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教師培訓發(fā)言稿

時(shí)間:2021-10-01 09:10:51 發(fā)言稿 我要投稿

關(guān)于教師培訓發(fā)言稿

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力,增強語(yǔ)言的感染力。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于教師培訓發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教師培訓發(fā)言稿

  教師培訓發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:

  大家好!

  我叫xxx,是xxx一中的一名信息教師。感謝大家給我這次學(xué)習交流的機會(huì )!首先,我謹代表培訓班的全體學(xué)員,向為我們每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建此次培訓平臺的局培訓科、教師進(jìn)修學(xué)校、教師資源中心的領(lǐng)導以及負責培訓的各位專(zhuān)家表示衷心的感謝。

  作為此期培訓班的學(xué)員,我由衷的為結識眾多優(yōu)秀教師而高興;為能與眾多同伴共成長(cháng)而欣喜;為能與一直關(guān)懷著(zhù)我縣教師隊伍建設的各級領(lǐng)導在這里相聚而感到無(wú)比激動(dòng)。

  這次培訓讓我受益匪淺,下面我代表大家談?wù)剬@次培訓的一些認識。

  1、各級領(lǐng)導高度重視,組織培訓細致周到,在這次培訓中,各級領(lǐng)導對本次計算機管理人員素質(zhì)提高工程的高度重視讓我深受感動(dòng),培訓課程的設置以及每位學(xué)員的生活安排等各方面工作,可謂細致周到。在培訓過(guò)程中,教育局的領(lǐng)導親自到我們實(shí)踐的機房來(lái)聽(tīng)課,讓我們深深感受到領(lǐng)導對這次培訓寄予的厚望。

  2、培訓質(zhì)量高、培訓內容豐富,在短短一周的培訓中,縣教育局聘請我縣教育界知名的計算機專(zhuān)家,為我們作了精彩的講座。培訓課程涉及機房管理維護、網(wǎng)絡(luò )安全管理、信息技術(shù)與學(xué)科整合等多個(gè)領(lǐng)域。每一位專(zhuān)家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課學(xué)員的陣陣掌聲。精彩而又樸實(shí)的演講,使我們有了全新的認識,工作中的許多疑問(wèn)都在交流中得到了解決。開(kāi)拓了教師們的視野,也提高了教師們的綜合素質(zhì)。

  3、組織管理嚴格,學(xué)員每天要完成適量的作業(yè),還可以進(jìn)行探究性的合作學(xué)習,分組完成學(xué)習任務(wù)。每天都有專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行點(diǎn)名,管理之嚴格之正規,處處體現了這次培訓活動(dòng)的組織工作嚴密,管理細致嚴格。也使培訓收到了很好的效果,

  4、培訓服務(wù)周到,進(jìn)展順利,作為培訓基地的教師資源中心,為學(xué)員創(chuàng )設了良好的生活和學(xué)習環(huán)境,宿舍嶄新舒適的床被,食堂豐富可口的飯菜,都為教師們投入緊張的學(xué)習提供了良好的基礎。

  這次培訓不僅使自己的知識得以擴充、教學(xué)理念得以更新,更是對心靈的一次洗滌,為我今后的工作提供了強大的動(dòng)力。

  教師培訓發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家上午好!

  首先感謝中心小學(xué)組織今天的新教師培訓,讓我有機會(huì )在這里和我們教研室的專(zhuān)家以及春濤中心小學(xué)最年輕最有活力的新教師們相遇相聚,所以我很高興認識大家。作為一個(gè)比你們早幾年走上講臺的老師,對教師這個(gè)職業(yè)我也是感到既熟悉又陌生。熟悉的是我已經(jīng)是有教齡的老師了,陌生的是直到現在,我發(fā)現還有許多東西是作為一個(gè)教師需要學(xué)習和具備的。

  這些年走過(guò)來(lái),可以說(shuō)歡樂(lè )和辛酸是同行的,收獲與遺憾是同在的。我們的經(jīng)歷都很普通也很平凡,工作也細小甚微。但是,如果我今天的課能帶給大家一些思考,對未來(lái)的教學(xué)工作能有一定的幫助那就是我最大的快樂(lè ),下面我就自己上的這堂《梅花魂》來(lái)說(shuō)說(shuō)我對語(yǔ)文課的摸索。

  《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級上冊第二單元的第二篇文章,該單元雖然體裁不同,但各自表達了古今中外不同人物相同的思鄉、戀鄉、愛(ài)國之情。我第一次走上講臺的時(shí)候,對課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準,后來(lái)通過(guò)多方學(xué)習加上領(lǐng)導的指點(diǎn)同事的幫助,才發(fā)現備課前一定要對整個(gè)單元的內容有個(gè)通透的了解,這個(gè)了解的途徑就是在單元提示里面。這個(gè)提示里會(huì )告訴我們本單元的知識點(diǎn),和學(xué)習的主要內容,這樣在教學(xué)中才不會(huì )偏離方向。我在備《梅花魂》這堂課前也是閱讀了好幾遍單元提示。緊抓住思鄉戀鄉愛(ài)國之情這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行備課的。

