二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在生活中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現自己。那么,怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢?下面是小編為大家收集的二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位老師:
大家好!非常高興能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話(huà):教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍,讓學(xué)生精神舒暢地品味生活,切實(shí)使學(xué)生的生命世界達到最大程度的放大,積極讓生命情感引人振奮、達觀(guān)、向上、充滿(mǎn)朝氣,把人引上與周?chē)澜绲幕顫娊涣,成為人生?dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一直遵循著(zhù)我崇尚的這個(gè)教育目標,竭盡全力地工作著(zhù)。從事班主任工作,雖然感到艱辛,但我為學(xué)生奉獻了一生中最為美好的一段時(shí)光,學(xué)生們也讓我體會(huì )了為人師長(cháng)的快樂(lè )。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì ),與大家共享:
一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈
“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑!薄敖處煂W(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教!
在班主任工作實(shí)踐中,我堅信:只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心,才會(huì )有愛(ài)的奉獻,才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子,我總是早早的來(lái)到教室,跟學(xué)生一起打掃衛生,引導他們做有意的事;了解每一個(gè)孩子的變化。當學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí),我會(huì )拍拍他的肩說(shuō)“孩子,下一次及時(shí)完成!碑敽⒆犹詺鈺r(shí),我會(huì )認為他們是天真。漸漸地,學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,學(xué)生都樂(lè )意來(lái)告訴我。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。
我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生,他學(xué)習很不好,還經(jīng)常在班里搗亂,經(jīng)過(guò)多次批評教育,都不見(jiàn)效,經(jīng)過(guò)了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學(xué)習,母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親面對我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著(zhù)。面對他,一種強大的責任感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后,我給他輔導,有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里,我用一切可能的機會(huì )接觸他,給他關(guān)懷。漸漸地,這位同學(xué)不再違反紀律,學(xué)習也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的幫助下慢改變著(zhù)自己,成績(jì)一天比一天好,家長(cháng)也為此感嘆不已!我知道:是愛(ài),感化著(zhù)他,是愛(ài),促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達,但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育,教育的確是一門(mén)綜合藝術(shù),但歸根到底,他是一門(mén)愛(ài)心的藝術(shù)。
二、做好表率,堅持言行一致。
加里寧說(shuō)過(guò):“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督!币虼,班級制定的紀律要求學(xué)生做到的,班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?鬃佑终f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行!币虼,我要求學(xué)生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他們更早到達學(xué)校,站在課室門(mén)口,等學(xué)生的到來(lái),學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無(wú)形中,學(xué)生會(huì )以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn),及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),杜絕不良之風(fēng),雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。班風(fēng)正了,班級的學(xué)風(fēng)濃了,學(xué)生的學(xué)習積極性也調動(dòng)了起來(lái)。
有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)!卑嘀魅问墙逃、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒;做到和風(fēng)細雨,定然潤物無(wú)聲,班主任工作就會(huì )做得更好。
三、用真情營(yíng)造良好班集體
班集體,是學(xué)生健康成長(cháng)的沃土。管好班級不是易事,使學(xué)生成為團結向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊,管理難度加大。針對這種情況:
首先,創(chuàng )設優(yōu)良的管理環(huán)境,讓學(xué)生做班級的主人。為創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn),有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長(cháng)負責制讓多數同學(xué)得到鍛煉,體會(huì )管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開(kāi)競爭,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責任心。
其次,從小事做起,嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì ),我們對學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內喧嘩、跑跳;從上課專(zhuān)心聽(tīng)講做起;從認真完成作業(yè)做起。
再次,通過(guò)活動(dòng)增強班級凝聚力。
積極配合學(xué)校,組織好各項活動(dòng),增強班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊列隊形練習;六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過(guò)程而不為結局執著(zhù)編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩(shī)朗誦《我驕傲,我是中國人》。無(wú)不浸透著(zhù)老師的智慧和汗水,讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執著(zhù)與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機,使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。
第四、開(kāi)展班級特色活動(dòng)
為響應新課改的號召,進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì),我班開(kāi)展了“讓心靈沐浴書(shū)香,讓童心文采飛揚”為主題的讀書(shū)活動(dòng),以讀促寫(xiě),以讀優(yōu)寫(xiě),讀寫(xiě)結合,提高學(xué)生的閱讀能力寫(xiě)作能力。并在班內成立小記者站,讓學(xué)生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發(fā),培養孩子的表達能力,激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、采訪(fǎng)活動(dòng)中培養了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂(lè )的人生。
四、寬容本身就是一種教育
寬容是一種胸懷。以我對自己的評價(jià),我感覺(jué)我是個(gè)對學(xué)生比較寬容的老師。因為學(xué)生犯錯誤時(shí)我不會(huì )兇巴巴抓住學(xué)生的小錯誤不放,而是諄諄教導他,用真情、用愛(ài)心感化他,寬容他。我相信長(cháng)期堅持下去,一定會(huì )給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前,他笑著(zhù)對我說(shuō):“老師,你拿個(gè)東西唄!”我想:“會(huì )是什么呢?”我好奇的伸出了手,沒(méi)曾想,竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前,我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么,他就回教室了。就這樣,我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現啦,也許是它沒(méi)有伙伴的`緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅影響了我們辦公,而且用我同事的話(huà)說(shuō)“把我們的心都叫‘碎’了”?墒俏覀冇植荒懿还芩。后來(lái)我們發(fā)現,只要用手捂住,小雞就不叫了,看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護這只孤獨的小雞,誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞,一只手看作業(yè)。就這樣,終于挨到放學(xué)啦!可是,等我們送走學(xué)生后,大家驚奇地發(fā)現:小雞竟然不易而飛啦!我想:“我們辛辛苦苦看護了整個(gè)下午,是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢?”我馬上想到:“可能是劉子豪!蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡,他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯的,可是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了!钡诙斓叫:,我問(wèn)起這件事,他說(shuō)是他拿了。我說(shuō):“你怎么會(huì )把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢!”他說(shuō)是別人塞給他的。我說(shuō):“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧!這是做人的問(wèn)題。況且我們還惦記著(zhù)這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說(shuō),劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好,把小動(dòng)物拿到學(xué)校,又讓老師給看了一下午小雞,沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了,對老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō):“你是個(gè)孩子,我知道你喜歡小動(dòng)物,老師可以理解、原諒你,因為每個(gè)人都是在不斷犯錯誤中長(cháng)大的,但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦!”他滿(mǎn)臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。
接下來(lái)的日子,我發(fā)現:平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的,作業(yè)及時(shí)了,書(shū)寫(xiě)認真了,上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調皮學(xué)生了。我想:也許那件事之后,他把我當成他的知心朋友了吧!沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。
由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生,F在站在講臺上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對,應該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線(xiàn),愛(ài)和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來(lái),從孩子的角度出發(fā)思考,多點(diǎn)體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個(gè)時(shí)候我們會(huì )發(fā)現,其實(shí)孩子的xx些錯誤是正常的,可以理解、原諒的,因為這是成長(cháng)的錯誤。當我們對孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心后,營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習氛圍,那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè )多了。
做個(gè)寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩(shī)所說(shuō)的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái)。這也許就是寬容的力量!
五、密切配合,家校達成共識。
要教育好學(xué)生,離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合。我重視與家長(cháng)的溝通,坦誠相待,使學(xué)校和家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同家長(cháng)交換意見(jiàn),在家訪(fǎng)時(shí)盡量與家長(cháng)取得共識。我直接從家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn),幾乎所有家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習,我便從家長(cháng)最關(guān)心的學(xué)習問(wèn)題談起,幫助家長(cháng)共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(cháng)達成共識,充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準備,真正實(shí)現了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(cháng)的認可就是一股強大的動(dòng)力,始終在鼓勵著(zhù)我。
班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級教學(xué)與管理中還有不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好!
