班主任論壇發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的班主任論壇發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任論壇發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動(dòng)，不僅能分享大家的充實(shí)與快樂(lè )，感受班主任工作的幸福，還能學(xué)到大家的成功經(jīng)驗，領(lǐng)略班主任的愛(ài)心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就借此機會(huì )說(shuō)出來(lái)，希望訴說(shuō)能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個(gè)提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個(gè)關(guān)系特好的同事就急匆匆的找來(lái)了，她的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話(huà)語(yǔ)中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛(ài)干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時(shí)候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來(lái)，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時(shí)我們的工資水平還比較低，一個(gè)月二三百塊錢(qián)。一件衣服，將近兩個(gè)月的工資，衣服丟了，誰(shuí)不心疼，誰(shuí)不著(zhù)急呢？
會(huì )是誰(shuí)拿了呢？我們猜測著(zhù)。同事嗎？不可能！學(xué)校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門(mén)看得那么嚴。那最大的可能就是學(xué)生了！第二天利用早讀的時(shí)間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現任何線(xiàn)索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無(wú)下落。怎么辦？無(wú)奈中，我們報給了政教處！
沒(méi)想到，時(shí)隔一周，事情竟然有了轉機。早讀時(shí)候，我正沉醉于學(xué)生的學(xué)習熱情之中，突然發(fā)現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會(huì )吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專(zhuān)注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發(fā)現告訴了同事。經(jīng)同事暗中觀(guān)察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，母親一人帶著(zhù)兩個(gè)未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會(huì )打洞”的俗語(yǔ)嗎？但是這個(gè)孩子平常的表現還是很不錯的，話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習勤奮，從沒(méi)有違反過(guò)班規校紀。正在我猶豫不決的時(shí)候，同事已經(jīng)把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒(méi)法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來(lái)的行動(dòng)嚇懵了。她當然說(shuō)不出任何可以解釋的理由，只是低著(zhù)頭，誰(shuí)也不敢正視，到后來(lái)，大哭起來(lái)……我也不知道該說(shuō)什么好，事到如今，也只得聽(tīng)從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來(lái)的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒(méi)有請假，也沒(méi)有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對她的處罰——開(kāi)除。
過(guò)了一個(gè)多月，小倩的哥哥來(lái)到學(xué)校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時(shí)候，她的哥哥不好意思的說(shuō)，家里實(shí)在太困難了，供她上學(xué)已經(jīng)下了很大的決心�，F在又出了這件事……
從此以后，小倩再也沒(méi)有回來(lái)。
這件事也就這樣過(guò)去了，當時(shí)作為違紀學(xué)生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒(méi)怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時(shí)，可能并沒(méi)有考慮太多，只是一時(shí)糊涂，抑或是想滿(mǎn)足自己一點(diǎn)虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經(jīng)意間做著(zhù)傷害小倩的事情。
后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，小倩離去后，再也沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，在集市上和媽媽在做著(zhù)一個(gè)賣(mài)菜的生意，見(jiàn)了同學(xué)的面頭一低就過(guò)去了，很明顯是在躲避。對于小倩，雖責任不全在我，但是我也經(jīng)常問(wèn)自己：如果當時(shí)我能夠及時(shí)的做出一個(gè)決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會(huì )是現在的這個(gè)結局嗎？
半年前，我在一家超市見(jiàn)到了她，看到她的一剎那，我特別激動(dòng)，想要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)我對她的掛念，說(shuō)說(shuō)我內心的不安�？墒�，她的頭一低，就走向一邊去了。從心里說(shuō)，我希望的不是這樣一個(gè)結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長(cháng)著(zhù)，思索著(zhù)，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛(ài)心改變一個(gè)孩子的心靈……
學(xué)生是正在成長(cháng)的孩子，犯錯誤在所難免，為學(xué)生引路，是教師自身價(jià)值的體現。一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！本境鲂⊥祦�(lái)無(wú)疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，況且很多學(xué)生在“作案”時(shí)只是一時(shí)糊涂并沒(méi)有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會(huì )傷害學(xué)生的心靈，甚至會(huì )給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。學(xué)生的身心敏感而脆弱，他們需要關(guān)心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實(shí)，想方設法用愛(ài)心鋪就一條正道，影響和改變學(xué)生的心靈。教育需要愛(ài)心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛(ài)心、我們的智慧改變學(xué)生的心靈。
班主任論壇發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄�.這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
下午好!
