養成教育經(jīng)驗交流會(huì )的演講稿

　　演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在當今社會(huì )生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的養成教育經(jīng)驗交流會(huì )的演講稿，希望能夠幫助到大家。

養成教育經(jīng)驗交流會(huì )的演講稿1

領(lǐng)導老師們：

　　大家好！

　　我是實(shí)驗小學(xué)五年級的語(yǔ)文教研組長(cháng)。

　　我們學(xué)校韓校長(cháng)倡導《讓有效占領(lǐng)教育的全過(guò)程》，在這一理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校的教研工作開(kāi)展得如火如荼。教師人人都積極主動(dòng)地參與到教研活動(dòng)中來(lái)，爭當“科學(xué)的種田能手”，學(xué)校每個(gè)年級的教研工作都開(kāi)展的扎實(shí)有效并富有特色。我所代表的五年級組只是其中普通的一員。下面我就我們五年級語(yǔ)文學(xué)科的教研活動(dòng)情況向大家匯報如下，我匯報的題目是《扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，在有效中促高效》。

　　一、教研組的成員介紹。

　　我們五年級語(yǔ)文教研組共有13名語(yǔ)文教師，全部本科學(xué)歷，平均年齡36歲，從教時(shí)間都在10年以上，有7名教師是市以上骨干教師，3名教師是縣骨干教師，我是市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人�？梢哉f(shuō)我們既是一個(gè)年輕化的團體又擁有一支年富力強的教研隊伍。在學(xué)校教研室的指導下，我組開(kāi)展了各種研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了教研組的整體實(shí)力和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織形式：集中與分散結合，在實(shí)用中求有效

　　根據我們學(xué)校教研要求及本校學(xué)生多同課教師多的特點(diǎn)，我們五年級教研組：主要采取三個(gè)層面的教研：校本教研、平時(shí)教研、隨機教研。采取集中與分散結合的組織形式，既實(shí)用又有效。

　　我們學(xué)校把周二定為教研日，已延續很多年。每當辦公時(shí)間老師們就集中到固定地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，有時(shí)是以全校整個(gè)語(yǔ)文教研組為單位，大多是以一個(gè)級部為單位進(jìn)行研究。作為五年級語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)主要有三種形式：第一，按照學(xué)校要求，周二統一到固定地點(diǎn)全體教研組成員一起活動(dòng)；活動(dòng)內容除每月的第三周為固定的全校教學(xué)反思比賽日外，其它內容由自己組決定。第二、平日，我們就利用空堂時(shí)間進(jìn)行研究，五年級共有13個(gè)平行班，教室分兩個(gè)辦公室，二樓辦公室有6名成員由許主任帶領(lǐng)，三樓辦公室由我牽頭組織，事后互通信息。碰到難以解決的問(wèn)題，我們再集中解決。第三種形式是隨機教研，課前課后，平時(shí)的談笑間，我們無(wú)時(shí)不在進(jìn)行教研，雖然是非正式的簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)卻能有意無(wú)意的相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到的問(wèn)題，探討解決。

　　當然，我們在要求學(xué)生改變學(xué)習方式的同時(shí)，也努力改變教研活動(dòng)的方式。把新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用到教研活動(dòng)中來(lái)，初步形成了民主、和諧、團結、創(chuàng )新的主體式研究體系。

　　三、活動(dòng)內容

　　基層教研活動(dòng)開(kāi)展的好，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就提升的快。而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展決定可學(xué)校教育的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┘訌姵Ｒ帉W(xué)習，讓方向有效

　　認識決定一切，理念支撐行動(dòng)。對教研組的常規性學(xué)習我們都嚴格要求，認真對待。

　　認識決定一切，理念支撐行動(dòng)。對常規性學(xué)習我們教研組都嚴格要求，很抓落實(shí)。

　　1、學(xué)習有關(guān)教研文件，領(lǐng)會(huì )其精髓。學(xué)校要求增強校本教研的實(shí)效性，打造“科學(xué)種田”的能手，根據這種精神我們組提出了在有效中促高效的教研指導思想，學(xué)期開(kāi)始前就由我按照我�？偟墓ぷ饔媱�，教導處制定的教學(xué)工作計劃及本組實(shí)際，擬定好教研計劃草稿，安排好每位教師的教研活動(dòng)課。學(xué)期的第一個(gè)周二活動(dòng)時(shí)間，我們就集中學(xué)習了學(xué)校教研活動(dòng)的有關(guān)文件，以及本組教研計劃草稿并讓各位老師發(fā)表自己對教研活動(dòng)的看法，共同商討有效教研活動(dòng)，我再集思廣益重新完善教研計劃。這樣的討論學(xué)習，使老師們明確了教研方向。

