班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我一個(gè)寶貴的機會(huì )在此向大家學(xué)習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話(huà)顯得夸夸其談和班門(mén)弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。
對于我來(lái)說(shuō)，擔任高一11班班主任的一年是摸著(zhù)石頭過(guò)河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)班級中，班主任究竟應該定位于一個(gè)什么角色？
在當班主任初期時(shí)，我認為班主任就是一個(gè)班級的管理者�；谶@樣一個(gè)想法，結果是事事操心，就像長(cháng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，自己就買(mǎi)了幾本班級管理方面的書(shū)認真學(xué)習，感觸很深，收獲很大�，F在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個(gè)班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著(zhù)本質(zhì)的區別。
那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。
領(lǐng)導——引領(lǐng)、導向，它是一種領(lǐng)導者對追隨者無(wú)形的帶領(lǐng)和導向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。
管理者執行，領(lǐng)導者創(chuàng )新。
管理者維持，領(lǐng)導者開(kāi)發(fā)。
管理者控制，領(lǐng)導者鼓舞。
管理者模仿，領(lǐng)導者創(chuàng )造。
管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導者關(guān)注長(cháng)期。
經(jīng)過(guò)這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì )導致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導者的角色，我們就應不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級朝著(zhù)遠大的目標奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺(jué)得面臨這么一個(gè)有70個(gè)學(xué)生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領(lǐng)導者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)�，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進(jìn)。
二、樹(shù)立良好的外在形象——進(jìn)而樹(shù)立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著(zhù)班級的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長(cháng)了不精神，頭發(fā)不洗也不衛生
2、勤洗臉�；氐郊揖拖茨�。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動(dòng)，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)預防口氣。
7、剛買(mǎi)的新衣服，先在晚自習時(shí)穿進(jìn)教室。
有個(gè)成語(yǔ)叫賞心悅目，我就是通過(guò)對自己外在形象的整理，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個(gè)清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個(gè)人的特點(diǎn)所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來(lái)的
我想沒(méi)有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著(zhù)眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
�。�1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。
�。�2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jì)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
�。�3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時(shí)學(xué)生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說(shuō)每節課的最后2—3分鐘學(xué)生就開(kāi)始坐立不安�？吹竭@一現象時(shí)，我的做法是按時(shí)上課按時(shí)下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話(huà)說(shuō)“嚴是愛(ài)，寵是害，不教不導要變壞�！蔽沂冀K認為，嚴格要求和管理學(xué)生既是對學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個(gè)班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節管理問(wèn)題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時(shí)發(fā)現那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節，并且及時(shí)妥善解決這些細節問(wèn)題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見(jiàn)微知著(zhù)，從細節中認識學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細微之處去認識。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
一年前，我成為一名新教師的同時(shí)也成了一名班主任，懷著(zhù)激動(dòng)、緊張的心情開(kāi)始了自己的工作。和各位老前輩相比，我的年齡或許不是最小的，但資歷肯定是最淺的，所以班主任的經(jīng)驗絕對談不上，但這一年的工作讓我感觸頗多，最大的收獲就是自己在工作中迅速成長(cháng)，所以，在這一年中可以說(shuō)是我和班級共成長(cháng)！下面，我就談?wù)勛约旱墓ぷ鞲邢氚桑?/p>
首先，在班級建設這項工作中，最初我有些無(wú)從下手，剛接手我們班時(shí)，有一部分學(xué)生對我這個(gè)新班主任有一種抵觸情緒。經(jīng)常聽(tīng)他們提起之前的班主任范老師，將我這個(gè)范老師和彼范老師做比較，所以，我給自己定的首要任務(wù)是讓學(xué)生順利接受自己，甚至喜歡上自己，然后再開(kāi)始班級管理。學(xué)生對老師原本就有一種特殊的信任和依賴(lài)，要想在他們心目中占據一定的地位，就必須提高自身素質(zhì)和道德修養，我加過(guò)這些分為“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。
“硬實(shí)力”當然指教學(xué)的基本功，雖然之前我并沒(méi)有當過(guò)老師，也沒(méi)有真正為學(xué)生上課，但經(jīng)過(guò)無(wú)數次的考試和面試，對上課并不陌生。按照教育學(xué)的知識，嚴格執行，第一是備好課。五年級的學(xué)生有了一定的知識積累，上課絕對別想糊弄他們。每節課后的生字，我都逐個(gè)查字典，絕不憑印象授課，課文內容做到不看教科書(shū)就可以娓娓道來(lái)，任何一節課都做到不打無(wú)準備的仗，另外課堂講解抓學(xué)生感興趣的點(diǎn)，盡量讓學(xué)生的注意力始終在課文內容上，語(yǔ)言注意幽默，貼近生活。這樣做的顯著(zhù)效果是一兩個(gè)星期后，學(xué)生逐漸對語(yǔ)文課有了新的看法，期待著(zhù)課堂上有趣的知識點(diǎn)。
“軟實(shí)力”范圍很廣，除了將課文之外應該都屬于“軟實(shí)力”。學(xué)生喜歡博學(xué)，有智慧的老師，我在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是旅游管理，所學(xué)的知識比較廣、雜，我就充分利用這些優(yōu)勢，教學(xué)內容完成后，經(jīng)常給學(xué)生講我的旅游見(jiàn)聞，既擴充了他們的知識儲備，又使學(xué)生對我產(chǎn)生了崇拜之情（小學(xué)生的世界是非常單純的），就這樣，那些對我有抵觸情緒的學(xué)生也改變了想法，開(kāi)始接納我，喜歡我，第一步成功之后，接下來(lái)的工作就順手多了。
在學(xué)生中的威信建立起來(lái)，學(xué)生對我的話(huà)都言聽(tīng)計從。我首先從班級紀律抓起，很多原本應在低年級養成的習慣，我們班學(xué)生到五年級都沒(méi)有做到。學(xué)生的辨識能力差,我就明確告訴他們哪些是應該做的，哪些是禁止做的。比如：上課必須保持正確的坐姿，禁止東倒西歪;課堂上必須講普通話(huà)。最初有幾個(gè)學(xué)生感到講普通話(huà)別扭，回答問(wèn)題時(shí)要不一言不發(fā)，要不依然用家鄉話(huà)。除了鼓勵他們，我任何時(shí)候都用普通話(huà)和他們交流，慢慢地，所有學(xué)生都懂得使用普通話(huà)。雖然到現在還有許多學(xué)生中普通話(huà)不標準，平舌巧舌不分，但每次他們讀錯我都會(huì )糾正，已經(jīng)比以前有進(jìn)步了，校園內的紀律，下課不準追逐打鬧，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，不隨地對垃圾等。我用一周時(shí)間，每天下午都重復這些內容，直到學(xué)生將這些當成一項不可忽視的任務(wù)，他們之前那些不規范的行為基本消失了。因為，他們都想在我面前表現出最好的一面，想聽(tīng)到我的夸獎和贊揚，我想這和第一步的成功密不可分。
衛生方面。最初我來(lái)上課時(shí)，班上說(shuō)是垃圾堆都不夸張，學(xué)生座位上、教室走廊上到處都是紙屑，學(xué)生還渾然不覺(jué)。我將學(xué)生座位附近的區域劃給每個(gè)人，每天必須保持個(gè)人周?chē)男l生，每天值日的同學(xué)是當天的衛生監督員，有責任提醒其他同學(xué)撿起自己衛生區域內的垃圾。誰(shuí)周?chē)欣�，其他同學(xué)會(huì )馬上提醒他，如果不撿起來(lái)就會(huì )和值日生打掃衛生，和彎腰撿起來(lái)相比，幾乎所有同學(xué)都不愿選擇多做值日。每天上課前，我會(huì )繞班上走一圈，學(xué)生會(huì )立刻低頭看自己周?chē)欠窀蓛�，堅持一個(gè)月后，班上的衛生狀況大有改善。這種習慣一直保持到現在。
班干部培養方面，我感覺(jué)自己做的不好，還存在很大差距，小干部協(xié)助老師管理班級的作用并不明顯，許多學(xué)生有了問(wèn)題還是直接來(lái)找我，我想這應該是我的問(wèn)題，我沒(méi)將權力分配到人，總是不放心學(xué)生，怕他們做不好這些工作，這是我今后工作中需要重點(diǎn)學(xué)習和改進(jìn)的。