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要!好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養他們愛(ài)國的熱情。
三、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
四、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、班主任及老師：
青西中學(xué)第五屆班主任論壇經(jīng)過(guò)半天緊張而熱烈的演講和交流，即將圓滿(mǎn)結束，在此，我代表學(xué)校對各位領(lǐng)導和嘉賓，全體班主任的熱情參與和德育處工作人員、曹學(xué)贍老師的辛勤付出表示衷心得感謝！
青西中學(xué)班主任論壇是我校班主任交流治班方略，分享治班經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同交流的平臺，每次都有不同的主題開(kāi)展交流活動(dòng)。
第五屆班主任論壇以“實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，創(chuàng )建優(yōu)良班風(fēng)”為主題，班主任老師從自己的親身經(jīng)歷體會(huì )講自己身邊的故事，談自己的切身體會(huì )，重點(diǎn)探討了我們當下如何轉差促優(yōu)，建設良好的班風(fēng)的論壇，形成以下五點(diǎn)共識：
一、勤于思考，善于總結，是提升班主任工作能力的前提；
二、創(chuàng )新方式，拓展途徑，是提高班主任工作水平的時(shí)代要求；
三、挖掘資源，形成合力，是做好班主任工作的有效途徑。特別是與家長(cháng)攜手，共同發(fā)力的利用差生資源，提高自己發(fā)展班級兩個(gè)方面。
四、不斷反思，揚長(cháng)避短，是做成班主任特色必由之路。
五、創(chuàng )建關(guān)愛(ài)型班級是為學(xué)生的一生奠定成長(cháng)無(wú)憂(yōu)的關(guān)鍵。
各位班主任，各位同仁，讓我們帶著(zhù)今天的收獲，踏上明天的征程，為青西學(xué)生的未來(lái)打下綠色、健康而堅實(shí)的基礎共同努力！
班主任論壇發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁，大家晚上好：
首先恭祝大家新年快樂(lè )！虎年吉祥！
很幸運從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團結務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導班子，更有著(zhù)勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。
同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習和交流的平臺。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(cháng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)成功，有過(guò)失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無(wú)論怎樣，我都會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗交流，我覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì )，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。
1、在我心中，對學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢極為嚴峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認識到了我們新教師成長(cháng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作”
2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養，不斷規范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著(zhù)笑容上課，帶著(zhù)笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵。切不可做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話(huà)算數，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。
3、在教學(xué)方面，我嚴格要求自己。認真學(xué)習新課改、TingVoA綱說(shuō)明。認真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設計，課堂組織，學(xué)生調動(dòng)，練習安排，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節課下來(lái)我都認真寫(xiě)好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節課補充、完善。我還發(fā)現了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。
4、對自己要有一顆負責之心。懈耽不思進(jìn)取就是對自己的不負責，對自己的不負責就是對學(xué)生最大的不負責。我始終認為，人應該趁著(zhù)年輕多做些事情，趁著(zhù)你還有激情，趁著(zhù)你還有闖勁，趁著(zhù)你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機會(huì )。在教學(xué)方面，經(jīng)驗談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機遇”“永不言棄”。
同時(shí)我也認識到了新教師最大的難處在于，感覺(jué)需要學(xué)習的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長(cháng)與培養，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導，同時(shí)也十分感謝范老師以及數學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。
期末考試離我們越來(lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jì)又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話(huà)題，就像朱主任在年級會(huì )上說(shuō)的，“教師用什么來(lái)捍衛自己的尊嚴，那就是教學(xué)業(yè)績(jì)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jì)抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績(jì)就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的學(xué)生。
下面是我對期末復習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見(jiàn)。
1、認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的�？键c(diǎn)，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于�？�、常出錯的地方，要做好記號，復習的時(shí)候進(jìn)行強化訓練。
2、制定好期末復習計劃，我準備先進(jìn)行知識點(diǎn)的系統復習，對于�？键c(diǎn)進(jìn)行針對性練習，力爭讓學(xué)生都能熟練掌握，復習完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊書(shū)的知識框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)知識點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書(shū)由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測，每次檢測認真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補充強化復習。期末復習的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復習時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要認真分析各班學(xué)生各部分知識的掌握情況。
3、多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的教師多請教期末復習策略、技巧。精心準備每一節復習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。重復機械化的練習只會(huì )讓學(xué)生感到厭倦，浪費了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學(xué)生進(jìn)行自主練習，教師要及時(shí)發(fā)現指導個(gè)別學(xué)生。
4、 注意加強題型歸類(lèi)訓練
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，復習時(shí)要善于將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。如下面的應用題：
題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車(chē)每分鐘行80米，乙騎摩托車(chē)每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇?
題目2：從東城到西城，汽車(chē)需8小時(shí)，拖拉機需12小時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？
題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時(shí)可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?
通過(guò)解答可知上述應用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，做有心人，加強方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
5、注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固
為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，必須優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復習時(shí)通過(guò)解答各類(lèi)題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力。
6、加強同學(xué)之間的合作與交流
在復習時(shí)，加強同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長(cháng)短；三人行，必有我師；尺有所短，寸有所長(cháng)。
以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿6
班主任的職責，由學(xué)校安排的工作上就可看出它的意義在于教育學(xué)生和管理班級。但在現實(shí)德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級的教育者、管理者，還應該是學(xué)生道德行為的示范者，良好學(xué)習習慣的引領(lǐng)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話(huà)者，文明生活的指導者。這樣才能更有利的管理好自己的學(xué)生。