  《梅花魂》這堂課的第一個(gè)環(huán)節是:創(chuàng )設情境,導入新課。利用多媒體課件展示和梅花有關(guān)的古詩(shī)并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,在學(xué)過(guò)的古詩(shī)里初步感受梅花的品格。接著(zhù)出示梅花風(fēng)雪中綻放的圖片,讓學(xué)生直觀(guān)的感受梅花雖經(jīng)風(fēng)欺雪壓但傲然挺立的風(fēng)姿。激發(fā)學(xué)生對梅花的興趣,同時(shí)也為學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題作鋪墊。

  情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習情感反應的教學(xué)過(guò)程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)形式,營(yíng)造一種學(xué)習氛圍,使學(xué)生形成良好的未知心理,參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現和認識過(guò)程。創(chuàng )設情境的方法有很多種,例如故事激趣、音樂(lè )導入、游戲導入等等,創(chuàng )設好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生熱情,是教學(xué)中所必需的。

  第二個(gè)環(huán)節是:初讀課文,檢查預習。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。所以課前預習能夠提高課堂聽(tīng)課效率,通過(guò)預習,學(xué)生對下一次課要學(xué)習的內容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]懂,已經(jīng)做到了心中有數,在聽(tīng)課時(shí)會(huì )輕松的跟上老師的思路,這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。

  我在檢查預習這個(gè)環(huán)節中是設置了三個(gè)步驟:一是“小菜一碟”,我認為通過(guò)預習,學(xué)生在認準字音這塊會(huì )很流利。但是由于我的疏忽沒(méi)有通知學(xué)生對該課進(jìn)行預習,所以在這環(huán)節耽誤了些時(shí)間。二是”捉迷藏“,讓學(xué)生根據給出的意思在課文中找出相應的詞語(yǔ)。本來(lái)是想讓他們進(jìn)行搶答,也因為沒(méi)有預習的緣故,怕耽誤后面上課的時(shí)間我臨時(shí)讓他們互相幫忙,合作完成。三是”火眼金睛“,出示課件,讓學(xué)生自己去發(fā)現句子中的錯別字。這個(gè)環(huán)節是根據練習冊和試卷中的題型來(lái)設計的。目的是重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。注意短撇少點(diǎn)的情況。

  比如“梳理”的“梳”,我是想重點(diǎn)說(shuō)不要忘了那一點(diǎn)。但是電腦中打不出這樣的錯別字,實(shí)際運行中我就用“流”字,形近字的混淆來(lái)引起學(xué)生對書(shū)寫(xiě)的重視。但是我怕學(xué)生磨的時(shí)間過(guò)長(cháng),竟然把書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節臨時(shí)給刪了,沒(méi)有很好的呈現出來(lái)。所以說(shuō)良好的預習可以大大縮短一些不必要的時(shí)間。

  在第一次大聲自由朗讀的環(huán)節里,我提出兩個(gè)問(wèn)題,概括課文主要內容,和通過(guò)哪五件事來(lái)表達外祖父的思鄉之情,目的是讓學(xué)生有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn),讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)能抓住重要信息。抓住重點(diǎn)事件。讓學(xué)生養成一個(gè)良好的閱讀習慣。在這個(gè)環(huán)節中我運用了自主探究與合作交流的學(xué)習方法。

  第三個(gè)環(huán)節是:品讀珍愛(ài)墨梅圖,重點(diǎn)指導朗讀。在這個(gè)環(huán)節中,我是這樣過(guò)渡的:在回憶外祖父的五件事中,哪件事最能體現外祖父喜愛(ài)梅花,學(xué)生通過(guò)閱讀找出第三自然段。我繼續追問(wèn),從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢,學(xué)生抓住輕輕,慢慢,拉下臉來(lái)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。