經(jīng)過(guò)這一年的努力，我們班由最初的紀律亂、衛生差、班風(fēng)壞轉變成了“規矩班”，來(lái)到學(xué)校之后不到處打鬧，都會(huì )做到教室里，見(jiàn)到老師之后問(wèn)好。班上衛生也經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗，我感覺(jué)關(guān)鍵在于堅持，尤其是班主任的堅持。每項工作，我只要放在心上每天堅持做學(xué)生自然也會(huì )堅持。為人師表、以身作則，應該就是如此吧！
培優(yōu)專(zhuān)差方面，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們班的成績(jì)差到令人難以置信，第一次期中考試，我沒(méi)想到有兩個(gè)學(xué)生竟然考了二十多分，他們一個(gè)是杜華輝，一個(gè)是李玉杰。兩個(gè)都是留守兒童，每天和爺爺奶奶生活在一起。杜華輝的家長(cháng)我只見(jiàn)過(guò)一次，還是他在學(xué)校貪玩，將臉上劃傷，我帶他到衛生院縫針之后，和她媽媽怎么也聯(lián)系不上，到她工作的廠(chǎng)子里也沒(méi)有找到，后來(lái)電話(huà)打通之后，才趕到學(xué)校，之后再聯(lián)系，不是讓奶奶來(lái)就是姑姑來(lái)。李玉杰是父母在外地打工，奶奶只照顧他的生活，讓他吃好穿好，對學(xué)習上毫無(wú)辦法。有次讓他叫奶奶來(lái)學(xué)校，他下午自己竟然不來(lái)了，放學(xué)之后，我跟學(xué)生趕到他家，看到他正滿(mǎn)頭大汗的玩的不亦樂(lè )乎，我的心才放進(jìn)肚子里�？吹轿襾�(lái)了之后他非常吃驚，沒(méi)想到我會(huì )到家里來(lái)。和她奶奶交談中，奶奶不斷的掉淚，李玉杰也低著(zhù)頭一聲不吭。我想這次對他的觸動(dòng)應該不小。
回到學(xué)校之后，我決定每天中午給他們補課，下午2:00上課，要求他們1:30來(lái)到學(xué)校，將當天所學(xué)的重點(diǎn)再給他們重新講一遍。給別人挑寫(xiě)一遍的生字，給他們挑兩邊。作文不會(huì )寫(xiě)，找優(yōu)秀作文讓他們背。到期末考試的時(shí)候，杜華輝考到58分，但李玉杰仍是20多分，我也正在找改進(jìn)的方法，希望將他的成績(jì)提上去。
優(yōu)秀學(xué)生這一快，我覺(jué)得學(xué)生的進(jìn)步主要歸切于自己的努力。我所做的就是給他們提供正確的學(xué)習方法，用美好的未來(lái)吸引他們。我們班的李得悅原本成績(jì)很好，但總帶著(zhù)一些驕傲和自滿(mǎn)。平時(shí)她喜歡看課外書(shū)，知識面很廣，有一次還當面指出我的錯誤，我意識到這個(gè)小姑娘不容小覷。在上課的時(shí)候，我反復確認自己的講課內容，保證不出錯，可不能讓學(xué)生再指出我的錯誤，那之前建立的形象就會(huì )毀于一旦了。這樣一來(lái)，我發(fā)現自己又學(xué)到了許多知識，自身的文化水平也提高了。畢竟我比她大這么多歲，這個(gè)小姑娘總有不如我的地方，慢慢地，她也開(kāi)始信服我了，發(fā)現用我的方法學(xué)習會(huì )有很大的收獲。遇到她犯錯誤的時(shí)候我從不在班上當著(zhù)所有學(xué)生的面批評她。因為驕傲的人自尊心都比較強，我總是在課下找她談，給她講道理，讓她覺(jué)得我也很尊重她，她也就逐漸變得謙虛和平和了，學(xué)習上本來(lái)就聰明，現在就更上一層樓了。在上次五年級閱讀抽考中考了99分。
這一年的工作不僅我們班改變了我也迅速成長(cháng)了，無(wú)論是教學(xué)還是管理學(xué)生，為今后的工作打下了基礎，但我知道，這還遠遠不夠，在班主任的工作中，我還猶如一個(gè)小學(xué)生，需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還很多，比如讓學(xué)生都愛(ài)上學(xué)習，怎樣改變學(xué)生的不良習慣，如何和對任何事情都不感興趣的孩子交流等等。這都是我今后需要努力的方向！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
一、抓課堂規范，提課堂實(shí)效。
課堂是老師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習主陣地。對于高一學(xué)生尤其要注重課堂學(xué)習規范性的管理，這樣才能培養良好的學(xué)習習慣，提高課堂實(shí)效。為此我要求學(xué)生：
1課代表課前及自習前提前布置任務(wù)在黑板，學(xué)生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。
2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。
3上課老師講課會(huì )則答，答則合理，不隨意亂說(shuō)亂答。尤其最后一條要求學(xué)生上課絕對不能說(shuō)廢話(huà)。這樣的課堂看著(zhù)不是很活躍，但每個(gè)學(xué)生都能積極思考，不至于只有極個(gè)別學(xué)生和老師互動(dòng)或者個(gè)別學(xué)生是瞎說(shuō)一番但和上課內容毫不相關(guān)。
案例：月2考試前物理老師很著(zhù)急的找到我說(shuō)，咱們班上課氛圍太沉悶了，我在別的班級上課學(xué)生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎么就講不動(dòng)了？學(xué)生也都很聽(tīng)話(huà)，坐的端正，大眼瞪小眼的聽(tīng)，但是感覺(jué)比較笨，沒(méi)有別的班那樣反應快，這次月考絕對比別的班級差。然而，月2考試后沒(méi)想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對我說(shuō)真沒(méi)有想到��！
分析：我們高一學(xué)生層次差距還比較大，并且高一要注重基礎，概念原理要準確掌握。上課很活躍有時(shí)是一種假象，好像學(xué)生掌握的很好，其實(shí)可能只是個(gè)別學(xué)生在表現，而大多學(xué)生沒(méi)有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學(xué)生要有良好的聽(tīng)課習慣，積極配合老師，積極思考但絕不能亂說(shuō)一氣。這樣聽(tīng)課效率才會(huì )提高。
二、利用好班會(huì )，做好思想引導。
主題班會(huì )是最好的德育渠道，主題班會(huì )更應該是一個(gè)心理引導的過(guò)程，也是最重要的引領(lǐng)思想的途徑。老師要通過(guò)典型案例引起學(xué)生心靈的共鳴。這樣的引導過(guò)程才能使預設變?yōu)樯�，才能觸動(dòng)學(xué)生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引領(lǐng)思想。
我們的班會(huì )需要講衛生、紀律、學(xué)習，但不能永遠是這三件套，班會(huì )是我們進(jìn)行學(xué)生思想引導的主陣地，我們多開(kāi)展多種主題教育好動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)�？梢猿浞掷枚嗝襟w進(jìn)行展示。
第一次班會(huì )課，我給學(xué)生播放《開(kāi)講啦》黃旭華院士的演講，讓學(xué)生認識到我們每個(gè)人要具備國家意識和家國情懷�？吹倪^(guò)程中很多學(xué)生都掉下了眼淚，看完后，我默默地關(guān)掉視頻，將近一分鐘時(shí)間，教室內異常的安靜，沒(méi)有一個(gè)人吭聲，都在回味之中，我想這就達到了預想的教育目的。
這段時(shí)間我給學(xué)生播放《百家講壇》中的“我們的大學(xué)”這一系列講座，讓學(xué)生了解著(zhù)名大學(xué)，使學(xué)生更有動(dòng)力，從近期學(xué)生學(xué)習狀態(tài)看，效果不錯。
三、多用贊賞眼光看到學(xué)生進(jìn)步
期中考試后講評試卷，我所教五個(gè)班有一個(gè)連續兩次平均分都是五個(gè)班最低的。我沒(méi)有帶著(zhù)情緒的批評學(xué)生，而是分析失誤多的原因，給學(xué)生說(shuō)，雖然這次仍然是五個(gè)班中最靠后的，但和別的班差距明顯減小，并且近期咱們班聽(tīng)課狀態(tài)也不錯，同學(xué)們上課都很積極，我還發(fā)現咱們班學(xué)生還都很聰明，我相信，只要認真分析試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生都兩眼放光了，這節課學(xué)生坐的端正，聽(tīng)課認真，上課效果非常的好。這就是贊賞的效果，不只看到不足，用贊賞眼光看學(xué)生的發(fā)展，會(huì )起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)是這樣，班級管理中同樣需要老師的贊賞。
作為教師，應該做到虛懷若谷，擁有一顆感恩的心去教育學(xué)生，包容他們的不足，用贊賞的眼光看待學(xué)生。在這樣的教育下，學(xué)生的身心才會(huì )得到良好的發(fā)展。要使學(xué)生變得優(yōu)秀，首先教師就要把他們看成是優(yōu)秀的來(lái)教，在班級管理上同樣如此，不能把學(xué)生都看成問(wèn)題學(xué)生，只發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，那樣漸漸的會(huì )發(fā)現學(xué)生許多潛藏的優(yōu)點(diǎn)。人都是敏感的，教師對學(xué)生的一舉一動(dòng)也會(huì )深深地觸動(dòng)他們的內心世界，教師的一個(gè)和藹、期待的眼神，可以讓拙于回答問(wèn)題的學(xué)生大膽地舉起手來(lái)；一個(gè)信任、鼓勵的眼神，可以讓學(xué)生體會(huì )到被老師肯定的快樂(lè )。這樣學(xué)生才會(huì )對學(xué)習有更大的期許，因為他們知道那樣可以有機會(huì )被肯定，可以展現自己優(yōu)秀的一面，可以體現自己的價(jià)值，所以學(xué)習縱然會(huì )是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿(mǎn)足。
這是我的班主任工作的一些收獲，與很多班主任相比，我還有很多要提高的地方，我要多向他們學(xué)習，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
很高興與大家相聚在這秋風(fēng)送爽的美好時(shí)刻，能與我們這可愛(ài)的“天底下最小的官”聚在一起，我深感激動(dòng)與喜悅，尤其能站在這
里，與大家共同探討交流我們管理學(xué)生、管理班級的方法與策略，我倍感榮幸。
作為一名教師，尤其是作為一名班主任，我是自豪的，雖然在這條長(cháng)征路上，布滿(mǎn)艱辛與困苦，每天總覺(jué)有想不完的事情，做不完的工作，走不完的路，跑不完的的腿，但是在這條路上我卻走的堅定而有力。下面就我的幾點(diǎn)做法與大家商榷如下：
