考試總結發(fā)言稿

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的考試總結發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

考試總結發(fā)言稿1

　　每一次考試過(guò)后，都會(huì )有同學(xué)感嘆看錯題、算錯題、或老師批得嚴，種種借口組合

　　成了考后的反思。然而，為什么總有別的同學(xué)不會(huì )犯那些低級錯誤呢？歸根結底，只有一個(gè)原因——規范。

　　沒(méi)有規矩不成方圓，沒(méi)有標準不成答案。每一道題的答案，都是由一個(gè)個(gè)細小的得分點(diǎn)組成。你答得標準，就得分，不標準，就扣分。拿數學(xué)來(lái)說(shuō)，這次的試題，有哪一道是我們不會(huì )的呢？但為什么，會(huì )卻得不到分數呢？原因在于過(guò)程的糙、略。過(guò)程亂，答案就易錯，就算歪打正著(zhù)答案對了，每道題扣上三兩分，你還剩多少分呢？

　　體會(huì )到這是“多么痛的領(lǐng)悟”后，不用想也知道要改正了。規范，體現在我們日常學(xué)習生活中。不論是你的作業(yè)本、試卷還是教輔書(shū)、筆記，都有你學(xué)習習慣的烙印。成績(jì)好的同學(xué)，哪怕他的字體很爛，他的作業(yè)、筆記也是工整的，題目的'解答過(guò)程也是完整美觀(guān)的。像這樣規范要求自己，到了考試時(shí)，他們的過(guò)程用兩個(gè)字來(lái)形容：完美。自然，讓閱卷老師挑不出錯。

　　而規范，不是我今天心血來(lái)潮跟練字似得寫(xiě)作業(yè)，明天就原形畢露，也不是臨考試前突擊兩天就可以養成的�！昂么笙补�終為怨府，貪多務(wù)得哪有閑時(shí)”，這是著(zhù)名歷史學(xué)家顧頡剛先生的一幅名聯(lián)，它深刻揭示了腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的重要性。而我們養成規范的習慣，也要腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)。認真完成每一張導學(xué)案、每一張活頁(yè)，完善每一道題的過(guò)程，水到渠成，我們便會(huì )擁有完整的過(guò)程和美觀(guān)的卷面。

考試總結發(fā)言稿2

　　這次考試已經(jīng)過(guò)去了，我認為考試的六張試卷不重要，重要的是考試中的得失。所以，我們一定要認真總結自己在這次考試中暴露出的問(wèn)題并及時(shí)改正。關(guān)于這次考試，我想說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題，一是細致，二是計劃。

　　細致，是一個(gè)很寬泛的概念，對于學(xué)習，我認為細致包括仔細認真和落實(shí)。仔細認真，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難很難。每一次做練習，我們都認真嗎？仔細嗎？甚至于老師重點(diǎn)強調的仔細審題，我們都能真真正正地做到嗎？如果我們真正做到了認真仔細，那么我們的成績(jì)一定會(huì )比現在高出一個(gè)或幾個(gè)層次。所以我們在學(xué)習中，一定要認真對待每一堂課，每一次練習，每一道問(wèn)題，戒除浮躁心理，把自己的心沉到學(xué)習中，真正仔細認真。落實(shí)，要落實(shí)基礎知識和錯誤。對于基礎知識了，哪怕是簡(jiǎn)單到只有幾個(gè)字的定義，也一定要爛熟于心。從某種程度上來(lái)說(shuō)，錯題不僅僅是幾道做錯的題，更是一種體現，一種我們在做這道題時(shí)心理狀態(tài)的體現。為什么做錯？沒(méi)審好題？算錯數？還是方法不會(huì )？如果我們能通過(guò)改錯題發(fā)現這些問(wèn)題并及時(shí)改正，那么這些錯題就會(huì )成為我們最珍貴的資料。反之，如果我們對錯題，錯了不看，錯了不改，那么一定會(huì )越錯越多。所以在學(xué)習中，我們一定要改錯，并且把改錯看作是提升的一條路徑。

　　計劃，有大有小，有詳有略。而處在高中階段的我們一定要有計劃，不論是對未來(lái)的計劃，還是對現階段的計劃，不論是對自己的'計劃還是對學(xué)習生活中的計劃，甚至到一分一秒的計劃，一定要有。因為計劃能讓我們明確奮斗目標，節約時(shí)間，高效運轉。所以，我們要在晚自習前對晚自習有一個(gè)計劃，結合自身實(shí)際情況合理規劃時(shí)間。最初可能按計劃完成很難，因為計劃趕不上變化，所以我們一定要堅持，當計劃成為一種習慣時(shí)，我們各方面的能力一定會(huì )有所提升！

　　語(yǔ)文老師說(shuō)了一句話(huà)，令我印象深刻：高一是打基礎，站穩腳跟的時(shí)候；高二時(shí)挺直腰桿的時(shí)候，只有腰桿挺直了，我們才能在高三時(shí)抬頭挺胸做人。所以我們一定要把握好高二，為高三作準備，為高考作準備！

考試總結發(fā)言稿3

　　人們都說(shuō)“時(shí)間+效率=成功”，雖然在時(shí)間方面我沒(méi)有說(shuō)話(huà)權，但我想對如何高效學(xué)習發(fā)表一下自己的看法。

　　首先，我認為高效的前提是需要勞逸結合。應在學(xué)習時(shí)專(zhuān)注投入，在休息時(shí)，放松自我。例如，晚自習下課后，我習慣與同學(xué)們討論一下問(wèn)題，然后再拿3、4分鐘時(shí)間來(lái)放松一下。而有些同學(xué)卻仍坐在座位上學(xué)習。我認為這就會(huì )降低效率。首先，下課后教室里嘈雜，思維就不能深入下去，而連續一節課大腦高速運轉，勢必會(huì )影響第二節課的思維活躍度，從而降低了學(xué)習效率。因此，我認為，勞逸結合，在合適的時(shí)間做合適的事是非常有必要的。

　　第二，想要高效，需要在做練習前先把課堂筆記回顧一下�；蛟S有些人會(huì )認為理科重在理解與練習，在上課時(shí)我已經(jīng)完全理解，這樣做豈不是浪費時(shí)間？可事實(shí)恰恰相反。練習固然重要，可基礎更重要，上課時(shí)只要跟著(zhù)老師的思路，聽(tīng)懂對我們來(lái)說(shuō)并不難，可當你重新回顧形成自己的思路時(shí)，你便會(huì )發(fā)現，其實(shí)有些知識你并沒(méi)有完全理解，只是一知半解。而把問(wèn)題完全搞懂后再做時(shí)，不僅提高了做題速度，也避免了一次次翻課本的麻煩，可謂一舉兩得。

　　第三，我認為在大休時(shí)，做好打算，背一大包書(shū)回家是不太明智的做法。計劃趕不上變化。一書(shū)包書(shū)對有些自覺(jué)性不高的`人來(lái)說(shuō)（例如我自己）只是一個(gè)沉甸甸的累贅。于是，我便嘗試回家只捎一兩個(gè)弱科書(shū)。這樣，更少的書(shū)也就能使你更想去學(xué)習，當你學(xué)習遇到困難時(shí)，你的不服輸的心，便會(huì )使你不自主地去“補弱”，這樣你就能逃避掉手機、電視、電腦等誘惑，更加心無(wú)旁騖地投入到學(xué)習中，實(shí)現高效學(xué)習。

　　以上就是我對高效學(xué)習的一點(diǎn)看法。希望同學(xué)們能更加有效利用時(shí)間，高效學(xué)習，考出理想的成績(jì)！

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