班主任工作要做得出色成功著(zhù)重在于做細做實(shí)，然而“細實(shí)”兩字，看似簡(jiǎn)單，真正實(shí)行起來(lái)卻也不易。就拿早下班來(lái)講，學(xué)校一般都會(huì )要求班主任早讀課時(shí)到位，那這個(gè)時(shí)候，班主班的角色與職責是什么呢？一進(jìn)教室，先看看早讀的氣氛如何，學(xué)生的到位情況怎樣，教室環(huán)境是否潔凈，等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題都要細心去留意。比如說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)聲音小，氣氛不濃，那么可以安排科代表帶頭齊讀，提高學(xué)生讀書(shū)興趣；比如說(shuō)，有某些同學(xué)缺席，那么就得及時(shí)地聯(lián)系學(xué)生本人或家長(cháng)；教室外走廊及教室內地板、衛生工具等如果清潔不合格，那么早讀結束時(shí)馬上安排當天值日的同學(xué)再次值日。一節十分鐘左右的早讀說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學(xué)習，你亦可以抓紀律，甚至有機會(huì )也可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的思想教育呢！
班主任的工作應做細：
一、全面了解學(xué)生
所謂了解學(xué)生，一是指對班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)
生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是指對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jì)、榮譽(yù)、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì )多種信息、思想的影響，往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！敝挥薪�(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側面了解、個(gè)別談話(huà)，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì )，大家暢所欲言，把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調查發(fā)
現，該生因父母離異，父親又出門(mén)在外，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是我又經(jīng)常家訪(fǎng)，并希望家長(cháng)配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學(xué)及不完成作業(yè)的錯誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好體育，我就讓他參加運動(dòng)會(huì )，這位同學(xué)各方面轉變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現象發(fā)生，學(xué)習成績(jì)也逐漸上升。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。
三、千方百計喚起學(xué)生的自信心
一個(gè)成功的班主任，不用家長(cháng)權威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己。
班主任的工作應做精：
一、尊重學(xué)生人格，用愛(ài)去感染學(xué)生
人格的力量是無(wú)窮的`，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學(xué)工作中，時(shí)刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學(xué)生。而應用愛(ài)心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級，班主任當務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內能直接叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并以親切的語(yǔ)調與學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進(jìn)而對老師留下美好的第一印象；在與學(xué)生日常交際中，碰到學(xué)生向我問(wèn)候時(shí)，我一定會(huì )微笑地給予學(xué)生同樣尊重的問(wèn)候，切不以一個(gè)“嗯”字了事；在辦公室找學(xué)生談話(huà)時(shí)，我不會(huì )讓學(xué)生站著(zhù)，而是讓學(xué)生與我面對面地坐著(zhù)交談，甚至有時(shí)會(huì )熱情地端給學(xué)生一杯茶，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，體驗到尊重的愉悅；每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我絕不會(huì )挖苦、訓斥、體罰等手段，發(fā)泄對學(xué)生的不滿(mǎn)，而是深入了解學(xué)生錯誤的原因，從“學(xué)生閃光點(diǎn)”出發(fā)，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學(xué)生改正錯誤的機會(huì )；每當期末填寫(xiě)成績(jì)單時(shí)，我會(huì )用師長(cháng)和朋友般的語(yǔ)調給予學(xué)生中肯的評價(jià)和激勵。尊重學(xué)生方方面面，關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之，發(fā)現學(xué)生就對班主任十分親近，對班主任產(chǎn)生了一種強烈的依賴(lài)與敬佩。在尊重學(xué)生的同時(shí)，班主任也得到了學(xué)生的尊重，同時(shí)學(xué)生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。
二、深入學(xué)生群體，用愛(ài)去熏陶學(xué)生
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。為了很好地服務(wù)學(xué)生，引導學(xué)生，班主任要注重深入學(xué)生群體。每當下課后，
我不會(huì )急于回辦公室，而是走下講臺，融入學(xué)生活動(dòng)群體，與學(xué)生親切交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習困惑和生活苦惱；每當課余活動(dòng)，我會(huì )與學(xué)生快樂(lè )地做游戲；每當大掃除，我會(huì )與學(xué)生一起參與勞動(dòng)。這時(shí)候，我在學(xué)生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學(xué)生會(huì )敞開(kāi)心扉與我交流，學(xué)生會(huì )把快樂(lè )與我分享，學(xué)生會(huì )把苦惱向我傾訴。這樣，我對學(xué)生的實(shí)際情況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學(xué)工作能得以順序開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對我增添了一份信任和愛(ài)戴，學(xué)生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發(fā)言的學(xué)生能積極舉手發(fā)言了，不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生能按時(shí)交作業(yè)了，不遵守紀律的學(xué)生能上課安靜了，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛(ài)的力量，榜樣的力量吧！
三、關(guān)注學(xué)生情感，用愛(ài)去激勵學(xué)生
“人非草木，孰能無(wú)情？”情亦愛(ài)，愛(ài)亦情。在與學(xué)生交談中，僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習是不夠的，還要關(guān)心學(xué)生的生活，給予學(xué)生情感的補充。學(xué)生病了，我噓寒問(wèn)暖；學(xué)生的家里出矛盾了，我會(huì )陪她談心；個(gè)別學(xué)生的家里比較困難，我會(huì )把家里的衣物送給他。用真心換真情。
班主任的工作應做實(shí)：
加強指導使學(xué)生學(xué)會(huì )如何生活
班主任應該指導學(xué)生建立每日生活制度，讓學(xué)生過(guò)有規律、有節奏的生活，學(xué)會(huì )料理自己的飲食起居、學(xué)習、活動(dòng)、交友和家庭關(guān)系等方面的生活事務(wù)。對高年級的畢業(yè)生則要指導他們做好升學(xué)時(shí)的擇
班主任論壇發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(cháng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經(jīng)驗。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤心田》——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。
陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著(zhù)一份熱誠和執著(zhù)來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(cháng)無(wú)盡的責難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經(jīng)歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接受這許多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開(kāi)始，在內心曾無(wú)數次問(wèn)自己：“路在何方？”。
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺，魏書(shū)生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤孩子們干涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行疏導教育。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！� 教師是綠葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè )、幸福的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì )忘記，班委會(huì )對我工作的支持，和對自己職責的認真履行；不會(huì )忘記，當我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話(huà)語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫生吧！不會(huì )忘記，運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會(huì )忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”；不會(huì )忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì )忘記，xx節早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝福。
想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？
xx先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
