班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿【精華】
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師
大家好
首先感謝領(lǐng)導給我提供一個(gè)與大家交流的平臺，我很高興，這是一種榮譽(yù)。但內心更多的是一種忐忑，因為我知道，我做的并不夠好，有很多老師比我更優(yōu)秀，更負責，更有耐心，我不過(guò)多了一種幸運。我比較喜歡用辯證的思想看問(wèn)題，雖然我們班這次取得了語(yǔ)數都是第一的好成績(jì)，但這是必然和偶然的結果。
在本學(xué)期，我擔任的是二年級語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，從教這些年來(lái)，我堅持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是教師的生命線(xiàn)”這一理念。只有教好書(shū)、育好人，才會(huì )贏(yíng)得家長(cháng)的信任、學(xué)生的尊重、社會(huì )的認可。一二年級都是在培養學(xué)生的良好習慣為主，所以必須嚴格管理，養成習慣，接下來(lái)我談一下我在班級管理中的.一些心得：
首先、突出班主任在班級中的地位，都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。一個(gè)家長(cháng)能力有限，于是校主任和我扮演著(zhù)爹和媽的角色，她替我把握著(zhù)大方向，幫我規范課堂紀律，不時(shí)的給我出謀劃策，幫我解決班級中的一切難題，我們相互配合，共同努力著(zhù)。
其次、重視開(kāi)始，爭取主動(dòng)
一般情況下，相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管住他。能管住，以后他就老實(shí)了;否則，他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。在教學(xué)上我也比較重視開(kāi)始，爭取主動(dòng)，校校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半。剛接到這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現有幾個(gè)孩子拼音不扎實(shí)，二年級還是以拼音識字為主，怎么辦？從頭補拼音，我就利用體
音 美的時(shí)間給這些孩子補拼音，我就是想讓這些孩子將來(lái)也能識字看書(shū)�，F在我們班沒(méi)有一個(gè)不會(huì )拼音的。正因為我關(guān)注了這些差生，我們班沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)不配合工作的。反過(guò)來(lái)我如果放棄了這些差生，那這些差生的家長(cháng)還會(huì )信任我們配合我們嗎？我們眼中所謂的差生在家長(cháng)那里可是他們的寶貝。抓好了差生就等于抓穩了班級。
這是我在班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細”觀(guān)察學(xué)生，還要用“嚴”震住學(xué)生。當然，對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn)，我們將問(wèn)心無(wú)愧!
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗，只是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我一畢業(yè)來(lái)到外國語(yǔ)，學(xué)校領(lǐng)導就讓我擔任班主任這個(gè)重任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導工作，和家長(cháng)溝通，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
以下是我當班主任以來(lái)的幾點(diǎn)感想：
一、用愛(ài)心對待每位同學(xué)。
我今年所帶的八年級十班，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)比較老實(shí)，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛(ài)心，細致的關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用心贏(yíng)得他們的信賴(lài)和尊重。我們班有個(gè)女生，單親家庭，學(xué)習不好，平常小事特別多，愛(ài)說(shuō)謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不是很喜歡她。經(jīng)過(guò)了解各種事實(shí)，我把她叫過(guò)來(lái)，把我了解的事一一向她詢(xún)問(wèn)，可她竟然一句實(shí)話(huà)也不說(shuō)。
于是我板起臉來(lái)，假裝很生氣，對她說(shuō)：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實(shí)在讓我太失望了，我不知道以后我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊�！痹鄱贾�，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽(tīng)后，就感覺(jué)她的眼神變得很惶恐，于是我趁機對她曉之以情，動(dòng)之以理，慢慢的她把事情都說(shuō)出來(lái)了，在我幫她分析完事情后，她也認識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正。同時(shí)為了提高她的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學(xué)習，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)給予她正確的指導。
二、學(xué)高為師、身正示范。
今年我們班的衛生區是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個(gè)地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周?chē)峙K又臭。第一次去打掃時(shí)學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開(kāi)始我吆喝了幾句讓他們快干，結果沒(méi)人動(dòng)彈。我在旁邊想了會(huì )兒，于是我讓男生去后勤借來(lái)幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說(shuō)話(huà)，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來(lái)，旁邊的女生看見(jiàn)了也拿來(lái)笤帚、撮子干了起來(lái)�？吹竭@些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實(shí)際行動(dòng)，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的.班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。
明朝的方孝孺，水樂(lè )帝要殺他的時(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說(shuō)充其量滅我的九族，而永樂(lè )帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒(méi)有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著(zhù)重培養學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì )去尊敬老師。一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì )有良好的習慣。我國教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只須一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！绷晳T在字典里的解釋是：長(cháng)時(shí)期逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實(shí)就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會(huì )把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學(xué)生的學(xué)習、生活乃至將來(lái)的工作，都會(huì )起到很大的促進(jìn)作用。養成一個(gè)好習慣，終身都會(huì )受用。要想將誠信的觀(guān)念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細節上，使它成為學(xué)生學(xué)習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴(lài)。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤�！�
兩個(gè)核心
在班級管理和班級建設中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì )團支部為核心”�！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書(shū)生說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì )在那里找到答案�！薄坝Q童子心，更下一層樓�！惫ぷ髦�，我常深入學(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導，效果良好。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時(shí)也增加了學(xué)生對班主任的認同感，其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應就是這樣產(chǎn)生的。其次認識學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信之有一句名言說(shuō)：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己�！蔽矣X(jué)得非常好，我覺(jué)得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。
“以班委會(huì )團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀(guān)點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現并培養一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我覺(jué)得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開(kāi)展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(cháng)負責班級工作并及時(shí)匯報班工作；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部學(xué)習和工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平；四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱(chēng)職者要及時(shí)調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進(jìn)者。
三種策略
一是“夸”的策略�！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對于后面班級的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(cháng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫鄭康，是一個(gè)刀槍不入型的男生，經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛生成了他生活的全部，什么校紀班規，對他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。你批評他，遲到的次數不減反增，睡覺(jué)的時(shí)間由短變長(cháng)，后來(lái)我觀(guān)察了幾天，改變了策略。又一次在班會(huì )上我講，鄭康同學(xué)上周遲到次數明顯下降，在這里提出表?yè)P。結果一周下來(lái)，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說(shuō)：你白天上課睡覺(jué)的次數能不能少幾次當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺(jué)的次數也慢慢少了。從這個(gè)事例上講，像黃鵬這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，再加上他們的家長(cháng)并不是一個(gè)合格的家長(cháng)，這種問(wèn)題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。
當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：
1、清楚的向學(xué)生說(shuō)明每一項要求；
2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。
3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；
4、記住責罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。