　　2、學(xué)習新理念，落實(shí)“語(yǔ)文新課程標準”的精神。

　　隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，作為學(xué)校的基層組織、課改年級，如不及時(shí)學(xué)習就不能及時(shí)更新觀(guān)念。為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺(jué)學(xué)習新課程，掌握新理念，努力達到站在新課改的前沿”。學(xué)習主要以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習相結合的形式。誰(shuí)出去培訓學(xué)習，誰(shuí)回來(lái)后主動(dòng)把先進(jìn)的經(jīng)驗和體會(huì )與大家分享成了我們組不成文的規定，通過(guò)學(xué)習老師們明確了：要想有好的教學(xué)效果，必須有正確的理念，在理論的支持下，去設計自己的課堂才會(huì )走對路子。這樣的學(xué)習也提升了教師的教育理論素養。

　　3、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習。

　　“吃透研細教材是核心要素，每學(xué)期初，我們就組織教研組成員認真進(jìn)行教材教法討論、學(xué)習，使每一位成員能在教學(xué)中準確把握教材的編排體系，掌握教學(xué)目標及教學(xué)內容的重難點(diǎn)，讓每位教師對所教教材自己先”預習“幾遍，做到心中有數。

　�。ǘ�）扎實(shí)開(kāi)展常規教研活動(dòng)，在教師需求中求有效

　　學(xué)校針對教研實(shí)施”三定“策略，規范周二教研活動(dòng)，即”定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容“。開(kāi)展”我說(shuō)教材三維五點(diǎn)“、”我的有效課堂“、”低年級識字教學(xué)研究“等活動(dòng)。

　　我們組除了參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)外，還開(kāi)展了一系列教學(xué)研究活動(dòng)。

　　1、加強對文本的解讀與把握，確立好切實(shí)可行的教學(xué)目標。

　　忽視對文本的深入鉆研，對文本的理解和把握不到位不準確，就談不上有效，更談不上高效。所以我們加強鉆研教材的力度，在理解文本時(shí)，我們要求教師多作個(gè)性化解讀，并對遇到的問(wèn)題隨時(shí)探討，交流、解決。老師們有了對文本的正確解讀與把握，隨即制定出正確、簡(jiǎn)單、具體的目標，然后緊緊圍繞目標去設計自己的課堂環(huán)節，設計出適合學(xué)生發(fā)展的備課。

　　2、加強集體備課，優(yōu)化教學(xué)設計。

　　讓每次集體備課成為一種期待

　　如果教材是一部樂(lè )譜的話(huà)，那么教師則是作品的演奏者。同樣的樂(lè )譜，每一個(gè)演奏者都會(huì )有不同的'體會(huì )，從而會(huì )有不同的演奏，效果也會(huì )大不一樣。我們認為，如能把眾家之長(cháng)集于一身，那么每堂課的演奏都是最精彩的。而集體備課，就是凝聚集體智慧，通過(guò)集思廣益、揚長(cháng)避短、資源共享達到讓每一位成員奏出自己最華美的樂(lè )章的目的。所以我們針對同一課文的不同教法互相交流，挖掘教參之外廣闊的創(chuàng )造空間，做到備課前有設計、探討有主題、交流有重點(diǎn)、落實(shí)有反饋。