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導,老師:
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。這么多年來(lái),我始終有這樣一個(gè)信條:一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習,健康成長(cháng),樂(lè )在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè )在其中;班主任管理得心應手,樂(lè )在其中。也正因為此,我這個(gè)班主任也是樂(lè )在其中的。
一、增強班集體的凝聚力
1、正人先正己,為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境,養成良好的習慣。
老師的一言一行,一舉一動(dòng),對學(xué)生有潛移默化的影響。因此,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到。
每天課間操,我都是和學(xué)生一樣繞遠路,多走幾步,按學(xué)校規定的路線(xiàn)進(jìn)出教室。一天上班時(shí),我隨手撿起一片紙屑,當時(shí)沒(méi)想什么,回到班,孩子們陸續進(jìn)班,居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著(zhù)小紙片或小棍,直奔教室前門(mén)后的的垃圾簍。我表?yè)P了這幾個(gè)孩子。以后,總會(huì )有些孩子手里會(huì )拿點(diǎn)垃圾,課間也不例外。當然,我也不忘適時(shí)地表?yè)P一句。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護班級,讓學(xué)生感受集體的溫暖
天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”
老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅體現在語(yǔ)言上,更要落實(shí)在行動(dòng)上。
有一次,我們班李xx和劉xx在課間玩耍,不小心,李xx把劉xx的嘴巴磕破了,醫生看后說(shuō),得縫針,我一邊打電話(huà)通知家長(cháng),一邊騎電動(dòng)車(chē)帶孩子上醫院,根本沒(méi)有考慮,孩子身上的血會(huì )不會(huì )弄我一身。為了不留傷疤,急診科醫生建議去口腔修復科?墒,由于孩子家長(cháng)上班,把手機遺忘在家,一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長(cháng)。還好,李xx的家長(cháng)及時(shí)趕到醫院,幫忙掛號、找醫生。等這一切忙完,我才發(fā)現,自己累的滿(mǎn)頭大汗。我和李xx家長(cháng)又一起把傷者送回家。坐等了一會(huì ),劉xx家長(cháng)才下班回到家,又把醫生要求的注意事項告訴劉xx的媽媽。在劉xx休息的幾天里,我不斷打電話(huà)問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi),落下的課來(lái)了再補。家長(cháng)似乎沒(méi)想到我會(huì )打電話(huà),很驚喜的樣子,孩子來(lái)上學(xué)后,我又幫他補課,那孩子很聰明,一點(diǎn)就會(huì ),從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。
在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,就會(huì )有孩子主動(dòng)送給他。還有細心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。
我們班的田xx同學(xué)身有殘疾,我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì )主動(dòng)幫她。只要是集體活動(dòng),大家從不遺漏他,都會(huì )有同學(xué)幫她搬椅子,甚至扶她一把。
二、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
1、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂,學(xué)生從中可以受到教育,得到啟發(fā),得到激勵,從而使集體榮譽(yù)感不斷增強。教師要有意識地引導,調動(dòng)每個(gè)人的積極性,充分發(fā)揮其作用,使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的.努力分不開(kāi),以便增強其上進(jìn)心和自身克制能力。同時(shí)要鼓勵學(xué)生齊心合力,為班集體爭光,學(xué)生取得了成功會(huì )產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,當他們盡情體驗勝利的歡樂(lè )時(shí),集體榮譽(yù)感便形成了。
2、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,必須增強主人翁意識。
主人翁意識是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績(jì)進(jìn)步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān),F在孩子多數都是獨生子女,家長(cháng)的寵愛(ài)與呵護,使其主人翁責任感弱化,這就需要班主任有意識地引導、激發(fā)和培養。讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉,覺(jué)得自己是集體的主人,為集體服務(wù)是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育,可以體現在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng),還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當,就會(huì )有潤物無(wú)聲的效果。
有一天下午上完第一節課,我發(fā)現班級地面很臟。學(xué)生座位下,什么紙片,包裝袋,相當亂了。我當時(shí)沒(méi)說(shuō)什么,上課后,我便組織全班同學(xué)一起打掃衛生,徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢,我問(wèn)學(xué)生:“剛才的教室和現在的教室,哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一起回答:“現在的!薄叭绻愕募矣峙K又亂,有客人來(lái)訪(fǎng)時(shí),你感覺(jué)如何呢?班級就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門(mén)嗎?”孩子們笑了,他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后,學(xué)生更愛(ài)班級了,主人翁意識明顯升華。
學(xué)生有了主人翁意識,有了集體榮譽(yù)感,也就提高了自身管理能力。
三、在工作中不斷反思
可以說(shuō),我們學(xué)校的班主任都能稱(chēng)得上是實(shí)干家。我也不例外。我是一年級接手這個(gè)班的,剛接手時(shí),孩子比較小,什么都不會(huì )干。于是我事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí),打掃衛生都是我自己干。有些懂事的孩子,動(dòng)手來(lái)幫忙,那可真是越幫越忙。這樣下來(lái),每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦樂(lè )乎。我開(kāi)始反思,這樣下去,自己累不說(shuō),也不利于培養學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干,說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應該干什么,怎么安排能比較合理。邊干邊講解,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )了。
原來(lái),在學(xué)生的學(xué)習方面,也什么都是我自己去做,要求學(xué)生背的寫(xiě)的,都我親自檢查,F在我也開(kāi)始試著(zhù)放權給學(xué)生,既解放自己,也鍛煉了孩子。
一位是上世紀四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話(huà),他說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币晃皇乔疤K聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯,他寫(xiě)了一本題為《教育詩(shī)》的紀實(shí)小說(shuō),他認為:教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué),尤其是教育學(xué)生的過(guò)程更如同詩(shī)歌創(chuàng )作一樣,其間充滿(mǎn)著(zhù)艱難困苦的探索,同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個(gè)人的話(huà)放在一起祝福我們每一位班主任,祝愿大家能夠在教育過(guò)程中充滿(mǎn)愛(ài)的激情,讓愛(ài)的激情像燦爛的陽(yáng)光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上,用畢生的心血譜寫(xiě)像詩(shī)歌一樣無(wú)限美好的教育詩(shī)篇。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!
首先,感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個(gè)機會(huì ),讓我們得以相互學(xué)習,共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任,給我一個(gè)寶貴的機會(huì ),代表高二年級在此和大家學(xué)習、交流。
我只有五年班主任工作經(jīng)歷,與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生,在座的很多班主任都做得比我好,都是我師傅級別的老師,在這里講話(huà)顯得班門(mén)弄斧,讓我感到有些忐忑。
在以曾校長(cháng)為校黨委書(shū)記的黨委班子領(lǐng)導下,在高二年級組和高二年級一群戰斗力超強的班主任努力下,高二年級的工作取得了比較好的成績(jì),在抓質(zhì)量、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí),全年無(wú)一起重大安全事故,鞏固率更是創(chuàng )下了歷史新高。對于我來(lái)說(shuō),這是我所任的第二屆班主任了,擔任20xx級班主任的三年是摸著(zhù)石頭過(guò)河的三年,擔任20xx屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這個(gè)難得的機會(huì ),從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失(不敢講經(jīng)驗,也談不上經(jīng)驗)和困惑,與大家進(jìn)行交流,希望能得到老師們的指點(diǎn)。
一、談?wù)勎覍Π嘀魅蔚恼J識
在當班主任初期時(shí),我認為班主任就是一個(gè)班級的管理者;谶@樣一個(gè)想法,結果是事事操心,就像長(cháng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗缺乏,管理效果不佳,自己就向年長(cháng)的、有經(jīng)驗的老班主任認真學(xué)習,感觸很深,收獲很大,F在回頭反思,我認為,班主任應該而且必須是一個(gè)班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著(zhù)本質(zhì)的區別。
經(jīng)過(guò)這幾年對班主任角色定位的反思,現在我認為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”,可能會(huì )導致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”。這樣班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導者的角色,我們就應不斷地通過(guò)自身的影響力,帶領(lǐng)整個(gè)班級朝著(zhù)遠大的目標奮進(jìn)。我們班主任應把自身定位于領(lǐng)導者的角色,通過(guò)我們自身的人格魅力,通過(guò)我們無(wú)形的影響力,把學(xué)生吸引到我們周?chē),不斷地鼓勵他們,從而不斷前進(jìn)。
二、樹(shù)立良好的形象——進(jìn)而樹(shù)立威信
班主任是班級工作的核心力量,是班級的形象代言人,班主任的工作風(fēng)格決定著(zhù)班級的風(fēng)格,可以說(shuō)班主任的形象就是班級的形象,因此如何確定班級的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任,要想做好班級管理工作,就必須要樹(shù)立好自身良好的形象。
三、班級管理理念——管理是盯出來(lái)的
我想沒(méi)有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑,最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法,盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單,最有效的方法。在實(shí)行班主任“六到”制度以來(lái),班主任幾乎是整天呆在學(xué)校,我仍要千方百計的多跟學(xué)生在一起,把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著(zhù)眼點(diǎn),又要有落腳點(diǎn),對于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”:
1、盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中,有幾個(gè)時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早自習、第一節課、中午午睡、晚自習第一節,還有晚寢時(shí)間。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了,也就盯在點(diǎn)子上了。除了這些關(guān)鍵時(shí)間以外,我會(huì )經(jīng)常在自己沒(méi)課的時(shí)候到教室外面去看一看,看一看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi),一類(lèi)是尖子生、臨界生;一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生,我們的成績(jì)就得到保證了;抓好了問(wèn)題學(xué)生,我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類(lèi)學(xué)生,我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
3、盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序,產(chǎn)生惡劣影響的事件,我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂秩序,遲到、曠課等,這些事件我們一定要提前設防,出現之后立即解決,防止他們影響班級的大局。
四、管理的具體措施
1、細致入微,全面管理
作為一個(gè)班級領(lǐng)導者,更應該抓住小的苗頭以預防問(wèn)題的發(fā)生。在此,我想談一談班級細節管理問(wèn)題。何謂班級細節管理?班級細節管理就是在管理班級時(shí)發(fā)現那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭,并對這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理,從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細節,并且及時(shí)妥善解決這些細節問(wèn)題,班級管理就可以避免許多失誤。