愿天下所有的老師都能樂(lè )于奉獻，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得快樂(lè )與幸福的真諦。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
先進(jìn)班主任的稱(chēng)號我受之有愧，二（13）班只是一個(gè)普通班，我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗中學(xué)輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切�？赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些，班風(fēng)更加穩定一些，在同一檔次班級中學(xué)習成績(jì)更加突出一些。但是這些成績(jì)的取得完取決于初二（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們普通班的關(guān)心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點(diǎn)滴付出，收獲良多，感激之情，無(wú)以言表。
作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會(huì )到，要把學(xué)生從平庸轉化為聰穎是多么的艱苦，想讓學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著(zhù)“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘著(zhù)，但是收獲不會(huì )很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗中學(xué)的校門(mén)就沒(méi)有給我們省過(guò)心，桀驁不馴的個(gè)性，隨心所欲的行為，他們的無(wú)組織無(wú)紀律使班級永無(wú)寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝著(zhù)的唯有學(xué)生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，神經(jīng)為之緊張，處理與教育問(wèn)題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量，長(cháng)期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師著(zhù)，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來(lái)��？
做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門(mén)道，特殊學(xué)生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò)，不再惹事生非，整個(gè)班級能夠風(fēng)平浪靜，學(xué)習環(huán)境井然有序，我想有些經(jīng)驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響，各人風(fēng)格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學(xué)生的錯誤，用真誠的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學(xué)生帶手機進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì )。這篇主題為“多事之秋，多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思文章我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng)，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之余，有種高處不勝寒的惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言，不當之處，還望大家多多包涵。
多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。
學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期，隨著(zhù)生理上的發(fā)育以及學(xué)習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習慣開(kāi)始暴露，懶散，抵觸，違紀等現象屢屢發(fā)生。比如，學(xué)校明文規定學(xué)生不得攜帶手機進(jìn)校，但有相當一部分學(xué)生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發(fā)短信，擾亂課堂秩序，加劇同學(xué)之間矛盾，嚴重者還引起斗毆打架，離家出走等事件。
一旦出現學(xué)生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要動(dòng)輒勞家長(cháng)的大駕家長(cháng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)告狀，那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的，就自己來(lái)解決，你的成功說(shuō)服會(huì )得到學(xué)生的欽佩與感激。
2. 對手機上來(lái)不及刪除的短信不要深究，不要窮追不舍相信多數學(xué)生只是對發(fā)手機短信懷有好奇心，愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊，一點(diǎn)面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問(wèn)罪，恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌之外，也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學(xué)生，你是不會(huì )追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶著(zhù)了。
3. 耐心等待學(xué)生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎么處理呢？不還給他，他天天記掛著(zhù)他的寶貝手機，怕是更無(wú)心學(xué)習，而且徒增他對你的憎恨。主動(dòng)還給他，這無(wú)疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一周，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時(shí)收繳，約定一段時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識，如果思想上確實(shí)想通了，而且觀(guān)察時(shí)間內各方面表現確實(shí)不錯，就可以將手機歸還。切記與學(xué)生真誠約定：只此一回，下不為例。
總之，多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，自然也能得到學(xué)生的理解與尊重�；蛘呶覀儞Q位思考一下，誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過(guò)的機會(huì )，至少不會(huì )傷及學(xué)生脆弱的心靈！
作為班主任，我們每個(gè)老師的心都是柔軟的，我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言，用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣，嚴肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生，多數時(shí)候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開(kāi)導，以理服人，用真誠的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候，其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿9
接到學(xué)校召開(kāi)班主任論壇的通知，我就開(kāi)始思索，該講些什么？若談班級現狀，九三有的只是雜亂倦怠、不思進(jìn)取。若談工作風(fēng)格，拋開(kāi)敬業(yè)愛(ài)崗和經(jīng)驗豐富的七、八年級班主任不談，單就和九年級其余四位班主任來(lái)比，我沒(méi)有陳老師那份踏實(shí)；沒(méi)有李老師那份灑脫；更沒(méi)有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無(wú)私。若談管理方法，而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索，還是決定曬曬我的工作、談?wù)勎业睦Щ�、說(shuō)說(shuō)我的反思。
一、曬曬我的工作
1、用好婆婆嘴，注重培養行為習慣。行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。因此，課余時(shí)間或者晨會(huì )，我親自且多次檢查學(xué)生儀表，要求學(xué)生不帶首飾；經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養成良好的生活和學(xué)習習慣，教室要保持干凈整潔。最近因為忙，婆婆嘴說(shuō)少了，學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠程網(wǎng)，整合最新學(xué)習資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習方法和新的學(xué)習資源，有選擇的和學(xué)生交流，給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺，積極發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。雖然現在是初三了，時(shí)間緊，但我認為對學(xué)生發(fā)展特長(cháng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機會(huì )，只有校舞臺站住了，才能在特長(cháng)的路上走的越來(lái)越遠。對于考高中希望不大的同學(xué)，我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì )課，貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì )布置落實(shí)。
5、堅持寫(xiě)日志，深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期，我抽出一定的業(yè)余時(shí)間，記錄身邊點(diǎn)滴，以期能總結經(jīng)驗。
二、談?wù)勎业睦Щ?/strong>