　　我組加強備課組的制度，做到三定制度：定時(shí)間，定內容。定中心發(fā)言人。

　　討論制定出集體備課程序并落實(shí)下去

　　第一、中心發(fā)言人圍繞下列要點(diǎn)發(fā)言：

　　a）明確授課目的（備教材，說(shuō)明”教什么“和”為什么教“）。

　　b）預設學(xué)生學(xué)習該課的興趣和可能存在的困惑，尋找解決問(wèn)題的突破口（備教法和學(xué)法，針對學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明”怎樣教“和”為什么這樣教“，說(shuō)明引導學(xué)生”怎樣學(xué)“和”為什么要引導學(xué)生這樣學(xué)“）。

　　c）教學(xué)過(guò)程的完整設計。包括導語(yǔ)設計、研討問(wèn)題設計、作業(yè)設計。

　　d）提供資料，教案、課件。

　　第二、集體評說(shuō)，補充完善

　　除此之外，我們還利用空堂時(shí)間，發(fā)揮信息優(yōu)勢，觀(guān)摩空中課堂，集體交流備課。例如25課自己的花是讓別人看的，這一課執教的視頻就有八九個(gè)，老師們去除糟粕，選取精華，從而設計出適合學(xué)生發(fā)展的備課，極大發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )信息的作用。

　　老師們在相互分享，相互啟迪的集體備課活動(dòng)中，解決教學(xué)難題，優(yōu)化了教學(xué)設計，提高了教學(xué)效率。老師們在不斷成長(cháng)。而這樣的集體備課，成為了每一位老師的期待！

　　3、深入課堂教學(xué)研磨，讓核心有效

　　學(xué)校工作的核心是教學(xué)，教學(xué)的主陣地在課堂

　　學(xué)校提出”決勝在課堂“的口號，引領(lǐng)教師樹(shù)立”有效課堂“的質(zhì)量意識，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。采用”想、說(shuō)、演、展、思“的課堂教學(xué)模式�！毕搿凹疵抗澱n前要想新課改的教育思想，想新時(shí)代的教育理念，想通過(guò)什么方式，設計選擇什么內容來(lái)體現這些教育思想，教育理念；”說(shuō)“即實(shí)行教前說(shuō)課制度；”演“即備課組內進(jìn)行教學(xué)演練；”展“即實(shí)行課堂展示過(guò)關(guān)；”思“即實(shí)行課后反思。

　　其實(shí)大家都明白課堂教學(xué)的研討是提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最佳也是最快的途徑，我組充分發(fā)揮7名市骨干的作用，讓她們和本組其它成員結成對子進(jìn)行教前說(shuō)課，上課前把授課的目的，思路等互相交流，互相探討，這樣的教前說(shuō)課效果很好，減少課堂時(shí)間損耗，提高課堂學(xué)習的實(shí)用時(shí)間，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升。根據學(xué)校的要求，我組細化自己教研組的研討課要求及安排，每?jì)哉Z(yǔ)文有八個(gè)單元，而每單元的第一課都是精讀課，而我們同年級的教師又多，所以我們在完成學(xué)校的任務(wù)的同時(shí)創(chuàng )新自己組的教研工作，每單元安排一位老師，這位老師即是本單元中心發(fā)言人也是精講課文的主講人，重點(diǎn)做好以下三點(diǎn)：

　　1、教前說(shuō)課，中心發(fā)言人把自己的設計理念和設計思路說(shuō)給大家聽(tīng)，大家再發(fā)表建議，主講人根據建議修改自己的設計。

　　2、課堂展課，成員全員參與聽(tīng)課，邀請教研室領(lǐng)導參加。

　　3、評課反思，大家共同針對此課進(jìn)行評課。最后由主講人根據大家的建議再寫(xiě)出教后反思，重新完善本課教案。

　　在這樣的研課磨課評課反思活動(dòng)中，每位教師對整冊教材有了更深入理解和挖掘，了然于心，重點(diǎn)課有了清晰的思路，授起課來(lái)怎么能不高效。

　　這樣研討下來(lái)，教師真正實(shí)現在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，不斷提升自己的授課水平，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　我們組還針對《個(gè)性化語(yǔ)文》的專(zhuān)題進(jìn)行了深入研究，舉行了”同課異教“，”異課同教“等活動(dòng)，讓老師們感受到特色化的教學(xué)法，每個(gè)人可根據自己的個(gè)性創(chuàng )建不同的教學(xué)模式，我們學(xué)校有20多名教師形成了自己的教學(xué)特色，并有個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)感悟的文章在山東教育發(fā)表，其中我們語(yǔ)文組就有8名教師。

