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我的教育故事演講稿

時(shí)間:2020-11-15 17:29:51 師德演講稿 我要投稿

我的教育故事演講稿

  教育是平凡職業(yè),為人師者乃九等公民,下面是小編搜集整理的我的教育故事演講稿,歡迎閱讀。

我的教育故事演講稿

  我的教育故事演講稿一

  尊敬的評委老師們:

  大家好!

  “幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在。”與學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著(zhù):感恩 的 幸福,當著(zhù)世界上最小的主任,看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng),我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué),即便喜、怒、哀、樂(lè )覺(jué)得甘之如飴。

  記得是兩星期前的一個(gè)下午,我們班連續上了兩節自習課,孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁,感覺(jué)無(wú)聊。為了調節學(xué)生的情緒,我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過(guò)的感人故事。當我站在講臺上,宣布這一消息時(shí),他們臉上露出了笑容,立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼:好老師,就你理解我們的心。

  孩子們把目光投向了我,我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩,在風(fēng)雨交加的晚上,去迎接忙碌一天的母親回家,但悲劇發(fā)生了,孩子的母親倒在了風(fēng)雨中,母親沒(méi)有閉上眼睛,手中還僅僅攥著(zhù)她最?lèi)?ài)吃的粘糕,她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親,我會(huì )好好活著(zhù)……我哽咽了。

  沉默之后,我問(wèn)道:“我們感受了什么?”一個(gè)孩子站起來(lái)回答:“這是人間最真最美的愛(ài),我們每個(gè)人都要懂得的真情。”聽(tīng)到這質(zhì)樸的答案,我被震撼了。接下來(lái),我說(shuō):“或許爸爸媽媽會(huì )告訴你,他們不需要你的回報,只要你好好學(xué)習,好好成長(cháng),那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”

  “我知道,他們的心思就是想讓我們成績(jì)好,將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。”

  “我也知道,爸爸媽媽只會(huì )給與我們,為我們默默的奉獻自己,他們希望我們有美好的前程。”

  聽(tīng)到他們真誠的話(huà)語(yǔ),我被他們的懂事和細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),我班一個(gè)調皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō):“我爸媽每天起早貪黑,從不埋怨生活的勞累,為了我能接受良好的教育,他們費盡周折把我轉來(lái),可是我不是罵人,就是打架。”片刻的停頓,我們發(fā)現他有些慚愧的表情,手指不停的撓撓頭,他讓我充滿(mǎn)了期待。終于開(kāi)口了,“我保證:今后我要讓父母放心,做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生。老師,同學(xué)們,請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌?粗(zhù)他們那堅毅與鼓舞的樣子,我忽然覺(jué)得心里酸酸的,一股熱的東西從我眼里流下,……我感覺(jué)他們就在那一刻長(cháng)大了,懂事了,我說(shuō):“我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報我們的父母,我們要展現我們最完美的一面給老師,我相信你們有能力做到最好,讓我們相互支持,相互鼓勵,創(chuàng )出我們堅不可摧的優(yōu)秀班集體。”

  這是一堂普通的自習課,我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情,再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息,只會(huì )看到同學(xué)們快樂(lè )認真的學(xué)習,正如他們心語(yǔ):老師,我們懂得感恩,我們懂得回報。

  最后,我想用一首小詩(shī)來(lái)表達我的感受:有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。享受著(zhù)教育幸福,你就多了一雙發(fā)現的眼睛;享受著(zhù)教育幸福,你就多了一份快樂(lè )的心情;享受著(zhù)教育幸福;你就多了一股創(chuàng )造的激情,享受著(zhù)教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會(huì )驚奇的發(fā)現,幸福從此熙熙攘攘 。

  謝謝大家!

  我的教育故事演講稿二

  回首從教的二十一載光陰,青春消逝在三尺講臺上,皺紋堆積在飄飛的粉屑里,收獲的,除了平凡,還是平凡。

  平凡的是相貌。沒(méi)有玉樹(shù)臨風(fēng)的偉岸身姿,沒(méi)有俊朗怡人的明眸皓齒,雖然曾經(jīng)夢(mèng)想風(fēng)流倜儻、顧盼生姿,但先天的短缺,讓我注定一生與默默無(wú)聞結緣。

  平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民,校園亦非神壇仙土,當黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí),我望著(zhù)西垂的落日,在心里許下一個(gè)平凡的愿望——

  既然我們無(wú)法走出平凡,那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無(wú)法逃離現實(shí),何不把平凡當成一種事業(yè),讓它洗去職業(yè)的塵埃,在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢?