適時(shí)的夸獎，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀(guān)念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習等；某幾個(gè)同學(xué)操沒(méi)有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì )教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級取得的成績(jì)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠，情操的高尚，充滿(mǎn)智慧，心地的善良。多知心話(huà)少客套話(huà)。多和風(fēng)細雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來(lái)，俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏(yíng)得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說(shuō)明智慧對一個(gè)管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事�！秾O子兵法》上說(shuō)：不戰而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。作戰的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì )讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷(xiāo)人員推銷(xiāo)產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(cháng)發(fā)育期，當然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習周弘，賞識賞識；多學(xué)習魏書(shū)生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細心的充滿(mǎn)教育智慧的班主任。
四大建設
建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍�！皣缼煶龈咄健�，不嚴無(wú)以正風(fēng)，不嚴無(wú)以養德，不嚴無(wú)以束紀，當然，嚴管不時(shí)死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開(kāi)放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問(wèn)題，應交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習、參與的興趣，有利于創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來(lái)，以“導”為主，以“導”為前提。通過(guò)引導，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長(cháng)遠來(lái)看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會(huì )適應能力。
建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì )的教育作用。主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(cháng)，都起著(zhù)重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如校運會(huì )、班級聯(lián)誼會(huì )等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀(guān)察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機動(dòng)的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任是主導，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規的量化管理。
建設良好的學(xué)習環(huán)境。這主要體現在抓常規管理規范學(xué)生的行為習慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)。早到校、兩操、打掃除、校各項活動(dòng)的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學(xué)生以習慣成自然。
班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
在這里我想說(shuō)說(shuō)喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場(chǎng)達人的完美結合，一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，后起的中國，出現喬布斯和蘋(píng)果需要更多的時(shí)間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無(wú)用功，走更多彎路。
以上所談的是本人班級建設方面的幾點(diǎn)淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細細春雨，潤物無(wú)聲的作用。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)有賴(lài)于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴(lài)于班級學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì )等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學(xué)生教育是一項復雜的系統工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級常規管理方面的發(fā)言，說(shuō)經(jīng)驗交流就夸大其辭了，因為我所做的事情太平常，無(wú)經(jīng)驗可談，所以，此時(shí)此刻的我，誠惶誠恐、深感慚愧�，F在我只能把我的一些工作體會(huì )向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報，如有不妥之處，懇請各位批評指正！
化“敵”為友——用關(guān)愛(ài)走進(jìn)孩子內心
這是開(kāi)學(xué)第一天，從孩子們的表情就可以看出他們對我的接納程度。其實(shí)開(kāi)學(xué)報名第一天，我就吃了閉門(mén)羹！
因為與孩子們第一次見(jiàn)面，所以我對他們也沒(méi)有過(guò)多的了解，倒是他們像摸清了我的底細似的，知道我是一個(gè)才考進(jìn)來(lái)的新老師，地皮沒(méi)有他們熟悉。于是我在安排高個(gè)子男生去領(lǐng)書(shū)時(shí)，他們理直氣壯地回敬我：憑啥子嘛！
我說(shuō)只因你們有這個(gè)能力！雖然無(wú)語(yǔ)的去了，但領(lǐng)回來(lái)時(shí)，有兩個(gè)男生卻把書(shū)重重地摔在了我的腳邊。我意識到了他們對我的不屑的嚴重程度。于是報名結束，我立即召開(kāi)了班干部會(huì )議，了解一些情況，以便應對。班干部夸我火眼晶晶，那些正式班上的火藥桶。
正式開(kāi)學(xué)第一天，我震撼了！
有兩個(gè)火藥桶在正式上課第一天就準備爆炸了。在數學(xué)和英語(yǔ)課上，他們同時(shí)頂撞老師說(shuō)“我就是來(lái)混的！”聽(tīng)兩位老師反映后，下午班會(huì )課我氣憤憤地沖進(jìn)教室，問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)公然說(shuō)自己是來(lái)混的��？
一個(gè)男同學(xué)蹭地站起來(lái)說(shuō)：我就是來(lái)混的！咋子嘛？我站在講臺上，怒火中燒，感覺(jué)在全班同學(xué)面前顏面盡失。但是這孩子的語(yǔ)言，語(yǔ)氣和表情分明充滿(mǎn)了不屑和挑釁，看來(lái)他是有備而來(lái)啊。于是我寄希望于另一個(gè)孩子，他是否能在班主任面前識時(shí)務(wù)為俊杰，我說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)還有一個(gè)？后悔還來(lái)得及！沒(méi)有想到另一個(gè)孩子也站起來(lái)說(shuō)：我也說(shuō)了的！有前一個(gè)同學(xué)的鋪墊，他也說(shuō)的很坦然，很理直氣壯。面對這樣的場(chǎng)景，反而是我忐忑了，我才意識到是我自己要識時(shí)務(wù)了。我只能笑笑說(shuō)：很好，你們能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，敢作敢當！第二回合我敗得很狼狽！
食堂事件：一天因為張旭同學(xué)的腸胃很不舒服，前一天才上吐下瀉了，所以很沒(méi)胃口。在排隊打飯時(shí)請打飯的阿姨少打些，結果因為阿姨很負責，很講究原則，結果不但沒(méi)有少打，還得到了阿姨的埋怨，一男生見(jiàn)此就與阿姨爭吵了幾句。孩子給我匯報后，我找到那爭吵的孩子，叫他出來(lái)。他出來(lái)的時(shí)候，把手背在背后，滿(mǎn)眼的憤怒和不滿(mǎn)，說(shuō)：我曉得你找我咋子。似乎完全沒(méi)有交談的必要。
這是我在開(kāi)學(xué)之初遇到的班級管理的勁敵。
第一個(gè)孩子請了家長(cháng)，曉之以理，動(dòng)之以情，我們三人一起約法三章，簽字畫(huà)押。然后每天細心觀(guān)察他表現出的能夠自圓其說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，一步步走進(jìn)他的心。（林華龍請家長(cháng)后的照片：他的表情和其他孩子相比，我就知道他已經(jīng)認同我了）
第二個(gè)孩子也請了家長(cháng)，但是家長(cháng)根本就不來(lái)，說(shuō)隨便我怎么處理！原來(lái)這孩子8歲死了母親，據說(shuō)后媽經(jīng)常打罵他�？磥�(lái)要征服這孩子比征服他爸更重要！后來(lái)連續遲到過(guò)兩次。我告訴他人愿意當他的起床鬧鐘。雖然我一次也沒(méi)有打，但他再也沒(méi)有遲到過(guò)。表現也越來(lái)越好！在半期獲得班級操行評分二等獎，（照片）與對手成績(jì)PK也獲勝了�。ㄕ掌�
與食堂阿姨爭吵的孩子卻得到了我在全班的大肆表?yè)P。并和孩子們一起分析如何冷靜正確機智地處理此類(lèi)事件。
是的，在這個(gè)過(guò)程中，我是控制著(zhù)滿(mǎn)腔的怒火，壓抑住自己的情緒，我換用真心付出，用愛(ài)呵護，了解了他們的內心世界，拉進(jìn)他們和老師之間的距離。管理他們幾個(gè)也就迎刃而解了。
接下來(lái)就是面對全班的常規管理。
以德立威 —— 尊人者，人尊之
常言道：你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助。我用一顆戒驕戒躁的平和心態(tài)，以德立威，并且把這種思想根植于學(xué)生的心中，并千方百計變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)。讓一個(gè)班集體，用“尊人者，人尊之”的.思想統帥起來(lái)，使每個(gè)生活在班級中的人都會(huì )得到應有的尊重而感到幸福。這樣既可以處理好班級的各種事務(wù)，更重要的是能培養學(xué)生的良好的品性。
因為每個(gè)人都有執念，如白子畫(huà)的執念就是凡事一定要分對錯：“對就是對！錯就是錯！”他自恃自己是一個(gè)客觀(guān)公正的人，對于任何事都不會(huì )徇私枉法，任何錯事都要受到懲罰。但最后證明他是錯的，這世間事并不是都能以對錯來(lái)簡(jiǎn)單區分的，只是立場(chǎng)不同罷了。所以當師傅，當班主任不能學(xué)習尊上白子畫(huà)。 因為對錯要看情況而定，不能用科學(xué)的視角，因為科學(xué)只有一個(gè)真理，而應該用哲學(xué)的思維，因為哲學(xué)可以辯證的看待問(wèn)題。
我體會(huì )到，在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找到犯錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的方向和信心。而這一個(gè)找到犯錯誤的克星的過(guò)程就是一個(gè)尊重的過(guò)程，是辯證看待對錯的過(guò)程。這樣就自然形成了班級學(xué)生和老師之間的內在向心力。
接下來(lái)就是根據班級情況細化班規。
一立千鈞——用班規建立班級核心
班規的制定都是由班干部根據班級存在的問(wèn)題而定，再讓全班同學(xué)分析我們班存在的不良現象，以此共同認可班規的可行性，這樣遵守起來(lái)也就更加自覺(jué)自愿了。而這些班規都以正面引導為主，我們作為班級的一員，應該怎么做，而沒(méi)有設定不應該怎么做，不給過(guò)多的負面暗示，希望在正面的引導下走正路。班級沒(méi)有的壞習慣或沒(méi)有的現象只字不提。并且我們的班規沒(méi)有具體的處罰措施。至于還有很多肯定是無(wú)法預料的情況，只給孩子們說(shuō)了一句：至于沒(méi)有規定的，我想在坐的孩子都有明辨是非的能力，都是聰明人，知道什么對什么錯，相信你們能處理好的。其實(shí)這句話(huà)是在給他們打預防針。
班規確定以后就必須強有力的執行，做到一立千鈞。明文規定了還犯的，第一個(gè)絕對嚴懲，要讓犯錯的孩子對他自己心狠手辣，老師只負責引導他自己說(shuō)出最嚴重的懲罰措施，以表達痛改前非的心意。因為這是他自愿的，所以反而在班上大肆表?yè)P其敢作敢當，痛改前非的勇氣，并希望全班同學(xué)監督。這樣一來(lái)，只要不談學(xué)習，同樣的錯誤基本沒(méi)有在班上發(fā)生過(guò)第二次。
班規的實(shí)施不是班主任一人的權利，班主任也沒(méi)有這么多時(shí)間和精力。把班主任有的一切權利都交給了班干部，把學(xué)科老師的一切權利都交給了科代表。老師不在的時(shí)候，相應職務(wù)的班干部會(huì )自覺(jué)的管理班級，并且全班只有絕對的服從的義務(wù)。即使班干部是錯的也要先執行，然后找適當的時(shí)間向老師申訴。當然至于管理的理念、原則是要先通過(guò)培訓教授給班干部的。即使班干部的確錯了，在同學(xué)面前也要分析出班干部做法的合理性，班干部的威信絕對不能丟。然后再私下對班干部進(jìn)行工作指導。