　　除此之外還進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性》專(zhuān)題研究。

　　4、加強作業(yè)研究，讓學(xué)生快樂(lè )做作業(yè)，愉快長(cháng)知識

　　學(xué)校教研室對作業(yè)設計的要求越來(lái)越高，提出作業(yè)設計要做到”巧、精、實(shí)“。根據這一要求，我們組采取了很多措施首先要求每周教研活動(dòng)時(shí)老師們要帶去自己班的作業(yè)本，在活動(dòng)的前幾分鐘進(jìn)行交流，針對作業(yè)設計和批改等進(jìn)行探討，指出存在的問(wèn)題，糾正不規范的作業(yè)行為，用時(shí)雖少但效率高，提高了老師們的作業(yè)設計水平。

　　我們還深入進(jìn)行學(xué)生活頁(yè)作業(yè)改革，作業(yè)的設計確定一個(gè)目標：快樂(lè )作業(yè)，保證學(xué)生開(kāi)心做作業(yè)，愉快長(cháng)知識；突出兩種訓練：思維訓練、技能訓練；采取三元反饋：教師、學(xué)生、家長(cháng)之間通過(guò)活頁(yè)作業(yè)進(jìn)行零距離交流；培養四種意識：創(chuàng )新意識、思維意識、審美意識、自主意識。五年級活頁(yè)作業(yè)的主要內容是閱讀訓練，根據這一宗旨和實(shí)際情況，活頁(yè)作業(yè)先由一名教師根據本單元的訓練項目進(jìn)行設計，然后大家共同討論通過(guò)，一單元一次，共八次活頁(yè)作業(yè)，從不同側面對學(xué)生進(jìn)行訓練。名為”知識林“，設有”百草園“、”閱讀快餐“、”創(chuàng )新展臺“、”心際交流“等欄目，學(xué)生在一次作業(yè)中，便能體會(huì )到成功的喜悅，家長(cháng)、教師的欣賞，體驗人文的關(guān)懷，同時(shí)培養技能，訓練了思維。對于家庭作業(yè)的研究，我們是運用了自主探究的研究方式，上下樓分成兩個(gè)大組，互相商討，選取最佳方案，哪位老師的作業(yè)布置得好就共享。例如前些日子我們樓前的紫藤花開(kāi)了，老師就共享了觀(guān)察紫藤花，描寫(xiě)紫藤花這個(gè)作業(yè)，采取自主和集體的方式輪流觀(guān)察紫藤，指導寫(xiě)法，在期中檢測中我出了作文題：春天是美麗的季節，春天的校園花兒燦爛，讓我們留戀忘返，請你選擇校園里你喜歡的花寫(xiě)下來(lái)，要有真情實(shí)感。學(xué)生大多寫(xiě)了紫藤，有很多同學(xué)名字起的很美，什么《愛(ài)你，紫藤》、《紫藤花開(kāi)》等，內容寫(xiě)得充實(shí)且富有真情實(shí)感。我們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)就很有效。這次作業(yè)也比較高效。課件出示：王靜紫藤花開(kāi)

　　除此之外，每學(xué)期，教研組都配合教導處進(jìn)行備課、作業(yè)展覽，并把檢查的情況納入考核。我們也向備課優(yōu)秀教師、作業(yè)優(yōu)秀的班級，不斷靠攏。

　　5、創(chuàng )新語(yǔ)文活動(dòng)，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。

　　”在工作中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中工作“是我們語(yǔ)文組的工作目標。舉行了多種利于學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合。例如：”閱讀筆記展覽“，”百字無(wú)錯字比賽“，”漢字，我愛(ài)你“演講比賽等。老師們還積極創(chuàng )立自己的語(yǔ)文活動(dòng)特色，做到”老工作要有新方法“。例如：我班的”以語(yǔ)文手抄報為橋，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活“語(yǔ)文活動(dòng)，是適應新課標要求，為激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作興趣而進(jìn)行的。要求學(xué)生抓住整個(gè)單元的知識點(diǎn)去拓展去延伸，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的知識，搜集相關(guān)的信息，進(jìn)行相關(guān)的生活實(shí)踐。這份小報即是本單元知識的延伸又是本單元知識的提升。為學(xué)生的學(xué)習打開(kāi)了一扇踏入社會(huì )實(shí)踐的窗口。兩年來(lái)共辦小報30次，涉及面廣�！墩嬲\》、《感恩》、《留住童年》、《觸摸春天》、《作家筆下的人物》、《走進(jìn)經(jīng)典名著(zhù)》《悠悠糯米香》等等提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此語(yǔ)文活動(dòng)還得到了各級領(lǐng)導的認可，在省市各級驗收中提供了現場(chǎng)。