俗話(huà)說(shuō)：成功路上無(wú)捷徑，同樣，如果想成為一名好老師，合格班主任，那就得有四勤：嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤。要不厭其煩地囑咐，要學(xué)會(huì )眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，要善于多走動(dòng)，多動(dòng)腦。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為班主任，我最害怕晚上的電話(huà)鈴聲響起，可卻總放心不下，每天的電話(huà)都不敢關(guān)機。20xx年冬，我班的兩個(gè)學(xué)生商量好了要去網(wǎng)吧，并讓在這兒上課的同學(xué)為其扯下彌天大謊，說(shuō)讓家長(cháng)接走了，對學(xué)生，我充滿(mǎn)著(zhù)信任，沒(méi)加懷疑，可與家長(cháng)打電話(huà)時(shí)，謊言就被戳穿了，當真相被揭開(kāi)時(shí)，是我最難過(guò)之時(shí)，是學(xué)生最悔恨之刻，我為學(xué)生的欺騙而傷心，學(xué)生為自己的所為而悔恨，因此，為了讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，我們勤一些，或許能補救孩子即將發(fā)生的過(guò)錯。
人們都說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！笔前�，一句表?yè)P的話(huà)會(huì )讓孩子信心倍增，一句傷心的話(huà)則會(huì )讓孩子灰心喪氣，甚至有傷自尊，那我們就多多的表?yè)P孩子，并且不失時(shí)機的去表?yè)P，比如：考試過(guò)后
及時(shí)表?yè)P成績(jì)優(yōu)秀進(jìn)步的，中等的要予以鼓勵；大掃除中積極勞動(dòng)的，衛生先進(jìn)的，寢室干凈的，遵守紀律的，拾金不昧的都及時(shí)予以表?yè)P。我們學(xué)校對學(xué)生有量化，那我就在班中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化，隨時(shí)記錄，大大的激發(fā)了孩子學(xué)習的積極性，努力爭做文明小標兵，不文明的語(yǔ)言少了，尊敬老師團結同學(xué)的多了；遵守紀律的多了，追逐打鬧的少了；加分的多了，減分的少了，看到眼前這比趕爭超的局面，我覺(jué)得孩子的自信心更足了。
在表?yè)P與鼓勵中我同我的學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)，在這個(gè)暖日融融的初秋，我們又迎來(lái)了新一屆學(xué)生的到來(lái)，第一次帶這么小的孩子，心中不免有些茫然，走進(jìn)教室，看到那張張洋溢著(zhù)笑容的臉龐，頓覺(jué)心中涌起股股暖流�？粗�(zhù)雙雙求知若渴的眼神，倍感肩上責任的重大。十二、三歲的孩子第一次離家住校，徒增了些許惶恐與不安，為了安撫那顆顆驚喜又躁動(dòng)的心，一周之間，不停穿梭于寢室與教室之間，勞累與疲倦時(shí)時(shí)襲上心頭，但我始終堅持著(zhù)，因為我深深懂得，在這里，我是孩子的依靠。開(kāi)學(xué)一月有余，短短的時(shí)間，我勞累并收獲著(zhù)，我覺(jué)得堅持做到用愛(ài)心關(guān)注，細心觀(guān)察，耐心教育，你一定會(huì )碩果累累。
開(kāi)學(xué)之初，面對眼前這群僅比我兒子大一兩歲的孩子，心中有種說(shuō)不出的感觸，看著(zhù)他們，就如同兒子站在眼前，我就用跟兒子講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，用平常關(guān)注兒子的眼神去對待每一位學(xué)生，雖與學(xué)生相
處時(shí)間不長(cháng)，但我和學(xué)生之間的故事卻不勝枚舉，飯間的一句：“孩子，吃飽去打水呀！”“多吃點(diǎn)菜�！薄俺燥柫藛�？”這簡(jiǎn)單的句句看似平淡的話(huà)語(yǔ)，無(wú)形中拉近了我與學(xué)生的距離。斷斷續續有來(lái)看孩子的家長(cháng)跟我說(shuō)：“俺孩子回家說(shuō)了，俺老師可好了�！焙螢楹�，我覺(jué)得就是我對他們愛(ài)的關(guān)注多些罷了。
作為學(xué)生學(xué)校的家長(cháng)，有責任督促孩子吃飽、喝足、睡好、鍛煉好，健康成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習，這么多孩子，怎么做到十分完美，我覺(jué)得那就得細心觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題與隱患，做到事事提醒，防患于未然。比如：學(xué)生年齡小，禁不住零食的誘惑，剛開(kāi)學(xué)時(shí)經(jīng)常買(mǎi)些冰水、雪糕，有時(shí)一邊吃飯，一邊吃雪糕，引發(fā)肚子疼的機率很大，我一再強調不準吃冷飲，這之后因肚子疼請假的就少了，也許正是這句句讓孩子們聽(tīng)起來(lái)有些煩的話(huà)，可培養出孩子良好的學(xué)習習慣與生活習慣。上課時(shí)，我時(shí)常在說(shuō)：“坐正了，注意握筆姿勢�！彼麄冇幸鉄o(wú)意地都在改正。也許您的.嘮叨，您的細心，會(huì )成就孩子美好的一生。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這么小的孩子，難免會(huì )犯點(diǎn)小錯誤，對于犯錯誤的孩子，我提倡說(shuō)教，我從不打罵學(xué)生，我一直都認為孩子是懂事的，只要耐心教育，找準角度，一定會(huì )卓有成效，比如上次：我班楊曉與鄰班的家寶因吃飯不排隊打架一事，學(xué)生在說(shuō)時(shí)，總是避重就輕，對自己有利的說(shuō)，不利于自己的堅決不說(shuō)，除非事實(shí)證據擺
在眼前，在斷案時(shí)，確實(shí)頗費周折，這其中怒氣沖天，沒(méi)有拳腳相加，只是讓每個(gè)人都認識到了自己的不足，并勇于向對方承認錯誤，看到他倆握手言和，互致歉意，我是欣慰的，給孩子樹(shù)立航標，讓他們知道自己該走的方向，幫著(zhù)孩子快樂(lè )成長(cháng)。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我堅信在愛(ài)心的關(guān)注中，細心的觀(guān)察下，耐心的教育里，一定會(huì )澆灌出芬芳濃郁的花朵，我們強勁有力的的雙手一定會(huì )托起明天的太陽(yáng)。讓我們攜起手來(lái)在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。上面是我在班級管理中的一點(diǎn)點(diǎn)很不成熟的做法，敬請各位予以批評指正。謝謝大家。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、老師大家下午好：
其實(shí)，我和所有班主任一樣，早來(lái)晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受領(lǐng)導安排和同仁們做交流。在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來(lái)談當班主任的經(jīng)驗實(shí)在是不敢當。在座的各位，比我有經(jīng)驗的多的是，承擔班主任工作以來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔！
我覺(jué)得我所做的事太平凡、太平常，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會(huì )讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會(huì )讓你心花怒放、沉醉其中。
今天談不上什么經(jīng)驗交流，下面只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽?/p>
一、用垂范去引導學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說(shuō)明了這個(gè)道理，作為班主任如果以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到，自己首先做到，大到愛(ài)國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。
二、培養優(yōu)秀班干部
三、小組合作，幫扶共進(jìn)
小組的建立，由班上成績(jì)前六名的同學(xué)任組長(cháng)，由組長(cháng)像我們平時(shí)分班一樣，采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長(cháng)，同進(jìn)步。學(xué)習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好。還有經(jīng)常做到事事做總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，組長(cháng)要總結，學(xué)生自己要總結，我班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)，生活成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
四、 要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人
不論哪個(gè)班我帶班主任，一般先培養他們品德，再培養習慣，然后才培養成績(jì)。學(xué)生一定要有禮貌，文明，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，學(xué)生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表?yè)P。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我所帶的每一屆學(xué)生，我總以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理，然后因材施"教".誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機，鼓勵上進(jìn)。如學(xué)校每年舉行的運動(dòng)會(huì )，有的同學(xué)學(xué)習雖然成績(jì)不行，但體育好，我就抓住機會(huì )，做一些學(xué)生思想工作，讓他們愛(ài)運動(dòng)，然后愛(ài)學(xué)習，因此，我覺(jué)得要適時(shí)的引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心。又如有時(shí)上課班上突然冒出那些從不回答問(wèn)題的學(xué)生，可能因為心情好在課上突然主動(dòng)回答出問(wèn)題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個(gè)契機，對全班同學(xué)進(jìn)行鼓勵，說(shuō)他們其實(shí)都非常聰明，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力，他們的學(xué)習成績(jì)必將是班上的進(jìn)步較大的，這之后班上部分后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)有所提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住機會(huì )，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。還有用主題班會(huì )去鼓勵學(xué)生，主題班會(huì )針對性強，教育面廣。像學(xué)校舉行的文明禮儀，安全教育，考風(fēng)考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開(kāi)出效果，讓學(xué)生真正受到教育和感化。
五、嚴愛(ài)相濟，多交流，多溝通。