每月會(huì )對班干部課代表的工作進(jìn)行評價(jià)考核。由全班同學(xué)，本著(zhù)熱愛(ài)班級的思想，進(jìn)行記名投票，評出優(yōu)秀等級。這樣班干部也受到同學(xué)監督，也不敢對工作懈��！在這種健康、務(wù)實(shí)、向上的班級輿論中，就形成了一種無(wú)形的能量。（干部照片）
重視每一次活動(dòng) —— 競爭中增強班級凝聚力
有了這種正能量，在恰當的時(shí)候就需要孩子們合理釋放。所以孩子們都很重視每一次活動(dòng)。不管是學(xué)校組織的還是班級組織的活動(dòng)，都是增強班級凝聚力的很好的契機。所以只要是參加活動(dòng)，都要全力以赴，積極準備籌劃，我們要的是在這一個(gè)過(guò)程中齊心協(xié)力，共同爭取，哪怕結果不盡人意，至少盡力了，我們不后悔。并且多數時(shí)候以小組為單位，群策群力。以為班級做出貢獻的多少給個(gè)人加操行分，同時(shí)給小組加分，所以班級的事情既是個(gè)人的事情，也是小組的事情，又加入了小組的競爭機制，所以班級的每一員實(shí)際上是在為班級的事務(wù)進(jìn)行PK，那這樣一來(lái)，我就只需要擇優(yōu)錄取。那么在活動(dòng)過(guò)程中的一系列紀律等等問(wèn)題他們也就在組內自行解決了。所以每次活動(dòng)都會(huì )留下他們小組競爭的影子。哪怕是勞技，如果哪個(gè)組的照片被學(xué)校選上了，也會(huì )給小組加分。給他們傳遞“一人好不是真的好，全組好、全班好才是真的好”理念。做到既注重個(gè)人發(fā)展，又強調集體進(jìn)步�。ㄐ〗M活動(dòng)照片）
甕中捉鱉 ——控制三閑
但總有一些孩子偶爾會(huì )游離于班級管理之外。這些孩子，尤其是在遮掩錯誤的時(shí)候變得非常狡黠。所以很多時(shí)候不能斗勇而要斗智。沒(méi)有證據我不輕易處理，故作不知，靜觀(guān)其變。
一回課前轉教室時(shí)發(fā)現，接連幾天在午自習前都沒(méi)有看到兩個(gè)男同學(xué)的身影。于是我安排臥底觀(guān)察其課間行蹤，果不其然，大有所獲。原來(lái)這兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有交手機，利用這點(diǎn)空擋時(shí)間玩游戲。我事先準備好手機，調到照相功能，來(lái)個(gè)甕中捉鱉，人贓俱獲。（逃跑照片）看到他們倉皇逃串的樣子，我心理美滋滋的：笑著(zhù)說(shuō)，蹲累了嗎？要椅子不？他們一改先前的惶恐，可憐巴巴的苦苦求饒。當然絕不輕饒！
我課間時(shí)常到教室轉轉，盡量控制他們神聊海吹游戲世界，控制課間閑話(huà)、閑思、閑游，看到好的行為加以表?yè)P，時(shí)常傳遞正能量。（張智偉寫(xiě)作業(yè)照片）（實(shí)驗照片）
互相支持——與科任教師形成合力
在班級管理中，單靠一個(gè)人的力量很難管理好班級。這一點(diǎn)我有一點(diǎn)自己粗淺的感悟。班主任要抓好一個(gè)班的常規管理工作，應當積極主動(dòng)地與科任老師加強溝通與協(xié)作，時(shí)常交換意見(jiàn)。我是幸運的，我班的各科老師對我的班級管理給予了莫大的支持和幫助：數學(xué)老師對一班是孩子充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，每期都開(kāi)展了形式多樣的數學(xué)趣味活動(dòng)，點(diǎn)燃了孩子們的數學(xué)熱情。英語(yǔ)老師總尋找表?yè)P孩子們的理由，哪怕是哪一個(gè)同學(xué)考試進(jìn)步了，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)了，誰(shuí)學(xué)習習慣好，或班級平均分提高了，這些都成了英語(yǔ)老師為孩子們打氣鼓勁的理由，雖然張老師任教兩個(gè)班有很大的落差感，但是張老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，甚至為了我班孩子們進(jìn)步，主動(dòng)擠時(shí)間為孩子們講解。物理老師面對班級整體接受能力較差的情況，也總是給孩子們傳遞正能量，總夸獎他們聽(tīng)話(huà)，認真，孩子們才努力朝著(zhù)老師期盼的那樣努力向前。歷史老師在班上學(xué)生出現情緒波動(dòng)時(shí)，三番五次地找她談心，轉變了孩子的思想，重振旗鼓，輕裝上陣。各科老師總是第一時(shí)間反映班級學(xué)生作業(yè)、紀律、思想動(dòng)態(tài)等方面的情況。讓我不去班級轉，對班級的情況也了如指掌，對我班級的常規管理帶來(lái)了極大的便利。我由衷地感謝老師們對我們班的傾情付出和無(wú)限關(guān)愛(ài)。在各位兄弟姐妹的共同努力下，為孩子們營(yíng)造了積極向上、團結協(xié)作的班級氛圍。
借這個(gè)機會(huì )，我尤其要感謝的是唐主任，唐主任雖然上我們班的課只有一年，但是對孩子們的影響卻很大，我們班的孩子很喜歡唐老師。我班上有個(gè)學(xué)生叫張智偉，也就是哪個(gè)躲在樓梯間打游戲的同學(xué)，因為自身身體的原因，動(dòng)作總是不協(xié)調，脾氣很不好，與同學(xué)關(guān)系也很緊張，剛接手的時(shí)候，聽(tīng)同學(xué)們都叫他“智障”。在班級找不到地位，經(jīng)常違反班規，經(jīng)常不做作業(yè)，家長(cháng)都請了兩三次，但是收效甚微。后來(lái)唐主任知道情況后與他談心交流，打開(kāi)了他的心扉，融化了他心中的寒冰。在唐主任的關(guān)愛(ài)中，他開(kāi)始奮發(fā)向上，開(kāi)始減少違反班規的情況，通過(guò)一學(xué)期的努力，結業(yè)考試的時(shí)候，地理考了78分。在上期期末考試時(shí)，由原來(lái)的年紀206名上升到159名。這給他的學(xué)習帶來(lái)了極大的信心，帶著(zhù)唐老師的關(guān)愛(ài)，他繼續一路向前，在初三入學(xué)考試時(shí)，考了年級149名，在剛結束的一學(xué)月考試中考了年級135名，并且物理考了全班第三名�，F在課間再也沒(méi)有看到他閑游了。
張智偉的改變，是唐主任給我的班級管理減輕了很大的負擔，是唐主任在我的班集中豎起一面昂揚向上的旗幟！張智偉的變化，警醒了我，也看到了老師的關(guān)愛(ài)對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)多么重要的作用！所以我這次就用了“真心付出，用愛(ài)呵護”作為交流的主題。以此來(lái)鞭策自己要與科任老師多交流，向各位老師多學(xué)習，以期待班級管理更加輕松。
當然作為班主任的我，也總向學(xué)生傳輸“我們班的老師是最好的”、“我們的老師很愛(ài)我們班，為我們班付出了很多”的思想，因為事實(shí)也是如此的。我也會(huì )第一時(shí)間把各科老師對孩子們的良好評價(jià)傳遞給我的學(xué)生們，讓他們感受到老師的真情和期許，我盡我最大可能營(yíng)造老師與同學(xué)們之間和諧積極的良好關(guān)系。
是的，班主任的常規管理繁瑣而平淡，也正如全國優(yōu)秀班主任王文英老師所說(shuō)，我們的班主任生涯有可能是一輩子的，而學(xué)生一輩子只有一次初中生涯，每個(gè)學(xué)生都渴望在成長(cháng)的路上得到老師的關(guān)注，尤其是班主任的關(guān)注，多一些包容，多一些關(guān)愛(ài)，多一些行動(dòng)，只要有愛(ài)，只要用心，就會(huì )發(fā)現璞玉也能散發(fā)光彩，他們的成長(cháng)路上也會(huì )開(kāi)出幸福之花。
或許我今天的發(fā)言有點(diǎn)班門(mén)弄斧，或許有許多不當之處，耽擱了大家的時(shí)間，還望海涵！謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
在各位同行，前輩面前班門(mén)弄斧，我確實(shí)有點(diǎn)心虛。談不上什么經(jīng)驗，只是一些小小的看法與做法，提出來(lái)供大家討論，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。接手八年級（二）班之后，我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一，放大班級優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生自信心
我一直認為心理暗示對一個(gè)人很重要，如果我們總強調一個(gè)人很漂亮，久之，被贊揚之人一定覺(jué)得自己很漂亮。同樣，在班級中也可運用此理。在接新班級之初，我便向學(xué)生們說(shuō)：“學(xué)校根據是你們的潛能將大家分在八年級（二）班，各科老師對你們的期望值很高，一致認為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里一定不負重望！”這樣，學(xué)生在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理暗示狀態(tài)，不覺(jué)中增強了自信心。同時(shí)，只要是班上有好的現象，好的個(gè)人表現，我都會(huì )及時(shí)鼓勵。不知不覺(jué)中大部分學(xué)生集體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自己表現要好才對得起班級，努力為班級爭光。當然，放大班級優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應發(fā)現班級及學(xué)生的不足之處，對于個(gè)別現象我一般是單獨找學(xué)生談話(huà)處理，對于班級不良現象則是在班中和學(xué)生一起討論解決。
二，爭取人人有事干、事事有人管。
班級是大家的，開(kāi)學(xué)初我便讓學(xué)生樹(shù)立起為班級服務(wù)的思想，因為只有做到了“人人為班”才會(huì )有“班為人人”，所以我們班大大小小的`班干部加上各類(lèi)管理員，科代表達十多人，而沒(méi)有安排到具體事務(wù)的，我便稱(chēng)他們?yōu)椤皺C動(dòng)人才”，隨時(shí)需要隨時(shí)準備為班級服務(wù)，同時(shí)教育他們應感謝各類(lèi)班干部為自己和班級的付出。另外，保證“人人有事干的”時(shí)還應教育他們把事情干好。我教育他們“所有的事情我們至少可把它們歸為兩類(lèi)：那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。但完成好自己的本職工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多強調。當然，學(xué)生都會(huì )有惰性，所以當學(xué)生有所松懈時(shí)應及時(shí)提出來(lái)，干得好的及時(shí)給予表?yè)P。
三，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級和學(xué)生
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位教師、評委們：
下午好！
很榮幸在這里能夠與大家分享我在班主任管理方面的經(jīng)驗。雖然我是第一個(gè)上臺發(fā)言的老師，但我仍心存敬畏。
原因在于兩點(diǎn)：緊張與缺乏班級管理方面的經(jīng)驗�，F在，我的心還在怦怦直跳。但既然上來(lái)了，即使沒(méi)有經(jīng)驗，也必須要有所行動(dòng)。即使我們不能達到理論高度，但實(shí)踐的經(jīng)驗是寶貴的�，F在，我簡(jiǎn)單分享下自己的想法。
班級管理，關(guān)鍵在于用心。
這雖是一個(gè)十分普通的題目，但只要勇于嘗試，用心做好班級管理的每一個(gè)環(huán)節，那些看似抽象的管理理念也會(huì )化為具體的實(shí)踐，變得觸手可及，充滿(mǎn)無(wú)限的可能。
用心，意味著(zhù)要具備信任、表?yè)P和愛(ài)心。
首先，班主任要把對學(xué)生的信任視為班級管理的最重要的一環(huán)。
在我看來(lái)，班級不是學(xué)�；蚶蠋煹�，而是孩子們的。學(xué)校、班主任以及老師們只是輔助孩子進(jìn)行班級管理的工具和手段，真正的管理者應該是孩子們。我們進(jìn)行的管理主要是為了讓孩子們自我管理。畢竟他們日夜相處，最清楚班級狀況，最了解彼此之間的關(guān)系，對于班級事宜和同學(xué)動(dòng)態(tài)，我們不能說(shuō)自己比他們知道得更多吧？
那么，如何提升孩子的管理能力呢？最基本的就是要給孩子充足的信任，讓他們主動(dòng)擁有班級主人的意識。同時(shí)，我們也要更多地信任班級中某些特別出色的學(xué)生，培養出優(yōu)秀的助手們。比如我班里的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)很棒的例子。應該說(shuō)，一到一二年級，所有的老師都非常了解她，甚至羨慕我。即使我不在班里，她仍可以作為學(xué)生、班長(cháng)和班主任的身份進(jìn)行管理。這就是我一直在班里強調的觀(guān)念：這一切都建立在對孩子們的信任和鼓勵上。因此，她可以在班會(huì )上進(jìn)行講解，也可以在語(yǔ)文課堂上代替我進(jìn)行講課。如果她覺(jué)得有必要，她隨時(shí)可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行啦啦操。所有的這些，都是建立在對孩子們的信任之上的。
因此，必須要信任孩子們，相信他們。在特定的時(shí)候，信任可以成為提升孩子們管理能力的加速器。為了培養出優(yōu)秀的班級助手，我們還要讓優(yōu)秀的小班長(cháng)具有獨立處理事情的能力。無(wú)論我們在不在，他們都必須能夠獨立完成任務(wù)，并在此基礎上逐步提高管理能力。
