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行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿

時(shí)間:2021-08-19 09:08:30 發(fā)言稿 我要投稿

行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿

  在日常生活和工作中,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編收集整理的行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿

行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!今天能在這里和大家交流,是領(lǐng)導對我的鼓勵和肯定,是我們組獲得第一名的小范姐的謙讓?zhuān)易鳛檫M(jìn)步大的代表在這里發(fā)言,感到非常榮幸。下面我就說(shuō)說(shuō)我平時(shí)的一些做法:

  一、凝聚產(chǎn)生力量,團結誕生希望。

  這次我們六年級各班數學(xué)都取得了相對較好的成績(jì),得歸功于全組的每位教師。在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們六年級,沒(méi)有孤軍奮戰的,每個(gè)班語(yǔ)數教師配合默契,同時(shí)七位數學(xué)教師又是一個(gè)整體,我們不僅在學(xué)校規定的時(shí)間教研,還時(shí)常在辦公室隨時(shí)隨地共同教研,誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好,就傾囊傳授,誰(shuí)在網(wǎng)上或其它地方找到幾道好題或一份好卷,都共同分享。近一年來(lái),我真正嘗到了合作的甜頭,感受到了團隊的力量。

  二、樹(shù)立信心,逐漸完成近期目標。

  做任何事情,有了目標,如果充滿(mǎn)自信,然后全力以赴,十之八九都能成功。有了信心,孩子們學(xué)習勁頭較高。

  三、充分利用試卷資料,查漏補缺。

  在教學(xué)中,每次單元試卷都由我親自批閱,因為只有老師自己改完試卷,才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識點(diǎn)上沒(méi)過(guò)關(guān),計算題失分在哪里,解決問(wèn)題部分中什么方法沒(méi)掌握。同時(shí),自己也反省在這一單元中,哪些知識點(diǎn)需要再補充。

  改完試卷后,我在一張空白試卷上作好記錄,比如哪個(gè)題要重點(diǎn)講,哪個(gè)題要強化訓練,都做上記號。講評時(shí)有所側重,心中有數。也有一些題非常簡(jiǎn)單,可還有些孩子不會(huì )做,我就把他們的名字記在我的一個(gè)成績(jì)登記分析本上,試卷評講后專(zhuān)一把他們叫出來(lái)一個(gè)一個(gè)給我說(shuō)解題思路,各個(gè)擊破。對于試卷上的重點(diǎn)題、典型題、易錯題,講評后都讓同桌在課堂上互說(shuō)解題思路、過(guò)程。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō):會(huì )做的題不一定會(huì )講,但能講明白的題,你肯定會(huì )做。對于試卷上的錯題,不管是填空、判斷、還是解決問(wèn)題,我都讓他寫(xiě)出詳細的分部訂正過(guò)程,同時(shí)自己再編一道同類(lèi)型題解答。試卷處理后,基本上達到典型題不忘,錯題吃透的效果。

  以上是我在教學(xué)中的不成熟做法,不足之處還請大家提寶貴意見(jiàn),共同為我校作為教育強校做出自己的貢獻。謝謝大家!

行業(yè)交流會(huì )的發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗談不上,只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì )與大家一起分享,如果有說(shuō)的不好的地方,還請各位多提寶貴意見(jiàn)。

  從大學(xué)畢業(yè)到現在我已走上講臺整整七年,而在過(guò)去的.七年當中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期,為提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂,切實(shí)落實(shí)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”在課堂中的運用,我前后共上了六節公開(kāi)課。通過(guò)反復的實(shí)踐,使我的教學(xué)觀(guān)念有了一個(gè)巨大的轉變,對“五步短動(dòng)式教學(xué)法”有了更深的理解,將“五步短動(dòng)式教學(xué)法”融入到每節課中,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,盡可能地創(chuàng )設和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

  一、轉變課堂教學(xué)模式

  有人認為歷史是一門(mén)老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不需要有什么基礎,只要認真學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題。但是在現實(shí)教學(xué)中我所面臨的問(wèn)題是:有的學(xué)生不愛(ài)學(xué),學(xué)的不認真、不積極,惰性極強。面對這種情況,我在上課時(shí)靈活運用“五步短動(dòng)式教學(xué)法”,將課堂分解為“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節,穿插于整節課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài),盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手,注意培養學(xué)生的各方面能力,把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不

  僅給優(yōu)生展示的機會(huì ),特別是給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )和條件,讓他們更多地參與課堂學(xué)習,讓他們在課堂上找回自信,嘗試成功的喜悅,點(diǎn)燃學(xué)習的興趣。

  二、小組評價(jià)機制滲透到課堂內外

  課堂上組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位參與學(xué)習,回答問(wèn)題即可得到相應的分數,然后把分數統計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據。尤其對一些學(xué)困生,我往往采用學(xué)困生答對問(wèn)題加雙倍分,幫助他們樹(shù)立自信心,不放棄學(xué)習。利用小組評價(jià)機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。我還把小組評價(jià)機制沿用到課后的作業(yè)和知識點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中,書(shū)寫(xiě)工整、規范并且及時(shí)改錯的就給予加分;而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯的就減分,并鼓勵他們在課堂上通過(guò)積極參與課堂將因為自己所丟的分數賺回來(lái)。在知識點(diǎn)背誦的檢查中,凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分,班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,證明小組評價(jià)機制的運用是行之有效的。

  三、重視學(xué)生興趣的培養

  “興趣是最好的老師”,沒(méi)有興趣,學(xué)習就會(huì )成為負擔。有了興趣,學(xué)習就成為一種需求,就學(xué)得輕松愉快,動(dòng)力無(wú)窮。歷史課是一門(mén)非常有趣的科目,一節好的歷史課要設法把生動(dòng)、鮮活的歷史展現在學(xué)生面前,不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學(xué)生死記那些歷史知識。我在歷史課的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常運用多媒體教學(xué)手段,放映一些紀錄片、電影資料或是相關(guān)的歌曲,創(chuàng )設歷史情境,把學(xué)生帶入歷史氛圍之中,讓學(xué)生身臨其境,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如講授《鄭和下西洋》時(shí),我放映了一段紀錄片資料,不用老師深入講解,學(xué)生就掌握了這一部分的主要內容。講授《蒙古的建立及元朝的統一》一課中的“行省制”時(shí),通過(guò)課件的演示,變抽象為具體,調動(dòng)學(xué)生各種感觀(guān)共同作用強化知識。學(xué)生對歷史有了興趣,課堂上老師講的知識記憶就深刻,課堂的學(xué)習效率就提高了。

  四、構建歷史知識體系

  構建歷史知識體系可以使歷史知識由厚變薄,便于學(xué)生系統化、有條理地把握歷史知識的線(xiàn)索,提高學(xué)習成績(jì)。所以在講授新課時(shí)我很注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系,重視引導學(xué)生構建“歷史知識體系”,力爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書(shū)的知識體系。這樣學(xué)生在復習時(shí)就思路清晰,可以節省大量時(shí)間,大大提高學(xué)習效率。

  在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索,積累經(jīng)驗,力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績(jì)更上一層樓。謝謝大家!

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