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構成演講稿的幾大基本要素
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現在的社會(huì )生活中，我們都可能會(huì )用到演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編精心整理的構成演講稿的幾大基本要素，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
構成演講稿的幾大基本要素 篇1
一、概況：
演講稿的寫(xiě)作十分重要：社會(huì )上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫(xiě)得好不好關(guān)系到參賽單位的榮譽(yù)；人們在日常生活和工作中的講話(huà)稿其實(shí)就是一種演講稿。
演講稿是為演講所準備的書(shū)面材料，是內容的視覺(jué)化，是口述論文。
演講，是在聽(tīng)眾面前就某一問(wèn)題表示自己的意見(jiàn)或者闡說(shuō)某一事理的活動(dòng)。凡三人以上、有一定時(shí)間的個(gè)人講話(huà)都可以稱(chēng)為演講。
演講二字，可以說(shuō)分為二部分，即演和講：
演——表像——整體——非理性——藝術(shù)生命體（人格力量等） 講——實(shí)質(zhì)——道理——理性——藝術(shù)政論文（精神感召力）
演講既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。毛的講話(huà)以及他一貫的講話(huà)風(fēng)格，和周恩來(lái)的講話(huà)明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說(shuō)，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”（見(jiàn)《第三帝國的興亡》）。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動(dòng)人心靈的程度�？ㄌ睾屠锔@兩個(gè)競選美國總統的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規范。
二、作用：
演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動(dòng)和交流的好形式，作用很大�！肮奶煜轮畡�(dòng)者存乎辭”。而演講稿的作用是：
A、理清思路，確定內容。還可以安定和調整情緒。它是底稿和依據。
B、細心推敲，表達完美。要有充分的時(shí)間準備來(lái)修改。
C、掌握時(shí)間，調整速度。一般廣播是每分鐘280個(gè)字。演講要慢一些，大約250個(gè)字。那么，限制在4—至6分鐘內的演講就需要1300字左右。一般規定超時(shí)扣0.2分。
三、特點(diǎn)：
A、直接產(chǎn)生社會(huì )效應。目的是說(shuō)服聽(tīng)眾。在特定的時(shí)間和場(chǎng)合，面對聽(tīng)眾發(fā)表講話(huà)，往往產(chǎn)生極強的說(shuō)服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，必須讓老師感動(dòng)下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現場(chǎng)說(shuō)法：他為國家如何如何，現在他倒在這里……現在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會(huì )演，講理的時(shí)候還不得不承認被殺者的功績(jì)甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動(dòng)下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國廣播曾播出一個(gè)“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預告，還是嚇得幾百萬(wàn)聽(tīng)眾驚慌失措。
B、變文字為有聲語(yǔ)言。主要運用生活化、口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言。慎用文語(yǔ)（古語(yǔ)和歐化語(yǔ)），作點(diǎn)綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語(yǔ)。不隨便用簡(jiǎn)略語(yǔ)。還可以適當增加語(yǔ)氣詞。為了方便聆聽(tīng)，有些標點(diǎn)符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時(shí)加“所謂”，括號補充另用文字說(shuō)明等。