班主任應該時(shí)刻懷有一顆贊揚孩子的心，而這種表?yè)P不是普通的.肯定或者贊許，而應該是班主任善于通過(guò)放大事件的成功度和影響力，引用第三方的話(huà)語(yǔ)來(lái)表?yè)P孩子的成就。例如，在上周三的早操中，班主任鄭宇航因與同學(xué)交頭接耳而被劉敏敏罰站在國旗下，結果不但震懾了班級內的孩子，而且其他班級的孩子也變得特別聽(tīng)話(huà)�；氐睫k公室后，老師們一致夸獎鄭宇航，其中一位老師說(shuō)：“昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，精彩極了。一早操他就臉紅，低著(zhù)頭，一直沒(méi)有抬頭哦�！傲硪晃徽f(shuō)：“最厲害的是，人家不僅僅是班級管理者，還是一名上課的老師。板書(shū)就寫(xiě)不到，還踩著(zhù)凳子寫(xiě)呢�！斑�有的老師贊道：“寫(xiě)完字后，一個(gè)個(gè)排隊，認真得批改作業(yè)，真的是一個(gè)好的老師“。這些贊揚讓班主任心花怒放，但是他不能偷著(zhù)樂(lè )，需要立刻回到教室，向屬于他的學(xué)生展示自己的實(shí)力，并轉述老師的表?yè)P和羨慕之情。這種表?yè)P的效力顯然超乎意料，不但令劉敏敏倍感高興和自豪，而且我們班中的學(xué)生也開(kāi)始對他們心目中的班主任豎起大拇指，全都希望能像他一樣。因此，通過(guò)引用第三方的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊揚孩子，更能激發(fā)他們內在的潛能和成就感。孩子不僅需要班主任和任課老師的認可，更渴望來(lái)自他人的認可和贊賞，特別是來(lái)自其他班級老師或同學(xué)的肯定，對他們來(lái)說(shuō)更為寶貴。如果班主任能經(jīng)常引用第三方話(huà)語(yǔ)來(lái)表達對孩子的贊揚，那么這樣的效果將是巨大的。最后，班主任必須心懷愛(ài)心，對孩子充滿(mǎn)深深的關(guān)愛(ài)和理解。
放在文章結尾，我想強調的是只有兩者兼備，您的愛(ài)才是真摯的。這種愛(ài)發(fā)自?xún)刃�，不帶任何成�?jiàn)。也許您還在探索教育之道，理解愛(ài)心的含義。但通過(guò)時(shí)間的磨礪和孩子們的陪伴，您最終將融入到他們的世界中，對他們深深地愛(ài)著(zhù)，像對待自己的孩子一樣。這種情感上的融合是班級管理的最高境界，讓您與孩子，與班級，與自己融為一體。只有這種教育，才是幸福的。只有這種管理，才是成功的。孩子們也會(huì )因此感到快樂(lè )。
無(wú)論如何，作為班主任，時(shí)刻保持信任心態(tài)，表?yè)P和愛(ài)心。給孩子一份期待和信任，讓他們感受到您的賞識和鼓勵。這樣做，孩子們的回報肯定是驚喜的。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好。
其實(shí)，我和全部班主任一樣，早來(lái)晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任勞任怨，所不同的是我很幸運，我幸運我被抽簽抽到本學(xué)期的第一次做交流，我很快樂(lè )學(xué)校支配這樣的活動(dòng)。我從教20多年，擔當班主任工作也有12年多了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會(huì )讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會(huì )讓你心花怒放、沉醉其中。今日談不上什么經(jīng)驗交流，只是我的一些工作體會(huì )：
一、做好每一個(gè)“第一次”，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
軍訓的第一天，學(xué)校要求7：40到學(xué)校，我7：30就滿(mǎn)心歡喜、滿(mǎn)心感動(dòng)地在教室等待學(xué)生的到來(lái)。一會(huì )兒，學(xué)生陸間續續來(lái)到教室，可其中有兩個(gè)學(xué)生一邊接電話(huà)，一邊大大搖大擺走進(jìn)教室，我說(shuō)，進(jìn)教室不能帶手機，他大大咧咧地對我說(shuō)，那我與家長(cháng)怎么聯(lián)系，我立刻沒(méi)收了手機，并借機召開(kāi)了非常鐘班會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了中學(xué)生行為規范及學(xué)校相關(guān)制度，教育學(xué)生二中學(xué)生行為規范要人人遵守，從今日起，我們就是二中的學(xué)生，二中是一所名校，每個(gè)學(xué)生都要為學(xué)校為班級增光添彩，大家要到處留意自己的形象，如儀容儀表、見(jiàn)面問(wèn)好等，不允許做有損學(xué)校班級的事。此后，學(xué)生在這些方面做得都不錯，特別是再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。
因學(xué)校假期修理，處處都是建筑垃圾，所以學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一件事就是搞衛生�？蓪τ诔跻粚W(xué)生來(lái)說(shuō)，有熱忱有蠻勁是不行的，很多人就不會(huì )打掃，我支配生活委員先帶組員去搞，過(guò)了一會(huì )，我下去一看，偌大的衛生區一片狼籍，我立刻召集大家聚到一起，要求責任到人，而且講了方式方法，生活委員檢查落實(shí)。同時(shí)，我對生活委員工作做了指導培訓。第一次搞衛生，雖然用了兩個(gè)多小時(shí)，但當大家把一個(gè)假期的十幾桶的垃圾都清理潔凈，地面清潔整齊，雖然個(gè)個(gè)汗流浹背，但沒(méi)有一個(gè)叫苦叫累。最終，我讓全班學(xué)生都到衛生區，現場(chǎng)告知大家，以后每個(gè)同學(xué)都要按今日的標準來(lái)打掃，做個(gè)有責任心的人。并要求生活委員制定本學(xué)期衛生工作支配表，包括室內、室外、衛生間、聯(lián)系點(diǎn)，以后嚴格根據支配執行。
這樣強化學(xué)生的責任意識、主人翁意識，班中大小事務(wù)責任到人，從公物維護、室內外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。我要求各小組長(cháng)對生活委員負責，生活委員對我負責。這樣室內外衛生工作井然有序。我還清晰記得第一次處理同學(xué)之間的矛盾是上課后的第三天，那天學(xué)生A的父親來(lái)學(xué)校，說(shuō)有初二學(xué)生教訓他孩子說(shuō)要小心點(diǎn)，我立刻叫來(lái)學(xué)生調查。原來(lái)學(xué)生A是管理做眼保健操的干部，學(xué)生B做眼保健操時(shí)動(dòng)作遲緩，A就對B說(shuō)：“那個(gè)河西堡來(lái)的，專(zhuān)心點(diǎn)”，就因為這句話(huà)，學(xué)生B聽(tīng)后很不舒服，叫了一個(gè)初二的也是從河西堡來(lái)的學(xué)生給自己壯膽。學(xué)生A說(shuō)他沒(méi)記住名子，學(xué)生B說(shuō)，聽(tīng)A的口氣，根本就是看不起河西堡來(lái)的。學(xué)生B有點(diǎn)敏感，覺(jué)得班上沒(méi)有原來(lái)的同學(xué)，心里很擔心全。下午夕會(huì )上，我就此事讓大家爭論，最終我說(shuō)：“我們全班60個(gè)學(xué)生，來(lái)自不同的十幾個(gè)學(xué)校，剛開(kāi)學(xué)記不住學(xué)生的名子正常，但我們既然在一個(gè)班，就是兄弟姐妹，就是一個(gè)大家庭，就是緣分。無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興盛，就必需大家團結，齊心協(xié)力，一起努力。同學(xué)們以后遇到什么事情，首先要找老師，找家長(cháng)，千萬(wàn)不能自己找人教訓，這樣后果不堪設想。積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。期望大家積極向上”。接著(zhù)我又講了學(xué)校以前發(fā)生的相關(guān)的事例，期望大家引以為戒，最終兩人都熟悉到自己的錯誤，并握手、擁抱和好，至今成為了好朋友。
良好的開(kāi)端是成功的一半，班集體是學(xué)生健康成長(cháng)的沃
土。俗語(yǔ)說(shuō)得好“先入為主”，初一新生有很多“第一次”，第一次班隊會(huì )，第一次升國旗，第一次自習課等等，都不能輕易放過(guò)，第一次，既要對準學(xué)生心靈的弦，把暖和吹拂到學(xué)生心坎上，又要嚴格要求，字字千鈞，讓學(xué)生口服還要心服。樹(shù)“德”靠親和與愛(ài)心，樹(shù)“威”靠魅力和智慧。第一把火，如果能有“教育若只如初見(jiàn)”的魅力，則善莫大焉。
二、確立目標，建立完善的班級管理體制。
�。�1）國有國法、校有校紀、班有班規，“沒(méi)有法規，無(wú)以成方圓”。因此制定科學(xué)的班級考評制度至關(guān)重要。學(xué)期一開(kāi)頭，我們就利用班會(huì )、夕會(huì )時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《二中學(xué)生一日常規》等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學(xué)生行為習慣、大型活動(dòng)等都對學(xué)生提出明確的要求，并依據學(xué)校有關(guān)規定制訂了《初一七班級一日常規考評方法》，從學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學(xué)生的考評結果一周一匯總并準時(shí)在“學(xué)習園地”中公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數達到一定程度、常規考評每周扣分超過(guò)一定分數都有相應的處罰措施。
�。�2）實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長(cháng)負責制，小組成員進(jìn)行捆綁評價(jià)。在執行的過(guò)程中做到“制度面前，人人公平”，客觀(guān)公正地評價(jià)每一名學(xué)生。
�。�3）實(shí)行值日班長(cháng)與值日小組制度，當天的值日班長(cháng)全面負責監督大家在各方面的表現狀況。
三、培育一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：
�。�1）責任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。
�。�2）各類(lèi)特色學(xué)生，揚長(cháng)避短，最大限度地展示他們的`能力。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱忱高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。為了熬煉提高班干部的能力，我帶領(lǐng)他們結合班級實(shí)際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時(shí)給他們出出辦法，做些指導。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團結在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班級活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！我只是偷偷的關(guān)心，暗暗的管理。對于培育班干部我要總結一句話(huà)：“班級無(wú)小事，事事你得管，但事事不獨攬”。
培育班干部的方法有：
�。�1）給班干部戴高帽子。留意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。
�。�2）應當教他們一些工作方法和技巧。
四、自己在班級管理中存在的問(wèn)題：
�。保畬W(xué)生的作業(yè)仍舊不能全交。有的學(xué)生交上了但沒(méi)做完。
�。玻Ｓ袀�(gè)別學(xué)生遺忘作業(yè)，建立了備忘錄仍不奏效。
�。常缱粤暿兆鳂I(yè)忙亂。
�。矗疀](méi)時(shí)間和學(xué)生談心。
當班主任很累，事情許多，很操勞，有時(shí)還會(huì )很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉變，當你被學(xué)生圍著(zhù)歡樂(lè )的談笑，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告知你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了……那歡樂(lè )是從心里往外涌的。工作著(zhù)是秀麗的！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
我的班級是一個(gè)特殊的集體，因為我的大家庭除了50位同學(xué)，還有一個(gè)腦癱女孩萬(wàn)梓桐和她的母親。這就要求我管理班級更得細致入微，既不能傷了小女孩的自尊，不能讓她感到因為和別人不一樣而自卑，又要引起同學(xué)們的足夠重視，去幫助她。
為了達成這樣的教育目的，我設計了系列活動(dòng)來(lái)引導孩子們。首先是老師引導同學(xué)們，要和桐桐一起玩，并且去幫助她。我作為孩子們身體力行的榜樣，首先下課就找桐桐說(shuō)話(huà)、聊天、扶她走路。桐桐終于沒(méi)有那么怕生了，敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，雖然咬字不清，但她卻讓我十分感動(dòng)，給了我希望。其次，我引導同學(xué)們進(jìn)行“我為桐桐講個(gè)故事”的活動(dòng)。每天大課間，大家就會(huì )看到我們在院子里做康復訓練，后面跟了一群搶著(zhù)要講故事和聽(tīng)故事的同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)不僅增進(jìn)了桐桐和大家的感情，還鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力和識記能力。再次，我們成立了專(zhuān)門(mén)的桐桐愛(ài)心互助組，讓孩子們在幫助桐桐的同時(shí)，感受桐桐的堅強、好學(xué)的精神，從而鼓舞孩子們以桐桐為榜樣，好好學(xué)習，實(shí)現自己的價(jià)值。最后，以鼓勵桐桐更加勇敢為目的進(jìn)行引導，游戲時(shí)讓桐桐參與其中，比如玩老鷹抓小雞的.時(shí)候，可以讓桐桐告訴老鷹她想讓抓誰(shuí)；玩過(guò)家家的時(shí)候讓桐桐模擬一個(gè)角色，如做醫生給人治病，一般給她分的都是陽(yáng)光角色，因為怕她太敏感，刺激到她。在日常教育中我特別細心，因為我更怕孩子的心靈受傷。前兩天桐桐感冒在家沒(méi)有來(lái)，大家都想她了，我就引導孩子們一起給她寫(xiě)信，孩子們表達了自己對桐桐的思念和祝福，有的還把信紙折成了漂亮的圖案。我還借此機會(huì )對同學(xué)們提出獎勵。表現好的同學(xué)，老師可以在周末帶他去桐桐家幫助她。（不僅僅指學(xué)習好，還指本周有收獲，又能夠及時(shí)完成自己的任務(wù)并有時(shí)間、精力幫助他人的人。）這樣既能讓孩子們幫助桐桐提高學(xué)習，周末也能得到玩伴，還可以讓同學(xué)們去桐桐家體驗生活，學(xué)習桐桐堅強的品質(zhì)。
一、培養自信心，因材施教