　　還有我們組的”朗讀書(shū)法展示“，”我是小小演講家“，”我讀書(shū)我快樂(lè )“，”我自信，我展示……“等已成為我們級部的亮點(diǎn)。老師們在創(chuàng )新活動(dòng)中體驗快樂(lè )，學(xué)生們在參與這些活動(dòng)中收獲成長(cháng)。

　　四、主要成績(jì)

　　1、發(fā)揮潛能，資源共享，和諧共進(jìn)

　　哲人言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。

　　挖掘每一位教師的潛力，實(shí)現資源共享，這是教研組和諧共進(jìn)的一大法寶。

　　分管語(yǔ)文教研的孫桂蓮主任在我們年級任語(yǔ)文課，她經(jīng)驗豐富隨時(shí)給予我們細致地指導。

　　青年教師充分發(fā)揮知識新，觀(guān)念新，精力旺，干勁足的優(yōu)勢，銳意進(jìn)��！有經(jīng)驗的老師更是熱心幫助他人。組內每一位老師自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)，相互探討、心往一處想，力往一處使，極大地發(fā)揮了集體作戰的優(yōu)勢。整個(gè)教研組就是一個(gè)團結互助的大集體，辦公室里隨時(shí)隨地的”聊天式“集體備課，”聊天式“教研，成為一道獨特的風(fēng)景。形成了一種充滿(mǎn)民主而又各抒己見(jiàn)，討論爭鳴又講究實(shí)效的教研風(fēng)氣。

　　2、形成新材料

　　五年級學(xué)生大部分已經(jīng)有了獨特的思維，有了比較豐厚的積累，也有了相當駕馭網(wǎng)絡(luò )的能力，而學(xué)生大部分家庭都擁有電腦，所以我們建立了一個(gè)作文博客，鼓勵學(xué)生把自己覺(jué)得得意的作文發(fā)到博客中，老師抽空給予評價(jià)，同學(xué)之間也可以互評，學(xué)生很感興趣，紛紛上傳，還有很多家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)，收到很好的效果。自本學(xué)期建立博客以來(lái)已上傳文章達一百多篇，另外我們級部本學(xué)期在山東百佳學(xué)校師生文學(xué)精品點(diǎn)評上發(fā)表文章58篇。市以上投稿200多篇，發(fā)表60多篇，極大調動(dòng)了學(xué)生的習作樂(lè )趣。學(xué)生習作能力飛速提高。在市以上各種作文大賽中我們級部學(xué)生作文屢屢獲獎。

　　3、教師成績(jì)

　　”優(yōu)秀的團隊是由優(yōu)秀的個(gè)人成就的“。

　　在本學(xué)期縣教研室舉行的課堂教學(xué)達標評選中，我校有28名教師獲一二等獎。我們組就有10教師獲獎，并且8名獲一等獎；7名教師科研論文獲省一二等獎；在多項教學(xué)活動(dòng)中我組教師覺(jué)醒示范課，例如：學(xué)校的同課異教活動(dòng)王芳授課《地震中的父與子》；在縣校舉行的有效課堂研究中，仲雙執教《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，我們學(xué)校選派7名語(yǔ)文骨干教師到北京培訓中我組就有四名教師參加。在統一檢測中我們的語(yǔ)文成績(jì)都遠超要求。這些成績(jì)的取得是與學(xué)校領(lǐng)導指導，老師們的努力分不開(kāi)的，

　　以上是我們五年級語(yǔ)文教研組平日的工作情況，在工作中還存在著(zhù)很多的偏差，離高效也還有一定的距離。但我們堅信，昨天的成績(jì)不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，我們五年級語(yǔ)文組將繼承”團結、和諧、個(gè)性、創(chuàng )新“的組風(fēng)，再接再厲，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力使教研活動(dòng)從有效達高效。