  于是,我在平凡的工作中,尋找平凡,體味平凡,也努力的踐行著(zhù)平凡,才發(fā)現——

  平凡是躬行。

  躬行者,以身作則也。要求孩子們若干時(shí)間到校,他總是提前一步,在教室門(mén)口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整,他總是讓板書(shū)條理分明,讓評語(yǔ)筆畫(huà)端莊;要求孩子們作業(yè)認真,他總是逐題批閱,用心批注;要求孩子們講究衛生,他會(huì )輕輕拾起教室里的紙屑而不著(zhù)痕跡;要求孩子們考試誠信,他會(huì )在上公開(kāi)課時(shí),用未知的懸念體現師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲,身體力行顯風(fēng)范,可細細一想,他做的這些,他的同仁們或許比他做得更周全,因此他平凡。

  平凡是寬容。

  寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞,青春嘛,演繹的是不規則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的.一次無(wú)理的辯駁,青春嘛,徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由,青春嘛,構筑的是愛(ài)面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口,青春嘛,像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容,讓宰相肚里能撐船,讓將軍額頭能跑馬,細細想想,我離此境界相距遠矣,因此我平凡。

  平凡是尊重。

  尊重是忽略名次,轉而重視每一個(gè)家庭的希望,于是,你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花的空間,讓他們都有長(cháng)成參天大樹(shù)的可能;尊重是淡看優(yōu)劣,將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生,于是,每次考試后,成績(jì)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ),讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平,就事論事,于是,學(xué)習吃力的學(xué)生并不是飽受批評的代名詞,成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現,像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是,因此你平凡。

  平凡是細心。

  細心的看,于是我們發(fā)現了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故,從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應對方略》,并形成文本變成鉛字;細心的聽(tīng),于是我們發(fā)現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”,從而教會(huì )他們換位思考,融洽生生關(guān)系;細心的想,于是我們參與了《百科知識閱讀與中學(xué)生道德認知水平》的課題研究,挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng )新。但轉身細心一想,魏書(shū)生類(lèi)、李鎮西類(lèi)鳳毛麟角,我們跋涉不止也許難望其項背,因此我們平凡。

  平凡是耐心。

  耐心的矯正孩子們相同的錯誤,盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步,盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(cháng)的周期,甚至仍舊是一無(wú)所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn),盡管有時(shí)這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作,但你收獲的,注定是快樂(lè );耐心的與孩子們交流,盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切,其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的,因此職業(yè)平凡。

  平凡是愛(ài)心。

  孩子們成功的時(shí)候,愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候,愛(ài)心是一句寬慰的話(huà)語(yǔ);孩子們犯錯的時(shí)候,愛(ài)心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候,愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢;孩子們驕傲的時(shí)候,愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候,愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項需要愛(ài)心傳遞的事業(yè),愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感,因此我們的事業(yè)平凡。

  教育是一個(gè)繁瑣的話(huà)題,教育故事也如同一篇散文,形式多樣,內容豐富,題材廣博,方法迥異,但不變的是教育的內核——為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子。因此,我的教育故事,也是你的教育故事,更是我們大家的教育故事。故事雖散文,情感卻挺詩(shī)歌。

  謝謝大家。

  我的教育故事演講稿三

  尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們:

  大家好!我是來(lái)自校的7號參賽選手——,同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”,雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子,面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定,但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白,但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺,為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,那就是:愛(ài)可以改變一切!

  “歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯,就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走,走了又來(lái),不經(jīng)意間,我已先后做了五個(gè)班級的班主任了。孩子們給了我很多東西,他們讓我笑過(guò),讓我哭過(guò),也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中,我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們,是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中,感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中,只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們,他們帶給我的不僅僅是這些,他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的,他就是李嘉良。

  李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙:中等個(gè)頭,小臉白白的,小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。四年級時(shí),剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物,每天闖禍最多,而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他,他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,有時(shí)我想:這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候,我只能苦笑,因為我對他真的是軟硬皆施了,真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí),我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn):他很聰明,寫(xiě)字工整;也很愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)打抱不平。從此,我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他,有時(shí)也很喜歡他,甚至對他比對別人還好。直到有一天,他又犯錯了,我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō);“嘉良,你又犯錯了,老師知道你不是故意的,只是有時(shí)管不住自己,是嗎?只要你能知錯就改,老師是不會(huì )嫌棄你的。”此時(shí),他不說(shuō)話(huà),把頭低下了,眼角也濕潤了,但是他的倔強,使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

  過(guò)了好一會(huì )兒,他輕輕地說(shuō):“老師,我錯了!”就在這個(gè)時(shí)刻,我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了,我終于等到了這句話(huà),是多么的不容易呀!從此以后,他能夠認錯了,雖然經(jīng)常是改了犯,犯了還改,但是我很知足,因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

  我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用心來(lái)打動(dòng)他們,在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài):幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活;幫調皮小子克服學(xué)習困難;幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心;幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……

  三尺講臺,舞臺雖小,但我手捧師愛(ài),憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛(ài)學(xué)生,無(wú)悔青春。12載苗圃耕作,讓我頓悟:

  擁有,我承擔著(zhù)責任;奉獻,我體驗著(zhù)喜悅;創(chuàng )造,我感悟著(zhù)生命;育人,我享受著(zhù)幸福!

  老師們,善存于心,愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁,用關(guān)心凝成溫暖,用真心傳遞幸福,用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城!

  謝謝大家!

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