班主任在班級管理中一定是起著(zhù)特別重要的引導和榜樣作用。你喜歡的，孩子們就會(huì )表現得特別喜歡；你不喜歡的，表露出來(lái)，孩子們可能也就不喜歡了。所以，在班級管理中，老師應該耐心、細致地引導孩子們對于一件事或者一個(gè)人應該有自己的看法。在日常班級管理中，我不以成績(jì)來(lái)評價(jià)孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們應該因材施教，發(fā)揮孩子的長(cháng)處，補足他的短處，讓他變得更加優(yōu)秀。如我班楊立軍學(xué)習特別差，連最基本的作業(yè)都不能完成。但是我發(fā)現他很想表現自己。于是我把他叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地告訴他：“萬(wàn)梓桐特別愛(ài)學(xué)習，但是她的能力有限，需要一個(gè)人去教她，你愿不愿意和她坐同桌去給她當老師，教她？”他欣然接受。然后我告訴他要教別人，首先自己必須得會(huì )，得有知識。最近一段時(shí)間，他不僅能夠認真地聽(tīng)課，做作業(yè)，還能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。每個(gè)孩子都希望自己在別人眼里是好的，只要你選對方向，就一定能潛移默化地引導和教育孩子。
二、學(xué)會(huì )向他人學(xué)習
古語(yǔ)云：“三人行，則必有我師焉，擇其善者而存之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們和桐桐在一起，不僅幫助了桐桐，也學(xué)會(huì )了學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處�，F在大多數家庭都是獨生子女，多以自我為中心。而我班的孩子，在和桐桐相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了關(guān)心他人，特別是弱者，更加堅定了他們善良的心。桐桐為同學(xué)們做了一個(gè)堅強的榜樣，鍛煉孩子們做一個(gè)堅強、不服輸、用于向生命挑戰的人；也教會(huì )了他們樂(lè )于助人，能夠及時(shí)向比自己弱的同學(xué)伸出援助之手；同時(shí)，也教會(huì )同學(xué)們學(xué)著(zhù)表達自己對別人的愛(ài)，珍惜自己幸福的生活和爸爸媽媽的愛(ài)。
三、營(yíng)造較強的班級凝聚力
良好的班風(fēng)是班級順利開(kāi)展工作、健康發(fā)展的前提。一個(gè)班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營(yíng)造一種健康向上的班級氛圍，因此我們滲透“班級是我家，我是小當家”的觀(guān)念，靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)，同甘共苦，同心同德，增加同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，班級自豪感，形成團結協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團隊精神，這種精神激勵著(zhù)我們不斷向前進(jìn)，形成了一股強大的中隊凝聚力。
我也特別注重孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)，也注重用發(fā)展的眼光去看問(wèn)題。我相信：每一朵花，都有自己的結果。靜待花開(kāi)，也是一種幸福。以上是我淺顯的認識，說(shuō)得不到位的地方還希望各位批評指正！謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
新時(shí)期的班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，其工作的方法也多種多樣，現就"如何做好班主任工作"，特結合自身教育教學(xué)實(shí)際作以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、在思想上和學(xué)校保持一致，上下齊心，形成教育的合力。
班級是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的直接"土壤"，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，對學(xué)校全面貫徹國家的教育教學(xué)方針和培養目標，全面執行學(xué)校教育工作計劃起著(zhù)保障作用。
班主任的工作必須以學(xué)校工作為核心，在思想上和學(xué)校保持一致，帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)校的校風(fēng)建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學(xué)校的教育教學(xué)工作。
對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育，擺正自己的心態(tài)，看到自己的學(xué)生違反了紀律，被扣了分，要做到不包庇學(xué)生，對學(xué)生的違紀不隱瞞，更不要去找什么客觀(guān)原因，要根據存在的問(wèn)題對學(xué)生及時(shí)地有針對性地批評教育。班主任在平時(shí)的工作中要和學(xué)校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門(mén)之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學(xué)生，去管理學(xué)生，學(xué)生也就能認真地遵守校園紀律，使學(xué)校的教學(xué)秩序井然有序。
二、德高為師，身正為范--班主任要做好學(xué)生言行的表率
"其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"這些道理是顯而易見(jiàn)的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做好學(xué)生的榜樣。
三、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，展現自我，樹(shù)立威望
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
班主任對學(xué)生的愛(ài)首先要體現在班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰(shuí)叫他們是孩子呢？把對孩子的愛(ài)融入到對他們的批評教育之中。
要做好班主任工作，必須了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的性格特點(diǎn)，只有了解，才有溝通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。
在關(guān)愛(ài)和親近學(xué)生的同時(shí)，班主任要想讓學(xué)生愛(ài)自己，尊重自己，佩服自己，班主任還必須不斷地學(xué)習，豐富自己的知識，要努力展現自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你即親近又崇拜，即認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，在學(xué)生中樹(shù)立起威望是情理之中的事兒了，那么，學(xué)生就會(huì )"親其師，信其道"，這樣會(huì )有力的促進(jìn)你的教育教學(xué)工作。
四、加強班級干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面，以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們?yōu)?老師的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立健全的班級管理制度，樹(shù)立正確的輿論導向，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，嚴肅集體的組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神。
五、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
紀律是學(xué)習的保證，良好的常規是進(jìn)行正常學(xué)習和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，班主任必須扎實(shí)有效地加強對學(xué)生的常規訓練。俗話(huà)說(shuō)："磨刀不誤砍柴工"。學(xué)生良好的行為習慣培養成了，老師上課的課堂效率提高是自然的事兒，需要班主任解決的問(wèn)題和矛盾就少多了，老師的麻煩就自然少了。
六、激發(fā)學(xué)生的競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。比如：開(kāi)會(huì )的時(shí)候和其他班比紀律、外出活動(dòng)的`時(shí)候和其他學(xué)校比風(fēng)貌，學(xué)習上和其他班比作業(yè)的質(zhì)量、比測試的成績(jì)等等。在班級和其他同學(xué)競爭，競爭紀律，競爭成績(jì)等等。但是必須強調，我們的競爭必須是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
七、正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不輕易損傷學(xué)生自尊
對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。
我們在工作中往往表現得很急躁，急躁起來(lái)就會(huì )對學(xué)生失去正確的評價(jià)，眼睛里看到的只有學(xué)生的缺點(diǎn)，長(cháng)此以往，我們就會(huì )對學(xué)生失去正確的評價(jià)，就會(huì )對學(xué)生失去信心，這樣會(huì )或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對學(xué)生的正確的教育方法。
八、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常和他們交換意見(jiàn)，達成共識。大家同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。
九、做好班主任工作計劃和總結
學(xué)期初定個(gè)計劃很有必要，這樣會(huì )使自己的工作有條不紊地進(jìn)行。但是在實(shí)際工作中，發(fā)生的情況會(huì )和計劃有些出入，班主任就要認真做好工作總結，在總結中得到啟發(fā)，在總結中得到經(jīng)驗，在總結與實(shí)踐中提高自己工作的能力。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，教有法而無(wú)定法。今天我談的只是粗淺的一些認識，目的只是和大家共同探討，共同進(jìn)步。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導，各位老師：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們互相學(xué)習，交流經(jīng)驗。大家好！今天上臺來(lái)，我不是來(lái)談什么經(jīng)驗的，而是來(lái)向大家學(xué)習的。我自認不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并起到拋磚引玉的作用。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受集體的溫暖。
“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！爆F在的很多孩子在住校前都沒(méi)有單獨離開(kāi)過(guò)父母，進(jìn)入初中后絕大多數住校生離開(kāi)家、離開(kāi)父母，吃住在學(xué)校，學(xué)校成了他們的家。低年級住校生班主任老師除了傳授他們知識外，還充當了父母的角色。班主任既是老師又是保姆，在平時(shí)的生活中我們老師要更加的關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們一句：“多穿點(diǎn)衣服，別著(zhù)涼了！”看到學(xué)生衣服拉鏈沒(méi)拉好，我也會(huì )提醒他一句：“把衣服穿好�！笨吹胶⒆拥氖趾湍樑K了，我就會(huì )要求他們去水池邊把它洗干凈。孩子的衣服臟了我就會(huì )及時(shí)提醒他們回宿舍換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就會(huì )帶他們到醫務(wù)室看看。大休放假回家之前我會(huì )提醒他們一句：“回家路上注意安全�！焙⒆舆^(guò)生日了，一句生日快樂(lè )，一個(gè)本子作為生日禮物孩子都會(huì )高興半天……其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)順手可以做到的，但是就是因為這些簡(jiǎn)單的一句提醒，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作就會(huì )讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到我們老師的愛(ài)。這樣孩子才會(huì )信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)你的教誨。
二、民主的的管理
在班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專(zhuān)制”后民主的做法。七年級學(xué)生是剛跨入初中的新生，學(xué)生充滿(mǎn)希望憧憬，原來(lái)基礎好的同學(xué)為能跨入更高學(xué)府的門(mén)檻而摩拳擦掌，成績(jì)較差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個(gè)嶄新的開(kāi)始，以求脫蛹化蝶，整個(gè)班級充滿(mǎn)著(zhù)一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著(zhù)特別的專(zhuān)制，直接將一項項對其成長(cháng)成才有利的'規則加以宣傳之后即可宣布執行。如自己課桌周?chē)l生的維持，課桌上書(shū)本的整理，資料的分類(lèi)，筆記的記錄，教室衛生打掃并保持等，班級內部有不少學(xué)生做事沒(méi)有原則性，隨意性強，經(jīng)常違紀，影響了大多數同學(xué)學(xué)習和休息，給班級造成了不良影響；還有一些學(xué)生驕傲自大，不把老師放在眼里，影響很壞。對這些學(xué)生，就要采取強制措施改變這部分同學(xué)不良行為。在處理違紀現象上，利用威懾力量，小題大作，讓想違紀的學(xué)生望而卻步，比如晨讀應提前5分鐘到，遲到哪怕1秒鐘就要受到如下處分：