養成教育經(jīng)驗交流會(huì )的演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　很榮幸區局給我這樣一個(gè)與大家交流的平臺。我是土生土長(cháng)的韓家灣人，從畢業(yè)回鄉我就抱定一個(gè)想法：用自己所學(xué)回報家鄉父老，為家鄉培養出更多人才。二十六年如一日扎根于韓家灣教育事業(yè)上，從一名普普通通的一線(xiàn)教師一步一個(gè)腳印成長(cháng)為一校之長(cháng)。榮譽(yù)與責任并存，自從有了校長(cháng)的名字，肩上的擔子就不曾輕松過(guò)，以身作則、以校為家，團結班子成員凝神聚力于教育教學(xué)質(zhì)量。上任第一天，我就告誡班子成員：質(zhì)量的好壞關(guān)乎每個(gè)人的榮辱進(jìn)退；也告知每一位教師：教不好書(shū)、育不好人將是自己教育生涯中最大的恥辱和悲哀。正因為如此，我們學(xué)校上下齊心協(xié)力、群策群力、齊抓共管，把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的頭等大事。幾年來(lái)，我們白中人一直咬緊牙關(guān)，風(fēng)雨兼程，一路走來(lái)，硬是在師資力量相當薄弱、信息相對落后的鄉村樹(shù)立起了我們的品牌教育，在這個(gè)不大不顯眼的舞臺上，書(shū)寫(xiě)出屬于我們白中人的精彩。

　　下面我就我們學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的做法向大家簡(jiǎn)要匯報如下：

　　一、行家管理，讓教師心服口服。

　　好鋼用在刀刃上，教學(xué)管理人員必須是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)軍人物。幾年來(lái)學(xué)校先后把3名教學(xué)骨干、擅長(cháng)管理的教師提拔到教學(xué)管理崗位上，主管教學(xué)的陳海琦、王志科、張敏老師當初個(gè)個(gè)都是區、市級教學(xué)能手。我們信奉獅子領(lǐng)導的綿羊隊伍一定能戰勝綿羊領(lǐng)導的獅子隊伍。

　　二、領(lǐng)導掛帥，讓質(zhì)量成為頭等大事。

　　學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導全部代課，主管領(lǐng)導一直堅持在畢業(yè)年級把關(guān)代課。實(shí)行領(lǐng)導包級制。對于畢業(yè)年級學(xué)校還要求每位領(lǐng)導結合自己所長(cháng)進(jìn)行包科制。為了引起領(lǐng)導對所報學(xué)科的`重視，學(xué)校還將領(lǐng)導的獎金與所包學(xué)科的成績(jì)進(jìn)行捆綁，讓每一個(gè)領(lǐng)導都把質(zhì)量當作頭等大事來(lái)抓。

　　三、定期交流，開(kāi)好質(zhì)量碰頭會(huì )。

　　每?jì)芍軐W(xué)校主管領(lǐng)導都要集中碰頭一次。一是通報自己最近所發(fā)現的教師、學(xué)生中有哪些不利于質(zhì)量提升的行為或現象；二是相互交流、相互碰撞，根據碰頭會(huì )及時(shí)調整教學(xué)思路，消除教學(xué)隱患，嘗到教學(xué)新辦法、新舉措。

　　四、一日三查，領(lǐng)導督查無(wú)空檔。

　　學(xué)校明確規定每個(gè)處室、每位領(lǐng)導每天至少在課堂巡查三次，并做好記錄，為確定被跟蹤對象提供依據，讓師生時(shí)刻都感覺(jué)到有領(lǐng)導在關(guān)注他。我深信：領(lǐng)導只有把教師放在眼里，教師才能把領(lǐng)導放在心上。

　　五、掛牌值班，領(lǐng)導責任到位。

　　早操7：45以前及下午上課1：45以前，這兩個(gè)時(shí)間段是管理上的兩個(gè)盲區，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校實(shí)行掛牌值班制度。值班教師早上6：50、中午13：00到校，值班教師王領(lǐng)導半小時(shí)到崗，督促指導早到校的或不回家的學(xué)生晨讀或自習，也保證了學(xué)生安全。

　　六、定點(diǎn)晨讀，養成良好學(xué)習習慣。

　　過(guò)去常常有學(xué)生晚上不做家庭作業(yè)，早上到校抄襲作業(yè)、早到校的學(xué)生不讀書(shū)學(xué)習亂竄的現象，為此學(xué)校推行了定點(diǎn)晨讀制度。即要求所有學(xué)生到校后一律不準進(jìn)教室，進(jìn)入指定區域，按組別座次進(jìn)行晨讀，這樣便于班主任清查人數、其他老師進(jìn)行輔導。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持，現在只要上下學(xué)，學(xué)生都會(huì )自覺(jué)背上書(shū)包，只要進(jìn)入校園都能自覺(jué)讀書(shū)，及時(shí)報到的第一天或初三去參加中考的那天早晨都是如此。學(xué)生每天認真多讀幾十分鐘，試想堅持三年結果會(huì )怎樣？