對學(xué)生嚴愛(ài)相濟，付出愛(ài)心與嚴格要求是不矛盾的，愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的，如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情，班上有學(xué)生自覺(jué)性稍差的，他還主動(dòng)叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生",也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當成自己的孩子，班級就像一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，也許是女同志原因，觀(guān)察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問(wèn)題，男女學(xué)生生活，衛生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天"嘮叨",看起來(lái)平常，但我動(dòng)真情，換來(lái)了學(xué)生對自己工作的承認，家長(cháng)對自己工作的認可。每一屆班上學(xué)生我都能了如指掌，當學(xué)生有困難時(shí)，我就盡心盡力的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)要對學(xué)生有一種牽掛。我經(jīng)常也跟學(xué)生發(fā)火，老師也是人，所以學(xué)生有時(shí)既怕我又尊重我，這就是女班主任一點(diǎn)優(yōu)勢。我也"體罰"過(guò)學(xué)生，學(xué)生違紀后，我視情節輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛生，抄一篇或五篇英語(yǔ)課文�；蛘弑扯蝺�(yōu)美句子給我聽(tīng)等等。當然賞罰一定要分明。
六、 讓學(xué)生給我寫(xiě)"材料"——建立微妙關(guān)系
在擔任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì )到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到"知已知彼",也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習中遇到哪些困難和難題，用無(wú)記名的形式告訴我，并且能及時(shí)給予解決和答復。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了解透徹，就不會(huì )產(chǎn)生盲目的發(fā)號使令，因為我們教育的對象是學(xué)生，只有對他們了解的非常深，才能對"癥"下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，讓他心服口服。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
例如對我在授課時(shí)有什么意見(jiàn)和要求，班里發(fā)生了什么事，對自己有什么影響等等，只要對學(xué)習有妨礙的因素，都要寫(xiě)出來(lái)，每周一交給組長(cháng)。我以最快的速度看完，做好一切解決問(wèn)題的思想準備。通過(guò)寫(xiě)的形式，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)，找出了教學(xué)中的不足。它把學(xué)生們當面難以言表的事，通過(guò)文字的方式反饋于老師，使師生為了一個(gè)共同的目的而努力。通過(guò)寫(xiě)，使班主任成為學(xué)生們的良師益友。我通過(guò)這一招，使我更加認識到班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。
多年來(lái)取得的成績(jì)，當然跟全體和我合作過(guò)的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時(shí)常保持交流，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴，總結近況，一起實(shí)施班級管理制度，包容學(xué)生。組織開(kāi)展一系列的活動(dòng)，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。
當班主任多年來(lái)我為學(xué)生們怒過(guò)，為他們笑過(guò)，為他們嘆息過(guò)，更為他們喝彩過(guò)，因為有了他們，我的人生也豐富起來(lái)，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個(gè)老師，一個(gè)母親應當且能夠付出的！
當班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì )很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了，愛(ài)學(xué)習了，有禮貌了，關(guān)心人了，本來(lái)膽小，現在膽大了等等……那快樂(lè )是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育事業(yè)作出點(diǎn)貢獻！我覺(jué)得工作著(zhù)是美麗的！
總之一句話(huà)，當一個(gè)班主任不容易，當一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺(jué)得當好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經(jīng)驗的班主任多多請教，學(xué)習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
最后再一次感謝領(lǐng)導對我們班主任工作的支持與肯定，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導和各位班主任工作順利、身心健康！
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！
首先，感謝領(lǐng)導給我這次與各位交流的機會(huì ).我擔任高三（12）班的班主任以來(lái)，我忙碌著(zhù)、緊張著(zhù)、同時(shí)也充實(shí)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。反思高三的班主任工作，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jì)的話(huà)，首先要感謝領(lǐng)導對我的信任，更要感謝與我共同奮斗在一起的鄭老師班老師姬偉魏念文東和王銳老師。他們在許多方面給予我幫助和指導.同時(shí)也遇上一班好學(xué)生，他們給了我尊重、理解和支持。今天我不敢談什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這個(gè)難得的機會(huì )，把自己班主任工作的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和同仁作個(gè)匯報。
（一）快速布局，使班級很快步入正規.
開(kāi)學(xué)一周之內班干、座位、班規、口號等一步到位，快速形成了一個(gè)新的集體，日常事務(wù)馬上進(jìn)入正軌。良好的開(kāi)頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日�，崉�(wù)的干擾，使師生都能集中精力搞好學(xué)習。對班委會(huì )成立，我非常重視,經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的值日班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
（二）了解學(xué)生，深入學(xué)生的內心世界
接手一個(gè)新的班級，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、準確地了解學(xué)生。要在最短的時(shí)間內發(fā)現不同學(xué)生的人格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)向，把一些問(wèn)題學(xué)生的不良習慣扼制在萌芽狀態(tài)。接一個(gè)新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立學(xué)生檔案，三天內學(xué)生名字要與其人對號入座，了解學(xué)生對班級的想法，查找問(wèn)題學(xué)生------記得一次，開(kāi)學(xué)的第二天，我找一位調皮男生談話(huà)，當我一下子叫出了他的名字并指出了他好動(dòng)，喜歡打鬧的缺點(diǎn)時(shí)，他滿(mǎn)臉詫異也有些感動(dòng)地對我說(shuō)：“老師，你真厲害！我家里人也是這么說(shuō)我的�！币苍S是這個(gè)開(kāi)頭好吧，這個(gè)學(xué)生的壞毛病很少再犯，非常樂(lè )意接受我的教育。
(三)培養學(xué)生自信
《學(xué)習的革命》中有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)�！�
一個(gè)善于贊揚自己學(xué)生的教師，很容易獲得好的教育效果。經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵，保護學(xué)生的自尊心和自信心不受傷害，讓學(xué)生以正常的心態(tài)對待自己的問(wèn)題，丟棄自卑，保持積極性，增強自尊與自信。因此，不要輕易否定你的學(xué)生，那樣會(huì )損害學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生們一些鮮花和掌聲，包括那些后進(jìn)生，那樣，你的學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)自信，不斷獲得成功。
（四）嚴格紀律，適時(shí)激勵
班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。要抓好學(xué)習，首先要抓好紀律.平時(shí)的班級工作應該嚴格管理，不要等不良行為蔓延成風(fēng)才下工夫去抓。那種“高三學(xué)生都大了，不用管”或者“高三關(guān)鍵是成績(jì)，只要成績(jì)好，其他都是小問(wèn)題，不必理會(huì )”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀(guān)念、集體觀(guān)念的學(xué)生，或者有才無(wú)德的危險品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結果。明確紀律很重要，執行紀律更重要。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和活力,把我們班分成六個(gè)組,其中男女按寢室分成五個(gè)組,走讀生一個(gè)組.這六個(gè)組每月按紀律和學(xué)習排名,對前兩名的組進(jìn)行表?yè)P和獎勵.最后一名要查找原因,下月改進(jìn).
（五）學(xué)業(yè)跟蹤，引導自省
學(xué)習成績(jì)是領(lǐng)導、老師、學(xué)生、家長(cháng)最為關(guān)心的，班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個(gè)學(xué)生每次大考的成績(jì)跟蹤，以便有針對性地給予每個(gè)學(xué)生指導。我將學(xué)生每次大考的成績(jì)排名列成表格，與學(xué)生個(gè)別談話(huà)時(shí)還輔以曲線(xiàn)圖，直觀(guān)地反映學(xué)生的成績(jì)走向。再結合平時(shí)觀(guān)察、了解的情況，引導學(xué)生反思學(xué)習計劃的制定和落實(shí)，分析成績(jì)進(jìn)退的原因，提供調整個(gè)人學(xué)習計劃和學(xué)習策略的意見(jiàn)