C、隨機應變，臨場(chǎng)發(fā)揮。這就要機智幽默，緊密聯(lián)系聽(tīng)眾和環(huán)境。周恩來(lái)：“走上坡路的人低著(zhù)頭，走下坡路的人仰著(zhù)頭�！崩锔骸拔也粫�(huì )因為經(jīng)驗多而嘲笑對方年幼無(wú)知�！�
四、分類(lèi)：
政治演講稿，包括競選演說(shuō)、就職演說(shuō)、述職演說(shuō)、政治動(dòng)員、開(kāi)（閉）幕詞、祝酒辭等。
學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報告、學(xué)術(shù)講座等。
社會(huì )生活問(wèn)題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。
教學(xué)演講稿，教師用的有開(kāi)場(chǎng)白、收束語(yǔ)、介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書(shū)報告、問(wèn)題辯論、專(zhuān)題演講、論文答辯等。
法律演講稿，律師常用。
五、寫(xiě)法：
A、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復突出。使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀(guān)上考慮群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，針對問(wèn)題作出自己的解答。適應受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀抗戰的號角已吹響》，針對我們在經(jīng)濟戰中處于劣勢的情況，鼓舞人們像抗日戰爭中一樣奮發(fā)起來(lái)。如《焦書(shū)記，現代化呼喚著(zhù)你！》，針對干部中的普遍現象。如《誰(shuí)是最可憐而又最可愛(ài)的人》，針對學(xué)生不顧父母辛勞的問(wèn)題。又如《英魂兮歸來(lái)》，針對腐化以及精神滑坡現象。
B、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來(lái)的事實(shí)材料。
C、結構的謀劃。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。
結構包括開(kāi)場(chǎng)白、主干、結束語(yǔ)。
開(kāi)場(chǎng)白，方式多種，如開(kāi)篇入題，借題發(fā)揮，提問(wèn)設問(wèn)，引用比興等。（如《新世紀抗戰的號角已吹響》開(kāi)頭運用“同學(xué)們大家起來(lái)”的抗戰歌曲）等。常常運用二種是設問(wèn)法和情境法�？偟脑瓌t是切題和鎮場(chǎng)。
主干，條理層次十分清楚，并在每一個(gè)層次前或后面有語(yǔ)言標志。
注意在高潮到來(lái)時(shí)運用排比和點(diǎn)明手勢動(dòng)作等。
結束語(yǔ)，一是概括要點(diǎn)，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵人心；
三是展望未來(lái)，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。
D、情感的調動(dòng)。進(jìn)入角色，與觀(guān)眾打成一片。以情為文：情不但是結構線(xiàn)索，而且更主要的是中心內容。感情有一定的律動(dòng)起伏。呈現一條向上的曲線(xiàn)（陡起后下落，再一節比一個(gè)高地升起，達到最高峰時(shí)戛然而止）。
六、模式：
設問(wèn)法（能與聽(tīng)眾交流）
【開(kāi)場(chǎng)白】 情境法（引導聽(tīng)眾進(jìn)入既定的境界）
或開(kāi)宗明義等
1、抒情化議論主題：
分成幾個(gè)層次
每層次前有主句（還可以反復）
【主干】 材料作血肉
2、聯(lián)系現實(shí)和自身（作者和聽(tīng)眾）： 要求三者渾然一體 使演講現場(chǎng)成為整個(gè)社會(huì )的一個(gè)聚焦點(diǎn)
3、進(jìn)入高潮：
運用排比、反復和比喻向聽(tīng)眾呼吁 手勢動(dòng)感強 引人進(jìn)入一種創(chuàng )造
境界 仰視上空
【結尾】 抒發(fā)感情，與聽(tīng)眾融為一體�；蛑厣曛黝}，發(fā)出號召。
構成演講稿的幾大基本要素 篇2
是一種應用文體，它與其他文體的不同之處，在于演講稿雖然是用書(shū)面文字撰寫(xiě)的，但是作為在特定的時(shí)境中供口語(yǔ)表達使用的文稿，它所傳導的思想感情，聽(tīng)眾主要是通過(guò)對演講者有聲語(yǔ)言的傾聽(tīng)來(lái)理解和感受的。這一重要的特性，是我們撰寫(xiě)演講稿選用語(yǔ)言表達方式的基本依據。