　　七、跟蹤聽(tīng)課，教學(xué)診斷跟蹤不放松。

　　對于聽(tīng)課各校形式都很多，在我們學(xué)校也一樣，但我們與別校不同的是，領(lǐng)導的聽(tīng)課任務(wù)必須通過(guò)聽(tīng)課堂教學(xué)有問(wèn)題的被跟蹤對象來(lái)完成，具體聽(tīng)課時(shí)間一般為三周一個(gè)療程，直到教師個(gè)人真正有很明顯的改變?yōu)橹�。這些被跟蹤對象都是課堂巡查時(shí)發(fā)現并確定下來(lái)的。

　　八、一日三訪(fǎng)，家校形成合力。

　　學(xué)校要求班主任每天晚上至少電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)3人次，了解學(xué)生晚上在家的學(xué)習情況，并做好記錄，每周上交教導處，由教導處進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)，從而家校形成合力，不會(huì )出現5＋2＝0的現象。

　　九、人人上陣，全�？倓�(dòng)員抓質(zhì)量。

　　學(xué)校要求早讀、午自習、下午自習，應做到任務(wù)明確具體，所有任課教師、領(lǐng)導深入一線(xiàn)，親自抽查，并做好抽查記錄，每周一上交教導處；早讀領(lǐng)導抽查學(xué)生實(shí)行四步走方式：

　　1、把學(xué)生單獨叫起來(lái)；

　　2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生晨讀任務(wù)；

　　3、抽查考核；語(yǔ)文：抽查讀詩(shī)詞背誦及文中字詞聽(tīng)寫(xiě)；英語(yǔ)：抽短文背誦、單詞拼寫(xiě)、英漢互譯；數學(xué)、物理、化學(xué)：考課堂筆記、概念、公式；政史：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件意義；

　　4、處理措施：背誦完成的坐回去完成其他任務(wù)，沒(méi)有背過(guò)或沒(méi)有完成要求的學(xué)生繼續背，直到完成任務(wù)為止，如果早讀時(shí)間沒(méi)完成，抽查人員要自找時(shí)間繼續跟蹤抽查。

　　十、掛牌銷(xiāo)號，因材施教落實(shí)到人。

　　我們學(xué)校對于考試實(shí)行掛牌銷(xiāo)號法。具體為每次考試結束后，學(xué)校都要求每一位教師將試題分析到每一道題的得分率，每一個(gè)學(xué)生，并結合每個(gè)學(xué)生的答題情況進(jìn)行登記，這就是所謂的掛牌。之后教師在一個(gè)時(shí)間段內對這些學(xué)生進(jìn)行針對性輔導、補考，直到這個(gè)問(wèn)題解決為止，這就是所謂的銷(xiāo)號。實(shí)際上掛牌就是發(fā)現問(wèn)題，銷(xiāo)號就是解決問(wèn)題。我們把這種方法也貫穿于學(xué)校的各項工作中。

　　十一、送獎到家，精神物質(zhì)雙重激勵。

　　學(xué)校對中考取得優(yōu)異成績(jì)的老師，組織全體教師敲鑼打鼓把獎狀、獎金、筆記本電腦送到教師手中，在家門(mén)口放鞭炮，并在村子或小區顯眼處張貼喜報，喜報上寫(xiě)著(zhù)“xx村的父老鄉親：你們村在我校任教的xx老師，今年中考成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)校獎勵現金多少元，筆記本電腦一臺。特此報喜！”用這種辦法增加老師在村子里或小區的知名度，增強教師的職業(yè)成就感和幸福歸屬感，讓教師甘心固守偏遠鄉村，為鄉村教育奉獻自己的青春和智慧，無(wú)怨無(wú)悔！