除了細心了解學(xué)生和觀(guān)察學(xué)生外還要明細班委職責,班干部的責任要明要細,讓班干部各司其職,無(wú)縫隙管理。班紀班規定的越有操作性,就越能發(fā)揮干部的作用。比如;值日生、教室大掃除都責任到人;班級分學(xué)習小組進(jìn)行小組間評比;每天的午睡有固定的班干部值班,對班上的各項事情專(zhuān)人負責。學(xué)生生活,學(xué)習各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責任。發(fā)現問(wèn)題干部依據班規落實(shí)處理。把班干部編制成一張細密的管理網(wǎng)絡(luò )。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊伍培養出來(lái)。
記得高一剛剛當班主任時(shí),安排學(xué)生打掃衛生,特別是星期五的大掃除,出現的狀況是:打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認真反思,問(wèn)題出在:吃大鍋飯,同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是:具體分工。兩人負責掃地倒垃圾;兩人負責拖地;兩人負責抹瓷磚教室窗戶(hù);還有三個(gè)人負責清潔區的打掃。哪個(gè)地方出問(wèn)題,就追究誰(shuí)的責任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現上面的問(wèn)題了。我覺(jué)得全面管理,班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事,班上就不會(huì )出大事。
2、勤于管理,在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面對自制力差的學(xué)生,我做到的是勤到教室,尤其是其他科任教師上課和自習時(shí)間走進(jìn)教室,與學(xué)生交流,發(fā)現問(wèn)題;勤到寢室查寢,看看衛生情況,了解學(xué)生的生活狀況,真心關(guān)心他們的身體健康,尤其是對一些身體不舒服或成績(jì)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài),很容易讓學(xué)生感動(dòng),因為他們處于青春期,心理敏感而脆弱,老師及時(shí)的拉一把,有利于幫助他們成人。對于學(xué)習上有困難的學(xué)生,要有耐心,能公正地對待他們,因為這部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,教師給予指導能增強他們的信心。
其次是“手勤”。即勤動(dòng)手,學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí),一個(gè)安撫的動(dòng)作(拍拍學(xué)生的肩膀等);也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì )有意外的收獲,因為我們工作的'對象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。
然后是“口勤”?吹絾(wèn)題要及時(shí)提出來(lái),及時(shí)疏導,及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,應當單獨交流,要及時(shí)談心,不能拖,不能怕麻煩,特別是那些耐性不夠的學(xué)生,經(jīng)常與他溝通談心,可能會(huì )有意想不到的收獲。
3、放大溫暖,把溫暖帶給學(xué)生
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當好班主任的基礎,學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖,但是為什么有的學(xué)生會(huì )感激老師,而有的不能感受到老師的愛(ài)呢?甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒,我們的愛(ài)對全班來(lái)說(shuō)是五六十分之一,對一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)學(xué)生早上結實(shí)發(fā)作,父母又在外地工作,我開(kāi)車(chē)把他送到人民醫院,然后全程陪同他治療,并且先行墊付了醫藥費。通過(guò)這件事后,這個(gè)學(xué)生不管在表現還是學(xué)習上面都有了很大進(jìn)步。
4、推行“賞識”教育,讓學(xué)生在表?yè)P中進(jìn)步
現在的學(xué)生有時(shí)代的特性,他們基本上是在溫室中長(cháng)大的,缺乏責任感但他們具有很強的自尊心,當他取得榮譽(yù)后他就會(huì )積極的維護他的榮譽(yù)。每一位同學(xué)都有對榮譽(yù)追求的心,只是努力沒(méi)有結果,我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù),給他一個(gè)鼓勵。
5、因材施教,讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
在對待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生,志向高遠,壓力與動(dòng)力成正比,加油,超越!中檔生,治跛速行,破釜沉舟,力在一搏!滯后生,信心不失,斗志不衰,面包會(huì )有的,牛奶會(huì )有的,一切都會(huì )好起來(lái)的,但沒(méi)有知識的武裝是不行的。分階段做好定點(diǎn)輔導工作。
五、對年輕班主任管理有效措施的認識和感受
1、打鐵先要自身硬
作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習和基本功的訓練,滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì )信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì )理解和信任你對他的教育。
2、言傳身教,身體力行
我認為身先才能率人,律己才能服人,現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高,班主任一的一言一行,人格人品,對學(xué)生不知不覺(jué)間有著(zhù)深遠的影響。因此,班主任要注意自己的言行,不可太隨意。
六、班級管理的不足及困惑
對于我來(lái)說(shuō)在班級管理上有很難把握的幾個(gè)尺度:
1、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任,管理工作應該是重中之重的事,實(shí)際工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運,以及班級的建設與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴(lài)性強,創(chuàng )造性、獨立性差,缺乏自身教育與自身管理能力。但是一放,就出現亂如一團麻,更加大管理的難度。在這一點(diǎn)上,我做的是遠遠不夠的。
2、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事,但是不能活過(guò)了頭,活過(guò)了頭的班級浮躁不踏實(shí);同時(shí)一個(gè)班級除了活,還離不開(kāi)靜,靜不能等同于死,太靜又死氣沉沉。
3、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友,是非常良好的師生關(guān)系,但在師和友的尺度把握上對于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友,多么好的一種境界,但要到達這樣的境界,我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠,我一直在不斷的探索,也希望各位給予我幫助。
在對待班主任工作上,我始終堅信用力干只能干出合格,用心干才會(huì )干出優(yōu)秀。以上就是幾年來(lái),我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識,講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家!
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進(jìn)行交流。今天在座的有很多比我工作經(jīng)驗豐富,做的比我好的,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。
一、重視與學(xué)生的思想交流,經(jīng)常與學(xué)生談心;
在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想,了解到學(xué)生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的`東西,從而有針對性地開(kāi)展教育。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話(huà)最可訴的朋友。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。
二、充分調動(dòng)孩子們的積極性
班主任的工作是繁重的,是瑣碎的,有時(shí)覺(jué)得很多事忙不過(guò)來(lái),這種情況下,我發(fā)現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班里的衛生最初是我親自去檢查的,但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及,后來(lái)我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由班長(cháng)和兩個(gè)勞動(dòng)委員組成的,班長(cháng)全權負責所有的衛生,兩個(gè)勞動(dòng)委員一個(gè)負責教室衛生,一個(gè)負責清潔區衛生,這個(gè)方法實(shí)
施之后,檢查小組組員非常認真檢查,而各值日生也重視起來(lái),打掃的仔細多了,因為這關(guān)系到每周學(xué)校流動(dòng)紅旗的評選。就這樣,我們班的衛生狀況得到巨大飛躍,幾乎周周在學(xué)校的評選中得表?yè)P。平時(shí)的黑板報我也大膽的放手讓學(xué)生做,通過(guò)幾期黑板報的磨練,不但學(xué)生的出黑板報的水平不斷提高,而且還學(xué)會(huì )了合作,增強集體榮譽(yù)感,真正起到事辦功倍的效果。
三、做好學(xué)生家長(cháng)的溝通工作
為了讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現,除了學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì ),我還抓住任何一次與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )進(jìn)行溝通交流。并且平時(shí)經(jīng)常通過(guò)校信通平臺把學(xué)生在校的表現及時(shí)的發(fā)送給家長(cháng)讓家長(cháng)配合老師及時(shí)的糾正學(xué)生不良的行為和習慣。
四、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)
怎樣提升孩子除學(xué)習以外的素質(zhì)和能力呢?我認為就是積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。通過(guò)參加活動(dòng)既能展現班級風(fēng)采,還能培養學(xué)生的各種能力,更能增強班級的凝聚力和榮譽(yù)感。上學(xué)期我班在學(xué)校組織的書(shū)法比賽,演講比賽,廣播操比賽,征文比賽等活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jì),這不但鍛煉了學(xué)生各方面素質(zhì),同時(shí)展現了班級的風(fēng)采。
以上幾點(diǎn)就是我當班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì )。班主任工作,雖然辛苦但同時(shí)帶給我更多的是一種成就感,一種歷練。當孩子們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí),當孩子們懂得團結友愛(ài)禮貌待人時(shí),當孩子們取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí),我的內心是欣慰的,同時(shí)也是滿(mǎn)足的。
謝謝大家!
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位老師:
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、常規習慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”,我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要!好成績(jì)是暫時(shí)的,而好品德一旦養成,那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯就改,老師更加喜歡你!在課上,我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢,告訴他們書(shū)本是我們的朋友,要時(shí)刻注意它的衛生,保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除,讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!汶川地震期間,每天我都和孩子們一起看新聞,了解震情,讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí),懂得關(guān)愛(ài)他人,從小培養他們愛(ài)國的熱情。
三、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育,使學(xué)生懂得安全的重要性,并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧,我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng),在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預防火災,遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護自己的生命!
四、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合,對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候,主動(dòng)和家長(cháng)交流,反映孩子在校的`表現,和家長(cháng)的交談中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里,以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便,也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà),當你叫出xxxx學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心,做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài),也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(cháng)總是全力支持。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導老師:
大家下午好,首先感謝年級和學(xué)校給了我這樣一個(gè)機會(huì ),讓把我從事班主任以來(lái)的一些粗淺認識和不成熟做法與大家交流。其實(shí)坐在這里我內心很是忐忑不安,在班主任的隊伍里我還是一個(gè)正在探索的新兵,所以發(fā)言不當之處敬請各位批評指正;仡櫰鹑伟嘀魅喂ぷ饕詠(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那些美好的回憶就如同一泓泓清泉,滋潤著(zhù)我的心田。下面我將自己所做的工作匯報給大家:
一、做有準備的人。
三年前,25歲的我接過(guò)了學(xué)校領(lǐng)導賦予的重任,成為了學(xué)校里最年輕的班主任之一。第一次與全體學(xué)生們見(jiàn)面時(shí),我就看到了部分學(xué)生不屑的目光,顯然沒(méi)把我這個(gè)小班主任放在眼里。我并不是希望學(xué)生一定要怕我,但至少要尊重我,把我當回事兒。怎么辦呢?所謂“學(xué)高為師”,要想讓這些敢于叛逆的90后信服,就必須要拿出真功夫來(lái)征服他們,免得他們“拿豆包不當干糧”!