(六)沖刺階段的工作計劃
高三后期，班主任的工作至關(guān)重要，我計劃做好以下幾方面工作：
1、我計劃每天有針對性地找學(xué)生談心，以正面引導、激勵為主。即使對問(wèn)題學(xué)生的指導，也要力爭做到，既要讓其明白問(wèn)題，也要讓其明白優(yōu)點(diǎn)；既要讓其清楚改進(jìn)方向，還要讓其看到希望，增強其信心。
2.要引導學(xué)生提高應試技巧，進(jìn)入實(shí)戰模擬訓練，總結考試的經(jīng)驗教訓。每次模擬考后要留時(shí)間反思：包括通過(guò)這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開(kāi)學(xué)生“提高分數小竅門(mén)”的應試技巧交流會(huì )。
3.強化學(xué)生苦練、樂(lè )練意識。在做題的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生真正以考生的身份去做題，把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習慣、所有掌握的應試技巧，應用出來(lái)，不要患得患失，對了，堅持并完善；錯了，及時(shí)改正，抓住最后的每一套題的練習機會(huì )，真正起到練兵調整的效果。達到高考時(shí)想出來(lái)的、做出來(lái)的都是正確的。這實(shí)際上也在培養學(xué)生“一次成功”的解題習慣。
反思自己的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我學(xué)習。我感覺(jué)自己是在班門(mén)弄斧了，我會(huì )不斷向各位老師學(xué)習，繼續努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。發(fā)言完畢,不妥之處，敬請指正。謝謝大家。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿7
今天坐在這里和大家分享?yè)伟嘀魅蔚男牡�，我真的感到有些局促不安。我沒(méi)有什么經(jīng)驗，倘若說(shuō)有什么經(jīng)驗，那都是從在座的所有領(lǐng)導老師身上耳濡目染博采眾長(cháng)所得。在此我只是想談?wù)勎覔瘟惆思壱�、二班班主任的一些收獲和感受，懇請各位不吝賜教。
班主任工作，繁瑣而艱巨，對每一位老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)挑戰。八年的執教經(jīng)歷，我感受這這份甘苦，更讓我深深體會(huì )到了其中的分量。尤其這半年一人帶兩班的歷程，有沉重的體驗，更有豐厚的收獲！
雖然是兩個(gè)班，但我不想打造成雷同的風(fēng)格。所以在管理過(guò)程中，我盡量呵護每位孩子的個(gè)性。讓學(xué)生做最好的自己，這是我一貫堅持的原則。經(jīng)過(guò)半年的努力，兩個(gè)班已經(jīng)形成了各具特色完全不同的兩種風(fēng)格：一班沉著(zhù)篤實(shí)，友善堅韌；二班灑脫果敢，自強靈動(dòng)。有時(shí)順其自然，不事雕琢，就是對孩子最好的尊重，就是對職業(yè)最大的負責。
以這樣的理念為前提，我主要從以下幾個(gè)方面管理的我的班級：
1、塑造班級的靈魂，凝心聚力構筑強勢班級。人心齊，泰山移；這是讓學(xué)生涌動(dòng)活力、充滿(mǎn)朝氣的前提�；谶@方面的考慮，新生一入學(xué)，我就向學(xué)生灌輸“愛(ài)我班級愛(ài)我家”的思想。我牢牢把握學(xué)校組織的各項活動(dòng)，以此為契機，激發(fā)學(xué)生的斗志、匯聚學(xué)生的合力。在每次活動(dòng)的宣傳階段，我都會(huì )大力動(dòng)員，鼓勵每一位學(xué)生為班集體增光添彩；在活動(dòng)的準備階段，我又不斷滲透“班級榮辱，有我一份”的理念，讓每一位學(xué)生都迸發(fā)出強烈的集體榮譽(yù)感，從而竭盡全力備戰；而在比賽結束后，我又及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，強調無(wú)論成敗我們都曾為班級無(wú)怨無(wú)悔地付出過(guò)，奉獻了全部心血，這筆財富勝過(guò)任何榮譽(yù)！班級組建初期，以學(xué)校的各項活動(dòng)為依托，經(jīng)過(guò)這些全方位、高密度的愛(ài)我班級思想的灌輸，使學(xué)生切實(shí)感受到他和班級密不可分的魚(yú)水關(guān)系，因而也就有了他們奮力拼搏的動(dòng)人風(fēng)采：長(cháng)跑比賽他們揮汗如雨；班徽大賽他們各盡其能；體操比賽他們精益求精！我始終認為，如果一個(gè)班級有了強大的凝聚力，這個(gè)班級就一定會(huì )長(cháng)久地立于不敗之地！
2、從細節入手，養成學(xué)生良好的生活及學(xué)習習慣。新生入學(xué)，各方面素養都需要培養和強化，紛繁復雜的學(xué)生工作從何抓起，所以從細節入手就是最好的切入點(diǎn)。一屋不掃，何以?huà)咛煜�！在生活上，我重點(diǎn)抓個(gè)人衛生習慣，諸如睡前洗腳刷牙，毛巾要定點(diǎn)擺放，枕巾床單要及時(shí)清洗，座位區域不得出現任何雜物……而在學(xué)習上，我重點(diǎn)關(guān)注課前二分鐘候課，一絲不茍地寫(xiě)好每一個(gè)字，每一天睡覺(jué)前都自覺(jué)反省學(xué)習上的得與失……這些事情也許看起來(lái)微不足道，但要抓好抓實(shí)卻也絕非易事，所以工作中，我努力做到腿快嘴勤，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，并且調動(dòng)全班同學(xué)互相監督，通過(guò)一兩個(gè)月的加強管理，學(xué)生在這些細節上逐步養成了良好的生活及學(xué)習習慣。奠定了這樣的基礎，剩下的班級管理難題就都迎刃而解了。
3、教會(huì )學(xué)生正視自己，讓每一朵花能絢麗綻放。素質(zhì)教育的回歸給我帶來(lái)了前所未有的挑戰，以前僅憑成績(jì)衡量學(xué)生優(yōu)劣的思想顯然不合時(shí)宜。成才與成人并重，智育和德育雙管齊下是我管理這兩個(gè)班級的主導思想。學(xué)習上，我幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的目標，鼓勵學(xué)生堅守自己的夢(mèng)想，并不時(shí)給予他們方法上的指導，特別是那些在學(xué)習上大有前途的孩子依然作為班里的典型來(lái)樹(shù)，讓他們在學(xué)習上精彩綻放。而對于那些學(xué)習上比較吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我還是倍加呵護他們的積極性，號召他們發(fā)揚“不拋棄，不放棄”的精神：也許你成績(jì)不理想，但你得讓我們看到你一直在努力！更重要的是引導他們在自己的其他方面大顯身手，有的同學(xué)做事認真負責，有的同學(xué)繪畫(huà)出類(lèi)拔萃，有的同學(xué)為人忠誠有禮，有的同學(xué)孝敬父母……對于這些成績(jì)不盡人意但身上頗具亮點(diǎn)的學(xué)生一經(jīng)讓我發(fā)現，我都會(huì )大張旗鼓地表?yè)P，讓他們重拾自信，絢麗綻放。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，所有學(xué)生都會(huì )由此清醒地認識到：在這個(gè)班集體里，我只要找出自己的優(yōu)勢，自強不息地奮斗，鍥而不舍地追尋，每一朵花都有綻放的理由！
4、放手也是一種愛(ài)，讓學(xué)生在自我管理中厚重地成長(cháng)。當前教育的形勢，學(xué)生的自主時(shí)間越來(lái)越多，作業(yè)的完成質(zhì)量就成了制約學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣關(guān)鍵因素。特別是很多走讀生由于家長(cháng)疏于管理，給我們的學(xué)校教育更是增添了不小的壓力。如何讓他們也能和住校生擁有同樣的學(xué)習效率和正常的生活規律，就成為擺在我面前的一大難題。于是，一方面我積極向學(xué)生倡導要有一種自律精神和慎獨意識，越是離開(kāi)老師越不能放松對自己的要求。另一方面，我又大力發(fā)揮班委會(huì )的監管作用，把權力下放，讓每一位組長(cháng)嚴格評定組員作業(yè)的質(zhì)量高下，而組長(cháng)的作業(yè)則交由學(xué)習委員衡量，并且要求組長(cháng)重點(diǎn)關(guān)注走讀生的作業(yè)情況。這樣以來(lái)，老師就得到很大程度地解放，學(xué)生也在互相監督中努力做到嚴于律己，由此也形成了良好的學(xué)習習慣。當然我也沒(méi)有降低自己的檢查力度，為此我特別設計了作業(yè)檢查記錄表，組長(cháng)檢查作業(yè)按標準評定并在表格上做好記錄，這樣以來(lái)，我的抽查就輕松多了。初一的學(xué)生可塑性很強，而且對老師的要求能盡力達成，所以這么長(cháng)時(shí)間里，沒(méi)有一位組長(cháng)徇私舞弊，老師也就能得到準確而真實(shí)的學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的反饋。
當然，一個(gè)班級管理絕非這些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任強烈的責任心和博大的愛(ài)心。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好，我深諳這句話(huà)的內蘊和要旨。所以，在以后的工作中我依然會(huì )一如既往，呵護每一位學(xué)生的個(gè)性，雕塑每一位學(xué)生的靈魂，為了一尊生命，一個(gè)家庭，更為了自己肩上那份沉甸甸責任……
今天我的發(fā)言，也許有些班門(mén)弄斧，但這來(lái)自我心底真實(shí)的聲音，不當之處，請各位兄弟姐妹斧正，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家下午好!
九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對新學(xué)期，我們心中充滿(mǎn)豐收的喜悅，因為在過(guò)去的一年里我們曾經(jīng)拼搏過(guò)，并取得了這樣那樣的優(yōu)異成績(jì)。我們心中也充滿(mǎn)期盼，因為我們又站在新的起跑線(xiàn)上，又一個(gè)充滿(mǎn)激情與挑戰的時(shí)刻開(kāi)始了!相信在暑期會(huì )這樣一個(gè)美好的開(kāi)始之際，我校的各項工作一定會(huì )順利的進(jìn)行!能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言我感到非常的榮幸。一直以來(lái)，班主任工作都是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，我總是覺(jué)得自己就像學(xué)生們的一個(gè)高級保姆一樣，處處從小節入手，處處為她們量身打造，雖無(wú)太突出的成就，卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(cháng)的快樂(lè )。
作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗，面對著(zhù)我們蔡川九年制學(xué)校的眾位老師必定是班門(mén)弄斧，惹人見(jiàn)笑�，F在，我就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問(wèn)題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家一起交流分享。
問(wèn)題一：怎樣打響開(kāi)學(xué)第一炮?