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣，我盡心盡力，盡職盡責，然而學(xué)生并不像想像中那樣認可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教，依舊的漫不經(jīng)心，放任自流，甚至無(wú)所謂。于是，我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責。但是后來(lái)我發(fā)現這樣的措施是失敗，是學(xué)生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因為喜歡我，而愿意接近我，尊重我，并且會(huì )因此而聽(tīng)我的話(huà)。所以自己盡可能溫柔，但又發(fā)現，有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì )更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理，我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者，我感到無(wú)助、無(wú)奈，作了那么多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我的期望相去甚遠，這有時(shí)真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。面對班級那么多的學(xué)困生，自己和幾個(gè)任課老師都努力了，可是學(xué)生的成績(jì)還是落后，真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”嗎？我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當的教學(xué)工作，又要對班級的很多事情進(jìn)行管理及對學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話(huà)，則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對減少，質(zhì)量要降低。最近幾次班級小測試，試卷沒(méi)時(shí)間批�，F在初三總復習，備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō)，我準備了一節作文課，第一節課我想再修改一下讓內容更充實(shí)些，我剛走出辦公樓就發(fā)現班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內閑逛，叫到辦公室，接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí)，導致第二節上課差點(diǎn)遲到，結果那節課講得也很糟糕。時(shí)間處理上，也感到困惑。
三、說(shuō)說(shuō)我的反思
1、抓住教育時(shí)機，讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現，明明我是好意，結果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道，教育要抓住時(shí)機，把握教育的技巧，注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境，批評的同時(shí)還要尊重孩子的人格，不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì )適得其反。因此，班主任要抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格，讓師生更親近。班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因為語(yǔ)言是表達交流的載體，直接影響親和力的強弱，對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了，班級工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專(zhuān)家曾說(shuō)：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘，慢慢收獲。
最后，我堅信路漫漫其修遠兮，但在校領(lǐng)導的關(guān)心下，余主任的指導下和全體班主任的幫助下，我會(huì )越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言稿10
感謝領(lǐng)導，感謝各位班主任老師，今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習，讓我這個(gè)現在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿(mǎn)的我突然變得自卑起來(lái)，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導的吩咐，我只能鼓起余勇，說(shuō)幾句。我向各位老師匯報兩方面內容，不妥之處，請批評指正。
一、心語(yǔ)坊工作
為有效推進(jìn)新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學(xué)校決定對原有心理咨詢(xún)中心進(jìn)行布局調整和重新裝修，為了增強心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校的心理咨詢(xún)中心正式更名為心語(yǔ)坊，心語(yǔ)坊是按照甘肅省A級心理咨詢(xún)室標準配置建設，位于教師辦公樓一樓，共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行心育服務(wù)。
心語(yǔ)坊由校長(cháng)任組長(cháng)、分管德育和安全的副校長(cháng)任副組長(cháng)、政教主任負全責、配有專(zhuān)兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專(zhuān)門(mén)機構。班級管理和德育工作離不開(kāi)心育，心語(yǔ)坊就是配合各位班主任對學(xué)生進(jìn)行心理疏導、矯治、促進(jìn)個(gè)、團體心理成長(cháng)的平臺，各位老師，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級開(kāi)展主題班會(huì )——就階段性出現的典型問(wèn)題或者政教處規劃的主題進(jìn)行班團隊活動(dòng)；大型講座——在各年級普及心理知識；個(gè)體咨詢(xún)——為個(gè)人在心理減壓、人際調適、適應困難、親子溝通、生涯規劃等方面提供咨詢(xún)建議；團體咨詢(xún)——通過(guò)游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導；個(gè)體、團體測評——在咨詢(xún)老師認為有必要的前提下，針對個(gè)體和團體運用專(zhuān)業(yè)測評軟件進(jìn)行多方面的心理測評，為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據；沙盤(pán)游戲室——在咨詢(xún)老師的陪伴下來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)沙盤(pán)游戲場(chǎng)景的擺放表達心理感受和需求；音樂(lè )放松室——在音樂(lè )放松椅上通過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )放松反饋系統和催眠儀器作用，在咨詢(xún)老師的協(xié)助下實(shí)現心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專(zhuān)業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書(shū)吧——為五中師生提供專(zhuān)業(yè)心理書(shū)刊閱讀，促進(jìn)心理知識普及，是心靈深呼吸的場(chǎng)所，也是心語(yǔ)坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所，更是相互交流，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(cháng)的場(chǎng)所；辦公和接待室——是心語(yǔ)坊老師辦公和接待來(lái)訪(fǎng)者的第一站，所有心語(yǔ)坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請和預約，來(lái)訪(fǎng)者根據老師的安排，遵守相關(guān)的規定，合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄，各功能室開(kāi)展活動(dòng)的資料匯集地，是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據，是師生心理檔案存放地，是心育活動(dòng)的中樞。通過(guò)剛才的介紹，大家大致了解了心語(yǔ)坊，我們將通過(guò)持續不斷地努力，將心語(yǔ)坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地，敞開(kāi)心扉、借鑒他人的舞臺。當然，這離不開(kāi)領(lǐng)導和各位班主任老師的關(guān)心和支持。
請大家記住心語(yǔ)坊辦公電話(huà)：……，這也是預約、咨詢(xún)號碼，對學(xué)生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責任，配合班級進(jìn)行學(xué)生心育，也是心語(yǔ)坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動(dòng)力。
二、班主任工作
在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認為很多問(wèn)題學(xué)生或者很多學(xué)生的問(wèn)題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過(guò)他的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)展示出來(lái)，很多時(shí)候，班主任要通過(guò)學(xué)生的情緒變化來(lái)觀(guān)察和了解學(xué)生的內心世界。心理學(xué)家說(shuō)：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級管理工作的開(kāi)展。把自己當成一名學(xué)生，向學(xué)生學(xué)習，融入學(xué)生，成為他們的一份子，不懂的問(wèn)題向學(xué)生請教，做到55+1等于1，這樣班級團結如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞，還有什么節目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當學(xué)生把你當成“自己人”時(shí)，你就能利用“自己人效應”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的愿景，把班規變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來(lái)，班級凝聚力自然就大，戰斗力就強。
班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話(huà)，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話(huà)沒(méi)有預案，往往是看到了就說(shuō)，談話(huà)很少講策略，談完話(huà)也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當有一天需要你寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話(huà)的素材在相互打架，很少有能夠濾出來(lái)的東西。這是我們的悲哀！教育者沒(méi)有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒(méi)有計劃，怪我們沒(méi)有記錄，怪我們沒(méi)有反思，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言，當中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識是溝通，師生談話(huà)是溝通，我講的你聽(tīng)到了，并且有積極反應，師生良性互動(dòng)，溝通有效。我講的你聽(tīng)到了，但是是消極反應，師生惡性互動(dòng)，溝通失敗。舉個(gè)例子：學(xué)生遲到，面帶愧色，低著(zhù)頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過(guò)后在下不為例中結束。學(xué)生逃離開(kāi)老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開(kāi)啟既定模式的所謂溝通會(huì )適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著(zhù)記著(zhù)你就提高了，思著(zhù)思著(zhù)你就專(zhuān)業(yè)了。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