開(kāi)學(xué)的第一節課,我做了充分的準備。當我用流暢的英語(yǔ)向學(xué)生做自身介紹時(shí),好多學(xué)生都投來(lái)欽佩和羨慕的目光。原來(lái)對我不屑的一個(gè)學(xué)生還用略帶挑釁的口吻問(wèn)道:“老師,你的英語(yǔ)是幾級水平?”我自信地大聲回應了他:“專(zhuān)業(yè)八級!”學(xué)生們一陣小小地騷動(dòng)后變得極安靜,都用很期待的眼神看著(zhù)我,那節課效果很好。這件事后,偶爾仍有學(xué)生向我發(fā)起“挑戰”,經(jīng)常會(huì )拿一些他們自認為有難度的題來(lái)問(wèn),想考倒我。不過(guò),我都解答成功了。開(kāi)始他們會(huì )有點(diǎn)失望,但漸漸地,就變成了佩服。但我知道,知識是永無(wú)止境的,隨著(zhù)學(xué)生們學(xué)到的知識越來(lái)越多,他們提出的問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越有難度。我深刻地意識到,要想給學(xué)生們一碗水,我自己必須得有一桶水,甚至應該是如泉涌般的活水。因此,我在平時(shí)會(huì )盡量多地做題,多聽(tīng)其他老師的課,跟有經(jīng)驗的老師們多請教,努力鉆研業(yè)務(wù),不斷加強自身的知識儲備。當我以年輕教師的身份帶領(lǐng)著(zhù)自己的學(xué)生參加了學(xué)校舉辦的“希望杯”教學(xué)比賽和全市高中英語(yǔ)教學(xué)精品課展示并獲得成功后,同學(xué)們跟我一起歡呼,這時(shí)我感受到我和同學(xué)們似乎早已融為一體了!在后來(lái),當我陸續獲得“市級優(yōu)秀教學(xué)能手”、自治區教學(xué)比賽特等獎和全國教學(xué)比賽二等獎的時(shí)候,同學(xué)們都為我雀躍祝賀,他們說(shuō):“老師,你太棒了!”我知道,這樣的話(huà)是發(fā)自他們肺腑的。我終于用自己的努力贏(yíng)得了學(xué)生的信任和敬佩!因為我知道,機會(huì )總是會(huì )青睞有準備的人!
二、做班級的協(xié)調者。
在如此和諧的校園中,我們班級內部的和諧也是這和諧氛圍的重要組成部分。我這個(gè)沒(méi)有級別的主任就有責任和義務(wù)來(lái)維護班級內部各種關(guān)系的和諧,做班級的協(xié)調者。
1、協(xié)調好我與學(xué)生的關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。
我跟學(xué)生沒(méi)差幾歲并且思想也算前衛,所以跟學(xué)生之間的代溝幾乎可以忽略,那么我跟他們之間的相處相對會(huì )容易一些。在平時(shí)的管理中,我尤其注意協(xié)調好與以下三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系:一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。
我對班干部的要求很?chē)栏,做得好的表(yè)P,有違紀行為的也絕不姑息遷就。高一剛開(kāi)學(xué)時(shí),我班的一名男生班長(cháng)很多方面表現都不錯,就是喜歡踩著(zhù)鈴聲進(jìn)班級。連續幾天,同學(xué)們心生不悅。當這名班長(cháng)在自習課管理班級紀律時(shí),就有學(xué)生“不買(mǎi)賬”了。他自己意識到問(wèn)題后,我先在全班同學(xué)面前批評了他,罰他給大家唱歌(他很不擅長(cháng)唱歌),然后他又在同學(xué)面前做了再也不遲到的保證。當然,之前我跟他進(jìn)行過(guò)單獨交流,告訴他這是為了幫助他樹(shù)立更高的威信。
對班級的優(yōu)秀生,我經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是“當今社會(huì )需要的是具備綜合素質(zhì)的人才。優(yōu)秀生不單純等于成績(jì)優(yōu)秀生,而是具備多種綜合素質(zhì)的'人!蹦康氖亲寣W(xué)生們不要“以成績(jì)論英雄”。我經(jīng)常鼓勵班級的優(yōu)秀生多參加年級和學(xué)校組織的各種競賽,增強他們的適應能力和競爭意識;我還督促這些學(xué)生多參加文體活動(dòng),多幫助成績(jì)不理想的同學(xué),培養他們的合作意識。使優(yōu)秀生們學(xué)會(huì )“在競爭中合作,在合作中競爭”。
待進(jìn)生的自信心相對較弱,但自尊心卻很強。因此我一直很小心地尊重這類(lèi)學(xué)生,并努力調動(dòng)他們的積極性。我們班有一名少言寡語(yǔ)的男生,平時(shí)的表現也算規矩,但學(xué)習不太努力、成績(jì)一般。他的鞋很舊,自行車(chē)也破舊不堪。我漸漸了解到,他父母是二次組合夫妻,父親由于一次事故身體落下殘疾;母親經(jīng)營(yíng)一個(gè)很小的菜攤兒,每天早出晚歸,生活拮據。到寒假補課時(shí),唯獨他來(lái)找我說(shuō)不參加。我問(wèn)及原因,他竟然哭了:“我也想參加,可我爸媽說(shuō)實(shí)在拿不出補課的200塊錢(qián),如果不要錢(qián)就讓我補!蔽衣(tīng)了心里很不好受,就對他說(shuō):“你先跟同學(xué)們一起補課,費用的事再說(shuō)!焙髞(lái)我為他申請了貧困生免費補課的照顧政策,并得到了批準。那件事后,他變得非常勤奮,說(shuō)是不能辜負我對他的一片心,F在的他已經(jīng)今非昔比,成績(jì)能夠穩定在班級前五名,年級最好成績(jì)158名。當取得如此大的進(jìn)步后,他與其他同學(xué)交往時(shí)也自信了許多。
2、協(xié)調好學(xué)生與科任教師的關(guān)系和我與科任的關(guān)系。
我們班的任課教師普遍年輕,平均年齡只有29歲,其中還有兩位是剛剛走上工作崗位的新教師。我一直擔心學(xué)生會(huì )像當初對待我一樣,不把這些年輕老師放在眼里。所以我一直努力在學(xué)生們面前樹(shù)立科任老師的威信,并適時(shí)地向學(xué)生透漏科任老師的優(yōu)點(diǎn),如xx老師獲得過(guò)什么獎,xx老師是優(yōu)秀輔導教師等。我一直提醒學(xué)生:“要懂得尊重老師,虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。萬(wàn)一出現問(wèn)題,也絕不可以跟老師頂嘴!”學(xué)生們一直按照要求做,所以我們班的各位科任老師與學(xué)生們相處得都很融洽,大家常說(shuō)“二十班的學(xué)生很仁義”!平時(shí),科任老師們與學(xué)生們相處的機會(huì )也不如我那么多。所以我盡量邀請科任老師參加班級的一些活動(dòng),如主題班會(huì )、學(xué)情分析會(huì )等,拉近科任教師與學(xué)生的距離。同時(shí),我與科任老師一起承擔起管理班級的重任,因為我們是一個(gè)戰壕里同甘共苦的戰友。我經(jīng)常主動(dòng)與科任老師溝通,了解學(xué)生的情況,并虛心聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)和建議,取得他們的配合和指導,從而形成教育的“合力”。
三、做學(xué)生的榜樣。
我知道自己每天的行為都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響,學(xué)生總在有意無(wú)意間效仿自己的班主任。因此,在經(jīng)常要求學(xué)生行為規范的同時(shí),我這個(gè)班主任首先要以身作則。
我是個(gè)挺追求時(shí)尚的人,剛剛參加工作的前三年,我一直很在意自己的穿著(zhù)打扮,喜歡趕時(shí)髦。但自從任班主任工作以來(lái),我就時(shí)刻提醒自己,著(zhù)裝要樸素、得體。因為我想,如果我每天都把注意力集中在打扮自己上,學(xué)生也許就會(huì )在這種影響下過(guò)多地在意自己的外表,從而忽視了最重要的學(xué)習任務(wù)。而且如果自己做到身先士卒,在要求學(xué)生規范發(fā)型和著(zhù)裝時(shí)也會(huì )底氣十足吧!三年里,我們班無(wú)一人留怪異發(fā)型,沒(méi)有人穿奇裝異服。
平時(shí),我還很注意培養學(xué)生高效做事的能力。我經(jīng)常跟同學(xué)們說(shuō):“要想適應現代社會(huì )快速發(fā)展的步伐,想在走向社會(huì )后有立足之地,首先要使是自己具備高效做事的能力,爭取在最短的時(shí)間達到最好的效果。高中階段就是訓練自己的絕佳時(shí)期!蔽易约涸谄綍r(shí)做事時(shí),就不喜歡拖拉。年級布置給班主任的各項任務(wù)我總能按時(shí)或提前完成,并且努力保證工作的質(zhì)量;聽(tīng)寫(xiě)單詞的卷子和布置的作業(yè),我一定能在當天批改完發(fā)給學(xué)生。記得有一次晚自習進(jìn)行了單元測試,第二天上課就講考試題。為了能讓學(xué)生第一時(shí)間見(jiàn)到自己的成績(jì),當晚我一直批改卷子到后半夜,第二天一早準時(shí)將成績(jì)下發(fā)給了學(xué)生。有好多學(xué)生都很關(guān)切地問(wèn):“老師,你判卷子判到幾點(diǎn)?”我開(kāi)玩笑地說(shuō):“火車(chē)都提速了,我們做事也得加速!”漸漸地,學(xué)生們在我的熏陶下也逐漸養成了做事講效率的好習慣。
我挺愛(ài)干凈的,所以平時(shí)很在意自己工作和生活的環(huán)境衛生,當然也包括班級的衛生狀況。記得高一上學(xué)期的一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)班級的垃圾箱里最上面的垃圾都快掉出來(lái)了也沒(méi)人管。當時(shí),我“火冒三丈”,真想來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但又轉念一想,這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,尤其這個(gè)榜樣應該是自己。想到這,我對同學(xué)們說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,今天的垃圾我來(lái)倒吧!睆哪且院,班里的垃圾箱就再沒(méi)用我操過(guò)心。我還告訴學(xué)生說(shuō):“班級內如果能做到窗明幾凈,老師和我們大家都會(huì )覺(jué)得心情舒暢。同時(shí),一個(gè)人生活、學(xué)習和工作的環(huán)境也是自身良好素質(zhì)的體現!睂W(xué)生成長(cháng)的家庭環(huán)境各不相同,而且還沒(méi)完全成熟,要讓他們都養成好的衛生習慣,還需要我在平時(shí)的示范和指導。
總之,我十分信奉一條硬道理:有什么樣的班主任,就有什么樣的班集體。在一個(gè)正義、善良、心懷感恩、嫉惡如仇、積極向上的班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)風(fēng)嚴謹、班風(fēng)向上、團結友善、師生和諧的班集體志在必得!百花齊放,迎來(lái)春色滿(mǎn)園。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位老師:
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),一項技巧。不僅是教書(shū),還要育人;不僅是老師,還要是朋友?粗(zhù)一個(gè)個(gè)和我女兒差不多大的孩子,愛(ài)心在激蕩著(zhù)。這是一朵朵嬌艷的花朵,讓人憐惜、讓人陶醉;這是一張張空白的紙,等待著(zhù)老師把最美的景物描繪;這是祖國的太陽(yáng),未來(lái)的藍圖,將由他們來(lái)描繪……就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài),再累,我總能看到希望。
一、用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天。
只要用心、用愛(ài),就會(huì )得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!苯處煂W(xué)生的愛(ài),是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛(ài),這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)這種愛(ài)的真誠。我們班的閆馨潼上學(xué)期是一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(cháng),這學(xué)期突然學(xué)習成績(jì)下降,上課注意力不集中。我了解一下情況是父母離異了。孩子沒(méi)了媽媽?zhuān)X(jué)得天塌下來(lái)了,我抱著(zhù)她,對她說(shuō)“老師也是媽媽?zhuān)瑒e怕!”她在我懷里哭著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。從此,我在學(xué)習生活上照顧她,用愛(ài)為她撐起一片天。另外,我們班的同學(xué)生病請假,回來(lái)后我會(huì )給女同學(xué)一個(gè)擁抱,和男同學(xué)握握手,表示歡迎他們回家。我知道愛(ài)并不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達,但它是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。
二、巧抓紀律,讓“小壞蛋”變成乖寶寶。
紀律好的學(xué)生老師都喜歡,但是十個(gè)手指伸出來(lái)還不一樣齊呢,更何況是50多個(gè)孩子。班里肯定會(huì )有紀律差、經(jīng)常搗亂的小搗蛋,怎么讓這些小搗蛋變成聽(tīng)話(huà)的乖寶寶呢?我覺(jué)得不是不管他們、放任自流,更不是整天陰沉著(zhù)臉,弄得像階級敵人似的。我班的陳云輝同學(xué)自身約束能力差,愛(ài)演獨角戲,嚴厲的批評后,看著(zhù)孩子滿(mǎn)臉的委屈,我是又氣又心疼!一次課間操,大家都在認真的做操,只有他又深情的演繹著(zhù)自己。我悄悄走到他跟前,摸著(zhù)他的頭,對他說(shuō):“老師在等你!”一上午,他表現出奇的好!后來(lái),我把他當作同學(xué)們的小榜樣,讓他每節課間操給其他同學(xué)做示范。當我看小本本作業(yè)的時(shí)候,他在給我的悄悄話(huà)中這樣寫(xiě)道:“老師,我上課間操只顧自己玩,您今天沒(méi)說(shuō)我,還摸了我的頭,說(shuō)要等我,我特別高興。你還讓我當其他同學(xué)的小榜樣,我想你一定很喜歡我,老師,我也喜歡你,以后我再也不搗亂了!迸踔(zhù)孩子的一顆心,我久久不能平靜。平日里,學(xué)生病了,我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng),或者親自把他送回家;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服?炱谥、期末考試時(shí),我給每個(gè)住公寓的同學(xué)削好幾支鉛筆。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、讓學(xué)生展示自身,樹(shù)立自信
二年級學(xué)生活潑好動(dòng),好表現自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺,利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺,將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上,讓更多的孩子和家長(cháng)能夠看到,并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品,學(xué)生的反應熱烈,寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:查字典比賽,成語(yǔ)接龍,童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。
四、加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
教育不僅僅是教師的事情,它本身就是由社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì )機制尚未啟動(dòng),作為老師,我們能啟動(dòng)的也只有家長(cháng)了。只有喚起家長(cháng)對孩子教育的重視,讓他們與我們同步,我們的工作才能起到事半功倍的效果。我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,尤其是一些表現不太好的同學(xué),我更是注意。我常和他們談心,鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上,身體上,思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況。上學(xué)期,班里接收了幾個(gè)年齡不夠入學(xué)而家長(cháng)又認為自己的`孩子特別聰明的學(xué)生。這給老師出了很大難題,首先是這些孩子還不懂什么是上課,課堂上隨意性特強,想干什么就干什么,就是把他們放在老師眼皮子底下也無(wú)濟于事;再者是因為這些家長(cháng)就認定自己的孩子是最聰明的,回家后對他們學(xué)習上的管教也很放松。針對這種現狀,我多次與家長(cháng)聯(lián)系,讓家長(cháng)明白孩子現狀,明白其他家的孩子也和他的孩子一樣聰明,再告訴他們其他家長(cháng)好的做法讓他們借鑒,拿出以前表現不如他的孩子的經(jīng)過(guò)其家長(cháng)配合后超過(guò)他的孩子的成功實(shí)例對其進(jìn)行激勵……經(jīng)過(guò)多次接觸,家長(cháng)意識有了轉變,開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)生,并主動(dòng)與老師聯(lián)系。年終考試中,那幾個(gè)孩子都有了進(jìn)步,有的還考了滿(mǎn)分,這是光憑老師一個(gè)人的努力做不到的。所有成績(jì)的取得,很大程度上歸功于老師與家長(cháng)的聯(lián)系。
“癡心一片終不悔,心血澆開(kāi)希望花”,這些年來(lái),我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數的心血與汗水,回首教師生涯,我依然無(wú)怨無(wú)悔。記得著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī):既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。
既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè),我便會(huì )義無(wú)返顧,一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國肥沃的土地上。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位老師,大家好!
今天,我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學(xué)生,更是第一次做班主任,并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至,都不知道發(fā)言稿該怎么寫(xiě),就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn),分別是:
一、為人師表,做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的,對于學(xué)生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動(dòng),一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà),是說(shuō)“身教勝于言教”。所以,我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí),凡是我要求學(xué)生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學(xué)生不遲到,我自己就要不遲到;要求學(xué)生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發(fā)現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心--一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí),會(huì )告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生,不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的是獎罰制度:每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組,一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律)坐姿不好的同學(xué)發(fā)現一次扣一分;紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分;成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分?荚嚿仙忠陨系募尤,舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比:第一名的'小組會(huì )全組加5分,還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間,我還的向各位多多請教。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:
下午好!