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學(xué)年剛開(kāi)學(xué)，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種精神飽滿(mǎn)、積極向上、人人爭當先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)新老師、新班級、新環(huán)境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的采取有效途徑，培養正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過(guò)“強行推動(dòng)、強行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過(guò)輿論力量打響開(kāi)學(xué)打一炮，引導學(xué)生向著(zhù)老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下五個(gè)方面著(zhù)手：
首先，掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。
每年新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機會(huì )，我總是先做好三件事。第一，和學(xué)生見(jiàn)好第一面。首先，我開(kāi)誠布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信;其次，讓他們一個(gè)一個(gè)的上講臺來(lái)進(jìn)行自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個(gè)人特長(cháng)，以及對這個(gè)班級所要說(shuō)的話(huà)。通過(guò)介紹了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣愛(ài)好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里我就對學(xué)生我就對學(xué)生有了一個(gè)基本的、全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀(guān)察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解、心中有數。入學(xué)后還要多觀(guān)察多談心，學(xué)科老師要多交流，剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，可以經(jīng)常在窗戶(hù)外觀(guān)察學(xué)生上課的情景，來(lái)恰如其分地評價(jià)他們，從而讓他們在一開(kāi)學(xué)就能確立自己的學(xué)習目標和品德目標。
其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。
可以嘗試著(zhù)在班級里實(shí)行“常務(wù)班委和執勤班委結合的管理模式”，即班級里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負責的內容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專(zhuān)門(mén)負責課間操時(shí)關(guān)燈的與擦黑板的，有專(zhuān)門(mén)負責排隊的，有專(zhuān)門(mén)負責領(lǐng)雞蛋和營(yíng)養午餐的，有專(zhuān)門(mén)負責檢查垃圾筒的，還有負責衛生巡邏，有每天都必須輪流的值日班長(cháng)，還有午間紀律監督員等等班委成員，每個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執政水平”進(jìn)行評比，評出當月最優(yōu)秀的各類(lèi)班委，名額
不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的積極性。去年開(kāi)學(xué)初，我針對班內一直欠缺高素質(zhì)學(xué)生干部現象，靈活性的采取學(xué)生輪流執政的方式，每個(gè)人都有管理班級的機會(huì )，在每天的施政口號發(fā)出后，就開(kāi)始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長(cháng)生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務(wù)、完成學(xué)校各項活動(dòng)任務(wù)、同學(xué)思想動(dòng)態(tài)協(xié)調、違紀處理以及到學(xué)生晚休，然后是值日記錄。翻開(kāi)班級的值日記錄，就像是打開(kāi)了學(xué)生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉的語(yǔ)言，向我們展示了小學(xué)生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現了他們高度敬業(yè)、極具創(chuàng )新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因為，他們知道，一學(xué)期，每人只有幾次機會(huì )。
班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝!
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿9
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我既感到惶恐又感到緊張�；炭值氖俏业侥壳斑�沒(méi)有取得十分優(yōu)秀的成績(jì)，距離領(lǐng)導和學(xué)生的要求還很遠;緊張的是在各位老師和領(lǐng)導都是班級管理的行家里手，我無(wú)疑是班門(mén)弄斧。本著(zhù)學(xué)習的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機會(huì )，再把所做的事情加以體味，用來(lái)求教大家。眾所周知，班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁蕪雜，我覺(jué)得要做好班主任工作，能夠從以下幾個(gè)方面入手：
一、輿論引導，樹(shù)立良好班風(fēng)。
在群眾中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班群眾的強大力量。個(gè)性是在剛開(kāi)學(xué)，務(wù)必迅速地在班級樹(shù)立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就持續一種精神飽滿(mǎn)、用心向上、人人爭當先進(jìn)的用心態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級、新環(huán)境，因此班主任務(wù)必針對本班學(xué)生的具體狀況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時(shí)可透過(guò)“強行推動(dòng)、強行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學(xué)生向著(zhù)老師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個(gè)方面著(zhù)手：老師首先要掌握學(xué)生的第一手資料，多觀(guān)察，多談心，學(xué)科老師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評價(jià)，從而讓他們在一開(kāi)學(xué)就能確立自我的學(xué)習目標和品德目標。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、群眾榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育潛力。上學(xué)期我嘗試著(zhù)在班級里實(shí)行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果。即班級里面有三個(gè)班長(cháng)，由他們自我再選取同學(xué)參加班委會(huì )，這樣班級里面實(shí)際上有三個(gè)班委會(huì )，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學(xué)對他們的“執政水平”進(jìn)行評比，第一名的班委會(huì )成員將受到老師的表?yè)P并優(yōu)先參評各類(lèi)先進(jìn)。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的工作用心性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級先進(jìn)評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(cháng)便可構成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。
二、學(xué)習輔導，增強學(xué)生學(xué)習信心。
學(xué)生在校主要是學(xué)習科學(xué)文化知識，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習成績(jì)的影響。初中學(xué)生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學(xué)習基礎、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jì)會(huì )相對落后或不平衡，從而會(huì )產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫忙和鼓勵，便會(huì )無(wú)所適從或自?huà)佔詶�，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還務(wù)必加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無(wú)差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習不存在差別，差別的僅是學(xué)習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學(xué)生說(shuō)我看你們的進(jìn)步數程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習，我就會(huì )承認你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都會(huì )幫忙學(xué)生分析他們的成績(jì)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，愛(ài)護培養他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)狀況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著(zhù)學(xué)生的意見(jiàn)要求與科任老師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學(xué)生心理障礙。
青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態(tài)，五中的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì )的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過(guò)重，承受潛力極小，心理素質(zhì)較差等。應對著(zhù)學(xué)校的種種要求，沉重的書(shū)包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì )走向極端，一種數份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學(xué);另一種是認為自我無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現。班主任應及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展群眾活動(dòng)等各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導和調適，在上學(xué)期我采取了電話(huà)談話(huà)的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話(huà)，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，在談話(huà)中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進(jìn)行心理疏導。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿10
我叫楊芳，是四年級xx班班主任兼數學(xué)老師。我來(lái)毛溝小學(xué)才一年時(shí)間，而且也是第一次教小學(xué)四年級，各方面都不太熟悉，完全沒(méi)有經(jīng)驗，除了向領(lǐng)導老師和前輩老師取經(jīng)之外，完全是在摸索中進(jìn)行的。學(xué)校開(kāi)展的這次班主任交流會(huì )非常及時(shí)，我覺(jué)得對我今后的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會(huì )。
在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實(shí)施起來(lái)卻很難，有些在實(shí)施后，卻沒(méi)有受到良好的成效，感覺(jué)時(shí)間總是不夠用，不能把時(shí)間充分利用起來(lái)，心有余而力不足，這大概是缺乏經(jīng)驗所造成的。
在我短短一年的班主任工作經(jīng)歷中，我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手工作的工作。希望在座的教師多多指點(diǎn)，幫助我不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)行自我完善。
第一、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
剛接觸這個(gè)班級的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)習氣氛并不怎么好，所以首先就從這方面入手開(kāi)展工作。我的設想是，要培養孩子們養成良好的學(xué)習習慣，注重自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，進(jìn)一步培養學(xué)生濃厚的學(xué)習風(fēng)氣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察，發(fā)現實(shí)際的學(xué)習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發(fā)現學(xué)生對于學(xué)習是消極的，不能提起學(xué)生的學(xué)習興趣，他們的學(xué)習完全是被動(dòng)的，上課不認真聽(tīng)講，下課不積極、按時(shí)完成作業(yè)。
經(jīng)過(guò)思考，我覺(jué)得先從老師本身開(kāi)始，針對以上問(wèn)題，我決定把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，首先在課堂上盡量使上課所學(xué)內容生動(dòng)形象，提高學(xué)習效率。然后再組織孩子們及時(shí)復習，小測，當天知識當天掌握，及時(shí)更正作業(yè)中的錯誤。再一個(gè)就是激發(fā)他們相互學(xué)習和幫助的積極性，采用優(yōu)生輔導差生的方式促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習，比如：每小組挑選兩個(gè)學(xué)習組長(cháng)，對平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生課外輔導。經(jīng)過(guò)一系列的努力，我發(fā)現付出還是有收獲的，雖然有時(shí)很艱苦，但看著(zhù)孩子們成長(cháng)，自己心里也就多了一份動(dòng)力。