在班級管理方面我沒(méi)什么經(jīng)驗可談，我在我們學(xué)校一直以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我一直在努力�，F在只能談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械狞c(diǎn)滴收獲。不當之處還望批評指正。
自從當班主任以來(lái)，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生：“從六年級開(kāi)始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習慣、學(xué)習習慣及人生觀(guān)形成的重要時(shí)期，它決定著(zhù)一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現這個(gè)目標，現在讓我們共同努力吧！”
1、誠實(shí)做人。
為了培養學(xué)生們的誠實(shí)，我告訴他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì )犯錯誤，作為成長(cháng)中的我們犯點(diǎn)錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。但是做錯了事情或違反了紀律，要敢于承認錯誤，不能推卸責任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯誤或是違反了紀律，只要自己承認錯誤的，在班上做檢討后，免予懲罰；不承認，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴懲。這樣犯了錯誤或違反紀律的同學(xué)，都會(huì )自己主動(dòng)承認。
2、有責任感。
在責任感的培養上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規工作落實(shí)及檢查責任到人，層層落實(shí)。二是班級中的細小事情，號召全班齊抓共管，形成一個(gè)團結、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會(huì )使他們口服，心不服，慢慢的還會(huì )產(chǎn)生敵對情緒。在工作中我盡量做到公平公正，如不按成績(jì)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生：在犯錯誤或違反紀律的處理上沒(méi)有成績(jì)的好壞，只有錯誤的大小和違反紀律的輕重。我還告訴學(xué)生：尺有所短，寸有所長(cháng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢不那么明顯，需要慢慢發(fā)現。這樣做就是讓他們相信“天生我材必有用”，成績(jì)差的同學(xué)不會(huì )因成績(jì)差而自卑，消沉。對于成績(jì)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì )表?yè)P他的一些好品質(zhì)，如關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
4、抓常規，養習慣，促規范。
良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展形成惡習，將貽誤終生。錯過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習，更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規的各項檢查和搞的班級文化評比、圖書(shū)角等各項活動(dòng)，督促并引導學(xué)生養成良好的生活習慣，如教室里書(shū)籍的擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛生，擺放有條理；衛生打掃要徹底，不留死角等等都能培養一個(gè)人的良好生活習慣。
當然對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟自律性還差點(diǎn)，需要我們的引導和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習方面所采取的幾項措施：
1、抓學(xué)習習慣的養成。
良好的學(xué)習習慣對于提高學(xué)習效果具有重要的作用。我從預習、展示、反饋、自習等方面給與他們不同的指導，教給他們如何去做，才能在有限的時(shí)間內取得更好的效果。如自習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習過(guò)程，因為很多學(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì )自主性學(xué)習，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。我告訴他們自習時(shí)一定要講究效率。在自習時(shí)間，一般都會(huì )有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，利用自習時(shí)間復習當天的功課，預習明天的課程。利用自習也要注重培養自己的自學(xué)能力。因為老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。如果只滿(mǎn)足掌握課上的那點(diǎn)知識，取得比較高的分數就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jì)，在掌握了那些基本知識之外還應該注意在更大的范圍內自習。通過(guò)自習學(xué)來(lái)的知識不僅可以開(kāi)闊思路，而且對內容有更為深刻的理解。
2、在競爭中促進(jìn)發(fā)展。
一般人做事時(shí)間長(cháng)了，都會(huì )有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、選先進(jìn)，樹(shù)榜樣。
為了鼓勵同學(xué)們好好學(xué)習，我經(jīng)常表?yè)P班里表現好的同學(xué)，表現好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì )的就要問(wèn)小老師。
4、與各科老師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
我經(jīng)常與各任課教師溝通，詢(xún)問(wèn)他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現。若發(fā)現個(gè)別學(xué)生情緒不對或注意力不集中，馬上與學(xué)生交流、談心解決問(wèn)題。
總之，班級管理工作是一項繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì )收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì )到了“教育無(wú)小事，事事是育人；教師無(wú)小節，處處是楷�！边@句話(huà)；也讓我體會(huì )到與學(xué)生一起排憂(yōu)解難，暢所欲言和互幫互助的快樂(lè )。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方，我一直在努力著(zhù)！
班主任論壇發(fā)言稿12
閑暇時(shí)，我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵孔x到這句話(huà)，我浮躁的內心就會(huì )平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮西就曾這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！币虼�，工作中我常提醒自己，對學(xué)生多一些真誠的愛(ài)心，收獲的必將是幸福和甜蜜。
一、要了解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。
“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生�！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話(huà)來(lái)告誡自己。班級管理中，我嘗試著(zhù)用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運動(dòng)會(huì )上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲。
除此之外，針對當前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì )上，我公布了QQ號碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò )空間這個(gè)平臺，我不僅了解了學(xué)生獨特的創(chuàng )造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè )；了解了他們的內心世界。孩子們把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導、表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，激起學(xué)生學(xué)習的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期，班上一個(gè)插班生朱××，成績(jì)較差，小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交，家長(cháng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jì)差……但我發(fā)現他的字寫(xiě)得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫(xiě)得那么認真，相信你什么事情都能做好�！币欢螘r(shí)間之后，我又對他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�，F在的他學(xué)習很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對他進(jìn)行了一番表?yè)P，他學(xué)習的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫(xiě)道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會(huì )努力的！”
三、充滿(mǎn)愛(ài)心，把微笑送給學(xué)生。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對教育帶來(lái)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師�！睅煇�(ài)，不是母愛(ài)，不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài)，超于父愛(ài)的教育之愛(ài)，那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài)，是尊重、關(guān)懷和理解�！拔⑿Α钡牧α坎攀菬o(wú)窮的。作文課上，我們班有個(gè)“調皮鬼”朱××，喊了起來(lái)：“我沒(méi)有作文本�！庇忠粋�(gè)學(xué)生孟×也跟著(zhù)說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)�！彼麄儌z相繼站起來(lái)準備出去“透風(fēng)”，我沒(méi)有批評他們，只是微笑著(zhù)說(shuō)：“兩個(gè)本子，用得著(zhù)兩個(gè)人去抬嗎？一個(gè)人去扛就夠了�！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。
在學(xué)生取得成功時(shí)，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
四、尊重寬容，平等對話(huà)，把欣賞送給學(xué)生。