　　十二、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，表彰振奮人心。

　　學(xué)校每學(xué)期都要組織一次大型家長(cháng)表彰會(huì )，在全體師生及家長(cháng)面前為成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)獎狀、佩戴大紅花、合影留念存入學(xué)校檔案，并請個(gè)別家長(cháng)介紹教子經(jīng)驗。讓正能量充斥校園內外，讓學(xué)生為榮譽(yù)加油，為尊嚴而戰，為理想奮斗！

　　幾年來(lái)，我沉下身子，扎身教學(xué)一線(xiàn)，帶領(lǐng)白中人用自己的青春譜寫(xiě)了白廟中學(xué)的新篇章，結合我校校情、師情、生情、學(xué)情，總結了以上提高教學(xué)質(zhì)量的做法，談不上經(jīng)驗，在座的都是渭城教育的行家里手，不對之處希望大家批評指正！

　　各位領(lǐng)導，各位同仁，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，質(zhì)量不保何談發(fā)展？渭城教育發(fā)展的浪潮正滾滾而來(lái)，勇立潮頭我們每個(gè)人、每所學(xué)校責無(wú)旁貸，讓我們在共同見(jiàn)證渭城教育發(fā)展新輝煌的同時(shí)，也盡情書(shū)寫(xiě)各自的精彩吧！

養成教育經(jīng)驗交流會(huì )的演講稿3

各位領(lǐng)導、教授、老師們：

　　大家好！

　　首先，請允許我代表第二批自治區級英語(yǔ)班全體骨干教師向培養、指導、關(guān)心我們學(xué)習與成長(cháng)的自治區教育廳，師資培訓中心的各位領(lǐng)導、各位教授、老師們表示最誠摯的感謝！

　　第二批自治區級骨干教師歷經(jīng)了將近四年認真、扎實(shí)、有效的培訓歷程，已于20xx年11月18日至27日進(jìn)入了課題研究結題報告和論文答辯階段。

　　這期間，我們通過(guò)了業(yè)務(wù)知識考試后，又參加了教育廳師資處安排的由徐建國主任、彭海濤主任、周德正和鄭安石兩位教授主持的課題研究結題報告和論文答辯活動(dòng)，為期一周多的答辯活動(dòng)使全體學(xué)員受益匪淺。我們參加了很多關(guān)于新課程理論方面的學(xué)習和培訓活動(dòng)，而這次結題報告和論文答辯活動(dòng)比我們參加過(guò)的任何一次學(xué)習和培訓效果都明顯。

　　一是教授嚴謹的工作作風(fēng)和認真的學(xué)術(shù)態(tài)度以及耐心輔導每位學(xué)員的學(xué)者風(fēng)范令人折服，這是一種高尚的品質(zhì)，對教育發(fā)展負責的態(tài)度，這種品質(zhì)和態(tài)度潛移默化的影響著(zhù)每位學(xué)員。

　　二是我們對一些教育教學(xué)、課程改革和實(shí)踐中一知半解的理論問(wèn)題在這次答辯中通過(guò)教授的'指點(diǎn)和詳盡的講解得到更好的學(xué)習、理解和提升，提高了每位學(xué)員生命的厚度、高度和品位。

　　三是主體參與，積極探討，相互交流，共同提高，樂(lè )在其中。

　　四是教育觀(guān)念得到轉變，教育思想進(jìn)一步解放，現代教育的思維品質(zhì)進(jìn)一步升華，振興教育大有希望。

　　五是通過(guò)答辯、旁聽(tīng)、認真記錄和思考，我們發(fā)展了，我們成長(cháng)了，可謂厚積薄發(fā)。為了教育事業(yè)，我們的學(xué)習歷程任重而道遠，我們的事業(yè)光榮而美好！

　　傳道、授業(yè)、解惑，時(shí)代賦予教師的神圣職責，把傳承人類(lèi)文明，為社會(huì )培養多規格的合格人才作為天職。因此，在教育改革的浪潮中，認識自我、反思自我、提升自我、超越自我、發(fā)展自我，立德、立言、立行。把自己融入教育的事業(yè)中，濃縮文明智慧、積淀知識精華、解放教育思想、提升業(yè)務(wù)水平、升華職業(yè)品味、放大教育內涵、彰顯個(gè)性特色，甘當人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯，推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的列車(chē)！

　　各位同仁：

　　勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(cháng)。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；

　　教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；

　　教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新！

　　我們要追求理想的教育境界——教育如詩(shī)，教育無(wú)痕！

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