第二，班級日常管理
班級日常管理牽涉到方方面面，因為時(shí)間有限，我就從衛生打掃這個(gè)方面來(lái)談一談自己的心得體會(huì )。具體來(lái)說(shuō)，針對小朋友的心理特征，我采取將衛生區域分片包干到人的辦法，如：每天掃衛生區的是那幾個(gè)人，由誰(shuí)負責，擦玻璃是那幾個(gè)人，室內衛生是那幾個(gè)人，由誰(shuí)負責。學(xué)生每天都知道到校后該干什么，自覺(jué)地完成自己的任務(wù)，別看年紀小，負起責任來(lái)非常認真，集體榮譽(yù)感強。另外，我讓學(xué)生互相監督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學(xué)生們都堅持得很好，室內衛生整天都能保持整潔干凈。對于個(gè)人衛生也是嚴要求，手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學(xué)生養成良好的衛生習慣。
培養學(xué)生養成良好的衛生習慣。針對亂扔垃圾現象，及時(shí)給予批評、教育，形成講衛生的意識。
第三、養成教育的問(wèn)題
說(shuō)到衛生管理，就不得不說(shuō)下養成教育。我以為，養成教育必須從小抓起，從細節抓起，才能見(jiàn)效。
首先、發(fā)動(dòng)同學(xué)之間做到互相監督。在日常生活和學(xué)習中大家相互監督起來(lái)，有壞毛病的同學(xué)就會(huì )自然而然地克制自己，這樣一來(lái)大多數學(xué)生都做得很好。比如，在開(kāi)學(xué)初都不太自覺(jué)，比如身邊有垃圾，從不曉得主動(dòng)撿起。根據這個(gè)問(wèn)題，我親自做起了監督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫學(xué)生撿起，時(shí)間久了，學(xué)生也就養成了自覺(jué)的習慣。另外，叮囑各組長(cháng)管理好各組成員，督促組員在日常生活中養成良好的習慣。
其次，對于個(gè)人儀表、穿著(zhù)等嚴格要求。我經(jīng)常要求學(xué)生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學(xué)生養成良好的個(gè)人習慣。尤其住校生的個(gè)人衛生，要求他們勤換洗衣物，并且給他們講一些關(guān)于衛生對健康的重要性。
作為一名小學(xué)班主任，特別是一名小學(xué)班主任，我們充當的角色不僅僅是一名老師，我們有時(shí)是家長(cháng)，在孩子傷心難過(guò)時(shí)我們要愛(ài)撫安慰；我們有時(shí)也是醫生，在孩子身體不舒服時(shí)，要時(shí)刻注意他的情況。當然我們在大多數的時(shí)候還是他們的同學(xué)和朋友，要和他們一起高興一起學(xué)習……在平時(shí)的班主任工作中，有很多時(shí)候是在摸索著(zhù)如何去應對班級里的各項工作和各種突發(fā)事件，但是有時(shí)我更注重向身邊的其他老師學(xué)習，有了別人的經(jīng)驗再加上自己的實(shí)踐和完善，我想沒(méi)有解決不了的問(wèn)題！
以上是我在班主任工作中的一些體會(huì )，謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿11
老師們大家好！
首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們互相學(xué)習，交流經(jīng)驗，自從擔任班主任以來(lái)，我忙碌著(zhù)緊張著(zhù)，同時(shí)也充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！首先要感謝領(lǐng)導對我的信任，同時(shí)更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這個(gè)難得的機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來(lái)拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：
�。�1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；
�。�2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生；用樂(lè )觀(guān)向上的激情感染學(xué)生；
�。�3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。
�。�4）、要公正、公平地對待每一位學(xué)生；堅持自己原則，不隨便更改決定。
�。�5）、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；
�。�6）、要適時(shí)鼓勵我的學(xué)生：再加一把勁！不讓每一個(gè)學(xué)生落后
�。�7）、要心甘情愿付出，不求回報；
�。�8）、要不斷地學(xué)習！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著(zhù)我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生，提醒著(zhù)我不斷地思索、不斷地創(chuàng )新。也讓我時(shí)時(shí)告訴自己要快樂(lè )的工作！
老師們，也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一些家長(cháng)對你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō)：我老師說(shuō)了，怎么著(zhù)怎么著(zhù)言外之意，老師的話(huà)就是至理名言�？梢�(jiàn)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是：用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！著(zhù)名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開(kāi)口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，比如說(shuō)，每天走進(jìn)教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來(lái)，請同學(xué)幫忙后，說(shuō)一聲謝謝。盡力用來(lái)老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂(lè )著(zhù)！工作方法成千上萬(wàn)，很難有一個(gè)固定的模式，但只要方法得當，工作踏實(shí)，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學(xué)生為本，對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂(lè )沒(méi)有痛苦。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿12
能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗，在座的老師都非常豐富，也給我提供了一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！睈�(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任，不但要有責任心，還要有愛(ài)。
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻�(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)姥姥生活，姥姥不識字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他的學(xué)習不至于落下。
宋德銘同學(xué)，家庭特殊，跟著(zhù)奶奶生活，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒(méi)有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生，發(fā)脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心他，給他幫助，彌補他愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵他好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級新生入學(xué)，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)老師的講話(huà)，往往是老師剛剛落下話(huà)音，好多學(xué)生馬上就會(huì )重復問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著(zhù)，按下這個(gè)，那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà)，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場(chǎng)唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮，屢教屢犯。每當這種時(shí)刻我都會(huì )先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣，教會(huì )他們如何聽(tīng)課，如何學(xué)習。教會(huì )他們安靜、有秩序的做事。
林書(shū)帆，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà)，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà)，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長(cháng)交流，要求家長(cháng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”;不急功近利，而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高，有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽(tīng)!
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿13
一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的成長(cháng)奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應努力做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于深入學(xué)生的生活。
從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。
同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀(guān)性和盲目性。
當然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì )對他(她)產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于觀(guān)察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現，比如，在課堂上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀(guān)念;在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現、家長(cháng)對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪(fǎng)到了該生與社會(huì )后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(cháng)為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現了獨生子女教育的嚴重問(wèn)題�？梢�(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤于觀(guān)察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。
勤于觀(guān)察有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特而復雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長(cháng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機會(huì )。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應”;另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語(yǔ)，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。
從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤。比如，清除衛生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍，調整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會(huì )上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì )要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng )造性和高度復雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天在這里作為班主任代表發(fā)言，交流一下班級管理經(jīng)驗，心里壓力之大難易想象，因為臺下班級管理經(jīng)驗、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經(jīng)驗來(lái)談，實(shí)在談不上成功！在這里我僅談?wù)勛约簩Ω呷嘀魅喂ぷ鞯母惺芎腕w會(huì )，敬請批評指正！
高三是堆疊如山的書(shū)本，五花八門(mén)的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業(yè)，周而復始的測試，馬不停蹄沖刺的循環(huán)。選擇了高三，你就選擇了在風(fēng)雨中前行，放棄了艷陽(yáng)高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂(lè )的結合點(diǎn)，惟有大苦，方能大樂(lè )，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對高三這個(gè)特殊階段，我一直秉承“通過(guò)自己的努力使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列”的教育理念。在班級管理方面主要抓六個(gè)字、三個(gè)方面：學(xué)習、衛生、紀律。這三個(gè)方面，學(xué)習放在最中心位置，衛生紀律又不能放松，要同時(shí)兼顧。下面就這三個(gè)方面具體談一下我的感受。
學(xué)習。高三的學(xué)習，我主要抓三大塊。一是目標的制定，二是時(shí)間的管理，三是心態(tài)的調整。
首先，高三學(xué)生樹(shù)立遠大的奮斗目標是首當其沖要考慮的事情。有了目標，在關(guān)鍵的高三這一年，你才不會(huì )迷失。要讓目標導引我們高三一年的學(xué)習方向！對于目標的制定，基于目前學(xué)生對高校的了解幾乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相關(guān)錄取信息用鮮艷的紅色A4紙打印張貼在班級的墻上，供同學(xué)們選擇目標，這樣便于同學(xué)有針對性地去拼搏、去奮斗這一年。