①200字以上的書(shū)面認識，要講清楚遲到的原因，分析遲到對自己對班級的害處，主動(dòng)承擔遲到應受到的勞動(dòng)處分，并保證下不為例。
②晨讀自覺(jué)站到教室后讀書(shū)。
③扣除個(gè)人管理分1分等，一項項落實(shí)，如果能持之以恒抓下去，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉好。
第二步實(shí)行班規民主決議制。我班的班規是根據《中學(xué)生守則》和我班具體情況而制訂的，比如禁止在教室里吃零食，晨讀、晚自修應提前5分鐘到班，否則算遲到；有的同學(xué)課桌周?chē)屑埿嘉磼蓛粲终也坏饺蛹埿嫉娜艘菜氵`紀等，這些班規都是班干部收集了大多數同學(xué)的意見(jiàn)，擬定出草案后在班會(huì )上宣傳后，再由同學(xué)們表決通過(guò)（人數占2以上算通過(guò)）后才正式成為班規的。雖然有些班規較為苛刻，但同學(xué)們沒(méi)有意見(jiàn)，因為這個(gè)決議是經(jīng)過(guò)自己認可了的。我班幾乎每一條新班規的出臺都按照這種程序產(chǎn)生的。這種做法很受同學(xué)們歡迎，同學(xué)們也心服口服，這是民主治班的重要一步。
第三步選配好班干部，培養老師的得力小助手，建設良好的班集體。
低年級的孩子小，對他們的教育不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到細處，要求和說(shuō)教也需要反復地進(jìn)行。所以，作為低年級的班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的，所以在開(kāi)學(xué)初我就著(zhù)手培養一些班級小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但他們的模仿能力還是很強的，漸漸地，小干部們從原來(lái)的不知所措，變得會(huì )管理了，變得更主動(dòng)了。在學(xué)生的學(xué)習方面，一開(kāi)始什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫(xiě)的，都我親自檢查�，F在我也開(kāi)始試著(zhù)放權給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。當然，孩子畢竟還小，班主任始終還是要全程監督的，以便及時(shí)地指導。
三、培養學(xué)生的自信心。
信心和愿望是動(dòng)力，行動(dòng)則是達到目的的直接因素。三者是密不可分的，有信心才會(huì )產(chǎn)生愿望，有信心和愿望才會(huì )真正主動(dòng)行動(dòng)，三者不可偏廢。但三者是先后有序的，先樹(shù)信心，才會(huì )產(chǎn)生愿望，有了愿望，才會(huì )采取行動(dòng)，想采取行動(dòng)，才會(huì )去找最恰當的方法。首先我們在處理學(xué)生問(wèn)題、注意采取鼓勵為主的方式引導教育學(xué)生，抓好常規訓練，嚴格行為規范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程，班主任應從大處著(zhù)眼，小處入手，從日常的學(xué)習、生活開(kāi)始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強行為習慣的訓練和培養。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好!
今天的班主任會(huì )，已經(jīng)醞釀了很長(cháng)時(shí)間。因為種種原因，一直拖到了今天，我負有很大責任。今天開(kāi)這個(gè)會(huì )的主要目的是進(jìn)一步統一思想，交流做法，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。所以，在會(huì )議正式開(kāi)始之前，我想先提一個(gè)要求，就是大家在發(fā)言的時(shí)候，一定要實(shí)事求是，把最真實(shí)的班級管理和成績(jì)提升的經(jīng)驗和教訓說(shuō)出來(lái)，把最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，讓我們大家能在交流中共同受益，共同提升。我先謝謝大家！
眾所周知，上屆的九年級考的非常好，考出了咱們*中人的志氣和威風(fēng)，也考出了咱們*中人的尊嚴和熱血�，F在是我們大家一起迎著(zhù)壓力，擔著(zhù)重擔奮勇拼搏的時(shí)候了，*中能否繼續中考的輝煌，能否擔起**教育領(lǐng)頭羊的重任，就靠我們在座的14位班主任領(lǐng)導的這14個(gè)班。
再說(shuō)我個(gè)人，說(shuō)實(shí)話(huà)，我教的班還從來(lái)沒(méi)有這么差勁過(guò)，今年帶的這一屆學(xué)生，最好的成績(jì)是第五名，但是從來(lái)沒(méi)穩住過(guò)，總是忽上忽下。為什么？很簡(jiǎn)單，我盯得緊，成績(jì)上升；我稍微一放松，或因有事而無(wú)暇顧及班級管理，成績(jì)準下降。每次考試總離不開(kāi)這一模式。所以單純的從成績(jì)來(lái)講，我說(shuō)班級管理的時(shí)候自己都臉上發(fā)燒，但是還不得不說(shuō)，還要硬著(zhù)頭皮上，為什么？更簡(jiǎn)單，兩個(gè)字：責任。
下面我說(shuō)一下自己的見(jiàn)解。
一、榮辱與共，打造3個(gè)團隊
1、堅實(shí)的班級教師團隊
班主任老師，要把充分調動(dòng)本班教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性放在首位，并做他們的堅強后盾；班主任老師要時(shí)不時(shí)的把任課老師請到一起，針對班里的一些現象共同想辦法，出對策，共同致力于班級的穩定和學(xué)生成績(jì)的提升。作為班主任老師，一定要時(shí)刻把本班教師的“和”字放在首位，老話(huà)說(shuō)得好：家和萬(wàn)事興。不但是家庭，工作也是如此，這就是一根筷子和一把筷子的關(guān)系，這就是一根手指和一個(gè)拳頭的關(guān)系，這就是短板效應的最直接的體現。唯有班級所有老師都能擰成一股繩，心往一塊想，勁往一塊使，群策群力，齊心協(xié)力，才能真正抓好學(xué)生工作，提升班級管理水平和班級學(xué)生成績(jì)。
2、堅實(shí)的學(xué)生團隊
為創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，各班主任要進(jìn)一步加強學(xué)生管理，將不利于穩定、不利于安全的各種因素消除在萌芽狀態(tài)。要充分利用好班干部和課代表，發(fā)揚他們的主人翁精神和班主任左膀右臂的作用，實(shí)現班級管理無(wú)縫隙。各班要持續加強學(xué)生的理想前途和目標教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習風(fēng)氣，形成既勤奮刻苦又生動(dòng)活潑的良好學(xué)風(fēng)。各班以“抓兩頭促中間”為主要目標，努力完成“三個(gè)抓”：抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率；抓潛能生，保上線(xiàn)率；抓差轉差，保合格率，平均分。
3、堅實(shí)的家長(cháng)隊伍
要通過(guò)各種渠道和家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，反饋信息。要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，因為他們對子女的關(guān)心和期待，正是我們對學(xué)生開(kāi)展教育的巨大優(yōu)勢和助力。在與家長(cháng)溝通交流時(shí)，要增強教育的針對性和目的性，多一點(diǎn)報喜，少一點(diǎn)告狀，委婉地提出合理的意見(jiàn)和建議，或與家長(cháng)面對面的交換學(xué)生的學(xué)習、思想、生活等方面的情況，從而較全面的了解學(xué)生，正確的評價(jià)學(xué)生，同時(shí)也能使家長(cháng)更理解和支持學(xué)校和老師的工作。
二、有的放矢 分層教學(xué)
在目前情況下，我們要集中全力進(jìn)行九年級新知識的教育教學(xué)，所以仍然是以基礎知識全面化教育為主。但在不久的將來(lái)，我們將不可避免的要實(shí)行分層教學(xué)，如何進(jìn)行？我的看法是：
1、目前，仍以新知識學(xué)習為主，抓全面，抓思想，抓穩定。
2、在12月中旬以后，各班要相繼確立四個(gè)梯次，即滄一中梯次、*中優(yōu)秀生梯次、*中普通生梯次和后備梯次。如何做呢？首先， 保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提升工作。對各班前150名的學(xué)生（第1、2梯次），制定切實(shí)可行的培優(yōu)方案，對這些學(xué)生除在課堂復習之外，教師要有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學(xué)，延伸，重在點(diǎn)撥和答疑。針對這部分學(xué)生，還要持續性的思想教育工作和家長(cháng)聯(lián)系工作，在其思想上下功夫，不要怕耽誤一點(diǎn)兒時(shí)間，畢竟磨刀不誤砍柴工。其次是強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作。中等生是指第3和第4梯次學(xué)生（大約在150名到400名），這部分學(xué)生是學(xué)習的主流，可塑性很強，是升一中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提升的同時(shí)，要明確給他們提出“低檔題力爭得滿(mǎn)分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
3、加強后進(jìn)生的轉化工作
后進(jìn)生是一個(gè)數量不小的團體，他們受社會(huì )的不良風(fēng)氣影響，厭學(xué)貪玩，但這類(lèi)學(xué)生成績(jì)的好還，往往對整個(gè)學(xué)校的成績(jì)有決定性的影響。為此，我們本著(zhù)“不拋棄、不放棄”的'理念，在班級內對后進(jìn)生的輔導，要采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，盡量不要冷嘲惡諷，或干脆束之高閣，任其自生自滅，因為這部分學(xué)生不但是你將來(lái)在**生活的得力助手，還是提升咱們的平均分和及格率的主力軍。
三、要嚴愛(ài)相濟，因材施教
付出愛(ài)心與嚴格要求是不矛盾的。愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行。我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情。唯有如此，方能在感情上讓學(xué)生接受，在管理上讓學(xué)生畏懼，既不敢因違紀或瞎玩而荒廢學(xué)業(yè)，又不好意思給老師增加不必要的麻煩。
四、用主題班會(huì )去鼓勵學(xué)生
各班要堅持每周都認真地準備和召開(kāi)班會(huì )，現在我們的班會(huì )應該是德育和學(xué)習四六開(kāi)，既德育占四分，學(xué)習占六分。這和八年級時(shí)的德育和學(xué)習的時(shí)間劃分不同，這是由九年級的特殊性決定的。開(kāi)班會(huì )一定要充分準備，開(kāi)出效果，開(kāi)出激情，讓學(xué)生真正受到教育和感化。
總之，班主任是一個(gè)班級的統帥，要想帶好這個(gè)班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，還要有足夠的方法和腿勤、口勤、嘴勤這三勤，相信只要我們大家能夠密切配合，積極地想辦法、出對策，就一定可以把我們這一屆初三帶入輝煌。相信自己，相信我們大家，我們一定行！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
人人下午好！
今天我發(fā)言的題目是《如何做好班集體的建設》。班主任工作是一項平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作，我雖然任班主任的時(shí)間短，如果說(shuō)要交流經(jīng)驗的話(huà)，我覺(jué)得還要向在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任請教。談不上經(jīng)驗，只是把我在六年級的一點(diǎn)班級管理方法在這說(shuō)一說(shuō)。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級管理工作？做好班集體的建設？我嘗試著(zhù)以下做法:一、學(xué)會(huì )親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造和諧大家庭一個(gè)家庭誰(shuí)愛(ài)孩子，他就喜歡誰(shuí)，一個(gè)班級，就像一個(gè)大家庭，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。只有用愛(ài)才能教育孩子，要求孩子們，在這個(gè)大家庭里，互相幫助著(zhù)，互相照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么才會(huì )和諧、溫馨、溫暖。
1、親近后進(jìn)生：近幾年我所教的班后進(jìn)生很多，且研究慣差，XXX就是一個(gè)例子，開(kāi)始上課時(shí)，他從不敢正視我，更別提眼神的交流，上課時(shí)一言不發(fā)，我天天給她補課，每節課都根據他的水平提問(wèn)他簡(jiǎn)單的題目，慢慢的他研究有了自信，成績(jì)有了起色。
2、XXX優(yōu)等生：優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，如我班的XXX同學(xué)，成績(jì)優(yōu)秀，又是獨生子女，家里非常寵愛(ài)他，在學(xué)校，班上的同學(xué)都很巴結他，我就對他說(shuō)：“XXX同學(xué)，不要驕傲，驕傲會(huì )落后�！睆哪且院�，他更愛(ài)研究了，并且也樂(lè )于助人了。