首先非常感謝校領(lǐng)導對我的信任,讓我擔任班主任工作,并且給予我這樣一個(gè)機會(huì ),讓我能靜下心來(lái),細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間,我和其他班主任一樣做著(zhù)瑣碎而平凡的工作。而這里,更多的是教訓,算不上什么經(jīng)驗。接下來(lái),我就談一談自己工作中的點(diǎn)滴感受和做法,不當之處敬請大家批評指正。
一、以要求別人的標準要求自己俄國教育家烏申斯基曾說(shuō):“以身作則,遠勝于一切說(shuō)教。
教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!痹诎嗉壒芾碇,班主任的示范作用是無(wú)法言喻的。要求學(xué)生做到的自己首先做到。如:要求學(xué)生們早晨七點(diǎn)到校,首先自己做到能按時(shí)到校。近兩屆帶班,我每天都提前多半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校,這樣學(xué)生就會(huì )看在眼里,感受在心里。這時(shí)再對學(xué)生提出要求,相信學(xué)生也會(huì )做到。在學(xué)校組織的一些勞動(dòng)中,如掃雪、拔草,我也會(huì )和學(xué)生們一起勞動(dòng)。在起到示范作用的同時(shí),也指導孩子們勞動(dòng)的技巧和方法,拉近了和學(xué)生們的距離。
二、班級管理中,“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵心,“寬”也不是遷就縱容。
我認為既要當好“嚴父”,也要做好“慈母”,才能達到預期的教育效果!敖滩粐,師之惰”道出了“嚴”的重要性!皣馈币鉀Q的問(wèn)題是班級中最基本最主要的問(wèn)題,帶有不可避免的強制性。如學(xué)校紀律中所不能觸碰的高壓線(xiàn)和一些原則性問(wèn)題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進(jìn)取為目的,要嚴中有信,嚴中有愛(ài)。還記得20xx年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時(shí),班級中年齡最大的學(xué)生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒(méi)有震懾力,于是身穿成熟的衣服,腳踩高跟鞋,整天吹胡子瞪眼睛,在班級管理中一味要求嚴格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個(gè)典型——李碩,那是一個(gè)內向不善言辭的女孩,為了顯示我的威嚴,我幾乎沒(méi)有給她申辯的機會(huì ),嚴厲地批評了她,還找了她的家長(cháng)。事后我得知她家里距離學(xué)校較遠,而且她的家里貧困,每天需要騎自行車(chē)到校,那天不過(guò)是因為自行車(chē)在路上壞掉了,F在想起當時(shí)的情景,都不禁慚愧。慢慢地,我認識到,在教育過(guò)程中,“嚴”不是嚴酷,而是“嚴中有寬”。要寬容地對待學(xué)生,尤其是犯非原則性錯誤的學(xué)生。已經(jīng)犯了錯誤的學(xué)生,其實(shí)他的內心充滿(mǎn)了恐懼感,如果此時(shí)再對他進(jìn)行嚴厲的批評,反而會(huì )使他不接受老師的教育,甚至出現逆反心理。反之,對待違紀學(xué)生,不沖動(dòng),不偏執,幫助他們分析違紀原因,鼓勵他們重新開(kāi)始卻會(huì )收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學(xué)生的“斗爭”中得到的經(jīng)驗和教訓。在這里,我要感謝在班級管理過(guò)程中給予我幫助的各位領(lǐng)導、班主任和我的科任們。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng),走進(jìn)學(xué)生內心世界;真心溝通,拉近師生距離
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎和前提。一些學(xué)生的不佳表現是習慣問(wèn)題還是心理問(wèn)題,對這個(gè)問(wèn)題有比較清醒的認識,才可以對癥下藥,有的放矢。習慣問(wèn)題相對較好解決,可心理問(wèn)題卻需要更加漫長(cháng)的時(shí)間。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),才能夠深入了解學(xué)生的內心世界。學(xué)生愿意把自己的想法、困惑告訴老師,求得老師的關(guān)懷和理解,幫助和解釋?zhuān)蠋煵拍苓M(jìn)一步地實(shí)施教育。就拿我現在所帶班級入學(xué)前三名的一個(gè)孩子為例來(lái)說(shuō)吧。他是一個(gè)較內向,性格稍有古怪,在理科學(xué)習上極有天賦的孩子,高一上學(xué)期他的各方面表現尚佳,可那之后,所見(jiàn)到的就是除了數學(xué)他最熱愛(ài)的這科外的其他科,他幾乎都是無(wú)精打采甚至倒頭大睡的狀態(tài)。根據前半年我對他的了解,他是一個(gè)吃軟不吃硬的人,我幾次找他談話(huà),他都不說(shuō)什么,狀態(tài)也沒(méi)有改善。直至下學(xué)期期初考試成績(jì)下來(lái)后,我發(fā)現他最拿手的數學(xué)竟未及格,這回,他在我面前留下了悔恨的淚水,并在當天給我寫(xiě)了一封長(cháng)信,表達了他的歉意和對我的謝意,不善言辭的他,竟洋洋灑灑地寫(xiě)了上千字。本以為接下來(lái)他會(huì )有好的表現,可是沒(méi)幾天就又打回了原形。直到有一天,他主動(dòng)找到我要和我聊一聊,那天,他對我說(shuō)了好多話(huà)。這之前我知道他一直跟著(zhù)父親一起生活,可沒(méi)想到,他的生身母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他,原因是什么,他至今不知,為此他很困惑等等。我就那么看著(zhù)他,認真地聽(tīng)他說(shuō)著(zhù),適時(shí)地回應他。這樣的場(chǎng)景從那以后到本學(xué)期共出現三次,每一次都是不同的話(huà)題。就在上周五下午他還找過(guò)我,說(shuō)他人多的時(shí)候就會(huì )莫名的緊張,只喜歡一個(gè)人獨處的感覺(jué)。我所能做的就是聽(tīng)他說(shuō)著(zhù),慢慢地引導著(zhù),當時(shí)都有一種馬上去考個(gè)心理咨詢(xún)師的沖動(dòng)了。而半年多的時(shí)間下來(lái),現在的他從以前只認真學(xué)數學(xué)、物理,變成了一個(gè)連上英語(yǔ)、語(yǔ)文都認真地記著(zhù)筆記、知識點(diǎn)的人了。我知道,他還會(huì )反復,但當聽(tīng)到他跟我說(shuō)“老師,和你聊天之后感覺(jué)就像打了雞血”,我知道,我的工作沒(méi)有白做。同時(shí),針對霍桑效應所揭示的事實(shí):“當我被關(guān)注時(shí),我的表現將會(huì )更加優(yōu)異!边@幾年我比較喜歡和學(xué)生進(jìn)行聊天式的漫談。走廊里,操場(chǎng)上,都有我們的身影。它是我們改善師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的最佳方式,也是了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的最直接方式。當學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿(mǎn)足之后,他們會(huì )很好地釋放出學(xué)習的.積極性。和學(xué)生談心,哪怕只是拉拉家常,都是很好的心理疏導行為,F在,我的這屆孩子們經(jīng)常出現的場(chǎng)景是:來(lái)到我的辦公桌前,講臺前,開(kāi)場(chǎng)白是:老師,我想和你聊聊。
四、讓書(shū)籍浸潤學(xué)生的心靈
作為一名班主任,尤其是語(yǔ)文班主任,我會(huì )下意識地多閱讀,并多向學(xué)生傳達對他們起到激勵作用的話(huà)語(yǔ)和故事。而近一年,一個(gè)偶然的機會(huì ),我卻發(fā)現一個(gè)更好的鼓勵和引導學(xué)生向上的方法——推薦一本好書(shū)。那天,我見(jiàn)班級一個(gè)成績(jì)前五名的學(xué)生晚自習學(xué)習效率不高,就隨手把案頭的一本《將來(lái)的你,一定會(huì )感謝現在拼搏的自己》放到他面前。沒(méi)想到,這個(gè)平時(shí)除了教科書(shū)基本沒(méi)有任何閱讀量的學(xué)生,竟然利用課余時(shí)間不到三天就把這本書(shū)讀完了,并連連贊嘆書(shū)里寫(xiě)了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜,我突然意識到,也許這種方式比我長(cháng)篇大論的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因為這是他自己主動(dòng)地去探索和了解這個(gè)社會(huì ),感觸會(huì )更大。就這樣,從不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)到有意識地推薦,我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力,但千萬(wàn)別著(zhù)急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書(shū)帶到了學(xué)生面前?粗(zhù)孩子們如饑似渴地閱讀和逐漸長(cháng)大的樣子,我很欣慰。
五、家訪(fǎng)——促進(jìn)家校溝通的橋梁
多年的班主任工作讓我認識到,教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達到教育目的。而家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一。通過(guò)家訪(fǎng),可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(cháng)史,家長(cháng)的素質(zhì)和教育觀(guān)等。它對教育教學(xué)工作有著(zhù)提高性的幫助。它可以促使學(xué)生發(fā)揮最大的主觀(guān)能動(dòng)性,更積極地參與學(xué)校及班級組織的各種活動(dòng)和學(xué)習;還可以彌合親子間的代溝,增強了家長(cháng)的責任心并幫助他們科學(xué)地教育孩子;更讓我了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強了我的責任感,讓我更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。20xx年我剛送走的那屆學(xué)生中,有一個(gè)我曾經(jīng)走訪(fǎng)的班級入學(xué)36號的女孩,在高考中走進(jìn)了本科院校。她父親在她上小學(xué)時(shí)車(chē)禍去世,母親改嫁,而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學(xué)期暑假我去家訪(fǎng),看到了她艱苦的生活環(huán)境,內心很不是滋味,而我能做的,就是多多關(guān)懷他,愛(ài)護她。雖然當時(shí)沒(méi)有想收獲什么,但是當她拿著(zhù)高校錄取通知書(shū)來(lái)看我時(shí),內心充滿(mǎn)了難以抑制的喜悅之情。這幾年,我的家訪(fǎng)工作一直在進(jìn)行。去年寒假我有針對性地走訪(fǎng)了四個(gè)家庭,其中一個(gè)是孤兒,另外三個(gè)是學(xué)習動(dòng)力不足或是偏科的班級優(yōu)秀生。今年暑假走訪(fǎng)的五家既有努力學(xué)習,但成績(jì)不顯著(zhù)的;也有成績(jì)較優(yōu)異,但是態(tài)度不端正、貪玩的。通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的直接交流,我發(fā)現這些孩子們在班級形成了一種正能量,它慢慢地向四處擴散,感染著(zhù)更多的人。羅丹說(shuō):“生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!12年的從業(yè)經(jīng)歷告訴我:“真正走進(jìn)每個(gè)人的心里,你就會(huì )發(fā)現一片綠洲!卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟,但看著(zhù)學(xué)生健康地成長(cháng),是快樂(lè )的。在以后的工作中,我會(huì )繼續學(xué)習,不斷改進(jìn)。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望大家多提寶貴意見(jiàn)。最后祝在座的領(lǐng)導和同事們身體健康!