班級管理中我嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的�！板e誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì )讓我們更加理智地解決問(wèn)題；工作中我時(shí)常提醒自己：簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調查才知道是班里那個(gè)成績(jì)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子段考成績(jì)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習！證據很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍?zhuān)￠L(cháng)長(cháng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強的孩子�！案嬖V老師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說(shuō)。他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
五、收獲幸福，把甜蜜送給自己
這個(gè)學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔任七（2）班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現問(wèn)題時(shí)也是習慣性的來(lái)找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導學(xué)生，“老師，你快去看看吧！高××哭著(zhù)跑出去了，我們勸都勸不住�！币粋�(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來(lái)是楊××，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了著(zhù)急。迅速安頓好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由，王××也跑了上來(lái)：“老師，你可下來(lái)了！快點(diǎn)兒！”原來(lái)是高××在班級管理的過(guò)程中和班里一調皮男孩發(fā)生了爭執，這個(gè)好強的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣！在校園的一個(gè)角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問(wèn)題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節那天，上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室，幾個(gè)女孩就涌了上來(lái)：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說(shuō)話(huà)間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話(huà)里夾帶著(zhù)掩飾不住的興奮：“節日快樂(lè )！”王××，不善于表達感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節日快樂(lè )！”一同來(lái)的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個(gè)細胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴(lài)，我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱(chēng)為“愛(ài)” 的海洋里。
忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了！”；忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著(zhù)拉著(zhù)我的手“老師，我們想你�！�；忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽(yáng)，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅散你的疲勞，帶給你快樂(lè )！” ，“七（5）的快樂(lè )時(shí)光很快就遺失了，但這個(gè)團體至親至愛(ài)的感情永遠不會(huì )遺失！”，“能認識您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過(guò)，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著(zhù)你還來(lái)教我們！”
教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像……”。
只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠遠不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！
班主任論壇發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好!
我叫 ，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好 用心做才能優(yōu)秀》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真反思、總結，在領(lǐng)導的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!
一、在讀書(shū)學(xué)習中提升
乘著(zhù)高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習。我先后聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽(yáng)高校課堂報告會(huì )，向名家學(xué)習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書(shū)生老師的《班主任漫談》《語(yǔ)文教學(xué)》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長(cháng)》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》，張萬(wàn)祥老師的《我的教育苦旅》萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。讀書(shū)使我較快地認清教育改革發(fā)展形勢，開(kāi)拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛(ài)心教育，懂得了多尺度的評價(jià)學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)驗做法靈活地應用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長(cháng)
我們每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師的交往中，會(huì )發(fā)生許多生動(dòng)的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來(lái)寫(xiě)成教育隨筆，留下教學(xué)相長(cháng)的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來(lái)的作業(yè)有38個(gè)，其中32個(gè)完成，6個(gè)未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問(wèn)題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問(wèn)題呢?我苦惱，我曾想過(guò)很多辦法：扣留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來(lái)好好分析一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?
我首先進(jìn)行自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時(shí)又讓學(xué)生自己說(shuō)了說(shuō);但我并未強調讓學(xué)生都抄下來(lái)，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)到校訊通上。自己平時(shí)要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學(xué)生懈怠心理。
我在班里又開(kāi)了一次“反思”會(huì )：
組長(cháng)反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時(shí)把作業(yè)收上來(lái)?未按時(shí)交的，組長(cháng)是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒(méi)完成?及時(shí)上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時(shí)結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長(cháng)!
這一點(diǎn)一滴記錄下來(lái)，寫(xiě)成教育隨筆，我現已寫(xiě)教育博文近百篇，近 萬(wàn)字，博客瀏覽次數近 次，評論近 條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專(zhuān)家老師結成博友，在博客中交流，進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò )中，我邊讀、邊思、邊寫(xiě)、邊評，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學(xué)的時(shí)候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒(méi)想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒(méi)有得逞;有時(shí)，他們會(huì )在你背后猛地拍你一下，搞個(gè)惡作劇，諸如此類(lèi)的事兒很多。
她們說(shuō)：“老師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說(shuō)：“等將來(lái)你們會(huì )明白，小學(xué)只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會(huì )忘記的，真正印象深的應該是高中，大學(xué)�！薄拔覀冇肋h不會(huì )忘記的!”孩子們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“可別到時(shí)候碰見(jiàn)小學(xué)老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個(gè)老師，在我小學(xué)時(shí)候扣過(guò)我�！彼齻円补笮ζ饋�(lái)……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話(huà)語(yǔ)：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”
“老師，您別煩惱了�！�
“老師，您喝水吧�！�
“老師，您的錢(qián)包找到了嗎?”
“老師，……”
4月19日20時(shí)56分，我收到李云路同學(xué)的一封信。
致———我最親愛(ài)的老師
你好!馮老師：
我是你曾經(jīng)的學(xué)生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個(gè)班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒(méi)有時(shí)間，所以只好發(fā)一些郵件。
順便談?wù)勔幌挛业某踔猩�，我感覺(jué)一點(diǎn)都不緊張，并未因跳級而成績(jì)滑落，不客氣地講，我依舊名列前茅。另外，我的那些同學(xué)們也一定進(jìn)入了緊張復習的階段，請老師代我鼓勵他們好好學(xué)習。
最后請代我向師母劉老師問(wèn)好!