3、泛愛(ài)中等生：中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生自卑感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又畏懼拋頭露面，對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的主動(dòng)因素，正確對待他們的重復，一直如一地尊重、理解、信任他們。比如，我班上的王道龍同學(xué)，他研究成績(jì)一般，但很關(guān)心同學(xué)，他英語(yǔ)口語(yǔ)很好，而且發(fā)音準確，所以我稱(chēng)他為“小英語(yǔ)老師’，引導他幫助后進(jìn)生，檢查他們的課文，改正發(fā)音。
二、強化常規辦理，帶動(dòng)教育教學(xué)
良好的常規是進(jìn)行正常研究和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋，不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響著(zhù)班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練，當然是在班上抓，班上的常規也就成了班規了，當然班規的具體內容，每個(gè)學(xué)期都根據班級的實(shí)際和學(xué)校要求，及時(shí)地作出適當的調整，使班規跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，大致可以分以下幾類(lèi)：
1、建立值日班長(cháng)制
按學(xué)生輪番來(lái)當值日班長(cháng)。班中的事由值日班長(cháng)全權負責，常務(wù)班長(cháng)協(xié)助工作，值日班長(cháng)負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內事，記錄班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了他們的才能。
2、民主選舉班干部
為了使更多的'學(xué)生有當干部的機遇，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我能行”、同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的辦法，班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì )。
3、事事落實(shí)到人
明白每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴，為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作進(jìn)獻，人人都意想到自己是班集體中不可短少的一員。
三、組織指導學(xué)生開(kāi)好各種類(lèi)型的主題班會(huì )，使學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)
主題班會(huì )所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會(huì )不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開(kāi)好主題班會(huì )很有必要。我是這樣做的：
�。�1）在剛開(kāi)學(xué)前，每月組織一些常規性的班會(huì )，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計劃”等；
�。�2）根據班級具體情況選擇班會(huì )主題。開(kāi)好這類(lèi)班會(huì )，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。
�。�3）根據學(xué)校安排，選擇班會(huì )主題，這樣有利于完成學(xué)校規定的任務(wù)。
四、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生
教好書(shū)是育好人的前提，同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的奇跡心和忘我工作的精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力，因此，我不竭地給自己充電，認真鉆研課本，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡研究。
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞”。我努力做到真正愛(ài)護我的學(xué)生，嚴格要求他們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的研究，讓他們茁壯成長(cháng)，成為新世紀的優(yōu)秀人才。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今天能有機會(huì )在這里做經(jīng)驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經(jīng)有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學(xué)校通知，讓我任命一年2班的班主任時(shí)，我心中充滿(mǎn)了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開(kāi)始接受了一場(chǎng)新的挑戰，人生如果沒(méi)有挑戰何其平淡？其實(shí)，和在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我實(shí)在談不上什么經(jīng)驗，今天我只是把自己工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛(ài)在細微中。
一把堅實(shí)的大鎖掛在門(mén)上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我了解它的心啊�！�
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的心，就象上了鎖的門(mén)，再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。惟有關(guān)心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進(jìn)入學(xué)生的心中，了解學(xué)生。
在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話(huà)，是因為全班只有她沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，批作業(yè)的時(shí)候我想：這是誰(shuí)這么大膽！家庭作業(yè)竟然一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看著(zhù)她那雙滿(mǎn)含愧疚和委屈，還帶著(zhù)一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了，直覺(jué)告訴我，這是個(gè)有故事的女孩。我輕聲的問(wèn)：昨天為什么沒(méi)寫(xiě)作業(yè)呢？她望著(zhù)我，沉默了一會(huì )，嘴張了張，一副欲說(shuō)還休的樣子，最后只是輕聲的說(shuō)：老師我下次一定寫(xiě)作業(yè)。我沒(méi)有過(guò)多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業(yè)。后來(lái)，我從側面了解到，這個(gè)叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時(shí)候她的爸爸就出車(chē)禍去世了，媽媽也長(cháng)年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時(shí)候懂事的都讓人心疼，了解了這些情況，我終于知道，為什么這個(gè)女孩身上有著(zhù)和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后，我有空就會(huì )找她談?wù)?/p>
心，問(wèn)問(wèn)她一段時(shí)間的學(xué)習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問(wèn)她，批改她的家庭作業(yè)的時(shí)候，我總不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真為你高興！有時(shí)是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫(xiě)作業(yè)的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時(shí)在下課的時(shí)候像小鳥(niǎo)一樣飛到我身邊，送給我一個(gè)折紙或者她畫(huà)的畫(huà)。說(shuō)真的，每次有學(xué)生用他們的方式來(lái)表達對我的喜愛(ài)之情的時(shí)候，我的心總會(huì )變得像棉花糖一樣柔軟，如果學(xué)生對我的笑表示開(kāi)心，表示信任，那么我對學(xué)生的笑則是滿(mǎn)足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。
當然，一個(gè)合格的班主任，只有愛(ài)是不夠的，所以我從細處著(zhù)手，管理嚴格。
在衛生方面，我對衛生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，我想到了一個(gè)好辦法：就是每節課下課以及放學(xué)時(shí)，由衛生委員提醒，每位同學(xué)都檢查自己周?chē)欠裼屑埿�，課桌是否整齊；另外每天安排專(zhuān)人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會(huì )檢查室內衛生情況，如果有紙片我會(huì )自己掃起來(lái)或撿起來(lái)，時(shí)間久了也影響到了學(xué)生，他們也會(huì )主動(dòng)去撿。班級的各個(gè)角落都有專(zhuān)人負責，各人完成自己的工作后必須主動(dòng)找我去驗收，合格后才可以離開(kāi)教室。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，天天都是大掃除，生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛生狀況一直很好。
在紀律方面，我也有自己獨到的心得。
說(shuō)到紀律，總是讓人很頭痛，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，你一眼看不到，他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？
第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學(xué)唱歌，這樣既可以避免學(xué)生在老師
沒(méi)來(lái)之前吵鬧，又可以給即將上課給學(xué)生和老師一個(gè)愉悅的氛圍。
第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎么做，如書(shū)本怎么擺放？鉛筆橡皮放在哪里？手應該怎么放？眼睛要看哪里？課堂上要說(shuō)話(huà)必須要先舉手，經(jīng)老師同意后才能說(shuō)話(huà)。還有就是應用我編寫(xiě)的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽(tīng)；小嘴巴，不說(shuō)話(huà)等等。當發(fā)現有的孩子沒(méi)有遵守紀律，我從不急著(zhù)去指責，而是說(shuō)：看！我們班的某某同學(xué)坐的可真端正呀，其他的孩子聽(tīng)到了，馬上也跟著(zhù)坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的`多！
第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮贊美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時(shí)候，我們班的孩子卻在上下樓，我會(huì )跟孩子們說(shuō)：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學(xué)。如果是在站隊的時(shí)候，我會(huì )跟孩子們說(shuō)：我們比一比，看誰(shuí)站的像一棵樹(shù)？看我們班的某某同學(xué)，他站的像一棵筆直的松樹(shù)！小孩子畢竟是小孩子，一聽(tīng)到要裝成小老鼠、裝成大樹(shù)，一個(gè)個(gè)都興趣盎然，此時(shí)，守紀律對孩子來(lái)說(shuō)再不說(shuō)一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。
一旦孩子們的紀律習慣養成了，那么無(wú)論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績(jì)也自然會(huì )提高了。
可是大多時(shí)候，一個(gè)班級紀律再好，也總會(huì )有那么幾個(gè)搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績(jì)不那么優(yōu)秀，我們稱(chēng)他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”。我們常常把孩子比作初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，作為班主任，我們有責任，有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂(lè )的成長(cháng)。
我班肖子軒同學(xué)經(jīng)常遲到，上課講話(huà)，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進(jìn)行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)多久，說(shuō)話(huà)的老毛病又來(lái)了。問(wèn)起原因，他總有理由，批評教育后好兩天，然后又反復。那段時(shí)間里我真的很頭疼，對這種屢教不改的學(xué)生，我到底該怎么辦呢？于是那段時(shí)間，我經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習，看了許多相關(guān)的文章和資料，我決定改變策略。