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位老師:
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我校學(xué)生起點(diǎn)低,教師上課難;學(xué)生兩極分化,班主任工作難,做春季分流班班主任就更難,我認為班主任工作是一項宏偉的工程,又是一項艱巨的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話(huà),要親切,一句機智幽默的話(huà)語(yǔ),有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥,幼小的心靈也會(huì )感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
二、灌輸常規,滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛入學(xué)時(shí),我把學(xué)生當作客人,每天有計劃的灌輸我校的常規,如作息時(shí)間,怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規,吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反,反復糾正和強調,直至全體習慣為止。向學(xué)生滲透,做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì )“做人”的理念,讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
制定班級操行評定辦法(獎罰辦法)。第一學(xué)期:學(xué)習20分,紀律30分,衛生30分,活動(dòng)20分,學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標,班主任制定班級目標,根據目標調整分數,本學(xué)期學(xué)習30分,紀律25分,衛生20分,活動(dòng)25分,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級衛生、學(xué)習都上來(lái)了,各項活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與,出現問(wèn)題有章可依。執行時(shí),一碗水端平,對待學(xué)生一視同仁,沒(méi)有薄厚、遠近之分,論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。開(kāi)學(xué)初,創(chuàng )建了更加完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確了班級努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì ),總結工作中的.得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當的范圍內放權,調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。周一第五節課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結,學(xué)生自己要總結,班主任要總結,使學(xué)生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。本學(xué)期班會(huì )有目的性和針對性。開(kāi)學(xué)初,針對學(xué)生不穩定情況,召開(kāi)了“我校就業(yè)前景好”主題班會(huì )。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負責任的。針對學(xué)生厭學(xué)情況,召開(kāi)了“不學(xué)無(wú)術(shù)”主題班會(huì ),用到建行和聯(lián)云機械廠(chǎng)工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生,效果非常好。
五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。
1、說(shuō),學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自身介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好,有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě),經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫(xiě)作文,如《假如我是班長(cháng)》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》《假如我有200萬(wàn)》《我的家》《我的目標》等等,評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎,通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高,孫立娟的文章多次在“陽(yáng)光地帶”刊登,寒假作業(yè)親情篇,我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、能力等情況,能更準確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū),練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來(lái)就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
六、有細心,有耐心,有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高
俗話(huà)說(shuō);打鐵先要自身硬,迪福說(shuō)過(guò):“如果我自己的表不準,它只能欺騙我一個(gè),但城里的大鐘走的不準,受騙的就是整個(gè)教區的居民!卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈,所以作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):
1、要細心,洞察一切,先做后說(shuō):首先,班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現玻璃沒(méi)擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì )親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,劉俠,于亮,耿英男主動(dòng)承包前后門(mén)和班級墻壁,班級面貌發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們團結互助,形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向對待自己的孩子一樣,尤其是差生的轉變工作,要準備打持久戰。佟寶音同學(xué),打仗、喝酒、留長(cháng)發(fā)、帶耳丁,通過(guò)講道理、找家長(cháng)、交學(xué)生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作,現在這些毛病不但沒(méi)有了,而且其他方面也再向良性發(fā)展。
3、有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。袁博同學(xué)病了,我及時(shí)給他家長(cháng)打電話(huà),攙著(zhù)他,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,從那以后他原來(lái)的暴躁脾氣沒(méi)有了,總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子,還經(jīng)常給他們帶水果吃,使他們感受到溫暖。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),分流班學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認為,我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò),我對自己有信心,我以最短的時(shí)間,了解每一個(gè)學(xué)生,然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?的在公汽上給老師讓座,8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久,劉玉同學(xué)給班級拿來(lái)酒精和綿簽,韓嘯同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅,邢超同學(xué)從家里拿來(lái)抹布,楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學(xué)……這是發(fā)現出來(lái)的,是表?yè)P出來(lái)的。
抓住契機,鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè ),便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處,揚長(cháng)避短,增強學(xué)習的信心,珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績(jì)第一和第二,出呼我的意料,這是意外的收獲,我抓住這個(gè)契機,對全班同學(xué)進(jìn)行教育,他們成功的背后蘊含著(zhù)多少努力,他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )跟打珠算一樣,必將是班上的佼佼者,之后學(xué)習成績(jì)迅速提高。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機,鼓勵上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見(jiàn)。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
大家下午好。我擔任班主任工作的時(shí)間不長(cháng),在此不敢說(shuō)有什么很好的經(jīng)驗介紹,只是提出幾個(gè)問(wèn)題大家一起探討。
首先,我認為班主任工作的重點(diǎn)在于勇于付出,只要堅持下去,就能發(fā)現付出與收獲成正比。實(shí)際上班主任對班級工作的態(tài)度及對班級的情感班上的學(xué)生是非常關(guān)注和在意的,也許你只是把班主任當作一個(gè)工作,但在學(xué)生心里班主任就是一個(gè)人,一個(gè)加了形容詞的人,所以首先當班主任要把對班級的關(guān)愛(ài)等態(tài)度發(fā)揮出來(lái),如果讓學(xué)生產(chǎn)生你不關(guān)心班級的想法,那么班主任工作就難以開(kāi)展了。這首先是態(tài)度問(wèn)題,也是師德問(wèn)題。因此在擔任班主任期間,我盡量做到多與學(xué)生接觸,多了解學(xué)生情況,堅持親自對早自習、課堂、課件活動(dòng)、晚自習,及集會(huì )等各種活動(dòng)進(jìn)行督察,及時(shí)解決出現的問(wèn)題。做到融入班級的各項工作活動(dòng)中,讓學(xué)生常見(jiàn)你的身影。
其次,培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,并與抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)相結合。本校學(xué)生常常會(huì )出現對學(xué)校對班級對他人產(chǎn)生抱怨心理的現象,不會(huì )考慮他人感受,這樣不利于學(xué)生產(chǎn)生感恩的新,更不會(huì )形成集體榮譽(yù)感。因此,我注重學(xué)生班集體榮譽(yù)感和校集體榮譽(yù)感的養成。在班集體榮譽(yù)感培養時(shí),注意與班風(fēng)學(xué)風(fēng)相結合,使二者相輔相成。比如注重抓學(xué)校文明班級評比,培養學(xué)生“我為班級自豪”的觀(guān)念,在班級制作張貼醒目的“流動(dòng)紅旗曲線(xiàn)圖”,一到十名為紅旗區,十到二十名為警戒區,二十到三十名為危險區,每周學(xué)生都能看到班級表現在學(xué)校的排名情況,每次周一集會(huì )后,班主任再向全班進(jìn)行一次上周總體表現的總結。加平時(shí)對班風(fēng)紀律的強調,對不符合紀律規定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾正教育,高二上學(xué)期班風(fēng)在高一下學(xué)期的基礎上又有進(jìn)步,創(chuàng )下十個(gè)禮拜都拿到流動(dòng)紅旗的紀律,且最差不下16名,學(xué)生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營(yíng)造“我們是一個(gè)很好的班集體”的氛圍,樹(shù)立了學(xué)生的信心,增加了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感,主動(dòng)為班級做貢獻,收到良好的效果。另外參加集體活動(dòng)和提升集體榮譽(yù)感也有重要關(guān)聯(lián),高一下學(xué)期運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式,我們班學(xué)生主動(dòng)提出多個(gè)方案,配合排練,多人對排練設計出謀劃策,最終獲得開(kāi)幕式表演第一名的.佳績(jì),在這些集體活動(dòng)中,即發(fā)揮了集體榮譽(yù)感,其結果又促進(jìn)集體榮譽(yù)感的提升。在學(xué)習上,主要是讓學(xué)生注意與其他文科班的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習態(tài)度的比較,在基礎較差的情況下取長(cháng)補短,強調進(jìn)步的重要性,重視對進(jìn)步獎的宣傳,使學(xué)生清楚本版在年段的成績(jì)定位,將其他班級作為本班的良性競爭對象。
在培養學(xué)生校榮譽(yù)感方面,我積極對學(xué)生的一些錯誤觀(guān)念進(jìn)行疏導,在班級積極宣傳本校的閃光點(diǎn),對學(xué)校的優(yōu)勢進(jìn)行宣傳,從肯定學(xué)生到肯定學(xué)校,增強學(xué)生愛(ài)校觀(guān)念。另外,借助家長(cháng)會(huì )的有利時(shí)機,對班級對學(xué)校進(jìn)行肯定宣傳,在期中考后的家長(cháng)會(huì )上,我將本班紀律上的學(xué)習上的成績(jì)展現給家長(cháng),如文明班級評比情況,“晉江市優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號,成績(jì)年段前二十明占七人等。又把學(xué)校的一些關(guān)愛(ài)學(xué)生,以生為本的措施介紹給家長(cháng),如逃生演練,安全教育,課外活動(dòng),會(huì )考情況,高考進(jìn)步等。這些取得家長(cháng)的積極回應,對家長(cháng)與學(xué)生的溝通,促進(jìn)其進(jìn)一步愛(ài)班愛(ài)校情感的養成有很好的促進(jìn)作用。
另外,班主任工作的難點(diǎn)在于后進(jìn)生的轉化工作。我采取的方法主要是不厭其煩地對其進(jìn)行及時(shí)的教育,集合家長(cháng)及學(xué)生德育處的各項有利條件配合教育。如我們班陳烏三同學(xué),頑固不化的一個(gè)人,但我了解到他有他的優(yōu)勢,比如好強,自尊心強,又有一個(gè)十分關(guān)心他的媽媽?zhuān)鶕旧淼奶攸c(diǎn),我多次對他進(jìn)行心理交流,表現對其信任,讓他盡可能表達自己的真實(shí)想法,肯定他的進(jìn)步,為其制定學(xué)習和紀律上的目標,并讓他媽媽配合教育工作,德育處張老師也曾幫助輔導教育,高二上學(xué)期各科任老師都發(fā)現在行為上他有很大的進(jìn)步,作為班主任我看得更清楚,相對與高一下學(xué)期剛開(kāi)始有時(shí)一周就多次違紀被學(xué)校登記的情況,高二上學(xué)期被扣不吵過(guò)5分,進(jìn)步非常明顯,學(xué)習成績(jì)上也保持中上水平。當然他還有很多應該改進(jìn)的地方,比如心理的波動(dòng),對人性的懷疑,對自己的懷疑,不能堅持,脾氣比較急躁等,這些還需要班主任長(cháng)期耐心輔導。后進(jìn)生問(wèn)題的處理非常重要,如果不注意解決,不僅對其本人,對班級其他同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生極壞的影響,導致其他學(xué)生有樣學(xué)樣。
以上是我對班主任工作部分問(wèn)題的一些看法,不夠全面,放在這邊探討,目的是大家的交流,共同在班主任管理工作中摸索經(jīng)驗,不斷進(jìn)步。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
我是20××年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作,雖說(shuō)不是第一次當班主任,但對于小學(xué)低段這還是第一次,時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種,只要善于撥弄,它就會(huì )熊熊燃燒!蔽业慕逃龑ο笫7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他寫(xiě)的字很漂亮,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得,班主任對學(xué)生的愛(ài),應該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話(huà):假如他們是我的孩子,我會(huì )怎么教育(因為我的.孩子也和他們差不多大)。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時(shí),當我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué),對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),給與表?yè)P,并貼上星星。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學(xué)期很懶,作業(yè)總是拖拖拉拉,而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí),我表?yè)P她進(jìn)步大,并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她,聽(tīng)趙老師講,他這學(xué)期進(jìn)步更大了,學(xué)習有勁了,愛(ài)思考問(wèn)題了,而且每節課都特別認真地聽(tīng)課,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P,看著(zhù)他一天天的進(jìn)步,我也感到欣慰。
4、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。
一直以來(lái),每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候,我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí),家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái),通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jì)是可喜的。當然,好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時(shí),你一個(gè)人做得不到位,看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服,影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺機器,17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件,17個(gè)零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好。
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位老師,各位同學(xué):
大家好!