其次，時(shí)間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學(xué)所說(shuō)，“要想考上好大學(xué)，就得拼時(shí)間”，正所謂“向時(shí)間要成績(jì)”。高三的學(xué)習時(shí)間是短暫的，現在距離高考僅僅260多天，9個(gè)月不到的時(shí)間。所有同學(xué)務(wù)必要充分利用好每一天，學(xué)習計劃要細化到每一天。當然學(xué)習時(shí)間也一定要科學(xué)合理的分配，注意勞逸結合。正如年級主任所說(shuō)的那樣：高三的學(xué)生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重復一遍）。
對于時(shí)間的具體細化管理，在充分了解本班學(xué)生、對于學(xué)習時(shí)間利用上不科學(xué)、甚至是錯誤的具體情況之上，我們高三15班是這樣規劃一天學(xué)習時(shí)間的。早上6：ｘｘ所有寄宿生準時(shí)到教室，（走讀生盡量）6：ｘｘ——7：30開(kāi)始早讀，一個(gè)小時(shí)零20分鐘的時(shí)間一分為二，讀語(yǔ)文和英語(yǔ)。白天上課期間要全身心投入到課堂之中，認真聽(tīng)講，做好筆記。晚自習時(shí)間先消化鞏固白天上課的內容，再做第二天上課要講的內容。晚上6：30教室準時(shí)安靜下來(lái)，準備英語(yǔ)聽(tīng)力，之后6：55——7：25半小時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，第二節晚自習做英語(yǔ)作業(yè)，第三節晚自習8：30——ｘｘ：00做數學(xué)作業(yè)。時(shí)間的分配上側重數學(xué)，但同時(shí)又兼顧語(yǔ)文和英語(yǔ)。當然時(shí)間利用起來(lái)了，還得要提高學(xué)習效率，要確保學(xué)習的高效。
第三，心態(tài)的調整。學(xué)生自身的心理素質(zhì)決定了他們臨場(chǎng)發(fā)揮的水平，很多平時(shí)成績(jì)很好的同學(xué)，由于心理素質(zhì)差導致高考發(fā)揮失常，飲恨高考。我深知班主任應該將之列為高三的重點(diǎn)工作。在平時(shí)的緊張而又充滿(mǎn)壓力的學(xué)習過(guò)程中，要主動(dòng)幫助學(xué)生減壓、正確對待外來(lái)壓力。每次考試，學(xué)生容易出現各種心理變化，我總是細心觀(guān)察，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，并及時(shí)作出對策�？偠灾�，高三一年的每天復習中，每次考試中，每位同學(xué)都要注意自己心理素質(zhì)的鍛煉與提高，優(yōu)化自己的情緒，增強信心，以平常心對待高考，才能在高考之后邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關(guān)于學(xué)習方面的一些想法，下面就衛生和紀律我簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。
衛生。讓我想起那句古老而經(jīng)典的話(huà)，一屋不掃何以?huà)咛煜�。在干凈整潔的環(huán)境中，我們才能學(xué)習好，生活好，發(fā)展好。對于教室的衛生值日，秉承我多年的一個(gè)原則，每人每天做同一件事，不會(huì )忘記，值日起來(lái)又很輕松。除此之外還特別增加了三個(gè)班委，負責最后的檢查。
紀律。我只說(shuō)一句話(huà)，高三的學(xué)生，一言一行，要對得起自己是一個(gè)高三的學(xué)生，要嚴格要求自己，心無(wú)雜念，全身心投入到學(xué)習當中。
好了，說(shuō)到現在，就學(xué)習、衛生、紀律三個(gè)方面談了一下班級管理，僅僅是說(shuō)個(gè)大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。
說(shuō)了這么久大家很煩了，好吧，最后我想借20ｘｘ年高考以641分，考入北京大學(xué)法學(xué)院賀舒婷同學(xué)，在回憶高三日子里的一席話(huà)做為我今天的結束詞，與大家共勉�！叭松性僖膊粫�(huì )有哪個(gè)時(shí)期像高三時(shí)那樣專(zhuān)一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無(wú)旁貸乃至與世隔絕地，為了一個(gè)認定的目標而奮斗。當你在若干年后某個(gè)悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅忍和耐力，曾經(jīng)的執著(zhù)和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì )是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬�！痹谶@里，我想把自己最信仰的一句話(huà)送給大家：Nothingisimpossible。謝謝��！
班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！感謝領(lǐng)導及年級組給了我一次跟大家一起學(xué)習交流的機會(huì )。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比，無(wú)論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經(jīng)驗上我都自愧弗如。要我來(lái)談班級管理經(jīng)驗實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。但回首這一年來(lái)的工作經(jīng)歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。因此，站在這里既是拋磚引玉，亦是希望各位前輩多提寶貴意見(jiàn)。
初為人師，熱情，有活力，勁頭十足，敢做敢為是我的優(yōu)勢，但我最缺乏的還是經(jīng)驗。在班級管理中，常常很多結果不盡如人意�？偨Y一次次教訓，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情，更需要方法，需要智慧。
一、良好的環(huán)境
第一次以班主任的身份站在講臺上，看著(zhù)講臺下37位可愛(ài)的孩子，我忐忑：我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛(ài)的小伙伴健康快樂(lè )的成長(cháng)嗎？第一次進(jìn)入預初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快，我便融入了這個(gè)集體。開(kāi)學(xué)初，由于我沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗，便很想找個(gè)師父帶著(zhù)。但很快，我發(fā)現完全的沒(méi)有必要。在我的辦公室里就有著(zhù)五位經(jīng)驗豐富的師父，在一起工作間隙，不知不覺(jué)的熏陶著(zhù)我，成為我學(xué)習的榜樣。我們時(shí)常會(huì )拿出一兩個(gè)班級管理案例相互討論，毫無(wú)保留的闡述著(zhù)自己的見(jiàn)解。熱鬧的場(chǎng)面，真的讓我感動(dòng)。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多。
在班級管理中，我一直堅持著(zhù)圍繞班風(fēng)，學(xué)風(fēng)開(kāi)展。極力促成良好的班風(fēng)，畢竟一個(gè)良好的班風(fēng)是一個(gè)好的學(xué)風(fēng)形成的保障。對于良好班風(fēng)的形成，我逐步實(shí)施了以下措施。
第一：開(kāi)學(xué)初，全體師生共同完成班級公約，以便成為日后班級管理的法律依據。同時(shí)班級公約分成兩塊內容：課堂紀律及課間紀律。結合本班實(shí)際情況，盡量做到簡(jiǎn)練，切中要害。
第二：組建班委，不同之處在于我將班委細化，將其分成了六大部，學(xué)習部，紀律部，安全部，文藝部，衛生部以及體育部，然后給每位成員（也就是部長(cháng)）特定的任務(wù)，這樣就解決了一些問(wèn)題：班干部不知道做什么，管理什么�；虬喔刹恐g沒(méi)有任何的聯(lián)系，效果不大，相互推卸。同時(shí)，班主任也可以更好的隨時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。每周各部長(cháng)都有個(gè)總結，反思。待到班會(huì )課及時(shí)向全班反饋。各部分工也比較明確，例如學(xué)習部：部長(cháng)也就是班長(cháng)，加兩個(gè)學(xué)習委員和六個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)，他們本身比較優(yōu)秀，比較自覺(jué)。先讓她們養成一個(gè)好的習慣，然后就是帶動(dòng)其他同學(xué)一起養成好的學(xué)習習慣，從早讀到最后的放學(xué)，注重每一個(gè)環(huán)節，注重每個(gè)細節。班級的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培養。班風(fēng)主要是由安全部，紀律部及體育部來(lái)負責。主要涉及到課堂紀律，課間安全及出操，整隊。衛生部自己編排了預3衛生一日行，在不斷的提醒下，衛生問(wèn)題有了很大的改觀(guān)。記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份，衛生，紀律扣分十分嚴重。實(shí)施措施以后，有了很大的改進(jìn)，效果還是比較明顯。最后，六個(gè)部門(mén)有十多個(gè)學(xué)生可以參加班級管理。這樣大部分學(xué)生多少有種意識：我是班干部，我不可以過(guò)多的違反班規。對于班級公約的初步實(shí)施也起到了推進(jìn)作用。
第三：組建學(xué)習小組！到目前為止，學(xué)習小組是班級各項活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在組建小組期間，依據組間同質(zhì)組內異質(zhì)原則分組，合理搭配。各小組內盡量達到能力互補，性格互補。同時(shí)自己研討組名，口號及目標。設立組長(cháng)一人，副組長(cháng)一人，組長(cháng)主抓學(xué)習，副組長(cháng)抓常規。其實(shí)學(xué)習小組不單單只是學(xué)習，同時(shí)還是衛生小組及假期活動(dòng)小隊。選擇責任心較強的學(xué)生擔當組長(cháng)。實(shí)施一年下來(lái)，還是取得了不錯的效果，尤其是六個(gè)組長(cháng)，各方面能力得到很好鍛煉的同時(shí)，學(xué)習也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的好評。
第四：建立量化制度：在各項制度漸漸成型之時(shí)，為了能更形象，直接的反饋學(xué)生學(xué)習，行規狀況，便建立了一個(gè)量化表。實(shí)施措施：以紅，藍星為基礎量化成績(jì)，可以得星，也可能被扣星。隨著(zhù)班級管理的深入，逐漸形成了一個(gè)較為完善的評比細則。再就是以學(xué)習小組為單位。六小組之間也有競賽，三周進(jìn)行總結，第一名的小組全體有小獎勵。同時(shí)也設有個(gè)人獎勵機制。
為了讓每位同學(xué)引起重視，同時(shí)以量化的總成績(jì)?yōu)橐罁M(jìn)行學(xué)期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部，三好學(xué)生，先進(jìn)個(gè)人。。。。。），成長(cháng)記錄記載及納入學(xué)期末的總評。出現減星嚴重的同學(xué)或小組給與嚴重警告。這樣有獎?dòng)辛P，學(xué)生非常重視，所以大都力爭做到最好。
第五：輔助制度：還有部分制度或者說(shuō)是一些傳統吧，是在班級管理出現問(wèn)題后，為了補救而慢慢形成的。比如班里很多學(xué)生在學(xué)習上沒(méi)有目的性！主動(dòng)性，積極性不夠。沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)始終原地踏步。于是我就在班里開(kāi)墾了一塊農田，每個(gè)人只能撒播兩顆種子。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個(gè)短期目標和長(cháng)期目標。目標達成，便是自己收獲之時(shí)。同時(shí)也有來(lái)自老師的獎勵。還有個(gè)傳統就是班集體為每位同學(xué)過(guò)生日。記得上半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，戚同學(xué)過(guò)生日，邀請了很多好朋友幫她慶生，本來(lái)是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌，接著(zhù)去大餐。鋪張浪費不說(shuō)，且作為未成年，國家法律明確規定不得進(jìn)入有贏(yíng)利性質(zhì)的娛樂(lè )場(chǎng)所。當時(shí)在班級，甚至年級產(chǎn)生了很壞的影響。在處理完這件事后，自己反思著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢？最后便想到這個(gè)法子。每次有同學(xué)過(guò)生日，他們可以帶些餅干，棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也可以互送禮物。其次班委也會(huì )送上精美的賀卡或禮品。當全班唱起生日歌時(shí)，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級的溫暖。同時(shí)也很好的解決了我的困惑。
在這些制度的開(kāi)展中，我始終堅持一個(gè)原則民主管理，愛(ài)心教育。作為一名新班主任，我覺(jué)得想法是好，但在開(kāi)展中真的是困難重重。記得去年的軍訓，短短的四天時(shí)間便讓我清楚的記得一個(gè)名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓門(mén)特別大，不斷有學(xué)生反映，她總喜歡跑到男生寢室欺負男生，或整出這樣那樣的惡作劇。當時(shí)吳老師就提醒我，以后要多留意她。說(shuō)不定會(huì )出什么亂子。我也默默的記在心里。果然，意想不到的事情發(fā)生了。記得那是個(gè)中午，午餐后的她在過(guò)道之間來(lái)回奔跑，一不小心滑倒，正好雙手撐在了窗戶(hù)上。由于沖撞力道太大，將窗戶(hù)上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當時(shí)血流不止，有些同學(xué)甚至被嚇哭，留下的兩個(gè)玻璃手印，更是觸目驚心。處理完醫院的一些事情后來(lái)到班級，我并沒(méi)有在班里大發(fā)雷霆。我只是將大概情況描述一下，講到她堅強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神時(shí)，很多同學(xué)大有感觸。對她的印象有了很大的改觀(guān)。之后的事情便開(kāi)展的很順利，同學(xué)主動(dòng)組織看望，與她有矛盾的同學(xué)忘記了之前的不愉快。事情平息之后，在班會(huì )課上我組織部分學(xué)生談了這次事件的感受。很多同學(xué)談到的便是課間紀律問(wèn)題。當我談到金怡時(shí)，她低下了頭，但我的第一句是金怡很勇敢，很堅強。同學(xué)們很團結，很強大。我認為經(jīng)歷過(guò)這件事之后，金怡同學(xué)肯定真正的明白了課間紀律存在的意義。所以，等你康復以后，我破格提拔你為安全部副部長(cháng)。你有信心把這項任務(wù)完成嗎？自從這件事后，班級很少再有同學(xué)在課間打鬧奔跑�，F在，金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長(cháng)這個(gè)職務(wù)，再沒(méi)了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓。
以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當的地方也能夠得到各位領(lǐng)導及老師的指證批評。謝謝！
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