首先和他親近，經(jīng)常拉拉家常，了解他的平時(shí)生活習慣，給予他更多的愛(ài)，引導他進(jìn)步；其次，在平時(shí)班級活動(dòng)，他喜歡的活動(dòng)，總讓他優(yōu)先參加，使他認
識到了自身的價(jià)值，樹(shù)立他的自信心；只要看到他有點(diǎn)進(jìn)步我就在班級進(jìn)行表?yè)P，讓他體驗成功的快樂(lè )……漸漸地，我發(fā)現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話(huà)，還會(huì )早早到教室幫助別人打掃衛生，上課也總能看到他積極舉手發(fā)言的身影……
學(xué)生的成長(cháng)，就象一次次充滿(mǎn)期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹(shù)，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學(xué)會(huì )寬容每一個(gè)孩子，不論他們身上有多大的缺點(diǎn)，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開(kāi)的花兒也許會(huì )更嬌艷。
有人說(shuō)班主任是慈母，在孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，給予他們體貼和溫暖，有人說(shuō)班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時(shí)候，給予他們教導和方向，可我覺(jué)得，班主任更像一位藝術(shù)家，他把班級建設成一個(gè)獨具個(gè)性的百花園，能引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)現屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個(gè)肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關(guān)愛(ài)代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無(wú)動(dòng)于衷，捧著(zhù)一顆心，奉獻出滿(mǎn)腔的熱情，讓學(xué)生感受細微中的愛(ài)，我們都會(huì )成為快樂(lè )的班主任。 xxx
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
柳宗元有篇文章叫《種樹(shù)郭橐駝傳》，說(shuō)種樹(shù)要“能順木之天以致其性焉爾”，意思就是種樹(shù)要順應樹(shù)木的天性，來(lái)實(shí)現其自身的習性，用心栽好后不要剝開(kāi)樹(shù)皮去看死活，經(jīng)常搖它看培土的松緊。育人如同植樹(shù)，我深以為然。下面我圍繞這個(gè)問(wèn)題談三點(diǎn)淺見(jiàn)�！ �
教育開(kāi)始于愛(ài)心。樹(shù)要栽好，需要對樹(shù)的成活抱有強烈的希冀。假如你有個(gè)繼子，名義上是父子關(guān)系，卻很難對他的成敗真心喜悅或悲傷，但是親生兒女就不一樣了，他是你的作品，你生命的延續。你當然會(huì )不惜用心全部的力量與智慧去促其成長(cháng)。原人大附中名師王金戰讓那么多的學(xué)生考上好大學(xué)并不令我很在意，但他將自己沒(méi)考上高中的女兒，通過(guò)親自調教，最終將其送進(jìn)了北大法學(xué)院，卻讓我覺(jué)得他真有些本領(lǐng)。不能不說(shuō)這有愛(ài)心在支撐。任何一個(gè)教師都不會(huì )懷疑，把學(xué)生當然子女來(lái)教育會(huì )不傾盡全力�！ �
教育過(guò)程需要耐心。樹(shù)的成材非經(jīng)多年不成，育人更是如此。就在我跟大家說(shuō)話(huà)的此時(shí)此刻，我班上很有可能有學(xué)生借上廁所的機會(huì )到外面去透風(fēng)了。我經(jīng)常和李老師笑談，帶一屆學(xué)生就是與部分學(xué)生做斗爭的三年，而大多是以我們老師的妥協(xié)和失敗告終的。是啊，以成人的思維思考學(xué)生，以高
三的眼光看高一的`學(xué)生，可能是急功近利的行為。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，我教不了你們什么，生活將教會(huì )你安身立命所需要的一切：你們睜眼看看，班上誰(shuí)的成績(jì)最好，他是怎么學(xué)習的；班上誰(shuí)最受人尊敬，他是怎么做人的；社會(huì )上的成功人士又有哪些特點(diǎn)等等。世界上包括學(xué)生在內的所有人，是要經(jīng)歷挫折之后才會(huì )刻骨銘心的地記住道理，之前許多的行為可能都是徒勞的。我能做的就是懷有耐心，幫助學(xué)生體驗和思考自己學(xué)習生活中的風(fēng)雨歷程，找到一個(gè)契機，讓他們堅強起來(lái)。如果他是可造之材，我將會(huì )盡我最大的努力讓學(xué)生在高中三年或更短時(shí)間內，心智成熟下來(lái)。細心想來(lái)，頻繁的憤怒只會(huì )褻瀆你的智慧，過(guò)多的嘮叨只能說(shuō)明你的無(wú)能。少批評，少表?yè)P，少表態(tài)，多給學(xué)生看世界的機會(huì )�！ �
教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主。野生植物的總比盆栽的植物生命力頑強，這就是人為的禍害。陶行知說(shuō)過(guò)，教育的全部奧秘在于相信和解放孩子。我認為，如果教育是增添我們老師和學(xué)生的痛苦的教育，那我寧愿不要這樣的教育。而長(cháng)期的強迫行為一定會(huì )引發(fā)老師和學(xué)生的痛苦。我在教學(xué)和班主任工作中，都以能否學(xué)生的自主學(xué)習激情為考慮的重點(diǎn)。我會(huì )不惜時(shí)間及其他任何成本，讓我的學(xué)生深知自主的重要。我冒著(zhù)現在考試成績(jì)可能很差的風(fēng)險，在任教的兩個(gè)班推行了自主學(xué)習語(yǔ)文的試驗。在進(jìn)高一的第一天，我寄語(yǔ)我班上的學(xué)生，學(xué)習不要有任何的依賴(lài)心理，不依賴(lài)老師，不依賴(lài)這名校的光環(huán)，你自己才是學(xué)習的主人。至于更多的方法，適時(shí)而變，因人而異，不在此贅述。
水平有限，僅有此悟，還望各位同仁批評指正，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
我從師范畢業(yè)以來(lái)一直擔任班主任至今，我們學(xué)校年輕班主任占了絕大多數，我們青年班主任思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀(guān)念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時(shí)間短，實(shí)踐經(jīng)驗不足，因而在實(shí)現由“學(xué)生”向“教師”過(guò)渡的過(guò)程中還存在許多不適。為此，我們青年教師在班級管理中要完成以下三個(gè)轉變：
�。ㄒ唬┳儭翱俊睘椤胺拧�，強化學(xué)生自我管理
剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上，早出晚歸地泡在班級里，檢查學(xué)生自學(xué)、紀律、衛生、鍛煉情況，甚至有的班主任還要負責教室每天的開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)。這對于形成并鞏固良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著(zhù)明顯的弊端�！罢嬲慕逃菍W(xué)生的自我教育�！蔽覀兊膶W(xué)生將來(lái)所要面對的是日新月異的新時(shí)代，這一時(shí)代需要他們自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，這與家長(cháng)又有何不同呢？所以我們應變“靠”為“放”，讓學(xué)生自己去飛翔。班主任應該組建一個(gè)優(yōu)秀的班干部集體，班級的大事由班主任解決，至于日常的衛生、紀律等事務(wù)完全可以指導班干部來(lái)管理，既減輕了班主任的負擔，又培養了班干部的管理能力全體學(xué)生的`自我教育能力。
�。ǘ┳儭皦骸睘椤皭�(ài)”，塑造學(xué)生美好心靈
年輕教師有責任感，上進(jìn)心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學(xué)生的違紀行為打斷時(shí)，當他們辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報時(shí)，往往會(huì )大動(dòng)肝火，輕則嚴厲訓斥，重則體罰學(xué)生。這種做法不僅會(huì )使教學(xué)質(zhì)量受到嚴重的影響，而且勢必會(huì )加劇師生感情的對立，而師生感情的對立，又成了違紀事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。年輕教師在處理這樣的事件時(shí)，要善于控制自己，力戒簡(jiǎn)單粗暴；要將綿綿的愛(ài)，注入學(xué)生的心田，動(dòng)之以情，曉之以理，用真情感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈。在多年的班主任工作中，我也多次體罰過(guò)學(xué)生，但事后想想，效果并不理想，有時(shí)甚至適得其反。
�。ㄈ┳儭袄洹睘椤盁帷�，樹(shù)立教師的崇高威信
青年教師面對學(xué)生可能有這樣的感覺(jué)：他們怕我嗎？我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。殊不知這種“冷面”的管束方法，反而會(huì )引發(fā)一些學(xué)生玩兩面派，一些個(gè)性較強的學(xué)生，還會(huì )產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。教師要樹(shù)立自己的威信，首先要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱、公平對待，即使學(xué)生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問(wèn)青紅皂白，大加訓斥，傷了學(xué)生的自尊心。其次，我們要借助網(wǎng)絡(luò )教育，報刊雜志等方式來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富班級的各種活動(dòng)，唯有那些學(xué)識淵博、多才多藝的教師，才會(huì )使學(xué)生獲得“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感受，才能贏(yíng)得學(xué)生的欽佩和傾心；譬如，暑假我在網(wǎng)上觀(guān)看了《孫子兵法與三十六計》和《班主任兵法二十六篇》受益匪淺，大家有空可以上網(wǎng)看看。
各位領(lǐng)導老師，我自知不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如。上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無(wú)法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導老師們不吝賜教。以期今后的工作做得更好。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！按照學(xué)校的安排，今天我就先來(lái)獻獻丑吧！不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我把學(xué)生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時(shí)間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學(xué)生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì )“做人”的理念，讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛生、學(xué)習都上來(lái)了，各項活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現問(wèn)題有章可依。執行時(shí)，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。
完善班干部隊伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng )建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的.得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
五、轉化后進(jìn)生
有這樣一句話(huà)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。
總之，當班主任多年，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(cháng)對我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì )想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì )上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達到先說(shuō)情再育人的理想境界。今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
【班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
班主任工作經(jīng)驗交流總結04-27
班主任工作經(jīng)驗交流心得11-13
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿09-30
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿08-07