能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家交流一下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì ),班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好,還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級,需要做好這樣幾點(diǎn):
一、責任心
作為班主任,責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責,只要對學(xué)生負責了,就是對教育負責,就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的,特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差,而又不守紀律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽(tīng)講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育!睈(ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任,不但要有責任心,還要有愛(ài)。
所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅信“星星再小,也會(huì )發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑!泵篮玫娜松菫閻(ài)所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生李科成每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著(zhù)姥姥生活,姥姥不識字,沒(méi)法
給他讀題,所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習不至于落下。
馮玉珍同學(xué),家庭特殊,跟著(zhù)奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的`同學(xué)都訂了奶,都有跳繩跳,而她都沒(méi)有,特殊的家庭影響了她的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了,不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵他好好學(xué)習,要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團結,還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,馮玉珍有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從而達到教育的真正目的。
三、平常心
我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”,抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì ),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽(tīng)!
二年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!今天能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣,談不上班級管理經(jīng)驗,在這里說(shuō)一說(shuō)我對二年級這一年管理的經(jīng)歷。
開(kāi)學(xué)初聽(tīng)到要做二年級班主任時(shí),我有點(diǎn)擔心,因為工作以來(lái)沒(méi)有帶過(guò)低年級班主任有點(diǎn)經(jīng)驗不足,而且這個(gè)班一年級時(shí)我教他們實(shí)踐課一個(gè)學(xué)期,知道他們都很調皮,行為習慣不太好,我好怕管不住他們。但不服輸的性格告訴我,加油,我可以帶好他們。當時(shí)就是懷著(zhù)這種不服輸的想法成了二年級班主任。后來(lái)才知道,并不是只憑著(zhù)一股勁頭就可以了的,還要講究方法。因為班主任工作瑣碎、繁雜,要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習,要費心班級的紀律,要操心班級的衛生。如果沒(méi)有方法,就會(huì )每天都是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請教,一學(xué)期下來(lái),我深深體會(huì )到,要管好班,就應從抓好每一件事,管理好每一天開(kāi)始。具體從以下六個(gè)方面著(zhù)手:
一、養成良好的習慣
好習慣,早養成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開(kāi)始下意識地抓好開(kāi)端,嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會(huì )甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規章制度。提醒學(xué)生做好課前準備,下課后準備好下節課所用的東西,放好凳子;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;走路、吃飯不說(shuō)話(huà);排隊要快,要安靜等習慣。剛開(kāi)始一段時(shí)間,幾乎每節下課都來(lái)教室轉一圈,時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為,時(shí)時(shí)提醒,對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練,常檢查,常落實(shí),利用每天上課前3分鐘進(jìn)行總結學(xué)生各方面的表現,表?yè)P做得好的學(xué)生,讓他在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,批評做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,表現好的孩子給予小紅花、加分,加分加到一定程度又有小禮物等獎勵,使學(xué)生逐漸養成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長(cháng)期的努力,老師首先要說(shuō)話(huà)算話(huà),對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實(shí)施,決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。為了培養學(xué)生不亂扔廢紙,主動(dòng)撿紙的習慣。首先,發(fā)現班級中亂丟廢紙的現象及時(shí)處理,讓孩子意識到老師對待這類(lèi)事情的態(tài)度。有一次,我在班級中巡視時(shí),發(fā)現一個(gè)同學(xué)跟前有紙,我說(shuō)“撿起來(lái)”,孩子們推三阻四都說(shuō)不是自己丟的。我很生氣,自己撿了起來(lái),發(fā)現有兩個(gè)字,我知道是誰(shuí)扔的了。但我想讓他自己承認錯誤,于是我說(shuō):“我喜歡誠實(shí)的孩子,是誰(shuí)的主動(dòng)承認錯誤沒(méi)關(guān)系的!边是沒(méi)人承認。我又說(shuō):“希望有勇氣自己找我承認錯誤,我會(huì )原諒你的!睅坠澱n下來(lái),那孩子還是沒(méi)有承認是他扔的。到了放學(xué)時(shí)間我布置作業(yè),我走到那孩子跟前,拿起他的作業(yè)本,核對了字,這個(gè)孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對待事情的態(tài)度,從此后,教室內扔廢紙的同學(xué)就很少見(jiàn)了。其次,我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時(shí),看到廢紙彎腰撿起,這一個(gè)不起眼的動(dòng)作對學(xué)生的影響是很大的,教室里很少見(jiàn)到廢紙,地面上一片廢紙不管是誰(shuí)的總是有人彎腰撿起。其實(shí)習慣在于堅持,堅持才會(huì )有習慣。學(xué)生一旦養成了良好的習慣,班主任的班級管理就會(huì )取得事半功倍的效果!
二、班干部隊伍的組建與培養
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面的`作用。雖然是二年級,也要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部必須精心培養:其一,要大力表?yè)P他們優(yōu)點(diǎn),幫助班干部樹(shù)立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點(diǎn)他們如何管理學(xué)生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三,明確其權利與義務(wù),講明管理的方法與尺度,說(shuō)清楚哪些可以做哪些不可以做,明確要求在管理的過(guò)程中,不能打罵侮辱同學(xué)。例如我們班剛開(kāi)始一說(shuō)排隊,很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來(lái),嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停,后來(lái)我就先跟幾個(gè)班干部溝通好,讓他們在每次排隊時(shí)迅速站到自己的位置上安安靜靜的?吹剿麄兊谋憩F,我每次都大力表?yè)P他們,其他同學(xué)看見(jiàn)了,便紛紛效仿,現在我們班排隊基本上都不用我再說(shuō)紀律同學(xué)們都能很快排好隊。吃飯時(shí),有幾個(gè)同學(xué)總是在說(shuō)話(huà),我就微調了一下位置,讓一兩個(gè)班干部插在其中,每次那幾個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)一開(kāi)口說(shuō)話(huà),班干部就做一個(gè)禁聲的動(dòng)作,然后我的眼睛又瞪過(guò)去配合班干部,并說(shuō)不要當出頭鳥(niǎo)哦。學(xué)期末發(fā)現,學(xué)生排隊、吃飯的紀律好很多。雖然還是有時(shí)有一兩個(gè)同學(xué)沒(méi)堅住,但我出聲后就會(huì )馬上安靜下來(lái)。
三、注重學(xué)生的激勵教育
在課堂上一個(gè)微笑,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),會(huì )使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。我常常結合課本上的知識鼓勵孩子,對孩子們說(shuō),每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn),所謂尺有所長(cháng),寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習,不能只看到同學(xué)的缺點(diǎn)而不理會(huì )別人。而我也是這樣做的,看到孩子們的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵和表?yè)P,讓每個(gè)孩子都相信他是與眾不同的,都有閃光點(diǎn)的。平時(shí)讓每個(gè)孩子都有事做,充當班里的每個(gè)角色。有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆,送個(gè)作業(yè)本,他們都會(huì )感到很榮幸。例如我們班的毛相寅,他很好動(dòng),很愛(ài)說(shuō)話(huà),一說(shuō)起來(lái)都停不了,但他很愛(ài)在人前表演,喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà),所以我就讓他當文體委員,體育課他帶隊管理好同學(xué),雖然有時(shí)他自己都在說(shuō)話(huà),但比一開(kāi)學(xué)和我對著(zhù)干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子,只要他哪方面做得好我立即表?yè)P他,現在對著(zhù)他總算沒(méi)有那么頭疼了。
四、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )提醒他系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會(huì )輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動(dòng)作不到位,我會(huì )走過(guò)去提醒他們做好,學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護,讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常,因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學(xué)習退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴中有愛(ài),嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準談話(huà)時(shí)機,作好學(xué)生的思想工作。
五、樹(shù)立良好的教師形象
老師是學(xué)生的榜樣,各個(gè)方面都潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。因此,我盡力做到:上好每一節課,不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味,練習形式有新意。力爭讓學(xué)生佩服,欣賞與信賴(lài)。在活動(dòng)和值日掃地中,盡可能參與其中,而不是站在旁邊當一個(gè)管理者,加深學(xué)生對老師的理解與信任,減少了距離感。
總而言之,班主任工作是一項長(cháng)期復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的體會(huì ),我相信在座的老師有做得比我更好的地方,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足,加上寫(xiě)作水平不高,如果有說(shuō)得不好或缺乏條理的地方,還請大家批評指正。謝謝!
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