實(shí)踐經(jīng)驗表明，以下三個(gè)影響演講稿寫(xiě)作質(zhì)量和表達效果的要素，是絕對不可忽視的。
一、現場(chǎng)感
演講是演講者和聽(tīng)眾在特定的時(shí)境中彼此發(fā)生、關(guān)系而構成的`一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì )具有鮮明而強烈的現場(chǎng)感。這種現場(chǎng)感主要是通過(guò)演講的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等因素共同作用而營(yíng)造的環(huán)境氣氛體現出來(lái)的。因此，我們撰寫(xiě)演講稿，就不能不對演講現場(chǎng)進(jìn)行預設性假想，也就是說(shuō)，撰稿人必須把構成演講現場(chǎng)的種種因素全部納入自己的整體構思之中，并通過(guò)獨特的語(yǔ)言設計和表達，把這些現場(chǎng)信息釋放和傳達出來(lái)，以強化聽(tīng)眾的現場(chǎng)體驗和感應，從而最大限度地發(fā)揮出演講的社會(huì )功能和現實(shí)效應。
二、交流性
演講是一種現實(shí)的信息交流活動(dòng)，演講者和聽(tīng)眾之間不是單向的信息傳輸，而是雙向的信息交流。正如著(zhù)名文藝理論家孫紹振教授所說(shuō)：“演講與的不同，歸根到底在于作文則是單方面的輸出信息，演講是在現場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。除此之外，聽(tīng)眾與聽(tīng)眾也在雙向交流情緒。嚴格地說(shuō)，演講是三角信息的相互交流�！比欢�，在演講稿寫(xiě)作過(guò)程中，我們注重的往往只是演講者自身思想感情的表達和傾訴，而在很大程度上忽視了與聽(tīng)眾之間的互動(dòng)和交流，這無(wú)疑會(huì )在客觀(guān)上削弱演講的實(shí)際效果。因此，我們撰稿時(shí)就應當有意識地把演講者的信息傳導和聽(tīng)眾的信息反饋對應和聯(lián)系起來(lái)，運用設問(wèn)、呼告、變稱(chēng)和換位等修辭方式與表述技巧，增強語(yǔ)言表達的交流性。只有這樣，才能在登臺演講的時(shí)候，有效地刺激聽(tīng)眾的心理反應，從而產(chǎn)生種種能夠被演講者體察和感應的信息反饋，以真正形成和實(shí)現演講者與聽(tīng)眾之間的良性互動(dòng)和優(yōu)化交流。
三、口語(yǔ)化
演講是一種高級的口語(yǔ)表達活動(dòng)。演講者運用口頭語(yǔ)言表達思想和感情，闡述觀(guān)點(diǎn)和主張，聽(tīng)眾通過(guò)聆聽(tīng)這種口頭語(yǔ)言，對演講者的思想感情與觀(guān)點(diǎn)主張進(jìn)行認知、理解、判斷和評價(jià)，口語(yǔ)就成了實(shí)現演講者與聽(tīng)眾之間的思想溝通和感情交流的主要媒介。因此，我們撰寫(xiě)演講稿，就必須突出語(yǔ)言表達的口語(yǔ)化特點(diǎn)，注重選用雙音節詞和短句，大量使用現實(shí)生活中具有鮮活感和生命力的口語(yǔ)詞匯，只有這樣，才能使演講稿擺脫書(shū)面語(yǔ)言的負面影響，更加適合演講現場(chǎng)的口頭表達。同時(shí)，這種簡(jiǎn)潔明快、通俗生動(dòng)的口語(yǔ)，也才能對聽(tīng)眾產(chǎn)生更加強烈的曉示性和感染力。
演講者面對逐漸富起來(lái)的村民們，首先表明本人說(shuō)話(huà)的態(tài)度和方式，接著(zhù)表達了自己進(jìn)村看到的情景和感受，最后才道出了“咱學(xué)校沒(méi)有變”的實(shí)情。這段開(kāi)場(chǎng)白，沒(méi)有一句大話(huà)、套話(huà)和官話(huà)，說(shuō)的全是農民群眾耳熟能詳的大實(shí)話(huà)和大白話(huà)。無(wú)論是風(fēng)趣的歇后語(yǔ)，還是流暢的順口溜，聽(tīng)起來(lái)都讓人感到既樸實(shí)生動(dòng)，又親切自然，再加上大量使用短句和俚語(yǔ)，使現場(chǎng)演講的語(yǔ)言表達，呈現出簡(jiǎn)潔明快和幽默風(fēng)趣的特色，對現場(chǎng)聽(tīng)眾產(chǎn)生了強烈的吸引力和感染力，這就為接下去宣講集資辦學(xué)作好了情緒和氣氛的鋪墊。
綜上所述，一次演講的成功與否，關(guān)系到許多主觀(guān)和客觀(guān)的因素。然而，倘若我們在撰寫(xiě)演講稿的時(shí)候，能夠有意識地突出時(shí)境的現場(chǎng)感，體現語(yǔ)言的交流性，注重表達的口語(yǔ)化，就一定會(huì )讓自己的登臺演講，更加具有吸引力、感召力和鼓動(dòng)力。
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