您孩子：李云路
xx.4.19
這些內容我以《幸福的感覺(jué)》發(fā)到我的博客里。
著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師曾說(shuō)：“班級里要有別人沒(méi)有的，讓你的學(xué)生因生活在你的班級而感到幸福�！睘榇�，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng )新。學(xué)生寫(xiě)作基礎差，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和鍛煉他們的動(dòng)手能力，我們創(chuàng )建了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學(xué)們以小組的形式每周每組出一期報紙，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大為提高;為激發(fā)學(xué)生的競爭意識和尋找學(xué)習動(dòng)力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學(xué)的名字及名次，針對自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句名言警句)，讓學(xué)生每天都有動(dòng)力去學(xué)習榜樣;為培養孩子的愛(ài)心與責任意識，我在班里養魚(yú)種花，分派專(zhuān)人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學(xué)生的課余生活;每周還要選出勞動(dòng)標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學(xué)趕幫超中共同進(jìn)步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無(wú)比。在班級管理上，我們也實(shí)行民主管理制，設有常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、各委員等，班里的各樣物品都實(shí)行責任承包制。班里學(xué)生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養了學(xué)生的集體責任感。在派桌上，我很關(guān)注后進(jìn)生，為了給后進(jìn)生以信心，我都是先讓后進(jìn)生挑座位和組長(cháng)�？傊�，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷求索,不斷求新,開(kāi)創(chuàng )出班務(wù)工作新局面，讓孩子們在民主平等充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里健康快樂(lè )幸福的成長(cháng)。
在今后的工作中，我深知自己責任重大、任務(wù)艱巨，我決心樹(shù)立終身學(xué)習的目標，向專(zhuān)家名師學(xué)習，在學(xué)習中研究，在研究中總結，在總結中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!
最后我用一首詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言：
都說(shuō)你是最小的主任管著(zhù)長(cháng)不大的一群，
都說(shuō)你是最棒的園丁畫(huà)出我們成長(cháng)的年輪;
都說(shuō)你是最大的官管著(zhù)未來(lái)的部長(cháng)將軍;
都說(shuō)你是最好的人就像我們的父母雙親;
粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫(huà)告訴我們是與非;
教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;
太陽(yáng)暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;
春風(fēng)習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。
啊!班主任!
我們的理想就在你深情的目光里放飛!
謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿14
從幼兒園到一年級，可以說(shuō)是一個(gè)孩子人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，對他的將來(lái)起著(zhù)決定性的做用。小學(xué)一年級，在重多人眼里應該是最輕松，最?lèi)芤獾墓ぷ�。然而�?jīng)過(guò)這將近兩周來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的老師是不容易，當一個(gè)一年級的班主任最不容易，也是最艱苦的。
從新生第一天入學(xué)開(kāi)始，班主任和課任教師就不能離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規矩的頑童：有說(shuō)話(huà)的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問(wèn)。也許你認為那些他們都不成問(wèn)題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同，……所有一切做為老師都要要求到，指導到。對于一個(gè)二十來(lái)個(gè)人的班級真得不容易。一節課下來(lái)，累自不必說(shuō)，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，其實(shí)老師的每一個(gè)細節又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
班主任論壇發(fā)言稿15
一、育人育心，重視思想
本班孩子在思想上還是比較單純，在今年開(kāi)學(xué)不久，就有很多家人和同學(xué)反映班中有很多學(xué)生沉迷于電腦。有幾人孩子甚至將壓歲錢(qián)（好幾百）都買(mǎi)單了卡，還有些孩子因為家長(cháng)給了孩子買(mǎi)了手機，有好幾個(gè)孩子用手機看言情小說(shuō)，所以就和幾個(gè)家長(cháng)商量怎么處理，后來(lái)達成一致，嚴禁孩子長(cháng)時(shí)間玩電腦，讓家長(cháng)做為監督者，讓孩子每個(gè)星期只玩兩個(gè)小時(shí)的電腦。如果有違反者（家長(cháng)可以告狀）有兩人以上，全班同學(xué)都不得玩。這樣給孩子有一些壓力�，F在的孩子由于生活水平的提高，和與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早。由此而引發(fā)的心理恐慌及躁動(dòng)，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習成績(jì)更是無(wú)從談起。針對這些情況，我會(huì )花更多的時(shí)間來(lái)班級，我密切地關(guān)注著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，平時(shí)也常利用一些休息時(shí)間多和一些學(xué)生交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地解決，加以合理的引導。并且利用班會(huì )等機會(huì )加強學(xué)生的思想工作，使其樹(shù)立遠大的理想，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的每一天。
二、“加分”制度，激發(fā)競爭
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。結合學(xué)校發(fā)的綠卡（學(xué)生很感興趣）學(xué)生的優(yōu)秀表現（主要是作業(yè)方面和良好習慣方面），將會(huì )獲得相應的加分，以此來(lái)刺激、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習，完成各項任務(wù)。所以本班的學(xué)生總體較為積極，競爭的意識強，尤其是學(xué)習上濃厚的“爭先恐后”的氛圍。但也要獎罰分明，如果有錯誤，也扣除一定的分數。學(xué)生能?chē)栏褚笞约�，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。所以在我們班，有一本很大的筆記本，記錄著(zhù)一天發(fā)生的事情，每個(gè)星期一總結。再反思。
【班主任論壇發(fā)言稿】相關(guān)文章：
班主任論壇發(fā)言稿11-11
班主任工作論壇發(fā)言稿04-30
小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿08-17
論壇發(fā)言稿10-23
論壇的發(fā)言稿10-23
論壇的發(fā)言稿01-16
論壇發(fā)言稿01-16
班主任論壇發(fā)言稿15篇04-30