  并且讓學(xué)生通過(guò)表演生氣的神態(tài)、模仿訓訓斥的話(huà)語(yǔ),小心翼翼的朗讀輕輕,反問(wèn)句和陳述句的對比語(yǔ)氣,讓學(xué)生體會(huì )梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義,了解字詞在句子中的作用并體會(huì )其表達效果,也讓學(xué)生對細節描寫(xiě)的寫(xiě)作手法進(jìn)行積累。并引導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行必要的細節描寫(xiě)(語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等)不需要華麗的詞語(yǔ)照樣能把作文寫(xiě)生動(dòng)。其中我在這個(gè)環(huán)節中運用了以讀促悟,討論法的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  第四個(gè)環(huán)節是:設置懸疑,深入探究。外祖父如此珍愛(ài)墨梅圖肯定是很漂亮的,到底是怎樣的呢?出示圖片讓學(xué)生觀(guān)看。在孩子的眼里其實(shí)并沒(méi)有什么特別的地方。但外祖父為什么如此喜歡珍愛(ài)?設置懸疑引導學(xué)生想象梅花的另一層含義。梅花其實(shí)象征著(zhù)堅貞不屈的中國人,是中國魂民族魂。讓學(xué)生自然而然的過(guò)渡到第13自然段。為下節課的教學(xué)作鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  這是我《梅花魂》整堂課的教學(xué)流程,在備課時(shí)肯定會(huì )有些未盡事宜想不到,在實(shí)際上課時(shí)也存在很多不足之處,不當之處讓領(lǐng)導和各位老師見(jiàn)笑了。

  剛走上講臺的新教師包括以前的我也是如此,或許會(huì )有些迷茫,但是,我想,只要端正思想,積極進(jìn)取,勤于付出,一定會(huì )成為教壇上的佼佼者!我的發(fā)言到此結束,謝謝大家!

  教師培訓發(fā)言稿3

尊敬的領(lǐng)導、教師們:

  大家好:

  這次參加學(xué)校組織的'外出培訓著(zhù)實(shí)讓我對教學(xué)工作有了全新的認識,無(wú)論是教學(xué)方式的參考還是教學(xué)經(jīng)驗的交流都能夠讓我學(xué)到很多,我也能夠明白培訓的機會(huì )并非每次都有自然會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中好好珍惜,另外通過(guò)這次培訓也讓我明白自己在以往的教學(xué)工作中存在著(zhù)哪些不足以及改進(jìn)方式,我很感激校領(lǐng)導組織的這次培訓并利用這次機會(huì )學(xué)到了很多知識。

  這次培訓讓我明白自己在以往的備課工作中做得還不夠,也許是為了照顧大多數學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度導致我在培優(yōu)輔差方面沒(méi)能取得太大進(jìn)展,因此在備課的時(shí)候為了便于學(xué)生進(jìn)行理解從而對課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行層層剖析,這樣的話(huà)則能夠通過(guò)課堂上的教學(xué)讓學(xué)生們都能夠理解重要的知識點(diǎn),然而由于我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)太多的課堂測驗導致所學(xué)知識的鞏固方面做得不夠好,而且由于從未檢查過(guò)學(xué)生的課堂筆記導致對他們的學(xué)習狀況還不夠了解,事實(shí)上在參加這次培訓之前我還未聯(lián)想到自己在教學(xué)工作中竟然存在著(zhù)這么多的問(wèn)題。

  通過(guò)外出培訓讓我明白自己如何去做才能夠更好地改進(jìn)教學(xué)工作中的不足,事實(shí)上作為小學(xué)教師自己在能力方面是完全能夠勝任的,但是由于沒(méi)有屬于自己的教學(xué)特色導致自己在工作中的表現是比較平庸的,所以我應該在教學(xué)工作中有著(zhù)側重點(diǎn)并了解更好地提升學(xué)生的成績(jì),而且我也應該對學(xué)生更加嚴格并想辦法鞏固他們的學(xué)習成果才行,僅僅是滿(mǎn)足于照本宣科式的教學(xué)則會(huì )導致自己難以了解學(xué)生的真實(shí)狀況,所以我應該在課堂上加強與學(xué)生之間的互動(dòng)從而明白他們在學(xué)習方面還存在哪些不足。

  參加過(guò)這次培訓以后讓我明白教學(xué)工作中提前制定好計劃的重要性,僅僅將教學(xué)工作當成需要完成的任務(wù)而不去進(jìn)行更加深入的思考,在我看來(lái)這種對待工作的態(tài)度明顯是不利于自己在今后工作中的成長(cháng),所以我得強化自身的教學(xué)水平并在工作中更加努力才行,一方面我要妥善利用這次培訓所學(xué)的知識并將其運用到自身的教學(xué)工作中去,另一方面則是認真反思以往在教學(xué)工作中的不足并盡快將其改正。

  很感激校領(lǐng)導能夠組織這次外出培訓讓我學(xué)到了不少重要的知識,而且我也通過(guò)培訓明白了自己在以往的教學(xué)中存在哪些不足,總之我會(huì )妥善利用這次培訓所學(xué)的知識并爭取在今后的教學(xué)工作中有著(zhù)更好的表現,也希望自己能夠多和學(xué)校的教師進(jìn)行交流以便于及時(shí)發(fā)現自身的不足。

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